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UNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD EXPERIMENTAL DE CIENCIAS


D.E.B.S. COORDINACION ACADEMICA DE LA FEC
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS

PROGRAMA DE: COMUNICACIN Y LENGUAJE

IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURA

CODIGO OPTICO:
910502___________________________________________________________

UBICACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS:


rea curricular: __X_, ____, ____, ____, ____ o ____
FG FPB FPE AO AA PP

Eje curricular: ____________________

Ubicacin en el plan de estudios: ________________


Carcter: Obligatoria X o Electiva
Prelacin o Requisitos
Asignatura: _____________________________ Cdigo: _________________
Asignatura: _____________________________ Cdigo: _________________
Carga horaria:
Horas por semana: T __4 HORAS _________, P __0 HORAS_______
Horas por semestre: T __56 HORAS_________, P __0 HORAS ______

PROGRAMA ELABORADO POR:

PROGRAMA ADMINISTRADO POR: Departamento de Ciencias Humanas

FECHA DE ELABORACION:

1
PROGRAMA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

UNIDAD I: LA COMUNICACIN HUMANA

Objetivo General: Desarrollar en el alumno una actitud critica frente a los mensajes de los procesos de
comunicacin y difusin masiva.

Contenidos programticos:

Tema 1:La comunicacin y Lenguaje


1.1. La comunicacin. Concepto e importancia.
1.2. El lenguaje. Concepto e importancia. Modalidades.

Tema 2:La difusin masiva.


2.1. Caractersticas.
2.2. Funciones.
2.3. Efectos.

UNIDAD II: LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA

Objetivo General: Ejercitar al alumno en la adquisicin de hbitos de expresin oral y escrita.

Contenidos programticos:

Tema 1:Prosodia y ortografa


1.1. Fonema y Grafema.
1.2. Problemas de pronunciacin y ortografa.

Tema 2:Morfosintaxis.
2.1. El monema y la palabra. La composicin y la derivacin.
2.2. La concordancia (gnero, nmero, artculo, adjetivo, sustantivo, verbo, etc.)

Tema 3:La oracin gramatical


3.1. La oracin. Estructura y clasificacin. Yuxtaposicin, coordinacin y subordinacin.
3.2. Otros signos de la escritura.

Tema 4:El Prrafo

UNIDAD III: COMPRENSIN Y ELABORACIN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS.

Objetivo General: Ejercitar y profundizar los procedimientos bsicos y las destrezas necesarias para la
comprensin y elaboracin de textos orales y escritos.

Contenidos programticos:

Tema 1:Tipos de discurso.


1.1. Descripcin.
1.2. Narracin.

2
1.3. Exposicin.
1.4. Argumentacin.

Tema 2:Anlisis de contenido del mensaje.


2.1. Lectura analtica.
2.2. Explicacin del lxico. Denotacin y connotacin.
2.3. Tema central. Lo explicito y lo implcito.
2.4. Ideas principales y secundarias.
2.5. Resumen.
2.6. Comentario crtico.

Tema 3:El informe.


3.1. Introduccin.
3.2. Desarrollo.
3.3. Conclusin.

FUNDAMENTACIN DEL PROGRAMA

Dentro de la sociedad, la comunicacin surge como una necesidad fundamental, imprescindible para el
desarrollo mismo de la vida. Los nombres requieren intercambios de ideas, sentimientos, emociones,
propsitos, proyectos, etc.; y para ello hacen uso de cualquier tipo de lenguaje, siempre que ste sea
aceptado dentro del grupo social en que viven.

Se puede entender como lenguaje a la capacidad de conformar y transformar experiencias y vivencias


cualquiera que sean en formas comunicativa. Obviamente, el lenguaje verbal es el centro de toda la vida
humana, y como tal, el eje de toda sociedad.

No existe otro instrumento como el lenguaje capaz de ser utilizado para el afinamiento, extensin y
profundizacin, tanto de la sensibilidad humana como del conocimiento que ha producido la humanidad.
Gracias al lenguaje el hombre ha acumulado todo lo que es hoy la experiencia humana. El hombre que
penetra en ella se enriquece de todas la vivencias que los hombres han tenido y que lo han precedido en la
maravillosa creacin colectiva de la civilizacin.

De all la importancia que tiene para el estudiante, el valorar la necesidad de ejercitarse en el uso y dominio
de la lengua materna, a fin de lograr una eficaz relacin social en la comunidad y el acceso y produccin de
los valores de la cultura.

El programa tendr tres unidades que girarn en torno a dos grandes niveles de desarrollo en el alumno: 1)
La comprensin (el conocimiento en s de lo que significa y representa el lenguaje verbal) enmarcada en la
exposicin de una teora y 2) La expresin (el uso de lenguaje verbal en sus dos vertientes: el discurso oral y
el escrito expuesto a travs de la prctica en s).

Ambas reas, la comprensin y la expresin, se irn sucediendo en el programa de manera paralela y


gradualmente progresiva en complejidad, hasta que el alumno adquiera destrezas necesarias en el uso del
idioma y comprenda su valor como medio de expresin y comunicacin. Con esto se persigue continuar
desarrollando los conocimientos que sobre la materia (lengua materna) han aprendido los alumnos en aos
anteriores.

El programa est pautado para ser dictado en cuatro horas aula de carcter terico, con inclusin de
actividades de ejercitacin en cada una de ellas. Desde este punto de vista, el curso est concebido para
insistir en la ejercitacin de los diferentes problemas del fenmeno lingstico; los ejercicios sern realizados

3
tanto en grupo como individualmente, en actividades de aula y/o extra aula, lo cual nos permitir la evaluacin
continua e integral del educando.

En la primera unidad se enmarca el lenguaje dentro del fenmeno de la comunicacin y de la difusin masiva:
se trata de presentar el estudio del proceso de la comunicacin verbal, sus elementos constitutivos y sus
proyecciones en la vida del hombre.

La segunda unidad hace hincapi en el hecho del lenguaje en s mismo, sin olvidar la necesaria actitud
reflexiva que el estudiante debe adoptar frente a l. El lenguaje es visto aqu en su aplicacin y el punto de
partida es su configuracin en diferentes niveles. Fonolgico, morfolgico, sintctico y semntico, estos
niveles no son planteados exclusivamente desde el punto de vista terico, porque se insiste en la
presentacin de problemas que sern abordados en la ejercitacin oral y escrita. De esta manera no solo se
contempla el estudio terico del lenguaje, sino que tambin de le da la importancia al manejo vivo e
instrumental: expresin oral, redaccin, lectura, etc.

Si la segunda unidad ha presentado al lenguaje como fenmeno estructurado en niveles, la tercera y ltima
unidad presentada la parte resultante de todo el proceso; el texto. Aqu se busca orientar al alumno en la
realizacin de trabajos prcticos; para ello se abordarn no slo las caractersticas esenciales de un resumen
un comentario, una composicin, etc., sino tambin las posibilidades de inferir las diferentes lecturas que, en
algunas oportunidades puede presentar un mismo texto.
De toda esta fundamentacin se desprende, por ultimo, que las estrategias tendern a desarrollar, mediante
un conjunto sistemtico de actividades, el conocimiento, el uso y el dominio de la lengua espaola,
fundamentalmente en el mbito de la praxis idiomtica, a fin de lograr una eficaz relacin social en la
comunidad y el acceso a los valores culturales, en particular a los literarios.

Mediante las estrategias de aprendizaje el alumno deber desarrollar un actitud crtica y creadora que le
permita actuar en el mundo en que le toque vivir. Aprender a utilizar una lengua correcta para ser atendido,
atender aptitudes que permitan la lectura e interpretacin de textos diversos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Se recomienda la evaluacin continua e integral, tanto individual como grupal.

Para la primera unidad se propone un examen parcial individual al trmino de las mismas y dos grupales. Uno
que evale la comunicacin y el lenguaje y otro que evale los contenidos de la difusin masiva.

En cuanto a la segunda y tercera unidad, por la amplitud de sus estrategias metodolgicas, se recomiendan
seis grupales y dos individuales. Estas pueden realizarse los primeros das del mes, despus de haber
alcanzado los objetivos trazados. De esta manera, alumnos y profesores sabrn de antemano cuando y
como se efectuarn los exmenes, qu parte del curso comprender cada uno y con que propsito se
realizaran. Por tanto, la funcin de examinar dejar de ser elemento sorpresivo y misterioso, por lo cual
disminuirn sus caractersticas angustiantes. (1)

La ponderacin sugerida para la evaluacin del programa es como se especifica a continuacin:

25 % UNIDAD I
20 % UNIDAD II
35 % UNIDAD III
80 %
20 % EVALUACIN DE RASGOS PERSONALES

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(Asistencia, participacin, ajuste de grupo, etc)

EVALUACIN UNIDAD I

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN


PONDERACIN

1 1.1. Interrogacin oral, exposicin, e- 25 %


valuacin individual, grupal escri
ta.

2 2.1. Interrogatorios orales, Exposicin


2.2. de alumnos.
2.3. Panel. Evaluacin individual y Gru
2.4. Pal.

EVALUACIN UNIDAD II

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN


PONDERACIN
1 1.1. Evaluacin oral, y escrita indivi- 20%
2 2.1. Dual.
2.2.
3 3.1.
3.2.
4 4.1. Evaluacin escrita individual. Ex
Posiciones individuales y grupa-
les.

EVALUACIN UNIDAD III

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN


PONDERACIN

1 1.1. Evaluacin oral, escrita individual 35 %


1.2. o grupal.
1.3.
1.4
2 2.1. Evaluacin oral, escrita individual
2.2. o grupal.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
3 3.1. Evaluacin escrita grupal.
3.2.
3.3.

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BIBLIOGRAFA

UNIDAD I

1. ARANGUREN, Jos Lus. La Comunicacin Humana. Ediciones Guadarrama, S.A.


Madrid. 1975. 250 pginas.

2. BLACK, Max. El laberinto del Lenguaje. 2a Edicin. Trad. Roberto Vernengo.


Caracas Edit. Monte vila Editores 1976, 270 pgs. (Col Letra viva).

3. HASELOFF, Otto Walter. La comunicacin. Editorial Tiempo Nuevo S.A.


Caracas 1970, 237 pgs.

4. HUND, Wolf D. Comunicacin y Sociedad, Trad. De Jacobo Muoz y J. Solane.


Madrid. Ed. Comunicacin. 1972. Serie B. Manuales 150 pgs.

5. MALETZKE, Gerhard. Psicologa de la Comunicacin Colectiva. Hamburgo, CIESPAL, 1963.


Reed. Universidad del Zulia. Facultad del Zulia. Facultad de Humanidades y Educacin, 262
pgs.

UNIDAD II

1. BASULTO, Hilda. Curso de redaccin dinmica. Edit. Trillas, Mjico 1986.

2. BROWN, Fortunato. Mejore su castellano en 30 das. Edit. Yrgoy, C.A. Caracas, 1982.

3. _____________________. Principios de redaccin. Editora AB.C.D., C.A. Caracas 1985.

4. DE LA MORA, Alejandro. Las partes de la oracin. Trillas. Mjico. 1984.

5. MARTIN VIVALDI G. Curso de Redaccin. Paraninfo, Madrid, 1971.

UNIDAD III

1. CARNEADO MORE, Zoila y Antonia M. Trist. Estudios de Fraseologa. Academia de Ciencias de Cuba.
Instituto de Literatura y Lingstica.

2. DOMINGUEZ, Lus Adolfo. Descripcin y relato. Trillas. Mjico. 1980.

3. FERNNDEZ G., ngel y otros. Introduccin a la Semntica. Edit. Ctedra, Madrid, 1979.

/LJAC

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