Ao del Buen servicio al ciudadano

UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE

BASADRE GROHMANN
FACULTAD DE EDUCACIN, COMUNICACIN Y HUMANIDADES
LENGUA Y LITERATURA

FILOSOFIA DE LA EDUCACIN Y ETICA PROFESIONAL

Tema:
FILOSOFA
Y FILOFA EDUCATIVA

ALUMNO: ERNESTO QUISPE GARCIA

CDIGO: 2013 38570

5 AO

Tacna, noviembre del 2017

 INTRODUCCIN

Desde sus orgenes en la Grecia clsica la Filosofa se constituye como

el saber ms general y profundo sobre la realidad, porque se ocupa del
conocimiento del ser en toda su amplitud a la luz de las ltimas causas y
primeros principios. La Filosofa, por su propia naturaleza, constituye un saber
de segundo orden, pues slo superando el plano epistemolgico del
conocimiento espontneo y cientfico es posible alcanzar la unidad de sentido y
universalidad a la que tiende la Filosofa.

En este contexto, la Filosofa de la Educacin puede definirse como la

aproximacin al mundo de los fenmenos educativos desde una perspectiva
filosfica. Se encuadra, por tanto, en el mbito de la Filosofa Prctica pues
constituye un saber de la accin, para la accin y desde la accin. En
consecuencia, su fin principal no es tanto la contemplacin de la realidad
educativa como su mejora [Amilburu 2010].

La Filosofa de la Educacin no siempre es valorada adecuadamente por

parte de los filsofos: algunos la consideran una filosofa de segunda clase,
porque se trata de una de las ramas de la Filosofa que toma otra actividad
humana como objeto de estudio. En otras ocasiones, el menosprecio hacia la
Filosofa de la Educacin tiene su origen en los prejuicios de los propios
educadores, que la consideran un saber bello pero intil, incapaz de orientar
efectivamente la educacin que es, ante todo, una tarea prctica.

As, la Filosofa de la Educacin ha sido denostada desde dos frentes:

de una parte, por filsofos que se empean en encajar las ideas entre s de
modo que formen un sistema coherente en lugar de comprender su verdad y
unidad esencial; de otra, por aquellos educadores que conciben la propia tarea
como una actividad fundamentalmente prctica, de la que se esperan efectos
beneficiosos inmediatos visibles y mensurables, en el mbito del aprendizaje.
 En ese sentido esperemos que con el presente trabajo se pueda
comprender lo complejo de las teoras respecto al a filosofa y ms
especficamente a la filosofa de la educacin.

CAPITULO I
OBJETO DE LA FILOSOFA

1. FILOSOFA

La filosofa es un saber complejo sobre el mundo en relacin con el

hombre.
La filosofa es una ciencia que de forma cuidadosa y detallada, busca
dar respuesta a una variedad de interrogantes como por ejemplo, la
existencia, la mente, la moral, la belleza, el conocimiento, la verdad y el
lenguaje. Al tratar estas incgnitas, la filosofa trata de alejarse de lo
espiritual, del esoterismo, y de la mitologa al enfocarse en pruebas
racionales ms que en argumentos de autoridad.

1.1 OBJETO DE LA FILOSOFA

La filosofa tiene por objeto el conocimiento racional de las cosas

temporales y mudables del mundo sensible. La sabidura se ocupa del
conocimiento intelectual de las realidades y verdades eternas e
inmutables del mundo suprasensible o inteligible de sus propias fuerzas.
El objeto formal de la filosofa es la luz de la razn. El resultado del
proceso de investigacin filosfica es la ciencia, la cual solamente se
produce en el entendimiento en virtud de la evidencia intrnseca, bien
sea inmediata.
 El objeto segn Rigoberto Pupo la Filosofa es la capacidad de
relacionar el Hombre con el mundo, de forma prctica, valorativa y
comunicativa y a su vez es que la filosofa plantea mas preguntas que
respuesta que tiene un objetivo de preguntarse sobre la vida, el
universo, cosas como por que estamos aqu.

La funcin de la filosofa. Consiste en comprender la concepcin

del mundo, integrar los restantes saberes del hombre: las ciencias
naturales, matemticas y sociales, la conciencia cotidiana Lo que se
debe resaltar es que la filosofa es el ncleo terico de la concepcin del
mundo. Carcter unitivo de lo uno y lo mltiple, de lo diverso, en su
carcter contextualizado, que es incluyente y no excluyente.

Mtodos de la filosofa, cosmovisiva o de concepcin del mundo:

Es una concepcin de mxima generalizacin, porque trata del hombre
en relacin con el mundo. Aborda los eternos problemas del mundo y del
hombre, su origen, desarrollo, el sentido de la vida, la cognoscibilidad
del universo, su infinitud, la razn de existencia del hombre, la vida, la
muerte, etc. Metodolgica:

Se caracteriza por poseer un mtodo general (Universal) del

saber, un modo particular de valorar la realidad en correspondencia con
la prctica social.

Ejemplos de mtodos filosficos: ascensin de lo abstracto a lo

concreto, lgico, histrico, dialctico, fenomenolgico, hermenutico,
cultural, antropolgico, holstico, cualitativo, analtico- sinttico, inductivo-
deductivo y el mtodo complejo, entre otros.

Axiolgica: Posee un enfoque general para valorar la realidad

desde el prisma de sus necesidades e intereses, a partir del significado
que tiene para el ser humano.
 Prctica: A pesar de ser la filosofa una concepcin general del
mundo en relacin con el hombre, o precisamente por esto mismo,
permite explicar cmo el devenir humano es un proceso infinito de
materializacin y espiritualizacin de la realidad, a travs de la praxis,
que es la que posibilita que lo ideal y lo material se conviertan
recprocamente, devengan idntico.

Heurstica: Por su funcin general explicativa, sin intentar dar fe y

razn de todo, sino provocarlo. Cultural: Porque aprehende la realidad a
partir del hombre y la actividad humana, concretada en la cultura. Por
eso un anlisis cultural de alto vuelo es filosfico por antonomasia.

Educativa: En la medida que despierta el inters por la sabidura,

la bsqueda y la creacin humana. Adems, ensea que el mtodo de
construccin de conocimiento y revelacin de valores es un camino
cierto e incierto que adviene y deviene de la propia lgica de la realidad
que se investiga.

Por otro lado Gregorio Fingermann: Debemos declarar que es

muy difcil determinar el objeto de la filosofa, porque cualquier objeto
puede servir para la reflexin filosfica. As, al lado de la historia, como
ciencia particular, tenemos la filosofa de la historia; al lado de las
ciencias naturales est la filosofa de la naturaleza; al lado de las
matemticas tenemos la filosofa de las matemticas, etctera
(Lecciones de Psicologa).

El fundador de la doctrina liberal del Estado y del empirismo

ingls, de los siglos XVII y XVIII, John Locke, en su obra Ensayo sobre
el entendimiento humano, limita el objeto de la filosofa a Estudiar el
origen, la certeza y el alcance del conocimiento humano; hacer ver por
qu medios llega nuestro entendimiento a formarse las ideas que tiene
de las cosas: determinar los lmites de la certidumbre, definir lo que
separa la opinin del conocimiento; examinar qu reglas es preciso
observar para determinar exactamente los grados de nuestra persuasin
con respecto de las cosas de que no tenemos conocimiento cierto.

Segn Hegel La filosofa tiene por objeto la esencia de las cosas,

no los fenmenos, la cosa en s, como existe en la representacin. La
filosofa no considera esta representacin, sino la esencia del objeto, y
esta esencia es el pensamiento. La filosofa tiene por objeto tambin el
pensamiento mismo. Pero la esencia es lo eterno, lo general, lo que
siempre es as. As la esencia de la Naturaleza son las leyes de la
misma. En el pensar tenemos que ver slo con lo universal, puesto que
esto lo general existe en lo interior de cada ser mezclado con lo
particular, con lo sensible. Lo universal es el producto del pensar.
 CAPITULO II
FILOSOFA DE LA EDUCACIN
OBJETO, FUNCIONES, PROBLEMAS Y TAREAS DE LA FILOSOFA DE LA
EDUCACIN

2.1 Objeto

La filosofa orientada hacia el mbito del quehacer educativo, identifica

su objeto en el acto educativo, percibiendo como una relacin entre la
diversidad de personas que se concretizan en la educacin como proceso, y en
el vnculo de ste con el resto de la sociedad, la naturaleza y el pensamiento.
La filosofa de la educacin se constituye as en una disciplina de relacin que
tiene por finalidad, orientar las personas educativas conforme a las
necesidades y proyectos de la sociedad.

La teora educativa y la teora filosfica encuentra en la filosofa de la

educacin un punto congruente a partir del cual se puede reflexionar sobre la
posibilidad de formar al ser humano con arreglos a fines y objetivos especificas:
El acto educativo est orientado hacia fines concreto, y respaldo a los valores
personales, pero tambin armoniza y relaciona la experiencia personal con la
social, proyectando al individuo en la sociedad y este ltimo modelo, la
subjetividad mediante un proceso de socializacin en donde el acto educativo
juega un papel definitivo, tanto desde la perspectiva de la educacin informal
como la formal.

"La Educacin tiene entre sus objetivos, el de vincular los hombres a

determinados, aspecto de la cultura: aspectos que han sido seleccionados
previamente de acuerdo a caractersticas sociales concretas (Lilliam de Brens,
1982), el perfil teleolgico de la filosofa, de la educacin viene dado a travs
de los valores creado por la cultura y la necesidad de educar al ser humano en
esos valores, permitindole asumir una actitud crtica hacia las mismas y la
construccin de nuevos valores.

Es as que la Filosofa de la Educacin se distingue de las dems

materias filosficas y pedaggicas por su objeto de estudio, la metodologa que
emplea y el fin que se propone alcanzar.

Su objeto propio es el estudio del fenmeno educativo en toda su

amplitud: los agentes, procesos y escenarios donde se desarrolla el binomio
enseanza-aprendizaje.

2.2 Funcin:

La filosofa de la educacin tiene como funcin abordar desde principios

universales, los problemas prcticos de la enseanza, permitiendo que se
detenga una visin totalizadora de la realidad educativa, y su vnculo con el
resto de la realidad.

Sin esta visin general sobre el quehacer pedaggico no es posible

forma un ser humano integrado, sino un individuo aparcelados en el aspecto
tcnico del conocimiento y un simple reproductor del conocimiento.

Los especialistas de la Educacin sin la percepcin otorgada por la

filosofa de la educacin, ensearn asignaturas y programas desvinculados de
un contexto general al margen de una formacin cientfica, ya que no es
posible la compresin de la misma sin una referencia en las otras asignaturas,
as por ejemplo la enseanza de la psicologa estn fundamentadas en los
adelantos de la Biologa, la Anatoma, las Estadsticas, la Fisiologa, etc. La
Filosofa de la educacin asume una funcin crtica y estimula la reflexin y el
anlisis, alejando la posibilidad de que se reproduzca en las aulas un saber
autoritario y apegado a la tradicin.

2.3 Problemas

Frente a la problemtica pedaggica, se requiere un razonamiento que

sobrepasa al saber especulativo y conduzca a la formacin de teoras de
carcter cientfico.

Los objetivos fundamentales de la educacin histricamente han sido

orientados por el quehacer filosfico y los grandes debates de la teora
filosfica repercuten en los procesos pedaggicos, por tanto los problemas
fundamentales de la filosofa educativa estn dado en los fines de la educacin
y la cuestionante: Para qu educamos? La respuesta a esta interrogante
viene orientada por diversas corrientes filosficas, desde la antigedad,
corrientes filosficas como el Idealismo y Materialismo han determinado los
diversos enfoques de la Teora Educativa.

2.4 Tareas de la filosofa educativa

Hoy en da, la Dialctica Marxista, el Neo - Hegelianismo, el

Pragmatismo, genera las ms diversas posturas en torno al quehacer
educativo, permitiendo la formacin de distintas escuelas y teoras
pedaggicas. El objetivo, funcin, problema y tarea de la filosofa de la
educacin gira en torno a la preparacin profesional de los pedagogos, quienes
son los responsables, directos de formar los valores en las futuras
generaciones.

Es por tanto tarea del pedagogo profundizar en la enseanza,

orientando a los estudiantes hacia la bsqueda de la esencia, trascendiendo la
superficialidad y enmarcando la investigacin dentro de paradigmas que
conduzcan a la explicacin cientfica y filosfica de la realidad. Otro objetivo de
la educacin se centra en la transmisin de valores positivos de una
generacin a otra. Dado que estos valores no son estticos, sino que cambian
de una generacin a otra y de una clase social a otra, se precisa de una
filosofa que establezca u oriente esos valores. De esta manera el idealismo
platnico permiti la formacin del modelo de hombres que necesitaban los
griegos, la filosofa Escolsticas orient el sistema pedaggico hacia la
formacin de valores religiosos.

El Pragmatismo ha formado al modelo educativo que tiene a la

formacin del hombre que necesita la sociedad capitalista y el Marxismo perfil
una pedagoga que educara al ser humano en valores integradores, crticos y
solidarios con arreglos o la construccin de una sociedad sin clases. La
filosofa de la educacin orienta sus objetos, funciones, problemas y tareas
conforme al modelo de ser humano o deseable en cada poca.

Existe una relacin recproca entre la Filosofa y la Educacin,

fundamentadas en la necesidad de orientar la teora educativa. Hacia la
formacin de valores, (Axiologa), la obtencin de conocimiento Epistemologa),
que orienta la praxis humana (Teleologa). La filosofa de la educacin como
disciplina autnoma enfatiza en la relacin existente entre la filosofa y la
educacin, y entre ambas con las dems manifestaciones de la conciencia
social. La relacin entre la filosofa de la educacin y la teora educativa viene
dada en la "Intencin integradora, entre el paradigma, cuantitativo y cualitativo
de la investigacin cientfico - educativo (Chvez 1997).

Las Teoras Educativas encuentran sus bases en las diferentes

corrientes y escuelas filosficas. As por ejemplo las teoras reproductoras
tecnocrticas se fundamentan en el Neopositivismo de B. Russell, el
positivismo de Spencer y el Pragmatismo de Deway. De igual manera el
movimiento de la escuela nueva sienta sus bases en los Neokantianos, la
fenomenologa de Husser, el Instuicionismo de Bergson, el Freudismo de
Fromm y el Constructivismo de Csar Coll. De todo lo antes expuesto se
puede colegir la existencia de una estrecha interrelacin dialctica entre la
filosofa de la educacin y las Teoras Educativas.

En conjunto, se puede hablar de seis grandes metodologas utilizadas

para elaborar la Filosofa de la Educacin, que son las que diferencian unos
estilos filosficos de otros:

1. La Filosofa de la Educacin descriptiva analiza filosficamente lo que

sucede en el proceso educativo.

2. La Filosofa de la Educacin para educadores elabora una especie

de antologa de cuestiones filosficas que se consideran de inters para los
profesionales.

3. Se ha cultivado tambin una Filosofa de la Educacin como Anlisis

Metafsico de cuestiones educativas, la estructura entitativa del ser
educacional, la esencia de la educacin y sus causas, la teleologa ordenadora
de todo el proceso, etc.

4. La Filosofa Analtica de la Educacin trata de clarificar el contenido

conceptual de los trminos del lenguaje que se emplea en el contexto de la
educacin.

5. Hay autores que defienden una Filosofa de la Educacin reflexiva,

sobre los supuestos profundos de la educacin, que integre un buen
conocimiento de la Historia, y las conclusiones de la Antropologa Filosfica.

6. El enfoque deductivo en la Filosofa de la Educacin, o estudio de las

Escuelas de Filosofa, llamado coloquialmente de los -ismos, busca
explicitar las consecuencias educativas que se pueden extraer de los
principales sistemas filosficos , racionalismo, empirismo, existencialismo, etc.-.

Las crticas a este tipo de Filosofa de la Educacin sealan que una

postura metafsica o epistemolgica no puede tener implicaciones lgicas
necesarias que sean aplicables en el campo de la teora y la prctica
educativas; y sostienen tambin que dos filsofos que pertenezcan a una
misma escuela filosfica pueden estar en desacuerdo respecto a cmo deben
llevarse a cabo determinadas prcticas educativas y, por el contrario, personas
que coinciden sobre cuestiones educativas pueden sostener posturas
filosficas muy diferentes.

BIBLIOGRAFA
Revista ARQHYS. 2011, 06. Objeto de la filosofia. Equipo de colaboradores y
profesionales de la revista ARQHYS.com. Obtenido 17,noviembre del
2017, de http://www.arqhys.com/general/objeto-de-la-filosofia.html.

Maras, j. Historia de la Filosofa. 1941.