Planeacion Anual Hist Univ

Grupo: Docente: Ciclo escolar: Escuela: .
B1 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

Tiempo asignado: 32 horas
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Semana Tema / Subtema Aprendizaje esperado Sugerencias didcticas Recursos de aprendizaje
sugerido
1 4 horas 20-29 Antecedentes Valora los aportes de Solicite a los alumnos: El sitio de internet del Instituto
las civilizaciones de la 1. Dibujar en su cuaderno una lnea del tiempo que Nacional de Antropologa e Historia
Las civilizaciones de la Antigedad y de la inicie con el surgimiento de la especie humana, el ofrece visitas virtuales a algunas
Antigedad en Edad Media a los homo sapiens, hace 150 000 aos, y que llegue de las exposiciones temporales
Amrica, Europa, Asia inicios del mundo hasta el presente. con muestras de las culturas
y frica, y de la Edad moderno. 2. Dividir la lnea en periodos de 5 000 aos, es antiguas. Por ejemplo, "Cuerpo y
Media al inicio del decir, en 30 segmentos iguales. belleza en la Grecia antigua", a la
mundo moderno. 3. Marcar con azul los periodos durante los cuales que puede acceder mediante el
los seres humanos vivieron como cazadores vnculo:
recolectores: desde hace 150 000 aos hasta el http://edutics.mx/Zn8
presente.
4. Marcar con rojo el periodo en el que algunas Otros sitios que se recomiendan:
sociedades humanas han vivido de la agricultura:
desde hace 10 000 aos hasta el presente. Museo Metropolitano de Nueva
5. Marcar con verde el periodo en el que algunas York: http://www.edutics.mx/Za5
sociedades humanas se convirtieron en
civilizaciones: desde hace 5 000 aos hasta el Y el British Museum:
presente. http://www.edutics.mx/ZaS
6. Marcar con amarillo el periodo de historia
moderna, que estudiaremos en el programa de
Historia de este ao: desde hace 600 aos hasta el
presente.
7. Comparar cada periodo marcado y su duracin
respectiva. Con la gua del profesor, comenten y
respondan las siguientes preguntas:
a) Por qu le damos tanta importancia a la historia
de las civilizaciones pese a que representan una
pequea fraccin de la historia total de la
humanidad?
b) Qu significado crees que tiene la historia
moderna en relacin con el resto de la historia de la
humanidad?
Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

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2 1 hora 30-31 Panorama del Ubica los siglos que Pida a los estudiantes: El uso de videojuegos con temas
periodo comprende el periodo, 1. Observar la lnea del tiempo e identificar su histricos contribuye a una mejor
ordena duracin y los siglos en que est dividida, desde el comprensin de los temas.
Ubicacin temporal y cronolgicamente y xv hasta el XVIII. Algunos videojuegos son
espacial del mundo localiza los sucesos y 2. Anotar en su cuaderno los diferentes eventos y Civilization; Age of Empires I, II y
moderno y del procesos relevantes, procesos representados en la lnea, de acuerdo con III; Age of Mythology; Heroes of
surgimiento del relacionados con la las siguientes preguntas: Might & Magic; Rise of Nations;
proceso de integracin integracin del mundo a) Qu hecho histrico dio inicio a las Imperial Glory y American
del mundo. hasta principios del siglo exploraciones portuguesas? Conquest.
XVIII. b) Identificar un hecho relacionado con cada uno de
los siete procesos que mencionamos en el texto.
c) De estos procesos, cul dur ms tiempo?
3. Observar los dos mapas y compralos. Hacer dos
listas en su cuaderno: una que enumere los vnculos
entre los diferentes continentes que existan en el
siglo xv, y otra que enumere los vnculos que
existan en el siglo XVIII.
4. Organizar una discusin en clase con el profesor
para reflexionar sobre la repercusin de los
crecientes vnculos entre los continentes de las
sociedades de la poca.
1 hora 32-34 El contexto de Asia y Explica las Indique a los alumnos: Para esta leccin le sugerimos los
Europa carctersticas de 1. Identificar y localizar en el mapa los principales documentales: La construccin de
sociedades asiticas y imperios asiticos, as como los reinos y ciudades un imperio: los bizantinos y La
El imperio Otomano, el europeas, y sus ms poderosos de Europa entre los siglos xv y XVIII. construccin de un imperio: China.
imperio mogol y China. relaciones en el siglo XV. Anotar en su cuaderno lo siguiente: Ambos pueden ser adquiridos en
a) Comparar las extensiones de los diferentes DVD o descargados de manera
imperios y reinos en ambos continentes. ntegra en sitios como YouTube,
Determinar cul era el ms extenso y responder: donde tambin encontrar
b) Entre los imperios asiticos y los reinos documentales sobre el imperio
europeos, cul crees que era el mejor comunicado Otomano y el mogol.
y el ms poderoso?, por qu?
c) Consideras que era Europa la regin ms
poderosa del Viejo Mundo?
d) Por qu motivo?

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2 horas 35-37 El surgimiento de la Pida a los estudiantes: Lectura dramatizada de la Escena
burguesa. 1. Hacer un cuadro sinptico con dos columnas: en III del Acto I de El mercader de
una enumerar los productos asiticos que llegaban a Venecia, de William Shakespeare.
Europa, y en la otra, los productos europeos que La escena retrata el pensamiento
llegaban a Asia. de la naciente burguesa del siglo
2. Realizar otro cuadro sinptico con dos columnas: XVI.
en una enlistar los productos que Mxico importa de
Estados Unidos de Amrica en la actualidad, y en la El libro puede conseguirse en la
otra, los que Mxico exporta a ese pas. Biblioteca de Aula o escolar o bien,
3. En grupo y con la ayuda del profesor, comparar se puede descargar el PDF en la
ambos cuadros y responder lo siguiente: Biblioteca Virtual de la Universidad
Durante los siglos xv y xvI, cul era el continente Autnoma de Zacatecas mediante
ms rico y con una mayor produccin?, qu la liga: http://edutics.mx/Z8Q
caracterizaba la relacin entre Europa y Asia
entonces?
Actualmente, entre Mxico y Estados Unidos de
Amrica, cul es el pas con mayor riqueza y
produccin?, qu caracteriza la relacin entre un
Las rutas comerciales pas subdesarrollado como Mxico y uno
entre Europa y Asia. desarrollado como Estados Unidos?
4. Retomen las respuestas de la actividad inicial de
esta secuencia y, a partir de las conclusiones del
grupo, complementen los razonamientos sobre cul
era el continente ms poderoso del Viejo Mundo
desde el siglo xv hasta el siglo XVIII.
3 3 horas 38-40 El fin del orden Explica las 1. El esquema 1.1 representa la manera en que La pgina del Museo Nacional de
medieval y las carctersticas de estaban organizados los estamentos o diferentes la Edad Media en Pars (Muse
sociedades del sociedades asiticas y clases sociales que integraban las sociedades National du Moyen Age), ofrece
Antiguo Rgimen europeas, y sus europeas en el llamado Antiguo Rgimen, es decir, una excelente seleccin de
relaciones en el siglo XV. la forma de organizacin que imper entre los siglos imgenes de su coleccin con sus
La formacin de las xv y XVIII.en ese continente. Cada estamento respectivas explicaciones en
monarquas ocupaba posiciones diferentes y de mayor o menor espaol. Puede acceder a esta
nacionales. jerarqua en el orden social. A partir de lo anterior: pgina mediante el vnculo:
2. Rena en equipos a los estudiantes para que http://edutics.mx/Znu
recuerden cules son las funciones y los privilegios
de cada uno de estos estamentos en la sociedad del
Antiguo Rgimen, desde el rey hasta los
campesinos. Escribir en su cuaderno y guardar
estas notas para corregirlas y aumentarlas a lo largo
de esta secuencia.
1. Solicite a los alumnos localizar en la lnea del
tiempo los sucesos polticos relativos a la formacin
de Espaa, Inglaterra y Francia y responder:

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a) Cul de estos tres pases fue el primero que
consolid su monarqua?
b) En su opinin, cules fueron los principales
acontecimientos que permitieron el aumento del
poder de la monarqua en cada pas?
1 hora 41 Las ciudades-Estado 1. Pida a los estudiantes elaborar un mapa Un ejemplo de mapa conceptual
europeas. conceptual que indique cules eran las sobre el periodo, puede consultar
caractersticas polticas, sociales y econmicas la pgina web claseshistoria.com,
de las primeras ciudades-estado europeas, as mediante la liga:
como las ms importantes. http://edutics.mx/Z8r
2. En mapamundi, indique a los alumnos
identificar la ubicacin de estas ciudades-estado
distinguindolas con un color.
4 1 hora 42-43 Renovacin cultural y Reconoce la influencia Los alumnos podrn: Una sugerencia para realizar una
resistencia en Europa de las ideas 1. Organizar una lluvia de ideas sobre el humanismo actividad artstica y ldica con sus
humanistas en los y el Renacimiento. alumnos, consulte en la liga:
Renacimiento, cambios polticos, 2. Elaborar en el pizarrn un cuadro sinptico con http://edutics.mx/Z8H algunas
humanismo y difusin culturales y cientficos las principales ideas y valores que se asocian con formas de hacer grabados con
de la imprenta. de los siglos XVI y XVII. ambos periodos. En una columna colocar los herramientas caseras. Mientras los
elementos que consideren positivos, y en otra los alumnos hacen sus grabados con
negativos. Copiar el cuadro completo en su los materiales elegidos, pdales
cuaderno. que reflexionen sobre la
3. Reflexionar con el grupo y anotar las conclusiones importancia de la imprenta en la
en el pizarrn. difusin del conocimiento, as
4. Responder en su cuaderno: como del arte como medio de
a) Te parece que el Renacimiento fue un momento expresin de las ideas.
positivo para la historia de Europa y el resto del
mundo?, por qu?
b) Cul fue la importancia del Renacimiento para la
conformacin del mundo en que vivimos hoy?

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1 hora 44-45 Los principios del Indique a los estudiantes: Se propone que los alumnos
pensamiento cientfico 1. Elaborar en grupo dos listas: en la primera profundicen en la Revolucin
y los avances incluirn los sucesos relacionados con el Cientfica, comparando y
tecnolgicos. humanismo y en la segunda, los avances cientficos. debatiendo dos posturas: la que
2. Comentar cul es la influencia de estos sucesos defiende que la Iglesia no
en la vida presente. promova el conocimiento cientfico
poniendo como ejemplo el caso de
Galileo, y otra ms, que desmiente
esa idea y defiende el papel
civilizador de la Iglesia.
Como base del debate se
proponen dos documentales
localizables en Youtube (puede
elegir fragmentos):
"La Iglesia catlica, constructora de
civilizacin", mediante la liga:
http://edutics.mx/Zbc y "Galileo y la
Revolucin cientfica":
http://edutics.mx/Zbp
La actividad se puede completar
con el anlisis de la Abjuracin de
Galileo en: http://edutics.mx/ZbN
1 hora 45-46 La Reforma 1. Solicite a los alumnos calcar el mapa en una hoja Se sugiere ver la pelcula Lutero
protestante y la de papel. Luego, reunirse en parejas e investigar de Eric Till (2003) para conocer la
Contrarreforma. cules de los pases que aparecen en l, se vida e ideologa de este monje
convirtieron al protestantismo y cules siguieron alemn que se rebel ante la
siendo catlicos. Colorear de color rojo los primeros corrupcin que prevaleca en la
y de azul los segundos. institucin ms poderosa de este
periodo.

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1 hora 47 Inglaterra y la primera 1. Con base en lo que aprendieron los alumnos en la El documental La Revolucin
revolucin burguesa. leccin, indique elaborar un mapa mental en su Inglesa de la BBC recrea la lucha
cuaderno con un ejemplo de cambio poltico, otro de Oliver Cromwell y el
cultural y otro cientfico que, en su opinin, se desarrollo de la guerra civil
encuentren entre los de mayor trascendencia de los inglesa hasta el establecimiento
siglos XVI y XVII gracias a la influencia de las ideas del primer parlamento moderno.
humanistas. Los alumnos podrn realizar un
2. Compartir el mapa con sus compaeros y cuestionario de anlisis o un
maestro. resumen oral o escrito sobre el
video.
Para acceder al video, ingresa a
la direccin electrnica:
http://www.edutics.mx/ZaT
5 1 hora 48-49 La primera expresin Describe el proceso de Los mapas del mundo 1.27 y 1.28 fueron elaborados La pelcula 1453: La Conquista
de un mundo integracin econmica con un siglo de diferencia. El superior fue dibujado de Constantinopla del 2012
globalizado del mundo en el siglo por Martin Behaim en 1493. El inferior fue realizado recrea la cada del imperio
XVI. en 1590 por Petrus Plancium. Los dos utilizan la bizantino a cargo del imperio
La toma de misma proyeccin, dividiendo el globo terrqueo en turco-otomano, lo cual llevar a
Constantinopla y la dos hemisferios, el occidental y el oriental. Pida a los las expediciones martimas
necesidad europea de alumnos: europeas del siglo XV. Los
abrir nuevas rutas de 1. Trabajar en equipo con cuatro compaeros para alumnos podrn elaborar una
comercio. hacer lo siguiente: resea de la pelcula o hacer un
a) Calcar los dos mapas y pegarlos en su cuaderno. anlisis de los acontecimientos a
b) Comparar las diferencias en ambos hemisferios. partir de algunas directrices
c) En el mapa de Plancium, marcar con rojo las indicadas por el profesor.
regiones que no existen en el de Behaim; y en el
mapa de Behaim, marcar con azul las secciones que
no existen en el de Plancium.
d) Observar los mapas y responder en su cuaderno
las siguientes preguntas:
e) Qu regiones fueron incluidas en el mapa de
Plancium?
f) Qu relacin tienen estas inclusiones con las
exploraciones realizadas por los europeos en el siglo
XVI?
g) Qu regiones desaparecieron entre el mapa de
Behaim y de Plancium?
h) Qu relacin tienen estas desapariciones con
las exploraciones realizadas en ese mismo siglo?

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1 hora 49-51 Expediciones Solicite a los estudiantes: Recomiende a los alumnos la
martimas y 1. Elaborar en su cuaderno un cuadro en el que lectura del libro La invencin de
conquistas (costas de enumeren las regiones exploradas y conquistadas los canbales de Federico
frica, India, por cada uno de los siguientes pases europeos: Navarrete, para que conozcan
Indonesia, Amrica). ms sobre la llegada de Coln a
Portugal, Espaa, Holanda, Francia e Inglaterra. Amrica, as como la idea que
2. Responder las siguientes preguntas. tenan l y otros europeos acerca
a) Cul de las cinco potencias europeas construy del canibalismo. Este libro lo
el imperio ms extenso? pueden encontrar en la Biblioteca
b) Cul crees que era el imperio ms rico en los de Aula.
siglos XVI y XVII y por qu?
2 horas 51-53 Colonizacin europea, Indique a los alumnos: Se sugiere ver en clase el captulo
migraciones y el 1. Hacer un esquema en su cuaderno en el que 1 del documental "Los autnticos
intercambio mundial: enumeren los productos y personas que exportaba piratas del Caribe", producido por
platas, esclavos y cada uno de los cuatro continentes en el siglo xvi. History Channel, a travs de la
especies.
2. Con la lista, observar de nuevo los mapas de la liga:
actividad inicial y responder por qu se dice que en http://edutics.mx/Z8V
este siglo hubo una integracin econmica mundial.
3. Enumerar los productos y tipo de personas que
intercambian los continentes en la actualidad y
anotarlos en su cuaderno.
4. Discutir en clase las siguientes cuestiones:
a) Cul era el continente ms beneficiado por el
intercambio comercial global en el siglo xvi y por
qu?
b) Cul era el continente menos beneficiado y por
qu?
c) Comparar el intercambio econmico del siglo xvi
con el que se hace actualmente.

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6 1 hora 54-55 Nuestro entorno Reconoce los aportes Pida a los estudiantes: En los ltimos aos se han filmado
de las culturas que 1. Reunirse en equipos e investigar la definicin de algunas pelculas sobre la vida en
Los virreinatos de entraron en contacto cada uno de los grupos mencionados por Sigenza la Amrica espaola durante el
Nueva Espaa y Per. en los siglos XVI y XVII, y Gngora en el texto de la pgina 54. perodo colonial. Le
y describe las 2. Conseguir un mapamundi y pegarlo en su recomendamos: La misin, dirigida
caractersticas cuaderno. Sealar en el mapa de dnde provenan por Roland Joff (1986) y 1492: La
comunes de Nueva los diferentes grupos que participaron en el motn de conquista del paraso, dirigida por
Espaa y Per bajo el 1692 y anotar las definiciones que encontraron de Ridley Scott (1992).
orden virreinal. cada grupo en el mapa.
3. Responder en su cuaderno las siguientes
preguntas:
a) Cmo crees que era la convivencia entre estos
grupos tan diversos en la Ciudad de Mxico?
Fundamenta tu respuesta.
b) Consideras que la presencia de tantos grupos
enriqueca la vida de la Ciudad de Mxico y la
Nueva Espaa?
Por qu?
1 hora 55-56 El mestizaje. 1. Con la ayuda del maestro, los alumnos Para visualizar ejemplos del
comentarn en grupo el significado de las grficas mestizaje racial en la Nueva
1.2 y 1.3. para responder juntos las siguientes Espaa recomendamos consultar
preguntas y anotar las respuestas en su cuaderno: en bibliotecas la revista
a) Cul era el grupo ms numeroso en la poblacin monogrfica Artes de Mxico
en Nueva Espaa? dedicada a la "Pintura de castas",
b) Cul es el grupo ms numeroso en la poblacin Nm. 8, 1998.
del Mxico actual? Existen diversos sitios de Internet
c) Qu importancia tenan en la poblacin del en los que puede conseguir
periodo colonial los grupos mestizo y mulato? imgenes de cuadros de castas,
d) Qu importancia tienen estos grupos hoy? por ejemplo: http://edutics.mx/Z8j
e) Por qu motivo creci el grupo mestizo? El Museo Nacional del Virreinato
(en Tepotzotln, Estado de
Mxico) es una opcin para
enriquecer el aprendizaje de la

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sugerido
1 hora 56-57 El aporte africano a la Indique a los estudiantes: leccin. El museo ofrece visitas
cultura americana. 1. Hacer una lista de los aportes africanos a la guiadas para grupos de
cultura americana. estudiantes (previa reservacin),
2. Identificar qu aportes africanos se mezclaron actividades culturales de fin de
con los aportes de otros grupos tnicos y cules semana, biblioteca y librera.
fueron los resultados. Mayor informacin:
http://www.edutics.mx/Zsu
1 hora 57 Las Filipinas, el Solicite a los alumnos: La huellas de la Nao de la China

comercio con China. 1. Elaborar en su cuaderno una tabla con cuatro en Mxico (La herencia del
columnas y cuatro filas. En la primera columna Galen de Manila) es un trabajo
anotar los nombres de los grupos que vimos en esta de investigacin de Clara Martn
secuencia: indgenas, europeos, africanos y Ramos muy recomendable, pues
asiticos. Asignar una fila a cada uno. En la segunda en apenas 48 pginas de
columna enlistar las cosas, ideas y tradiciones que extensin, presenta imgenes de
aport cada uno a Nueva Espaa y Per; en la mapas y de la Nao recreando las
tercera, escribir cul fue su importancia durante el rutas de este navo, los
periodo virreinal; y en la cuarta describir la productos que llevaba y traa, los
importancia de grupo en el presente. puertos de llegada, describe la
2. Comentar con sus compaeros la importancia de nave y hace una recopilacin de
las aportaciones de cada uno de los grupos. las vestimentas, objetos y
3. Volver a examinar el mapa que hicieron al alimentos que la Nao trajo de
principio de la secuencia y escribir un prrafo en el tierras orientales y que ahora
que comparen la sociedad de la Nueva Espaa con son parte fundamental de
la del Per. nuestras tradiciones. Los
4. Destacar sus semejanzas y explicar sus estudiantes podrn hacer una
principales diferencias. exposicin o un ensayo a partir
de la lectura del texto.
Para acceder a esta
investigacin, ingrese a la liga:
http://www.edutics.mx/Zaq

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sugerido
7 1 hora 58-60 La riqueza de las Reconoce el legado de Los alumnos podrn: Sugiera a sus alumnos realizar una
expresiones las formas de expresin 1. Investigar en pginas electrnicas y libros obras visita virtual a la Capilla Sixtina,
artsticas artstica de los siglos XVI representativas del Renacimiento y el barroco, y mediante la liga:
al XVIII. elegir la que ms llame su atencin. http://edutics.mx/ZBU
La herencia del 2. Imprimir o fotocopiarla (a color y en tamao carta),
Renacimiento. y en la parte posterior anotar lo siguiente: Tambin se recomienda compartir
El arte barroco. Ttulo de la obra. con el grupo el documental Sor
Autor. Juana Ins de la Cruz, de la serie
Ao. Los Imprescindibles de Canal 22,
Corriente artstica a la que pertenece. que puede reproducir mediante la
Por qu se eligi. liga: http://edutics.mx/ZnR
3. Colocar alrededor del saln las obras de todo el
grupo y comentarlas entre todos con el maestro.
2 horas 60-62 Las expresiones Pida a los estudiantes: Se recomienda organizar una visita
artsticas en Nueva 1. Observar con detenimiento los cuadros de la al Museo Franz Mayer de la
Espaa y Per. pgina 61. El de la izquierda fue pintado en la Nueva Ciudad de Mxico donde se
Espaa y el de la derecha en Per. Ambos retratan encuentra una de las ms
la pluralidad tnica y cultural de sus virreinatos, pero importantes colecciones de artes
lo hacen de manera diferente. decorativas de los siglos XVI al XIX.
2. En equipo, elaborar un cuadro sinptico de dos Se ubica en la calle de
columnas, una para cada pintura, y comparar los Hidalgo 45, Centro Histrico,
siguientes puntos: Mxico D.F. 06300 Tel. 55182266
a) Cul es el papel que ocupan los indgenas?
b) Qu importancia tienen?
c) Cul es el papel que ocupan los espaoles?
d) Son ms o menos importantes que los
indgenas?
1 hora 62-63 El arte islmico, chino y 1. Indique a los alumnos leer con cuidado el texto La presentacin interactiva
japons. escrito por el escritor turco Orhan Pamuk, Premio Iniciacin al arte islmico presenta
Nobel de Literatura 2006 para escribir en su los elementos ms importantes
cuaderno un ensayo en el que respondan las que componen al arte islmico, las
siguientes preguntas: principales obras y los nombres de
a) En qu se diferencia la forma de realismo que cada estructura u ornamento. A
practicaban los pintores europeos de la que defiende partir de este recurso los alumnos
el pintor musulmn? Acaso la realidad es slo lo podrn identificar las
que ven nuestros ojos? caractersticas del arte islmico por
b) Cul sera la diferencia entre apariencia y medio de una presentacin o sobre
realidad segn los pintores musulmanes en el caso una obra representativa de dicha
del perro y el sultn? Por qu estara mal pintar a cultura. Para acceder a este
un perro del mismo tamao que el sultn? recurso, acceder a la liga:
http://www.edutics.mx/Zac

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sugerido
8 2 horas 64-67 Temas para analizar y Investiga las En el siglo xx se desarrollaron formas de transporte Realizar una lnea del tiempo en la
reflexionar transformaciones de la como el automvil y el avin, las cuales permitieron que se incluyan las
cultura y de la vida que las personas viajaran distancias ms largas a transformaciones de la cultura y de
De la navegacin cotidiana a lo largo del mucho mayor velocidad y que recorrieran el mundo la vida cotidiana en el periodo
costera a la ultramarina. tiempo y valora su como nunca antes. Indique a los estudiantes: correspondiente al bloque.
De los caballeros importancia. 1. Reunirse en equipos de trabajo y elegir alguno de
andantes a los estos dos medios de transporte.
conquistadores. Responder las siguientes preguntas en un ensayo
de dos pginas:
a) Cules fueron las innovaciones tecnolgicas y
sociales que permitieron el desarrollo de este medio
de transporte en el siglo xx?
b) Cmo se modific la vida cotidiana de las
personas gracias a ello?
2. Los alumnos expondrn su trabajo al resto del
grupo y compararn el transporte areo y
automotriz, con el de la navegacin entre los siglos
xv y XVIII.
Pida a los estudiantes:

1. Elaborar una investigacin individual en la que
averigen cules son los valores que deben tener
los soldados de los ejrcitos del mundo actual, en
particular los mexicanos, y la forma en que se hace
la guerra en nuestros tiempos.
2. Escribir un ensayo, de dos pginas, en el que
comparen las formas de hacer guerra en la poca de
los caballeros y en el presente, respondiendo estas
preguntas:
a) Qu diferencia hay entre los valores de los
caballeros medievales y los de los soldados
contemporneos?
b) Cul era la repercusin de la guerra en la
poblacin civil en la poca de los caballeros y en la
actualidad?
c) Consideras que hay menos abusos en las
guerras contemporneas que en la poca de los
caballeros?

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sugerido
2 horas 68-73 Estrategias. Solicite a los estudiantes: Para abundar en la lectura e
1. Enumerar en un cuadro las regiones que interpretacin de mapas histricos
Evaluaciones. aparecen en el mapa de Waldseemller y que no se y su trabajo en el aula, le
aprecian en el de Martelo. sugerimos el libro Procedimientos
2. Conseguir un planisferio actual y enumerar en un en historia: un punto de vista
cuadro las regiones que aparecen en l y que no didctico, de Cristbal A. Trepart,
estn presentes en el mapa de Waldseemller. Editorial Gra, Barcelona, 2006
1. Describir los componentes naturales y sociales (Materiales para la innovacin
del espacio geogrfico, representados en el mapa educativa), en particular las
de Minard, as como la temporalidad que muestra. pginas 228-231.
Los alumnos podrn:

1. Comparar el tamao de Mxico en estos dos
mapas con el que tiene geogrficamente en un
planisferio normal. Comparar tambin el tamao de
Brasil, India y Corea.
2. Responder en un prrafo las siguientes
preguntas:
a) Qu nos dicen estos mapas sobre la riqueza y
poblacin de Mxico y de los otros tres pases?
b) Nos ayudan a entender mejor la situacin de
Mxico en el mundo?

B2 De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX

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sugerido
9 1 hora 76-77 Panorama del periodo Identifica los siglos que Pida a los estudiantes: Ver el video Descubriendo la
comprende el periodo, 1. Observar la lnea del tiempo de la pgina 77, historia: La Revolucin industrial,
Ubicacin temporal y ordena identificar su duracin, los mbitos geogrficos que en: http://www.edutics.mx/ZnB
espacial de cronolgicamente y abarca, as como el tipo de procesos y sucesos que
localiza los lugares de consigna. Con base en el video, elabore tres
transformaciones en la sucesos y procesos Anotar las observaciones en el cuaderno. cuestionarios diferentes. Organice
industria, revoluciones y relevantes relacionados 2. Realizar lo mismo con la grfica y el mapa que al grupo en equipos y pdales que
la difusin del con las revoluciones de aparecen en estas pginas. respondan el cuestionario que les
liberalismo. mediados del siglo XVIII a 3. A partir de lo anterior elaborar y completar en su corresponda. En grupo verifiquen
mediados del siglo XIX. cuaderno un cuadro como el que se propone. las respuestas.
1 hora 78-79 Transformacin de los Reconoce la importancia 1. Solicite a los alumnos leer de nuevo el texto de Pida a los alumnos que consulten
sistemas polticos y de las ideas ilustradas Jacobo I (p. 78) e identificar los prrafos en que se en la pgina clasesdehistoria.com
nuevas ideas en la difusin del defienden las ideas de Bossuet sobre la monarqua. (http://edutics.mx/ZBi) la definicin
conocimiento y en la 2. En la actualidad, la mayora de las monarquas de absolutismo y con base en la
El absolutismo europeo. transformacin de los que existen son parlamentarias. Los estudiantes lectura y su libro de texto, elaboren
investigarn en qu consiste esa forma de gobierno una presentacin en Power Point
imperios europeos. y explicarn las principales diferencias entre sta y con las caractersticas de este
el absolutismo. sistema poltico (emplear un
recurso similar al propuesto en
este video: http://edutics.mx/ZBw).

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sugerido
1 hora 80-81 La Ilustracin y la 1. Los alumnos contestarn en su cuaderno: Elaborar una tabla con los
Enciclopedia. a) De qu forma se oponan las ideas de la principales autores de la
Ilustracin a la existencia de las monarquas Enciclopedia y sus obras ms
El despotismo ilustrado. absolutistas? representativas.
2. Pida que reflexionen:
En aquella poca, un porcentaje reducido de la
poblacin europea y americana saba leer:
a) Qu grupos de la poblacin tuvieron acceso a
las ideas ilustradas?
b) En qu tipo de instituciones se difundan?
c) De qu manera se popularizaron los
conocimientos de la Enciclopedia?
d) Cules son las principales diferencias entre la
difusin del conocimiento en esa poca y en la
actual?
Indique a los alumnos:
1. Calcar en papel cebolla o mica el contorno del
mapa Europa de las luces.
2. Investigar en libros especializados e Internet
cules eran las principales monarquas europeas a
fines del siglo XVIII.
3. Distinguir las que eran absolutistas de las que
estaban gobernadas por dspotas ilustrados y
sealar algunas de las principales diferencias entre
ellas.
4. Vaciar esa informacin en el mapa que calcaron,
utilizando un color diferente para cada tipo de
monarqua.
1 hora 82-83 La Guerra de los Siete Los alumnos: El video Historia de Espaa 8:
Aos y la modernizacin 1. Analizarn la grfica 2.2 de bajas civiles y La Espaa de los Borbones
de las administraciones militares durante la Guerra de los Siete Aos y, a muestra la modernizacin de las
imperiales. partir de esa informacin, realizarn lo siguiente: administraciones imperiales, de
a) Calcular el total de bajas militares. la cual los alumnos podrn
b) Calcular el porcentaje de bajas de cada Estado, identificar sus causas,
tomando en cuenta la cantidad de soldados con la desarrollos y consecuencias, y
que contaba antes de la guerra. registrarlas en un ensayo, un
c) Elaborar en su cuaderno una grfica de pastel a reporte o un resumen.
partir de esa informacin. La direccin electrnica para
2. Localizar en su libro el mapa Principales acceder al video es:
exploraciones y colonizaciones, siglo XVI-XVIII de la http://www.edutics.mx/Zap
pgina 50, y analizarlo.

Tiempo Pginas
sugerido
a) Identificar las principales diferencias entre ese
mapa y el que aparece en esta pgina. Anotar sus
conclusiones.
3. A partir de la grfica y el mapa, contestar en su
cuaderno lo siguiente:
a) Quin tuvo ms bajas en conjunto, los aliados
de Prusia o los de Austria?
b) Qu ejrcito europeo tuvo un mayor porcentaje
de bajas?
c) Qu Estado fue el ms perjudicado entre
vctimas civiles y militares?
10 1 hora 84-86 Revoluciones liberales Analiza las causas y Pida a los estudiantes: Recomiende a sus alumnos la
La Independencia de las consecuencias de las Reunirse en equipos, observar la imagen 2.6 y leer pelcula El patriota (2000), de
Trece Colonias inglesas. revoluciones liberales. el pie. Reflexionar juntos y contestar en su cuaderno Roland Emerich, que trata sobre la
las siguientes preguntas: situacin de las colonias inglesas
a) Cules son las razones por las que en la despus de la Guerra de Siete
actualidad los pueblos se rebelan contra sus aos.
gobernantes, as como contra el sistema poltico,
econmico y social?
b) Eran las mismas en el pasado?
c) Lo hacan de la misma manera?
d) Creen que las revoluciones siempre han sido
armadas?
e) Qu otros tipos de revolucin conocen?
f) Definir el concepto de revolucin.
1. Los estudiantes contestarn en su cuaderno lo
siguiente:
a) Qu aspectos econmicos gener el movimiento
independentista en las colonias inglesas de Amrica
del norte?
b) Qu aspectos polticos provocaron el
descontento de los colonos?
2 horas 86-88 La Revolucin Francesa. Indique a los alumnos: Otras sugerencias flmicas son las
1. Reunirse en parejas y llevar a cabo lo siguiente: pelculas Mara Antonieta (2006),
a) Sealar en su cuaderno las causas econmicas, de Sofia Coppola, y Los
sociales y polticas de la Revolucin Francesa. miserables (2000), de Jose
b) Recuperar sus respuestas de la actividad de la Dayan, basada en el libro del
pgina 87 y reflexionar: Qu similitudes y mismo nombre de Victor Hugo
diferencias existen entre las causas de la (1862), para conocer ms sobre
Independencia de las Trece Colonias y las de la esa poca.
Revolucin Francesa?

Tiempo Pginas
sugerido
c) Y al final concluir qu funcin tuvieron las ideas
de la Ilustracin en ambos acontecimientos
histricos. Comparar sus resultados con el resto de
la clase.
2. Hacer lo siguiente en casa:
a) Localizar la Declaracin Universal de los
Derechos del Hombre y el Ciudadano, en
enciclopedias, libros especializados o Internet.
Anotar en su cuaderno el primer enunciado de cada
uno de los siguientes artculos: 1, 2, 3, 4, 6, 10 y 11.
Asegurarse de llevarlos a la prxima clase de
historia.
1 hora 88-89 El liberalismo: de Pida a los alumnos: La Declaracin de los derechos
sbditos a ciudadanos. 1. Leer nuevamente el fragmento escrito por el rey del hombre y del ciudadano de
Jacobo I (p.80) que han venido trabajando en este 1789 es un referente
bloque. Contestar en su cuaderno lo siguiente: fundamental para el surgimiento
a) Segn el autor, qu era un sbdito?, cules de la ciudadana, y que los
eran sus derechos y obligaciones? alumnos pueden reconocer y
2. Ahora leer los artculos de la Declaracin comparar con la Constitucin
Universal de los Derechos del Hombre y el mexicana actual. La declaracin
Ciudadano que investigaron: puede adquirirse a travs de
a) De acuerdo con el texto, cules son los diversas pginas electrnicas e
derechos y deberes de un ciudadano? imprimirse para su conocimiento
3. A partir de lo anterior y de lo que han estudiado y anlisis.
hasta ahora:
a) Elaborar sus propias definiciones de sbdito y
ciudadano.
b) Cules son las principales diferencias entre
ambas?
c) Crees que es lo mismo ser ciudadano hoy que
en tiempos de la Revolucin Francesa?
Fundamentar su respuesta.
11 2 horas 90-93 Una nueva geografa Describe las Solicite a los alumnos: Se recomienda ver en clase la
poltica y econmica consecuencias de las 1. En papel cuadriculado elaborar una lnea del primera parte del documental
guerras napolenicas en tiempo que abarque de 1789 a 1815. Para ello "Napolen Bonaparte" producido
Las guerras revisar el libro y las notas que han hecho en las por History Channel, que
la reorganizacin del
apolenicas. ltimas semanas. Al disearla tomar en cuenta las encontrar en la liga:
mapa mundial y en la lneas del tiempo que ilustran el libro de texto. La http://edutics.mx/ZX6
La invasin francesa a difusin de las ideas lnea debe contener los siguientes procesos y
liberales. acontecimientos:
Espaa. a) Revolucin Francesa, poca del Terror, Campaa
en Egipto, Imperio Napolenico, Consulado,

Tiempo Pginas
sugerido
Napolen se corona emperador, Golpe de estado
del 18 Brumario, Campaa contra Rusia, Campaa
contra Espaa, Gobierno de los 100 das, Batalla de
Waterloo y Congreso de Viena.
b) Asegurarse de asignar un mismo nmero de
cuadritos (o centmetros) para periodos que duren lo
mismo. Por ejemplo: 4 cuadritos = 1 ao. Es
importante que la lnea se lea con claridad y que
dejen espacio para incorporar ms datos.
c) Pegarla en su cuaderno y conservarla, pues la
utilizarn a lo largo de toda la leccin.
1 hora 93-95 Las independencias Los estudiantes: Pida a sus alumnos que consulten
1. A partir del texto, clasificarn en una tabla las la cronologa de las
americanas. causas de las independencias americanas, los independencias americanas en la
principales lderes libertadores y las pgina del Instituto Cervantes,
consecuencias para los americanos. mediante la liga:
El congreso de Viena y 2. Identificar cules fueron los acuerdos que http://edutics.mx/ZBc
establecieron las potencias en el Congreso de
la Santa Alianza. Viena. Solicite que a partir de esta
3. Responder cul es la relacin entre el cronologa, elaboren las algunos
Congreso de Viena y la independencia de las pases, por ejemplo, Mxico,
colonias americanas. Discutir las respuestas en Venezuela, Argentina, Cuba y
grupo y llegar a una conclusin por consenso. Chile.
1 hora 95-97 Las revoluciones de Indique a los alumnos: Se sugiere ver los siguientes
1. En la lnea del tiempo que elaboraron situar las vdeos:
1830 y 1848. independencias americanas y las revoluciones que
El nuevo colonialismo en acaban de estudiar. La colonizacin de frica
2. Escribir qu relacin existe entre las
independencias americanas y la Revolucin http://www.edutics.mx/Zhc
frica y Asia.
Francesa.
3. Identificar las causas y consecuencias de las La colonizacin de Asia:
Revoluciones del 30 y 48 en Francia y contestar en http://www.edutics.mx/Zhp
su cuaderno:
a) Qu similitudes y diferencias encuentran entre
estas revoluciones y las que estudiaron en la leccin
anterior?
b) Qu relacin tienen estas revoluciones con las
invasiones napolenicas?

Tiempo Pginas
sugerido
12 2 horas 98-100 Expansin econmica Explica las Pida a los alumnos: En el documental Qu hizo la
y cambio social consecuencias sociales 1. Reunirse en equipos, observar la imagen 2.16, Revolucin Industrial por nosotros?
y econmicas de la leer el pie y revisar los cuadros de texto, imgenes, 2. Maravillas de fbrica, se relata
La Revolucin Industrial: Revolucin Industrial. mapas y grficas de la leccin. Reflexionar y juntos su invencin desde las mquinas
escribir en su cuaderno las respuestas: hidrulicas hasta las de vapor y se
su impacto en la a) Qu creen que fue la Revolucin Industrial? explica a detalle, de manera gil, la
produccin, el comercio b) Por qu se califica como revolucin la invencin, el funcionamiento y las
y las comunicaciones. aparicin del fenmeno industrial? repercusiones de las primeras
2. En grupo, llevar a cabo una lluvia de ideas sobre mquinas en la actualidad. Se
los efectos positivos y negativos de la Revolucin encuentra disponible en la
Industrial, tanto en el mbito econmico como en el siguiente direccin:
social. Con ayuda de su maestro elaborar en el http://www.edutics.mx/ZsE
pizarrn un cuadro comparativo y copiarlo en su
cuaderno. Dejar suficiente espacio para corregir y Aproveche este material para que
completar el cuadro al final de la secuencia. los alumnos realicen algn ensayo
o resumen y organicen un debate
sobre la novela Oliwer Twist, de
Charles Dickens, que trata de la
vida de un nio hurfano que fue
llevado a un hospicio donde recibi
malos tratos y explota- cin. Es un
buen ejemplo del abuso del trabajo
infantil durante la Revolucin
Industrial.
1 hora 100-102 Las clases trabajadoras 1. A partir de la lectura del texto 1 y el de Ver la pelcula de Charles Chaplin,
y los primeros Testigos del pasado: Tiempos Modernos (Modern
movimientos obreros. 2. Elaborar una ficha como la que sigue por cada Times, EUA, 1936) y propicie la
uno de los textos: reflexin sobre los cambios en los
3. Contestar en tu cuaderno: modos de produccin y la vida
a) Segn el texto 1, cules son las ventajas cotidiana con el proceso de
econmicas derivadas de la industrializacin? industrializacin.
b) Qu funcin desempe la mano de obra infantil
en la industrializacin? Reporte oral o escrito de la
c) Cules fueron los efectos sociales de la pelcula.
industrializacin, segn el texto 2?
d) A qu atribuyen la diferencia de visin del
fenmeno industrial entre ambos textos?
4. En grupo, comparar, corregir y enriquecer sus
cuadros, pues les sern de utilidad para la actividad
final.

Tiempo Pginas
sugerido
1 hora 102-103 Contrastes entre el Solicite a los estudiantes: Visitar la pgina Image of the
campo y las ciudades y 1. Reunirse en parejas y recuperar el cuadro de la Industrial Era in Great Britain
cambios demogrficos. actividad inicial. Revisarlo y, a partir de lo que han (Imgenes de la era industrial en
trabajado a lo largo de la leccin, corregirlo y Gran Bretaa) en:
completarlo. Compararlo con el del resto de la clase http://www.edutics.mx/zte, una
y, si es necesario, realizar las modificaciones galera donde los estudiantes
pertinentes. reconocern la apariencia de las
2. En la leccin tres elaboraron una definicin del ciudades y las condiciones de vida
concepto de revolucin. Revisarlo y completarlo a de los trabajadores y sus familias
partir de lo que han estudiado hasta ahora. en el siglo XIX. Los alumnos
3. Escribir en su cuaderno un pequeo prrafo en el podrn hacer comparaciones con
que expliquen por qu la difusin de la expansin las condiciones de trabajo y
industrial se considera una revolucin. Para ello, vivienda actuales.
mencionar las consecuencias econmicas (en la
produccin, el consumo, el comercio) y sociales (en
el surgimiento del proletariado, la vida de las
ciudades, los movimientos obreros, la demografa)
de la industrializacin.
13 2 horas 104-105 Nuestro entorno Analiza los retos que Pida a los estudiantes: La Carta de Jamaica es el
tuvieron los pases 1. Con la gua del profesor, escribir en el pizarrn las documento que contiene el ideal
Los nuevos Estados en iberoamericanos para siguientes palabras: bolivariano en el que crey una
Amrica y los proyectos constituirse como Centralismo, Federalismo, Monarqua, Repblica, parte de los libertadores
Intervencionismo, Deuda externa, Panamericanismo latinoamericanos y hasta el
polticos. naciones 2. Hacer una lluvia de ideas para intentar definirlas presente sigue ejerciendo un
independientes. con precisin y copiarlas en su cuaderno. estimable poder. Los estudiantes
3. Si es necesario recurrir a ellas pues les ayudarn podrn identificar a partir del
a comprender mejor los procesos que estudiarn en video Carta de Jamaica, parte de
esta leccin. este pensamiento poltico y su
contexto, dando cuenta tambin
de otros proyectos polticos que
se enfrentaron en esta parte de
la historia americana. El video
puede ser visto accediedo a la
liga: http://www.edutics.mx/ZaG

Tiempo Pginas
sugerido
2 horas 106-107 Los intentos Indique a los alumnos: El Centro de investigaciones de
monarquistas europeos 1. Investigar la biografa de Simn Bolvar y escribir Amrica Latina y el Caribe (CIALC)
y la doctrina Monroe. en su cuaderno las ideas principales de su de la UNAM ofrece en su pgina
La bsqueda de unidad pensamiento. web, a la que puedes acceder a
2. Leer con detenimiento el fragmento de la Carta de travs de la liga:
hispanoamericana. Jamaica de Bolvar, de la p. 109. http://www.edutics.mx/Zsa, una
3. Elaborar una ficha como la que trabajaron en la serie de recursos que pueden ser
secuencia 5 para ese texto y presentarla en clase. utilizados por los profesores para
ampliar el tema.
14 2 horas 108-110 Cultura e identidad Identifica la influencia de Solicite a los estudiantes: En la pgina
la Ilustracin y del 1. Reunirse en equipos y analizar el siguiente http://www.descargacultura.unam.
Sociedad y cultura del liberalismo en las listado:: mx/ de la UNAM, se encuentra una
neoclsico al expresiones artsticas y Alumbrado pblico. amplia discografa de autores
Mquina de vapor aplicada a los transportes. clsicos como Mozart. Puede
romanticismo. cientficas de la poca. Telgrafo. acceder mediante el vnculo:
Abundancia de bienes de consumo bsico (jabn, http://edutics.mx/ZBG
El mtodo cientfico. velas, telas de algodn) y de lujo (tapices,
alfombras, vajillas). Pida a los alumnos que escuchen
Aparicin de los peridicos de publicacin diaria. al menos dos piezas de este autor
Vacuna contra la viruela. y redacten una descripcin de qu
Grandes espectculos, como la pera. sintieron al escuchar este estilo
Abundancia de alimentos y adelantos en la musical.
medicina.
2. Despus reflexionar y contestar en su cuaderno:
a) Cmo modificaron todos esos elementos la vida
cotidiana en las ciudades europeas de mediados del
siglo XIX?
b) Creen que todos los grupos sociales se vieron
igualmente favorecidos por estos avances? Por
qu?
3. Comparar sus respuestas con el resto de los
equipos. Despus respondan entre todos lo
siguiente:
a) Qu influencia pueden tener en el arte los
cambios tecnolgicos, sociales, polticos o en la vida
cotidiana?
b) Anotar las diversas respuestas para revisarlas de
nuevo al final de la secuencia.

Tiempo Pginas
sugerido
2 horas 110-111 La difusin de las ideas Indique a los alumnos: Prensa y poder es un video
y de la crtica: 1. Exponer a sus compaeros el resultado de sus documental de Clo TV de 1998
peridicos, revistas y investigaciones. Con ayuda de esa informacin y de que muestra la historia del
espacios pblicos. lo que han estudiado a lo largo de la leccin, revisar periodismo en Mxico alrededor
todas las preguntas de la actividad inicial. De ser del tema de la libertad de
necesario modificarlas y corregirlas. expresin y sus enemigos. Los
La secularizacin de la 2. Imaginar que son periodistas de la poca: estudiantes podrn identificar la
educacin y las nuevas elaborar una pequea crnica sobre uno de los irrupcin y luchas de la libertad
profesiones. inventos o avances que ms les llam la atencin, y de prensa en Mxico, as como
describir sus efectos en la vida cotidiana. Relacionar el desarrollo de las
ese invento o avance particular con la Revolucin comunicaciones, la lectura y la
Industrial, el mtodo cientfico y el nuevo estilo de la informacin por este medio.
burguesa. No olvidar situar su crnica en el
contexto histrico en que se dio.
3. Compartir su escrito con sus compaeros y entre
todos evaluar las fortalezas y debilidades de este
gnero periodstico.
15 2 horas 112-115 Temas para analizar y Investiga las El sida, el bola, el sars o la gripe aviar son algunas El libro Cazadores de microbios de
reflexionar transformaciones de la de las epidemias del siglo xx y principios del xxi que Paul de Kruif se public por
cultura y de la vida han causado ms estragos a nivel mundial. primera vez en 1928, ha sido
Las epidemias a travs cotidiana a lo largo del 1. Organice a los alumnos en equipos para que traducido a 18 idiomas y fue un
investiguen en qu consisten las epidemias xito instantneo en su tiempo, al
de la historia. tiempo y valora su mencionadas arriba y en qu pases o zonas del inspirar a toda una generacin de
importancia. mundo tienen mayor incidencia. investigadores biolgicos. A partir
Moda, vestido y cambios 2. Despus pida que reflexionen y contesten en su de 12 breves captulos, se narran
en su produccin. cuaderno: las aventuras cientficas de los
a) Por qu las epidemias causan tantas vctimas en investigadores que descubrieron el
ciertos lugares y tan pocas en otros? mundo de los microbios, bacterias
b) Qu relacin hay entre las epidemias y la y virus, as como el hallazgo de
distribucin de la riqueza en el mundo? algunas curaciones, como es el
3. Con esa informacin los alumnos realizarn una caso de las vacunas.
campaa de prevencin de esas enfermedades.
Elaborar carteles ilustrados y pegarlos en el Puede consultar una versin PDF
peridico mural de la escuela. mediante la siguiente liga:
http://edutics.mx/ZXp

Tiempo Pginas
sugerido
2 horas 116-121 Estretagias. Solicite a los alumnos: Lnea del tiempo en la que se
1. Revisar su libro de texto y localizar las fuentes incluyan las transformaciones de la
Evaluaciones. primarias y secundarias que contiene. cultura y de la vida cotidiana
2. En su cuaderno elaborar un cuadro en el que durante el periodo estudiado en el
clasifiquen las fuentes del Bloque 2. bloque.
Indique a los estudiantes:

1) Leer nuevamente los Testigos del pasado, de
Jefferson, que aparecen en la pgina 91.
2) Analizarlo de acuerdo con las pautas para el
trabajo de documentos histricos que han trabajado
y contestar en su cuaderno lo siguiente:
a) Qu tipo de texto es?
b) Cundo y dnde fue escrito?
c) Qu acontecimientos histricos fueron
contemporneos a su redaccin?
d) Cul es el tema principal?
e) Cules son sus ideas principales?
f) Segn lo que has ledo, expresa opiniones,
hechos o ambos?
g) Qu valoracin hace el autor sobre Napolen?
h) Qu informacin te aporta sobre la poca que
trata?
3) Pida a los alumnos vaciar su informacin en una
ficha como en las que han trabajado a lo largo del
bloque.

B3 De mediados del siglo XIX a principios de 1920

Tiempo Pginas
sugerido
16 1 hora 124-125 Panorama del periodo Identifica la duracin y 1. Organice a los alumnos en equipos para realizar Revise la pgina web oficial del
secuencia de los las actividades en su cuaderno con base en el mapa artista alemn Oto Dix (1891-1969)
Ubicacin temporal y procesos relacionados y la lnea del tiempo de esta secuencia para: quin retrat en forma cruenta la
espacial del avance del con el imperialismo, a) Realizar una lista de los tres pases que tenan Primera Guerra Mundial y haga
aplicando los trminos mayor presencia en el mundo.
imperialismo en el siglo, dcada, lustro y 2. Lean con atencin la lnea del tiempo para una seleccin de los grabados
mundo. ao, y localiza los responder las preguntas: sobre el tema para mostrarlos a los
pases en expansin y el a) Qu siglos abarca la Edad Contempornea? alumnos. Motive la reflexin
reparto del mundo al b) En cuntas dcadas se vivieron procesos de mediante el anlisis de las
final de la Primera colonialismo e imperialismo? imgenes. Utilice el vnculo:
Guerra Mundial. c) Cuntos lustros dur la guerra de independencia http://edutics.mx/ZnD
mexicana?
d) Qu procesos experiment Mxico mientras los
pases europeos se expandan en el mundo?
3. Comparar y complementar sus respuestas con las
de otros equipos.
1 hora 126-127 Industrializacin e Describe la 1. Pida a los estudiantes observar los mapas 3.1 y Se sugiere la proyeccin de la
imperialismo multicausalidad en los 3.2 e identificar los pases con mayor expansin y pelcula Metrpolis de Fritz Lang
procesos de los continentes en que ubicaron sus colonias. (Alemania, 1927). Pida que
Nuevas fuentes de 2. A partir de lo aprendido en el curso, los
energa y industrializacin e observen la esttica de la pelcula,
estudiantes comentarn con sus compaeros lo
transformaciones en la imperialismo. siguiente: los recursos tecnolgicos, los
industria y a) Cules fueron las causas que impulsaron a efectos especiales, as como la
comunicaciones. estos pases a dominar regiones en ocasiones tan idea sobre la ciencia y la
distantes? modernidad.
b) Qu papel desempe la tecnologa en ese
proceso de expansin? La pelcula se consigue facilmente
3. Los alumnos anotarn sus conclusiones en su en alquiler o mediante la liga:
cuaderno para revisarlas al final de la secuencia. http://edutics.mx/ZnK

Tiempo Pginas
sugerido
2 horas 128-129 Hegemona britnica y la Indique a los alumnos: Recomienda a sus alumnos la
confrontacin de 1. Revisar con sus compaeros las conclusiones a visita virtual de la exposicin
intereses imperialistas las que llegaron en la actividad inicial. Con la ayuda Samuri: tesoros de Japn que se
en Asia, frica y del maestro, elaborar un mapa conceptual exhibi en el Museo Nacional de
Oceana. conformado por los siguientes elementos:
a) Cul creen que fue la relacin entre el Antropologa, a travs del vnculo:
La modernizacin de crecimiento industrial de finales del siglo xix y el http://edutics.mx/ZnH
Japn. desarrollo de las mquinas de vapor?
b) Cmo incidi el vapor en el transporte de
El capital financiero. personas y mercancas en la poca?
c) Qu papel piensan que jugaron los bancos en el
desarrollo de la industria y el comercio mundial en
ese entonces?
d) Describir la diferencia entre lo que exportaba e
importaba una colonia y un pas industrial.
e) Observar su mapa conceptual y responder cules
fueron las principales causas de los procesos de
industrializacin e imperialismo en este periodo.
17 1 hora 130-131 Cambios sociales Analiza las causas de 1. Solicite a los estudiantes que observen las Presentar en clase, el mapa
los movimientos obreros imgenes y respondan en su cuaderno las conceptual del movimiento obrero
Burguesa, clase obrera y de los cambios en el siguientes preguntas.
y movimientos de la pgina clasesdehistoria.com,
paisaje y la vida a) Cmo piensas que cambi el tren subterrneo la a la que pueden acceder mediante
socialistas. cotidiana. vida en Londres?
b) Por qu era necesario? el vnculo: http://edutics.mx/ZBh
c) Quines se transportaban en l?
d) Qu otros medios de transporte identificas en la
imagen?

Tiempo Pginas
sugerido
1 hora 131-132 El crecimiento de las 1. Pida a los alumnos observar con atencin el plano Se sugiere la lectura del libro
ciudades, el impacto y distinguir la traza de la ciudad de Barcelona, de Latinoamrica las ciudades y las
ambiental y nuevos origen medieval, y el proyecto de una ciudad nueva ideas de Jos Luis Romero, en su
paisajes. alrededor. captulo Sobre el surgimiento de
a) Qu diferencias encuentras entre la ciudad
antigua y la moderna? las ciudades burguesas, en donde
b) Por qu crecieron tanto las ciudades en el siglo se explican las caractersticas,
XIX? ideologa e implicaciones polticas
Cul es la relacin entre el crecimiento y el proceso y sociales de este espacio
de industrializacin? moderno. Los alumnos podrn
c) De dnde procedan sus nuevos habitantes? identificar la ciudad desde las
2. Los estudiantes anotarn sus respuestas en el perspectivas sealadas y
cuaderno y las comparar con las de sus contrastarlas con su entorno.
compaeros.
2 horas 132-133 El impulso de la Indique a los alumnos: Ver la pelcula Carros de fuego
educacin primaria. 1. Reunirse en equipos y con la ayuda de su (Chariots of Fire, Reino Unido,
profesor, elaborar de manera conjunta un diagrama 1981), del director Hugh Hudson,
La popularizacin del de flujo sobre los cambios sociales a finales del siglo que trata sobre las experiencias de
deporte. XIX. dos atletas britnicos, previo a la
a) Comentar cul es la relacin entre los procesos realizacin de los Juegos
histricos que se enlistan a continuacin. Olmpicos de Pars en 1924.
b) Para ello, ordenarlos en la secuencia que
consideren adecuada y en cada caso indicar por qu
estn vinculados uno despus de otro.
Crecimiento industrial.
Ascenso de la burguesa.
Aparicin de los movimientos obreros.
Migracin campo-ciudad.
Planeacin urbana y cambios en el paisaje
Expansin de la educacin y difusin del deporte.
2. Comparar con el grupo sus listados y las causas
que asociaron a cada proceso y enriquecerla con la
informacin de sus dems compaeros.
3. Para finalizar, comentar cmo afectaron estos
procesos la vida cotidiana y el paisaje. Anotar sus
conclusiones en el cuaderno.

Tiempo Pginas
sugerido
18 2 horas 134-135 Identidades Explica las 1. Los estudiantes se reunirn en parejas e identificarn en La enciclopedia electrnica
nacionales y caractersticas de los el mapa los pases que estaban formados por varias Wikipedia hace una recopilacin
participacin Estados naciones. Ubicarn a los que se independizaron durante la sugerente y sinttica sobre el tema
poltica multinacionales y segunda mitad del siglo XIX y respondern lo siguiente en del nacionalismo (puedes acceder
su cuaderno: a travs de esta liga:
nacionales, y la a) Por qu creen que en ese momento histrico surgieron http://www.edutics.mx/Zsz), lo cual
Los estados importancia del varias naciones al mismo tiempo? permite a los estudiantes adquirir
multinacionales. constitucionalismo y el b) Qu problemas piensan que pudieron haber existido en una idea sobre su amplitud e
sufragio para su los grandes imperios donde se hablaban varias lenguas y importancia.
conformacin. coexistan distintas identidades?
1 hora 135-136 La unificacin de Solicite a los estudiantes: Los estudiantes podrn

Italia y Alemania. 1. Reunirse en equipos y a partir de la lectura que acaban identificar los territorios
de hacer, responder en su cuaderno las siguientes unificados que conformaron Italia
preguntas: y Alemania mediante la liga:
a) Cul es la funcin del idioma, tradiciones y costumbres
en la conformacin de una nacin? http://www.edutics.mx/ZaN que
b) Elaborar un cuadro comparativo con las semejanzas y adems contiene una breve
diferencias de la unificacin de Italia y Alemania. explicacin del proceso de
c) Elaborar un texto de una cuartilla en el que expliquen la unificacin.
forma en que ocurrieron estos procesos.
1 hora 137 Constitucionalismo y Pida a los alumnos: Se recomienda el documento
sufragio. 1. Reunirse de nuevo con la pareja de la actividad inicial. "Estrategias para la formacin de
Retomar las notas que elaboraron al principio de la nias, nios y jvenes en el
secuencia, revisarlas y complementarlas con lo que han ejercicio de su ciudadana", del
aprendido. Instituto Federal Electoral, al que
a) Con la ayuda de su profesor, anotar las caractersticas puede acceder mediante la liga:
de los estados multinacionales y nacionales, as como la http://edutics.mx/ZBE
importancia del constitucionalismo y el sufragio para su
conformacin. Incluir los siguientes elementos y proponer
un orden entre ellos:
Actividad parlamentaria.
Sufragio.
Divisin de poderes.
Constitucin.
b) Anotar las conclusiones en su cuaderno.

Tiempo Pginas
sugerido
19 1 hora 138-139 Nuestro entorno Explica la 1. Los estudiantes observarn con detenimiento el mapa, Recomiende a sus alumnos la
multicausalidad de la identificarn las principales zonas de conflicto en Amrica y lectura de la novela Las aventuras
Dificultades en la respondern en su cuaderno las siguientes preguntas:
consolidacin de los expansin imperialista de Huckleberry Finn, de Mark
en Amrica. a) Qu tipo de conflictos representa Twain. Retrato de la vida en el sur
pases en Amrica. el mapa?
b) Qu causas crees que motivaron de Estados Unidos, a fines del
cada tipo de conflictos? siglo XIX cuando se mantena la
c) Los estudiantes compararn sus notas con las de tus esclavitud en ese pas.
compaeros.
Existen diversas ediciones y es
fcil de localizar en bibliotecas
pblicas.
2 horas 139-140 La guerra civil Indique a los alumnos: Ingrese a la pgina web de la
norteamericana y 1. Elaborar un esquema de causas y consecuencias de la Biblioteca del Congreso, donde
sus consecuencias. Guerra de Secesin. puede seleccionar imgenes de la
2. En clase comentar, con base en su esquema, cmo Guerra Civil norteamericana.
influy esta guerra en el expansionismo norteamericano.
Inversin extranjera Trabaje las imgenes con el grupo,
y expansionismo Pida a los estudiantes: destacando su valor histrico.
norteamericano y 1. Reunirse en equipos y observar la grfica de barras de la Puede acceder a una seleccin
europeo. p. 141. A partir de lo que han ledo en el texto, reconocer a mediante los siguientes vnculos:
los principales pases que invirtieron en Mxico durante el http://edutics.mx/Zho
Porfiriato y escribir en su cuaderno las respuestas a las http://edutics.mx/ZhJ
siguientes preguntas: http://edutics.mx/Zh3
a) Qu pas inverta ms capital en Mxico? Por qu? http://edutics.mx/ZhU
b) De qu continente provenan los otros pases http://edutics.mx/Zhw
inversionistas? http://edutics.mx/Zhi
c) Qu motivaba a los pases industrializados a invertir en
Mxico?
d) Por qu era necesario para Mxico recibir la inversin
de capital extranjero?

Tiempo Pginas
sugerido
1 hora 141 Las dictaduras 1. Con la ayuda del profesor, los alumnos elaborarn un El Museo Nacional de las
iberoamericanas. esquema que enumere las caractersticas de un pas Intervenciones est dedicado a la
imperialista a finales del siglo XIX. memoria de las injerencias que
2. En grupo, leern el esquema y con base en lo que han Mxico enfrent entre 1825 y 1916,
aprendido respondern lo siguiente sin olvidar anotar las
conclusiones en su cuaderno: por parte de los gobiernos de
a) Qu funcin tena la industrializacin en el Estados Unidos, Espaa y Francia.
comportamiento de un pas imperialista? Cada una de las intervenciones
b) Cmo intentaba influir en los pases menos ocupa una sala propia provista de
industrializados? una coleccin de litografas,
c) Revisarn las respuestas de la primera actividad de esta banderas, armas, muebles,
secuencia y las complementarn al incluir las causas que accesorios civiles y militares, as
motivaron las intervenciones extranjeras en pases como de la informacin necesaria
latinoamericanos. Respondern: para comprender cada
d) Por qu los pases industrializados optaron por invertir
capital en Amrica Latina, a diferencia de su expansin acontecimiento histrico. Tambin
colonialista en frica y Asia? se incluye una sala para la
Repblica Restaurada, el Porfiriato
y la Revolucin Mexicana.
Entre los servicios del museo se
encuentra un espacio para la
difusin de la cultura por medio de
juglares, representaciones,
conciertos de msica, cursos de
historia de Mxico y un centro de
consulta con prstamo de libros,
folletos, videos interactivos y
audios relacionados con las
intervenciones. El museo se
localiza en la calle 20 de Agosto,
sin nmero, esquina General
Anaya, colonia San Diego
Churubusco, en Coyoacn,
Mxico, Distrito Federal.

Tiempo Pginas
sugerido
20 2 horas 142-146 Conflictos en la Explica las causas y Indique a los estudiantes: Imprima en un formato visible el
transicin de los consecuencias de la 1. De acuerdo con la informacin del texto, realizar las mapa conceptual sobre la Primera
siglos Primera Guerra siguientes actividades en el cuaderno: Guerra Mundial, autora del sitio de
Mundial y de las a) Elaborar una lista de los pases industrializados del didctica de la historia:
mundo hacia 1914 y marcar a qu alianza pertenecan.
La Paz Armada. revoluciones b) Con ayuda del mapa de la pgina 134, hacer un breve www.claseshistoria.com
Mexicana, Rusa y listado de sus posesiones en el mundo. Acceda mediante la siguiente liga:
Primera Guerra China. c) Enumerar los conflictos principales que las potencias http://edutics.mx/Znz
Mundial. tenan entre s.
El reparto de Medio Solicite a los alumnos:

Oriente. 1. Reunirse en parejas y observar con atencin el mapa.
a) Identificar los nuevos pases que surgieron al finalizar la
Primera Guerra Mundial y los que permanecieron sin
cambios territoriales.
b) Marcar a qu pas o imperio pertenecan antes y explicar
las causas que determinaron su independencia.
c) Con base en lo que resolvieron, establecer cmo influy
esta guerra en las transformaciones de la geografa
mundial.
d) Anotar las respuestas en el cuaderno.
2. Con la ayuda del profesor, los alumnos podrn

intercambiar sus respuestas con otro equipo para hacer
una revisin y, en caso necesario, realizar las correcciones
pertinentes. Explicar sus respuestas y escuchar los
argumentos del equipo con el que trabajen.

Tiempo Pginas
sugerido
2 horas 146-149 Las primeras Pida a los alumnos: La pgina web
revoluciones sociales 1. Formar equipos. Con la ayuda del profesor elaborar una bicentenario.gob.mx cuenta con
en Mxico, China y tabla en la que escriban las similitudes y diferencias que abundantes materiales digitales
Rusia. hubo entre las revoluciones de pases tan distantes como sobre la Revolucin Mexicana. Le
Mxico, Rusia y China:
a) Poner atencin a las demandas de cambio social a recomendamos revisar la
principios del siglo XX. Responder: Audioteca mediante el vnculo:
b) Qu tenan en comn los tres pases? http://edutics.mx/ZBJ
c) Qu cambios hubo en cada pas tras el proceso
revolucionario? Pida a los alumnos que
d) Identificar los componentes de una revolucin social y seleccionen al menos tres audios
marcar sus diferencias con revoluciones anteriores, sobre el proceso revolucionario y
como la francesa de 1789. que escriban una sntesis con su
2. Exponer sus tablas frente al grupo para explicar lo que opinin sobre cada uno de ellos.
aprendieron de estos procesos.
3. Para terminar, integrar lo que han aprendido de sus
respuestas de la primera actividad de esta secuencia.

Tiempo Pginas
sugerido
21 2 horas 150-153 El conocimiento Solicite a los estudiantes: Se sugiere la lectura del
cientfico y las 1. Leer el prrafo anterior y responder en su cuaderno las Manifiesto comunista
artes siguientes preguntas: ilustrado de Eduardo del
a) Qu entiende Marx por antagonismos entre las clases? Ro RIUS. Se trata del
b) Cmo crees que podran desaparecer esos antagonismos?
La influencia de c) Por qu piensas que estas ideas significaron un cambio clsico de Carlos Marx
Darwin, Marx y profundo en el pensamiento de su tiempo? explicado a partir de
Freud en el 1. Reunirse en grupos pequeos. A partir del texto que leyeron caricaturas y dibujos, lo que
pensamiento hacer un esquema sobre las ideas de Charles Darwin, Karl Marx y permitir una lectura fcil y
cientfico y social. Sigmund Freud. amena por parte de los
2. Llenar una tabla con una breve descripcin de los siguientes estudiantes, y el
Avances cientficos. puntos: conocimiento de unas de
a) Obras principales. las ideas ms influyentes de
b) Ideas que proponan en ellas. la historia.
c) Repercusin que tuvieron en el pensamiento a finales del siglo
XIX y principios del XX.
3. Ubicarlos en una lnea del tiempo y establecer las razones que
determinaron un cambio radical en la manera de pensar.
1. A partir del texto, realizar las siguientes actividades:
a) Elaborar una lista de los principales inventos del periodo.
b) A partir de la lista, escribir un pequeo cuento sobre cmo cada
invento cambi la vida cotidiana de la poca.
2. Comparar lo que escribieron entre compaeros.
2 horas 153-155 Del impresionismo al Indique a los alumnos: Para saber ms sobre uno de
arte abstracto. 1. Observar con atencin la pintura Mujer con paraguas (1875), de los artistas plsticos ms
Claude Monet, y el grabado El grito (1893), de Edvard Munch. representativos del periodo
Bibliotecas y museos Desarrollar en el cuaderno la respuesta a las siguientes preguntas: histrico de estudio,
a) Qu escena pinta Monet? Qu hacen los personajes?
en la difusin del b) Podras saber la hora del da representada? recomendamos visitar la
conocimiento. c) Crees que el pintor estaba ms interesado en retratar la luz pgina web del Museo de
que a los personajes? Por qu? Van Gogh, mediante la liga:
d) En el caso del grabado de Munch, qu piensas que le sucede http://edutics.mx/Zhx
al personaje central?
e) Cmo se siente? Crees que las lneas onduladas del dibujo
sirven para transmitir una sensacin? Cul es?
2. Despus de leer lo que escribieron los compaeros, con ayuda
del profesor hacer un listado de los principales cambios en la
pintura del periodo.
3. Observar el listado y comentar los cambios que se relacionan
con el pensamiento social y poltico que aprendieron durante la
secuencia. Argumentar su respuesta.

Tiempo Pginas
sugerido
22 2 horas 156-159 Temas para Investiga las Indique a los alumnos:
analizar y transformaciones de la 1. Con la ayuda del profesor, reunirse en equipos. A partir
reflexionar cultura y de la vida de lo que han aprendido en las secuencias de este bloque,
hacer una breve investigacin sobre las ferias mundiales y
Las ferias mundiales cotidiana a lo largo del realizar las siguientes actividades:
y la fascinacin por tiempo y valora su a) Elaborar una lista de los principales inventos y avances
la ciencia y el importancia. tecnolgicos de finales de siglo XIX y principios del XX.
progreso. b) Reflexionar sobre la importancia de cada uno de ellos y
Cambios los cambios que trajeron consigo. Elaborar una lista con
demogrficos y sus ideas.
formas de control c) Responder: Cmo creen que se daban a conocer esos
inventos? Al lado del listado anterior realizar otro con lo que
natal.
se haya considerado.
2. Despus de leer el texto sobre las exposiciones
universales y el testimonio que se encuentra en el recuadro
de abajo, responder las siguientes preguntas en el
cuaderno:
a) Segn el autor, para qu servan las exposiciones
universales?
b) Qu se expona ah? A qu temas y objetos le daban
ms importancia?
c) Por qu era tan importante el progreso para la sociedad
de aquel tiempo?
3. Comparar las respuestas con las de los compaeros.
Los estudiantes podrn:
1. Realizar una investigacin individual sobre los cambios
demogrficos que responda las siguientes preguntas:
a) Cules consideras que son las causas principales de la
sobrepoblacin?
b) Qu consecuencias crees que tiene en la distribucin y
calidad de servicios como el agua, el drenaje y la luz?
c) Qu efectos tiene la sobrepoblacin en el medio
ambiente?
2. Exponer los resultados al resto del grupo y organicen un
debate sobre el tema.

Tiempo Pginas
sugerido
2 horas 160-165 Estrategias. Los alumnos debern:
1. Escuchar La Internacional con atencin a la msica y la
Evaluaciones. letra. En caso contrario, trabajar con la letra que se dispuso
aqu.
2. Reunirse en equipos de cuatro personas para responder
las siguientes preguntas, anotando las respuestas en el
cuaderno:
a) Qu tipo de msica es? A qu otras piezas musicales
que conoces se parecen?
b) Encuentran similitudes con los himnos de otras
naciones?
Investiguen sobre las fechas en que se compusieron los
himnos nacionales de tres pases de Amrica y Europa.
c) A quines se dirige la cancin?
d) Qu acciones pretende inducir?
e) Qu significa la frase: No ms deberes sin derechos,
ningn derecho sin deber?
f) La cancin responde a alguno de los procesos sociales
abordados en este bloque?
3. Contrastar las respuestas con las de otros equipos.
4. Analizar la letra de otro himno con preguntas
semejantes.
Solicitar a los estudiantes:

1. Investigar en la biblioteca de la escuela o en Internet
sobre alguno de los relatos clsicos de Julio Verne (Veinte
mil leguas de viaje submarino, De la Tierra a la Luna,
Alrededor de la Luna o Viaje al centro de la Tierra).
2. Buscar informacin sobre los principales adelantos
tecnolgicos de la poca en la que vivi Verne (1829-1905).
3. Investigar sobre los inventos que vaticin en sus novelas
y realizar una lista.
4. Escribir algunas lneas sobre la relacin que exista entre
sus relatos y el contexto de su poca.
5. Contrastar las respuestas con las de los compaeros.
Comentar sobre otras obras literarias que podran ser
utilizadas para explicar la historia.
Pida a los alumnos:

1. Con un compaero, buscar la informacin que se pide y
responder en el cuaderno lo siguiente:

a) Buscar informacin breve sobre la vida de Otto Dix y

responder: Cmo influyen las experiencias personales de
un artista en su obra?
b) Apuntar los procesos de la historia de Europa que han
visto en este bloque y que experiment Dix.
c) Buscar en la biblioteca de la escuela o en Internet ms
cuadros de Otto Dix y comentar Cmo representa la
guerra y sus efectos?
2. Compartir los resultados con el resto del grupo.
Comentar sobre la posibilidad de utilizar otras pinturas para
abordar eventos del pasado.

B4 El mundo entre 1920 y 1960

Tiempo Pginas
sugerido
23 1 hora 168-169 Panorama del Identifica la duracin y 1. Los alumnos pueden reunirse en equipos de dos o tres Consultar la Hemeroteca Nacional
periodo secuencia de los compaeros y copiar la lnea del tiempo en su cuaderno. Digital de Mxico mediante la liga:
procesos relacionados Pida que marquen la duracin en dcadas (periodos de diez http://edutics.mx/Z7w
Ubicacin temporal y con el periodo de entre aos) o lustros (periodos de 5 aos) de los siguientes
espacial de los guerras, la Segunda procesos: Es un portal educativo con ms de
conflictos Guerra Mundial y el Crisis econmica de 1929. nueve millones de pginas
internacionales y de inicio de la Guerra Segunda Guerra Mundial. digitalizadas de 947 ttulos de
los avances Fra, aplicando los Descolonizacin. publicaciones peridicas
cientficos y trminos siglo, dcada, Guerra Fra. mexicanas, entre peridicos,
tecnolgicos. lustro y ao. 2. Los alumnos respondern en su cuaderno las siguientes gacetas, suplementos y revistas
preguntas: especializadas, nacionales y
Localiza los principales a) Cules fueron las repercusiones de estos procesos? locales, con informacin de los
pases protagonistas b) Creen que existe relacin entre unos y otros? acontecimientos polticos, sociales,
de la Segunda Guerra 3. En grupo, y con la ayuda del profesor, ubiquen en un econmicos y culturales ms
Mundial y la divisin mapamundi los lugares donde ocurrieron los procesos que relevantes del desarrollo de Mxico
del mundo en trabajaron en la lnea del tiempo. Reflexionen sobre el y del mundo.
capitalistas y motivo por el que estos procesos histricos afectaron todo
socialistas. el mundo y no slo una regin en particular.
1 hora 170-172 El mundo entre las Explica las 1) Con la ayuda del profesor, renanse en ocho equipos El periodo de entre guerras dio
grandes guerras caractersticas del para que representen a uno de los pases que participaron lugar a una revolucin artstica y
periodo de en la Primera Guerra Mundial. A partir de lo que cultural en el mundo, como sucedi
Debilitamiento del entreguerras como aprendieron los alumnos en el Bloque anterior, elaborarn con la moda femenina. Para ver
podero europeo y causas de la Segunda una breve resea de la situacin en la que se encontraba el ejemplos de ese movimiento en la
presencia de Guerra Mundial. pas que representan al trmino de la Primera Guerra dcada de los veinte, se
Estados Unidos. Mundial. Para ello, anoten la situacin poltica, econmica y recomienda el blog sobre historia
La Gran Depresin. social: de la moda y el vestido que puede
Alemania. visitar mediante la liga:
Estados Unidos. http://edutics.mx/Z6k
Francia.
Inglaterra.
Italia.
Japn.
Rusia.
Turqua.

Tiempo Pginas
sugerido
2) Los alumnos expondrn su resea al grupo, siguiendo el En el libro La trukulenta historia del
orden que indique su profesor. capitalismo, el periodista y
3) Pida que analicen las exposiciones y elaboren un listado caricaturista Eduardo del Ro
de los posibles conflictos que podran surgir entre estas Rius describe en un captulo
naciones. breve y ameno por medio de
dibujos y caricaturas, el arribo de
Comente que una de las consecuencias de la Primera los EUA como superpotencia al final
Guerra Mundial fue el debilitamiento de Europa y el de la Primera Guerra Mundial, as
fortalecimiento de EUA. como el papel que desempe en
Europa durante el periodo de
Pida a dos alumnos la lectura en voz alta del texto, y con la entreguerras. Este recurso es til
ayuda del grupo, enliste en el pizarrn las causas del para comprender por medio de
fortalecimiento de EUA. imgenes el fortalecimiento de EUA
durante la primera mitad del siglo
XX.
1 hora 172-174 Socialismo, nazismo Pida que, segn el texto, caractericen el socialismo, el Consultar las definiciones de
y fascismo. nazismo y el fascismo y los ubiquen temporal y fascismo en los sitios web:
espacialmente. Comenten las similitudes y diferencias. http://edutics.mx/Z6J
Una vez identificadas las caractersticas del fascismo y el http://edutics.mx/Z6o
nazismo, discutan qu actitudes y acciones se deben
cultivar entre los ciudadanos para evitar este tipo de Para conocer ms sobre la Guerra
regmenes. Civil Espaola, se recomienda la
lectura de la novela de Ernest
Hemingway, Por quin doblan las
campanas, a travs de la liga:
http://edutics.mx/ZhQ
1 hora 174-175 Estado de bienestar. 1. Por medio de un mapa mental, pida a los alumnos que El Museo Interactivo de Economa
identifiquen las caractersticas de la poltica del Estado de (MIDE) ofrece visitas guiadas para
bienestar. estudiantes por las diferentes salas
2. A partir de lo que han ledo los alumnos en esta leccin, que conforman las exposiciones
en grupo pida que escriban en el pizarrn una tabla donde permanentes y temporales, con la
enumeren las caractersticas del periodo estudiado. posibilidad de focalizar la visita en
un tema especfico de la
economa, que para fines de esta
secuencia puede ser el tema de la
Gran Depresin de 1929 y el
Estado de bienestar. Para conocer
los servicios, ubicacin del museo,
costos, horarios, cursos y talleres,
se puede ingresar en la pgina:
http://www.edutics.mx/Zb6

Tiempo Pginas
sugerido
24 2 horas 176-180 La Segunda Guerra Analiza el desarrollo 1. Los alumnos observarn con atencin el mapa y Ver la pelcula El nio con el
Mundial de la Segunda Guerra elaborarn en su cuaderno tres listados: pijama de rayas, del director Mark
Mundial y sus a) Pases Aliados. Herman (Reino Unido-EUA, 2008).
El conflicto armado y consecuencias b) Pases del Eje. Pelcula sobre la Segunda Guerra
sus efectos en el econmicas y sociales. c) Pases neutrales. Mundial, el nazismo, los campos
mundo. 2. En grupo, y con la ayuda del profesor, los alumnos de concentracin y el Holocausto.
El papel de la mujer utilizarn la informacin que aprendieron en la leccin Se consigue fcilmente en
en la Segunda anterior para responder las siguientes preguntas: videoclubes, o servicios de
Guerra Mundial. a) Cules fueron los conflictos en las dcadas de los aos pelculas en lnea. Pida un
veinte y treinta del siglo XX que condujeron a la guerra? resumen por escrito.
b) En qu continentes se ubic este conflicto?
c) Por qu la Segunda Guerra implic un enfrentamiento Si es posible, organice una visita al
mundial? Museo Memoria y Tolerancia en la
d) Por qu piensan que hubo tan pocos pases neutrales? ciudad de Mxico.
e) Los alumnos anotarn las respuestas en su cuaderno. Su espacio Memoria rene una
exposicin permanente dedicada a
Indague entre sus alumnos lo que saben acerca de la los genocidios durante el siglo XX,
Segunda Guerra Mundial. Pida que contesten lo siguiente: con una vasta sala dedicada al
Qu causas unan a las naciones del Eje? Holocausto durante la Segunda
Puede vincularse el estallido de la guerra con la Guerra Mundial y otros crmenes
industrializacin y el imperialismo? perpetrados de manera posterior e
Qu otros factores causaron el conflicto? indicados en este Bloque, lo que
Cmo modific el curso de la guerra la entrada de EUA? permitir a los estudiantes
Cules fueron los principales cambios en el mapa europeo reflexionar sobre la importancia de
que introdujeron las Conferencias de Yalta y Postdam? la conciencia histrica, la paz en el
Pida que trabajen algunas de las caractersticas del mundo mundo y la tolerancia.
tras la Segunda Guerra Mundial. Haga nfasis en la
conformacin de bloques (mundo bipolar) y en el concepto
de Guerra Fra: duracin, eventos que la caracterizaron y
efectos en el desarrollo tecnolgico.
1 hora 180-182 El Plan Marshall, la 1. Los alumnos ordenarn los siguientes elementos de Editorial Clo Libros y Videos ha
recuperacin de acuerdo con su importancia, para elaborar una explicacin producido una serie de
Europa y Japn. de cmo se transform el papel de la mujer despus de la documentales sobre la
Segunda Guerra Mundial: transformacin del papel de la
La formacin de los - Se reconoce en la mayora de los pases el derecho al mujer mexicana y a nivel mundial,
organismos voto femenino. que pueden ser utilizados por los
financieros - Los hombres van a la guerra. alumnos para hacer
internacionales - La mayora de los pases en el mundo reconoce la comparaciones, anlisis y reseas.
igualdad de derechos entre hombres y mujeres. Entre sus ttulos est: El difcil arte
- Las mujeres ocupan puestos de trabajo que antes slo de ser mujer, Ni princesa ni
ocupaban los hombres. esclava: la condicin de la mujer
- Las mujeres demandan derechos polticos iguales a los en Mxico y La mujer y la equidad.
hombres.

Tiempo Pginas
sugerido
2. Pida a los alumnos intercambiar su lista con un Se puede acceder a ellos por
compaero para comparar la manera en que ordenaron los pginas como YouTube o
elementos. Los alumnos conversarn acerca de las adquirirlos en la direccin de la
diferencias entre ambas y harn correcciones si lo editorial: Miguel ngel de Quevedo
consideran necesario. nm. 783, piso 1, Col. Barrio Nio
3. Con la gua del maestro, los alumnos organizarn un Jess, Del. Coyoacn, Distrito
debate grupal sobre cmo aument la participacin Federal, CP. 04330.
femenina en la economa y la poltica, y si hoy existe
igualdad entre hombres y mujeres.
1 hora 182- 183 La descolonizacin Pida que imaginen la cantidad de recursos que la Segunda Para una mejor comprensin del
de Asia y frica. Guerra Mundial requiri por su duracin. Gue la reflexin origen del Plan Marshall, se
con preguntas como: recomienda visitar el sitio sobre
Si las fbricas y las materias primas estaban dedicadas a la historia econmica del siglo XX a
elaboracin de armamento, qu pasaba con otros travs de la liga: -
productos? http://edutics.mx/Z63
Cmo repercuti el envo de obreros a los ejrcitos en las
fbricas?Quin pag la reconstruccin de calles, vas de
comunicacin y campos de cultivo?
Pida que concluyan en parejas cules fueron los principales
efectos econmicos de la guerra.
25 2 horas 184-185 La Guerra Fra Analiza los conflictos 1. Los alumnos podrn leer la tabla de la pgina 184 y Existen algunos sitios de internet
econmicos y militares relacionar las columnas. De acuerdo con el contenido de la que cuentan con mapas histricos,
Capitalismo y durante la Guerra Fra. leccin anterior, anotarn la letra en la casilla con la
socialismo en la por ejemplo: http://edutics.mx/ZBD
explicacin correspondiente. que cuenta con ligas a mapas del
conformacin de 2. Pida a los alumnos reunirse con un compaero para
bloques comparar sus respuestas. Si hay diferencias, comntenlas, siglo XX y que puede consultar
geoeconmicos y lleguen a un acuerdo y realicen las correcciones mediante la liga:
militares, y sus necesarias.
conflictos. 3. En grupo, a partir de sus resultados y con la ayuda del Para esta leccin le ser muy til
profesor, enlisten los principales problemas del mundo al ver en la seccin correspondiente
finalizar la Segunda Guerra Mundial. Los alumnos a La Guerra Fra, los mapas:
apuntarn en el pizarrn en qu consista cada uno. 1. El mundo de posguerra (1946)
4. Pida a los alumnos observar el mapa de la pgina 186, 2. La Europa de la Guerra Fra.
reunirse en equipos pequeos y realizar las siguientes 3. La situacin geopoltica del
actividades: mundo en 1957.
Anotar en sus cuadernos en qu bando se ubicaban los
pases durante la Segunda Guerra Mundial (Eje o Aliados).
Enlistar los pases que estuvieron enfrentados durante la Entre las pelculas que se han
Segunda Guerra Mundial y que eran aliados en la Guerra filmado sobre la Guerra Fra,
Fra. destacan algunas por la manera en
que retratan el ambiente de este
periodo y su capacidad para crear

Tiempo Pginas
sugerido
A partir de la lectura que acaban de hacer los alumnos, un espacio reflexivo sin dejar de
pregunte cmo podra completarse el mapa en lo que lado un alto grado de
respecta a los pases del sur del planeta? entretenimiento. Los estudiantes
5. Comparen las respuestas entre los equipos. Con ayuda podrn identificar la informacin de
del profesor, los alumnos podrn establecer una respuesta la secuencia y elaborar un ensayo
unificada para cada actividad y las apuntarn en su o debate despus de observar
cuaderno. cualquiera de los siguientes filmes:
La vida de los otros (2006) del
director Florian Henckel von
Donnersamarck (137 minutos).
Telfono rojo? Volamos hacia
Mosc (1964) del director Stanley
Kubrik (93 minutos).
Uno, dos, tres (1961) del director
Billy Wilder (108 minutos).
1 hora 186 La fundacin de 1. En equipo, pida a los alumnos realizar una investigacin Los estudiantes podrn
Israel y el conflicto sobre la Guerra de los Seis Das: quines participaron en comprender el conflicto rabe-
rabe-israel. ella, dnde ocurri, qu otros pases se involucraron, por israel y entretenerse con el libro
qu se llama as y cmo culmin. de Eduardo del Ro Rius, Los
2. Los alumnos podrn preparar una presentacin como si judos, a partir de caricaturas y
fueran reporteros de guerra, es decir, como si dieran la dibujos.
noticia desde el lugar de los hechos en un noticiero para
televisin. El libro hace una revisin de la
3. Cada equipo presentar su reportaje al grupo e historia del pueblo judo desde la
intercambien sus reflexiones sobre ese conflicto. antigedad hasta nuestros das,
por lo que los alumnos podrn
tener un panorama general sobre
esta comunidad.
Al trmino de la lectura, los
alumnos pueden elaborar una
resea o un ensayo.
1 hora 187 Los pases 1. Pida a los alumnos ordenar los siguientes procesos El petrleo es un tema de
productores de histricos de manera cronolgica y temtica, y escribir seguridad mundial del que todos
petrleo. brevemente en qu consiste cada uno. deben estar enterados para asumir
a) Carrera por el desarrollo cientfico y tecnolgico entre el el futuro de la humanidad, es lo
bloque capitalista y el socialista. que nos dice el documental Un
b) Conformacin de bloques polticos y militares en el crudo despertar. El colapso del
mundo (OTAN y Pacto de Varsovia). petrleo, del 2006. Los alumnos
c) Disputa por reas de influencia en el mundo entre las podrn valorar la importancia del
nuevas potencias. petrleo para nuestras vidas y las

Tiempo Pginas
sugerido
d) Formacin de bloques de pases (rabes y del Tercer perspectivas del energtico a
Mundo) productores de petrleo. futuro.
e) Fundacin del Estado de Israel.
f) Polarizacin del Medio Oriente como reas de influencia El documental puede ser
entre EUA y URSS. descargado desde diferentes
g) Temor por la posibilidad de un conflicto atmico entre las plataformas de documentales o
potencias. videos, para elaborar un ensayo u
h) Triunfo de EUA y URSS en la Segunda Guerra Mundial. organizar un debate en torno a lo
2. Los alumnos compararn sus respuestas con las de sus observado.
compaeros y con ayuda del profesor establecern un
orden comn. Despus lo escribirn en su cuaderno.
3. Pida a los alumnos revisar la primera actividad de la
secuencia y comentar con su profesor la manera en que
cambi el mundo despus de la Segunda Guerra Mundial.
26 1 hora 188-190 Nuestro entorno Explica las formas de 1. A partir del texto, los alumnos podrn reunirse en equipos 500 aos de Mxico en
control y de resistencia y realizar las siguientes actividades. documentos es un portal
El populismo en en Latinoamrica a) Elaborar una lnea del tiempo en la que se marque la electrnico que ha digitalizado los
Mxico, Argentina y durante la Segunda duracin de los periodos de gobierno de Getulio Vargas en documentos ms importantes que
Brasil. Guerra Mundial y la Brasil, Lzaro Crdenas en Mxico y Juan Domingo Pern
Guerra Fra. en Argentina. han transformado a la nacin
Las dictaduras en b) Marcar las dcadas y lustros en las que stos desde el siglo XV y que estn
Amrica, coincidieron. disponibles al pblico. Para el tema
intervencionismo c) Enlistar en una tabla las similitudes y diferencias entre el de esta leccin, cuenta con el
estadounidense y peronismo argentino, el cardenismo mexicano y el Estado discurso del presidente Lzaro
movimientos de novo brasileo. Crdenas con el que decret la
resistencia. d) En una tercera columna, marcar las diferencias entre el expropiacin petrolera en 1938.
modelo de Estado de los tres pases y las dictaduras
convencionales en Amrica Latina a lo largo del siglo XX. Los alumnos podrn leer el texto
2. Compartir los resultados con el resto del grupo. Con
ayuda del profesor, debatir sobre las condiciones que para identificar los rasgos que se
hicieron posible el surgimiento del populismo en exponen en la leccin sobre el
Latinoamrica. tema del populismo. La pgina
electrnica es:
http://www.edutics.mx/ZbR
1 hora 190-191 La participacin de la 1. Pida a los alumnos elaborar una tabla en donde se Como recurso de esta secuencia
OEA en los conflictos
establezcan los siguientes rubros: Gobiernos populistas, se sugiere el documental Lpez
de la regin. Mateos, Pan y palo, de 1998,
Dictaduras militares, Proyecto de los grupos guerrilleros Editorial Clo (44 minutos). El video
revolucionarios. Cada apartado deber ser completado con muestra el autoritarismo en Mxico
los siguientes elementos segn le corresponda: durante los aos sesenta y la
Nacionalizacin de industrias clave (petrleo, minera); posicin de Mxico frente a la
toma violenta del poder y dictadura del partido de Guerra Fra y la Revolucin

Tiempo Pginas
sugerido
vanguardia; represin; colectivizacin de la propiedad; Cubana. Este documental puede
integracin de sectores organizados del campesinado y del ser rentado o adquirido en Editorial
movimiento obrero al partido en el poder; polticas de Clo, Libros y Videos, S.A. de C.V.
privatizacin y liberalizacin comercial; represin de la Para informes, acceder a la
oposicin. pgina: http://www.edutics.mx/ZbD
2. Ahora, divida al grupo en cuatro equipos. Dos de ellos en la cual se pueden conocer las
debern explicar al resto de sus compaeros cmo colecciones de videos y
funcionaban las formas de control de: documentales de tipo histrico de
a) Los gobiernos populistas. esta empresa, as como los puntos
b) Los gobiernos militares. de venta.
3. Los otros dos explicarn las formas de resistencia que se
desarrollaron en Amrica Latina, entre la Segunda Guerra
Mundial y la Guerra Fra, por parte de grupos guerrilleros
revolucionarios y grupos de resistencia civil.
1 hora 191-192 La Revolucin 1. Pida a los alumnos investigar informacin actual sobre la El portal electrnico de la OEA en
Cubana. OEA para responder: Mxico es un espacio propicio para
Cules son las actividades de la OEA? que los alumnos exploren las
Qu pases son miembros de la OEA?
actividades, proyectos y recursos
Qu programas de apoyo est realizando la OEA?
Existen en la actualidad quejas sobre el desempeo de la que esta organizacin actualmente
OEA en Latinoamrica? ofrece a sus estados miembros y
2. A partir de las repuestas, pida a los alumnos elaborar una en especfico a Mxico. La
conclusin sobre el papel de la OEA en la actualidad. direccin electrnica es:
http://www.edutics.mx/Zbz
Los alumnos podrn realizar las

sugerencias didcticas a partir de
este medio.
1 hora 192-193 1. En casa, los alumnos buscarn informacin sobre la Pida a los alumnos que busquen
situacin de Amrica Latina en los siglos XIX y XX; y informacin sobre el barco Granma
retomarn la lectura de la leccin que acabamos de en el libro Historia de la Revolucin
estudiar para responder las siguientes preguntas en su cubana, de Sergio Guerra y Alejo
cuaderno: Maldonado, en la seccin de libros
a) En qu se diferenci la Revolucin Cubana de otros de Google mediante la liga:
cambios de rgimen en la historia de Latinoamrica? http://edutics.mx/ZXa
b) Cules eran las similitudes y diferencias entre la
Revolucin Cubana y la Revolucin Mexicana? Contrasta Indique, adems, que deben
con la informacin de la primera actividad de esta leccin. buscar ms informacin en otras
fuentes con el objeto de escribir un

Tiempo Pginas
sugerido
c) Crees que si la Revolucin Cubana no hubiera dado un relato sobre la historia de este
giro hacia el socialismo hubiera contado con la oposicin barco: de dnde parti, con qu
estadounidense? Argumenta tu respuesta. rumbo, quines viajaban en l y
2. Los alumnos contrastarn sus respuestas con las de sus con qu objetivo.
compaeros y anotarn en su cuaderno las correcciones
necesarias. Con base en lo que aprendieron los alumnos en Organice una lectura en voz alta
las actividades anteriores, podrn redactar en su cuaderno de los relatos.
un breve texto que explique la manera en que los pases de
Amrica Latina intentaron aplicar reformas sociales y las Escuchen el discurso de Ernesto
dificultades que enfrentaron, as como las formas de control "Che" Guevara, sobre la revolucin
de los movimientos sociales y su resistencia. y la lucha que encabezaba,
mediante la liga:
http://edutics.mx/ZBr
Solicite un reporte escrito.
27 2 horas 194-195 Transformaciones Identifica los cambios 1. Pida a los alumnos revisar su libro y apuntes del curso de Una herramienta atractiva para
demogrficas y demogrficos, las Geografa del ao pasado para complementar la recrear los problemas
urbanas causas de los informacin sobre los siguientes problemas sociales de la demogrficos, ambientales y de
problemas poblacin en el mundo y en Mxico: pobreza en el Mxico de la
Desigualdad social y ambientales y los Pobreza y marginacin de la poblacin. segunda mitad del siglo XX son las
pobreza en el cambios en el paisaje Desnutricin y hambre de la poblacin. historietas de La familia Burrn, en
mundo. urbano. Discriminacin e injusticia social. las cuales su autor, Gabriel
Vargas, plasm con humor la vida
2. Discutan en grupo qu otros problemas sociales en las vecindades mediante
relacionados con los anteriores no se mencionan en el libro personajes picarescos, donde la
de texto. Escrbanlos en su cuaderno. sobrepoblacin, los vicios y las
dificultades para ganarse la vida
son temas recurrentes. La editorial
Porra ha compilado algunas de
estas historietas; puede solicitar a
los alumnos que distingan entre las
situaciones imaginarias y las
inspiradas en la vida real

Tiempo Pginas
sugerido
1 hora 195-196 Salud, crecimiento 1. Los alumnos observarn el mapa con atencin para La Medioteca de Telesecundaria
de la poblacin y despus reunirse en parejas y trabajar lo siguiente. de la Secretara de Educacin
migracin. a) Ubicar los pases del mundo con un nivel de desarrollo Pblica produjo un breve video (11
alto, intermedio y bajo. minutos) titulado Historia: la
b) Qu tipo de pases tienen ms migrantes? explosin demogrfica en Mxico,
c) Qu tipo de pases los reciben? en el cual se muestran las causas,
2. Apuntar las respuestas en su cuaderno. En grupo discutir el desarrollo y las consecuencias
sobre el tema. del crecimiento poblacional entre
las dcadas de 1930 y 1970 en
Mxico. Es recomendable que lo
vean en grupo mediante la liga:
http://edutics.mx/Z2T, pues se
relaciona directamente con los
temas de la leccin y por lo tanto
favorece el aprendizaje
significativo.
1 hora 196-197 La aparicin de las 1. Con lo aprendido en esta leccin y lo que trabajaron los El cortometraje La Ciudad
metrpolis y los alumnos en la primera actividad, se reunirn en equipos Inclinada (2.010) de Fran Kapilla
problemas pequeos, y con la ayuda del profesor, organizarn un muestra en una pequea historia
ambientales. debate sobre la relacin entre el desarrollo y la ecologa. las sensaciones de un habitante de
Cada equipo preparar uno de los temas siguientes: la ciudad ante el ambiente que se
a) Crecimiento de la poblacin en el siglo XX. repite en cada megalpolis del
b) La desigualdad que implica el desarrollo. mundo.
c) Produccin de alimentos para una poblacin creciente.
d) Crecimiento de las ciudades. Los alumnos podrn contrastar la
e) Impacto del desarrollo en el medio ambiente. informacin del texto con la del
2. Es posible llegar a un desarrollo sustentable? Los video y aadir informacin sobre la
alumnos formularn en grupo algunas ideas para lograrlo y forma de vida en las ciudades a
escribirlas en su cuaderno. partir de su experiencia.
El video puede ser descargado en
la liga: http://www.edutics.mx/ZbH
28 1 hora 198-199 El conocimiento, Explica la influencia de 1. Pida a los alumnos reunirse en equipos de cuatro La pgina electrnica
las ideas y el arte la guerra y de los personas y reflexionar sobre los cambios que trajeron las http://www.edutics.mx/ZbV hizo
cambios sociales en siguientes innovaciones cientficas y tecnolgicas, anotando una seleccin de los 10 inventos
Avances cientficos y las manifestaciones la importancia de cada una de ellas para la sociedad del del siglo XX que cambiaron la vida
tecnolgicos, y su artsticas y culturales siglo XX: de las personas y que son los
aplicacin en la de la poca. Aparicin de los medios masivos de comunicacin (cine, antecesores de muchos otros
guerra, la industria y radio y televisin). inventos. Los alumnos podrn
la vida diaria. Desarrollo de aviones ms grandes y rpidos. elaborar un rbol genealgico con

Tiempo Pginas
sugerido
Descubrimiento de la penicilina y produccin de cada uno de estos inventos hasta
antibiticos. la tecnologa de la actualidad. El
Invencin de la pldora anticonceptiva. rbol puede ser mural, a partir de
Invencin de los materiales sintticos, como el plstico. imgenes, dibujos o impresiones y
Lanzamiento de cohetes al espacio y puesta en rbita de en l pueden participar 10 equipos
satlites. para su elaboracin.
Llegada del hombre a la Luna.
Perfeccionamiento de la bomba atmica. Para identificar los inventos que
2. Los alumnos contrastarn sus resultados con los de otros tuvieron un origen blico y que
equipos y escribirn las conclusiones en su cuaderno. posteriormente se incorporaron a
3. Los alumnos podrn investigar sobre los materiales, la vida cotidiana, la pgina
artculos, aparatos y mquinas de uso cotidiano que se cienciapopular.com hace una
desarrollaron durante la Segunda Guerra Mundial para recopilacin de ellos, con una
despus ser usados por la poblacin civil. breve explicacin sobre su uso en
4 Pida a los alumnos compartir sus hallazgos para elaborar la guerra y posteriormente.
una sola lista y a partir de recortes, dibujos e impresiones, Los alumnos podrn hacer un
hacer un peridico mural de estos objetos. mural en el que se identifiquen
dichos inventos blicos y su
contraparte para fines cotidianos o
domsticos a partir de imgenes.
1 hora 199-201 Desigualdades en el 1. Los alumnos podrn entrevistar a familiares en cuyas El Sistema Integrado de
desarrollo y uso de la actividades econmicas utilicen mquinas y aparatos, para Informacin sobre Investigacin
ciencia y la as indagar: Cientfica, Desarrollo Tecnolgico
tecnologa. Qu mquinas o aparatos utilizan para realizar sus labores e Innovacin del CONACyT es un
y qu grado de sofisticacin tienen? sistema de recopilacin,
En qu pases se producen esas mquinas o aparatos? sistematizacin y difusin del
Los cambios en el Qu es necesario para que en Mxico se produzcan esas estado actual de la ciencia y la
pensamiento: mquinas y aparatos? tecnologa en Mxico en su
existencialismo, Creen que el desarrollo de la tecnologa es igual? produccin y uso, que contrasta
pacifismo y 2. Una vez recopilada la informacin, disctanla en clase estos datos a nivel nacional a partir
renacimiento con las de sus compaeros y lleguen a conclusiones para de mltiples indicadores. Los
religioso cada pregunta. alumnos podrn identificar las
3. Los alumnos pueden proponer acciones para eliminar la desigualdades en Mxico en el uso
desigualdad tecnolgica. y produccin de ciencia y
tecnologa a partir de estadsticas
1. Los alumnos leern con atencin el texto y resaltarn la estatales, de gnero, por grupos
reflexin sobre la vida que hay en l respondiendo las de edad, por nivel de estudios,
siguientes preguntas: entre otras, con el fin de reconocer
a) Qu piensa Sartre sobre la existencia? esta situacin actual y ejercitar sus
b) De qu otras maneras se piensa la existencia del ser habilidades de bsqueda,
humano?

Tiempo Pginas
sugerido
c) Por qu crees que a esta corriente de pensamiento se interpretacin y manejo de
le llam existencialismo? informacin estadstica.
d) Los alumnos discutirn con sus compaeros sobre las
causas del malestar al que se refiere el texto. La pgina de este sistema es:
2. Pida a los alumnos que anoten las respuestas en su http://www.edutics.mx/Zb9
cuaderno.
El arte dramtico recrea el
sentimiento de fe y esperanza en
la humanidad perdida durante el
periodo de posguerras,
relacionando temas de la corriente
existencialista. Algunas de estas
obras de teatro son referentes de
la secuencia estudiada y podran
estar en cartelera para ser
disfrutadas por los estudiantes:
A puerta cerrada de Jean Paul
Sartre.
Final de partida de Samuel
Beckett.
Esperando a Godot de Samuel
Beckett.
El rinoceronte de Eugene
Ionesco.
Con la asistencia a alguna de
estas obras, los alumnos podrn
realizar un cuestionario, ensayo o
debate.
2 horas 201-203 Expresiones 1. Solicite a los alumnos que imaginen cmo sera su vida El MUAC es el Museo Universitario
artsticas, medios de sin radio, televisin, computadoras, internet, telfonos y de Arte Contemporneo, ubicado
comunicacin y celulares, y cmo haran para saber lo que ocurre en otras en la zona cultural de Ciudad
cultura de masas. partes del mundo. Universitaria, en el D.F., en el cual
2. Pregunte a qu medios recurren para informarse o se pueden apreciar las
Alcances de la divertirse y, con esa idea, pida que analicen las pginas 201 producciones artsticas de las
educacin pblica. y 202 del libro. ltimas dcadas, entre ellas, la
3. Dirija la reflexin hacia los cambios en la vida diaria y la Continuidad de la abstraccin en
cultura que provocaron los medios de comunicacin y las Mxico, saln donde se aprecia el
artes entre 1945 y 1960. arte conceptual.

Tiempo Pginas
sugerido
Los alumnos podrn observar las
diferentes corrientes artsticas en
un orden cronolgico y hacer un
mapa mental con las
caractersticas de cada una de
ellas.
1. A partir de la informacin de esta leccin, los alumnos El documental de Editorial Clo La

llevarn a cabo una investigacin en casa o en la biblioteca educacin mexicana muestra
de la escuela para elaborar en su cuaderno una lnea del imgenes que dan cuenta del
tiempo del siglo XX. En ella ubicarn los principales desarrollo de la educacin pblica
acontecimientos cientficos, tecnolgicos y culturales. en Mxico y menciona los logros,
2. Definirn tres segmentos horizontales: uno para la transformaciones, obstculos y
ciencia y la tecnologa; otro para el arte y la cultura, y el retos a los que se enfrenta en la
ltimo para algunos hechos polticos (uno por dcada) con actualidad.
el fin de contextualizar tu lnea del tiempo. Buscarn las
fechas que les permitan ubicar los siguientes Este documental puede ser
acontecimientos: descargado desde diferentes
Alexander Fleming descubre la penicilina. portales de videos, entre ellos
Invencin de la pastilla anticonceptiva. YouTube.
Lanzamiento del primer satlite artificial al espacio. Los alumnos pueden elaborar un
Primer vuelo tripulado al espacio. reporte, un ensayo o un
Llegada del hombre a la Luna. cuestionario de anlisis a partir de
Invencin del avin supersnico. la informacin del video.
Movimiento Beat en la literatura estadounidense.
Aparicin del rock.
Surgimiento de la literatura existencialista.
Concilio Vaticano II.
Aparicin del cine sonoro.
Primeras emisiones de radio.
Boom de la literatura latinoamericana.
Primeras pelculas neorrealistas italianas.
Aparicin de la pintura abstracta.
3. Los alumnos observarn las lneas del tiempo elaboradas

por sus compaeros y, con la ayuda del profesor, discutirn
sobre los acontecimientos que les parecen los ms
importantes y su relacin con las guerras mundiales.
Comentarn en clase la respuesta a la siguiente pregunta:
a) Cmo influyeron la guerra y los cambios sociales en las
manifestaciones artsticas y culturales del siglo XX? Los

Tiempo Pginas
sugerido
alumnos considerarn las respuestas que dieron al inicio de
la secuencia.
29 2 horas 204-207 1. Despus de leer el texto anterior, los alumnos prepararn El documental Food Inc. de Robert
Temas para una investigacin aplicada a su familia: Kenner (EUA, 2009) muestra un
Investiga las a) Preguntarn a sus familiares mayores (padres, tos, punto de vista particular sobre la
analizar y
transformaciones de la abuelos) qu coman cuando eran nios. industria alimenticia actual, el cual
reflexionar
cultura y de la vida b) Dnde vivan, en el campo o la ciudad? permitir a los estudiantes
Historia de la cotidiana a lo largo del c) Cambiaron sus horarios de comida? complementar el contenido de la
alimentacin y los tiempo y valora su d) Notarn la diferencia en la manera en que se alimentan leccin a modo de crear conciencia
cambios en la dieta. importancia. actualmente. respecto a los cambios en la forma
Del uso del fuego a 2. Compartirn con sus compaeros de clase los datos que de produccin de alimentos a lo
la energa atmica obtuvieron. Con la ayuda del profesor platicarn sobre los largo de la historia y su relacin
cambios en la alimentacin. con el medio ambiente, as como
Discutirn si creen que todos los cambios resultaron sobre la responsabilidad en el
benficos. Hay problemas de salud provocados por esta cuidado de la salud personal.
transformacin?
2 horas 208-213 Estrategias. 1. Los alumnos realizarn en la biblioteca de su escuela o El Museo Tecnolgico de la
Evaluaciones. en Internet una investigacin individual sobre las Comisin Federal de Electricidad
transformaciones en el uso de la energa a lo largo de la contiene cuatro salas en las cuales
historia. Los estudiantes podrn tomar como punto de se muestra, a partir de modelos a
partida el texto de la leccin. escala, fotografas, maquetas,
Pida a los estudiantes responder las siguientes preguntas: motores, aparatos y partes de
a) Cules han sido las diferentes maneras de obtener diferentes vehculos, la historia de
energa a lo largo de la historia? Enlisten las ms la electricidad y de los medios de
importantes en una columna. transporte, en donde el uso de
b) Qu se poda hacer con cada tipo de energa? varios tipos de energa tiene un
Enlstenlas en una segunda columna. papel central. Entre sus servicios
c) Qu inconvenientes para el medio ambiente trae se encuentran talleres de ahorro y
consigo cada forma de energa? Las enlistarn en una uso correcto de la energa elctrica
tercera columna. para nios, jvenes y adultos,
d) Pida a los alumnos buscar informacin sobre las actividades culturales y espacios
llamadas energas verdes que podrn enlistar en una en donde los visitantes pueden
cuarta columna y que servir para continuar resolviendo interactuar con artefactos y la
esta actividad. energa elctrica.

Tiempo Pginas
sugerido
2. Los alumnos compararn las respuestas entre Este museo se ubica en la
compaeros. Con ayuda del profesor, realizarn un debate segunda seccin del Bosque de
sobre los problemas derivados del uso de la energa en la Chapultepec, avenida Grande del
actualidad. Respondan: es posible usar energa sin afectar Bosque 1, Delegacin Miguel
al medio ambiente? Hidalgo, Distrito Federal. Para la
3. Los estudiantes anotarn las conclusiones en su programacin de visitas guiadas,
cuaderno. consultar en los telfonos (55)
5516 0964, 5516 0965, 5277 5779
y 5516 1357. La entrada es libre.

B5 Dcadas recientes
Tiempo Pginas
sugerido
30 1 hora 216-217 Panorama del Identifica la duracin,
1. Pida a los alumnos dibujar en su cuaderno una lnea del Para saber ms sobre la batalla
periodo secuencia y tiempo que abarque los dos ltimos milenios. por la economa mundial, le
simultaneidad de los Dividirla por siglos y numerarlos desde el I hasta el XXI. recomendamos ver un documental
Ubicacin temporal procesos de 2. Localizar en la lnea del tiempo los siguientes que encontrar en la liga:
y espacial de los integracin en el acontecimientos relacionados con la integracin mundial: http://www.edutics.mx/ZhR
procesos de mundo, aplicando surgimiento del cristianismo; surgimiento del islam; llegada
integracin en el trminos de milenio, de los europeos a Amrica; inicio y abolicin de la
mundo, los siglo, dcada, lustro esclavitud en Amrica; inicio y final del colonialismo
movimientos y ao. europeo en Asia y frica.
sociales y el avance 3. Dibujar una segunda lnea del tiempo que abarque el
tecnolgico. Localiza los ltimo siglo, desde 1901 hasta la fecha. Dividirla por lustros,
principales bloques es decir, periodos de cinco aos.
econmicos en el 4. Localizar en la segunda lnea del tiempo el inicio y el fin
mundo, las regiones de los siguientes acontecimientos relacionados con la
de conflicto petrolero, integracin mundial: Primera Guerra Mundial, Segunda
los pases ricos y Guerra Mundial, Guerra Fra, cada del Muro de Berln,
pobres. Globalizacin econmica.
5. Con una tinta de otro color, escribir y localizar los
siguientes acontecimientos relacionados el alumno y su
familia: fecha de nacimiento de abuelos, de sus padres y la
de l.
6. Platicar con la familia sobre sus recuerdos de los
acontecimientos registrados en la segunda lnea del tiempo.

Tiempo Pginas
sugerido
1 hora 218-220 El surgimiento de Identifica las 1. Los estudiantes observarn con cuidado las dos Durante el desarrollo de la leccin
un nuevo orden consecuencias del fin imgenes (5.1 y 5.2). La foto de la izquierda muestra la le sugerimos ver algunos videos
poltico de la Guerra Fra en explosin de una bomba atmica en la ciudad de que tratan sobre las diferentes
la conformacin de Hiroshima, en 1945. La foto de la derecha muestra la etapas de la Guerra Fra, para que
Los misiles y la un nuevo orden destruccin de las Torres Gemelas de Nueva York por un los alumnos elaboren un trptico en
guerra de Vietnam. mundial. atentado terrorista en 2001. el que se muestren las
2. La imagen de la izquierda representa la amenaza de una consecuencias del final de este
guerra atmica que fue uno de los principales conflictos acontecimiento.
durante la llamada Guerra Fra, entre 1948 y 1989. La
imagen de la izquierda representa un acto de terrorismo, La Guerra Fra. Captulo 1:
que ha sido uno de los principales conflictos desde 1998 al Enemigos histricos, 1917 a 1945:
presente. http://www.edutics.mx/ZhB
3. Pida a los alumnos comparar en grupo estos dos tipos de
conflictos y discutir sus posibles causas, as como los La Guerra Fra. Captulo 2: El teln
peligros que acarrearon para la poblacin mundial. de acero, 1945 a 1947:
4. Despus, los alumnos debern escribir en su cuaderno http://www.edutics.mx/Zh2
una opinin detallada y justificada sobre las causas y
peligros de los conflictos nucleares durante la Guerra Fra y La Guerra Fra. Capitulo 3: El plan
del terrorismo en las ltimas dos dcadas. Marshall, 1947 a 1952:
http://www.edutics.mx/Zh6
1 hora 220-222 La desintegracin 1. En un mapa del mundo, los alumnos pintarn de azul los La Guerra Fra. Captulo 4: Berln,
sovitica y la cada pases que han dejado de ser socialistas a partir de 1989 y 1948 a 1949:
del muro de Berln. pegarn el mapa en su cuaderno. http://www.edutics.mx/Zhu
2. Rena a los estudiantes en equipos para que investiguen
cul es la situacin actual de estos pases y elaboren un
cuadro en el que especifiquen los siguientes temas por
cada pas: su rgimen poltico, situacin econmica y si han
participado en una guerra o separacin poltica desde que
dejaron de ser socialistas.
1 hora 222-225 La permanencia del 1. En el mismo mapa del mundo en que los alumnos La Guerra Fra. Captulo 5: Corea
sistema socialista realizaron la actividad anterior, debern pintar de rojo los 1949 a 1953:
en China, Cuba, pases que han continuado siendo socialistas a partir de http://www.edutics.mx/ZhL
Vietnam y Corea 1989.
del Norte, y la 2. En equipo, los alumnos investigarn cul es la situacin Fahrenheit 9/11 es un
transicin actual de los pases que continan siendo socialistas y documental producido por
democrtica en elaborarn un cuadro en el que especifiquen los siguientes Michael Moore, en el cual se
Europa. temas por cada pas: rgimen poltico que tienen, situacin muestran detalles sobre las
econmica y si han participado en una guerra o separacin guerras por el petrleo y el gas
La guerra por el poltica desde que dejaron de ser socialistas. en la actualidad. Este
control de las documental fue producido en

Tiempo Pginas
sugerido
reservas de 1. En su cuaderno, los alumnos elaborarn un cuadro 2004, y tiene una duracin de
petrleo y gas. sinptico con cuatro columnas. En la primera anotarn los 122 minutos.
23 aos que han transcurrido desde 1989 hasta la fecha.
En la segunda columna enumerarn las principales guerras Los alumnos pueden responder
y atentados terroristas en el mundo en cada uno de esos un cuestionario de anlisis a
aos (no importa que dejen un ao vaco). En la tercera partir de la pelcula.
columna mencionarn los pases que han participado en
esas guerras o actos de terrorismo. En la cuarta columna
describirn las principales causas y consecuencias de las
guerras.
2. Escribirn un ensayo de una pgina en que respondan
las siguientes preguntas:
a) Cul de los principales pases involucrados en la
Guerra Fra contina implicado en los conflictos de las
ltimas dos dcadas?
b) Cul es la diferencia entre las razones ideolgicas de la
Guerra Fra y las razones de las guerras actuales?
c) Cules han sido las principales consecuencias de esos
enfrentamientos?
Pida a los estudiantes valorar las respuestas que
elaboraron al inicio de la secuencia.
3. Intercambiarn con un compaero su ensayo para
revisarlo y hacer las anotaciones que crean que les pueden
ayudar a mejorarlo.
32 2 horas 234-237 Conflictos Identifica las causas 1. En su cuaderno, los estudiantes elaborarn la simbologa Le sugerimos ver el documental
contemporneos de los principales del mapa 5.6. y dedicarn una columna a cada tipo de Conflictos contemporneos 1 (Las
conflictos en el conflicto, anotando en ella los que le correspondan en guerras tnicas y religiosas en
Las guerras tnicas mundo y los valores orden cronolgico. Medio Oriente, India, frica y los
y religiosas en que habra que poner 2. Pida a los alumnos reunirse en equipos para elegir una Balcanes. Sudfrica y el fin del
Medio Oriente, en prctica para problemtica de cada columna, es decir, una tnica y una apartheid) previo al inicio de la
India, frica y los disminuirlos. religiosa. leccin. Puede acceder al
Balcanes. 3. De tarea, los alumnos investigarn en la biblioteca o documental mediante la liga:
Sudfrica y el fin internet las principales causas de los problemas que http://www.edutics.mx/Z7Y
del apartheid. seleccionaron en equipo.
4. Compararn las causas de cada conflicto y escribirn un Invictus es una pelcula de Clint
Refugiados y ensayo en el que respondan las siguientes preguntas. Eastwood del 2009 que muestra
desplazados. a) Es posible distinguir las causas de los diferentes la separacin racial aun despus
conflictos que estudiaron?, por qu? de terminado el apartheid y el
b) Hasta qu punto se confunden las causas tnicas con esfuerzo del presidente Nelson
las religiosas y polticas? Mandela por unir a la sociedad a
5. Los alumnos argumentarn su postura en clase. partir de una competencia
deportiva hasta lograrlo. Se trata
de una historia verdica que

Tiempo Pginas
sugerido
1. Con la gua del maestro, los alumnos podrn organizar alienta la lucha contra el
una discusin en clase en que cada equipo exponga los racismo. Los alumnos pueden
resultados de la actividad inicial respecto a las causas de elaborar un ensayo o contestar
las disputas tnicas y religiosas y los actos de terrorismo. un cuestionario de anlisis a
2. Compararn estos conflictos con el caso de Sudfrica. partir de la pelcula.
3. Discutirn cules son las diferencias que permitieron que
en Sudfrica no estallara un problema mayor y se Recomiende a sus alumnos visitar
encontrara una solucin pacfica. la pgina de la oficina del Alto
4. En su cuaderno, los estudiantes elaborarn una lista con Comisionado de las Naciones
estas diferencias y las organizarn por orden de Unidas para los Refugiados, a la
importancia. cual podr acceder mediante la
5. Los alumnos las anotarn en el pizarrn para compartir la liga:
misma informacin. http://edutics.mx/Z2w
1. Solicite a los alumnos diferenciar entre la gente Realizar una presentacin en
refugiada, desplazada y emigrante. Power point y exponerla en clase.
2. Identifiquen las causas y caractersticas de los grupos
humanos refugiados.
3. Pida a los alumnos reconocer algunos grupos de
refugiados en la actualidad en el mundo o en Mxico.
1 hora 237-239 El narcotrfico y el 1. Pida a los alumnos copiar el mapamundi 5.7 en su La pelcula El seor de la guerra,
comercio de armas. cuaderno, para marcar con amarillo los principales pases dirigida por Andrew Nicol, del
consumidores de drogas y con verde los principales 2005, muestra el mundo del
El terroismo. productores de armas. trfico de armas y las
2. En el mismo mapamundi, los alumnos debern marcar implicaciones ticas, polticas,
con azul a los principales pases productores de drogas. sociales y econmicas que esto
3. Unirn con lneas rojas los principales productores y conlleva.
consumidores de drogas, y con lneas verdes, los
principales productores y consumidores de armas. Los estudiantes pueden hacer
4. Organizarn un debate en clase y discutirn las una sntesis de la pelcula y
siguientes preguntas: exponer en grupo los problemas
a) Qu lugar ocupa Mxico en el trfico de drogas y que este fenmeno genera.
armas? El documental Masacre en
b) A qu crees que se debe? Cunto influye el hecho de Columbine, de Michael Moore,
que Mxico sea vecino de EUA, uno de los principales del 2002, muestra una forma de
consumidores de drogas y productores de armas? terrorismo de Estado en
1. De acuerdo con el texto, pregunte a los alumnos Norteamrica relacionado con la
cules son las diferentes causas por las que se da el Teora del miedo. Los
terrorismo. estudiantes pueden realizar un
debate sobre las implicaciones

Tiempo Pginas
sugerido
2. Pida a los alumnos hacer un esquema en el que se del uso de armas que el
identifiquen los tipos de terrorismo por sus causas e documental proyecta.
incluyan los casos que conozcan para cada uno.
3. Comenten algunas formas de prevenir el terrorismo
que desde la sociedad se pueden impulsar.
1 hora 239-241 El sida. 1. Pida a los alumnos organizarse en equipos para Le recomendamos ver el
hacer una visita al centro de salud de su comunidad y documental sobre el sida: House of
El calentamiento recabar informacin sobre las formas de manifestacin y numbers, con subttulos en
global y los prevencin del sida. espaol.
movimientos 2. Cada equipo deber elaborar un trptico en donde se (1 de 6)
ambientalistas. resuma la informacin obtenida. http://www.edutics.mx/ZhV
3. Por medio de fotocopias, los estudiantes reproducirn (2 de 6)
sus trpticos y los difundirn entre la poblacin de la http://www.edutics.mx/Zhj
escuela. (3 de 6)
http://www.edutics.mx/Zh9
(4 de 6)
http://www.edutics.mx/ZhC
(5 de 6)
http://www.edutics.mx/Zhy
(6 de 6)
http://www.edutics.mx/ZhF
33 2 horas 242-244 El cuestionamiento Reconoce la 1. Con ayuda del maestro, los alumnos organizarn seis Le recomendamos las siguientes
del orden social y importancia de la equipos de trabajo y se repartirn los problemas tratados en pelculas: Misisipi en llamas, de
poltico participacin y este Bloque: conflictos tnicos y religiosos; refugiados y Alan Parker (1988) y Malcolm X,
organizacin desplazados; narcotrfico y trfico de armas; terrorismo; de Spike Lee (1992), para
El movimiento de ciudadana en la sida; calentamiento global y crisis ecolgica. profundizar en el movimiento
derechos civiles en construccin de una 2. Cada equipo deber realizar una investigacin sobre su afroamericano en EUA y las
Estados Unidos y su sociedad ms tema, buscar cules pueden ser las soluciones y qu reacciones violentas de los grupos
impacto social. equitativa e igualitaria. valores podemos aplicar para resolver esos problemas. racistas.
Los movimientos 3. Cada equipo expondr sus resultados en clase y el grupo
estudiantiles. en su conjunto discutir cules son los valores ms
importantes para resolver las dificultades que enfrenta la Leer Tlatelolco 68 en: Sabines,
humanidad. Jaime, Antologa potica, Mxico,
4. Para finalizar, cada estudiante escribir un ensayo de FCE, 2011, para profundizar en los
dos prrafos en su cuaderno en el que responda las movimientos estudiantiles y la
siguientes preguntas: represin que se vivi durante esa
a) Cules de estos valores tan importantes realizas en tu poca.
vida cotidiana y de qu manera?
b) Cmo tendra que cambiar tu forma de comportarte
para practicar con ms efectividad estos valores?

Tiempo Pginas
sugerido
1. Solicite a los alumnos indagar en diferentes medios

de informacin cules fueron las causas, en qu Reporte de lectura oral o escrito.
consisti y cmo termin el movimiento estudiantil de
1968 en Mxico.
2. Discutan si este tipo de movimientos se ha repetido
en Mxico, cundo y por qu.
3. Comenten cules son las repercusiones sociales de
estos movimientos.
1 hora 244-246 El feminismo y la 1. Pida a los alumnos realizar una entrevista con su madre El Museo de la Mujer, en el
revolucin sexual. y abuela, o con dos mujeres de esas generaciones, y en la Centro Histrico de la Ciudad de
cual comenten sobre las oportunidades de trabajo, estudio Mxico, es un espacio de
El indigenismo. y desarrollo personal que tuvieron cuando eran jvenes. reconocimiento a las mujeres por
2. Los estudiantes escribirn un ensayo de una pgina en el su participacin en los diferentes
que comparen las respuestas que les dieron las mujeres de mbitos de la vida, as como un
las diferentes generaciones y respondan las siguientes centro de promocin de la
preguntas: igualdad de gnero, con
a) Qu oportunidades tenan las mujeres de la generacin mltiples actividades,
de tu abuela comparadas con las mujeres de la generacin exposiciones, y recursos de
de tu madre? Detalla las diferencias. informacin. Los estudiantes
b) Crees que la vida de las mujeres ms jvenes es mejor pueden acceder a visitas
de lo que fue para las que ahora son mujeres mayores? guiadas.
Por qu?
Ubicacin: Repblica de Bolivia
1. Solicite a los alumnos elaborar en equipos una tabla nm. 17, colonia Centro,
en donde se identifiquen en una columna los pases en Delegacin Cuauhtmoc, D.F.
donde han surgido luchas indgenas; en otra columna,
las causas de sus luchas y en una tercera columna, las
acciones que propondran para promover el respeto de El video documental Zapatistas,
los derechos de los pueblos indgenas. crnica de una rebelin, dirigido
por Carlos Mendoza, del 2003,
muestra la historia del ltimo
movimiento indgena en Mxico
a partir de diferentes
perspectivas y actores sociales.
Los estudiantes podrn hacer
una caracterizacin de los
diferentes actores sociales y su
perspectiva sobre el movimiento
zapatista de 1994.

Tiempo Pginas
sugerido
1 hora 246-247 Las organizaciones 1. Pida a los estudiantes identificar las caractersticas La Red Nacional de Organismos
de la sociedad civil. de las organizaciones civiles. Civiles de Derechos Humanos
2. Solicite a los alumnos reconocer las diferentes concentra un nmero importante
El futuro de los causas que defienden las organizaciones civiles en de organizaciones ciudadanas
jvenes. Mxico. mexicanas que puede ser
3. Ayude a los adolescentes a reconocer algunas explorada con el fin de que los
organizaciones nacionales e internacionales por sus alumnos reconozcan los
nombres y las causas que defienden. movimientos sociales actuales,
4. Pregunte al grupo qu valores identifican que sean las problemticas y las
promovidos por las organizaciones civiles. propuestas. Puede acceder a la
pgina electrnica de esa
1. Organice al grupo en equipos para que cada uno elija organizacin en la
uno de los movimientos sociales estudiados. liga:http://www.edutics.mx/ZEG
2. Los equipos debern Investigar en libros e internet la
historia del movimiento elegido, enlistando los logros de sus
organizaciones para aumentar la equidad y evitar la El Instituto Mexicano de la
discriminacin. Juventud (IMJUVE) es una
3. Los alumnos expondrn en clase los resultados de su entidad que promueve la
investigacin y elaborarn una tabla en la que detallen la expresin de la juventud
manera en que cada movimiento ha contribuido a la mexicana, apoya la solucin de
transformacin de la sociedad por medio de la promocin problemticas que aquejan a los
de la equidad y la igualdad. jvenes y canaliza sus
4. Discutan cules cambios se necesitan todava para inquietudes. Los alumnos
lograr mayor equidad e igualdad y de qu manera pueden pueden ingresar a la pgina del
contribuir a evitar situaciones como las que relataron al instituto y analizar los proyectos,
inicio de la secuencia. problemticas, soluciones y
recursos que ofrece y que
podran ser tiles en sus
comunidades.
La direccin es:
http://www.edutics.mx/ZEG
34 1 hora 248-249 Nuestro entorno Seala los cambios 1. En casa, los alumnos compararn los mapas 5.10 y 5.11 La pelcula La noche de los
en la organizacin que muestran los regmenes polticos de los pases de lpices del director Hctor
Las intervenciones poltica y econmica Amrica Latina en 1980 y 2010, respectivamente. Olivera de 1986, recrea el
norteamericanas. de Amrica Latina en 2. En su cuaderno, enlistarn los pases que tenan ambiente de violencia que
las ltimas dcadas. dictaduras militares o regmenes de un solo partido y que vivieron los jvenes durante la
ahora son democracias. dictadura argentina de los aos
3. Organizarn una discusin grupal con base en las setenta, as como el ambiente
siguientes preguntas: poltico y social de la poca.
a) Cules crees que han sido las razones del cambio a la
democracia en los pases de Amrica Latina en los ltimos
30 aos?

Tiempo Pginas
sugerido
b) Piensas que la democracia los ha ayudado a resolver Los estudiantes pueden hacer
sus problemas? Por qu? una crnica de lo que en la
pelcula acontece.
1 hora 249-251 Las ltimas 1. Los alumnos se reunirn en cinco equipos y elegirn uno Para reflexionar sobre las
dictaduras militares y de los siguientes pases: Argentina, Chile, Guatemala, dictaduras en Amrica Latina, le
la transicin Uruguay y Mxico. sugerimos:
democrtica. 2. Cada equipo deber investigar, para el pas elegido, las
medidas que han tomado los gobiernos democrticos para Leer la novela La casa de los
investigar y castigar los abusos contra los derechos espritus, de la escritora chilena
humanos cometidos bajo las dictaduras militares o los Isabel Allende, sobre una
regmenes de partido nico. poderosa familia de terratenientes
3. Los estudiantes expondrn su investigacin y en el marco del golpe de Estado
conclusiones al grupo, respondiendo las siguientes chileno. En 1993, Billie August
preguntas: dirigi la versin flmica que lleva
a) Se ha castigado a los responsables de las violaciones a por ttulo el mismo nombre.
los derechos humanos? Hasta qu punto se ha llegado en Ver la pelcula En el tiempo de las
los castigos? mariposas (In the time of the
b) Se han establecido mecanismos para proteger los butterflies, EUA, 2001), del director
derechos humanos e impedir ms violaciones en el futuro?
Mariano Barroso.
Reporte oral o escrito.
1 hora 251-252 La economa 1. A partir del texto, pida a los alumnos elaborar un Ver el documental Mercosur en la
latinoamericana y mapa conceptual que ordene las causas del liga: http://www.edutics.mx/Z7H
los tratados estancamiento econmico de los pases
comerciales. latinoamericanos; las alternativas que tomaron las
naciones americanas para superar las crisis econmicas
a partir de los aos ochenta; y los efectos de estas
acciones en sus economas nacionales.
2. Identifiquen los pases que han prosperado y los que
han permanecido estancados.
3. En casa, pida a los alumnos investigar qu polticas
permitieron avanzar a los pases latinoamericanos
prsperos. Socialicen las respuestas.

Tiempo Pginas
sugerido
1 hora 252-253 Mxico y su entrada 1. Pida a los alumnos analizar la grfica 5.4 que representa Visite el sitio del TLCAN, al cual
a las el crecimiento econmico de los cinco pases ms grandes podr acceder en:
organizaciones de de Amrica Latina en los ltimos 30 aos, y luego: http://www.edutics.mx/Z7V
mercado. 2. Enlistar estos pases en orden de mayor a menor
crecimiento en la ltima dcada.
3. Responder en su cuaderno las siguientes preguntas:
a) Por qu crees que Mxico ha sido uno de los pases
que menos ha crecido en la ltima dcada? Fundamenta la
respuesta.
b) Cules piensas que son los cambios en la estructura
econmica que han permitido que pases como Chile, Brasil
o Argentina crezcan ms que Mxico?
4. Comparar estos datos con los mapas del inicio de la
secuencia y contestar:
a) Cmo crees que han afectado los cambios polticos en
estos pases para su mayor o menor crecimiento? Por
qu?
5. Intercambiar respuestas entre compaeros.
35 1 hora 254-255 Los logros del Valora el papel de los 1. Pida a los alumnos escribir por tres das en su cuaderno El video Y t, cunto cuestas?
conocimiento y la medios masivos de las veces en que utilizan los diferentes medios masivos de La vida es breve, compra ms,
riqueza de la comunicacin en la comunicacin a los que tienes acceso, como internet, de Olallo Rubio (2009) muestra
variedad cultural difusin y apropiacin televisin, video o dvd; radio o un aparato de msica; libros datos y un punto de vista sobre
de la cultura, y y revistas; telfono fijo o celular. el consumo y su relacin con los
Sociedad de reconoce el impacto 2. Tambin debern escribir los tipos de productos medios de informacin que harn
consumo y la de los avances culturales que vieron en estos medios de comunicacin: reflexionar a los estudiantes.
difusin masiva del cientficos y pginas web, fotos, pelculas, videos, programas de
conocimiento. tecnolgicos en la televisin, noticiarios, msica, literatura, etctera. Organice un debate en grupo
vida cotidiana. 3. Al final de los tres das, los estudiantes compararn en sobre las ideas que expresa el
grupo las notas de sus diarios y reflexionarn con el video, que puede ser visto en:
maestro sobre lo siguiente: http://www.edutics.mx/ZaA
a) Qu tan importantes son los medios de comunicacin
para nuestra vida cotidiana?
b) Qu proporcin de nuestro tiempo ocupamos con los
medios de comunicacin?
Qu proporcin de la informacin que recibimos proviene
de ellos?
c) Cmo sera nuestra vida si no existieran los medios de
comunicacin?

Tiempo Pginas
sugerido
1 hora 255 Deporte y salud. 1. Pregunte a los alumnos, despus de leer el texto, Ver el video Juegos Olmpicos: 122
cul es la paradoja que se menciona? aos, 29 ediciones, en:
Rock, arte efmero 2. Pida a los alumnos que con sus palabras relacionen http://www.edutics.mx/Z7C
y performance. los aspectos en los que se vincula el deporte con los
medios de comunicacin.
3. Solicite a los estudiantes relacionar de diversas
maneras la tecnologa con el deporte.
4. Comente con el grupo las transformaciones que ha
experimentado el deporte respecto de otras pocas.
1 hora 255-256 El avance en la 1. Los alumnos harn la lectura del texto de manera Le recomendamos visitar el sitio
exploracin del individual y subrayarn aquellos trminos o conceptos Genes, genomas y otras
universo y la que no conocan o no comprenden. genialidades, el cual est
gentica. 2. Con ayuda de un diccionario y los dems disponible en:
compaeros, se definir cada una de estas palabras http://www.edutics.mx/Z84
hasta completar un glosario en el pizarrn que sea
comprendido por todos.
3. A partir del glosario, los alumnos escribirn en su Le sugerimos visitar el sitio Fibra
cuaderno en qu consiste el avance en la gentica y en ptica, mediante la liga:
la exploracin del espacio. http://www.edutics.mx/Z8J
1 hora 256-257 La fibra ptica, el
rayo lser y su 4. Los alumnos compartirn sus interpretaciones para
aplicacin. una coevaluacin.
5. Pida a los alumnos revisar su reporte de uso de los
medios de comunicacin que utilizaron al inicio de esta
secuencia.
6. Solicite hacer una lista de los que emplearon y que no
existan hace 50 aos.
7. Los estudiantes conversarn con sus abuelos o algn
vecino o conocido que haya vivido ms de 50 aos, y
preguntarn cmo pasaban su tiempo y si consideran que
su vida era ms aburrida o entretenida que la suya.
8. Los adolescentes escribirn un ensayo en su cuaderno
en el que comparen la vida de las personas mayores con su
vida y respondan a la siguiente pregunta:
a) Hasta qu punto los avances tecnolgicos han
mejorado o enriquecido nuestras vidas? Por qu?

Tiempo Pginas
sugerido
36 2 horas 258-261 Temas para Investiga las 1. Organice a los estudiantes en cuatro equipos de trabajo Existen numerosas instituciones
analizar y transformaciones de con ayuda del maestro. pblicas y organizaciones no
reflexionar la cultura y de la vida 2. El primer equipo investigar las consecuencias negativas gubernamentales dedicadas a la
cotidiana a lo largo que puede tener el calentamiento global, en nuestro planeta investigacin ambiental, la defensa
El calentamiento del tiempo y valora en general y en particular en Mxico. y preservacin del patrimonio
global y las su importancia. 3. El segundo equipo investigar las consecuencias natural mundial. Se recomienda
catstrofes negativas o positivas de este fenmeno en su comunidad o visitar sitios como la SEMARNAT del
ambientales. su ciudad. gobierno federal o bien,
De las primeras 4. El tercer equipo acudir al gobierno municipal y estatal y Greenpeace, como ejemplo de
mquinas a las preguntar cules son las medidas que se han aplicado o ONG.
nuevas tecnologas. que se planea aplicar para responder a los peligros del
calentamiento global.
5. El cuarto equipo averiguar las acciones que podemos
tomar en nuestra casa y comunidad para contrarrestar y
reducir el calentamiento global.
6. Despus de discutir los resultados en clase, los alumnos
elaborarn un pequeo folleto en el que presenten sus
conclusiones sobre los cuatro temas, as como sugerencias
concretas de lo que pueden hacer los miembros de su
comunidad para combatir el calentamiento global.
7. Los adolescentes imprimirn copias de los folletos y las
repartirn a sus compaeros de escuela, familiares y
vecinos.
2 horas 262-267 Estrategias. 1. Del mismo modo que en la secuencia 36, durante una El Museo Tecnolgico de la
semana los estudiantes escribirn en su cuaderno un diario Comisin Federal de Electricidad
Evaluaciones. en el que registren cuntas mquinas y aparatos ( MUTEC ) es un espacio en donde
electrnicos utilizan ellos y sus familiares para llevar a cabo se puede apreciar el avance en
sus actividades diarias, como baarse, limpiar la casa, el desarrollo de mquinas y
cocinar, entretenerse, trabajar. medios de transporte, as como
2. Los alumnos elegirn una mquina o aparato electrnico del uso de diferentes tipos de
que les parezca ms importante para su vida cotidiana y energa. Explicaciones sobre el
realizarn una investigacin sobre l, averiguando cundo y cuidado de la energa y el medio
dnde fue inventado, las transformaciones que ha ambiente son algunos de sus
experimentado desde su invencin y qu pas lo produce servicios. Los alumnos pueden
ms en la actualidad. elaborar un reporte de visita
3. Respecto a la misma mquina o aparato, indagarn qu acompaado de fotografas y
tan universal es su uso, es decir, qu porcentaje de los explicaciones.
hogares en Mxico y en otros pases como Brasil, Estados
Unidos, China y Japn, tienen este producto. El museo se encuentra en la
4. Finalmente, los adolescentes escribirn un ensayo de Segunda Seccin del Bosque de
una pgina en el que imaginen cmo sera su vida si no Chapultepec, D.F.
tuvieran acceso a esa mquina o aparato electrnico.

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Grupo: Docente: Ciclo escolar: Escuela: .

B1 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

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1 hora 57 Las Filipinas, el Solicite a los alumnos: La huellas de la Nao de la China

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Pida a los estudiantes:

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Los alumnos podrn:

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B2 De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX

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Indique a los estudiantes:

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B3 De mediados del siglo XIX a principios de 1920

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1 hora 135-136 La unificacin de Solicite a los estudiantes: Los estudiantes podrn

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El reparto de Medio Solicite a los alumnos:

2. Con la ayuda del profesor, los alumnos podrn

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Solicitar a los estudiantes:

Pida a los alumnos:

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a) Buscar informacin breve sobre la vida de Otto Dix y

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B4 El mundo entre 1920 y 1960

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Los alumnos podrn realizar las

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Solicite un reporte escrito.

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1. A partir de la informacin de esta leccin, los alumnos El documental de Editorial Clo La