UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ UESC

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAO DOCNCIA PIBID

COLGIO DA POLCIA MILITAR CPM
COORDENADORA: Sandra Sacramento
SUPERVISOR: Patrcio
DISCENTE: Antnio Marinho

Tema: Representao feminina

Ttulo: A mulher nos espaos de poder: uma reflexo a partir da representao feminina nas
artes e no mundo do trabalho

Justificativa: A presente oficina tem como propsito despertar o senso crtico dos estudantes a
respeito de como as posies de poder se configuram em nossa sociedade, e como tm se dado
a democratizao dessas posies no que tange questo de gnero.
A escola, uma vez que se constitui de espao construtor de mentalidades, tem como um de
seus papis a descortinao das relaes de poder, que, historicamente incide sobre as nossas
questes poltico-sociais, pois, mesmo que invisveis, o aluno deve ter a conscincia de suas
existncias e uma posio crtica em relao a elas. Dessa forma, necessrio abrir-lhes a
discusso sobre o machismo, uma vez que se trata de uma relao de opresso que se encontra
enraizada em nossa cultura. Sendo ele responsvel por diversas unilateralidades intergnero, a
necessidade de sua desconstruo imediata.
O machismo gera marcas em nossas sociedades que passam, muitas vezes, despercebidas e
naturalizadas para os alunos que ainda no se depararam com tais problematizaes. Uma
dessas marcas a definio do papel social feminino, muitas vezes relegado ao ambiente
domstico. Ao longo da histria, diversas mulheres quebraram esse paradigma, configurando-
se como excees dentro da regra. Temos exemplos de mulher na cincia, na poltica, nas artes,
na economia, e etc...
Dessa forma, a oficina busca desconstruir, na mente do aluno, a ideia de que existem espaos
que devem ser ocupados apenas por homens, e outros apenas por mulher. Atravs da exposio
de exemplos, busca-se mostrar que tais papis foram definidos por condies histricas de
opresso, e que a sociedade do futuro deve ser uma sociedade que contemple a paridade no
acesso aos cargos de poder.

Suporte Terico: Segundo Paulo Freire (2002), a educao uma ferramenta indispensvel
para que cheguemos ao estado de transformao social, na qual se superem os estados de
opressores e oprimidos em prol de uma sociedade verdadeiramente livre. Para o autor,
fundamental que se promova a reflexo crtica dos sujeitos para que estes, atravs de
constantes debates entre os ideais e as realidades, percebam as foras sociais invisveis que
regulam a atualidade e passem a atuar como agente de libertao dessas foras. Por esse
caminho, vencer-se-o as opresses, dentre elas o machismo. Portanto, necessrio que os
nossos jovens confrontem-se criticamente com aspectos relacionados a essas estruturas de
poder na sala de aula, para que identifiquem exemplos em suas prprias vivncias e passem a
refletir sobre eles.
Segundo Simone de Beauvoir (1960), ningum nasce mulher; torna-se mulher. A
afirmao retoma o carter construtivista do gnero. Ser homem, ou ser mulher, depende, na
nossa sociedade, de condies que vo alm das caractersticas biolgicas. Trata-se o gnero de
uma conveno social, moldada historicamente por condies culturais de opresso do primeiro
dos pares (masculino) sobre o segundo (feminino).
Esse domnio patriarcal penetrou em todas as esferas sociais, e foi responsvel por sculos
de desigualdades. mulher, no lhe foi permitida a escrita de suas prprias histrias. Suas
representaes e seus deveres sociais foram definidos pelo ponto de vista masculino, tendo seus
anseios e suas emoes especficas, portanto, silenciados. A estrutura da dominao enraizou-
se, principalmente, nos cargos em que cada um ocupava na sociedade. Aos homens, todos os
trabalhos formais. s mulheres, o cuidado com a famlia e com o lar.
Durante o sculo XX, o contexto social do ps-guerra permitiu s mulheres um gradual
acesso ao mercado de trabalho, ocupando cargos que outrora lhes foram negados. Como afirma
Probst:

No h um nico gueto masculino que ainda no tenha sido invadido pelas mulheres. No
h dvida de que nos ltimos anos a mulher est cada vez mais presente no mercado de
trabalho. [...] importante, no entanto, ressaltarmos que a insero da mulher no mundo do
trabalho vem sendo acompanhada, ao longo desses anos, por elevado grau de discriminao,
no s no que tange qualidade das ocupaes que tm sido criadas tanto no setor formal
como no informal do mercado de trabalho, mas principalmente no que se refere
desigualdade salarial entre homens e mulheres (PROBST, 2003, p.2).

Portanto, a oficina, ao buscar o papel da mulher no mundo das artes e do trabalho, se embasa
na necessidade de reflexo a respeito de suas condies atuais. A exposio do silenciamento
histrico mostra-se necessria, assim como as eventuais quebras de paradigmas que se
pontuaram na histria. Mulheres como Hiptia, na filosofia; Marie Curie, na qumica; Olympe de
Gouges, na poltica; so exemplos de tais pontuaes. No Brasil, tambm temos grandes
exemplos, como Bertha Lutz, na biologia, e Marlia Peixoto, na matemtica.

Objetivos:
Geral:
- Discutir a posio da mulher na sociedade a respeito dos cargos de relevncia e de poder.

Especficos:
- Apresentar o machismo como uma relao de poder histrica, e como isso interferiu e
interfere no nosso cotidiano.
- Confrontar-lhes com exemplos de mulheres que ocuparam cargos tradicionalmente
masculinos.
- Desconstruir a ideia de que existem papis que devem ser desempenhados apenas por
homens ou por mulheres.
- Entender as condies de produo da representao feminina nas artes ao longo da
histria
- Produzir um cartaz artstico que reflita a noo de um empoderamento feminino e uma
busca pela igualdade de gnero na sociedade

Metodologia:

1 ETAPA

Objetiva buscar a sensibilizao dos alunos a respeito do tema. Muitos, provavelmente, tero a
ideia prvia de que existem papeis que so de carter masculino e outros que so de carter
feminino. Talvez sequer tenham refletido sobre essa questo ainda, mas a naturalizaram, devido
condio machista em que se encontra a sociedade. Por isso, ser perguntado a eles quais
profisses so de homem e quais so de mulher. Essa sondagem inicial visa captar os
esteretipos que se encontram no imaginrio geral da classe.

2 ETAPA

Feita essa sondagem, a segunda etapa se preocupa em explicar-lhes porque a sociedade

condicionou historicamente esses papeis a cada um dos sexos. Deve-se explicitar que tais
condies no so naturais, mas consequncias histricas, frutos de um patriarcado que se inicia
com o asceno da propriedade privada. Caso tal motivo no tenha sido abordado em oficinas
anteriores, realizar-se- uma explicao histrica rpida, no nvel de entendimento dos alunos.
Caso tenha sido, utilizar-se- a carter de reviso.

3 ETAPA

Uma vez definido que as artes se tratou de um ramo dominado pelos homens, busca promover
uma reflexo a respeito da representao feminina em si. Sero mostradas obras de artes que
retratem a mulher, visando promover a reflexo a respeito do poder de voz do homem (aquele
que representa) sobre a representada. Surge da a necessidade de autoexpresso, abordando
o grande tema geral das oficinas, a democratizao da expresso feminina.

4 ETAPA

Consiste em apresentar-lhes, na prtica, esse carter cultural das ocupaes de cargo,

mostrando-lhes exemplos de mulheres bem sucedidas, em diversas reas de predominncia
masculina (na cincia, na poltica, nas artes). Para tal, sero utilizados slides com imagens desses
exemplos.

5 ETAPA

A quinta etapa, ainda com ligao ao mundo do trabalho, buscar mostrar imagens de
mulheres negras, relacionando o tema com o contexto da escravido e de suas cicatrizes em
nossa sociedade. Busca-se refletir sobre a condio domstica da mulher, negada mulher
negra, e mostrar como, enquanto a mulher branca brigou para ter o seu espao no mercado de
trabalho, a mulher negra sempre estivera, sem escolha, sujeitada a ele., de forma subalterna.

6 ETAPA

Na etapa final, os alunos podem se dividir em grupos e produzirem um cartaz artstico sobre
o empoderamento feminino. Este cartaz deve refletir as discusses realizadas em sala de aula,
e pode se tratar de um desenho, por exemplo, abrindo espao para que eles utilizem a
criatividade, juntamente com uma produo escrita que expresse uma ideia de
empoderamento, dentro de suas condies de produo e em suas respectivas dimenses scio-
cognitivas.

Material Necessrio: - Data-Show

- Notebook
- Caneta, lpis e borracha
- Canetas coloridas/pincis atmicos
- Cartolina
- Revistas velhas
REFERNCIAS:

BEAUVOIR, S. O segundo sexo: fatos e mitos. So Paulo: Difuso Europeia do Livro. 1960

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Editora Paz e Terra. 32 edio. So Paulo, 2002

PROBST, E.R.; RAMOS, P. A evoluo da mulher no mercado de trabalho. Revista Leonardo

Ps rgo de Divulgao Cientfica e Cultura do Instituto Catarinense de Ps-Graduao., v.1,
n 2, 2003