INVESTIGACIN DE LA GESTIN CULTURAL EN MXICO

Jos Manuel Figueroa Moreno

AUTOR / AUTHOR:
Jos Manuel Figueroa Moreno

ADSCRIPCIN PROFESIONAL / PROFESSIONAL AFFILIATION:

Instituto Tecnolgico De Iguala

TTULO / TITLE:
INVESTIGACIN DE LA GESTIN CULTURAL EN MXICO.
Research about Cultural Management in Mexico.

RESUMEN / ABSTRACT:
En los ltimos quince aos se ha estado dando un proceso de formalizacin de la gestin cultural como
profesin y como campo disciplinar, a travs de acciones de profesionalizacin que han realizado tanto
el Estado Mexicano como las Universidades. Se registra un crecimiento exponencial de las ofertas de
formacin universitaria y el surgimiento de grupos de investigacin, que desde diversos canales de so-
cializacin, contribuyen a la definicin conceptual, metodolgica y epistemolgica de la Gestin Cultu-
ral.
In the last fifteen years it has been undergoing a process of formalization of Cultural Management as a
profession and as a disciplinary field through professional practices that they have been made by the Me-
xican government and universities. It is observed an exponential growth offers university education and
the emergence of research groups, which since various channels of socialization, contribute to the con-
ceptual, methodological and epistemological definition of Cultural Management.

PALABRAS CLAVE / KEYWORDS:

Gestin cultural; formalizacin disciplinar; profesionalizacin
Cultural Management; formalization discipline; professionalization
 Jos Manuel Figueroa Moreno

El objetivo de este artculo es hacer una valoracin inicial sobre los avances de la formalizacin
disciplinar de la gestin cultural en Mxico a travs del anlisis de sus programas de formacin
y la caracterizacin de la investigacin en ese campo disciplinar(1). La informacin presentada
es un primer levantamiento de informacin basado en la revisin de documentos, web-grafa
y bibliografa as como observacin participativa en Encuentros, Congresos y Reuniones.

El argumento del artculo se centra en explicar de manera general los procesos y la caracte-
rizacin de la formacin e investigacin en Gestin Cultural, desde una visin panormica(2),
brindando al lector un gran mapa que an est en construccin. El anlisis se enfoca en el
contexto nacional; pero sabemos que el proceso de construccin disciplinar se configura en
relacin a las tendencias internacionales y la influencia de organismos multilaterales como
la UNESCO, la OEI, entre otros.

Antecedentes de la formalizacin de la gestin cultural en Mxico

La prctica social de gestionar la cultura precede por mucho a la definicin del gestor cultural
o la gestin cultural, pues en diferentes momentos histricos han habido personas dedicadas
a organizar actividades culturales con diversos propsitos y contextos. En el mbito comu-
nitario hay personas que se han dedicado, por ejemplo, a gestionar las fiestas populares, los
rituales, los Coloquios (pastorelas tradicionales) y una lista interminable de prcticas cultu-
rales comunitarias.

Tambin hay agentes institucionales (gubernamentales, universitarios o empresariales) que

han participado en gestionar la accin cultural. En el caso del Estado Mexicano, en la primera
mitad del siglo XX se intensifica el proceso de institucionalidad cultural (orgnica y normativa)
asumiendo la responsabilidad de conservar, promover y difundir la cultura a nivel nacional a
travs de sus dependencias, instituciones y programas. El Estado se convirti en el gran em-
pleador, productor y administrador de los bienes y servicios culturales; por lo que contribuy
en la configuracin del qu y para qu del trabajo cultural, el cual recaa bsicamente en cua-
tro tipos de agentes:

1. Los promotores y administradores culturales dependientes de las instituciones guberna-

mentales que operaban los programas pblicos.
2. Los maestros de las escuelas dependientes de la Secretara de Educacin Pblica que
organizaban actividades culturales como complemento extracurricular.
3. Los extensionistas y difusores culturales de las universidades pblicas que generaban ac-
ciones culturales a manera de vinculacin entre la comunidad universitaria y la sociedad.
4. Algunos empresarios y trabajadores de empresas culturales que comenzaban a participar
como productores y/o distribuidores en el sistema de produccin cultural.
 INVESTIGACIN DE LA GESTIN CULTURAL EN MXICO

La gestin cultural era vista como un mbito de desempeo profesional de otras profesiones
(como administradores, pedagogos, antroplogos, socilogos, etc.) o bien como una funcin
operativa de las instituciones gubernamentales y acadmicas. As, el Estado Mexicano se
fue consolidando como el principal formador y empleador de los trabajadores de cultura a
travs de una especie de servicio civil de carrera emprico en el cual una vez que el promotor
o gestor cultural est dentro del aparato del Estado, la capacitacin y formacin se adquiere
de acuerdo a las necesidades y condiciones imperantes(3).

Para mediados de la dcada de los ochenta la Secretara de Educacin Pblica implement

el Plan de Actividades Culturales de Apoyo a la Educacin Primaria (PACAEP) que capacit a
maestros de educacin bsica. A partir de jornadas de trabajo intensas y con el apoyo de di-
versas publicaciones, se trabaj en el desarrollo de tres competencias bsicas: Investigacin,
planeacin y coordinacin. De manera paralela, tambin implement un programa de capaci-
tacin de promotores culturales que trabajaban en instituciones gubernamentales. La intensin
de este programa fue apoyar y dar formacin al trabajador de la cultura, que le permitiera
hacer efectivas y orientar sus funciones en apoyo al desarrollo cultural de las comunidades,
as como legitimar la importancia de su labor, tanto a nivel personal como institucional (Idem).

Ambos programas, uno dirigido a los maestros y otro a la burocracia gubernamental, fueron
los primeros intentos del gobierno mexicano por definir metodolgica y conceptualmente el
perfil laboral de un especialista de la accin cultural. Estos seran la piedra angular de los
modelos de formacin y capacitacin cultural del pas, ya que sus egresados multiplicaron
la experiencia en diversos contextos; entre ellos, en el mbito universitario donde los perfiles
y sus criterios tcnicos y operativos permearon en las prcticas, conceptos y modelos de las
universidades del pas (Ibid.:62)

En la dcada de los noventa diversas instituciones universitarias realizaron diplomados de

educacin continua (4), que dotaron de nuevas competencias a los participantes, pero tam-
bin fueron espacios de legitimacin y reconocimiento de diversos agentes con experiencia:

En los programas formativos, los gestores vuelven objetivo el mundo de la gestin cultural, y
va perdiendo su carcter caprichoso, se torna serio, se reafirma para todos aquellos que han tenido
formacin en activo, y de esta forma, podr ser transmitido a las nuevas generaciones, y stas, a
partir del ejercicio de la prctica de la gestin, reafirmarn esa objetivacin. As, podemos decir, que
estos programas acadmicos, que forman nuevos gestores, son el mecanismo a partir del cual se
va objetivando y legitimando el mundo de la gestin cultural(5).

Para finales de los noventa, y a tono con la tendencia internacional, se reconoci la emer-
gencia de la profesin y la necesidad de una profesionalizacin de los gestores culturales
empricos, aunque no quedaba claro cmo debera ser sta: Con cursos y diplomados?
 Jos Manuel Figueroa Moreno

Con licenciaturas como en Argentina y Colombia? o a nivel de especialidad y posgrado

como en Espaa, Francia y Canad?

En el sexenio de Vicente Fox (2000-2006) se crea la Direccin de Capacitacin Cultural de-

pendiente de la Direccin General de Vinculacin y Ciudadanizacin Cultural, responsable de
la poltica de profesionalizacin de los gestores culturales. Generaron un catlogo de cursos
y talleres organizados en diplomados al que llamaron Sistema Nacional de Capacitacin Cul-
tural (dixit). Esta dependencia logr poner en marcha una serie de diplomados en todos los
estados de la repblica, organiz encuentros, una coleccin editorial y contribuy directa-
mente en la apertura de programas universitarios (6) en instituciones de educacin superior.

Esta iniciativa hizo explcita la intensin del Estado por reconocer y profesionalizar a los ges-
tores culturales en Mxico. Gran parte de su esfuerzo se centr en la apertura de ofertas edu-
cativas, pero su taln de Aquiles fue la certificacin y acreditacin, ya que el CONACULTA no
tiene esta facultad. La validez curricular de su oferta de capacitacin tiene el aval de la SEP,
pero sta es slo a nivel de educacin continua y no de una certificacin laboral o profesional.
En la mayora de los casos, la participacin de las universidades en este sistema fue pasiva y
de gran dependencia del CONACULTA pues operaban de manera mecnica los planes de es-
tudio, los cuales presentaban deficiencias metodolgicas y conceptuales adems de un casi
nulo trabajo colegiado, propiciando programas educativos con deficiencias en la calidad y
una dependencia financiera y acadmica(7) del CONACULTA. No obstante, a los aciertos y
deficiencias de la poltica gubernamental de profesionalizacin, paralelamente a ella han sur-
gido nuevas ofertas en diversas universidades que constituyen hoy en da una de las trincheras
de la gestin cultural en busca de su reconocimiento como campo disciplinar y profesional.

Los programas de formacin en gestin cultural en Mxico

En los ltimos 15 aos se observa un crecimiento exponencial de la oferta educativa a travs

de las siguientes estrategias de formacin:

1. Capacitacin para el trabajo: Consiste en cursos, talleres y diplomados que organizan

las dependencias gubernamentales y universitarias para capacitar en competencias la-
borales que pueden o no tener una validacin acadmica y no son acreditables ni certi-
ficables para la obtencin de ttulos universitarios.

2. Licenciaturas: Son programas universitarios escolarizados o de nivelacin. Esta ltima

requiere una experiencia laboral previa (entre 5 y 7 aos) y los contenidos se revisan in-
tensamente en una modalidad semiescolarizada que dura dos aos en promedio.
 INVESTIGACIN DE LA GESTIN CULTURAL EN MXICO

3. Especializacin: Son programas universitarios de orientacin y profundizacin profesional,

ya sea a nivel de posgrado (especialidades y maestras profesionalizantes) o bien salidas
terminales de licenciaturas.

En la actualidad existen 61 programas (8) en el pas de los cuales 56 estn en operacin y

dos estn parcialmente cerrados. De la oferta el 64 % son de nivel licenciatura, 23 % maestras,
6 % doctorado, 5 % especialidad y 2 % tcnico superior universitario. Con respecto a la mo-
dalidad en que se imparten el 82 % es presencial, el 13 % mixto y solo el 5 % es virtual.

Programas universitarios por nivel Programas universitarios por modalidad

Fuente: Elaboracin propia Fuente: Elaboracin propia

La gran mayora de los programas se ubican geogrficamente en la Ciudad de Mxico (19),

seguidos por el estado de Jalisco (6) y Chiapas (5). De las universidades que lo imparten, el
66 % son pblicas y el 34 % restante son instituciones de educacin superior privadas.

Distribucin geogrfica de los programas de formacin

 Jos Manuel Figueroa Moreno

Se observa un crecimiento exponencial siendo el periodo de 2005 al 2010 cuando la oferta

se duplic. Hasta antes del 2004 haba una paridad entre las licenciaturas y los posgrados
sin embargo a partir del 2005 y 2006 las licenciaturas fueron repuntando en un mayor nmero.

Crecimiento de la oferta universitaria entre el periodo 1995-2016

La investigacin en gestin cultural

Paralelamente a la consolidacin de los programas educativos se ha venido dando (aunque

con pasos ms lentos) un proceso de formalizacin disciplinar tanto institucional como cog-
nitiva. Se observa en la generacin de departamentos acadmicos, centros y grupos de in-
vestigacin, publicaciones etctera, as como avances en la definicin de objetos, mtodos
y epistemologa propia de la gestin cultural. Esto se puede observar a travs de la investi-
gacin como una forma de generacin de conocimiento disciplinar, ya sea en la sistematiza-
cin de experiencias de gestores culturales o en investigaciones cientficas. Sin embargo,
habr que distinguir entre la investigacin que se da en la gestin cultural y de la gestin cul-
tural.

La primera hace alusin a la prctica de la profesin que requiere la aplicacin de conceptos

y metodologas cientficas y humansticas para el estudio de un fenmeno, necesidad o pro-
blema cultural con el fin de describirlo y explicarlo para plantear una propuesta de interven-
cin(9). En este tenor encontramos diagnsticos culturales, anlisis de mercado, estudios
de pblicos, estudios de viabilidad y factibilidad, evaluacin de proyectos y sistematizacin
de experiencias e interpretaciones de los patrimonios y prcticas culturales.
 INVESTIGACIN DE LA GESTIN CULTURAL EN MXICO

La investigacin de la gestin cultural son estudios cuyo objeto es la gestin cultural. Esto
es el anlisis de las prcticas, conceptos, metodologas y discursos de los agentes que di-
sean, operan y evalan la accin cultural. Aqu encontramos los siguientes tipos de inves-
tigaciones-publicaciones:

1. Perfiles, trayectorias y necesidades de gestores culturales tanto empricos como acad-

micos, entre ellos se encuentran los textos de Mac Gregor(10); Mariscal(11), Jimnez(12);
Molina(13), etctera.
2. Prcticas y discursos de los gestores ya sea como parte de la sistematizacin de sus ex-
periencias como de anlisis de sus formas de accin y pensamiento, ejemplos de ellos
se encuentran en Jimnez(14); Ramrez(15), Berman y Jimnez(16); Rivera, Vargas y Ro-
drguez(17); Mariscal (18), Reyes y Linares(19); Molina(20), entre otros.
3. Diseo, implementacin y alcances de la accin cultural, entre los que encontramos:
Nivn (21), (22); Cruz(23); Mariscal(24), ngeles(25), Lara(26), etctera.
4. Procesos de institucionalizacin de la gestin cultural, por ejemplo, Correa(27), Maris-
cal(28), Brambila(29), entre otros.
5. Conformacin terica, metodolgica y epistmica de la gestin cultural en relacin con
otras disciplinas y el reconocimiento de saberes propios generados desde la prctica
profesional, entre ellos encontramos a Mass(30), De la Mora y de la Mora(31); Galindo(32),
Nivn(33), Mariscal(34), Molina(35), etctera.

Estas prcticas investigativas tienen diferentes unidades de produccin desde donde se de-
finen y generan proyectos de investigacin grupales e individuales. As encontramos los si-
guientes tipos:

1. Grupos de investigacin, generalmente relacionados con los cuerpos acadmicos de las

universidades conformados por Profesores de Tiempo Completo (aunque no necesaria-
mente). Estos grupos los encontramos en las Universidades: Nacional Autnoma de M-
xico, de Guadalajara, Veracruzana, Autnoma Metropolitana, Autnoma de la Ciudad de
Mxico, de Ciencias y Artes de Chiapas, de la Cinega del Estado de Michoacn de
Ocampo, as como el Instituto Tecnolgico de Sonora.
2. Investigadores universitarios que no forman parte de un cuerpo acadmico especializado
en gestin cultural, pero que en sus investigaciones toman como objeto de estudio a sta.
3. Tesistas tanto de los programas de formacin universitaria en gestin cultural, como de
otros programas (comunicacin, antropologa, artes, etc.) que toman a la gestin como
objeto de estudio.

La generacin de conocimiento disciplinar tiene diferentes canales de socializacin. Uno de

ellos son las publicaciones institucionales que realizan las dependencias gubernamentales,
por ejemplo, la coleccin editorial Intersecciones del Consejo Nacional para la Cultura y la
 Jos Manuel Figueroa Moreno

Artes (ahora Secretara de Cultura)(36). Otro canal son las publicaciones cientficas que se
producen en las editoriales comerciales y en universidades como la coleccin editorial An-
lisis y gestin cultural de la Universidad de Guadalajara(37). Las revistas cientficas tambin
son canal de socializacin y aunque existen artculos de gestin cultural en una diversidad
de revistas slo hay tres que son explcitamente disciplinares: La Revista Digital en Gestin
Cultural(38) y Corima, Revista de Investigacin en Gestin Cultural(39).

Otro canal de socializacin han sido los Encuentros y Congresos, tanto regionales como na-
cionales. Algunos han sido convocados por una institucin gubernamental como el Encuen-
tro Nacional de Promotores y Gestores Culturales (CONACULTA) o el Encuentro Nacional de
Cultura (Ayuntamiento de San Luis Potos). Otros han sido convocados por universidades
como el Foro de Economa y Cultura (UACM-UNAM), el Coloquio de Investigacin en Gestin
Cultural (UV) y los Encuentros Nacionales de Gestin Cultural (ITSON, ITESO, UdeG, UAdC,
UAM, UAZ, UACM y UV); as como encuentros promovidos por asociaciones civiles como el
Primer Encuentro de Promotores del Noroeste, el Coloquio desde abajo/sobre la Promocin
Cultural en Mxico 3D2 o el Colectivos de Promotores Culturales de Tamaulipas.

Conclusiones

A partir de la informacin con que se cuenta se observa que se est dando un proceso de
formalizacin disciplinar de la gestin cultural en Mxico a partir del surgimiento y fortaleci-
miento de los programas de formacin universitaria en gestin cultural y la conformacin de
grupos de investigacin que generan nuevos conocimientos y que van definiendo un nuevo
campo acadmico delimitando objetos, metodologas, epistemologas, as como espacios
de socializacin y discusin acadmica. De manera general los problemas y retos que en-
frenta el campo disciplinar son:

1. La consolidacin acadmica de los programas de formacin universitaria, sobre todo en

el contexto de la poltica federal de acreditacin de programas universitarios.
2. Avanzar en la formacin de formadores e investigadores en gestin cultural a travs de la
capacitacin y de la generacin de posgrados de investigacin (y no profesionalizantes).
3. Fortalecer el intercambio e interrelacin entre saberes que generan los agentes culturales
desde la prctica y los saberes que surgen desde la academia.
4. La generacin y consolidacin de grupos de investigacin en gestin cultural en las uni-
versidades que cuentan con programas universitarios con vas a la conformacin de una
comunidad acadmica especializada.
5. La consolidacin de la asociatividad de grupos, redes y asociaciones gremiales que
hagan contrapeso a las universidades y al Estado, tanto en el diseo de los planes de
estudio como en las polticas culturales.
 INVESTIGACIN DE LA GESTIN CULTURAL EN MXICO

As pues, el proceso de profesionalizacin de la gestin cultural fue iniciado y potencializado

desde el Estado mexicano a finales del siglo XX, sin embargo esta tutela e impulso fue rele-
gado en los ltimos ocho aos y est siendo retomado por las instituciones de educacin
superior del pas, desde donde se construyen los perfiles profesionales de los gestores cul-
turales que operarn en los prximos aos, as como la generacin del conocimiento disci-
plinar desde metodologas cientficas y humansticas.

NOTAS

(1) La informacin presentada aqu, forma parte de la investigacin Emergencia de la Gestin Cultural
como campo acadmico disciplinar en Mxico apoyado por el programa de Ciencia Bsica 2015 del
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (Mxico).

(2) Este tratamiento de la informacin se ve reflejado en las referencias que se hacen, utilizadas algunas
de ellas como ilustracin. La no mencin de otras, no es por omisin o por desconocimiento; segura-
mente en trabajos posteriores (y con otras caractersticas) se podrn abordar y tratar de una manera
ms extensa.

(3) BRAMBILA, B. (2009): Tendencias de formacin profesional de la gestin cultural en Mxico. Tesis
para obtener el grado de Maestro en Promocin y Desarrollo Cultural, Universidad Autnoma de Coa-
huila, p. 4.

(4) Entre ellas la Universidad de Colima, la Universidad Nicolata de Michoacn, La Universidad Autnoma
de Morelos y la Universidad de Guadalajara.

(4) Por ejemplo, las licenciaturas de la Universidad Autnoma de Nayarit, la Universidad Autnoma de
Zacatecas y la Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca y la Maestra en Promocin y Desarrollo
Cultural de la Universidad Autnoma de Coahuila.

(5) MENDEZ MEDINA, A. Y OROZCO HEREDIA, M.G. (2012): De prcticas y consensos: la profesiona-
lizacin de los gestores culturales en Guadalajara en J. L. Mariscal (ed.) Profesionalizacin de gestores
culturales en Latinoamrica, Guadalajara, Universidad de Guadalajara, p. 80.

(6) Un ejemplo de ello son las licenciaturas en Desarrollo Cultural de las Universidad Autnoma de Nayarit
y la de Zacatecas cuyos contenidos e instructores eran los mismos a los de un diplomado.

(7) Para los fines de este artculo, nos centraremos slo en los programas de formacin universitaria ya
que estos contribuyen en la formalizacin de la gestin cultural como profesin y como disciplina.

(8) A diferencia de otros profesionistas del anlisis social (como los antroplogos, economistas, soci-
logos, etc.), el gestor cultural no solo analiza la realidad para entenderla, si no que desde su plantea-
miento metodolgico debe explicarla e identificar coyunturas que permitan plantear proyectos de
intervencin.

(9) http://vinculacion.conaculta.gob.mx/prog_capcult_coleccion.html
 Jos Manuel Figueroa Moreno

(10) MACGREGOR CAMPUZANO, J.A. (1998): Polticas culturales y formacin de promotores y gestores
culturales para el desarrollo cultural autogestivo, conferencia impartida en el I Seminario Nacional de For-
macin Artstica y Cultural, Bogot Colombia.

(11) MARISCAL OROZCO, J.L. (2006): La formacin y capacitacin de los gestores culturales, Apertura,
Revista de Innovacin Educativa. Ao 6, No. 4, Nueva poca, pgs. 56-73.

(12) JIMNEZ, L. (2006): Polticas culturales en transicin. Retos y escenarios de la gestin cultural en
Mxico, Mxico, CONACULTA.

(13) MOLINA ROLDN, A. E. (2013): El rol del gestor cultural en la comunidad artstica: una validacin
social por construir. Cultura y desarrollo en Amrica Latina. Actores, estrategias, formacin y prcticas,
Mxico, De la Vega Editores.

(14) JIMNEZ, L. (2000): Teatro y Pblicos. El lado oscuro de la sala. Mxico, Escenologa A.C., Fondo
Nacional para la Cultura y las Artes.

(15) RAMREZ, J. (2005): Rutas de vida, por donde viaja la memoria a travs de la palabra, vol. I, Mxico,
CONACULTA-Radio UdeG-Producciones Ochn.

(16) BERMAN, S. y JIMNEZ, L. (2006): Democracia cultural. Mxico, Fondo de Cultura Econmica.

(17) RIVERA, L.; VARGAS, J.M. y RODRGUEZ, R. (2008): Reflexiones desde/sobre la promocin cultural
en Mxico. Mxico, Barra Nacional de Promotores Culturales 3d2 A.C.

(18) MARISCAL OROZCO, J.L. (2009): Educacin y gestin cultural. Experiencias de acciones culturales
en prcticas educativas, Guadalajara, Universidad de Guadalajara.

(19) REYES GODNEZ, M. y LINARES ORTZ, J. (2013): Economa y cultura. Mxico, Universidad Nacional
Autnoma de Mxico, Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico.

(20) MOLINA ROLDN, A. E. (2015): Gestin Cultural en Veracruz. Instancias, actores, metas y matices,
Xalapa, Universidad Veracruzana.

(21) NIVN BOLN, E. (2006): La poltica cultural. Temas, problemas y oportunidades, Mxico, Consejo
Nacional para la Cultura y las Artes.

(22) NIVN BOLN, E (2010): polticas culturales estatales. Nuevas formas de gestin cultural en
L. Arizpe (ed.) Los retos culturales de Mxico, Mxico, Miguel ngel Porra.

(23) CRUZ VZQUEZ, E. (2007): Diplomacia y cooperacin cultural de Mxico, Tuxtla Gutirrez, Univer-
sidad de Ciencias y Artes de Chiapas.

(24) MARISCAL OROZCO, J.L. (2007): Polticas culturales: una revisin desde la gestin cultural, Guada-
lajara, Universidad de Guadalajara.

(25) NGELES GARCA, G. (2013): Derecho de acceso a la cultura. Guadalajara: Universidad de Gua-
dalajara.

(26) LARA, C. (2014): Voces, ecos y propuestas para la agenda cultural del siglo XXI: 25 aos de debate.
Mxico, Miguel ngel Porra Editores.
 INVESTIGACIN DE LA GESTIN CULTURAL EN MXICO

(27) CORREA ENRQUEZ, R. (2010): La importancia de la profesionalizacin de la gestin cultural en el

contexto actual, Artes UNICACH. Pags. 6674. Disponible en: http://cuid.unicach.mx/journals/
index.php/artes/article/view/171/159

(28) MARISCAL OROZCO, J.L. (2011): Avances y retos de la profesionalizacin de la gestin cultural
en Mxico, Revista Digital de Gestin Cultural. Ao 1. No. 2. Disponible en: http://gestioncultural.org.mx/
revista/02/Mariscal_N2_A1.pdf pags. 5-27.

(29) BRAMBILA MEDRANO, B. (2015): Formacin profesional de gestores culturales en Mxico, Guada-
lajara, Universidad de Guadalajara.

(30) MASS MORENO, M. (2006): Gestin cultural, comunicacin y desarrollo, Mxico, Consejo Nacional
para la Cultura y las Artes.

(31) DE LA MORA, L.C. y DE LA MORA, C. (2010): Planeacin para la gestin del desarrollo de las cul-
turas, Mxico, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes.

(32) GALINDO CCERES, L. J. (2011): Ingeniera en Comunicacin Social y Promocin Cultural, Rosario,
Homosapiens Ediciones.

(33) NIVN BOLN, E. (2015): Gestin cultural y teora de la cultura. Mxico, Gedisa, UAM.

(34) MARISCAL OROZCO, J.L. (2015): Gestionar en clave de interculturalidad. Mxico, Consejo Nacional
para la Cultura y las Artes.

(35) MOLINA ROLDN, A. E. (2016): La construccin del sentido social en la gestin cultural en Amrica
Latina, International Journal of Arts Management, Verano, 2016, pp. 44-55.

(36) http://gestioncultural.udgvirtual.udg.mx/portal/?q=produccion_editorial

(37) http://gestioncultural.org.mx/

(38) http://gestioncultural.org.mx/

(39) http://revistascientificas.udg.mx/index.php/corima