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Nivelacin
2017
DESARROLLO DEL CURSO
PRESENCIAL 55 HORAS
PRESENTACIN:
Este documento se realiz a partir del anlisis de los resultados alcanzados por los sustentantes en el Examen Nacional de
Evaluacin Educativa Ser Bachiller, y cuyo puntaje les permite ingresar a las Instituciones de Educacin Superior (IES) del
Ecuador. Es el producto de la sistematizacin tcnico- pedaggica de conocimientos expuestos del Dominio Matemtico, de
manera didctica para apoyar el proceso de enseanza aprendizaje.
La matemtica actualmente se conjuga entre el desarrollo abstracto y su aplicacin en contextos reales, ambos ejes
fundamentales en su tratamiento, tanto para comprender la realidad y responder a situaciones concretas, as como para
generar y demostrar teoras basadas en estructuras y conceptos fundamentales.
El presente manual tiene 4 Unidades Formativas y se realiz con la finalidad de fortalecer competencias bsicas de los
aspirantes que deseen ingresar a una institucin de educacin superior.
El contenido de este documento es producto del anlisis estadstico sobre las falencias ms frecuentes presentadas por los
sustentantes en el Examen Nacional de Evaluacin Educativa Ser Bachiller, por tanto tiene un enfoque especfico. El presente
documento expone conocimientos de una manera didctica para apoyar el proceso de enseanza aprendizaje.
En estas unidades formativas se trabajar: teora del conteo; ecuaciones e inecuaciones; funciones; sucesiones; series y
vectores; buscando la adquisicin de conocimientos y destrezas necesarias para su anlisis ms complejo
UNIDAD FORMATIVA 1
1.1.1. Introduccin
Glosario de trminos
UNIDAD FORMATIVA 2
2.1.3.2. Comprobacin.
2.1.2. Desigualdad
2.1.2.3. Comprobacin.
2.2.3.1. Eliminacin.
2.2.3.2. Igualacin.
2.2.3.3. Sustitucin.
2.2.4. Aplicaciones.
2.3.1. Introduccin.
2.4.2.1. Propiedades.
2.4.3.3. Propiedades.
UNIDAD FORMATIVA 3
UNIDAD FORMATIVA 4
4.1.5. Aplicaciones
4.2.4. Aplicaciones
4.3 Vectores en R2
4.4.1. Problemas
Glosario
PRUEBA DIAGNSTICA
8. Cuntas seales diferentes se pueden hacer con 2 banderas rojas y 1 blanca, si cada seal
se hace con las tres banderas?
1. 2
2. 3
3. 6
4. 8
9. Cuntas seales diferentes se pueden hacer con 1 bandera azul, 1 roja y 1 verde, si las
seales se pueden hacer con 2 o 3 banderas?
1. 4
2. 6
3. 8
4. 12
10. Cuntas comidas diferentes puedes servirte si tienes para escoger 3 platos fuertes y 4
postres?
1. 3
2. 4
3. 7
4. 12
Banco A: Te ofrece una lnea de crdito con dos perodos de tiempo a escoger.
Banco B: Te brinda dos lneas de crdito con tres perodos de tiempo a escoger en cada caso.
1. 3
2. 5
3. 8
4. 10
15. Cuntos nmeros de cinco cifras diferentes mayores que 60000 se pueden hacer con las
cifras 1, 3, 5. 7. 9?
1. 24
2. 48
3. 60
4. 120
1.1.1. Introduccin.- La teora combinatoria que se relaciona con las tcnicas de conteo, persigue
bsicamente darnos informacin sobre todas las formas posibles en las cuales puede ocurrir un
evento especfico bajo determinadas condiciones o reglas, esto es, determinar el nmero de
ordenamientos o agrupamientos posibles entre los elementos de un conjunto.
Contexto
En tu casa tu pap ha pensado en colocar una alarma de seguridad, que tiene un cdigo formado
por cinco elementos de acuerdo a la siguiente condicin:
Se te pide que establezcas el cdigo y que indiques cuntas opciones de cdigos dispones?
Puedes pensar en formar todas las opciones posibles, pero te llevara mucho tiempo verdad!
Damos respuesta a esta y otras preguntas que estn relacionadas con las tcnicas de conteo con el
estudio de esta unidad.
De acuerdo a las condiciones propuestas en los ejercicios y problemas podemos tener diferentes
mtodos para determinar el nmero total de arreglos posibles entre los elementos de un conjunto,
los mismos que estn basados en ordenamientos y agrupaciones.
Las permutaciones de un conjunto de n elementos las entendemos como todos los posibles
ordenamientos que se pueden realizar entre los n elementos de este conjunto.
Aplicacin: Si en una final de una competencia de 100m planos compiten 3 deportistas numerados
(12), (45) y (31) que lograron cronometrar el tiempo requerido para la final, D cuntas maneras
pueden llegar a la meta y ubicarse en las tres posiciones?
Solucin:
(12)(31)(45),
(12)(45)(31),
(31)(12)(45),
(31)(45)(12),
(45)(12)(31), y
(45)(31)(12).
En este caso la formacin result simple, pero en el caso de tener 5 o ms competidores en la final
nos llevara ms tiempo, y no resultara tan agradable; es por esta razn que el clculo de
permutaciones se basa en la siguiente definicin.
! =
n! representa el nmero total de ordenamientos que se pueden realizar entre los n elementos de un
conjunto.
Solucin:
Por tanto para calcular el nmero de las posibles ordenaciones de un conjunto de n elementos
emplears la siguiente expresin:
Condicin:
!
Expresin:
= ()!
Existen muchas ocasiones en las que necesitamos escoger subconjuntos ordenados dentro de un
conjunto total, t lo has vivido muchas veces cuando dentro de un grupo de compaeros eligen
por ejemplo una directiva para que los represente.
Aplicacin: En tu aula de clases hay 25 estudiantes en total y necesitan elegir al inicio del ao un
presidente, un vicepresidente y un tesorero. De cuntas formas los pueden elegir?
Solucin:
Condicin: np
n!
Expresin:
p
Cn =
p!(np)!
Al tomar en cuenta que en la preparacin de los jugos NO IMPORTA EL ORDEN de las frutas al
momento de seleccionarlas, procedemos de la siguiente forma:
Solucin:
3! 3! 321
32 = = =
2!(32)! 2!1! 21
Para pensar:
Calcula el nuevo total de opciones bajo la condicin de que los jugos se pueden preparar con una, dos
o las tres frutas.
Tambin te puedo mencionar que existen situaciones en las que puedes combinar estos conceptos
en la solucin de un problema, como en el siguiente caso:
Ejemplo 1: En una empresa necesitan formar un comit de 3 hombres y 2 mujeres, y tienen entre el
personal como elegibles a 5 hombres y 4 mujeres. De cuntas maneras se puede crear este
comit?
Es claro ver que al seleccionar los hombres y las mujeres para el comit no importa el orden, por lo
tanto procedemos con el uso de combinaciones de la siguiente forma:
Solucin:
5!
Para los hombres tenemos: 53 = = 10
3!(53)!
4!
Para las mujeres tenemos: 42 = =6
2!(42)!
Puedes tambin ingresar a los siguientes enlaces para favorecer tu comprensin y practicar los
conceptos aprendidos.
https://es.khanacademy.org/math/precalculus/prob-comb/combinatorics-precalc/v/permutation-
formula
https://es.khanacademy.org/math/precalculus/prob-comb/combinations/v/introduction-to-
combinations
FORTALECIMIENTO DE CONOCIMIENTOS:
Tarea
1. Cuntas seales se pueden hacer con 6 carteles de diferentes colores, si cada seal consta
de 3 carteles?
2. En un centro comercial existe una promocin del 50% por la compra de un combo que
incluya 1 juego de comedor, 1 de sala y 1 dormitorio. Si en total se tienen disponibles 4
juegos de comedor, 5 de sala y 3 juegos de dormitorio. De cuntas maneras puedes armar
tu combo?
3. Un joven tiene 8 CD de msica que ms le gustan, y quiere regalarle a su novia 3 de ellos.
De cuntas formas lo puede hacer?
4. Cuntas siglas diferentes pueden formarse con las letras de las palabras CABRA?
5. De cuntas maneras se puede elegir una comisin 3 estudiantes mujeres y 2 estudiantes
hombres, si hay 8 hombres y 7 mujeres elegibles?
6. Cuntos nmeros de 2 dgitos se pueden formar con los dgitos 6, 7, 8, 9, sin repetir 6, 7,
8, 9 en el nmero formado?
7. En la clase de matemticas, tu profesor te solicita que coloques en una fila (uno tras otro) a:
Ivn, Juan, Ana, Adrin y a Eduardo; pero te pide que no los ubiques juntos a Ivn y Ana,
pues siempre se pelean. Cuntas opciones tienes de colocarlos en la fila?
8. Se juegan en la ciudad dos torneos de tenis simultneamente con 10 jugadores cada uno,
se nos propone llenar cartillas para acertar las posiciones, con la particularidad que en un
torneo la cartilla solo pide el campen y en el otro pide el campen y vice campen del
torneo. de cuntas formas puedo llenar las dos cartillas?
EVALUACIN DIAGNSTICA
2) El padre de Juan tiene 7 aos ms que su madre y los dos tercios de la edad de su madre
son 28 aos. Cul es la edad del padre de Juan?
a. 26
b. 35
c. 42
d. 49
3) Para cercar una finca rectangular de 300 2 se han utilizado 70 de valla. Calcula el ancho
en metros de la finca.
a. 10
b. 15
c. 20
d. 25
4) Encuentra la edad de una persona si sabes que al cuadrado se le suma el doble de la edad
obtenemos 17 veces esta.
a. 13
b. 15
c. 17
d. 19
5) Determina los valores de , para que la ecuacin 2 8 + = 0 tenga dos races reales
distintas.
a. < 4
b. > 4
c. < 16
d. > 16
7) Pedro necesita comprar gafas y aletas de natacin para entrenar a sus estudiantes, sabe que
el costo de gafas y aletas es de 14 dlares, si por 15 gafas y 10 aletas pag 180 dlares.
Cunto cuesta en dlares cada gafa de natacin?
a. 4
b. 6
c. 8
d. 10
8) La edad de Ana y su hija suman 55 aos, en 16 aos la edad de la hija ser la mitad de la
edad de Ana. Cuntos aos tena la hija de Ana hace 3 aos?
a. 10
b. 13
c. 15
d. 16
2 4
{
+ 3 6
a.
c.
d.
a. 4 + 5 20
b. 4 + 5 20
c. 5 + 4 20
d. 5 + 4 20
11) Juan lanza un globo desde una altura de 3m, si el globo asciende a una razn constante y
se sabe que al cabo de 3 segundos est a una altura de 9m, escribe una ecuacin para (),
la altura (en metros) del globo luego de segundos.
a. () = 2 3
b. () = 2 + 3
c. () = 2 6
d. () = 2 + 6
() = 2 + 6 + 7
a. ], 3]
b. ], 2]
c. [3, [
d. [2, [
Funcin Vrtice
1 () = 2 10 29 a (4, 5)
2 () = 2 10 + 21 b (4,5)
3 () = 2 8 11 c (5, 4)
4 () = 2 8 + 11 d (5, 4)
a. 1c,2b,3d,4a
b. 1c,2d,3b,4a
c. 1d,2c,3a,4b
d. 1d,2c,3b,4a
14) Una recta tiene pendiente 3 y ordenada en el origen -2. Cul punto pertenece a la recta?
4
a. ( , 8)
3
1
b. ( , 2)
3
1
c. ( , 1)
3
4
d. ( , 2)
3
15) El movimiento de un globo aerosttico se modela por la funcin:
2
() = + 2 1
3
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5
Introduccin.- En tu diario vivir encuentras situaciones que las tienes que resolver y que generan el
planteamiento de ecuaciones e inecuaciones, en las cuales la diferencia radica en el nmero de
soluciones a determinar; as por ejemplo si sales a comer con tus amigos tendrs como mnimo que
repartir el valor de la cuenta o determinar cunto aportar cada uno en el gasto realizado
(ecuacin), tambin si planeas realizar un viaje debers determinar de acuerdo a tus planes la
mnima cantidad de dinero que debes llevar para no tener inconvenientes (inecuacin).
Estn formados por una o ms variables y una constante literal o numrica, por ejemplo:
-3
En todo trmino algebraico puedes determinar: el signo (en este caso negativo), el coeficiente (en
este caso 3) y la variable (en este caso ).
La unin de varios trminos algebraicos mediante operaciones forman las expresiones algebraicas
que se encuentran formando parte de las ecuaciones e inecuaciones.
Para poder determinar la solucin de ecuaciones e inecuaciones que veremos a continuacin deber
poseer los siguientes dominios.
Aritmtico. Significa que debes poder operar con toda clase de nmeros sin cometer error, el
campo numrico con el que trabajaremos en todo la unidad es el campo de los nmeros reales R.
Algebraico. Significa que debes operar entre trminos y expresiones algebraicas con el propsito
de simplificar expresiones y determinar soluciones en base a procesos fundamentados
algebraicamente como la factorizacin.
Es una igualdad entre dos miembros que contienen expresiones matemticas y que se cumple para
algn o algunos valores de la incgnita.
Contexto
Juan, tu compaero de clases fue el pasado fin de semana de compras a una librera y te propone el
siguiente reto: Dime cunto dinero llev a la librera?, si conoces que compr un libro de Historia con
la tercera parte de mi dinero, compr un comic con las dos terceras partes de lo que me quedaba y al
salir de la librera todava tena 12usd
Sea la cantidad de dinero total que llevaba Juan, por tanto las condiciones planteadas las
podemos expresar como sigue:
2
- costo del libro de Historia , luego de su compra le queda = ,
3 3 3
2 2 4
- costo del cmic ( ) = ,y
3 3 9
- al final le sobra 12usd.
La ecuacin a resolver es: = + +
La ecuacin planteada la podemos trabajar con los coeficientes racionales originales o podemos
multiplicar todos los trminos de la ecuacin por 9 que es el comn denominador y obtener la
ecuacin equivalente siguiente:
() = ( ) + ( ) + ()
= + +
Por tanto: =
2.1.3.2. Comprobacin.
()
= + +
= + +
2.1.2. Desigualdad.
Es una relacin entre dos valores en los cuales expresamos un criterio de orden.
10 > 5,
1 1
5
< ,
2
3 7,
5 2
( ) ( ).
3 3
Ahora que ya recuerdas las desigualdades y cmo se expresan, definamos las inecuaciones.
2.1.2.1. Inecuacin. Definicin. Es una relacin entre dos desigualdades condicionadas, esto es,
dependen ahora de variables, cuya solucin consiste en determinar los valores de las variables, para
los cuales la relacin de orden expresada es verdadera.
Contexto
En tu hogar se est destinando mucho presupuesto para el pago de la lnea telefnica, tu pap va a la empresa de telefona y
le indican la siguiente informacin: La empresa cobra cada mes 4usd de tarifa fija por el acceso al servicio y cada minuto
empleado en llamadas telefnicas cuesta 20 centavos. Con esta informacin tu pap indica que mximo destinar 25usd al
pago del servicio telefnico, por tanto tu inters es saber de cuntos minutos mximo dispone tu familia al mes.
Sea el nmero de minutos que tu familia habla al mes, por tanto las condiciones planteadas las
podemos expresar como siguen:
Restamos 4 a cada miembro de la inecuacin con el propsito de dejar solo el trmino que
tiene la variable:
+ ,
,
Ahora conoces que mximo en tu casa podrn hablar al mes 105 minutos para poder
cumplir el objetivo de tu pap.
La respuesta est expresada en forma de intervalo con un valor mnimo de 0 y un valor mximo de
150.
Para recordar la estructura de los intervalos y sus nombres te presento el siguiente cuadro:
Cerrado: [, ]
Incluye los valores de a y b
Abierto: (, ) <<
No incluye los valores de a y b
Semiabierto o semicerrado: [, ) <
Incluye el valor a y no incluye el valor b
Infinito: [, )
Cerrado en el valor de a
Infinito: (, )
<
Abierto en el valor de a
Tambin debes recordar que la notacin del intervalo (, ) es equivalente a ], [ , esto es,
representan exactamente lo mismo.
La solucin del ejemplo 2 es el intervalo [0, 105] , ya que como mximo podrn hablar 150 minutos
al mes y como mnimo 0 minutos, cuando estn de viaje por ejemplo; en este caso los valores
negativos no tienen justificacin lgica para incluirlos en la solucin y constituyen una restriccin
del contexto del problema planteado.
Debes tener tambin presente las propiedades de las desigualdades, entre las cuales tenemos la
siguiente:
Si a los miembros de una desigualdad multiplicas o divides por un nmero negativo, la desigualdad
se invierte, por ejemplo:
2 > 9
2<9
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Inecuaciones/desi_prop.html
Para verificar la solucin de una inecuacin basta con comprobar que un elemento del intervalo
encontrado satisface la inecuacin originalmente planteada, que en nuestro caso es:
+ ,
Tomando un que pertenece al intervalo [0, 105], que se escribe como [0, 105], por ejemplo
= 50 minutos, y reemplazando obtenemos:
4 + 0,2(50) 25
4 + 10 25
14 25
Que es una desigualdad verdadera y que verifica que hemos determinado el intervalo correcto.
Ejemplo 3: Tambin podemos tener las inecuaciones planteadas como ejercicios en los cuales no
necesitas realizar una restriccin del contexto, por ejemplo:
4 + 8 < 11
4 < 11 8
4 < 3
3
<
4
Que lo podemos escribir como: (, ) , un intervalo infinito segn la clasificacin de la tabla
1, y que admite tambin la siguiente notacin: ], [.
Para pensar:
a) 3(4 + ) > 3 + 2
3+1
b) + 7 <
3
Tambin puedes encontrar en situaciones reales o hipotticas, ecuaciones lineales que dependen de
dos variables cuya solucin vara respecto a la encontrada en el ejemplo 1, en el que tenamos una
sola incgnita.
Por tanto, ahora debemos determinar pares de valores (, ) que cumplan o satisfagan la ecuacin
planteada, si representamos estos puntos en el plano observaremos que representan una recta.
Sea la ecuacin: = ,
Para graficar esta ecuacin ahora que conocemos que corresponde a una recta basta con
determinar dos puntos de la misma, te sugiero determinar los cortes con los ejes de coordenadas:
3 0 = 9
3 = 9
=3
Punto (3, 0)
Corte en el eje : igualamos = 0, y despejamos :
3(0) = 9
= 9
= 9
Punto (0, 9)
0 -9
3 0
El grfico es el siguiente:
Matemticamente decimos que todos los puntos de esta recta satisfacen la ecuacin:
= y son solucin de la misma, por tanto tenemos infinitas soluciones para la ecuacin
planteada.
Del apartado anterior podemos concluir que para poder determinar una nica solucin debemos tener
un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, propuestos de la siguiente forma:
+ =
{ 1 , 2 , 1 , 2 , ,
+ =
En el cual el punto de coordenadas (, ) a determinar como solucin debe satisfacer las dos
ecuaciones simultneamente.
Tipos de solucin.- No todos los sistemas de ecuaciones lineales 2x2 tienen una nica solucin y
como ya sabes que su grfico corresponde a una recta te presento la siguiente clasificacin:
El punto de
coordenadas (, )
satisface ambas
ecuaciones
simultneamente, las
Solucin nica rectas se cortan entre s.
No existen puntos (, )
que satisfacen las dos
Sin solucin
ecuaciones, las rectas
son paralelas entre s.
Qu condiciones deben cumplir las ecuaciones lineales del sistema para tener?:
a) Infinitas soluciones,
b) Sin solucin.
Contexto
Llamado tambin mtodo de eliminacin, lo que pretende es reducir el sistema lineal 2x2 a una
ecuacin con una incgnita, que ya la podemos despejar fcilmente y luego utilizar este valor para
determinar la segunda variable.
Ejemplo 4:
Con base al contexto nos corresponde plantear el sistema de ecuaciones lineales a resolver.
De acuerdo a las condiciones de compra y del precio podemos plantear el siguiente sistema:
+ = 17 (1)
{
1.2 + 1.8 = 27 (2)
Como la ecuacin (2) tiene valores decimales, muchas veces resulta conveniente multiplicar todos
los trmino de la ecuacin por un factor para utilizar valores enteros; en nuestro caso el factor de
multiplicacin es 10.
+ = 17 (1)
{
10 1.2 + 10 1.8 = 10 27 (2)
Y obtenemos:
+ = 17 (1)
{
12 + 18 = 270 (2)
Dado ya el sistema de ecuaciones a resolver con coeficientes enteros, detallemos los pasos a seguir
en el mtodo de eliminacin:
En nuestro caso elegimos la variable por tener los coeficientes menores, por tanto multiplicamos
la ecuacin (1) por 12, y obtenemos:
12 + 12 = 12 17 (1)
{
12 + 18 = 270 (2)
12 + 12 = 204 (1)
{
12 + 18 = 270 (2)
Es importante que te indique que en primer lugar la ecuacin obtenida es totalmente equivalente a
la original, pues genera las mismas soluciones y que en otros casos el proceso es un poco ms
extenso y tendrs que determinar el mnimo comn mltiplo de los coeficientes de la variable
escogida.
En nuestro caso, dado que los coeficientes de coinciden tambin en signo, procedemos a restar la
ecuacin (2) menos la ecuacin (1) miembro a miembro, y obtenemos:
12 12 = 204 (1)
{ Ecuacin (2) menos ecuacin (1)
12 + 18 = 270 (2)
= 11
Paso 4.- El valor obtenido se sustituye en una de las ecuaciones iniciales y se resuelve.
+ 11 = 17
=6
La comprobacin se har sustituyendo los valores obtenidos en una de las ecuaciones iniciales o en
ambas.
Como la sustitucin en la ecuacin inicial (1) es evidente, comprobaremos en la ecuacin inicial (2).
1.2 + 1.8 = 27
1.2(6) + 1.8(11) = 27
7.2 + 19.8 = 27
27 = 27
Este ejemplo es una muestra de que los sistemas lineales 2x2 tienen su origen en contextos reales o
hipotticos.
2 = 4 (1)
{
6 + 7 = 18 (2)
4+
=
{ 2
18 7
=
6
Paso 2.- Igualamos las expresiones anteriores obteniendo una ecuacin con una incgnita.
4 + 18 7
=
2 6
6(4 + ) = 2(18 7)
24 + 6 = 36 14
20 = 60
20 = 60
60
=
20
= 3.
4+
=
2
43
=
2
La solucin del sistema es: = , = .
6 + 7 = 18
1
6 ( ) + 7(3) = 18
2
3 21 = 18
18 = 18
7
6 + = 12 (1)
{ 2
3
9 = 6 (2)
4
3
9 = 6
4
3
= 9 + 6
4
4
= (9 + 6)
3
= 4(3 + 2)
Paso 2.- Sustituimos el despeje de en la ecuacin (1) obteniendo una ecuacin con una
incgnita.
7
6 + = 12
2
7
6 + (12 + 8) = 12
2
6 + 7(6 + 4) = 12
6 + 42 + 28 = 12
48 = 16
48 = 16
16
=
48
1
=
3
= 12 + 8
1
= 12 ( ) + 8
3
= 4 + 8
=4
La solucin del sistema es: = , = .
7
6 + = 12
2
2 + 14 = 12
12 = 12.
2.2.4. Aplicaciones.
edades,
nmeros,
conteo de elementos,
economa y finanzas,
pesos,
etc.
https://es.khanacademy.org/math/algebra/systems-of-linear-equations#systems-of-linear-
equations-word-problems
2.3.1. Introduccin.
La programacin lineal tuvo su surgimiento en la segunda guerra mundial y ahora es muy utilizada
en reas como: la industria, la planificacin urbana, las redes telefnicas, las lneas areas, etc.
Inecuaciones lineales.- Una inecuacin lineal con dos variables tiene la forma:
+ ; , ,
Los pasos a seguir son:
Como ya conoces que esta ecuacin representa una recta, debemos encontrar dos puntos por los
que pase, te recomiendo usar los puntos de corte con los ejes.
0 -6
2 0
Es comn utilizar, cuando la recta no pasa por el origen de coordenadas, este punto (0,0) por su
facilidad de reemplazo:
3 6
3(0) (0) 6
06
Obtenemos en este caso una expresin verdadera, por tanto el punto pertenece a la regin solucin
y sombreamos el rea respectiva.
3 6
Ahora que sabes determinar la solucin grfica de una inecuacin lineal con 2 incgnitas,
comprenders que al resolver un sistema de dos o ms inecuaciones lineales tenemos que buscar la
regin en la que coinciden las soluciones de las inecuaciones que forman el sistema.
Siguiendo los pasos especificados en el ejemplo anterior, hallamos la solucin de cada inecuacin:
+ >
2 + = 5
0 5
2.5 0
Los puntos por donde pasa la recta son: (0, 5) y (2.5, 0); recuerda que ahora la recta se traza
segmentada.
Esta desigualdad es una falsedad, por tanto el semiplano no contiene el punto (0,0)
<
3 = 6
0 2
-6 0
Los puntos por donde pasa la recta son: (0, 2) y (-6, 0); recuerda que tambin esta recta se traza
segmentada.
Ejemplo 9:
Contexto
(, ) = +
Esta ecuacin est condicionada a las restricciones del sistema de inecuaciones lineales que
podemos leer en el contexto:
+ 6
8 + 4 72
{
2
2
Las rectas que corresponden a las ecuaciones relacionadas con las dos ltimas desigualdades = 2
y = 2 son: una recta horizontal y una vertical respectivamente.
Mediante un proceso similar al ejemplo anterior determinamos la regin solucin comn a estas
cuatro restricciones.
En este grfico tambin podemos determinar los vrtices de la regin factible que corresponden a
las soluciones de los sistemas de ecuaciones formados por las rectas que se intersecan.
+ =6
{
A (4, 2) =2
8 + 4 = 72
{
B (8, 2) =2
8 + 4 = 72
{
C (2, 14) =2
+=6
{
D (2, 4) =2
En el problema del ejemplo que estamos resolviendo, se desea minimizar el costo de produccin de
las mesas, el mismo que ya establecimos en la expresin:
(, ) = +
El proceso para determinar la solucin ptima es evaluar los vrtices de la regin factible en la
ecuacin de costo ya establecida, determinando el costo mnimo y, por tanto, el nmero de mesas
de madera y de plstico a ser construidas de acuerdo a las restricciones establecidas en el
problema.
A (4, 2) (, ) = () + () =
B (8, 2) (, ) = () + () =
C (2, 14) (, ) = () + () =
D (2, 4) (, ) = () + () =
Por tanto se debe construir 2 mesas de madera y 4 de plstico, que generar un costo mnimo
de 80usd.
Las relaciones tambin son muy importantes, as, t tienes una relacin con el nmero de tu cdula
de identidad, que en este caso es nica; y de este tipo de relaciones tenemos tambin la relacin
entre el auto de tu familia y el nmero de placa, etc.
Como puedes darte cuenta las relaciones se establecen entre los elementos de 2 conjuntos
bsicamente y cumplen una determinada regla de asignacin. Estas relaciones se representan en
grficos de conjuntos, llamados diagramas sagitales, como el siguiente:
= {, , , }
= {, , }
= " "
Esta relacin asigna a cada estudiante su materia preferida, y se la puede mostrar formada por los
pares ordenados siguientes:
= {(, ), (, ), (, ), (, )}
Funcin es una relacin en la que a cada elemento del conjunto de partida slo le corresponde un
elemento en el conjunto de llegada.
Bajo esta definicin, la relacin indicada anteriormente cumple la condicin y, por tanto, s
constituye una funcin. La representamos con la letra .
Los elementos del conjunto A reciben ahora el nombre de dominio de la funcin, y los elementos
del conjunto B pertenecientes a los pares ordenados mostrados en la relacin reciben el nombre de
rango de la funcin.
: {
()
Como puedes ver la funcin es una relacin entre los elementos del dominio de la funcin ()
y elementos del rango de la funcin (), los trminos y se conocen como las variables de la
funcin y reciben la siguiente clasificacin:
, ()
, ()
El dominio y rango constituyen los elementos bsicos para identificar y determinar una funcin.
Puedes acceder al siguiente link para ampliar tu conocimiento sobre dominio y rango de una
funcin:
https://es.khanacademy.org/math/algebra/algebra-functions/domain-and-range/v/domain-
of-a-function-intro
https://es.khanacademy.org/math/algebra/algebra-functions/domain-and-range/v/range-
of-a-function
2.4.2. Funcin Lineal y funcin afn: Concepto.
() = + ; ,
Si reconoces estas ecuaciones, en las cuales y son nmeros reales, corresponden a ecuaciones
lineales con dos incgnitas cuya representacin grfica son rectas, esto significa que la
representacin grfica de funciones lineales y afines son lneas rectas.
Funcin Grfica
() = 4
Para pensar:
Cul es la diferencia grfica entre una funcin lineal y una funcin afn?
Toda recta en el plano representa una funcin?
2.4.2.1Propiedades.
() = {| }
() = {| }
Es claro ver que el valor de representa el corte en el eje Y, pues corresponde al valor que toma
cuando = 0, y la pendiente es una medida de la inclinacin de la recta que se lee como una
razn del incremento en (), respecto a un incremento en (), el smbolo es la letra griega
delta que representa incremento.
La pendiente de una recta est relacionada con su monotona, esto es, con su crecimiento o
decrecimiento, visto siempre en el sentido de avance positivo del eje X y mantiene la siguiente
relacin:
Relacin de
Pendiente Monotona Grfico
incrementos
2 > 1
Recta
<0
decreciente
2 > 1
2 < 1
Para pensar:
https://es.khanacademy.org/math/algebra-basics/core-algebra-graphing-lines-slope/core-algebra-
slope/v/slope-and-rate-of-change
Ejemplo 10:
a) Dominio y rango.
b) Cortes con los ejes.
c) Monotona.
Solucin.
Luego:
() = {| } ] , [
() = {| } ] , [
b) Tal como vimos en las secciones anteriores, los cortes con los ejes se presentan bajo las
siguientes condiciones.
En nuestro caso lo podemos leer directamente de la ecuacin, pues identificando los trminos entre
las ecuaciones:
= + ,
= 2 + 5.
Fuente: ANT
a) Para el servicio diurno, modela una funcin lineal que relacione el valor a pagar con la
distancia recorrida, suponiendo que es lineal.
Variable independiente = distancia del viaje, pues es el valor que va a cambiar con cada uno de
los usuarios del servicio.
Variable dependiente = costo del viaje, ya que su valor depende de la distancia del viaje
realizado.
Segn la informacin la arrancada tiene un valor de 0.35, es decir, todava no has recorrido ningn
kilmetro, por tanto = 0 y corresponde a la ordenada en el origen, el punto (, . ).
Realicemos una tabla que represente el costo del servicio para los primeros 5km.
Distancia 0 1 2 3 4 5
(km)
Costo (usd) 0.35 0.61 0.87 1.13 1.39 1.65
Su grfico es el siguiente:
Variacin en es = 0.26
Variacin en es = 1
0.26
= = = 0.26
1
= . + .
c) Para determinar el costo de un viaje de 8km debemos reemplazar la variable que representa la
distancia en km por el valor = 8 y determinar el valor del costo del viaje representado por la
variable .
= 0.26 + 0.35
= 0.26(8) + 0.35
= 2.08 + 0.35
https://es.khanacademy.org/math/algebra/linear-word-problems/linear-models-word-
problems/e/constructing-and-interpreting-linear-functions
() = 2 + + ; con , , , 0
Su representacin grfica es una curva tpica llamada parbola, cuyos elementos se muestran a
continuacin:
2.4.3.3. Propiedades.
Corte en el eje Y.- Toda funcin cuadrtica con ecuacin = 2 + + , con 0 tiene un
corte en el eje Y, que corresponde al reemplazo del valor = 0 en la funcin , esto es:
(0) =
Cortes en el eje X.- Una funcin cuadrtica puede tener 0, 1 o 2 cortes en el eje X de acuerdo a los
siguientes casos posibles grficamente:
0 cortes en el eje X
1 corte en el eje X
Los cortes en el eje X se conocen comnmente como los ceros o races de la funcin cuadrtica,
pues se determinan bajo la condicin:
() =
2 + + = 0
2 4
=
2
Vrtice.- El vrtice de una funcin cuadrtica es su punto mximo o su punto mnimo, el que queda
determinado por la concavidad de la parbola, entendiendo por concavidad la curvatura de la
grfica; por tanto podemos tener parbolas cncavas hacia arriba y parbolas cncavas hacia abajo
de acuerdo al valor del coeficiente de su funcin.
Eje de simetra.- El eje de simetra de una parbola es una recta imaginaria paralela al eje Y que
pasa por su vrtice, por tanto tendr como ecuacin:
Podemos observar en el grfico inicial de elementos que alrededor del eje de simetra, las ramas de
la parbola se abren simtricamente y por tanto si imaginariamente cerramos estas ramas respecto
a este eje, stas coinciden en todos sus puntos.
La siguiente tabla ilustra grficamente las condiciones del dominio y rango expuestas:
] , [ [ ( ) , [
2
La frmula cuadrtica busca determinar los ceros de la funcin cuadrtica, esto es los cortes con el
eje X, llamados tambin las races de la funcin. Podemos aplicar la siguiente expresin ya dada
para determinar los cortes en el eje X:
https://es.khanacademy.org/math/algebra/quadratics/features-of-quadratic-functions/v/finding-
features-of-quadratic-functions
Ejemplo 12:
a) Corte en el eje Y
b) Vrtice
c) Grfico
d) Races
e) Eje de simetra
f) Dominio y rango.
Solucin.
a) El corte en el eje se determina cuando = 0, esto es, evaluando la funcin en cero (0), que
corresponde al valor del trmino constante de la funcin.
() = 2 + +
() = 2 8 + 18
= 1, = 8, = 18
El vrtice est determinado por el punto de coordenadas ( , ( ))
2 2
(8) 8
= = =4
2 2(1) 2
(4) = 42 8(4) + 18 = 16 32 + 18 = 2
Luego, el vrtice tiene por coordenadas (, ) y es un mnimo, ya que = 1 > 0, por tanto la
parbola es cncava hacia arriba.
2 3 4 5 6
6 3 2 3 6
Los valores se obtienen de un simple reemplazo del valor propuesto en la funcin, es decir,
evaluar la funcin en los valores de la tabla: (2), (3), (5), (6).
d) Si observamos el grfico vemos que esta funcin no tiene races reales, su parbola no corta al
eje X. Analizando el discriminante:
e) Coincide con la coordenada = del vrtice.
2
() = {| }
Como la funcin es cncava hacia arriba y el vrtice es un mnimo, el rango corresponde al intervalo
desde la ordenada del vrtice hasta infinito, esto es:
() = {| 2} , o tambin
() = [2, [
Ejemplo 13:
El snowboard es un deporte olmpico desde 1998 y consiste en surfear por la nieve. En la prctica
del deporte se dan muchos saltos, la altura de los saltos (en metros) de un deportista de lite se
puede modelar por la funcin:
() = 2 + 4
Donde:
Determinar:
Solucin.
En primer lugar procedamos a graficar la funcin cuadrtica dada construyendo una tabla de
valores en la que la variable independiente es el tiempo, considerando que los valores de no
pueden ser negativos.
0 1 2 3 4
() 0 3 4 3 0
Como notas en la tabla usamos como valor central de la variable independiente el valor de 2, que
corresponde a la abscisa del vrtice de la parbola a graficar y se obtiene con la expresin
= .
2
Las ordenadas de los puntos se obtienen evaluando la funcin, esto es, reemplazando los valores
del tiempo propuestos y hallando los valores correspondientes a: (0), (1), (2), (3), (4).
Como puedes observar para los tiempos 0s y 4s la altura es cero, lo que se debe interpretar como la
restriccin natural del contexto, ya que la variable dependiente altura no admite valores negativos.
() 0
a) Cada punto de la parbola graficada tiene por coordenadas (, ()), la abscisa (valor en el eje )
corresponde al tiempo y la ordenada (valor en el eje ) corresponde a la altura del deportista.
El vrtice lo podemos ver en el grfico, y calcularlo con las expresiones expuestas en la parte terica.
() = 2 + 4
() = 2 + +
Podemos identificar: = 1, = 4, = 0.
( , ( ))
2 2
4 4
( ,( ))
2(1) 2(1)
(4, (4))
(2,4)
Lo cual significa que la altura mxima del salto es 4 metros y el tiempo en alcanzarla son 2s.
Races de .
2 + 4 = 0
( + 4) = 0
( + 4) = 0, =
2 + 4 = 0
La frmula expresa:
2 4
=
2
4 42 4(1)(0)
=
2(1)
4 4
=
2
4 + 4
1 = = 0
2
4 4
2 = = 4
2
c) Para determinar la altura del deportista al tercer segundo debemos reemplazar el valor de = 3
en la expresin de la altura (), esto es, evaluar la altura en el tercer segundo hallando (3).
() = 2 + 4
() = 9 + 12
() = 3
Tarea
1) Jos es 7 aos mayor que Javier y el resultado de sumar sus dos edades es menor a 75.
Cul es la mxima edad que puede tener Jos?
2) Un fabricante de pantallas de computadora tiene costos fijos de 10000usd y costo por cada
unidad de produccin de 350usd. Si una empresa internacional de computadoras le solicita
unidades, cul es la ecuacin que modela el costo de produccin ?
5) Se vende un terreno rectangular de 726 2 , si se sabe que el ancho del terreno es dos
tercios de largo, determina en metros el permetro del terreno.
8) Si al triple de la edad de Julia le restas 16, resulta menos que 32; y si a la mitad de su edad
le sumas 10, resulta ms que 17. Determina la edad de Julia.
Evaluacin Diagnostica
3 2
1. La expresin equivalente de es:
a. 3
6
2 5
b. 3
3
2 2
c.
3
2
d. 3
= 2
= 2
= 3
= 3
a. ,
b. ,
c. ,
d. ,
5. Si 4 + 2 = 2, el valor de es:
a. 1
b. 0
c. 1
1
d.
2
1 3
log 1 ( )
1 4 32 A 2
1 3
log 4 ( )
2 8 B 2
log 9 27 5
3 C 2
log 1 (243) 5
4 9 D
2
Funcin Rango
1) () = 3 A) ], [
2) () = log 2 B) ]1, [
3) () = 2 1 C) ]0, [
a. 1A,2B,3C
b. 1A,2C,3B
c. 1C,2A,3B
d. 1C,2B,2A
1
12. El valor de ln ( 3) es:
a. 3
b. 1
c.
d. 3
log
3) log ( ) =
log
4) log ( ) = log log
a. 1,3
b. 1,4
c. 2,3
d. 2,4
15. Si un auto comprado en 20000 dlares se deprecia 20% cada ao, y representa el tiempo
en aos, determina la expresin que te permita calcular el valor del auto para un ao
cualquiera.
a. = 20000(0.2)
b. = 20000()0.2
c. = 20000(0,8)
d. = 20000()0.8
() = , con > y ; .
Como podemos observar la expresin de esta funcin tiene en su base una constante y en su
potencia una variable.
Ejemplo 1:
1
Graficar las siguientes funciones: () = 3 , () = ( )
3
Solucin:
La base de la funcin es 3, que cumple la condicin > , en tanto que la base de la funcin es
1
, que cumple la condicin < < .
3
Construyamos una tabla de valores para determinar la forma de las grficas de las funciones y ,
1 1 1
() = 1 3 9 27
27 9 3
1 1 1
() = ( ) 27 9 3 1
3 9 27
1) Para las bases propuestas, las funciones y son siempre positivas, independiente del
valor que pueda tomar su exponente .
2) La razn de crecimiento es positiva para la funcin (funcin creciente), mientras que es
negativa para la funcin (funcin decreciente).
3) Las funciones y tienen una misma ordenada en el origen, el punto (0, 1).
= ; , .
Grficos:
Podemos notar que la forma de la grfica depende del valor de la base, como se especifica en cada
grfico.
Propiedades.
Una vez que hemos determinado el grfico de la funcin exponencial, sus caractersticas bsicas y
su forma, podemos analizar las siguientes propiedades:
() = ,
], [
Rango.- En la tabla de valores del ejemplo 1 tambin podemos observar que el valor de las
funciones siempre es un valor positivo, independiente del valor que tome el exponente , por tanto
podemos expresar que el rango de la funcin definida como () = , con > y ;
son todos los nmeros reales positivos ( > 0).
() = + ,
]0, [
El corte en el eje se da bajo la condicin de que la variable independiente, esto es, el exponente
= 0, por tanto tenemos que evaluar la funcin en cero (0):
() = ,
(0) = 0 = 1.
Esto significa que independiente del valor de la base (bajo la definicin de la funcin exponencial),
la evaluacin de la funcin en = 0 siempre es 1, lo que ya se verific en la tabla de valores del
ejemplo 1.
Corte en el eje : (, ).
En la tabla de valores del ejemplo 1 y en los grficos de la funciones podemos observar que los
valores de las funciones (los valores en ) son siempre positivos y no llegan a ser cero, lo que
significa que la funcin definida como () = , con > y ; no corta al eje .
Lo que observamos en los grficos es que las funciones se aproximan al eje , matemticamente se
dice que la curva es asinttica al eje y el eje es su asntota horizontal, esto es, la curva tiende a
tocar al eje , pero nunca llega a hacerlo (recuerda que el eje corresponde a la ecuacin = 0).
Funcin creciente.
() = > 1.
()
()
Funcin decreciente.
() = 0 < < 1.
()
()
La expresin:
() = 2+1 + 3
Esta funcin se ha trasladado horizontal y verticalmente, con lo que se han modificado algunas de
sus propiedades, la secuencia de estas transformaciones las podemos ver a continuacin:
Dominio.- El dominio siguen siendo todos los reales ], [, pues no est presente
ninguna restriccin para la asignacin de los valores de .
Rango.- Como la funcin se desplaz hacia arriba 3 unidades, el rango es el conjunto de
valores que pertenecen al intervalo ]3, [.
Asntota.- La asntota horizontal ahora es la recta = 3.
Cortes.- Esta funcin corta al eje en el punto de coordenadas (0,5) lo que se puede
verificar con un reemplazo de = 0 en la funcin, adems esta funcin no corta al eje .
Monotona.- Esta funcin es creciente en el sentido positivo del eje .
Las funciones exponenciales tienen muchas aplicaciones concretas en contextos reales para el
modelamiento de procesos de crecimiento y decrecimiento exponencial. Una muestra de ellas a
continuacin:
Crecimiento exponencial.
Ejemplo 2:
Solucin.
Para el modelamiento partamos de una tabla de datos inicial que cumpla con la descripcin de la
situacin planteada.
() 0 1 2 3
La tabla muestra, como el problema lo propone, una duplicacin de las bacterias cada hora.
() 0 1 2 3
Aqu podemos observar la presencia de una cantidad constante, las 500 bacterias iniciales de la
colonia, que la llamaremos , un factor igual a que lo llamaremos , y en el exponente el tiempo
() = , > .
vv
Que corresponde al modelo exponencial del ejemplo y que se lo puede generalizar para problemas
similares.
Para determinar el nmero de bacterias luego de 10 horas bastar evaluar el modelo para el tiempo
solicitado:
Decrecimiento exponencial.
Ejemplo 3
El Radn-222 tiene una vida media de 3.82 das, si tenemos inicialmente 100 miligramos del
elemento qumico. Determina la cantidad al cabo de 15 das.
() = ( )
Donde representa el tiempo de vida media. Los datos a colocar en y deben estar en las
mismas unidades de tiempo.
15
1 3.82
(15) = 100 ( )
2
(15) = 6.6 .
https://es.khanacademy.org/math/algebra/introduction-to-exponential-functions
https://es.khanacademy.org/math/algebra/introduction-to-exponential-functions/exponential-
decay-alg1/v/word-problem-solving-exponential-growth-and-decay
() = , con > y
= si se cumple que =
Si: = , entonces: = .
Donde:
2 es la base,
3 es el exponente (), y
8 es el nmero ()
Ejemplo 4:
Solucin:
Construyamos una tabla de valores para determinar la forma de las grficas de las funciones y .
1 1 1
1 3 9 27
27 9 3
3 2 1 0 1 2 3
() = 3 2 1 0 1 2 3
1) Los valores de y de las funciones y estn invertidos si los comparamos con los del
ejemplo 1.
2) Para las bases propuestas, los valores de en la tabla son siempre positivos.
3) La razn de crecimiento es positiva para la funcin (funcin creciente), mientras que es
negativa para la funcin (funcin decreciente).
4) Las funciones y tienen una misma abscisa en el origen, el punto (1, 0).
= ; = .
() > 1,
() 0 < < 1.
Propiedades.
Una vez que hemos determinado el grfico de la funcin logartmica, sus caractersticas y su forma,
podemos analizar las siguientes propiedades:
Dominio.- En los grficos de este ejemplo observamos que la funcin logartmica es continua y
slo existe para valores positivos de , por tanto el dominio de la funcin definida como () =
, con > y ; son todos los nmeros reales positivos.
() = + ,
]0, [
() = ,
], [
El corte en el eje se da bajo la condicin de que la funcin tenga un valor de cero ( = 0), lo que
se da cuando la variable independiente, esto es, el valor de = 1, tenemos que evaluar la funcin
en uno (1):
() = log ,
(1) = log 1 = 0.
Este valor se comprueba, pues la simple pregunta que nos debemos hacer es: A qu exponente se
debe elevar la base para obtener como resultado 1?, y la respuesta siempre va a ser cero,
independiente del valor que tome la base .
Corte en el eje : (, ).
En la tabla de valores y en los grficos de la funciones podemos observar que los valores de son
siempre positivos y no llegan a ser cero, lo que significa que la funcin definida como () =
, con > y ; + no corta al eje .
()
()
Funcin decreciente
() = log 0 < < 1.
()
()
()
Como ya te habrs dado cuenta el anlisis de las propiedades, el dominio y el rango de la funcin
exponencial son iguales al rango y el dominio de la funcin logartmica respectivamente:
Las funciones que cumplen con esta caracterstica se conocen como funciones inversas.
Es decir, las funciones exponencial y logartmica son inversas entre s. Esta caracterstica es evidente
al observar los puntos de corte en los ejes:
Tambin esta relacin se presenta al poder intercambiar entre las notaciones exponencial y
logartmica como se indica:
= , si y solo si = .
Grficamente se visualizan estas funciones inversas, pues sus puntos tienen una distribucin
simtrica respecto a la recta = que se conoce como la funcin identidad.
Para pensar:
() = +
() =
() =
() = ( + )
Propiedad Expresin
Multiplicacin = +
Divisin = , 0
Potencia de un producto () =
Potencia de un cociente ( ) = , 0
Potencia cero 0 = 1, 0
1
Potencia negativa = , 0
Las propiedades de los logaritmos tienen relacin y demostracin directa mediante las leyes de los
exponentes de la tabla anterior.
Propiedad Justificacin
log 1 = 0 0 = 1
log = 1 1 =
log = =
log ( ) = log log
log ( ) = log
Para pensar:
Ejemplo 5: Utiliza las propiedades de los logaritmos para desarrollar la siguiente expresin:
3 2
3
log ( )
Utilizando las propiedades del desarrollo de los logaritmos podemos escribir el siguiente proceso:
3
3
2 log ( )
3
2[log(3 ) log ]
3
2(log 3 + log log )
1
2 (3 log + log log )
3
El proceso seguido tambin lo puedes hacer en sentido inverso, esto es, expresar en un solo
logaritmo la expresin final.
= , si y solo si = .
Esta relacin entre la funcin exponencial y la funcin logartmica es fundamental para el trabajo
inicial de sus ecuaciones, as las siguientes expresiones son equivalentes:
Estos dos tipos de escritura, estas dos notaciones exponencial y logartmica nos permiten
calcular algunos logaritmos simples, por ejemplo:
Como vemos los logaritmos pueden tener diferentes bases, las ms comunes son la base 10
(logaritmos decimales) y la base (logaritmos naturales), que los encuentras como teclas directas
de uso en tu calculadora.
En los logaritmos decimales la base se toma por defecto y no se la escribe, esto es:
Los logaritmos naturales se escriben en la forma y cumplen todas las propiedades escritas, por
ejemplo:
ln = 1, dado que: 1 = .
https://es.khanacademy.org/math/algebra2/exponential-and-logarithmic-functions/e-and-the-
natural-logarithm/v/e-through-compound-interest
Solucin.
(33 ) = 31
Luego,
33 = 31
Entonces,
3 = 1
1
=
3
6 = 45
Solucin.
= , = ( > , > )
Entonces:
log 6 = log 45
log 6 = log 45
Luego
log 45
= 2.1245
log 6
3+1 = 223
Solucin.
Como los dos miembros de la ecuacin son positivos, podemos utilizar la misma propiedad del
ejercicio anterior:
log(3) +1 = log(2)23
Luego,
( + 1) log 3 = (2 3) log 2
Entonces tenemos:
Este despeje de lo podemos seguir trabajando utilizando las propiedades del desarrollo de los
logaritmos en sentido inverso de la seccin 3.2.1.
As tenemos:
log 3 + log 23
=
log 22 log 3
log(3 23 )
=
22
log ( )
3
= .
( )
Como vemos obtenemos el mismo resultado, pues la aplicacin de las propiedades genera
expresiones equivalentes.
Las igualdades que contienen trminos log () se denominan ecuaciones logartmicas, en las cuales
el cambio de notacin es fundamental para su solucin.
log 2 ( + 3) = 4
En esta ecuacin sencilla, recordemos que podemos cambiar a notacin exponencial escribiendo:
+ 3 = 24
+ 3 = 16
= .
Ejemplo 10: En el caso de tener varias expresiones con logaritmos en la ecuacin a resolver,
tenemos que utilizar las propiedades de su desarrollo de la seccin 3.2.1.
log 3 (5 1) = 2 + log 3 ( 1)
Solucin.
log 3 (5 1) log 3 ( 1) = 2
5 1
log 3 ( )=2
1
5 1
= 32
1
Resolvemos:
5 1 = 9 9
4 = 8
Una de las aplicaciones ms conocidas de los logaritmos es su empleo en la escala Richter de los
terremotos, cuya expresin es:
Solucin.
Sismo grado 5:
5 = log
= 105
= 100000
Sismo grado 2:
2 = log
= 102
= 100
100000
= 1000
100
Aplica los siguientes criterios en este tipo de ecuaciones, y toma como referencia el dominio ya
especificado en cada una de las funciones estudiadas.
En las ecuaciones exponenciales como el dominio de la funcin admite cualquier valor real no
tienes inconveniente y bastar un simple reemplazo para verificar tu respuesta.
En las ecuaciones logartmicas debes tomar en cuenta que el dominio son slo los valores reales
positivos, por tanto tienes que verificar que los argumentos de los logaritmos de tu ecuacin,
es decir, los trminos afectados por los logaritmos sean siempre positivos, determinando as
soluciones vlidas para tu ecuacin.
Las funciones exponencial y logartmica, as como sus ecuaciones tienen muchas variantes, a
continuacin encuentra una muestra de ellas.
Ejemplo 12:
( + ) = + ()
Solucin.
log = log
log = log
Por lo tanto la frmula de cambio de base para cualquier valor permitido es:
log 2 ( + 1) 1
= + log 2 ()
log 2 4 2
log 2 ( + 1) 1
= + log 2 ()
2 2
Luego,
log 2 ( + 1) = 1 + 2 log 2 ()
log 2 ( + 1) 2 log 2 () = 1
+1
log 2 ( 2 ) = 1
Cambiamos de notacin,
+1
=2
2
2 2 1 = 0
(2 + 1)( 1) = 0
2 + 1 = 0
1=0
Recuerda que en esta ecuacin logartmica tienes que verificar que los argumentos de los
logaritmos sean positivos debido a la propiedad de la funcin, esto es:
+ 1 > 0, > 1, y
>0
Ejemplo 13:
= .
= 32.15
10.61
Ejemplo 14:
Los logaritmos naturales tambin son muy utilizados en procesos que involucran cambios
contnuos, recuerda que la base del logaritmo natural es el nmero trascendente que tiene un
valor aproximado de 2.718281.
Algunas instituciones bancarias ofrecen un inters continuo a sus clientes, estas transacciones se
modelan mediante la ecuacin:
= 0
Donde:
Si se sabe que el banco ofrece una tasa de inters anual del 8%. En cunto tiempo un cliente
puede duplicar la cantidad de dinero inicial que coloca?
Tenemos que:
= 20
8
= 0.08 (recuerda un valor decimal, en este caso )
100
Luego,
20 = 0 0.08
2 = 0.08
ln 2 = ln 0.08
ln 2 = 0.08
Pues la base de es .
ln 2
= 8.7
8
Un cliente de esta institucin financiera necesita 8.7 aos para poder duplicar su inversin.
TAREA
1
1. Si 5 = . Calcula el valor de es:
3
3
25
5. Despeja de la expresin: = 0
7. Un elemento radioactivo tiene una vida media de 7 das y la cantidad del elemento se
modela con la ecuacin:
1 7
() = 0 ( )
2
Donde:
EVALUACION DIAGNOSTICA
a. A, B
b. A, D
c. B, C
d. B, D
11, 7, 3, 1,
i. 287
j. 307
k. 345
4. Si para una carrera de 5km una persona se propone comenzar entrenando 1km el primero
da, e ir aumentando 500m cada da de entrenamiento. Hasta el da que corra los 5km como
parte de su entrenamiento por primera vez. Cuntos km habr entrenado en total?
m. 26
n. 27
o. 28
p. 29
5. Halla el valor del quinto trmino de una progresin geomtrica que tiene como primer
1
trmino 6 y como razn
2
3
q.
18
1
r.
4
3
s.
8
1
t.
2
6. En un sorteo se ofrecen 10 premios que en total suman 2625 dlares. Si cada premio
consecutivo desde el dcimo hasta el primero tiene una diferencia de 25 dlares, siendo el
primero el mayor premio. Halla el valor del dcimo premio.
u. 125
v. 150
w. 175
x. 200
, ( 2), ( 3)
y. 1
z. 4
aa. 8
bb. 10
8. Un almacn deportivo vende en cuatro das de promocin 160 ternos deportivos, si cada
da vendi la tercera parte del da anterior. Cuntos ternos deportivos vendi el primer
da?
cc. 54
dd. 81
ee. 108
9. Cul es la vida til en aos de una mquina cuyo costo inicial es de 3600 dlares, si se
deprecia anualmente en 150 dlares y su valor de desecho es 300 dlares?
gg. 20
hh. 21
ii. 22
jj. 23
Halle
1
oo. ( )
4
2
pp. ( )
1
1
qq. ( )
4
Para comprender el concepto de progresin, empecemos por entender lo que son las sucesiones.
Tambin podemos comprender una sucesin como una funcin cuyo dominio son los nmeros
naturales N o un subconjunto de ellos y cuyo rango son los trminos que la forman.
1, 4, 9, 16, 25,
Est formada por los cuadrados de los nmeros naturales, y como funcin se puede expresar de la
siguiente forma:
: {
() =
En esta funcin el dominio son los nmeros naturales, el rango son los nmeros reales y la regla de
construccin indica que a cada nmero natural se le asigna su cuadrado.
Podemos tener infinito nmero de sucesiones segn su regla de construccin, lo que debes tener
siempre en cuenta es que en toda sucesin tenemos un primer trmino y a cada trmino se le
asigna su valor de acuerdo a su posicin y su regla de construccin.
Al estar definidas las sucesiones como funciones, se les asigna reglas de construccin como
frmulas.
Hallar los 4 primeros trminos de las sucesiones cuya regla de construccin se define por la frmula:
1
a) =
+1
(1)
b) =
2
Solucin:
a) Para determinar los trminos de la sucesin necesitamos hacer los siguientes reemplazos en
los valores de .
Posicin Trmino
1 1
1 1 = =
1+1 2
1 1
2 2 = =
2+1 3
1 1
3 3 = =
3+1 4
1 1
4 4 = =
4+1 5
1 , 2 , 3 , 4 ,
Esto es:
1 1 1 1
, , , ,
2 3 4 5
(1)
b) Con un proceso similar para = obtenemos los trminos:
2
0, 1, 3, 6,
La regla de construccin de una sucesin tambin puede estar definida en forma recursiva, lo
que significa que cada trmino est definido por su trmino anterior o sus anteriores.
Por ejemplo hallemos los 5 primeros trminos de la siguiente sucesin definida en forma recursiva:
= 21 + 5 , 1 = 3, >1
Como puedes ver en este caso es necesario especificar el valor del primer trmino 1 . La siguiente
tabla muestra el clculo de los trminos a encontrar.
1 1 = 3 (dato)
2 2 = 21 + 5 = 2(3) + 5 = 11
3 3 = 22 + 5 = 2(11) + 5 = 27
4 4 = 23 + 5 = 2(27) + 5 = 59
5 5 = 24 + 5 = 2(59) + 5 = 123
https://es.khanacademy.org/math/precalculus/seq-induction#sequences-review
Para pensar:
Una progresin aritmtica se define como una sucesin de nmeros que tienen la siguiente regla de
construccin:
a) = 1 + 6 , 1 = 5, >1
Cada trmino, a partir del primero, se obtiene sumando 6 a su inmediato trmino anterior.
b) = 1 4 , 1 = 15, >1
Cada trmino, a partir del primero, se obtiene restando 4 a su inmediato trmino anterior.
El simo trmino de una progresin aritmtica, conocido tambin como trmino general,
representa cualquier trmino de la progresin y expresa su regla de construccin.
Para su deduccin literal construyamos una progresin aritmtica de trmino inicial 1 y diferencia
. La siguiente tabla muestra los primeros 5 trminos de la progresin aritmtica:
Trmino
1 1
2 2 = 1 + 1
3 3 = 2 + = 1 + 2
4 4 = 3 + = 1 + 3
5 5 = 4 + = 1 + 4
Por tanto la expresin del simo trmino de una progresin aritmtica es:
= + ( )
Para pensar:
= 1 + 2 + 3 + 4 + +
Para deducir su expresin partamos del siguiente ejemplo: Deseamos conocer la suma de los 30
primeros trminos de la siguiente progresin aritmtica.
1 = 4, el primer trmino.
= 6, la diferencia comn que se obtiene al restar a cualquier trmino su inmediato
anterior.
= 30, ya que se pide la suma de los 30 primeros trminos.
En primer lugar hallemos el trmino 30 (30 ) pues ya conocemos la expresin del trmino general.
= 1 + ( 1)
30 = 4 + (30 1)6
30 = 178
30 = 4 + 10 + 16 + 22 + + 172 + 178
30
30 = (4 + 178)
2
= ( + )
Expresin para determinar la suma de los primeros trminos de una progresin aritmtica.
= [ + + ( )] = [ + ( )]
Las aplicaciones de las progresiones aritmticas las podemos encontrar en ejercicios y problemas,
revisa los siguientes ejemplos:
Ejemplo 2:
Una progresin aritmtica tiene por primer trmino 25, y su noveno trmino es 81. Encuentra el
trmino vigsimo.
Solucin.
1 = 25
9 = 81
9 = 1 + (9 1)
81 = 25 + (8)
81 25 = (8)
Luego:
8 = 56
20 = 25 + (20 1)7
20 = 25 + (19)7
Para un trmino cualquiera (menos el primero), este tendr un trmino anterior y uno posterior
de la siguiente forma:
1 , , +1
= +1 , o
= 1
Por tanto:
1 = +1
2 = 1 + +1
+ +
=
El trmino se define como la media aritmtica de sus dos trminos contiguos 1 , +1.
Ejemplo 3:
El primer trmino 1 = 3.
Como intercalamos 5 medios aritmticos entre 3 y 12, el nmero de elementos de la
progresin aritmtica es = 7.
El sptimo trmino 7 = 12.
= 1 + ( 1)
7 = 1 + (7 1)
12 = 3 + (6)
12 3 9
= = = 1.5
6 6
Conocido ya el valor de la diferencia = 1.5 podemos intercalar los medios aritmticos pedidos:
Un atleta planea entrenarse para una carrera de 11 km. Piensa iniciar en su primer da corriendo
1km, e ir aumentando cada da a su recorrido de entrenamiento 400m.
Solucin.
Utilizamos la frmula de .
= 1 + ( 1)
11 = 1 + ( 1)0.4
11 1
1 =
0.4
1 = 25
= ( + )
2 1
26
26 = (1 + 11)
2
Una progresin geomtrica se define como una sucesin de nmeros que tienen la siguiente regla
de construccin:
Estas sucesiones cumplen la regla de construccin de las progresiones geomtricas pues podemos
observar lo siguiente:
Las tres son progresiones geomtricas. La progresin del literal a es creciente pues su primer
trmino es positivo (1 = 3) y tiene una razn > 1 ( = 2), la progresin del literal c es
1
decreciente, su primer trmino es positivo (1 = 10) y tiene una razn 0 < < 1 ( = ). La
5
sucesin del literal b debido a su comportamiento alternante de signo no se puede clasificar ni
como creciente ni como decreciente.
Para pensar:
Escribe las progresiones de los literales a, b, c en forma recursiva tal como lo realizamos
en el estudio de la seccin 4.1.1, comenta toda la informacin que se debe proporcionar
para su construccin.
Para una progresin geomtrica con primer trmino 1 y razn , de acuerdo a su regla de
construccin podemos escribir los siguientes trminos:
Podemos observar que en cada trmino , el nmero de veces que la razn est multiplicada es
( 1), por tanto podemos escribir la siguiente expresin:
Para pensar:
Para determinar la expresin que permite determinar la suma de los primeros trminos de una
progresin geomtrica realicemos la siguiente deduccin:
= 1 + 1 + 1 2 + 1 3 + + 1 1
= 1 + 1 2 + 1 3 + 1 4 + + 1 1 + 1
= 1 1 1 2 1 3 1 1
= 1 1
Esto es:
( 1) = 1 ( 1)
Luego:
( )
= ,
4.2.4. Aplicaciones.
Ejemplo 5:
Hallar el valor del octavo trmino y la suma de los quince primeros trminos de la progresin:
9 27
2, 3, , ,
2 4
Solucin.
1 = 2 (primer trmino)
2 3
= =
1 2
El mismo resultado se obtiene al dividir otro trmino para su inmediato anterior, entonces podemos
escribir la siguiente expresin para la razn .
=
1
8 = 1 81
3 7
8 = 2 ( )
2
2187
8 = 2 ( )
128
1 (15 1)
15 =
1
3 15
2 [( ) 1]
2
15 =
3
1
2
= .
Para deducir la expresin de esta suma, partimos de la expresin de la suma de los primeros
trminos:
Para que una progresin geomtrica muestre el patrn decreciente su razn debe cumplir la
siguiente condicin:
1 < < 1
Sea = 0.2
1 0.2
2 0.22 = 0.04
3 0.23 = 0.008
4 0.24 = 0.0016
5 0.25 = 0.00032
6 0.26 = 0.000064
Claramente vemos que mientras el exponente aumenta el trmino se acerca cada vez ms al
valor de cero. Por tanto podemos mencionar que si deseamos sumar infinitos trminos, el trmino
cuando tiende a infinito valdr prcticamente cero.
1 ( 1)
=
1
1 (0 1)
=
1
1
=
1
Expresin para determinar la suma de infinitos trminos de una progresin geomtrica que
cumple la condicin < < .
Ejemplo 6:
Muestra que el nmero 0. 7 = 0.7777 se puede expresar como un nmero racional, esto es, como
un cociente de dos nmeros enteros.
Solucin.
Esto es:
7 7 1 7 1 2 7 1 3
0.7777 = + ( )+ ( ) + ( ) +
10 10 10 10 10 10 10
1
Claramente observamos que se trata de una progresin geomtrica con una razn = , por tanto
10
podemos hallar la suma de sus infinitos trminos:
1
=
1
Datos:
7
1 =
10
1
=
10
Luego:
7 7
10 10 7
= = =
1 9 9
1
10 10
El nmero .
= . se puede expresar como .
Ejemplo 7:
Una progresin geomtrica tiene como primer trmino el nmero 3, y como razn el nmero 4.
Qu trmino tiene el valor de 12288?
Solucin.
= 1 1
12288 = (3)(4)1
4096 = (4)1
Esta es una ecuacin exponencial que la podemos resolver aplicando logaritmos, como las
ecuaciones de la unidad formativa 3.
4096 = (4)1
log 4096
1=
log 4
= +=
Ejemplo 8:
Solucin.
= 1 1
21 = (200000)(1.015)211
21 = (200000)(1.015)20
Ejemplo 9:
Un automvil se compra por un valor de 35000 dlares, las condiciones de mercado indican que su
valor se deprecia 12% cada ao. En cunto se puede vender el auto luego de 5 aos de acuerdo a
las condiciones del mercado actuales?
Solucin.
Si el automvil pierde el 12% de su valor cada ao, significa que conserva el 88% de su valor cada
ao, por tanto el factor a multiplicar es 0.88 (valor de la razn).
= 1 1
6 = (35000)(0.88)61
21 = (35000)(0.88)5
= .
https://es.khanacademy.org/math/algebra/sequences/introduction-to-geometric-
sequences/e/geometric_sequences_1
https://es.khanacademy.org/math/algebra/sequences/introduction-to-geometric-
sequences/e/geometric_sequences_2
https://es.khanacademy.org/math/algebra/sequences/modeling-with-sequences/e/recursive_explicit
En nuestro diario vivir estamos acostumbrados a medir magnitudes, medimos distancias, reas,
pesos, velocidades, etc. La clasificacin de estas magnitudes que medimos radica en cmo las
debemos expresar, as tenemos:
Magnitudes escalares, que se representan slo por una cantidad numrica como por
ejemplo: temperatura, densidad, presin, rapidez, etc.
Para entender mejor lo que es un vector piensa en tu ubicacin respecto a la entrada del lugar
donde te encuentras, para especificar tu posicin no basta decir a que distancia te encuentras de
dicha entrada (el mdulo), adems tendrs que especificar un ngulo, una inclinacin para llegar a ti
(la direccin) y cmo se debe ir de la entrada a tu ubicacin (el sentido).
Vectores equivalentes, (tambin llamados equipolentes) son aquellos que tienen el mismo
mdulo, direccin y sentido.
Vectores opuestos, aquellos que tienen igual mdulo y direccin pero sentido opuesto.
Tambin decimos que un vector est en posicin estndar cuando su origen coincide con el
origen de coordenadas.
Para poder operar con los vectores necesitamos expresarlos, de una de las siguientes formas.
a) Cuando el punto de aplicacin del vector (punto inicial) coincide con el origen de coordenadas,
es decir, el vector est en posicin estndar.
= ( )
En forma general el vector se escribe:
= ( )
En este caso las componentes del vector se hallan restando las coordenadas del punto inicial
de las coordenadas del punto final.
= () () = ( )
= ( ) ( ) = (
)
En el grfico tenemos el vector que est trazado desde el punto 1 (1 , 1 ) hasta el punto
2 (2 , 2 ), para determinar el mdulo del vector hemos realizado la construccin de un
tringulo rectngulo con catetos (2 1 ) y (2 1 ) en el que el tamao del vector que se
expresa || corresponde a la hipotenusa de dicho tringulo.
| = ( ) + ( )
|
=
|
|
Dada esta definicin, para expresar un vector en funcin de sus vectores unitarios (llamados
tambin vectores base) bastar acompaar el valor de sus componentes (, ) por los vectores
, respectivamente.
Diremos que dos vectores son iguales si tienen sus mismas componentes y por tanto su
expresin en vectores unitarios es la misma.
Ejemplo 10:
Graficar el vector cuyo punto inicial es (2, 1) y su punto final es (3,2). Expresar el vector en
funcin de sus vectores unitarios.
Para expresar el vector en funcin de sus vectores unitarios, en primer lugar determinamos las
componentes del vector:
3 (2) 5
= ( )=( )
2 (1) 3
Una vez determinadas las componentes del vector podemos escribir en funcin de los vectores
unitarios y de la siguiente forma:
= +
1
Dados dos vectores = ( ) , = ( 1 ) su suma o resta es otro vector que se expresa como la suma
2 2
o resta de sus componentes:
= ( ) ( ) = ( )
La interpretacin es la misma en funcin de sus vectores unitarios, esto es, si los vectores estn
expresados de la forma = 1 + 2 y = 1 + 2 su suma o diferencia se expresa de la forma:
= ( ) + ( ).
La suma y resta de vectores tambin se la puede realizar grficamente de acuerdo a las siguientes
reglas:
La resta de vectores la entenderemos como la suma del primero vector con el opuesto del
segundo, esto es:
=
)
+ (
Ya hemos definido el vector opuesto, y como sabemos que solo cambia el sentido respecto al
vector original, necesitamos nicamente cambiar el signo de sus componentes.
As grficamente tenemos:
El resultado de multiplicar un vector = 1 + 2 por un escalar (un nmero), es otro vector que
se expresa como:
= ( + ) = +
La interpretacin es la misma cuando el vector est expresado en funcin de sus componentes, esto
es:
= ( ) = ( )
Expansin y cambio de
< 1
sentido (signo) del vector
Contraccin y cambio de
1 < < 0
sentido (signo) del vector
En los valores:
En todos los casos de la tabla podemos observar que el efecto de multiplicar un vector por un
escalar afecta el mdulo y el sentido, mientras que la direccin se mantiene, esto es los vectores y
tienen la misma direccin (inclinacin) y siempre son paralelos.
El vector
es paralelo al vector
, si existe un escalar tal que
=
Ejemplo 11:
3 3
= ( ) , = ( )
4 2
Hallar:
a) +
b) 2
c)
d)
e)
= 3 + 4
= 3 2
a) + = (3 + 4) + (3 2) = (3 + 3) + (4 2) = 6 + 2.
3+4 3+4 3 4
c) = || =
= = + = 0.6 + 0.8.
(3)2 +(4)2 5 5 5
4
() =
3
4
= 1 ( ) = 53.13
3
Tambin puedes calcular que el mdulo del vector es || = 5, y por tanto sus componentes
( ) en los ejes los podemos comprobar con las siguientes expresiones:
= || = 5 cos(53.13) = 3
= || = 5 sen(53.13) = 4
4.4.1. Problemas.
En este contexto podemos aplicar lo que en vectores se conoce como producto escalar o
producto punto, que se determina como el producto de los mdulos de los vectores multiplicado
por el coseno del ngulo que forman:
= |
|
||
El resultado obtenido de un producto punto entre dos vectores es un escalar (un nmero) no un
vector.
= 1 + 2
= 1 + 2
= +
+
=
| |
||
Ejemplo 12:
Tres barcos salen de un mismo puerto y sus trayectorias estn dadas por la direccin de los
vectores:
4
Barco A, = ( )
1
3
Barco B, = ( )
3
2
Barco C, = ( )
8
Fuente: www.freeimages.com
Solucin:
a) Para demostrar que las trayectorias son ortogonales (perpendiculares), basta sealar que su
producto punto es igual a cero.
= |
||
| =
= 4 +
= 3 + 3
= 2 + 8
Luego:
= (4)(2) + (1)(8) = 8 + 8 = 0
+
=
| |
||
|| = (4)2 + (1)2 = 17
|| = (3)2 + (3)2 = 32
Luego:
(4)(3) + (1)(3)
cos = = 0.8575
(17)(32)
En esta aplicacin estamos interesados en conocer la posicin del mvil en cualquier momento,
dentro de la trayectoria.
Dada la trayectoria indicada grficamente, el vector = () (vector en posicin estndar) muestra la
ubicacin del mvil en cualquier punto de la trayectoria; este vector como observamos corresponde
a la suma de los vectores y , esto es:
=
+
La ecuacin vectorial de la recta en funcin de las componentes de los vectores tiene por tanto
la siguiente forma:
() = ( ) + ( )
= 1 + 1
= 2 + 2
Ejemplo 13:
La ecuacin vectorial para la posicin (en cada hora) de un auto en km, en una larga autopista recta
para un observador en una bomba de gasolina, viene expresada por:
0 2
= ( ) + ( )
8 1
Determinar:
1 1
= ( ) + ( )
9 0.5
Solucin.
0 2 0
0 = ( ) + (0) ( ) = ( )
8 1 8
1 1 1 2 3
= ( ) + (2) ( ) = ( ) + ( ) = ( )
9 0.5 9 1 8
c) Para demostrar que las trayectorias son paralelas tenemos que probar que los vectores que
indican sus direcciones mantienen la siguiente relacin:
2 1
( ) = ( )
1 0.5
2 = (1)
{
1 = (0.5)
2 1
( ) = (2) ( )
1 0.5
Como uno de los vectores direccin se puede escribir como el producto escalar del otro vector de
direccin, concluimos que las trayectorias son paralelas.
Para pensar:
Puedes revisar los conceptos tratados en vectores y practicarlos en los siguientes links:
https://es.khanacademy.org/math/precalculus/vectors-precalc/vector-basic/v/introduction-
to-vectors-and-scalars
https://es.khanacademy.org/math/precalculus/vectors-precalc/unit-vectors/v/intro-unit-
vector-notation
https://es.khanacademy.org/math/precalculus/vectors-precalc/vector-addition-
subtraction/e/graphically-adding-and-subtracting-vectors
TAREA
1. Una progresin aritmtica de 30 trminos tiene por primer trmino 13 y por ltimo
trmino 127. Cul es el valor de su diferencia?
3 3 3
+ + +
10 100 1000
33333
8. El vector opuesto a
= + 2 es:
Aritmtica: Rama de las matemticas que estudia todos los campos numricos y sus posibles
operaciones.
Condicin: Propiedad que se debe cumplir para que una situacin se cumpla.
Contexto: Circunstancias de diferente grado de dificultad que rodean a una situacin y permiten
comprenderla.
Cortes: En matemtica, relativo a los puntos de interseccin de una grfica con los ejes
coordenados.
Despeje: En matemticas, un procedimiento para determinar el valor de una incgnita dada una
expresin matemtica.
Direccin de un vector: Inclinacin de la lnea de accin del vector, relacionada con el ngulo que
forma con el eje horizontal.
Ecuacin: Igualdad entre expresiones algebraicas que se verifica para valores especficos de la o las
incgnitas.
Ejercicio: En matemticas, planteamiento que permite reforzar una destreza matemtica mediante
la aplicacin de un procedimiento especfico.
Expresin recursiva: En sucesiones, regla de construccin que relaciona un trmino con sus
precedentes.
Ecuacin: Igualdad entre expresiones algebraicas que se verifica para valores especficos de la o las
incgnitas.
Factorial: Producto de un nmero entero positivo por todos sus inmediatos inferiores hasta llegar a
la unidad.
Funcin: En matemticas es una relacin entre los elementos de un conjunto (dominio) y los de
otro (rango) de tal manera que a un elemento del dominio slo le corresponda un elemento del
rango.
Inecuacin: Desigualdad entre expresiones algebraicas que se verifica para conjuntos de valores de
la o las incgnitas.
Intervalo: Conjunto de nmeros comprendidos entre dos valores extremos los cuales pueden estar
incluidos o excluidos.
Logaritmo: Exponente al cual se debe elevar una base dada para obtener un determinado nmero.
Planteamiento: Viene de exponer una idea mediante un enunciado o una representacin grfica
referida a un problema o a una situacin especfica a ser resuelta.
Progresin aritmtica: Sucesin numrica que se construye sumando una cantidad constante de
un trmino al siguiente.
Progresin geomtrica: Sucesin numrica que se construye multiplicando una cantidad constante
de un trmino al siguiente.
Races: En matemticas son los valores de la variable que hacen cero la funcin.
Rango: En matemticas es el conjunto de valores del conjunto de llegada que estn conectados con
uno o ms elementos del dominio.
Regla de construccin: En sucesiones, frmula que permite obtener sus trminos, segn su
ubicacin relativa.
Semiplano: En matemticas, espacio del plano que satisface una inecuacin lineal.
Variable: En matemtica, es un smbolo, una letra que puede tomar un valor numrico en una
expresin.