Escuela Normal Superior Osvaldo Magnasco

Profesorado en Educacin Inicial

Espacio Curricular: Ciencias Sociales y su Didctica I

Horas semanales: 3

Profesora: Ruaro, Anala

Alumna: Lucero, Virginia

Ciclo lectivo: 2017

Actividad: Secuencia Didctica

Fecha de entrega: 11 de octubre de 2017.

Fundamentacin

Las ciencias sociales tienen una funcin principal, la formacin del individuo
como ciudadano. La Sociologa, la Geografa, la Historia, antropologa, etc., son
disciplinas que estudian al hombre en una relacin dialgica y didctica con su
cultura en un tiempo y espacio determinados.

En el jardn de infantes, el objeto de las ciencias sociales es el hombre

viviendo en sociedad. El nio se desenvuelve en la sociedad explorando,
comparando, observando, nombrando, estructurando la realidad y dndole sentido
y categorizndola. En este proceso la gua y apoyo del padre, docente y sociedad
en general, es fundamental para ayudar a formar sujetos responsables, solidarios,
autnomos y crticos con respecto a la realidad que se vive.

Trabajando con los diferentes ejes vinculados con el mundo social,

tendremos en cuenta que las propuestas que se hagan en el jardn, constituyen las
primeras experiencias y las primeras entradas sistemticas del mundo social, desde
una intencionalidad de enseanza. Ser tarea de la maestra mantener la curiosidad
natural del nio, sabiendo escuchar sus vivencias para aprovechar la riqueza de las
mismas. La confrontacin de ideas con otros nios posibilita tambin el desarrollo
de una unidad o proyecto. El juego, la actividad ldica, la representacin de
situaciones, impulsa nuevos interrogantes para interpretar el ambiente, mediante el
planteo de interrogantes sobre los juegos y la realidad que representan, en este
caso el cuidado del ambiente como responsabilidad individual y social, en el marco
de la enseanza de valores universales (solidaridad, espeto, igualdad, tolerancia,
preservacin del medioambiente, etc.). La plaza es un lugar cotidiano y familiar
donde el nio, mediante el juego explora la interaccin social, cultural, con otros
nios, adultos, animales y el espacio en general. Desde este contexto, la intencin
de esta secuencia didctica es que el nio vaya incorporando valores y actitudes
que hacen a la convivencia y al respeto del ser humano y a su espacio cotidiano.
Es importante todo esto para el desarrollo fsico, psicolgico, personal y social, ya
que el cuidado del ambiente en general, es en definitiva una forma de cuidar a los
dems y a uno mismo; es lo que en esta secuencia se quiere lograr interiorizar en
el nio.

Propsitos

Favorecer el conocimiento de diferentes realidades, de manera que puedan

enriquecer y complejizar representaciones de los fenmenos sociales.
Conocer su historia social y personal, a travs de episodios de nuestra
historia, utilizando testimonios de nuestro pasado (fotografas, objetos,
testimonios orales, etc.)
Proponer el respeto de valores y normas para la formacin de actividades en
la relacin con la confianza en s mismos y otros, la autonoma, la solidaridad,
la cooperacin, la confianza en s mismo, el trabajo compartido, etc.
Reconocer las funciones que se cumplen en las plazas, los espacios verdes,
sociales, culturales, relacionando los usos que le dan las personas.
Valorar los trabajos que se desarrollan en distintos mbitos, identificando
algunos de los aspectos que cambian con el paso del tiempo y aquellos que
permanecen.

Objetivos Generales

Identificar la ubicacin de un determinado lugar u objeto en el espacio.

Reconocer la importancia de la conservacin de los espacios verdes.
Diferenciar los objetos culturales (monumentos, estatuas) de los juegos.
Valorar la conservacin de los espacios pblicos.

Objetivos Especficos
 Valorar los smbolos nacionales que se encuentran en la plaza como
patrimonio cultural.
Describir los diversos elementos que se encuentran en la plaza.
Definir para qu actividad sirve cada juego.
Distinguir los distintos materiales que componen cada juego.
Considerar la importancia de los elementos naturales, como seres vivos
(plantas, rboles, etc.).

Estrategias

Exploracin: indagacin de ideas previas de los nios, a travs de la

formulacin de preguntas.
Planteo de situaciones problemticas a travs de narraciones, juegos.
Contrastacin con el medio: encuestas a los padres a travs del
cuaderno de comunicaciones, entrevistas, visitas a museos,
recoleccin de objetos antiguos y modernos, anlisis de distintos tipos
de fuentes.
Entrevistas a expertos: persona a entrevistar seleccionada por la
docente, que proporcionar situaciones previas a la entrevista, con el
objeto de ensear a nios y nias a formular preguntas y diferenciar
informacin relevante de la que no lo es.
Sistematizacin de la informacin: actividades que permitan organizar
la informacin y arribar a respuestas de los interrogantes planteados
 en la etapa exploratoria, diseando distintos tipos de registro: cuadros
simples, juegos, grficos de barras1, entre otros.
Comunicacin de los procesos y las conclusiones, a travs del relato
de las acciones relacionadas, confeccin de carteleras, utilizando
diversos materiales: imgenes iconogrficas, fotos, videos del
recorrido, grabaciones de sonido, dramatizaciones mediante las
cuales se recreen los ambientes estudiados (casa, supermercado)
entre otros. Esto nos permitir obtener conclusiones y descubrir
nuevos interrogantes a resolver.

Contenidos:

Natural y Social:

La historia; tanto de los nios y su familias; como los de la comunidad.

Identificacin de cambios y permanencia en algn aspecto de sus historias
personales, ya sea; entre los juegos y juguetes con los que jugaban los
abuelos de pequeos y los de la actualidad con los que se divierten los nios.
Testimonios orales.
Construccin de la realidad social.
Diversidad, distintos tipos de juegos y juguetes.
Integracin, necesidad del juego. Cambios: usos y costumbres.
Distincin de tiempo: el presente y el pasado. Tipos de juegos y juguetes a
travs del tiempo.
Observacin sistemtica de fotografas y juguetes antiguos.
Elaboracin y realizacin de entrevistas.
Reconocimiento y Valorizacin de algunas formas de la historia, en las que
el pasado se manifiesta en el presente.
Formacin personal y social.
Formas de integracin entre personas.
El juego con todos y cada uno de sus compaeros.
El valor de la amistad en el juego.

1
Este registro consiste en que el nio dibuje, por ejemplo, el juego que ms le gusta realizar en la plaza y la
maestra har una serie de barras para que se plasme la diferencia entre grande, mediano, chico.
 Aprecio por lo propio.
La importancia de la sinceridad.
Actitud de aceptacin y respeto por las diferencias personales.
Cooperacin con las tareas propuestas.

Juego:

Juego con reglas convencionales.

Conocimiento de reglas de un juego.
Juegos los cuales tienen en su contenido valor cultural, para el nio, su
familia y su comunidad.

tica:
Aprecio por el entorno cultural.
Formas de expresin de sentimientos de pertenencia.
Trasmisin cultural de generacin en generacin.
Cooperacin, solidaridad, y respeto por el otro.
Lengua:
Comunicacin oral: escuchar- hablar.
Interpretacin: lectura de imgenes. Construccin de significados.
Descripciones, comparaciones de juegos, formas, color, material).
Textos Literario: el cuento.
Posibilidades ldicas y creativas del lenguaje: adivinanzas, rimas, poesas.

Matemticas:
Relaciones espaciales: arriba- abajo- cerca-lejos.
El numero natural. Funciones. Usos en la vida cotidiana. Cantidad (muchos-
pocos-ms que-menos que...)
Figuras geomtricas: circulo.

Secuencia de actividades:

A. En pequeos grupos de trabajo los alumnos debern dibujar en una pequea

lmina uno o ms de ellos.
B. Seleccionar algn juego antiguo o actual, para luego confeccionarlo de forma
artesanal.
C. Registrar en un cuadro cada una de las selecciones anteriores y armar una
lista de los materiales que necesitan.
D. Taller de juguetes: se invitar a los abuelos u otro integrante familiar para
que los nios participen de los juguetes artesanales.
E. Proyeccin de la pelcula: Los amigos de Ana (fragmento).
A. Conversamos sobre la pelcula.

Preguntas problematizadoras:
1. Qu funcin cumple la plaza?
2. Todas las plazas cumplen la misma funcin?
3. Qu actividades se llevan a cabo?
4. Quines se encargan de cuidar la plaza?
5. Cmo era la plaza antes?
6. La plaza cierra de noche?
7. Cules son los objetos de la plaza?
8. Con que materiales estn hechos?
9. Los materiales son los mismos de antes?
10. Quin paga la luz de la plaza?
11. A qu se juega en la plaza?
12. Quin le pone nombre a las plazas?
13. Hay juegos para adultos?

Entre todos, nuestras afirmaciones son:

1. La plaza tiene la funcin que suele ser privativa de cada una. El imaginario
colectivo las identifica como un lugar de juego, especialmente para nios.
2. No todas las plazas tienen dicha funcin. Estas han ido cambiando con el
tiempo. En general cumplen la funcin de espacio verde, lugar de descanso,
juego, centro de conmemoraciones, reuniones barriales, festivales
patriticos, sede de ferias artesanales.
3. Las personas hacen usos de la plaza de forma diferente. Muchos la usan
para descansar, otros para jugar, pasear perros, almorzar, tomar sol, o solo
se limitan atravesarla con otro rumbo.
4. La plaza es un espacio verde mantenido por la comuna; muchas veces, por
asociaciones de amigos de la plaza, o bien por los vecinos; tambin la
mayora siempre cuentan con un polica de vigilancia.
B. Hacemos un rompecabezas: Hacemos un rompecabezas: La maestra dar
un esquema de la plaza y ellos y ellos debern colocar la imagen correspondiente.

A. Hacemos marionetas: cada alumno elije un personaje que realice una

actividad en la plaza, colorea la opcin que ha tomado. Recorta la figura del mismo
y por ultimo con materiales como (palitos, plastilina, cartn, tapas, hilo, piola; etc.
amar su marionetas dndoles la forma y las caritas, nombres que sean.
B. Hacemos teatro: en grupos elegirn una escena antigua que se realizaba en
la plaza, para luego representarla ante sus compaeros, los cuales debern a quien
o que imitan sus amigos.
5. Visita al museo
A. Actividad previa del docente: solicitar los permisos correspondientes,
Institucin, Museo, Padres y/o Tutores.
B. En el museo: observar y escuchar atentamente el relato del especialista en
Historia que se encuentra dicho lugar.
C. En la escuela: socializar de forma oral lo observado. Plasmar en sus
cuadernos o en papel un dibujo de lo que vieron y vivenciaron ese da.
6. Copia

Recursos:

Humanos:
Docente del jardn
Padres
Abuelos
Nios/as.
especialistas ( ejemplo del museo)

Materiales:

Tizas
borrador
Cartn
Afiches
Plasticolas
Fibras
Fotocopias
Tijeras
 Lpices de colores
Fotos
Cartulinas
Tela-Hilo (para armar los tteres)
Tecnolgicos:
Pen drive
Computadora
Proyector
televisor
DVD
Cmara fotogrfica
Impresora.
Tiempo del proyecto: 3 semanas (15 das).

Evaluacin:
La misma se desarrollara en el marco de un proceso evolutivo y valorativo,
teniendo en cuenta la sociabilizacin de las tareas ulicas, respuestas en tiempo
y forma de las tareas asignadas, construccin y elaboracin de producciones
pictricas generadas por los alumnos a travs de situaciones que focalicen
distintos contenidos.

Instrumentos:

Observacin directa, continua y permanente de su participacin grupal e

individual. Actitudes ticas frente a sus pares y los adultos. Material producido
con los afiches. Cuaderno didctico del alumno.

Bibliografa:
Diseo Curricular de jardn maternal-infantes. (Completar)

Navarte, Mariana E.; Buciak, Rosala: Planificacin del Trabajo Escolar en el

Nivel Inicial, Ed. El Club del Maestro, 2012, Argentina.
Caratula:

Unidad didctica:
La plaza Libertad
curso: sala de 5 aos
tiempo: 3 semanas( 15 das)

Actividades faltantes:
1: jugar con arena y armar figuras, como animalitos, figuras geomtricas, etc.
2: La docente le dar dibujos con las seales que se pueden encontrar en la plaza y
ellos las pintaran del color que ms les guste, una vez terminado esto entre todos
aprenderemos sus nombres.
3: indagacin a los nios que notan ellos que se venden en la plaza. Diferenciar que
se vende en verano y en invierno.

Propsito: (AGREGAR)
Familiarizar al nio con la funcin de la plaza y los elementos que la componen.
Destacar la importancia de los cuidados pblicos y espacios verdes.

Formacin personal y social:

Formas de integracin entre personas.

El juego con todos y cada uno de sus compaeros.
 El valor de la amistad en el juego.
Aprecio por lo propio.
La importancia de sinceridad.
Actitud de aceptacin y respeto por las diferencias personales.
Cooperacin con las tareas propuestas.

Ubicacin: La Madrid, Gemes, San Martin y Alem

Afirmaciones:

9.

Lo que dimensiones abarcadas en esta unidad didctica son:

D. Tecnolgica: higiene, D. Poltica: normas, reglas, proteccin.

iluminacin, objetos de
recreacin, descanso, etc.
D. Espacial: formas, sectores, reas
de parque de circulacin ,de
D. Social: adultos, nios, ancianos juegos, de descanso, etc.
,trabajadores ,cuidadores.

La Plaza D. de la funcin social: diversin,

D. Temporal: tiempos diarios, juego ,descaso, espacios verdes,
anuales ,la historia, cambios, trnsito de peatones.
permanencias.

D .Econmica: trabajos que se realizan, D. Natural: arboles, flores,

compra-venta-mantenimiento. animales, etc.
D. Cultural: lugar de juegos,
tipos de juegos, actividades
fsicas, etc.
Teatro de tteres:

Es una de las expresiones artsticas ms antiguas de la humanidad, ha sido y es un medio

privilegiado para trasmitir ideas, sentimientos y emociones. Es importante recordar que los
nios/as dan la vida a los objetos que los rodean, por lo tanto con prontitud comprende el cdigo
de los tteres. Es por ello que en las salas deben multiplicarse las oportunidades para que se
familiaricen: tteres de confeccin, casera, construidos por los nios o un simple guante es
suficiente; ubicados en el rincn de Dramatizaciones o de biblioteca.

Guion:

Anexos: