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PSICODINMICOS, EXPERIENCIALES,
CONSTRUCTIVISTAS, SISTMICOS E
INTEGRADORES
Nnombre de la asignatura INTRODUCCIN A LOS TRATAMIENTOS PSICODINMICOS, EXPERIENCIALES,
CONSTRUCTIVISTAS, SISTMICOS E INTEGRADORES
Cdigo 62014136
Curso acadmico 2017/2018
Departamento PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD, EVALUACIN Y TRATAMIENTO
PSICOLGICOS
Ttulos en que se imparte GRADO EN PSICOLOGA (grado seleccionado)
Curso CUARTO CURSO
Tipo OPTATIVAS
N ETCS 6
Horas 150
Periodo SEMESTRE 1
Idiomas en que se imparte CASTELLANO
PRESENTACIN Y CONTEXTUALIZACIN
Introduccin a los Tratamientos Psicodinmicos, Experienciales, Constructivistas, Sistmicos e Integradores se estudia en el primer semestre
del cuarto curso del Grado en Psicologa (plan 2009). Se trata de una asignatura optativa con 6 crditos europeos (ECTS), vinculada a la
Esta asignatura tiene como objetivo didctico fundamental ofrecer una visin equilibrada y actualizada del desarrollo terico-tcnico, as como de
la investigacin, generados en el mbito de los Tratamientos Psicodinmicos, Experienciales, Constructivistas, Sistmicos e Integradores. Por
esta razn, en primer lugar, el texto bsico y el texto prctico que constituyen el material didctico de la asignatura, han sido diseados de forma
especfica para introducir al alumno en las caractersticas ms relevantes de aquellos tratamientos psicolgicos que no son Modificacin de
Conducta o Terapia Cognitivo Conductual. En segundo lugar, los contenidos de esta materia suelen constituir un reto para los alumnos del
Grado en Psicologa de la UNED. Porque cada una de las cinco lneas de intervencin que se abordan en el programa, constituye un universo
epistemolgico, terico y tcnico distinto y, adems, porque ninguno de estos cinco universos se ajusta a los parmetros con los que nuestros
alumnos estn familiarizados antes de abordar los contenidos que ofrecemos. Es por eso que sugerimos a quienes no estn motivados por la
especialidad de clnica, que reflexionen sobre sus intereses antes de formalizar la matrcula.
Dado, por una parte, las competencias generales y especficas a desarrollar cursando esta materia y, por otra, sus contenidos concretos, es
altamente aconsejable que el alumno haya adquirido e integrado previamente las siguientes materias:
Psicologa de la Personalidad
Psicopatologa
Evaluacin Psicolgica
Tcnicas de Intervencin Cognitivo- Conductuales
Psicologa Social
EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos BEGOA ROJI MENCHACA
Correo Electrnico broji@psi.uned.es
Telfono 91398-6295
Facultad FACULTAD DE PSICOLOGA
Departamento PSIC.DE LA PERS.EVALUAC.Y TTO.PSICOLGI.
TUTORIZACIN Y SEGUIMIENTO
El equipo docente de la asignatura atender sus dudas sobre el material y consultas generales a travs de los foros que encontrar en el curso
virtual de la asignatura. Para cuestiones de carcter estrictamente personal (por ejemplo, una revisin de la calificacin del examen, una
calificacin que no queda reflejada, etc.) podr utilizar el correo electrnico, siempre que escriba:
Asignatura: Introduccin a los Tratamientos Psicodinmicos, Experienciales, Constructivistas, Sistmicos e Integradores (Grado)
28040 Madrid.
Para tratar dudas de contenido, se recomienda utilizar el foro de guardia del equipo docente dentro del aula virtual, o llamar a los siguientes
Horarios de tutoras:
Tel.: 91 398 62 95
broji@psi.uned.es
Tel.: 91 398 62 75
lasaul@psi.uned.es
Puesto que los tratamiento conductuales y cognitivos conductuales se estudian en las asignaturas de Tcnicas de Intervencin Cognitivo-
Conductuales (obligatoria 3er. curso, 6ECTS), Terapia Cognitivo Conductual (obligatoria 4 curso, 6ECTS) y Terapia de Conducta en la Infancia
(optativa 4. curso, 6ECTS), esta asignatura, Introduccin a los Tratamientos Psicodinmicos, Experienciales, Constructivistas, Sistmicos e
Integradores, ha sido concebida para formar al alumno en las siguientes competencias generales y especficas:
Competencias generales:
Liderazgo
Razonamiento crtico
Toma de decisiones
Competencias especficas:
Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de la intervencin bsico en funcin del propsito de la misma (prevencin, tratamiento,
Saber elegir las tcnicas de intervencin psicolgica adecuadas para alcanzar los objetivos.
Ser capaz de utilizar estrategias y tcnicas para involucrar en la intervencin a los destinatarios.
Saber aplicar las estrategias adecuadas en cada momento de la intervencin, en funcin del propsito de la misma (prevencin, tratamiento,
rehabilitacin).
Saber recoger y analizar los resultados de la intervencin: efectos, explicaciones alternativas, justificacin de conclusiones.
Ser capaz de formar a otras figuras relevantes para la implementacin de programas de prevencin, tratamiento y rehabilitacin.
Ser capaz de favorecer la comunicacin y el trabajo conjunto con otros profesionales con fines de intervencin.
Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluacin de las intervenciones.
Ser capaz de utilizar los conocimientos sobre los procesos psicolgicos como herramientas tiles para la intervencin psicolgica
Ser capaz de identificar, discriminar y utilizar de forma pertinente al mbito de la ciencia psicolgica, los distintos diseos de investigacin,
Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales,
psicobiolgicos y conductuales.
Desarrollar el inters por los tratamientos Psicodinmicos, Experienciales, Constructivistas, Sistmicos e Integradores, ya que actualmente
todos ellos son reconocidos como tratamientos psicolgicos vlidos en el seno de la cultura occidental.
Desarrollar una capacidad crtica y constructiva respecto al papel jugado actualmente por tales tratamientos.
Identificar los elementos comunes as como las diferencias entre tales lneas.
Conocer el soporte especfico que la investigacin concede a cada uno de estos tratamientos.
Adquirir competencias bsicas en la prctica de la identificacin y evaluacin de los significados personales de individuos concretos.
Adquirir capacidad de autogestin y planificacin del trabajo (iniciativa y motivacin, planificacin y organizacin, manejo adecuado del tiempo).
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
En alumno debe adquirir los siguientes resultados en relacin con los contenidos, las destrezas prcticas y
las actitudes.
Conocer las presuposiciones culturales y bases epistemolgicas de los distintos modelos psicoteraputicos.
Conocer los conceptos bsicos y principales caractersticas de los factores comunes y de las propuestas integradoras ms relevantes.
Conocer e identificar las dimensiones del foco de una intervencin verbal psicoteraputica concreta.
Conocer y discriminar entre las distintas tcnicas de intervencin verbal psicoteraputica no directivas.
Conocer y discriminar entre las distintas tcnicas de intervencin verbal psicoteraputica directivas.
Conocer y discriminar el nivel de empata especfico de una intervencin verbal psicoteraputica concreta.
Conocer y discriminar entre los recursos que indican la capacidad del terapeuta para escuchar.
Conocer y discriminar entre los recursos que indican la capacidad del terapeuta para intervenir.
Valorar las limitaciones y puntos fuertes de las diferentes lneas de tratamientos psicolgicos.
Apreciar el valor de la variabilidad de los tratamientos psicolgicos en funcin del contexto socio-histrico-cultural en el que se insertan.
Identificar las ventajas e inconvenientes de cada lnea de tratamiento concreta de cara a la consecucin de objetivos teraputicos especficos.
Apreciar los datos de investigacin cualitativa que sustentan la eficacia y la eficiencia de los distintos tratamientos psicolgicos.
Valorar la importancia de adecuar las intervenciones del terapeuta al perfil comunicativo (discursivo, axiolgico, doxstico y actitudinal) del
paciente.
Valorar la importancia de contar con un cdigo deontolgico a la hora de establecer la alianza teraputica en cuanto alianza de trabajo.
CONTENIDOS
UUDD I: Introduccin
Esta Unidad Didctica comprende el tema 1 y est dedicada a la contextualizacin histrico-cultural de los tratamientos psicolgicos desde la
Complementariamente a esta UUDD el alumno dispone en el aula virtual de un link a la videoconferencia La emergencia en la historia y en el
Complementariamente a esta UUDD el alumno dispone en el aula virtual de un link a las videoconferencias:
tratamientos experienciales, centrndonos luego como temas independientes en Psicodrama, Bioenergtica, Terapia Centrada en el Cliente y
- Terapia Gestltica
6. Psicodrama
7. Bioenergtica
9. Gestalt
hipnosis, se aborda la relevancia del lenguaje como herramienta teraputica. Por su parte, los temas 11 y 12 estn dedicados a los fundamentos
epistemologa constructivista en las terapias cognitivas, y el captulo 14 que est dedicado al papel de las narrativas en la comprensin del
METODOLOGA
Esta asignatura est diseada para que el alumno pueda estudiarla de forma autnoma. Para ello contar con:
un Manual, editado por la UNED, para estudiar todos los contenidos tericos
un Cuaderno de la UNED (Entrevista y sugestiones indirectas: entrenamiento comunicativo para jvenes psicoterapeutas) del que, de cara a la
PEC, el alumno trabajar exclusivamente la primera parte, dedicada a la entrevista teraputica, con objeto de aprender a resolver cuestiones
prcticas similares a las que se plantean en los ejercicios de "papel y lpiz" del libro en cuestin. Paralelamente a la edicin impresa, los
contenidos de este cuaderno de la UNED, necesarios para la realizacin de la PEC, estarn disponibles tambin en formato pdf dentro del aula
virtual.
Video-conferencias monogrficas, impartidas por profesores invitados. Al menos una por Unidad Didctica.
El alumno contar con un documento de "preguntas frecuentes" (FAQ's) cuya consulta es altamente aconsejable. Dicho documento se
encuentra en el "Aula virtual" de la asignatura, donde el alumno encontrar igualmente otros complementos de aprendizaje como foros,
PLAN DE TRABAJO
OTRAS ACTIVIDADES Actividades en el curso virtual de la asignatura (descarga de materiales, consulta de foros, actividades de
autoevaluacin,...) - HORAS: 14
HORAS
SISTEMA DE EVALUACIN
PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen tipo test
Preguntas test 30
Materia de examen:
Sern materia de examen:
Los contenidos tericos. Todos los recogidos por el texto terico bsico
(Roj, B. y Sal, L. A. (2012). Introduccin a los Tratamientos
Psicodinmicos, Experienciales, Constructivistas, Sistmicos e
Integradores. Madrid: UNED), incluidos los glosarios completos de
todos los temas, con las particularidades siguientes:
a. Captulo II: slo sern materia de examen los epgrafes 3 y 4
(aunque s todos los trminos del glosario, incluidos aquellos que slo
se mencionan en los epgrafes de este captulo que no son materia de
examen)
b. Captulo III: slo sern materia de examen el epgrafe 2 (aunque
s todos los trminos del glosario, incluidos aquellos que slo se
mencionan en los epgrafes de este captulo que no son materia de
examen)
c. Captulo IV: Completo a excepcin de los valores numricos
recogidos en la ltima columna resultados de los cuadros V, VI y VII,
Comentarios y observaciones
que no sern materia de examen (aunque s todos los trminos del
glosario, incluidos aquellos que slo se mencionan en los epgrafes de
este captulo que no son materia de examen).
BIBLIOGRAFA BSICA
COMENTARIOS Y ANEXOS
Textos bsicos:
Contenidos tericos:
Roj, B. y Sal, L. A. (2013). Introduccin a los Tratamientos Psicodinmicos, Experienciales, Constructivistas, Sistmicos e Integradores.
Madrid: UNED.
Contenidos prcticos:
Roj, B. y Cabestrero, R. (2005). Entrevista y sugestiones indirectas: entrenamiento comunicativo para jvenes psicoterapeutas. Madrid: UNED.
Nota: Slo la primera parte del libro para preparar los ejercicios de papel y lpiz de esa seccin. Estos contenidos estarn disponibles en formato
Roj, B. y Sal, L. A. (2014). Gua de Estudio de Introduccin a los Tratamientos Psicodinmicos, Experienciales, Constructivistas, Sistmicos e
Integradores. 1 parte: Informacin General; 2 parte: Plan de trabajo y orientaciones para su desarrollo. Madrid: UNED (curso virtual de la
asignatura).
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
COMENTARIOS Y ANEXOS
Dado el amplio abanico de modelos psicoteraputicos que se recogen en esta asignatura no existen manuales en castellano que recojan en un
nico libro toda esa variedad, es por ello, que en cada tema proponemos al alumno una serie de lecturas recomendadas, desde las que el
alumno, en funcin de sus intereses, pueda adentrarse en los temas que ms le atraigan.
Los principales recursos de apoyo estn en el buen uso del curso virtual de la asignatura, as como de las distintas posibilidades que el entorno
Web de la UNED ofrece a sus estudiantes, como la biblioteca o los materiales en abierto (cursos, conferencias, radio, vdeos, canal UNED),
En el curso virtual de la asignatura encontrar la Gua de Estudio, las Actividades complementarias, foros por temas, as como todo aquello que
a lo largo del cuatrimestre se vaya ofreciendo a los estudiantes (ej. enlaces de inters, preguntas de autoevaluacin, etc.).
GLOSARIO