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LIBRETA
Planificacin Bimestral
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
PRIMER GRADO
Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes, para que puedan ubicar los nmeros
ordinales. Ejemplos:
Observa la siguiente imagen y determina el lugar que Coloca el nmero que corresponda en cada caso.
le corresponde a cada nio, dependiendo de la
posicin que se encuentre respecto a la meta.
TAREA
PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
Integrar equipos para resolver el desafo # 17 Carrera de autos en donde los
alumnos tendrn que realizar un juego carreras. Libro de desafos Pg.38.
Pedir a los alumnos que de manera individual resuelvan las actividades que se encuentran
en la pgina 39 del libro de desafos.
Realizar en su cuaderno la siguiente actividad, para complementar lo trabajado en el libro
de desafos.
De manera individual realiza lo siguiente:
1._ Encierra en un crculo de color rojo, la rana que va en el ltimo lugar.
2._Pon una tacha de color azul, a la rana que va en tercer lugar.
3._ Pon una palomita de color morado, a la rana que va en primer lugar.
4._ Coloca a un lado de cada rana el lugar que le corresponde.
Jueves 3 de noviembre.
Tomar asistencia.
TAREA:
1. Completar la pg. 46 de su libro Exploracin.
2. Traer el recortado el material de Exploracin pgs.163 a 167.
Revisin de tarea.
Formacin personal.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Dibujos de la observacin.
Participacin activa.
Ejercicio del libro de texto.
OBSERVACIONES
Sistema de escritura.
CONTENIDOS
Verbos, sustantivos, adjetivos y artculos.
ACTIVIDADES
El docente releer nuevamente en voz alta el cuento de "El ratn Simn", libro de lectura
pginas 44 a la 53. Solicitar a los alumnos estn atentos a la lectura.
Una vez concluida, preguntar a los alumnos: en qu termin el cuento?, por qu creen que
el autor del cuento decidi ese final?, es un final alegre, triste, chistoso?, por qu?
Comentar qu otro final pudiera tener el cuento?
Invitar a los alumnos para que entre todos, inventen un nuevo final. Pgina 51 del libro de
texto.
Escribir en el pizarrn el prrafo final del cuento, pgina 53. Despus solicitarle a los alumnos
den sus ideas de un nuevo final. Ejemplo: en lugar de decir "Eres valiente, pequeo ratn" por
"Eres ____________, pequeo ratn", etc.
Una vez inventado el nuevo final, solicitar a los alumnos, lo escriban en su libro de texto.
RECURSOS y REFERENCIAS EVIDENCIAS y ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS EVALUACIN OBSERVACIONES
Libro de texto. Pgina 51.
Libro de lectura. Pginas 44 a la
53.
FORMACIN Bloque
Me expreso, me responsabilizo y aprendo a
decidir
CVICA Y TICA 2
AMBITOS CONTENIDOS
Compartiendo sentimientos y emociones
Qu es lo que ms disfruto y me gusta hacer. Cmo manifiesto mi alegra.
Qu me irrita o molesta. Qu hago cuando me enojo. En qu momentos siento vergenza. Cmo manifiesto respeto por
los sentimientos y emociones de los dems.
Paso a pasito aprendo a decidir
Aula Cundo y por qu es preciso que los nios sigamos las indicaciones de los adultos. En qu situaciones los nios podemos
decidir algunas actividades solos. Qu nuevas responsabilidades he adquirido con la entrada a la primaria. Qu puedo
hacer para cumplir con mis responsabilidades de mejor manera.
Es justo o no es justo que...
Qu situacin de trato justo o injusto entre compaeros recuerdo. Qu es justo y qu no es justo hacer entre
compaeros. Qu significa aprender a dar y recibir. Qu muestras de reciprocidad encuentro en la vida cotidiana.
Necesidades y deseos
Indagar y reflexionar
Qu es un deseo. Qu significa tener una necesidad. Qu diferencias hay entre deseos y necesidades. Ejemplos de deseos
y necesidades.
Transversal Dialogar
Cmo se satisfacen las necesidades. Qu se hace cuando se cuenta con recursos limitados y se debe escoger entre la
satisfaccin de un deseo y una necesidad. Ejemplos de actividades que realizo para satisfacer mis deseos y necesidades.
ACTIVIDADES
Leccin 1.- Compartiendo sentimientos y emociones. Pginas 42 a la 47.
Comentar en grupo: qu es lo que ms disfruto y me gusta?, cmo manifiesto mi alegra?, qu es
lo que me irrita o molesta?, qu hago cuando me enojo?, en qu momentos siento vergenza?,
todos sentimos lo mismo ante situaciones semejantes?, etc.
Cada alumno dibuja lo que le gusta, alegra, enoja, entristece, avergenza, sorprende o interesa.
En equipos compartir con sus compaeros lo que dibujaron, comentar diferencias y similitudes entre
las situaciones que les provocan diversos sentimientos.
Colocar los dibujos en un lugar del saln en el que puedan ser observados por todos.
Lectura en grupo de las pginas 44, 46 y 47 de su libro de texto.
En grupo, mediante una lluvia de ideas, intercambiar opiniones sobre las diversas formas en que
pueden sentirse, por ejemplo, cuando rompen o pierden un material escolar, caen al suelo al estar
Libro de texto
Pg. 45
Lunes 7 de noviembre.
Tomar asistencia.
TAREA:
1. Leer 20 minutos diarios.
2. Dibujar en su libreta de F.C y E Una situacin que lo haya hecho sentirse feliz.
3. Traer recortado el material (Mat.) en una bolsita.
Revisin de tarea.
Formacin personal
DESAFOS MATEMTICOS
REPASO desafo #19 Quin junt ms dinero? Pegar y contestar la ficha.
43
85
Revisin de tarea.
Formacin personal
Vinculacin: Matemticas.
Une los puntos siguiendo la secuencia
Pega y colorea la ficha.
Qu compraste?
Cunto cost?
_
PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
Forma con tus billetes las siguientes cantidades:
44
37
28
Mircoles 9 de noviembre.
Tomar asistencia.
TAREA:
1. Leer 20 minutos diarios. Nubes
2. Escribir el significado de la palabra cima:_______________________________
3. Formar con su dinero la siguiente cantidad:
12
Revisin de tarea.
Formacin personal
RREPASO:
DESAFOS MATEMTICOS
Revisin de tarea.
Formacin personal
Solicitar a los alumnos se renan en parejas, para leer nuevamente el cuento "Nubes" en su
libro de lecturas.
Apoyar a las parejas que presentan dificultad para leer el texto.
Comentar el cuento con su pareja, qu parte del cuento les gust ms?, qu personajes
aparecen?, etc.
Guiar a los alumnos para que mejoren sus habilidades de expresin oral y logren comunicar
con claridad sus ideas.
En grupo, responder preguntas con relacin al contenido del cuento. Pgs.57 y 58
Apoyar a los alumnos que presenten dificultad para seguir la lectura del docente.
Finalmente, solicitar a los alumnos, que de manera individual dibujen la forma de una nube
que le dara miedo a un gato. Escriban el nombre de la figura.
DESAFOS MATEMTICOS
tarea
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compaeros las manifiestan.
Reconoce mrgenes de accin y decisin en actividades cotidianas.
Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo y con otros.
Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para s y para los otros.
AMBITOS CONTENIDOS
Compartiendo sentimientos y emociones
Qu es lo que ms disfruto y me gusta hacer. Cmo manifiesto mi alegra.
Qu me irrita o molesta. Qu hago cuando me enojo. En qu momentos siento vergenza. Cmo
manifiesto respeto por los sentimientos y emociones de los dems.
Paso a pasito aprendo a decidir
Cundo y por qu es preciso que los nios sigamos las indicaciones de los adultos. En qu situaciones
Aula los nios podemos decidir algunas actividades solos. Qu nuevas responsabilidades he adquirido con la
entrada a la primaria. Qu puedo hacer para cumplir con mis responsabilidades de mejor manera.
Es justo o no es justo que...
Qu situacin de trato justo o injusto entre compaeros recuerdo. Qu es justo y qu no es justo hacer
entre compaeros. Qu significa aprender a dar y recibir. Qu muestras de reciprocidad encuentro en
la vida cotidiana.
Necesidades y deseos
Indagar y reflexionar
Qu es un deseo. Qu significa tener una necesidad. Qu diferencias hay entre deseos y necesidades.
Ejemplos de deseos y necesidades.
Transversal Dialogar
Cmo se satisfacen las necesidades. Qu se hace cuando se cuenta con recursos limitados y se debe
escoger entre la satisfaccin de un deseo y una necesidad. Ejemplos de actividades que realizo para
satisfacer mis deseos y necesidades.
El patio de la escuela es de todos
Ambiente Qu espacios hay en la escuela, quines los usan, cundo los usan y para qu los usan. De qu
escolar y vida manera se puede propiciar un uso ms justo de los espacios de juego y descanso en la escuela.
cotidiana
ACTIVIDADES
Leccin 2.- Paso a pasito aprendo a decidir. Pginas 48 a la 51.
Comentar en grupo: cundo y por qu es preciso que nias y nios sigamos las indicaciones de
los adultos?, en qu situaciones las nias y los nios podemos decidir algunas actividades
solos?, podemos estar en desacuerdo con las indicaciones que provienen de los adultos?, etc.
Formados en una fila, escuchar diferentes preguntas relacionadas con las actividades que
realizan en su tiempo libre, por ejemplo coleccionar insectos, trepar rboles, correr por el parque
y nadar. As como con acciones que deben realizar obligatoriamente: tender su cama, ordenar
sus tiles escolares, lavarse las manos para comer, cepillarse los dientes. Si se trata de una
actividad elegida libremente debern dar un paso a la derecha, si se menciona una actividad
obligatoria debern permanecer en el mismo lugar.
Al final de este ejercicio comentar las actividades que realizan de manera obligatoria: quin les
obliga a realizarlas?, por qu son obligatorias?
Lectura en grupo de las pginas 49 a la 51 de su libro de texto.
En equipos, dibujar actividades de la vida diaria de la familia, la escuela o la localidad que
realicen sin la supervisin de los adultos. Sealar las responsabilidades que tienen al realizar
estas actividades y explicarlas a los dems equipos.
Realizar de manera individual el ejercicio de la pgina 50 de su libro de texto, relacionado a las
actividades que se realizan libremente y aquellas que hacemos por obligacin.
Letra cursiva
DESAFOS MATEMTICOS REPASO
ACTIVIDADES
Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo. Pginas 47 y 53.
Realizar un recorrido por el lugar donde viven y comentar lo que ven.
A partir de la observacin de los componentes naturales del lugar donde viven, orientar a
los alumnos para distinguir las caractersticas de las montaas, los ros, los lagos, las
plantas y los animales del medio local e identifiquen al Sol, aire, agua, suelo y seres vivos
como parte de la naturaleza.
Observe las imgenes pg. 47 y analice los cambios ocurridos.
Escriban en una hoja algunas recomendaciones para cuidar el medio natural. Si es posible
elaborar un cartel.
Guiar a los alumnos para que comuniquen de forma oral o mediante dibujos y maquetas las
caractersticas de los componentes naturales. Elaborar un terrario.
Empezar a realizar el experimento pg. 50 y registra sus observaciones.
Lunes 14 de noviembre.
Honores a la bandera
Tomar asistencia.
TAREA:
1. Leer 20 minutos diarios. Nubes
2. Forma y pega los nombres de mami y papi, usa el alfabeto mvil.
Revisin de tarea.
Formacin personal
Participacin
Pasar al frente
a escribir el
diminutivo de :
Recortar de manera individual el material recortable de la pgina 125 de su libro de desafos, para
resolver los siguientes problemas.
1._ Jos fue a la tienda a comprar un paquete de galletas que cuestan $8.00, si su mam le
dio un billete de $20.00 para pagar. Cunto debe recibir de cambio?
2._Paco fue a la peletera y compr una nieve de a $15.00, una paleta $ 10.00 y unas fresas
con crema que le costaron $ 12.00. Si pag con un billete de a $50.00. Cunto le sobrar?
Pegar imagen-billete-costo=resultado.
Martes 15 de noviembre.
Tomar asistencia.
TAREA:
1. Leer 20 minutos diarios. Nubes
2. Formar su nombre con las letras del alfabeto recortable
3.
Revisin de tarea.
Formacin personal
ACTIVIDADES
Presentar a los alumnos imgenes y palabras como las siguientes, donde tendrn que unir con
una lnea las palabras con la imagen correspondiente.
Con apoyo del material recortable, agregar las terminaciones "ote" a las palabras. Comentar
en qu se parecen las palabras y en qu son diferentes, as como su dignificado.
Realizar la actividad de la pgina 60 de su libro de texto, utilizando el alfabeto recortable.
Apoyar a los alumnos que presentan mayor dificultad.
ACTIVIDADES
Plantear actividades en las que sea necesario identificar el sonido /b/ y sus irregularidades en
la escritura /b/ /v/.
Pedir a los alumnos mencionen palabras que lleven el sonido /b/ por ejemplo: nube, avin,
beso, uvas, vela, barco, etc. Escribir en el pizarrn las palabras que los alumnos mencionen.
Realizar las actividades sugeridas en el libro de texto.
nu___e
___lanca
con___irti
___i
nu___es
Jueves 17 de noviembre.
Tomar asistencia.
TAREA:
1. Leer 20 minutos diarios. Caperucita roja y el lobo feroz
2. Elaborar el dibujo de Caperucita.
3. Traer una estampa de la Revolucin Mexicana.
Revisin de tarea.
Formacin personal
Comentar en grupo lo que saben acerca del cuento de Caperucita Roja y el Lobo Feroz,
cules son los personajes del cuento?, qu hizo el lobo feroz?, etc.
Indicar a los alumnos que seguirn la lectura del cuento, pginas 62 a la 75.
Realizar la lectura en voz alta, imitando la voz y los movimientos de cada personaje.
Una vez finalizado el cuento, comentar algunas preguntas relacionadas, tales como: a qu fue
caperucita al bosque?, por qu no le tena miedo al lobo?, para qu se disfraz el lobo?,
etc.
Dibujar al personaje que ms les gust del cuento y escriban su nombre.
RECURSOS y REFERENCIAS EVIDENCIAS y ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS EVALUACIN OBSERVACIONES
Libro de texto. Pginas 63 y 64.
Libro de lectura. Pgina 62 a la
75.
DESAFOS MATEMTICOS
Para alumn@s
de bajo
desempeo
y/o rezago.
DESAFOS MATEMTICOS
Los nmeros ordinales 1 al 5
1 primero
2 segundo
3 tercero
4 cuarto
5 quinto
6 sexto
7 sptimo
8 octavo
9 noveno
10 decimo
Martes 22 de noviembre.
Tomar asistencia.
TAREA:
1. Leer 20 minutos diarios. Caperucita roja y el lobo feroz
2. Pegar y contestar la ficha de tarea.
3. Escribir el significado de la palabra disparate.
Revisin de tarea.
Formacin personal
Formar 8 equipos. Entregar a cada equipo un juego oraciones de acuerdo a lo que sucedi en
el cuento de Caperucita Roja y el Lobo Feroz. Material de tiras recortables, pginas 31 a la 63.
file:///C:/Users/GATEWAY/Downloads/Espanol.Tiras.Material.apoyo.1ero.2014-
2015.CicloEscolar.com..pdf
En el interior de los equipos y en una cartulina ordenarn las oraciones de acuerdo a lo
sucedido en el cuento.
Intercambiar su trabajo con otro equipo para revisar si ordenaron adecuadamente.
Realizar las correcciones necesarias.
Mostrar los trabajos terminados.
RECURSOS y REFERENCIAS EVIDENCIAS y ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS EVALUACIN OBSERVACIONES
Libro de texto. Pgina 65.
Material de apoyo a la alfabetizacin
inicial. Tiras recortables.
EJES CONTENIDOS
Sentido Nmeros y sistemas de numeracin
numrico y Identificacin y uso de los nmeros ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar
que ocupan dentro de una coleccin de hasta 10 elementos.
pensamiento Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).
algebraico Problemas aditivos
Anlisis de la informacin que se registra al resolver problemas de suma o resta.
Expresin simblica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta,
usando los signos +, , =.
Forma, espacio Compara pesos al interpretar la posicin de los platillos de una balanza.
y medida Comunica recorridos grficamente.
ACTIVIDADES
Resolver en equipos el problema del libro de desafo #22.Cuntos ms pinto?
Dibuje y colore los huevos que le faltan a Alicia para completar 12 que tendr la caja.
Libro de desafos pgina 45.
Utilizar material concreto. (huevos de plstico de preferencia)
Anlisis de la informacin que se registra al resolver problemas de suma o resta.
Presentar a los alumnos problemas como los siguientes y solicitarles que los resuelvan
de manera individual. Posteriormente socializar los resultados y la forma de cmo los
resolvieron. Ejemplos:
EJES CONTENIDOS
Sentido Nmeros y sistemas de numeracin
numrico y Identificacin y uso de los nmeros ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que
ocupan dentro de una coleccin de hasta 10 elementos.
pensamiento Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).
algebraico Problemas aditivos
Anlisis de la informacin que se registra al resolver problemas de suma o resta.
Expresin simblica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los
signos +, , =.
Forma, espacio Compara pesos al interpretar la posicin de los platillos de una balanza.
y medida Comunica recorridos grficamente.
ACTIVIDADES
Pedir a los alumnos que se acomoden en binas, para trabajar con la actividad del desafo
#24.El camin Este desafo pretende que los alumnos usen representaciones grficas o
numricas al tener que resolver problemas aditivos. Libro de desafos pg. 46.
Entregar una hoja a cada alumno con problemas de suma y resta. Dejar un tiempo estimable,
segn el ritmo del grupo. Posteriormente, los alumnos intercambian su ejercicio con un
compaero, para que entre ellos se califiquen. Ejemplo:
2 4
OTROS REPASOS
Jueves 24 de noviembre.
Tomar asistencia.
TAREA:
1. Leer 20 minutos diarios. Caperucita roja y el lobo feroz
2. Resuelve: 19-5= 12-6= 15+4= 17+12= .
3. Contestar la Autoevaluacin de F.C y E pg. 58.
4. Traer recortadas las imgenes de la pg.157 del libro Exploracin.
Revisin de tarea.
Formacin personal.
ACTIVIDADES
FORMACIN Bloque
Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir
CVICA Y TICA 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compaeros las manifiestan.
Reconoce mrgenes de accin y decisin en actividades cotidianas.
Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo y con otros.
Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para s y para los otros.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
Leccin 4.- Necesidades y deseos. Pginas 60 a la 63.
Narrar a los nios la siguiente situacin:
"Mario, fue con su pap a comprar la despensa para la semana. Llevaban una lista de los ms
importante para comprar. Tomaron de los anaqueles slo aquellas cosas necesarias de acuerdo a lo
que se poda gastar. Mario quera una pelota azul.
A la hora de pagar les sobr un poco de dinero. El seor pens en comprar algunas cosas que le
hicieron falta y que se necesitaban en su casa, pero Mario comenz a llorar pidiendo que le
compraran su pelota azul."
Comentar en grupo: qu debe hacer el seor?, lo que Mario quiere, es una necesidad o un
deseo?, etc.
Propiciar una discusin para que los nios expresen si les ha pasado lo mismo que a Mario. Cules
consideran que sean sus necesidades y cules sus deseos?
Hacer un listado en su cuaderno.
Hacer una lectura comentada de las pginas 62 y 63 con relacin a las necesidades y deseos.
Pedir a los alumnos lleven al saln, volantes o folletos con publicidad. Verificar si lo que se anuncia
cubren una necesidad o un deseo de las personas.
. ESPAOL CONSONANTE Ll , ll
Clasificar las imgenes que trajo de tarea, en animales y plantas, escriba sus nombres.
animales
plantas
Conversar con los nios sobre los museos y preguntar quines han asistido a alguno, y a
quienes hayan tenido ese tipo de experiencias que describan para el grupo lo que observaron
durante sus visitas. En caso de que ningn alumno tuviera esa experiencia, compartir con ellos
que en esas instituciones se conservan y exhiben objetos de valor cultural o cientfico para que
la gente tenga oportunidad de conocerlos.
Recordar a los nios que en el cuento Caperucita Roja y el Lobo Feroz uno de los personajes
importantes era el lobo y que a pesar de ser un animal real, en ese cuento tiene
caractersticas fantsticas como hablar con las personas y disfrazarse.
Invitar a los alumnos a conocer acerca de los lobos. Comentar qu saben acerca de los lobos y
qu les gustara conocer sobre ellos.
Anotar en el pizarrn algunas ideas de los alumnos.
Leer en voz alta la informacin contenida en la tabla de la pgina 69 acerca de los lobos,
mientras que los alumnos siguen la lectura identificando la informacin que se est leyendo.
Analizar el contenido de la tabla y responder algunas preguntas relacionadas al tema.
Martes 29 de noviembre.
Tomar asistencia.
TAREA:
1. Leer 20 minutos diarios. Lobo, ests ah?
2. Jugar con su tablero de serpientes y escaleras.
3. Escribir 5 nombre propios.
Revisin de tarea.
Formacin personal.
Animar a los nios a inventar nuevas respuestas para el juego Lobo, ests ah?,
comentndoles que con ellas pueden hacer ms divertido el juego.
Solicitar a un nio lea en voz alta la primer indicacin de la pgina 73. Si a an le cuesta
mucho trabajo hacerlo, pedir a otro alumno que lo haga y la explique para que todos sepan
qu es lo que van a hacer.
Enseguida solicitar que alguno lea en voz alta la primera pregunta: Lobo, ests ah?, y la
respuesta del lobo: Me estoy__________; preguntarles qu otra respuesta diferente a las
que leyeron en el juego, podra decir el lobo para anotarla en el rengln.
Escribir las respuestas en el pizarrn, mientras el docente las escribe, decir en voz alta cada
palabra que vaya escribiendo y lea la oracin completa al terminarla.
Realizar este procedimiento con todas las respuestas nuevas que los nios inventen.
Solicitarle a los nios copien algunas respuestas del pizarrn a su libro de texto.
___egua
___ucatn
___o___o
___uca
___ate
___unta
___a
a___er
___adira
___olanda
Completa la numeracin.
ESPAOL REPASOS
Lunes 5 de diciembre.
Honores a la bandera.
Tomar asistencia.
TAREA:
1. Leer 20 minutos diarios.
2. Seguir estudiando lo que hemos visto.
3. .
4.
5.
Revisin de tarea.
Formacin personal.
Ejemplo de tiras.
Revisin de tarea.
Formacin personal.
Revisin de tarea.
Formacin personal.
Reunir a los alumnos en parejas. Por turnos, cada alumno har preguntas a su compaero
para que ste las responda, por ejemplo: qu vas a comer hoy?, qu te gusta jugar en el
recreo?, quin es tu mejor amigo?, etc.
Escribir en el pizarrn una lista de oraciones, para que los alumnos identifiquen cules son las
preguntas. Ejemplo:
Vamos a jugar al patio.
Vamos a jugar al patio?
No hiciste la tarea?
No hiciste la tarea.
En su libro de texto, en una lista de oraciones, subrayar las oraciones que son preguntas.
Pgina 77.
Identificar en ellas, los signos de interrogacin.
Pedir a los alumnos, dicten sus ideas con respecto al uso de los signos de interrogacin.
Escribirlas en el pizarrn, para que despus ellos, las copien en su libro de texto.
Escribir en su libreta y cuaderno algunas preguntas para saber algo al respecto.
Intercambiar sus preguntas con un compaero para revisar si estn escritas correctamente.
Realizar las correcciones donde sea necesario.
Revisin de tarea.
Formacin personal.
A partir de esta fecha, queda
programar actividades
requeridas por el grupo en
particular, cabe mencionar que
dichas actividades sern
agregadas al final de la
PLANIFICACIN.
FELICES FIESTAS!
PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
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PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
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PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
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PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
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PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACIN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
1 primero
2 segundo
3 tercero
4 cuarto
5 quinto
6 sexto
7 sptimo
8 octavo
9 noveno
10 decimo