Bsqueda, evaluacin y produccin de informacin en Internet.

Criterios y
estrategias didcticas

Clase 4: Hacia nuevas experiencias pedaggicas con Internet

Bienvenidos, colegas, a la cuarta y ltima clase del curso!

Hemos recorrido un camino que nos permiti ampliar los conocimientos relacionados con la bsqueda,
evaluacin y produccin de informacin en Internet.

Reconocimos que el ciberespacio ofrece un volumen de informacin cada vez mayor, lo que implica
aprender a ubicar, organizar, evaluar, sintetizar, usar y reelaborar de modo crtico la informacin de
diversas fuentes. Entonces, adems de buscar informacin, se trata tambin de crear y producir
nuevos saberes para que circulen en Internet.

Entre los desafos que nos plantea el paradigma de la cultura digital, podemos mencionar lo
relacionado a la bsqueda de informacin pertinente y confiable. Cmo buscar, evaluar y seleccionar
informacin?

Para comenzar, es necesario recurrir a los motores de bsqueda, tales como Yahoo, Google, Bing lo
que nos facilitar el acceso a la informacin. Tambin mencionamos que existen recursos llamados
metabuscadores que permiten utilizar varios buscadores al mismo tiempo.

Para optimizar las bsquedas, conocimos distintas estrategias como:

Palabras claves,

Frases exactas,

Uso de + y -,

Bsqueda avanzada.

Una vez que accedemos a mejores resultados, es importante leer una URL para identificar la
procedencia de la informacin.

1
Por ejemplo:

Una parte del dominio identifica la finalidad del sitio. Por

ejemplo, gob (gobierno), com (comerciales), org
(organizaciones sin fines de lucro), edu (educacin).

Cuando una URL contiene barras (/), est

indicando la existencia de directorios,
http://infod.educacion.gob.ar/desafios secciones o carpetas dentro de un mismo
sitio.

El nombre es el cuerpo principal del dominio, es El pas es una parte opcional del dominio, por
decir, la palabra que denomina la pgina web. lo tanto, no siempre est presente. Cada pas
tiene una extensin propia. En el caso de
Argentina es .ar

En cuanto a la evaluacin y seleccin de informacin, es fundamental la construccin de criterios. A

continuacin, compartimos algunos de ellos y preguntas orientadoras para identificar la calidad del
contenido de un sitio de Internet.

Criterios Preguntas orientadoras

Fuente Quines son los responsables del sitio? Tienen experiencia en

el tema?

Contenido La informacin es relevante? Se referencia la informacin? Se

cita a los especialistas?

Destinatario El vocabulario, el lenguaje y los conceptos son adecuados para

el destinatario previsto?

Navegabilidad Se puede identificar con rapidez la pgina que se quiere visitar?

Se puede volver fcilmente a una pgina ya visitada?

Organizacin Tiene ttulos, encabezamientos o captulos?

Legibilidad Es adecuado el tamao de la letra utilizado? Las pginas son

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 excesivamente largas o estn sobrecargadas?

Actualizacin: Se indica claramente la fecha de actualizacin? Cundo se

realiz la ltima actualizacin?

Como parte del uso crtico de la informacin, es necesario aprender a citar las fuentes consultadas de
Internet. La sintaxis de la cita es autor, ao de publicacin, ttulo, editorial, ciudad, pas, URL, fecha de
consulta. Adems, aprendimos cmo citar los recursos provenientes de las redes y medios digitales.

Citar las fuentes consultadas de Internet y cmo referenciarlas correctamente es una prctica poco
comn entre los estudiantes y que requiere de nuestro acompaamiento.

Adems de ubicar, organizar y evaluar la informacin, el trabajo con fuentes provenientes de Internet
implica sintetizar, usar y reelaborar de modo crtico a travs de, por ejemplo, mapas conceptuales,
lneas del tiempo, presentaciones, audiovisuales. Estas producciones pueden compartirse en el
ciberespacio por medio de las pginas webs y los blogs.

A modo de resumen, les presentamos los recursos digitales para producir informacin que
mencionamos en la clase 3:

Produccin digital Recursos digitales Link

Mapas conceptuales Cmap Tools http://cmap.ihmc.us/

Popplet http://popplet.com/

Lneas del tiempo Line.do https://line.do/

Toki-toki https://www.tiki-toki.com/

Presentaciones Impress https://es.libreoffice.org/descubre/impress/

Powerpoint https://products.office.com/es-
ar/powerpoint

https://drive.google.com
Google Drive

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 Prezi https//prezi.com

Audiovisuales Openshot http://www.openshot.org/download/

Webcam Companion

Audacity http://www.audacityteam.org/download/

Pginas web Wix https://es.wix.com/

Google Sites https://sites.google.com/

Blogs Blogger https://www.blogger.com

Wordpress https://es.wordpress.org/

Tambin, recordamos que los contenidos a los que accedemos en la web estn sujetos a permisos y
licencias, y mencionamos qu son los Creative Commons. Estos aprendizajes nos permiten producir
contenidos digitales respetando los derechos de autor de los recursos utilizados.

A continuacin, les presentamos un mapa conceptual que recupera el recorrido en este curso. Al hacer
clic en la imagen, podrn acceder a un organizador visual ms amplio donde visualizar los conceptos
principales y su interrelacin.

El siguiente mapa conceptual recupera conceptos claves compartidos durante el curso:

4
Esperamos que los contenidos aqu abordados les brinden orientaciones para buscar, evaluar y
producir informacin en Internet, as como tambin, disear propuestas ulicas que promuevan las
competencias de educacin digital, necesarias para una insercin plena en la cultura contempornea y
en la sociedad del futuro.

Nos despedimos con un clido saludo.

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Actividad de cierre: Foro

A modo de cierre, los invitamos a participar del foro para compartir sus
aprendizajes y los nuevos desafos en su tarea docente:

- Cules son las ideas ms relevantes de este curso que les permitieron
repensar sus prcticas relacionadas con la bsqueda, evaluacin y
produccin de informacin en internet por parte de sus estudiantes?

- Cules son los principales aportes de este curso que enriquecieron sus
propuestas pedaggicas?

Antes de finalizar el cursado del mdulo, les pedimos que completen la encuesta
de evaluacin del mdulo. Sus aportes son muy valiosos para mejorar la
propuesta de formacin.

Entrega del Trabajo Final.

El objetivo de esta propuesta es integrar los contenidos vistos durante el curso con
un registro narrativo de una experiencia de bsqueda en Internet. El formato de
presentacin es a eleccin de ustedes: audiovisual, presentacin, documento de
texto, entre otros.

Les solicitamos descargarse la consigna disponible en la clase 1.

Este trabajo de carcter individual y obligatorio, recupera el recorrido de cada uno

ya que se nutre con todos los aportes y reflexiones.

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Actividades optativas

A travs de esta actividad, los invitamos a compartir una recomendacin que le

haran a un colega de su institucin en relacin a la bsqueda, evaluacin y
produccin de informacin en Internet por parte de los estudiantes. Para esta
actividad, utilizaremos padlet, una aplicacin en lnea para generar pizarras
virtuales colaborativas.

Espacio de intercambio

Foro de consultas

Contina abierto este espacio para que puedan acercarnos sus dudas o
inquietudes en relacin con esta clase y/o con la actividad propuesta.

Bibliografa de referencia
Ripani, M. F. (2016). Orientaciones Pedaggicas, Ministerio de Educacin y Deportes de la
Nacin. Buenos Aires, Argentina. Disponible en: http://planied.educ.ar/marcos-
pedagogicos/lineamientos-pedagogicos/
Ripani, M. F. (2016). Competencias de Educacin Digital. Ministerio de Educacin y Deportes de
la Nacin. Buenos Aires, Argentina.

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Crditos

Cmo citar este texto: Equipo Educ.ar (2017). Clase Nro. 4: Hacia nuevas experiencias pedaggicas con
Internet. Bsqueda, evaluacin y produccin de informacin en Internet. Criterios y estrategias
didcticas. Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin.