UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

LICENCIATURA DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Diseo de Instrumentos de Evaluacin

Docente: Jos Ramrez Gutirrez

Dicente: Apolonio Romero Snchez

Grupo: 313
Turno: Vespertino
BITCORA
EVALUACIN

LO QUE APRENDI

Aprend lo que es evaluacin, as mismo el proceso que tiene para poder evaluar y
emitir juicios de valor. La evaluacin por competencias es saber tomar mejores
decisiones e instrumentos para poder evaluar de una mejor manera ya que esta
debe ser justa y democrtica.

PARA QUE ME SIRVE?

Este aprendizaje de evaluacin me permitir a un futuro poder emplear

instrumentos de evaluacin, incluso en las socializaciones que se realizan en
grupo.

COMO APLICARLO

Hay que planificar para poder asignar criterios ya que son muy importantes, en la
evaluacin que se realice.

EL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIN

LO QUE APRENDI

En esta sesin aprend que hay institutos los cuales tienen diferentes roles
ejemplo: COSDAC: Es una institucin que se encarga de acreditar y sus siglas
significan; Coordinacin Sectorial del desarrollo acadmico. ISSO: se encarga de
certificar.

Se analiz la congruencia del aprendizaje y la evaluacin donde tienen tres

aspectos a desarrollar,

APRENDIZAJE: conocimientos, habilidades, actitudes. Y Evaluacin: contenidos,

actitudes y evidencias

PARA QUE ME SIRVE?

Favorece mi aprendizaje y a saber cmo evaluar correctamente en un futuro.

CMO APLICARLO?

Mediante el conocimiento y el saber se puede aplicar en diferentes problemas

pedaggicos, y darles la mejor solucin.
 LA EVALUACIN VALORA PROCESOS/RESULTADOS

Segn Ralph Tyler evala por objetivos, su teora surgi en los aos 30s.

H.S.E son siglas que significan habilidades socioemocionales; estas se encargan

de desarrollar las competencias

La clasificacin de la evaluacin de identifica por:

Evaluacin

Coevaluacin

Heteroevaluacin

Estas y tienen tres finalidades diagnostica, formativa y sumativa.

PARA QUE ME SIRVE?

Todo esto me sirve cara conocer que es lo que realizan cada una de las
dependencias, los propulsores de la evaluacin y as miso conocer los tipos de
evaluacin y poderlos emplear en cualquier circunstancia.

COMO APLICARLO

Teniendo bien claros los procesos se puede aplicar en cualquier lugar,

planificando y formulando criterios en cualquier circunstancia que se presente.

EL TRABAJO COLABORATIVO

LO QUE APRENDI

Al inicio de clase nos reunimos en equipos y construimos torres con palillos y

bombones, se realiz una conclusin de este mismo:

Los cimientos deben estar buen puestos para poder hacer la torre ms grande, y
as mismo es el aprendizaje hay que tener los aprendizajes ms slidos para
poder seguir aprendiendo. Posteriormente creamos un modelo por nosotros
mismos y este quedo as; deber ser semirrgido basado en valores, acuerdos que
fomenten a integracin en equipo para llevar a cabo los objetivos, haciendo uso de
estrategias tcnicas y recursos.

Por lo tanto, es necesario los recursos, tcnicas y estrategias, para obtener

resultados de las competencias que se esperan de los estudiantes. Ejemplo el
estudiante debe tener la capacidad de enfrentar situaciones y dar solucin a los
retos que demanda la sociedad.
PARA QUE ME SIRVE?

Esto me permiti conocer que el trabajo en equipo siempre estar presente y se

tiene que trabajar para poder tener buenos resultados.

COMO APLICARLO

Se aplica mediante los aprendizajes o conocimientos ya adquiridos, para poder

tener mejores resultados.

EVALUACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

LO QUE APRENDI

Se vio el tema de Evaluacin cuantitativa, es aquella que se orienta por el uso de

registros con escala de calificacin numrica de los logros avances de los
estudiantes, la investigacin tiene que ser naturalista, perspectiva desde adentro.

Lo cualitativo se enfoca a lo externo en un ambiente natural se requiere de mayor

manera que sea verbal los anlisis se hacen de modo inductivo.

En la teora hay actores como son; autoridades, directivos, estudiantes, docentes y

padres de familia.

As mismo cuenta con factores como son: mtodos / estrategias, contenidos,

aprendizajes. Haciendo que la educacin se holstica.

PARA QUE ME SIRVE?

Esto me permite tener mayor conocimiento sobre los elementos que integra la
evacuacin y como poder realizarla.

COMO APLICARLO

Este se aplica cuando se realice una evaluacin estricta para poder conocerlos
estudiantes.
 TIPOS DE ESCALA

LO QUE APRENDI

Una escala es un trmino que implica graduacin situarse ms arriba o abajo de

algo, estas son grficas, conceptuales y comparativas,

Segn THURSTONE es un conjunto de tems graduales que permiten diferenciar

a los sujetos, estos pueden ser aplicados mediante entrevistas, revisiones o por
propia intuicin.

Los componentes de la actitud

La actitud es un conjunto que desarrolla una accin de manera favorable o

desfavorable ante un estmulo. Por actitud se entiende un estado de disposicin
psicolgica adquirida y organizada a travs de la propia experiencia.

Los componentes de la actitud son afectivo, cognitivo y conductual.

La primera es la satisfaccin de los sentimientos, la segunda es la valoracin de

respuestas perspectivas y en las ltimas tendencias de accin.

FILTRO PARA CREAR ITEMS A ESCALA

1.- Guardar relacin con el objeto de estudio.

2.-No deben haber opiniones del aplicador

3.-Evitar enunciados dirigidos a grupos restringidos de personas.

4.- Recursos de los jueces Clasificar a los Items de acuerdo al grado de

favorabilidad y desfavoravilidad.

PARA QUE ME SIRVE?

Las escalas nos permiten conocer y evaluar algn objeto, esta escala esta
graduada de muy bien a deficiente, por lo tanto, permite conocer un porcentaje
despus de la evaluacin. Ejemplo la actitud se puede evaluar adems no solo es
el comportamiento si no tambin la forma de expresarse.

COMO APLICARLO

Este se puede aplicar como un instrumento de evaluacin para conocer opiniones

de la gente o de lo que conoce.
EJEMPLO

Provoca daos psicolgicos al estudiante al obtener malas notas.

Totalmente en desacuerdo

Mas en desacuerdo

Medio en desacuerdo

Ni en desacuerdo, ni en acuerdo

Medio en acuerdo

Mas en acuerdo

Totalmente de acuerdo

Esta escala tiene una frmula para conocer el porcentaje

N(n-2)/2=

N= nmero de tems

EJEMPLO:

20(18)/2 =20(9)=180
 EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

LO QUE APRENDI

Tiene como objetivo encontrar ayudas que permitan a sujeto en su proceso de

aprendizaje ya que est centrado al modo de aprender y los procesos de cambio.

Esta tiene varias fases de instrumento:

Evaluacin ordinaria; en esta menciona que la evaluacin la puede realizar

cualquier profesor en su aula mediante la observacin, entrevista y exmenes

La evaluacin asistida el maestro solicita asesoramiento de un especialista de

algn tema en especfico.

La evaluacin compartida es aquella donde se comparte la informacin con varios

especialistas y profesor.

Evaluacin multidisciplinar esta engloba especialistas externos de que interfieren

en diferentes disciplinas a la escolar

Pruebas pedaggicas: permiten obtener informacin de los alumnos

PARA QUE ME SIRVE?

Este aprendizaje me permite poder enfrentar retos y poder tomar las mejores
decisiones para canalizar, expertos en diferentes temas y as poder dar solucin a
problema encontrado.

COMO APLICARLO

Este se aplica cuando se est laborando y poder detectar problemas en el

estudiante y para dar solucin se tiene que conocer las funciones de estos temas.

CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

LO QUE APRENDI

En este tema participan los alumnos y para ello es necesario conocer los estilos
de aprendizaje, nivel de competencias, desarrollo general biolgico e intelectual.
Conociendo el contexto externo familiar y escolar para poder evaluar las
necesidades de los estudiantes, lo interno son la personalidad conductual y
cognitivo. Sus mayores caractersticas son ser rigurosa, procesual, disciplinar,
planificada, ponderada, integrada y coherente.
PARA QUE ME SIRVE?

Esto me permite conocer a mis estudiantes y poder desarrollar nuevas estrategias

de enseanza para poder evaluarlos de la mejor manera.

COMO APLICARLO

Mediante test que pe permitan conocer los estilos de aprendizaje y su relacin que
tienen con su familia o contexto.

FACES DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

LO QUE APRENDI

Hay ocho faces para valorar la informacin del alumno. En la primera se realiza un
diagnstico. Para conocer su entorno del estudiante, tanto familiares, econmico y
compaeros de clase.

En la segunda es la valoracin de los datos recogidos, para poder tener una

mejor perspectiva

En la tercera es la observacin desde el aula, como es la relacin estado en

clases.

Cuatro en esta parte se analizan los trabajos que presenta.

Cinco las pruebas pedaggicas permiten obtener informacin relevante.

Seis la informacin se queda en la escuela para archivar y continuar su

seguimiento.

Siete se realizan entrevistas familiares para poder dar solucin o poder hacer algo
al problema presentado.

Ocho se le da seguimiento.

PARA QUE ME SIRVE?

La evaluacin psicopedaggica permite conocer y prevenir problemas para

favorecer el desarrollo acadmico.

COMO APLICARLO

Se aplican la ficha psicopedaggica a los estudiantes para enfrentar los problemas

que presentan los estudiantes.
SEGUNDO PARCIAL
EN ESTA CLASE SE VIO LA ESCALA DE LIKERT

13/09/2017

LO QUE APRENDI

Es una herramienta de dimensin que, a diferencia de preguntas dicotmicas, con

respuesta de s y no. Nos permite medir actitudes y conocer el grado de
conformidad del encuestado.

PARA QUE ME SIRVE?

Me sirve para realizar mediciones de actitud y conocer sobre el grado de

conformidad de una persona o encuestado hacia determinada oracin afirmativa o
negativa.

COMO APLICARLO

Una vez ya estando en el campo laboral es necesario dominarlo, esto sirve para
recabar datos los cuales permiten ser ms concretos con las respuestas.

Se aplica con varios niveles de frecuencia

ACUERDO FRECUENCIA

Totalmente de acuerdo Muy importante

De acuerdo Importante

Indeciso Moderadamente importante

Desacuerdo De poca importancia

Totalmente en desacuerdo Sin importancia

IMPORTANCIA PROBABILIDAD

Muy frecuente Casi siempre

Frecuente Usualmente verdad

Ocasionalmente Ocasionalmente
Raramente Usualmente negativo

Nunca Casi nunca

ESCALA DE GUTTMAN

18/09/2017

LO QUE APRENDI

Es un conjunto de tems ordenados jerrquicamente, la cual tiene un coeficiente

de reproductividad, y numero de errores los cuales se dividen entre el nmero de
sujetos.

CR= coeficiente de reproductividad, este tiene un valor de 0.90 que es la

aceptabilidad de la jerarquizacin.

NoE= Numero de errores

Noi= Numero de Items

NoS= Nimero de sujetos

FORMULA

CR=1-NoE/Noi x NoS

Apartir del 85% es confiable el dato.

PARA QUE ME SIRVE?

Me sirve para obtener fcilmente un promedio, as mismo conocer, la moda, media

y mediana. De varios datos.

COMO APLICARLO

Es preciso dominar el tema para poder aplicarlo, ya que tiene el 0.90 de

aceptabilidad de la jerarquizacin.

EJEMPLO: Items

1.-El medio de comunicacin son las redes sociales.

2.-Todos los das utilizas las redes sociales para comunicarte.
 3.-Utilizas las redes de 3 a 5 horas todos los das.
4.-Usas las redes todo el tiempo libre.

Sujeto Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Suma de individuos

1 1 0 0 1 2

2 1 1 1 0 3

3 1 0 0 0 1

4 1 1 1 0 1

Total 4 2 2 1

CR=1-2 Errores/4x4=0.88

2/16=0.125
 DIFERENCIAL SEMNTICO CHARLES OSGOOD 20/09/2017

LO QUE APRENDI

* La escala es un patrn para realizar mediciones

* Hace uso de antnimos y objetivos

Diferencial semntico
Tiene un conjunto de bipolares que sirven la evaluacin de conceptos.
Reaccin ante el objeto

Se aplica en profesores y alumnos

ADJETIVO 7 6 5 4 3 2 1 ADJETIVO
+ excelente muy Regular Regular Muy -
bien bien Neutro malo mal Psimo

Bueno x Malo

Limpio x Sucio

Iluminado x Oscuro

Grande x Pequeo

Equipado x Inequipado

El puntaje total se divide entre 5, porque son 5 adjetivos-antonimos.

Ejemplo en esta tabla tenemos 16 /5=3.2, indica que la aula es regular

malo.

PARA QUE ME SIRVE?

Para evaluar conceptos u objetos, teniendo un punto neutro para ver hacia donde
se inclina la balanza hacia lo positivo o negativo.
CMO APLICARLO?

Mediante una investigacin de un tema o problema que se desee conocer.

LA ELABORACIN DEL INSTRUMENTO DE OBSERVACIN

27/09/2017

LO QUE APRENDI

Gua de Observacin Directa

Congreso internacional de educacin currculo 2017

Fecha Hora de Hora de termino

inicio
Numero de Observacin
Ttulo de la conferencia
Expositor
Observador
El siguiente instrumento tiene la finalidad de recabar informacin sobre actitudes,
habilidades de expresin, comunicacin y dominio del pblico, de los expositores
asistentes al congreso.
CRITERIO OBSERVACIN CONCLUSIN
El expositor se
presenta y da a
conocer el tipo de
investigacin y
objetivos de una
manera clara.
Dominio del auditorio

Demuestra seguridad
a travs del lenguaje
corporal.
Tiene dominio y
conocimiento del
tema.

El lxico utilizado es
adecuado para el
tipo de auditorio,
El volumen de voz
es apropiado.
Presenta la
informacin con
fundamentos
Presenta la
informacin de forma
lgica e interesante
que el auditorio
puede seguir.
Utiliza el tiempo
adecuadamente y
logra discutir todos
los aspectos de su
trabajo
El pblico mostro
inters del tema y
pregunto puntos
importantes.
El expositor contesta
las preguntas con
precisin.

PARA QUE ME SIRVE?

Sirve para evaluar y conocer diferentes temas de importancia que desees conocer.

COMO APLICARLO

Teniendo bien definido lo que se quiere conocer se puede aplicar fcilmente ya

que es una observacin