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Anleitung zum Schreiben einer


Errterung
in Anleitung, geschrieben von Deutschlehrer

Inhaltsverzeichnis
1. Denition
2. Ziel
3. Vorraussetzung
4. Arten der Errterung
5. Aufbau einer Errterung
6. Strukturmodelle
7. Vorgang beim Errtern
8. Stosammlung erstellen und gliedern
9. Mglichkeiten der Gedankenfhrung
10. berleiten zwischen Argumenten
11. Mglicher Formulierungen
12. Huge Fehler
13. Hilfreiche Tipps
14. Einteilung der Arbeitszeit
15. Kriterien der Beurteilung
16. Beispiele gelungener Errterungen
17. Beispielthemen fr eine Errterung

1. Denition
Errtern bedeutet die Auseinandersetzung mit einer Sachfrage, einer These, einem
Problem oder einer Meinung. Jeder Mensch ist tagtglich gezwungen, sich mit
bestimmten Fragen, Problemen oder Erfahrungen auseinander zu setzen, zwischen
Alternativen eine Entscheidung zu treen, Einigung in Streitfragen herzustellen,
Situationen zu berdenken und zu beurteilen, sich ber Sachverhalte klar zu werden,
sie mit den eigenen Kenntnissen in Beziehung zu setzen und persnlich Stellung zu
nehmen. Errtern nennt man jenes berlegen, Vergleichen und Abwgen, das einem
Urteil, einer Entscheidung vorausgeht.
2. Ziel
Die Errterung dient dazu:

Sachverhalte darzustellen und zu klren


Einstellungen zu nden
Meinungen zu vertreten
Urteile zu bilden und zu begrnden
Entscheidungen zu treen
Kritik zu ben

3. Vorraussetzungen
Die Grundvoraussetzungen jeder Errterung sind gute Sachkenntnisse und eine
fundierte Argumentation. Argumentieren heit: seine Behauptungen oder Meinungen
begrnden und beweisen. berzeugungskraft erhalten Argumente nur dadurch, dass
sie von Begrndungen gesttzt werden. Eine vollstndige Begrndung (Argumentation)
umfasst Argument, Beweis und Beispiel und fhrt vom Abstrakten (These) zum
Konkreten (Beispiel).

4. Arten der Errterung


Folgende Arten der Errterung werden unterschieden:
Die sachbzogene Errterung oder auch lineare Errterung:
Dabei ist das Thema als Sachfrage formuliert (z.B. Wie stellen Sie sich den sinnvollen
Einsatz des Internets beim Lernen vor?)
Diese Errterungstyp gibt Antwort auf eine Ergnzungsfrage und verlangt in erster Linie
Sachverhaltsdarstellungen.
Es muss etwa erklrt werden, wie das Lernen ber Internet funktioniert oder was
berhaupt der BegriInternet bedeutet.

Die dialektische oder problembezogene Errterung:


Dabei ist das Thema als Wertfrage gestellt (z.B. Sind Printmedien Orientierungshilfen
oder Instrumente der Massenmanipulation? )
Bei dieser Form der Errterung wird eine Stellungnahme zu einem Problem erwartet
Entscheidungsfrage Pro und Kontra muss gegeneinander abgewogen werden.
Stellungnahme und Positionierung werden am Schluss erwartet.

Die Problemerrterung anhand von Texten:


Sie hat einen Text zur Grundlage, in dem sich ein Verfasser zu einem Problem uert
und eine bestimmte Meinung vertritt, z.B. zu einem aktuellen Zeitungsartikel.
Die Grundvoraussetzungen jeder Errterung sind gute Sachkenntnisse und eine
fundierte Argumentation.
Argumentieren heit: seine Behauptungen oder Meinungen begrnden und beweisen.
berzeugungskraft erhalten Argumente nur dadurch, dass sie von Begrndungen
gesttzt werden. Eine vollstndige Begrndung (Argumentation) umfasst Argument,
Beweis/Beleg (Begrndung) und Beispiel und fhrt vom Abstrakten (These) zum
Konkreten (Beispiel).

5. Aufbau einer Errterung


Jede Errterung muss einen klaren, bersichtlichen und folgerichtigen Aufbau haben.
Errterungen sind zielgerichtet; sie sollen zu einem Urteil, zu einer Entscheidung
fhren. Der Weg zu diesem Ziel, also das methodische Vorgehen, ist durch logische
Einzelschritte (Argumentationen) charakterisiert.
Die Texterrterung, die eigentlich eine Problemerreterung anhand eines Textes ist,
wird immer huger bei Klausuren und auch Aufnahmeprfungen in diversen
Fachhochschulen verlangt. Bei der Texterrterung ndet die Auseinandersetzung mit
aktuellen Problemen und literarischen Werken auf zwei Ebenen statt: mit dem Text
selbst und mit Meinungen zum Text (Sekundrliteratur).

Einleitung Einfhrung in das Thema


Die Einleitung hat bei der Problemerrterung groes Gewicht. Sie soll die
Aufmerksamkeit des Lesers fesseln und ihn zum Weiterlesen animieren, ohne dabei die
eigentlichen Argumente oder Gesichtspunkte des Hauptteils inhaltlich
vorwegzunehmen. Die Einleitung sollte knapp sein (ca. 1/7 des Gesamtumfangs) und
muss sich auf einen
Einleitungsgedanken beschrnken.

Folgende Punkte sollten erwhnt werden:

Weckung des Leserinteresses (z. B. durch eine Provokation, eine Frage, einen
aktuellen Einzelfall, ein allgemeines Problem)
Benennung des im Text behandelten Problems
Macht neugierig auf den Aufsatz und zeigt, warum das Thema interessant sein
knnte:Warum ist das Thema interessant fr den/die Leser/in?
Knappe Darlegung der vorgebrachten Hauptthesen/Forderungen (eingangs Hinweis
auf die Textvorlage: Nennung von Titel, Verfasser, Zeitung)

Beispiele:
Eigenes Erlebnis:
Vorgestern hat ein Lehrer mein Handy beschlagnahmt, weil ich damit auf dem Pausenhof
telefoniert habe.

Aktuelle Begebenheit:
Ich habe gestern auf der Website Der Lehrerfreund gelesen, dass Schler/innen
pornograsches und Gewalt verherrlichendes Material mit ihren Videohandys tauschen.
Einige Politiker haben nun gefordert, Videohandys fr Schler/innen unter 16 Jahren auf dem
Schulgelnde ganz zu verbieten.

Ereignis, das uns alle betrit:


Jugendliche knnen sich nicht mehr konzentrieren und werden in der Schule immer
schlechter. Viele Menschen glauben, das liegt an dem stetig zunehmenden Medienkonsum, zu
dem in zunehmendem Mae die Benutzung von Videohandys zhlt. Wre es also sinnvoll,
Jugendliche mglichst von solchen Unterhaltungsgerten fernzuhalten?

Strikt verboten ist:

Argumente des Hauptteils vorwegnehmen


Der erste Satz der Einleitung darf sich nicht auf die berschrift beziehen (z. B.Dieses
Problem ist in den vergangenen Jahren sehr aktuell geworden.)

Hauptteil Das Herzstck der Errterung


Im Hauptteil werden folgende Punkte behandelt

Wiedergabe und Erluterung des Argumentationsgangs des Verfassers


Kernaussage des Textes
Position des Verfassers, Intention des Textes und ggf. der ideologische Standpunkt
des Verfassers
Kritische Auseinandersetzung mit dieser Argumentation

Argumente (Fastfood ist ungesund)


Belege (Fastfood macht dick)
Beispiele (mein Freund isst oft Fastfood und ist sehr dick)

Schluss Das runde Ende der Errterung


Aufgabe des Schlusses ist es, das Resultat darzustellen, das sich aus der
vorausgehenden Argumentation ergibt.

ein Urteil abgeben, wie es sich aus der Gewichtung der einzelnen Argumentationen
ergibt;
eigene argumentative Stellungnahme zum Thema / Problem geben
eine abschlieende Forderung erheben bzw. eine sinnvolle Lsung anbieten, wie sie
sich aus den vorausgehenden Errterungen ergibt. Dabei sollten auch mgliche
Folgen und Konsequenzen dieses Lsungsvorschlags dargestellt werden.
Fortfhrung eines Gedankens aus dem zu errtenden Text
ein kreativen Ausblick in die Zukunft.

Auf alle Flle sollte es sich um einen ndigen und abgerundeten Schluss handeln, der
den Leser abschlieend erneut fr das Geschriebene einnimmt!

Strikt verboten ist:

neue Argumente einzubringen


eine berraschende Entscheidung, die in keinem Zusammenhang mit der
Argumentation steht, vorzutragen
die Argumentation zu ausfhrlich wiederholen

6. Strukturmodelle
Bei der Anordnung der einzelnen Argumente einer Errterung gibt es verschiedene
Mglichkeiten:

Modell I Steigernder Aufbau

Reihe die Argumente fr deine Position aneinander, sodass sich eine Steigerung ergibt,
d.h., das stichhaltigste Argument steht am Ende deiner Argumentationskette, bevor du
ein Fazit ziehst.

Modell II Sanduhr-Prinzip

Bei diesem Modell werden zwei sich widersprechende Positionen systematisch


aufgearbeitet und einander gegenbergestellt: Zuerst fhrst du Argumente, Beispiele
etc. auf, die deiner eigenen Position widersprechen. Es folgen Argumente etc., die die
Gegenposition entkrften und die eigene Position bestrken. Auch herbei sollte das in
deinem Sinne strkste Argument am Schluss der Argumentation stehen. Gegenber
Modell III ist es bersichtlicher, kann jedoch weniger lebendig wirken.

Modell III Pingpong-Prinzip


Bei diesem Modell fhrst du die Argumente, Beispiele etc. gegen und fr deine Position
in laufendem Wechsel auf, wobei die Gegenpositionen sofort entkrftet werden. Auch
hier steht das fr dich stichhaltigste Argument, das die eigene Position sttzt, am
Schluss. Dieses Verfahren kommt der Alltagskommunikation mit ihrer Abfolge von Rede
und Gegenrede nahe und wirkt daher in der Regel besonders lebendig. Es ist jedoch oft
schwierig, passende gedankliche bergnge zu nden.

7. Vorgang beim Errtern


Die Errterung einer Textvorlage verlangt:

1. das Verstehen des Inhalts des Textes, also

das Thema, das Problem


den Hauptgedanken, die Kernthese
die Argumentation
die verwendeten Begrie und die Beziehungen zwischen den Aussagen

2. das Erkennen des Verwendungszusammenhangs des Textes, also

die Position und Absicht des Verfassers


der Entstehungszusammenhang des Textes

3. die kritische Prfung der Textvorlage, also

die berzeugungskraft der Argumente


die Vollstndigkeit der Argumentationen
die Stichhaltigkeit der Verfasserposition

4. das eigene Urteil zur Textvorlage, also

die eigene Stellungnahme zum Problem


die Beurteilung und Wertung der Textvorlage

Der wichtigste Teil einer solchen Errterung ist die kritische Prfung des Textes, bei der
eine sachliche Auseinandersetzung mit Inhalt, Argumentation, Position und Absicht der
Textvorlage bzw. des Verfassers verlangt ist. Diese Auseinandersetzung wird gefhrt auf
der Grundlage der eigenen Auassung und Wertung (z.B. eines Zeitungsartikels). Das
Ergebnis dieser Auseinandersetzung ist dann eine Beurteilung der Textvorlage bzw. der
Verfasserposition. Dabei sind grundstzlich drei Richtungen mglich:

Zustimmung
Ablehnung
Dierenzierung

Entweder stimmt man dem Verfasser zu, oder man lehnt seine Auassung ab, oder
man stimmt nur teilweise zu.
Die Methodik dieser textbezogenen Errterung ergibt sich fast zwangslug: Zuerst
muss die Textvorlage erfasst werden (Texterfassung), damit eine Auseinandersetzung
mit ihr (Errterung) mglich wird, diese wiederum bildet die Voraussetzung fr die
Beurteilung (Urteil). Dieser dreischrittige Haupteil der Errterung ist bei Klausuren wie
bei Schulaufstzen (wegen des Adressatenbezugs) blich eingerahmt von einer
Einleitung und einem Schluss. Demnach kann die Methodik der Problemerrterung
anhand eines Textes etwa so aussehen:

8. Stosmmlung erstellen und gliedern


Wenn du dich fr ein Thema entschieden hast, musst du mgliche Gesichtspunkte,
Beispiele, Zitate und Belegstellen sammeln.

1. Schreibe auf, was dir zum Thema einfllt


2. Wenn du alle Gesichtspunkte, die dir auf Anhieb einfallen, aufgeschrieben hast,
versuche, durch W-Fragenweitere Gesichtspunkte zu nden
3. Schreibe deine Gedanken bersichtlich in Stichpunkten untereinander

Nach der Stosammlung musst du die Stichpunkte ordnen, um danach eine


Grobgliederung zu erstellen. Inhaltlich zusammengehrende Stichpunkte kannst du dir
mit dem selben Symbol versehen oder mit der selben Farbe kennzeichnen. Fr die
zusammengehrenden Gesichtspunkte suchst du dir einen Sammelbegri oder eine
knappe berschrift.

9. Mglichkeiten der Gedankenfhrung


1. Die argumentative Gedankenbewegung
Behauptungen aufstellen
Grnde anfhren
Bedingungen aufzeigen
Beweise erbringen
Einwnde widerlegen
Absichten oenlegen

2. Die rhetorisch-auockernde Gedankenbewegung


Fragen stellen (Fragezeichen!)
Bestimmte Stellen mit Nachdruck hervorheben (Ausrufezeichen!)
Zum Nachdenken auordern
3. Die veranschaulichende Gedankenbewegung

Konkretisierung durch Belege und Beispiele


Arbeiten mit Kontrasten
Vergleiche

10. berleiten zwischen einzelnen Argumenten


In berleitungen stellt man Verbindungen zwischen den einzelnen
Argumentationsteilen her.
Gewhnlich leitet man mit dem ersten Satz des folgenden Abschnitts zu einem neuen
Gesichtspunkt ber. Der Aufsatz liest sich ssiger und die Gedankenfhrung
wirktberzeugender, wenn man diesen neuen Gesichtspunkt durch passende
berleitungen, so z. B. durch entsprechende Konjunktionen an den vorhergehenden
anknpft.

Es gibt verschiedene Methoden der berleitunge:

Reihung(Beide Argumentationsteile sind gleichwertig)

zunchst einmal , an erster Stelle wre zu nennen , vor allem sollte man
dann aber auch , ferner , ein weiteres , und auch , nicht minder zu beachten
, nicht weniger wichtig ist
weiterhin .., noch ein hnlicher Punkt ist anzufhren , ein weiterer Gesichtspunkt
gehrt hierher:
ebenfalls , ebenso , auerdem noch , hinzu kommt
eng damit verknpft ist , dabei muss auch bedacht werden
hnlich steht es um , nicht anders ist es mit .
nicht zuletzt , nicht zu vergessen , auch daran sei erinnert, dass
schlielich sei daran erinnert, dass , zum Schluss sei noch genannt , als letztes
Argument sei angefhrt, dass
Gegensatz(Beide Argumentationsteile widersprechen sich)

nicht nur , man muss auch


einerseits , andererseits
dem gegenber aber ist auch zu bedenken
aber auch , dem steht allerdings entgegen
es darf jedoch auch nicht bersehen werden
trotz all dieser Grnde darf nicht bersehen werden
wie aber verhlt es sich dagegen mit
zwar aber

Steigerung(Ein Argumentationsteil ist hher bewertet)


Schon der einfache , beginnen wir mit dem, was auf der Hand liegt
Schwieriger wird es schon mit , gewichtiger ist da schon
Eine erneute Steigerung der Schwierigkeiten ergibt sich , wie ist es gar mit ,
noch bedeutsamer aber ist ..,
Besonders wichtig aber erscheint mir , von auerordentlicher Wichtigkeit ist
aber , schlielich gar , am deutlichsten

Eine anspruchsvollere und elegantere Mglichkeit der berleitung besteht darin,


einegedankliche Brcke zu schlagen. Hierbei wird ein bestimmter Gedanke bzw. ein
bestimmtes Stichwort wieder aufgegrien und in einen anderen/neuen
Zusammenhanggebracht.
Bemhe dich um gut ausgearbeitete berleitungen. Die Wirkung deines Aufsatzeshngt
ganz entscheidend davon ab. Einzelne Gedankensplitter werden rasch vergessen,
Gedankenblcke hingegen bleiben viel eher im Gedchtnis haften.

11. Mgliche Formulierungen und Satzphrasen


Hauptteil
Pro-Argumente

Dafr spricht, dass


Auerdem kommt hinzu, dass
Das Hauptargument dafr ist
Hinzu kommt, dass

Contra-Argumente

Gegenspricht
Ein weiteres Argument dagegen ist
Dagegen spricht, dass

neutral
vor allem
hauptschlich
insbesondere
besonders / meistens
ich mchte betonen/hervorheben, dass
Besonders wichtig aber erscheind
Man darf auch nicht bersehen, dass
entscheidend ist jedoch
Auerdem spielt nocheine wichtige Rolle
Allerdings muss man auch sehen, dass
Weitaus wichtiger ist aber noch
Wie bereits erwhnt
zustzlich
ergnzend

Schluss
Ich bin der Meinung, dass
Meiner Meinung nach
Mich berzeugen am strksten die Grnde
Ich vertrete den Standpunkt, dass
Meiner Einschtzung nach

12. Huge Fehler


1. Es wird nicht klar, ob man sich auf den Text bezieht oder eine eigene berlegung
uert
2. Man uert unvermittelt eigene Gedanken ohne sich damit auf die Vorlage zu
beziehen
3. Im Schluss werden neue Argumente gebracht
4. Argumente werden nicht belegt (Es werden nur Behauptungen aufgestellt, aber keine
Beweise geliefert)
5. Es ist keine klare Gliederung zu erkennen
6. In der Einleitung darf man nicht schon zu einem Ergebnis kommen! Selbst wennman
schon eine Meinung zum Thema hat: Das Ergebnis gehrt in den Schluss!Vielleicht
ndert sich whrend des Schreibens die Meinung noch?
7. Die Beweisfhrung ist nicht berzeugend oder unlogisch
8. berleitungen fehlen oder sind schematisch bzw. stereotyp
9. Die sprachliche Darstellung trit nicht den argumentativen Sachstil
10. Wesentliche Gesichtspunkte sind nicht erfasst
11. Die vorgelegte Frage wird rein subjektiv behandel
13. HilfreicheTipps
1. Achte auf eine klare Trennung von Einleitung, Hauptteil und Schluss!
2. Zwischen den einzelnen Argumenten ist es wichtig, dass du abwechslungsreich
berleitest und nicht immer mit ein weiterer Grund, ein weiterer Vorteil oder
hnliches verwendest.
3. Der Lehrer wird hchstwahrscheinlich ein Aktuelles Thema nehmen, zu dem du dann
auch etwas zu schreiben weit. Auch wenn dir nicht gleich auf anhieb gengend
Argumente einfallen, lass dich dadurch nicht entmutigen. Notfalls kannst du ein
einzelnes Argument nochmals zerlegen.
4. Nimm dir bevor du mit dem eigentlichen Schreiben beginnst genug Zeit und
verfasse eine ausfhrliche Stosammlung mit Gliederung. Dadurch erleichterst du dir
nachher das Schreiben enorm, weil du dir keine Argumente oder Beispiele berlegen
musst. Auerdem hilft es dabei, dass deine Errterung eine klare Struktur bekommt.
5. Um ein Gefhl fr das Schreiben von Errterungen zu bekommen, kann es auch
hilfreich sein, wenn du dir einfach mal ein paar gelungene Errterungen durchliest
(siehe Beispiele fr gelungene Errterungen)
6. Bitte jemanden anderen (Bruder, Eltern, Freund) deine Errterung durchzulesen und
dir gegebenenfalls Verbesserungsvorschlge in Form von konstruktiver Kritik zu geben.
7. Wenn du eine Errterung fertig geschrieben hast, leg sie erstmal beiseite und widme
dich erst nach einiger Zeit (Stunden, Tage) wieder dem Text. Du wirst sehen, dass die
nun einiges aullt, was du vorhin nicht bemerkt hast.
8. Sei immer kritisch zu dir selbst und reektiere objektiv was du geschrieben hast.

14. Einteilung der Arbeitszeit


Der Arbeitsaufwand in Bezug auf die einzelnen Arbeitsschritte sollte in etwa wie folgt
aussehen:

05% Themenwahl
20% Stosammlung
10% Gliederung
65% Ausfhrung der Errterung

15. Kriterien der Beurteilung


Bei der Beurteilung einer Errterung spielen folgende Kriterien eine entscheidene Rolle:

Inhalt

Sachlich & logisch?


Sind beide mglichen Sichtweisen ausreichend vertreten?
Aufbau

Insgesamt schlssig?
Sind Einleitung, Hauptteil, Schluss deutlich alssolche erkennbar?

Einleitung

Fhrt sie zum Thema?


Motiviert sie zum Lesen?

Hauptteil

Steigernd aufgebaut?
Argumentationsgnge durch Abstze getrennt?
Vollstndige Argumente und Argumentationsgnge?
Saubere Verknpfung der einzelnen Argumente?
Kommen viele/die wichtigsten Argumente zum Einsatz?
berzeugungskraft der Argumente
Anschaulichkeit der Beispiele

Schluss

Zusammenfassung der *wichtigsten* Argumente?


Ist die persnliche Stellungnahme berzeugend?
Kommt Aufsatz zu einem Ergebnis?

Sprache

Rechtschreibung, Grammatik, Zeichensetzung


Wortwahl (Wiederholungen, Auslassungen, treende Verben)
Ausdruck
Satzbau
Formulierung der berleitungen

16. Beispiele gelungener Errterungen


In unserem Archivndest du ber 300 fertige Errterungen zu allen mglichen Themen.
Zum Beispiel:

Mythos Begabung Das wahre Talent eines Genies besteht in der Bereitschaft zu
lernen
Schnheitsoperationen
Kosmetik
Erziehung
Computersucht
Beeinussung durch Medien

17. Beispielthemen fr eine Errterung


Hier ndest du eine Auistung von 50 verschiedenen Themen, die sich gut fr eine
Errterung eignen.

Zum Beipsiel:

1. Alt werden will jeder, lter werden niemand.


Woher kommt diese Einstellung und welche Folgen hat sie?
2. Gewaltdarstellungen gehren heute zum alltglichen Programmangebot der
Fernsehsender.
Nennen und erlutern Sie Beispiele fr Sendungen, in denen Gewalt eine Rolle spielt.
Legen Sie dar, welche Auswirkungen diese Gewaltdarstellungen auf den Einzelnen und
die Gesellschaft haben knnen.
3. Superkurzer Minirock, bauchfreies T-Shirt, Ausschnitt knapp ber den Bauchnabel:
Der Schulleiterin einer Schule bei Hannover wurde es zuviel. Knapp bekleidete Mdchen
wurden nach Hause geschickt, in einem Brief werden die Eltern um angemessene
Kleidung fr ihre Tchter gebeten.
Nehmen Sie dazu Stellung.

Mit dieser Anleitung solltest Du nun in der Lage sein, eine gute Errterung zu verfassen!
Hilfreich ist auch, wenn du dir ein paar gute vonSchlern verfasste
Errterungendurchliest, um ein Gefhl fr die Textform zu bekommen.

Viel Erfolg!

Weitere Anleitungen:

Wie schreibt man eine Inhaltsangabe


Wie schreibt man einer Charakterisierung
Wie schreibt man eine Rezension
Wie schreibt man eine Biograe
Wie interpretiert man richtig

Weitere Informationen:
Mehr zu Aufbau und weitere Tipps zur Errterung (Prfung-Ratgeber.de)
Grundlegendes zur Errterung (Wikipedia.de)

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