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DERECHO PENAL I

ESCUELAS DEL DERECHO PENAL

ESCUELAS DEL DERECHO PENAL

1. Definicin:
Las Escuelas del Derecho Penal son un conjunto de doctrinas y principios que a
travs de un mtodo tienen por objeto investigar la filosofa del derecho de penar,
la legitimidad del iusPuniendi la naturaleza del delito y los fines de la pena.

2. Escuela clsica del Derecho Penal


Es evidente an en nuestros das, que la obra de Beccaria suele ser el
antecedente inmediato ms importante que impuls a la corriente clsica del
Derecho Penal, esta corriente de pensamiento autnticamente jurdico-penal, se
inicia a principios del siglo XIX en la Escuela de juristas como originalmente se
denomin a la Escuela Clsica de nuestra ciencia, siendo sus ms connotados
representantes: GiandomnicoRomagnosi, Luigi Luchini, Enrico Pessina y
Franceco Carrara. Es sin duda la Escuela Clsica la que en aquella poca subray
el carcter eminentemente cientfico de nuestra ciencia, cuya idea fundamental era
la tutela jurdica. Sin embargo, no se puede hablar de un Derecho Penal Clsico,
sin exaltar la personalidad de su ms grande, prodigiosos y genuino
representante, cual fue el maestro de la Real Universidad de Pisa, Francesco
Carrara, a quien pueden resumirse los ms importantes logros de aquella escuela.
Segn lo explica el Doctor Sebastin Soler (Prlogo a la traduccin de la obra
Programa del Curso de Derecho Criminal de Francesco Carrara (Parte General)),
con la doctrina de Carrara alcanza el Derecho Penal un punto en el cual ya no
solamente el juez, sino el legislador mismo no puede apartarse sin incurrir en
tirana, es decir, en la negacin misma del Derecho. Con la construccin de
Carrara quedan separadas las esferas de responsabilidad tradicionalmente
confundidas por la religin, por la moral y por el Derecho; ste es tal vez, el
significado histrico-poltico ms importante de la obra Carrariana, pues si bien, el
movimiento de liberacin del Derecho Penal comienza con la obra del Marqus de
Beccaria, la total construccin de un sistema completo no fue realizada sino por
Carrara, recogiendo la doctrina de las fuerzas del delito, enunciada por
Carmignani, su maestro inmediato, en quien falt tal vez, esa solidez de
pensamiento y firmeza de ideas que caracteriza la grandeza del discpulo.

Lo decisivo para el acierto de la construccin fue el hecho de que Carrara situara


el delito en la esfera ontolgica correcta, como un ente jurdico, y no como un puro
hecho natural. La circunstancia de que se manejen como ideales los objetos
jurdicos, reconociendo en ellos la preexistencia de ciertas cualidades,

Biografia: Doctor Jos Francisco de Mata Vela, Doctor Hctor Anbal de Len
Velasco Derecho Penal Guatemalteco, Parte General y Parte Especial, vigsima
edicin, Corregida y actualizada, Guatemala, 2010, Magna Terra Editores.
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ESCUELAS DEL DERECHO PENAL

independientemente del hecho de que ellas sean o no, efectivamente pensadas


por quien las considera, eleva el pensamiento Carrariano al nivel de una ontologa
jurdica ideal, dotndola de las ms insospechadas conexiones con puntos de
vista jurdicos modernsimamente alcanzados por la aplicacin del mtodo
fenomenolgico al estudio de los conceptos jurdicos.

Para la Escuela Clsica y la doctrina carrariana, el fundamento del JusPuniendi es


la sola justicia. Se equivoca, dice: el que ve el origen del derecho de castigar en la
sola necesidad de la defensa, desconociendo el primer origen de ella en la justicia.
Yerra, quien ve el fundamento del derecho de castigar tan slo en el principio de
justicia, sin restringirlo a los lmites de la necesidad de la defensa. De ah, pues,
que tal fundamento debe buscarse en la justicia, pero restringido por la necesidad
de la defensa. La ley penal no puede entrar a considerar sino aquellos hechos que
se han realizado por un hombre, en violacin de la ley, con plena conciencia. Es
decir, con pleno discernimiento, voluntad y libertad. Para que una accin pueda
por la autoridad social, ser legtimamente declarada imputable a su autor como
delito son indispensablemente necesarios: que le sean imputable moralmente, que
pueda imputarse como acto reprochable; que sea daosa a la sociedad; y,
precisamente que est promulgada la ley que los prohbe.

2.1 Postulados de la Escuela Clsica


Con los criterios planteados, la corriente clsica del Derecho Penal, sent las
bases para construir un colosal monumento jurdico que resplandeci sobre todas
las construcciones penales alcanzadas hasta esa poca, cuyos postulados ms
importantes podemos resumirlos de la manera siguiente:

a. Respecto al Derecho Penal. Se consider como una ciencia jurdica que deba
estar incluida dentro de los lmites que marca la ley, sin dejar nada al arbitrio del
juez, cuyo fundamento deba ser la justicia limitada a las necesidades de defensa,
buscando con ello la tutela jurdica, a travs del estudio de tres temas
fundamentales: el delito, la pena y el juicio penal.
Fuera de Italia debe mencionarse a Feuerbach, autor del Cdigo de Bavaria
(Alemania) de 1813 quien realiz aportaciones sobre el principio de legalidad y
sobre la fundamentacin de la prevencin general y a Bentham Inglaterra, quien
realiz estudios sobre la concepcin utilitaria de la pena pero especialmente en el
campo penitenciario (citados por Berdugo, I. y Arroyo Z. L. Manual de Derecho
Penal, pg. 78).

Biografia: Doctor Jos Francisco de Mata Vela, Doctor Hctor Anbal de Len
Velasco Derecho Penal Guatemalteco, Parte General y Parte Especial, vigsima
edicin, Corregida y actualizada, Guatemala, 2010, Magna Terra Editores.
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b. Respecto al mtodo. Consideraron que el mtodo ms apropiado para el estudio


de su construccin jurdica era el Racionalista o Especulativo del cual sirven las
ciencias jurdico-sociales.

c. Respecto al delito. Sostuvieron que no era un ente de hecho, sino un Ente


jurdico, una infraccin a la ley del Estado; considerando que al definir el delito
como un ente jurdico, quedaba establecido, de una vez para siempre, el lmite
perpetuo de lo prohibido, distinguindolo, adems, de lo que poda ser una
infraccin a la ley moral o a la ley divina, que no son delito.

d. Respecto a la pena. La consideraron como un mal, a travs del cual, se realiza la


tutela jurdica, siendo la nica consecuencia del delito.
Se consider que el delito es la infraccin de la ley del estado pero que sta debe
adaptarse a la ley natural, con lo que se evidencia que el objeto de anlisis no es
el derecho positivo sino un derecho ideal que debe ser elaborado con ayuda de la
razn y del que las leyes estatales han de extraer un contenido. (Berdugo I., y
Arroyo Z. L. ob. Y pag. Cit.)

e. Respecto al delincuente. No profundizaron en el estudio del delincuente, ms


que como autor del delito, afirmando que la imputabilidad moral y el libre albedro
son la base de su responsabilidad penal. A decir del penalista Juan P. Ramos, la
Escuela Clsica no ignoraba al delincuente sino que lo exclua porque no lo
necesitaba para su construccin jurdica. Al Derecho Penal Clsico le interesa el
acto del delincuente mismo. Y ni siquiera el acto slo del delincuente, sino el acto
relacionado con una violacin al Derecho, que lo convierta en ente jurdico.
Luego de haber desarrollado un exhaustivo estudio de los postulados
anteriormente enunciados, dndole as un carcter puramente cientfico al
Derecho Penal, el clebre maestro pisano, padre de la Escuela Clsica, Francesco
Carrara, consider que nuestra ciencia (el Derecho Penal) haba alcanzado su
ms alto grado de perfeccionamiento al extremo que aconsejaba a sus discpulos
dedicaran sus investigaciones al juicio penal (Derecho Procesal Penal).

Ciertamente para esa poca (ao de 1850), la construccin carrariana haba


establecido las estructuras para un nuevo Derecho Penal, cuyas semillas
germinaron y florecan por toda la Europa del siglo XIX, haciendo alarde de su
nombre Derecho Penal Clsico se ha reservado siempre para aquellas

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Velasco Derecho Penal Guatemalteco, Parte General y Parte Especial, vigsima
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actividades del hombre que aparecen ya como definitivamente consagradas y que


pueden servir como arquetipo para nuevas realizaciones.

En el mbito penal se establecieron dos grandes corrientes positivas, el


positivismo criminolgico, especialmente en Italia, y el positivismo jurdico penal
receptado por la ciencia alemana, cuyos ms relevantes representantes fueron
Binding en cuanto al positivismo jurdico normativista y Von Liszt en cuanto a
positivismo jurdico sociolgico y cuyos efectos fueron distintos a los producidos
en la ciencia italiana, como se analiza en esta obra en el captulo correspondiente
al delito, por contener el todava vigente cdigo penal, gran influencia de aquellos
pensamientos.

3. Escuela Positiva del Derecho Penal


A mediados del siglo XIX, cuando la corriente clsica del Derecho Penal,
consideraba haber alcanzado su ms alto grado de perfeccionamiento, en relacin
a la majestuosa construccin jurdica carrariana, que ya brillaba
deslumbrantemente por toda Europa, aparece en Italia una nueva corriente de
pensamiento en la ciencia del Derecho Penal, que aprotndose radicalmente de
los principios y postulados clsicos hasta entonces aceptados, provoc una
verdadera revolucin en el campo jurdico penal, minando su estructura desde los
cimientos hasta sus niveles ms elevados; tal es el surgimiento de la Escuela
Positiva del Derecho Penal, que atacando impetuosamente los ms consagrados
principios de la Escuela Clsica, cre una profunda confusin en las ideas penales
de esa poca que no podemos ms que denominarle la crisis del Derecho Penal
Clsico, por cuanto que hicieron caer a nuestra ciencia en una desubicacin que
dur casi ms de medio siglo.

La corriente positiva del Derecho Penal, representada por Cesare Lombroso,


Rafael Garfalo y Enrico Ferri, justificados por haber comprobado la inutilidad de
los principios clsicos para la reforma del delincuente, la ineficacia de las penas
para contener la delincuencia, el aumento de la criminalidad, de la reincidencia y la
delincuencia infantil y advirtiendo el peligroso contraste entre los datos
psiquitricos y las teoras msticas de la imputabilidad moral del hombre,
plantearon una nueva corriente conformada de investigaciones antropolgicas,
psquicas, sociales y estadsticas que apartaron a la disciplina penal del carcter
especulativo que haba tenido en la corriente Clsica convirtindola en una
disciplina experimental que formaba parte de las ciencias naturales o
fenomenolgicas.

Biografia: Doctor Jos Francisco de Mata Vela, Doctor Hctor Anbal de Len
Velasco Derecho Penal Guatemalteco, Parte General y Parte Especial, vigsima
edicin, Corregida y actualizada, Guatemala, 2010, Magna Terra Editores.
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Segn explicaciones del profesor argentino Juan Ramos, la Escuela Positiva del
Derecho Penal evolucion en tres etapas: la primera etapa antropolgica, est
representada por Cesare Lombroso, y, dentro de ella, la preocupacin dominante
es el estudio del delincuente en sus particularidades anatmicas, o morfolgicas.
Pero, en tal poca se ignoraba al Derecho Penal, puesto que Lombroso era
Mdico y senta por el derecho el desapego habitual de quien no lo entiende.
La segunda etapa jurdica est representada por Rafael Garfalo quien, como
jurista y magistrado, se preocup de injertar en el Derecho las teoras anatmicas
lombrosianas. La tercera se preocup de hacer notar la influencia del medio social
sobre el delincuente apartndose ya de la tesis del Delincuente Nato creada por
Lombroso (Ramos P., 1942: 172).

El notable jurisconsulto y remembrado profesor de nuestra Carolingia, don Rafael


Cuevas del Cid, al analizar las bases generales del Derecho Penal en la Escuela
Positiva, explica que mientras la Escuela Clsica haba excluido al delincuente de
su construccin sistemtica, la Escuela Positiva lo coloc en primer lugar y
estableci respecto a l nuevas y revolucionarias teoras.

El Derecho Penal en esta nueva escuela no se asienta ya sobre la responsabilidad


moral, sino es predominantemente determinista y se asienta sobre la
responsabilidad social, por otra parte, la razn de la existencia del Derecho Penal
ya no se busca en la tutela jurdica, sino en la defensa social indirecta. De acuerdo
con la responsabilidad social, el hombre es imputable, no porque sea un ser
consciente, inteligente y libre, sino sencillamente por la razn de que vive en
sociedad y sta debe defenderse contra los que la atacan, sean stos normales o
anormales.

El delito deja de ser un ente jurdico para convertirse en una realidad humana
constituida por toda accin contrapuesta a las exigencias de la seguridad social.
El fin principal de las penas deja de ser el restablecimiento del derecho violado y
pasa a ser el de la prevencin y, en esa virtud, las penas ya no son determinadas
y proporcionales al dao causado por el delito, sino ms bien indeterminadas y
proporcionadas a la temibilidad del delincuente. La pena era la sancin nica que
admita el Derecho Penal Clsico; la Escuela Positiva cree haber comprobado la
inutilidad de la pena, que no puede reformar al delincuente, y propone una serie
de medidas de seguridad que llevan por fin principal la reforma del delincuente (o
su curacin), para devolver a la sociedad un miembro no peligroso.

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La Escuela Clsica no dejaba librado absolutamente nada al arbitrio del juzgado;


por el contrario los positivistas dejan un amplio arbitrio al juez para que pueda
ajustar la pena a la personalidad del delincuente. Por otra parte, la pena siendo
indeterminada, cesar cuando as lo exija la conducta del delincuente, es decir,
cuando su reforma y su falta de peligrosidad sean evidentes.

3.1 Postulados de la Escuela Positivista


La transformacin tan profunda que sufre el Derecho Penal con la Escuela
Positiva puede apreciarse si se recuerda que para Enrico Ferri el Derecho Penal
desaparece como disciplina jurdica para convertirse en una simple rama de la
Sociologa Criminal. Con los criterios planteados son evidentes, pues, las grandes
mutaciones que sufri la corriente clsica con la irrupcin de la corriente
positivista, cuyos postulados ms importantes pueden resumirse as:

a. Respecto al Derecho Penal. Nuestra disciplina pierde su autonoma, como


ciencia jurdica y es considerada como parte de las ciencias fenomenalistas,
especialmente como una simple rama de la Sociologa Criminal. Enrico Ferri
sostena: la Antropologa y la Estadstica Criminal, as como el Derecho Criminal y
Penal no son ms que captulos diferentes de una ciencia nica que estudia el
delito considerado como fenmeno natural y social.

b. Respecto al mtodo. Para su construccin utilizaron el mtodo de observacin y


experimentacin, propio de las ciencias naturales, al cual denominaron Mtodo
Positivo y del que tom su nombre la Escuela Positiva del Derecho Penal.

c. Respecto al delito. Se consider al delito como accin humana con causas


naturales o sociales; definindolo como una lesin a aquella parte del sentimiento
moral que consiste en la violacin de los sentimientos altruistas fundamentales, o
sea, la piedad y la propiedad, en la medida en que estos sentimientos son
posedos por una comunidad (Delito natural de Garfalo): o bien, el delito debe
considerarse como accin punible determinada por aquellas acciones
encaminadas por mviles individuales y antisociales que turban las condiciones de
vida y contravienen la moralidad media de un pueblo en un momento dado (delito
social de Ferri).

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d. Respecto a la pena. Consideraron que la pena era un medio de defensa social,


que se realizaba mediante la prevencin general (amenaza de pena a todos los
ciudadanos), y la prevencin especial (ampliacin de dicha amenaza al
delincuente); sosteniendo que la pena no era la nica consecuencia del delito, ya
que deba aplicarse una serie de sanciones y medidas de seguridad, de acuerdo
con la personalidad del delincuente.

e. Respecto al delincuente. Fue considerado como un ser anormal, relegndolo de


la especie humana, por cuanto decan era un ser atvico, con fondo epilptico,
idntico al loco moral y con caracteres anatmicos, psquicos y funcionales
especiales, que delinque no solamente por sus caractersticas biopsquicas sino
por las poderosas influencias del ambiente y de la sociedad, en tal sentido, el
hombre es responsable criminalmente por cualquier acto antijurdico realizado, tan
slo por el hecho de cualquier acto antijurdico realizado, tan slo por el hecho de
vivir en sociedad, ya que la sociedad tiene que defenderse de quienes la atacan.
Con el desarrollo de cada uno de los postulados enunciados los positivistas
crearon el ms grande desconcierto del Derecho Penal Clsico y desequilibraron
de tal manera el sistema jurdico de aquella poca, que las legislaciones de corte
clsico se convirtieron en positivistas, arrastradas por aquella corriente que
mantuvo en crisis al Derecho Penal durante medio siglo (de 1850 a 1900).

4 Escuela intermedias del Derecho Penal


Creemos que los antecedentes ms cercanos a la evolucin del Derecho Penal
contemporneo pueden encontrarse en las mismas contradicciones que
sostuvieron las corrientes anteriormente planteadas (clsica y positiva), toda vez
que la lucha intelectual encarnizada por las dos famosas escuelas de antao, no
slo fue un estmulo para la realizacin de nuevas concepciones en el campo
jurdico-penal criminolgico, sino que sirvi de base y punto de partida para lo que
despus se denomin dogmtica y tcnica jurdica del Derecho Penal por un
lado, y la Enciclopedia de las Ciencias Penales o Criminolgicas, por otro lado.

Es innegable que ambas escuelas aportaron grandes avances para nuestra


disciplina, como innegable es que cometieron grandes errores, as por ejemplo:
mientras la Escuela Clsica dio un carcter definitivamente cientfico al Derecho
Penal desde el punto de vista jurdico, hilando un sistema de acabada perfeccin
sobre la tesis del delito como ente jurdico, buscando siempre un criterio de

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justicia absoluta, olvid o no quiso recordar (como dice Cuevas del Cid), que el
delito antes que una fra creacin legal es un hecho del hombre, y posterg el
estudio del delincuente. La Escuela Positiva que reivindic al delincuente
exigiendo que se le estudiara ms profundamente y que se le tratara con medidas
adecuadas a su personalidad, castigando el delito no en relacin al dao causado,
sino en relacin a la peligrosidad social del delincuente, creando las famosas
medidas de seguridad para la prevencin del delito y la rehabilitacin del
delincuente, posterg al estudio del Derecho anteponiendo el estudio de las
ciencias naturales o criminolgicas, negando tambin la libertad moral del
delincuente.

Refirindose a los conflictos acaecidos en la segunda mitad del siglo XIX, Juan P.
Ramos asienta:

La hora de la polmica ha pasado, lo deleznable se ha deshecho por s mismo.


Respetemos y seamos justos con lo que queda de la obra de ambas escuelas de
Derecho Penal y de Ciencia Criminal.
Por su parte Cuevas Del Cid al final de su obra apunta:

La Escuela Clsica como se ha dicho con una expresin feliz, ense a los
hombres el conocimiento de la justicia, en tanto que la Escuela Positiva ense a
la justicia el conocimiento de los hombres.

Despus de aquella etapa crtica por la que atraves nuestra ciencia, aparecieron
nuevas corrientes que con el fin de conciliar los postulados de las dos grandes
escuelas, fueron tomando partido, situndose en puntos equidistantes entre las
corrientes en pugna, por tal razn se les ha denominado Escuelas intermedias del
Derecho Penal, tal es el caso de la TerzaScuola Italiana, representada por
Manuel Carnevale y Bernardino Alimena; la Escuela de la Poltica Criminal,
que ms tarde se convirti en la Escuela Sociolgica Alemana representada por
representada por Franz Von Liszt; y la Escuela Sociolgica Francesa,
representada por Alejandro Lacassagne y Gabriel Tarde. Podemos citar aqu
tambin a la Escuela Correccionista que no se incluye entre las intermedias, pero
que aparece al lado de ellas representada por los alemanes Krause y Roeder,
quienes la crearon, pero, sus postulados adquieren precisin a travs del preclaro
profesor de Salamanca, Pedro Dorado Montero, quien en su obra El Derecho
Protector de los Criminales, asienta que el delito es una concepcin artificial que
responde a los intereses perseguidos por el ordenador del Derecho.

Biografia: Doctor Jos Francisco de Mata Vela, Doctor Hctor Anbal de Len
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Consider que lo injusto son creaciones humanas, y que no existe ningn hecho
que sea en s mismo conveniente o inconveniente, lcito o ilcito, moral o inmoral;
no hay delito, como tampoco hay derecho, sino porque los hombres lo hacen. En
sntesis, Dorado Montero concibe el Derecho Penal como un derecho protector de
los delincuentes, desprovisto de sentido represivo y doloroso, animado tan slo de
una finalidad tutelar y protectora.

Las llamadas Escuelas Intermedias, plantearon sus ms importantes postulados


en forma eclctica, retomando principios fundamentales, tanto de la escuela
Clsica como de la Escuela Positiva del Derecho Penal, iniciando as una nueva
etapa en el estudio de nuestra ciencia que podran catalogarse como
antecedentes del Derecho Penal contemporneo, que principia a perfilarse en los
primeros aos del siglo XX. Dice Cerezo Mir (Curso de Derecho Penal Espaol,
parte general, p.99) que a pesar de existir diferencias entre la tercera Escuela
Italiana y la Sociolgica o Poltico Criminal de V. Liszt existen una serie de
coincidencias bsicas. Ambas afirman, frente a la escuela positiva, la autonoma
de la Ciencia del Derecho Penal, como ciencia jurdica y de la Criminologa, como
ciencia emprica del delito y del delincuente. Parten de una concepcin
determinista del hombre, pero rechazan la teora de la responsabilidad legal o
social.

RESUMEN

Escuelas del Derecho Penal:


Escuela Clsica
Escuela Positiva
Escuela Intermedia

Biografia: Doctor Jos Francisco de Mata Vela, Doctor Hctor Anbal de Len
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Postulados Fundamentales de las Escuelas del Derecho Penal:


Escuela Clsica

Respecto al Derecho Penal


Respecto al mtodo
Respecto al delito
Respecto a la pena
Respecto al delincuente

Escuela Positiva

Respecto al Derecho Penal


Respecto al mtodo
Respecto al delito
Respecto a la pena
Respecto al delincuente

Escuela Intermedia

Plantearon sus ms importantes postulados en forma eclctica, retomando


principios fundamentales, tanto de la escuela Clsica como de la Escuela Positiva
del Derecho Penal, iniciando as una nueva etapa en el estudio de nuestra ciencia
que podran catalogarse como antecedentes del Derecho Penal contemporneo,
que principia a perfilarse en los primeros aos del siglo XX.
TerzaScuola Italiana, representada por Manuel Carnevale y Bernardino
Alimena.Escuela de la Poltica Criminal, que ms tarde se convirti en la
Escuela Sociolgica Alemana representada por representada por Franz Von
Liszt.Escuela Sociolgica Francesa, representada por Alejandro Lacassagne y
Gabriel Tarde.

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