DEFINICIONES DE DESTREZAS - PROCESOS MENTALES -

-- Educacin Inicial, Primaria y Secundaria

El trmino destreza se utiliza, a veces, como equivalente a una habilidad manual para
realizar con eficiencia ciertos trabajos manuales. En el Paradigma Socio-cognitivo-humanista
definimos la destreza como una habilidad especfica de carcter cognitivo que permite
realizar determinadas acciones mentales con eficiencia. No excluye que esta habilidad mental
direccione la realizacin de las habilidades manuales de un sujeto. Esto es lo que se llama
pensar con las manos.

Las habilidades manuales se realizan porque la mente orienta la forma de hacer. As, cuando
Miguel ngel esculpa su estatua de David, era su mente la que diriga el cincel y el martillo
para dar el golpe oportuno en el lugar adecuado. Su destreza habilidad cognitiva se
traduca en habilidad-destreza manual para esculpir la obra de arte. Pero, si no hubiera tenido
desarrolladas determinadas herramientas mentales destrezas no habra podido esculpir
esa obra maravillosa. Entre las destrezas que debi poner en juego se encuentran: imaginar
en el espacio, hacer el diseo de la obra en pintura, manejar las reglas de la proporcin,
utilizar herramientas adecuadas en cada momento, producir algo nuevo a partir de modelos o
sin ellos, etc.

Las destrezas invariantes funcionales -- constituyen acciones mentales que el estudiante

debe desarrollar, a travs de las actividades que proponga el docente en el aula, aprendiendo
los contenidos de las distintas reas. Cuando hablamos de invariante funcionales nos
referimos a que la definicin de las destrezas y los procesos mentales que las desarrollan son
independientes de los contenidos a los que se aplican. Esto hace posible que los estudiantes
desarrollen las acciones mentales bajo la direccin y control del profesor de cualquier materia
de estudio, logrando as que su aplicacin sistemtica se concrete en habilidades mentales
destrezas, como herramientas mentales de carcter especfico y estas habilidades se
transformen en hbitos de pensamiento. Un conjunto de destrezas constituyen habilidades
generales de carcter cognitivo que se llaman capacidades.

Comprender es aprehender la realidad, hacerla de uno mismo. No se trata solo de

aprehenderla-comprenderla cognitivamente, sino vivencialmente. Se trata de ver el interior
de las cosas-ideas y sus significados y no solo comprenderlos mentalmente. Los conceptos
las palabras que los expresan son representaciones ideales de las cosas o palabras. Si es
difcil comprender el mundo de la realidad, cunto ms ser comprender el mundo de las
ideas! No olvidemos que dominar un concepto supone no ya conocer los rasgos de los
objetos y fenmenos que el concepto abarca, sino tambin saber emplear el concepto en la
prctica, saber operar con l (Davidov, 1979, p. 27).

El aprendizaje se realiza a travs del pensamiento y la palabra. Los procesos mentales son
escalones pequeos pasos mentales que al recorrerlos de forma secuenciada permiten
desarrollar habilidades mentales ms o menos complejas destrezas . Una destreza nunca
se acaba de desarrollar; est siempre en proceso de desarrollo y esto se consigue cuando se
aplica a contenidos cada vez ms extensos y difciles. Desarrollando stas se consigue
tambin el desarrollo de las distintas capacidades de forma progresiva. Recordamos que la
capacidad base de todo desarrollo cognitivo es la comprensin; es una capacidad que debe
trabajarse en todas las reas de estudio, pues si no hay comprensin, no hay aprendizaje.
Los colegios y la Universidad, -- profesores y estudiantes tienen que ser capaces de generar
actividades, tareas, proyectos, mdulos, situaciones de aprendizaje y aprendizaje basado en
problemas, etc. novedosos, retadores, originales para utilizar estas habilidades y procesos;
si se hace as los estudiantes aprendern contenidos, producirn conocimiento y se
convertirn en profesionales competentes.

Panel de destrezas, sus definiciones y procesos

Destreza Definicin de la destreza
1. Abstraer Extraer un concepto o patrn
general que subyace en una
informacin.
(equivale a definir un concepto)
Procesos mentales
1. Percibir la informacin.
2. Establecer un patrn o criterio general a
partir de la informacin percibida.
3. Identificar otras situaciones en las que
se pueda aplicar el patrn.
4. Verificar si dicho patrn se da en todos
los hechos o situaciones.

2. Agrupar- Agrupar por clases o grupos los
clasificar elementos u objetos de que se
trate, siguiendo uno a varios
criterios de clasificacin.
1. Percibir de forma clara y distinta
2. Identificar los elementos u objetos y sus
caractersticas
3. Seleccionar el criterio/s de clasificacin
4. Relacionar las caractersticas de los
objetos con el criterio/s elegido/s
5. Agrupar por clases.

3. Analizar Habilidad especfica para separar 1. Percibir la informacin de forma clara.

las partes esenciales de un todo,
a fin de llegar a conocer sus
principios y elementos y las
relaciones entre las partes que
forman el todo.
4. Analizar Examinar y conocer de forma
textos comprensiva las ideas de 2.
determina-dos textos desde
diversos puntos de vista o 3.
criterios.
2. Identificar las partes esenciales
3. Relacionar las partes entre s.
1. Leer el texto en forma global.
2. Identificar en cada prrafo ideas
principales y secundarias.
3. Detectar la organizacin interna del
texto.

5. Aplicar Usar el conocimiento a travs de 1. Percibir la informacin de forma clara

la utilizacin de procedimientos,
algoritmos, teoras, conceptos,
leyes o herramientas, etc.
diversas, para explicar, realizar o
solucionar una situacin
problemtica.
6. Argumen- Habilidad especfica para
tar funda- proponer un razonamiento
mentar inductivo o deductivo a fin de
probar, sacar en claro, deducir de
forma natural o demostrar una
proposicin a partir de premisas,
2. Identificar ley o principioherramienta
que se va a utilizar
3. Utilizar la ley o principio y aplicarlo.
1. Determinar el tema objeto de
argumentacin
2. Recopilar informacin del tema
3. Organizar informacin
4. Formular la/s tesis que se van a
defender
 teoras, hechos, evidencias, etc.
7. Asociar Establecer conexiones, vnculos o 1. Percibir la informacin de forma clara
-relacionar correspondencias entre objetos,
conceptos e ideas, en base a
algn criterio lgico.
8. Calcular Habilidad especfica para aplicar
un algoritmo a fin de obtener un
resultado.
9. Es ordenar hechos, objetos o
Categorizar- conceptos, etc. colocndolos en
Organizar orden siguiendo algn criterio
datos por organizador.
jerarquas
10. Celebrar Actitud-habilidad con la que
(la vida - la festeja o conmemora un
fe) acontecimiento social o religioso
impulsado por la admiracin,
afecto o la fe en aquello que se
cree y admira.
11. Agrupar por clases o grupos los
Clasificar- elementos u objetos de que se
agrupar trate, siguiendo uno a varios
criterios de clasificacin.
12. Codificar - Expresarse a travs de un
lenguaje de signos o smbolos.
- Decodificar - Interpretar el contenido de un
mensaje expresado a travs de
smbolos o signos.
- Recodificar - Transferir una informacin
expresada en un cdigo, a un
cdigo de otro tipo (en simbologa
y/o signos).
Ejemplo: La piedra de Roseta (siglo II a. C.) fue codificada en la escritura hiertica, (jeroglfica)
y recodificada en escritura demtica (jeroglfica) y griega. A partir de la escritura griega se
decodific el contenido de la inscripcin jeroglfica, recodificando - traduciendo -- el contenido
5. Contrastar posturas//informacin
6. Exponer los argumentos.
2. Identificar elementos de relacin.
3. Realizar la conexin.
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Seleccionar el algoritmo
3. Aplicar el algoritmo.
1. Seleccionar hechos, conceptos u
objetos que se quieren jerarquizar.
2. Identificar el criterio organizador.
3. Establecer jerarquas provisionales.
4. Verificar si dichos rdenes son
correctos.
1. Buscar informacin sobre el tema de la
celebracin
2. Seleccionar la informacin y elaborar un
esquema o documento.
3. Organizar la celebracin
4. Participar en la celebracin de forma
adecuada.
1. Percibir de forma clara y distinta
2. Identificar los elementos u objetos y sus
caractersticas
3. Seleccionar el criterio/criterios de
clasificacin
4. Relacionar-comparar las caractersticas
de los objetos con el criterio/s con el
criterio/s elegido/s
5. Agrupar en clases.
1. Tener clara la informacin que se va a
codificar
2. Identificar el cdigo que se va a utilizar
3. Relacionar la idea-concepto con signo
que se utilizar
4. Expresar la idea en el cdigo elegido
(Codificar)
en idiomas modernos a mediados del siglo XIX por J. F. Champollion. (Est en el Museo de
Londres)
13. Comparar Cotejar -- confrontar -- examinar dos o
ms objetos o elementos para
establecer las similitudes y diferencias
existentes entre ellos, utilizando
criterios de comparacin.
14. Confirmar la veracidad o exactitud de
Comprobar- algo en funcin de un resultado
verificar obtenido, mediante la sustitucin de
variables, la aplicacin de algoritmos,
u otros medios.
15. Determinar algo en la mente despus
Conceptualizar de examinar las circunstancias;
- Definir expresar en trminos breves y
concisos los elementos esenciales de
un concepto, objeto, fenmeno o
situacin. Est relacionado con
definir.
Se conceptualiza a travs de:
- Atributos cuantitativos
- Atributos cualitativos (rasgos)
- Por descripcin
16. Confrontar Comparar-cotejar una cosa con otra,
enfrentndolas. Poner dos o ms
elementos, situaciones, hechos,
personas, etc. una frente a la otra
para compararlos e interpretar hechos
o realidades.
17. Coordinar Habilidad especfica para tomar
de forma conciencia de los propios
motora movimientos, gestos y forma
expresin corporal y ordenarlos para
mejorar el desempeo psico-motor.
18. Coordinar Es una habilidad especfica para
la visomotrici- realizar ejercicios controlados con
dad precisin, al utilizar de forma
simultnea, los ojos, las manos, los
dedos, los pies, etc. Es realizar
secuencias de movimientos finos y/o
1. Percibir la informacin de forma
clara
2. Identificar las caractersticas de
los objetos.
3. Establecer-identificar los criterios/
variables de comparacin.
4. Realizar la comparar, utilizando
un organizador grfico adecuado.
1. Percibir la informacin de forma
clara
2. Elegir mtodo de verificacin
3. Verificar el resultado aplicando el
mtodo elegido.
1. Examinar, conocer y comprender
el concepto que se quiere definir
2. Determinar sus caractersticas
esenciales.
3. Expresar las caractersticas con
palabras.
4. Definir de forma oral o escrita.
1. Percibir la informacin de forma
clara
2. Identificar las caractersticas de
los elementos confrontados
3. Establecer criterios de confron-
tacin-comparacin
4. Realizar la comparacin.
1. Percibir la informacin
2. Identificar los elementos que
intervienen
3. Relacionar lo mental y lo fsico
4. Ejecutar de forma secuenciada
(practicar).
1. Percibir la informacin
2. Identificar los elementos que
intervienen
3. Relacionar lo mental con lo fsico
4. Ejecutar la viso-motricidad, de
forma secuenciada.
 gruesos en los que intervienen la vista
y otros miembros corporales.
19. Decodificar Interpretar el contenido de un
mensaje expresado por medio de
smbolos o signos.
20. Deducir - - Es sacar una consecuencia o
Inferir deducir algo de otra cosa.
- Es una habilidad especfica para
obtener conclusiones a partir de un
conjunto de premisas, evidencias y
hechos observados y contrastados.
- Es extraer informacin a partir de
indicios, seales, etc. suficientes,
ciertas y contrastadas.
Es leer entre lneas
21. Definir- Expresar en trminos breves el
Conceptualizar significado de un concepto, objeto,
fenmeno o situacin.
Est relacionado con conceptualizar.
Se define a travs de:
- Atributos cuantitativos
- Atributos cualitativos (rasgos)
- Por descripcin
(Especie-gnero prximo-diferencia
especfica)
22. Demostrar- - Es probar algo mediante la
justificar utilizacin de razonamientos lgicos.
- Habilidad para utilizar razonamien-
tos inductivos, deductivos o
analgicos, de forma ordenada, para
llegar a una deduccin formal.
23. Demostrar Es una habilidad especfica para
originalidad evidenciar habilidades relacionadas
con la innovacin y la creatividad en
producciones de diversa ndole, de
modo que sean productos novedosos,
singulares y nicos.
24. Demostrar - Habilidad especfica para evocar con
fluidez mental rapidez palabras, ideas, conceptos,
y verbal estructuras, conexiones, etc. a fin de
expresarse con propiedad y precisin.
- Habilidad para utilizar un lxico
apropiado al expresar ideas, de forma
1. Percibir la informacin de forma
clara
2. Identificar los signos
3. Relacionar signo con significado
4. Traducir la informacin.
1. Percibir la informacin de forma
clara (analizar)
2. Relacionar con conocimientos
previos.
3. Interpretar.
4. Realizar la inferencia.
1. Conocer y comprender el
concepto que se quiere definir
2. Determinar sus caractersticas
esenciales.
3. Expresar las caractersticas a
travs de la definicin.
1. Comprender el objeto de estudio
2. Identificar variables.
3. Relacionar las variables
4. Formular proposiciones lgicas.
5. Realizar la demostracin.
1. Percibir informacin de forma
clara y relacionarla con los saberes
previos
2. Asociar (imaginar / crear en la
mente)
3. Hacer bosquejos/ensayar formas
4. Producir algo novedoso, singular
o diferente.
1. Percibir con claridad lo que quiere
expresar
2. Procesar y estructurar-organizar
las ideas.
3. Relacionar las ideas con
elementos lingsticos
4. Verbalizar lo que se piensa con
 clara, coherente, lgica, etc.
empleando un repertorio verbal fluido,
rico, adecuado y preciso.
25. Describir Es una habilidad especfica para
explicar de forma detallada las partes,
cualidades, caractersticas o
circunstancias de un fenmeno u
objeto, mediante la observacin de
sus elementos, atributos y/o propie-
dades esenciales.
26. Dialogar Habilidad especfica para conversar
dos o ms personas, que alternativa-
mente expresan sus ideas o afectos.
Implica saber escuchar e interactuar
para entender las ideas de otros y
expresar las propias, aplicando los
cdigos sociales que facilitan la
interaccin.
27. Dibujar Es una habilidad especfica para
delinear y sombrear una figura o
imagen en una superficie -- papel o
en un medio fsico o digital --.
- Los conceptos se representan
- Los objetos-cosas se dibujan
28. Discriminar - Discriminar es comparar en funcin
de las diferencias. Es seleccionar algo
excluyendo.
- Seleccionar-separar, diferenciar
informacin en base a ciertos criterios
o caractersticas que la hacen
diferente.
29. Disear un - Hacer un plan o proyecto de
plan realizacin de una actividad o trabajo,
utilizando diversas estrategias.
- Programar metas a largo o corto
plazo, indicando los pasos
intermedios.
30. Elaborar Es una habilidad especfica para
conclusiones realizar inferencias hasta llegar a
conclusiones seguras y contrastadas,
partiendo de hechos, leyes o
seguridad y confianza
5. Demostrar fluidez en la expresin
de las ideas, con tono y expresin
adecuados.
1. Percibir con claridad el objeto o
fenmeno
2. Seleccionar sus partes y
caractersticas esenciales
3. Ordenar la exposicin
4. Describir el objeto o fenmeno,
utilizando el lenguaje apropiado.
1. Percibir escuchar -- y
comprender la informacin
2. Generar ideas a propsito de lo
que se oye
3. Intervenir-responder, siguiendo
las normas sociales en la escucha y
la expresin.
1. Percibir poseer en la mente la
imagen que se quiere dibujar (puede
ser fsica o mental)
2. Escoger el instrumento y
materiales que se van a utilizar para
dibujar o pintar.
3 Realizar el dibujo o pintura
aplicando las tcnicas adecuadas.
1. Percibir la informacin de forma
clara
2. Comparar los objetos identificando
las diferencias.
3. Elegir el criterio diferenciador
4. Realizar la diferenciacin, de
acuerdo al criterio elegido.
1. Definir la situacin o actividad
objeto de planificacin.
2. Buscar informacin sobre la
misma
3. Seleccionar informacin
4. Secuenciar los pasos que se
llevarn a cabo.
1. Percibir la informacin de forma
clara.
2. Identificar y seleccionar los
elementos ms relevantes.
 principios ciertos.
31. Elaborar- Produccin oral o escrita de textos
Producir textos con coherencia, cohesin y sentido
pertinente.
32. Escenificar - Escenificar o dramatizar, es poner
- Dramatizar en escena un contenido determinado
una obra representndolo a travs
del cuerpo, los gestos y el uso de la
palabra, etc. (teatro-danza) siguiendo
pautas determinadas.
- Representar una obra teatral,
cinematogrfica, una escena, una
danza, etc.; equivale a interpretar o
representar un personaje de una obra
dramtica o una pieza musical.
33. Esquemati- Es una habilidad especfica para
zar la informa- identificar una informacin relevante y
cin ordenarla de forma jerrquica.
Una forma de esquematizar la
informacin es realizar un marco o
una red conceptual, un esquema, un
mapa conceptual, un mapa mental,
etc. Los esquemas pueden ser de
nmeros, de llaves, de flechas, etc.
34. Estimar Es calcular de forma aproximada, a
partir de una situacin concreta.
Nota: Es una operacin mental que
est relacionada con calcular; si se
utiliza lpiz y papel es calcular, si es
de forma mental, es estimar.
35. Evaluar - Habilidad especfica para estimar y
Valorar emitir juicios de valor sobre algo a
partir de informacin diversa y
criterios establecidos.
3. Contextualizar la situacin.
4. Establecer relacin causa-efecto
5. Realizar la inferencia
1. Fijar el tema.
2. Planificar, estableciendo las ideas
y secuencia ordenada de las
mismas.
3. Buscar informacin y redactar de
un primer borrador o esquema
previo.
4. Revisar diversos aspectos del
texto (ortografa, puntuacin,
estructura, vocabulario y
coherencia).
5. Reescritura del texto corregido.
1. Percibir con claridad lo que se va
a escenificar.
2. Identificar las caractersticas
esenciales del personaje
escenificado.
3. Seleccionar los elementos que se
van a aparecer en la escena.
4. Seleccionar el escenario de
representacin.
5. Realizar la escenificacin
actuando.
1. Percibir la informacin de forma
clara y distinta.
2. Identificar las ideas principales y
secundarias (analizar).
3. Jerarquizar las ideas (de lo
general a lo particular).
4. Elegir un esquema apropiado
para hacer el esquema pedido.
1. Percibir la informacin de forma
clara
2. Seleccionar el algoritmo, ley, etc.
3. Aplicar mentalmente el algoritmo,
ley.
1. Establecer criterios de valoracin
2. Percibir la informacin de forma
clara
3. Analizar la informacin
4. Comparar y contrastar la informa-
cin con los criterios

36. Experi- Es hacer operaciones destinadas a
mentar descubrir o comprobar determinados
fenmenos o principios cientficos.
Implica realizar ciertos procesos
secuenciados, controlando las
variables que intervienen, para
obtener informacin sobre el
fenmeno que se investiga, a fin de
explicarlo y comprenderlo.
37. Explicar Es dar a conocer, exponiendo lo que
uno piensa sobre una informacin, un
tema, etc. empleando un vocabulario
adecuado para hacerlo claro,
utilizando los medios pertinentes.
Est relacionada con exponer.
38. Explorar Es averiguar o indagar con diligencia
a travs de los sentidos u otros
instrumentos, para conocer una cosa
o un lugar.
39. Exponer Es una habilidad especfica a travs
de la cual se presenta y expresa una
informacin (hechos, teoras,
conceptos, fenmenos, temas de
actualidad, etc.), utilizando conceptos
adecuados y valindose de medios
diversos (conferencia magistral,
escritos de diverso tipo, dibujos,
esquemas, croquis, mapas,
pancartas, afiches, infografas, power
points, pelculas, videos, etc.) Est
relacionada con la destreza explicar.
40. Exponer Es una habilidad especfica que
cientficamente permite explicar un hecho, fenmeno,
teora o investigacin, utilizando
trminos, notaciones, formatos
literales o grficos, estadsticas,
dibujos a escala, etc., de la misma
forma que lo haran los cientficos al
publicar un artculo en una revista del
ramo.
Se pueden utilizar una infografa,
grficos diversos, un ensayo, etc.
5. Aplicar los criterios de valoracin.
1. Determinar el tema de
experimentacin.
2. Relacionar el tema con una teora
3. Identificar las variables.
4. Disear un plan y seguirlo
5. Realizar el plan diseado
1. Percibir y comprender la
informacin de forma clara
2. Identificar las ideas principales
3. Organizar y secuenciar la
informacin.
4. Seleccionar un medio de
comunicacin para exponer el tema.
1. Percibir la informacin de forma
clara
2. Identificar-reconocer los
elementos principales del objeto
observado.
3. Tomar nota de lo indagado.
1. Entender el tema objeto de
exposicin.
2. Delimitar el tema y su extensin.
3. Seleccionar el medio de
exposicin (oral, escrita, visual,
gestual, etc.).
4. Ordenar y organizar las ideas
mediante textos, frases breves,
objetos, imgenes, esquemas, etc.
con ideas o palabras clave.
5. Exponer el contenido del
mensaje.
.
1. Comprender el tema objeto de
exposicin.
2. Delimitar el tema y su extensin.
3. Seleccionar, ordenar y organizar
la informacin recopilada mediante
textos, frases breves, objetos,
imgenes, esquemas, etc. con ideas
o palabras clave.
4. Seleccionar el medio de
exposicin (oral, escrita, visual,
etc.).
5. Realizar y presentar el trabajo.
41. Expresar En una habilidad especfica para
(se) darse a entender, o dar a conocer
ideas, pensamientos, sentimientos,
emociones, etc. utilizando lenguaje
verbal, (oral o escrito) grfico,
simblico, plstico, corporal, musical,
etc.
42. Fluidez Habilidad para evocar con rapidez y
verbal y pertinencia palabras e ideas,
mental conexiones, etc. a fin de expresarse
(poseer) con propiedad y precisin.
- Habilidad para utilizar un lxico
apropiado al expresar ideas, de forma
clara, coherente, lgica, etc.
empleando un repertorio verbal fluido,
rico, adecuado y preciso.
43. Formular Es una habilidad especfica para
hiptesis hacer afirmaciones provisionales
sobre un hecho, fenmeno, etc.
basadas en una ley, un principio, un
Expresar en forma plstica
1. Evocar y percibir un estmulo
interno o externo de forma clara.
2. Modelar la respuesta.
3. Imaginar figuras y hacer pruebas-
intentos
4. Manipular diversos materiales y
hace intentos
5. Elegir materiales adecuados
6. Expresar de forma plstica
Expresar en forma grfica
1. Conoce-definir lo que se desea
expresar de forma clara
2. Imaginar y hacer pruebas-intentos
3. Elegir (materiales/tcnicas)
4. Expresar de forma grfica
Expresar(se) en forma corporal
1. Conoce-definir lo que se desea
expresar de forma clara
2. Explorar
(movilizar/jugar/gesticular)
3. Secuenciar/coordinar
4. Expresar de forma corporal.
Expresar(se) en forma oral
1. Comprender la informacin que
se desea expresar.
2. Relacionar los saberes previos
con elementos lingsticos (palabra)
3. Organizar las ideas.
4. Expresar en forma oral o escrita.
1. Percibir con claridad lo que quiere
expresar
2. Procesar y estructurar-organizar
las ideas.
3. Relacionar las ideas con
elementos lingsticos
4. Verbalizar lo que se piensa con
seguridad y confianza
5. Demostrar fluidez en la expresin
de las ideas, con tono y expresin
adecuados.
1. Observar el fenmeno de forma
clara
2. Identificar las variables que
intervienen
 razonamiento lgico, etc., a fin de
explicar el hecho o fenmeno.
- Es establecer una conjetura con
respecto a la relacin causa-efecto de
las variables de un determinado
experimento, hecho o fenmeno.
44.Fundamen- Habilidad especfica para proponer un
tar-argumentar razonamiento inductivo o deductivo
a fin de probar, deducir de forma
natural o demostrar una proposicin a
partir de premisas, teoras, hechos,
evidencias, etc.
45. Generali- Abstraer lo que es comn o esencial a
zar muchas cosas para formar un con-
cepto general que las comprenda a
todas.
Es pasar de lo particular a lo
universal, a travs de la induccin, en
funcin de elementos constantes de
los objetos o fenmenos que permiten
realizar la induccin.
46. Graficar Representar informacin utilizando
imgenes.
47. Identificar- Es reconocer las caractersticas
reconocer esenciales de objetos, hechos,
fenmenos, personajes, etc. que
hacen que sean lo que son.
Identificar = reconocer
Para identificar hay que conocer
previamente.
48. Inferir - - Es sacar una consecuencia o
deducir - deducir algo de otra cosa.
- Es una habilidad especfica para
obtener conclusiones a partir de un
conjunto de premisas, evidencias y
hechos observados y contrastados.
- Es saber leer entre lneas una
informacin y sacar conclusiones a
partir de ello.
Es similar a deducir.
49. Indagar- Es averiguar algo acerca de un tema
Investigar especfico.
3. Relacionar las variables con los
conocimientos tericos.
4. Realizar afirmaciones
provisionales (hiptesis).
1. Determinar el objeto de argument.
2. Recopilar informacin del tema
3. Organizar informacin
4. Formular la/s tesis que se van a
defender
5. Contrastar posturas//informacin
6. Exponer los argumentos.
1. Determinar el rasgo/s esencial/es
del elemento/os que se van a
generalizar
2. Relacionar los elementos
3. Seleccionar los rasgos,
propiedades comunes a todos los
elementos
4. Producir un concepto nuevo que
englobe a todo el grupo.
1. Identificar el objeto que se va a
graficar.
2. Determinar el cdigo en el que se
va a graficar
3. Elaborar la representacin
utilizando el cdigo.
1. Percibir la informacin de forma
clara
2. Reconocer las caractersticas.
3. Relacionar (comparar) con los
conocimientos previos que se tienen
sobre el objeto.
4. Sealar, nombrar, etc.
1. Percibir la informacin de forma
clara (analizar)
2. Relacionar con conocimientos
previos.
3. Interpretar.
4. Realizar la inferencia.
1. Delimitar el tema objeto de
indagacin
 Realizar actividades intelectuales o
experimentales, con el propsito de
aumentar los conocimientos sobre un
determinado tema.
50. Inducir Es una habilidad especfica para
obtener generalizaciones a partir de
hechos concretos realizando un
anlisis e interpretacin de los
mismos.
Es ir de los hechos concretos a ideas
o conceptos generales.
51. Interpretar Atribuir significado o sentido a
determinada informacin, sea texto,
dibujos, signos-smbolos, huellas,
expresiones artsticas, etc.
Es una habilidad especfica para
atribuir significado a lo que se percibe
en funcin de las experiencias y
conocimientos que se poseen.
52. Interpretar Interpretar es sinnimo de entender,
datos cientfi- descifrar, darse cuenta de, etc.
cos Es una habilidad especfica para
explicar el sentido de algo con las
propias palabras y de forma ajustada.
(El intrprete traduce la informacin
recibida de una lengua-signo a otra)
53. Investigar- Es una habilidad especfica por
Indagar medio de la cual se explora
acerca de hechos, fenmenos,
experiencias, teniendo en cuenta los
pasos siguientes: bsqueda, anlisis,
seleccin, organizacin y aplicacin
de la informacin.
- Es indagar o hacer diligencias para
descubrir algo. Es realizar
actividades intelectuales o
experimentales, con el propsito de
aumentar los conocimientos sobre
una determinada materia.
54. Justificar- Aportar razones para probar un hecho
demostrar o afirmacin.
55. Leer Es sinnimo de descifrar o decodificar
2. Buscar, seleccionar y organizar la
informacin
3. Producir el conocimiento a travs
de la informacin recogida.
1. Observar hechos o fenmenos.
2. Identificar lo relevante dentro de
lo observado.
3. Buscar lo comn dentro de lo
observado e identificado.
4. Generalizar lo observado en el
marco de una teora.
1. Percibir la informacin de forma
clara
2. Decodificar lo percibido (signos,
huellas, expresiones)
3. Relacionar con experiencias y
saberes previos
4. Asignar significado o sentido.
1. Observar datos, hechos,
fenmenos
2. Identificar variables
3. Relacionar con los conocimientos
previos
4. Asignar significado y explicarlo.
1. Delimitar el tema objeto de
indagacin
2. Buscar, analizar, seleccionar y
organizar la informacin
3. Producir el conocimiento a partir
de la informacin recogida.
1. Identificar un hecho o afirmacin.
2. Comprender su sentido.
3. Elaborar una tesis
3. Buscar-organizar las razones que
la justifiquen.
4. Jerarquizar dichas razones.
5. Llegar a una conclusin
pertinente.
1. Percibir-identificar la informacin
 para comprender el sentido de
cualquier representacin grfica. Es
una habilidad especfica a travs de la
cual se descifra un texto escrito. Se
puede leer en silencio o en voz alta.
En este ltimo caso hay que tener en
cuenta la pronunciacin, entonacin,
pausas y nfasis adecuados, as
como la fluidez y el ritmo en la lectura.
56. Localizar- Determinar el emplazamiento de
Ubicar alguien o algo. Ubicar-situar hechos y
fenmenos en el espacio y tiempo,
utilizando instrumentos grficos
adecuados.
En el espacio: Dnde est, o dnde
sucedi?
En el tiempo: Cundo sucedi?
57. Manipular- Operar manualmente un objeto,
utilizar estructura, instrumentos o equipo.
58. Medir Calcular la distancia, extensin, peso
o volumen de algo, comparndolo con
una unidad de referencia.
59. Mostrar Supone poseer la habilidad de
habilidades exponer las propias ideas de forma
sociales asertiva, saber escuchar y entender
las ajenas, interpretar los cdigos
sociales que facilitan la convivencia.
Poseer un razonable nivel de
autoestima y confianza en s mismo
para poderse relacionar con los otros.
60. Mostrar Evidenciar coordinacin psicomotriz,
sentido de espacial y rtmica a partir de
orientacin, elementos intrnsecos (personales) y
ritmo y extrnsecos (dados por el exterior)
movimiento. proyectndolos en un marco de
creacin artstica.
de forma clara.
2. Evocar conocimientos previos
3. Relacionar signos y
conocimientos previos
4. Leer, articulando sonidos o en
silencio.
1. Percibir la informacin de forma
clara
2. Identificar variables de
localizacin
3. Aplicar convenciones en el
instrumento de ubicacin elegido
4. Identificar lugares, hechos,
fenmenos
5. Situar lugares o hechos en algn
medio.
1. Percibir las partes del objeto-
instrumento
2. Identificar las funciones de las
partes
3. Utilizar el objeto o instrumento.
1. Observar lo que hay que medir.
2. Seleccionar el instrumento de
medicin.
3. Realizar la medida utilizando el
instrumento de forma adecuada.
Caractersticas personales para
demostrar habilidades sociales:
1. Mostrar empata.
2. Ser asertivo.
3. Mostrar habilidad para trabajar en
equipo.
4. Saber escuchar y responder.
5. Respetar a las personas.
6. Mostrar las habilidades en
diversos contextos.
Mostrar sentido del ritmo
1. Percibir la informacin de forma
clara
2. Coordinar de forma mental
3. Reproducir en el exterior
4. Secuenciar
5. Ejecutar

61. Mostrar - Pensamiento ejecutivo es tomar
habilidad en la decisiones, sin prisa y sin presiones,
toma de despus de haber ponderado sus
decisiones pros y contras, de haber evaluado las
consecuencias de las decisiones
adoptadas, siguiendo evidencias
contrastadas
- Segn Dez (2006) el pensamiento
ejecutivo es la expresin de una
inteligencia prctica que se visualiza a
travs de los resultados obtenidos
como consecuencia de la toma de
decisiones.
- Implica una accin complementaria
de las destrezas de anlisis y sntesis
y de pensamiento hipottico-
deductivo. La toma de decisiones
suele ser del tipo disyuntivo (oo) y
el que toma la decisin debe analizar
las consecuencias de cada opcin.
62. Mostrar Es poseer entendimiento o razn para
sentido crtico discernir las cosas haciendo un juicio
valorativo sobre las mismas.
Valorar las ideas y argumentos y el
peso de los mismos de manera lgica
y documentada.
63. Narrar- Habilidad especfica para contar un
Relatar hecho o acontecimiento respetando
su secuencia temporal y lgica.
Mostrar sentido de orientacin
1. Percibir la informacin claramente
2. Identificar elementos de
orientacin
3. Orientarse de acuerdo al
elemento elegido
Mostrar sentido del movimiento
1. Percibir la informacin claramente
2. Coordinar de forma mental
3. Secuenciar movimientos
adecuados
4. Mostrar sentido del movimiento:
caminar / correr / saltar/ gatear /
girar / rodar / deslizar / reptar /
flexionar/ extender/ equilibrar.
1. Identificar las alternativas de
eleccin posibles.
2. Reunir informacin necesaria
acerca de la decisin que hay que
tomar segn las distintas alternativas.
(Situarse en el contexto)
3. Escribir las ventajas y desventajas
de cada alternativa.
4. Tomar la decisin y hacer una lista
de las razones tenidas para tomar la
decisin adoptada.
1. Caracterizar y conocer en profun-
didad el objeto que se va a criticar
2. Valorar-evaluar el objeto
3. Argumentar los juicios de valor
elaborados
4. Muestra de la habilidad crtica
segn los pasos anteriores en casos
concretos.
1. Conocer la informacin que se
quiere narrar.
2. Ordenar la secuencia de ideas
3. Seleccionar el medio de expresin
4. Realizar la narracin o relato.
64. Observar Es examinar detenidamente los
rasgos distintivos de objetos de la
naturaleza, situaciones o personas,
con la finalidad de obtener una idea
precisa de los mismos.
65. Opinar Tener y expresar una idea o juicio
sobre algo o alguien.
Discurrir y expresar ideas acerca de
hechos, situaciones, expresando el
punto de vista personal.
Se expresa de esta forma: A m me
parece que
66. Ordenar- Colocar objetos de acuerdo con un
secuenciar plan o criterio establecido. Asignar un
lugar pertinente a elementos, ideas,
hechos, etc. en funcin a algn
criterio organizador, de acuerdo a una
progresin y sucesin lgica.
67. Organizar Ordenar o disponer la informacin de
la informacin acuerdo a criterios, normas o
- Categorizar parmetros establecidos por
jerarqua.
68. Percibir la Es recibir informacin de un hecho,
informacin fenmeno, objeto, etc. de manera
intencionada, usando los sentidos o
instrumentos adecuados.
Es examinar atentamente y reconocer
con claridad objetos y situaciones de
la naturaleza y de la vida personal y
social. (Es el inicio de otros procesos
mentales, como prestar atencin,
aguzar los sentidos, darse cuenta,
etc.)
69. Pintar Representar o figurar un objeto en
una superficie -- papel o en un medio
fsico o digital -- una imagen o una
figura con las lneas y colores
convenientes.
70. Planificar Hacer un plan o proyecto de accin
1. Fijar la atencin en un objeto,
contexto o situacin.
2. Identificar los elementos ms
representativos del objeto observado.
3. Diferenciar entre los diversos
elementos en funcin de lo que se
quiere observar.
4. Obtener informacin buscada.
1. Percibir la informacin con claridad.
2. Relacionar con el contexto/generar
ideas. (analizar)
3. Organizar las ideas en funcin de
los propios criterios.
4. Expresarse.
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Identificar el criterio/s de
ordenacin.
3. Aplicar el criterio elegido utilizando
algn ordenador grfico.
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Identificar los elementos esenciales.
3. Relacionar dichos elementos.
4. Ordenar/jerarquizar.
5. Organizar la informacin en un
instrumento adecuado.
1. Determinar el objeto que se va a
observar.
2. Identificar los elementos del objeto
que se van a observar.
3. Seleccionar el sentido corporal o
instrumento que se va a utilizar.
4. Aplicar el sentido o instrumento de
observacin para percibir.
1. Percibir poseer en la mente la
imagen que se quiere dibujar (puede
ser fsica o mental)
2. Escoger el instrumento y materiales
que se van a utilizar para dibujar o
pintar.
3 Realizar el dibujo o pintura aplicando
las tcnicas adecuadas.
1. Definir la situacin o actividad objeto
 para realizar una actividad o trabajo,
haciendo uso de diversas estrategias.
- Programar metas a largo o corto
plazo, indicando los pasos
intermedios.
71. Procesar la - Es someter datos a una serie de
informacin operaciones mentales.
- Es una habilidad especfica que
permite comprender, relacionar
variables, realizar operaciones lgicas
sobre datos o informacin, para
obtener conclusiones.
72. Producir- Es dar origen, elaborar, crear, fabricar
elaborar textos algo que antes no exista.
En sentido figurado es dar vida a
algo, hacerlo nacer.
73. Proponer - Exponer una accin o idea dando
razones para ser realizada o tomada
en cuenta, a fin de conseguir un
objetivo.
- Enunciar problemas para que sean
estudiados y resueltos.
74. Registrar Es una habilidad especfica para
transcribir y anotar en tablas, listas u
otro formato, datos cualitativos o
cuantitativos.
75. Relacionar Establecer conexiones, vnculos o
- asociar correspondencias entre objetos,
conceptos e ideas, en base a algn
criterio lgico.
76. Represen- Es una habilidad especfica para
tar grficamen- simbolizar o dibujar una informacin
te mediante signos, smbolos, grficos,
de planificacin.
2. Buscar informacin sobre la misma
3. Seleccionar informacin
4. Secuenciar los pasos que se
llevarn a cabo.
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Identificar y relacionar variables.
3. Relacionar con conocimientos
previos.
4. Organizar / Planificar estrategia /
Plantear.
5. Aplicar algoritmos.
Educacin Inicial comunicacin --
1. Identificar la situacin comunicativa
2. Definir el tipo de producto
3. Generar ideas sobre el objeto que
se va a producir
4. Producir de manera oral o grfica.
Primaria/Secundaria-comunicacin-
1. Identificar la situacin comunicativa
2. Decidir el tipo de producto
3. Buscar y/o seleccionar informacin.
4. Seleccionar las herramientas.
5. Aplicar las herramientas.
6. Producir de forma oral, escrita o
grfica.
1. Percibir la informacin de forma
clara
2. Relacionar con conocimientos
previos.
3. Elegir ideas o acciones adecuadas.
4. Exponerlas.
1. Observar.
2. Identificar.
3. Seleccionar formato en que
registrar.
4. Anotar.
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Identificar elementos de relacin.
3. Establecer las conexiones aplicando
el criterio elegido.
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Identificar elementos o variables.
3. Organizar la informacin.
 diagramas, esquemas, material
concreto, etc.
(Matemticas, Fsica-Qumica, CTA,
Sociales, etc.)
(Los conceptos se representan; los
objetos se dibujan)
77. Resolver Resolver un problema es encontrar
problemas una accin o acciones apropiadas
para lograr un objetivo claramente
concebido pero no alcanzable de
forma inmediata. (G. Plya)
La solucin se obtiene a travs de
mtodos cientficos, cuantitativos o
cualitativos.
78. Secuenciar Colocar objetos, ideas, etc. de
- ordenar acuerdo con un plan o criterio
establecido. Asignar un lugar
pertinente a elementos, ideas,
hechos, etc. en funcin a algn
criterio organizador, de acuerdo a una
progresin y sucesin lgica.
79. Seriar - Ordenar de acuerdo con un criterio
Secuenciar determinado, estableciendo
-ordenar secuencias.
80. Sintetizar- Reducir a trminos breves y precisos
resumir el contenido de una informacin.
81. Tener Es poseer entendimiento o razn para
pensamiento discernir las cosas haciendo un juicio
crtico valorativo sobre las mismas.
Valorar las ideas y argumentos y el
peso de los mismos de manera lgica
y documentada.
4. Elegir medio para representar.
5. Realizar la representacin de forma
clara.
1. Leer, analizar y comprender el
enunciado del problema. (Puede
ayudar el simbolizar su estructura)
2. Relacionar el problema con los
contenidos previos.
3. Realizar el planteamiento o proceso
de resolucin.
4. Determinar el/los algoritmos que se
van a utilizar.
5. Aplicar el/los algoritmos elegidos.
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Seleccionar el criterio.
3. Aplicar el criterio de secuenciacin
utilizando algn organizador grfico.
1. Determinar los objetos o situaciones
que se van a seriar.
2. Fijar el criterio de seriacin o
secuenciacin.
3. Establecer relaciones respetando
dicho criterio.
Educacin Primaria (4-5-6)
1. Percibir la informacin claramente
2. Identificar los elementos de la
informacin subrayado, etc. --
3. Relacionar los elementos
4. Resumir mediante un organizador
grfico o elaborando un texto breve.
Educacin Secundaria
1. Analizar (procesos de analizar)
2. Sintetizar mediante un organizador
grfico o elaborando un texto breve.
1. Caracterizar y conocer en profun-
didaz el objeto que se va a criticar
2. Valorar-evaluar el objeto
3. Argumentar los juicios de valor
elaborados
4. Muestra de la habilidad crtica
segn los pasos anteriores.
82. Tomar - Pensamiento ejecutivo es tomar
decisiones decisiones, sin prisa y sin presiones,
despus de haber ponderado sus
pros y contras, de haber evaluado las
consecuencias de las decisiones
adoptadas, siguiendo evidencias
contrastadas
- Segn Dez (2006) el pensamiento
ejecutivo es la expresin de una
inteligencia prctica que se visualiza a
travs de los resultados obtenidos
como consecuencia de la toma de
decisiones.
- Implica una accin complementaria
de las destrezas de anlisis y sntesis
y de pensamiento hipottico-
deductivo. La toma de decisiones
suele ser del tipo disyuntivo (oo) y
el que toma la decisin debe analizar
las consecuencias de cada opcin.
83. Trabajar en Es una habilidad especfica para
equipo cooperar con otras personas, aportar
ideas de forma positiva, a fin de tomar
decisiones adecuadas, construyendo
comunidades humanas y profesio-
nales capaces de trabajar juntos,
dando cada uno lo mejor de s mismo
para resolver los problemas.
84. Ubicar Determinar el emplazamiento de
-Localizar alguien o algo.
Ubicar-situar hechos y fenmenos en
el espacio y tiempo, utilizando
instrumentos grficos adecuados.
En el espacio: Dnde est, o dnde 5. Situar en algn medio los lugares o
sucedi?
En el tiempo: Cundo sucedi?
85. Utilizar Es usar, en el manejo de una lengua,
caligrafa, la grafa en la escritura, el
caligrafa, vocabulario, las estructuras
ortografa y gramaticales, las reglas de ortografa,
gramtica la sintaxis, etc. de una forma
correctas pertinente.
85. Utilizar Utilizar algoritmos: Es usar, de una
algoritmos forma pertinente las operaciones
matemticas - los algoritmos
necesarias para resolver los
problemas que se presentan.
1. Identificar las elecciones o
alternativas posibles.
2. Reunir informacin necesaria
acerca de la decisin que hay que
tomar segn las distintas alternativas.
(Situarse en el contexto)
3. Escribir las ventajas y desventajas
de cada alternativa.
4. Tomar la decisin y hacer una lista
de las razones tenidas para tomar la
decisin adoptada.
1. Compartir tiempos y espacios.
2. Expresar juicios e ideas acerca de
los temas.
3. Respetar a los dems
compaeros/as del grupo.
4. Participar en el trabajo de forma
activa.
5. Ser asertivo en los dilogos de
trabajo.
1. Percibir la informacin de forma clara
2. Identificar variables de localizacin.
3. Aplicar convenciones en el
instrumento de ubicacin elegido.
4. Identificar lugares, hechos,
fenmenos.
hechos.
Educacin Inicial: Escribir
1. Observar la forma grfica del
modelo.
2. Adoptar la postura adecuada.
3. Tomar el lpiz adecuadamente.
4. Trazar las grafas de manera.
legible, ordenada, uniforme,
respetando las tcnicas establecidas.
Primaria / Secundaria: Utilizar
ortografa:
1. Recuerda las reglas ortogrficas.

85. Utilizar Utilizar instrumentos: Es una habilidad 3. Aplicar las reglas.
instrumentos especfica para usar, de una forma
pertinente los objetos necesarios para 5. Presentar lo escrito.
realizar cualquier investigacin.
86. Valorar - Es una habilidad especfica para
Evaluar emitir juicios de valor sobre algo,
reconocer su mrito, a partir de
informacin diversa y criterios
establecidos.
87. Verificar- -Confirmar la veracidad o exactitud de
comprobar algo en funcin de un resultado
obtenido, mediante la sustitucin de
variables, la aplicacin de algoritmos,
u otros medios.
- Es certificar si se ha conseguido o
no el resultado correcto, en funcin de
los resultados reales obtenidos.
2. Escribir.
4. Revisar-corregir lo escrito.
Utilizar ortografa y gramtica:
1. Escribir un texto.
2. Leer con atencin lo escrito.
3. Recordar los criterios morfosin-
tcticos.
4. Clarificar dudas.
5. Aplicar criterios.
6. Corregir el texto.
7. Reelaborar el texto y presentarlo.
Utilizar algoritmos
1. Comprender el problema y su
contexto.
2. Identificar el algoritmo que hay que
utilizar.
3. Aplicarlo.
Utilizar instrumentos
1. Conocer el instrumento y las partes
que lo constituyen.
2. Practicar en el uso con la ayuda del
monitor.
1. Establecer criterios valorativos.
2. Percibir la informacin.
3. Analizar la informacin.
4. Comparar y contrastar con los
criterios.
5. Realizar la valoracin aplicando los
criterios e indicadores.
1. Percibir la informacin de forma
clara (Interpretar los resultados).
2. Elegir mtodo de verificacin.
3. Contrastar los resultados con las
hiptesis o enunciado del problema.