METAS CURRICULARES | NOVO PROGRAMA 1 0 la |} NSPE NEO) Eee reed eortanrd enaUl CY s Caderno de Apcio 42 ANO Teresa Castro GAILIVROiNDICE fm | Metas curriculares Dominio | Objetives | Sinais de pontuagao LEA | 14. Mobitizaro conhecimento da representa grifia eda pontuagto. | 405 | dois pontos,reticéncias | evga Sinaisauslaresdeeaita | LEA | 14 Moblizareconhecment darepresentagio gia eda portale T 6 _partmeses curve, | | | (Tranatineasio TEX | 1 Mobiare conhecinento darepresetaio grin de pontunaa 7 | | Eserita LE4 | 13. Desenvotver o conhecimento da ortografia, Bed Cita de textos | Tscrita [1 trtenos aero Toaia texto narrative 9. Organiza os conhecmentos text. | | “1s Paice sta dete. | 16. Redigir corretamente. | 17. Escrever textos narratives, | | Ba Revertetor error. Escrta Tet | Taterterosdvenon 3015 ‘texto informative ‘8. Apropriar-se de novos vocabulos. | 12 labora eaprofundar elas econhecmentos. 15. Planar ect deterton. | 16 Redigircoretamente. 18. Exrover textos informative. j | Ba Revertetorercton | Escrita Led | 16818 texto dialogal 9. Organizar os conhecimentos do texto. | 15. Planificar a escrita de textos. | | 16 Redigircoretamente. i 19. fxreverteto dialogs | Ba Rever tortor error arta TE | Tlarestos divers iam _ testo descitvo 2 Organiza ox conhecmentos do texto j | | 15. Planificar a escrita de textos. ! 16. Redigit corretamente. | | an eecevertertor deserves | | Ba Revertertor estos. Escrita [tea 7. Ler textos diversos, | 22023 aso / |. eladonar tert com conhecmentos anteriores compreendéa | i 15, Planifcar esta de textos, | “Ne dig cretamente i / 2. tsceverteros dieses. |r evertoros ston | [Berta TE | Flares dives Bes conte | | S.organia os conecimentos do texte | | 15. Planificar a escrita de textos. | | te Reig corvetaent. | | | 21. Eerever textos dversos. | | | 2a never teres exon | tsar 1 Trtertenosaivenos T a6ea7 | (an 8. Organiza os conhecentoe text. | | [1s Manica excrtadetetos. / | | 16 Redigircoretamente. | | [UB cEscrever textos dversos. | 22 Reertetor eros. / fscrta TE | Ftertextordveron 76230 banda desenhada 1 | 9. Organizar os conhecimentos do texto. | / “Toslainaro text com conheciments anteriores ecomprend-o, | | Lan escrevertentos dive. i 2aevertetorescitor. | Texto erro ELA 23.Lereowirlrtexoriteriron send narrative 24.compreende essen dos texto escataos ids. | 25. Ler para aprecar textos literdros. 21 Dizere escreverem terms pessoas ectitivos.Contesidos | Metas curticulares | Péginas | [Dominio | Objetives i | Textoliteraio 7 EL 23. Lere ouvirler textos ferrin, Bes conto tradicional 24, Compreenderoexsencial dos textos excutador ides. | | 25. Ler para apreciar textos itris 27 Diz ecrever, em termos pessoas ciatvos | | Textoliteraio Ela 23: Lereouvirlerterto terion 735036 poema 24. cCompreenderoessencial dos textos ecutado dos. 25. Ler para apreciar textos ltrs. | 27.Dizare excrever, em ermos pestons ¢ciatvos | | Gamitica G28. Conhecer propriedades das palavaseexplictaraspetor fundamentals dasuamorflogae | 37 formagéo do plural doseu comportamento site. ( Gramatica GH 78. Conhecer propriedades das palavaseeplitaraspetos fundamentals dasuamorflogae | 38 _ormagio do femiino Goseucomportamento ntsc, Gramatica Gi 78. Conhecerpropriedades das palavaseexplitaraspetos fundamental dauamorflogiae | 39640 | gauss adjetvos seu comportamento ntsc Gramatica Gi Genheca roped dpa cx aipto fundamen da wamoralgine 4642 sa dos nomes doseucomportament sintsico ‘ Gramatica | G4 28.Conhecrpropriedades das alas cxplicaraspetos fundamentals dasuamorfologine | 43.e44 _ pronomes pessoas: / OS fetmacompartamento state. forma nia tona Gramatica GE 38. Conhecer ropiedades das palawase explictaraspetesfondamentalsdasuamorfologiae | 45646 vetbos | doseucomportamento statin Gramatica | G4 28 Conhecrpropredades das palavas expliciaraspetos fundamentals da ua morfolgiae | 4748 _palavas simples ‘doseucomportamento ntsc, | complex | | | ‘Gramatia | G4 28 Conhecr propredades das palais explctaraspeos fundamentals da sua morfolgine | 49 familia de plavras ‘dozeucompartamento ita i | “Gramatica GH 38.Reconhecrdassesdepaowas el nome (pr6pros,comuns | i | Ecomuns coletves) | Grama G29. Reconhecer cases de palaas sr acjetivos(qulificatvos i | enumeras | | / Gramatica a 2 adverbs (denegacéo, | | | deatirmacio ede quantidade egrau) | Gramatica GHW. Reconhecer cases de pales 3 determinantes artigos | | efinidoseindefnios, demonstrative epossssivos) | Gramatica GA. Reconhecor cases de pala. 3 pronomes (pessoas, i / | demonstratvos e possess) | i Gramatica GA 39. Reconhecer asses depalvras ES | auantficadores numerais | | “Gramatiea | Gh, 29: Reconhecer dases de palovas 36 reposigdes L Gramatica GE BOs Analuareesutorarunidadesdntiticas. | S7es8 Sujata epredcado | i ‘Gramatica To 38 frase dedaratvaintrogatva, | ceilamatha Imperative | “ Gramatica GH 30. Analsare errturaruniades sitios west discurso dretoe | “scars indireto | | (Gramatica Gi 30: Analicarertrturaronidadessnitias. Te | “expansioereducdo i i _detases | ‘Bota dtado | BeetOBJETIVO: Ore Re ue! SINAIS DE PONTUACAO: cee 1 dois pontos, reticéncias e virgula PARA ORGANIZAR IDEIAS Os dois pontos (:) utilizam-se para introduzir o discurso direto, uma citacdo, uma enumerag¢ao ou uma explicacao. Exemplos: Como dizia Fernando Pessoa: «O poeta é um fingidor». Nas férias visitei varios pafses: Franca, Espanha, Bélgica e Dinamarca. Nas proximas férias tenho de decidir: viajo ou fa¢o obras em casa? As reticéncias utilizam-se para marcar a interrup¢ao de uma frase. Exemplo: Quem tudo quer, tudo... A virgula (,) é utilizada para separar elementos numa enumeraco, o nome das pessoas a quem nos dirigimos e outras expressées (por isso, portanto, pois...). Também se usa para deslocar elementos na frase. Exemplos: Ontem, fui com a minha mae as compras. Fui,com a minha mae as compras, ontem. PARA PRATICAR | O texto seguinte esta sem pontuacao. Coloca os sinais de pontua¢ao nos locais adequados. Um presente especial Apareceram(_) entre a escova de dentes(_) a gilete(} o pincel da barba(_) uma toalha de rosto e o pijama do meu av6(_] varios embrulhinhos amarrados com fitas coloridas(_) ( — Avo{”} que prenda me vais oferecer{_) — Que prenda me vais dar a mim() Nao respondi(_} | Aum canto(_) estava um rolo envolvido em papel azul-marinho! i —Eisso(_} o que é(_} E um telesc6pio(_} E um caleidoscépio() = Olha que tu és muito pegajoso (1) Esté bem) pronto) Eu digo-te () sendo (7) nunca mais te calas () Isso é uma luz para o | Natal] —E de ligar a eletricidade(_] E de acender{ ~) E uma estrela para (J prateado() pdr no presépio(_) ~ perguntei( com mistério na voz(_} José Vaz, Hoje € Nata, Edges Giro, 1. edcBo, 2000 (excerto, com supressbes)Escreve 0 nome de cada um dos sinais de pontuacdo e do sinal auxiliar de escrita que aprendeste. Ls) Ei Coloca dois pontos (:) e travesso (—) no seguinte didlogo. ()Hoje, vamos aprender matérias novas(]) anunciou a professora. O Francisco, sempre curioso, perguntoul_) (Sobre 0 que vamos falar, professora? A Catarina, a melhor aluna a Matematica, quis saber() (Sao problemas que vamos resolver? Calma, ja vo ficar a saber. Na frase seguinte, coloca os sinais de pontua¢do mais adequados. No jardim zoolégico() vi muitos animais (1) crocodilos () rinocerontes hipopotamos(_) chimpanzés(_) crocodilos(_} ledes() tigres(_) zebras(J ele- fantes(_} etc() BilEscreve a frase seguinte, deslocando a parte sublinhada para 0 inicio da frase. Utiliza a pontua¢ao que considerares necessaria, © Diamantino foi, no sdbado, ao ginasio fazer uma aula de aerdbica. 5.1 Reescreve a mesma frase, mas deslocando a parte sublinhada para 0 final. \ Bi Escreve uma frase em que utilizes os dois pontos e facas uma enumeracao.Os parénteses curvos ( ) utilizam-se para intercalar, numa frase, explicacdes ou informa- 96es secundarias, mas Uteis. Sdo muito importantes nas indica¢ées cénicas (didascalias) dos textos de teatro. Exemplos: O Manuel jogava sozinho (ainda ninguém tinha chegado), enquanto as aulas ndo co- mecavam. O tempo vai melhorar (dizem os meteorologistas) na proxima semana. fl Lé © seguinte texto. Sublinha as express6es que se encontram entre parénteses. | Encontro PRINCIPE REGINALDO (chama, baixinho): Violeta! Violeta! | VIOLETA (olhando em volta): Quem me chama? PRINCIPE REGINALDO: Sou eu, Violeta, estou aqui mesmo!... VIOLETA: Que voz é esta que parece ir direitinha ao meu coragao? PRINCIPE REGINALDO (aparecendo): Aqui me tendes, senhora! Reginaldo, para vos servir! VIOLETA (rindo): Que susto vés me pregastes! Isso ndo é bonito, Principe Reginaldo! PRINCIPE REGINALDO: O que é que nao é bonito? VIOLETA: Andar pelos jardins a uma hora destas, a assustar uma pobre donzela indefesa... PRINCIPE REGINALDO (rindo): Que a pobre donzela indefesa me desculpe, mas o que aqui me traz é urgente: sabeis se vosso pai ja ter finalmente consentido no nosso casamento? VIOLETA: Ora... Meu pai julga que eu ainda sou a menina pequena que ele um dia embalou no bergo.... a ‘Alice Viera, Leandro, Ret da Heli, Eaitortal Caminho, 5 edicio, 2004 (excerto) ® Copia as expressdes que se encontram entre parénteses no texto. 2.4 Essas express6es chamam-se __PARA ORGANIZAR IDEIAS A translineag&o é a divisdo de uma palavra escrita, através de um hifen, quando ela ndo cabe toda numa linha, Geralmente, a translineac&o faz-se segundo a divisdo sildbica. No entanto, hé algumas regras que devemos seguir: Nao devemos separar uma s6 vogal, tanto no fim como no principio da linha. © Ndo devemos separar as vogais que formam ditongos. ® Nao devemos separar as letras das silabas que contém os grupos gu e qu. © Separam-se as consoantes repetidas: ss e rr. © Quando separamos uma palavra que jd tem um hifen, devemos repetir o hifen na linha seguinte. Exemplos: — guej- moi- lie jo nho vro care corrup- couve- roca cdo flor | PARA PRATICAR Faz a translineagdo das seguintes palavras das varias formas possiveis. comesse plastico cantarmos queijada guindaste floresta 1 amor-perfeito guarda-noturno pequeno-almo¢ooY aul (on Bree et gre acu} ESCRITA: eer ditado de textos PARA ORGANIZAR IDEIAS A realizacdo do ditado permite desenvolver 0 conhecimento da ortografia. Quanto mais treinares a tua escrita, menos erros cometerds. PARA PRATICAR Pede a um adulto que te dite o texto que se encontra na pagina 63 e escreve-o. No final, compara o teu trabalho com o texto da pagina 63 e corrige o que estiver errado. Podes repetir 0 exercicio no teu caderno.Pede a um adulto que te dite o texto que se encontra na pagina 64 e escreve-o. No final, compara o teu trabalho com o texto da pagina 64 e corrige o que estiver errado. Podes repetir o exercicio no teu caderno.x fe Sauhiorn Be shee : one) Elmo selaliy Thies | ESCRITA: eee Breuer coe texto narrativo Greig cue PARA ORGANIZAR IDEIAS No texto narrativo existem trés momentos fundamentais: situacdo inicial, desenvolvi- mento e conclusdo. A acdo desenvolve-se num determinado tempo e espa¢o por determinadas personagens. PARA PRATICAR Lé 0 texto com atencao. Férias ameacadas Nesse ano as férias ameagavam ser uma macada. Os pais tinham anunciado que nao podiam ir com eles para a praia, mas que em setembro os itiam mandar para a quinta da tia Jélia, na serra do Maréo. A ideia nao lhes agradou muito. Férias no campo deveriam ser uma pasmaceira. J Ié tinham estado em pequenos, mas agora era dife- rente. Ambos sentiam que precisavam de amigos da mesma idade para se divertirem, e néo conhe- ciam 4 ninguém. Fizeram a viagem bastante contrariados. A Ana dormiu quase todo o caminho e © Joao fartara-se de resmungar. O pai tentou animé-los: = Vio ver que é giro. Podem fazer escaladas, tomar banho no rio, pescar ou fazer piqueniques nas grutas da serra. -Eatia Jil — Claro que deixa. Vocés j& ndo sao nenhuns bebés! Mas o Jodo tinha motivos para estar apreensivo. Logo a chegada, a tia avisou-os solenemente: — No podem sair do jardim. Este ano nao ha passeios! pai tentou interceder mas sem éxi- to. A senhora néo parecia disposta a qualquer concessio. — Nem pensar que os deixo sair da- qui! Entregas-me os teus filhos, nao é? Entao ficam a minha responsabilidade. — Mas no vai obrigé-los a ficar de- baixo das suas saias um més inteiro! — Deixarte disso! Tu tens tanto juizo como eles. Eu é que sei... Perante 0 ar desolado dos dois, o pai tinhalhes dito em surdina antes de re- gressar a Lisboa: — Nao se ralem! Isto passa! Vocés resolvem o problema, ha? ‘Ana Mara Magus label Algada, Ua sagem ao tempo dos castlos, Eaton Caminho, 8: edt, 1999 (exerts)EE : Volta a ler o titulo do texto: «Férias ameacadas». 2.4 Qual é a palavra que deu origem & palavra «ameacadas»? Identifica o tema do texto. GNumera de 1 5 as frases, de acordo com os acontecimentos do texto. O pai tentou interceder, em vao. Em setembro iriam para a quinta da tia Julia. Logo a chegada ficaram a saber que néo podiam sair do jardim. O pai partiu para Lisboa e os irmaos ficaram desolados. Fizeram a viagem bastante aborrecidos. Se estivesses no lugar da Ana e do Jodo, como te sentirias? GAA tia Julia disse ao pai: «Nem pensar que os deixo sair daqui! Entregas-me os teus filhos, nao 6? Entdo ficam & minha responsabilidade» Na tua opiniao, qual 6 o motivo desta reaco da tia Julia? Gostas mais de passar as férias no campo ou na praia? Apresenta, pelo menos, dois moti- vos para justificar a tua preferéncia. / Ei. Como é que a Ana e 0 Joao poderiam, afinal, resolver «0 problema»? nN12 El Escreve um texto narrativo: imagina que estavas no lugar da Ana ou do Joao e que tinhas de fazer os possiveis por tornar essas férias divertidas e inesqueciveis. Conta os momen- tos que terds vivido e quem teras conhecido. Nao te esquecas de descrever os locais onde tera decorrido a aco da tua narrativa, utilizando adjetivos. Inclui, pelo menos, um momento de didlogo. 9.4 Comega por planificar 0 teu texto, preenchendo o quadro seguinte. Nao te esquecas de que o texto narrativo deve incluir trés partes fundamentais: situaco inicial, desenvolvi- mento e conclusao. Quadro de planificacdo textual Quem? Quando? Onde? Como foi o dia a dia? Quem conheci? Que novidades surgiram? Aborreci-me? Diverti-me? Fiquei com vontade de repetir as férias? 9.2 Apés a planificagdo, escreve 0 texto no teu caderno. No final, faz a reviséo preenchendo © quadro abaixo. O texto apenas estara pronto quando colocares um X em todos os itens. Poderas passar o teu texto final para uma folha de papel e ilustré-lo. Quadro de revisdo textual Coloquei no meu texto as ideias tracadas na planificacao. Utilizei no meu texto vocabulario adequado. Incluf no meu texto um momento de didlogo e descri¢ées dos lugares. Verifiquei a correcdo ortografica do meu texto. Lio meu texto e acho-o coerente (uma historia com sentido). Redigi o meu texto com uma caligrafia cuidada e legivel.OBJETIVO! ee ea Niele left ioc Se | ESCRITA _ texto informativo Bea nines Bcciitciaracs Caria gece Bre icagcuc at ea cae er evant cain PARA ORGANIZAR IDEIAS Um texto informativo pode ser um texto cientifico, jornalistico ou técnico e divide-se em trés partes fundamentais: introducéo, desenvolvimento e conclusao. PARA PRATICAR Lé 0 texto com atencao. O «Sistema da Natureza de Lineu Cal Lineu nasceu na Suécia, em 1707, e trabalhou como médico e professor de Botanica (a ciéncia das plantas). Era fascinado por plantas e descobriu muitas espécies, mas os exploradores também lhe enviaram amostras de plantas e animais que tinham recolhido pelo mundo inteiro. Durante a sua vida, Lineu trabalhou numa (...) forma de classificar os seres vivos. Separou as plantas e os animais em grupos, depois dividiu cada grupo em grupos mais pequenos, e por af adiante. Em vez de os classificar segundo o habitat e aplicacao para os humanos, Lineu observou as suas formas e como viviam e se reproduziam. Explicou tudo na sua obra Systema Naturae, publicada originalmente em 1735, mas a qual fez muitas revisées. Em 1770, listava mais de 12 000 seres vivos. Antes de Lineu, os seres vivos jA tinham nomes cientificos, mas eram longas descri¢des em latim, que podiam encher varias linhas. Lineu inventou o sistema «binominalb, onde cada criatura tinha um nome em latim constituido apenas por duas partes. Desde o século XVIII, os cientistas descobriram milhées de seres vivos e fizeram varias altera- Ges ao sistema de Lineu. Mas muitos dos grupos vegetais e animais a que atribuiu os nomes ainda hoje so usados, bem como o seu método binominal. ‘Anna Clayboume, A histrla da Ciencia, Texto Edtores, 2." edi, 2011 (excerto, com supressbes) 13BA identifica o tema do texto. De que assuntos se fala no texto? Em que século nasceu Carl Lineu? De que nacionalidade era? EAINo texto encontras a palavra latina «habitat», Refere o seu significado, com base no texto e em conhecimentos anteriores. habitat - Gi Por que razdo Carl Lineu sentiu necessidade de inventar um sistema para classificar os seres vivos? Assinala com X a resposta correta. Porque antes dele nado havia nenhuma forma de classificar os seres vivos. Porque antes dele o sistema que classificava os seres vivos era muito extenso e confuso. Explica, por palavras tuas, em que consistia o sistema «binominal» de Carl Lineu. ey 14El Escreve um texto informativo. Realiza uma pesquisa sobre a época dos descobrimentos maritimos portugueses. Podes recolher informa¢des no teu manual de Estudo do Meio, noutros livros, em filmes, na Internet, etc. 9.1 Comega por planificar o teu texto, preenchendo o quadro seguinte. Nao te esquecas de que © texto informativo deve incluir trés partes fundamentais: introducdo, desenvolvi- mento e conclusao. Quadro de planificacdo textual Localiza¢ao no tempo Epoca histérica estudada Em que reinados ocorreu De onde partiram Paises/cidades descobertos Descobridores mais importantes Perigos enfrentados Riquezas trazidas para Portugal Nome das colénias Importancia desta época para Portugal 9.2 Apés a planificagao, escreve 0 texto no teu caderno. No final, faz a reviséo, preenchendo ‘© quadro abaixo, O texto apenas estaré pronto quando colocares um X em todos os itens. Poderds passar 0 teu texto final para uma folha de papel ¢ ilustra-lo. Quadro de reviséo textual Coloquei no meu texto as ideias tracadas na planificacdo. / Utilizei no meu texto vocabulério adequado. Inclui no meu texto os conhecimentos que adquiri na minha investigacao. Verifiquei a corregao ortografica do meu texto. Lio meu texto e acho-o coerente (um texto com sentido). Redigi o meu texto com uma caligrafia cuidada e legivel 15(else au els Bloc ee . Berrie ones ESCRITA: Reet : eal a is texto dialogal Sais Besa cercincch ie | Bac eccme PARA ORGANIZAR IDEIAS Os textos dialogais séo produzidos entre, pelo menos, dois interlocutores e deve conter fase de abertura, fase de interacao e fase de fecho. PARA PRATICAR L@ 0 texto com atencao. A Sementinha e a Lua — Boa noite! Estou encantada por a conhecer, | Menina Semente! | — O prazer é todo meu, Senhora Lua — quase \} gaguejou a semente. | ~ Enfdo, acordada a estas horas da noite? | —Paraa ver tem de ser assim, nao é? - replicou | a Sementinha com alguma seducao. — Hmmm, nao acredito que seja essa a tinica razéo que leva uma Sementinha a estar acordada até tio tarde. | — Sim, tem razdo. Queria encontrar alguém a | quem pedir uma informacéo. | — Uma informagao? O que é que quer saber? Talvez eu possa ajudar... (...) | — A questéo é que eu ndo sei qual é o meu mundo. | — Quase ninguém sabe, também. | — Mas eu preciso de saber. Para fazer nascer a minha flor tenho que a acolher na minha casa, nao é? — Sim, deveria ser assim. Encontrar a casa para a flor nascer. Mas nem sempre isso é possivel. | E por isso que os homens passam o tempo a viajar. (...) , — A Senhora Lua nunca quis viajar? Nunca quis sair desse seu cantinho? (...) — Ha viagens que nao podem ser feitas. Quando eu voltasse tudo seria diferente. — Quem sabe se no seria melhor para si e para os seus amigos... ~E possivel, Mas isso nunca se poderd saber. (..) E eu sou a Lua. Bu sou a Lull ~Ah! Que bom é saber que, durante a noite, enquanto eu durmo, a Dona Lua toma conta de | ‘mim, Muito obrigada, Dona Lual ~ e dito isto, a Sementinha deixourse cair de cansago e adorme- {| ceu profundamente. Eira Santiago, Morte e nascimento de uma flor, © Bichinho de Conto, 2004 fexceto, com supressics) 16E EXO texto que acabaste de ler apresenta-se em que modo de discurso? Assinala com X a resposta certa. Discurso direto. Discurso indireto. Repara na seguinte frase do texto: «— A Senhora Lua nunca quis viajar?». 3,1 Passa a frase anterior para discurso indireto. Tanto a Lua como a Sementinha utilizaram formas de cortesia (simpatia) para se tratarem no inicio da conversa. Transcreve do texto as expressdes de cortesia que cada uma utilizou. Lua — Sementinha — = ~ BBA Sementinha tinha um problema que a preocupava: «— A questdo é que eu nao sei qual 60 meu mundo». 5.1 O que te parece que ela queria dizer com esta afirma¢ao? Justifica a tua resposta. [HO que poderia acontecer se a Sementinha nao encontrasse o melhor local para a sua flor nascer? Assinala com X a resposta que te parece mais adequada, de acordo com o texto. A flor poderia murchar. A flor poderia nao nascer. A.Lua diz que quando voltasse tudo seria diferente. Concordas com ela? O que achas que aconteceria se a Lua viajasse? EWE tu? Gostas ou gostarias de viajar? Porqué? EWA Sementinha adormeceu tranquilamente, mesmo sem ter conseguido resolver o seu pro- blema. Transcreve do texto uma frase que mostre esse momento. 718 Escreve um texto dialogal. Imagina que a Sementinha foi transportada pelo vento e caiu perto do tronco de uma drvore e se prepara para fazer nascer a sua flor a. Escreve @ Conversa que poderd ter ocorrido entre as duas: a Sementinha conta as suas aventuras & Senhora Arvore e a Senhora Arvore conta tudo o que tem visto & Sementinha, 410 Comeca por planificar o teu texto, preenchendo o quadro seguinte. Nao te esquecas das partes fundamentais que 0 texto dialogal deve conter: fase de abertura (saudacées ini- ciais), fase de interacdo e fase de fecho (saudagées de despedida). Quadro de planificago textual Saudagao inicial da Sementinha -| Saudacao inicial da Senhora Arvore | Aventuras da Sementinha -| Novidades da Senhora Arvore Saudacdo de despedida da -|Sementinha | Saudacdo de despedida da Senhora Arvore 10.2 Apés a planificacdo, escreve o texto no teu caderno. No final, faz a revisdo, preenchendo © quadro abaixo. O texto apenas estar pronto quando colocares um X em todos os itens. Poderas passar 0 teu texto final para uma folha de papel e ilustra-lo ou transformé-lo numa banda desenhada. Quadro de revisdo textual Coloquei no meu texto as ideias tracadas na planificagao. Utilizei no meu texto vocabulario adequado. Verifiquei a correcdo ortografica do meu texto. Lio meu texto e acho-o coerente (um texto com sentido). Redigi o meu texto com uma caligrafia cuidada e legivel.ltl gies ¢ + Organi uae TIPOS DE TEXTO: Cee te eee | texto descritivo Sea no 4 Bee te ce er cere ea PARA ORGANIZAR IDEIAS Os textos descritivos sao abundantes em adjetivos, utilizados para caracterizar o que se descreve. PARA PRATICAR Lé 0 texto com atencao. A festa No dia de Natal Joana pés 0 seu vestido de veludo azul, os seus sapatos de verniz preto e muito bem penteada as sete e meia saiuu do quarto e desceu a escada. Quando chegou ao andar de baixo ouviu vozes na sala grande; eram as pessoas crescidas que esta- vam lé dentro. Mas Joana sabia que tinham fechado a porta para ela nao entrar. Por isso foi 4 casa de jantar ver se ja lé estavam os copos. Os copos passavam a sua vida fechados dentro de um grande armério de madeira escura que estava no meio do corredor. Esse armério tinha duas portas ‘que nunca se abriam e uma grande chave. La dentro havia sombras e brilhos. Era o interior de uma caver- na cheia de maravilhas, e segredos. Estavam I fe- chadas muitas coisas, coisas que nao eram precisas para a vida de todos os dias, coisas brilhantes e um pouco encantadas: loigas, frascos, caixas, cristais e passaros de vidro. Até havia um prato com trés ma- cas de cera e uma menina de prata que era uma campainha. E também um grande ovo de Pascoa feito de loiga encarnada com flores doiradas. (...) Nos dias de festa, do fundo das sombras do interior do armério safam os copos. Safam claros, transparentes e brilhantes tilintando no tabuleiro. E para Joana aquele barulho de cristal a tilintar era a misica das festas. Joana deu uma volta & roda da mesa. Os copos ja l estavam, tao frios e luminosos que mais pareciam vindos do interior de uma fonte de montanha do que do fundo de um armério. As velas estavam acesas e a luz atravessava o cristal. Em cima da mesa havia coisas maravilho- sas e extraordindrias: bolas de vidro, pinhas douradas e aquela planta que tem folhas com picos e bolas encarnadas. Era uma festa. Era o Natal. ‘Sophia de Mello Breyner Andresen, A noite de Natal, Figuiinhas, 1989 (excert, com supresses)