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AREA CLNICA
2017
Estudiantes en Prctica
Pg.: 1 a
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NDICE
1. COSAM UOA 11
5. COSAM DE PUDAHUEL 33
III. ANEXOS 62
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1. ASPECTOS GENERALES DE LA PRCTICA PROFESIONAL
A) INTRODUCCIN
- Requisitos
Para inscribir la prctica el alumno debe tener 465 crditos aprobados y el ramo tica y
Psicologa. Aquellos alumnos que cuenten con 455 crditos de la carrera aprobados,
pueden realizar la prctica y en paralelo cursar los 10 crditos restantes (restricciones
por especialidad en cursos troncales). La prctica, demanda una carga de 30 horas a la
semana, que incluyen la supervisin semanal en la Escuela. En total, el alumno debe
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realizar 460 horas ms 20 horas de supervisin docente. La duracin, dependiendo de los
requisitos de cada institucin, puede variar entre 5 y 10 meses.
- Etapa de Inscripcin/postulacin
Para inscribirse al proceso de Prctica los estudiantes deben completar el formulario de
inscripcin, sealando 3 alternativas de lugares de Prctica especificando toda la
informacin requerida en la respectiva ficha. Luego, entregarlo a la Coordinacin de
Prcticas del rea Clnica en el plazo estipulado para tales fines (5 das hbiles luego de la
reunin informativa semestral). Esta inscripcin tiene valor provisional hasta que se
conozcan las notas definitivas de las asignaturas que est cursando en ese momento.
Junto con el formato de inscripcin, el estudiante deber entregar los siguientes
documentos a la Coordinacin de Prcticas Profesionales:
- Currculum vitae.
- Historial de notas.
- Carta de postulacin al lugar de prctica profesional de primera preferencia.
- Etapa de seleccin
Muchos de los lugares de prctica realizan un proceso de seleccin para llenar los cupos
que ofrecen. Cada alumno podr postular a tres (3) instituciones con las cuales la Facultad
tiene convenio.
Regularmente el proceso de seleccin tiene las siguientes fases:
- Eleccin: los alumnos, en base a la prioridad del ranking de notas, cantidad de cursos
tomados de la especialidad, seleccionan tres (3) alternativas dentro de la oferta de
instituciones ofrecida por la Facultad, sealando su primera prioridad.
- Envo de antecedentes. La Coordinacin de Prcticas Profesionales har llegar los
antecedentes que le sean enviados por los estudiantes para postular a las
instituciones de su inters que soliciten dichos documentos para su proceso de
seleccin interno. Luego de entregar los antecedentes, la Coordinacin esperar la/s
fecha/s que los Centros de prctica le informen para realizar las entrevistas de
seleccin.
- Entrevista: en base al anlisis de los documentos enviados, el encargado de prcticas
de la institucin cita al alumno a una entrevista, con el objeto de evaluar su idoneidad
para desempearse como practicante en dicho lugar.
- Aceptacin o rechazo: en funcin de los cupos disponibles y la cantidad e idoneidad
de los postulantes, la institucin decide aceptar o rechazar la postulacin del alumno.
La seleccin de los estudiantes a realizar su Prctica depende enteramente de los
criterios o requisitos fijados por las Instituciones o centros de prctica profesional. En
el caso de requerir informacin ms especfica de los lugares de prctica profesional,
solicitar oportunamente una entrevista a la Coordinacin de Prcticas Profesionales o
contactarse al mail de la coordinacin.
Si por distintos motivos el alumno no fuera aceptado en ninguno de los tres lugares a los
cuales ha postulado, se buscar una tercera alternativa dentro de las instituciones an
disponibles. Si fuera rechazado nuevamente, tendr que esperar el semestre siguiente
para volver a postular.
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Sugerencias para la entrevista de seleccin:
1. Llevar una copia impresa y en sobre o carpeta de los documentos anteriores para ser
entregada al entrevistador (previamente se enviar por correo, pero denota
preocupacin).
2. Presentarse puntualmente y salir con anticipacin, idealmente con mapa de manera de
evitar demoras.
3. Vestimenta semi-formal, de manera de adecuarse al contexto de entrevista (si van
excesivamente formales, se ve muy artificial). Esto es, para mujeres y hombres, camisa
con pantaln de tela, u otro similar.
4. Copia de horarios de clases en caso de tener inscrita carga acadmica u horarios de
trabajo, para negociar algunos horarios con la institucin y /o saber qu carga acadmica
no podr ser tomada en conjunto con la prctica o trabajo remunerado.
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- Velar por la integridad del trabajo del practicante, con especial atencin a las personas
y/o grupos que atiende (pacientes, educandos, empleados, etc.).
- Reflexionar junto al alumno acerca del rol del psiclogo en el contexto laboral donde
realiza la prctica.
- Estimular la autoconciencia del alumno sobre las fortalezas y debilidades de su
desempeo profesional.
- Acompaar el proceso reflexivo del alumno sobre algn aspecto de la prctica que
ser objeto de su informe final.
Evaluacin:
Para aprobar la prctica el alumno debe, adems de cumplir con los requisitos mnimos
(460 horas de prctica ms 20 horas de supervisin), obtener una nota igual o superior a
4,0 en cada una de las siguientes evaluaciones:
35% evaluacin del supervisor en terreno (pauta adjunta)
35% evaluacin del supervisor docente (pauta adjunta)
30% trabajo de integracin terico-prctica e informe de actividades realizadas (pauta
adjunta)
Causales de reprobacin
- Obtener una nota inferior a 4,0 en cualquiera de las 3 evaluaciones.
- Faltas a la tica: Las faltas ticas durante el proceso de prctica son motivo de
reprobacin inmediata de la misma y sern analizadas por un tribunal ad-hoc.
Asimismo, en caso de suspensin de la prctica de un alumno, es rol de los
supervisores tomar las medidas necesarias (derivacin, cambio de terapeuta, cierre
oportuno de talleres y proceso de intervencin, etc.) para resguardar a las personas
que el practicante atenda en forma directa (pacientes, grupos, educandos, etc.).
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Informe Final de Prctica (pauta adjunta)
El Informe final de prctica profesional tiene un doble objetivo: por un lado, busca dar
cuenta del trabajo y las actividades llevadas a cabo por el estudiante durante el curso de
su prctica y, por otro, estimular una reflexin terico-clnica sobre algn aspecto
especfico de inters y relevancia en el contexto de la prctica realizada. Especficamente,
el informe debe dar cuenta del proceso formativo de manera analtica, crtica y reflexiva,
en la que se articule la experiencia prctica propiamente tal con un correlato terico
slido y coherente. Este informe ser presentado por el estudiante en prctica una vez
finalizado su proceso de prctica, y ser evaluado por el supervisor(a) docente de la
Universidad.
- CALENDARIO DE SUPERVISIONES1
(1) Inicio de Prctica Profesional
- Presentacin de Alumnos en Centros de Prctica
- Asignacin formal de Supervisor en Terreno.
- Inicio Proceso de Induccin Profesional.
(2) Primera Reunin de Supervisin Docente
- Presentacin del Supervisor Docente y del Programa
de Prcticas.
(3) Actividades de Supervisin docente / terreno
(4) Actividades de Supervisin docente / terreno
(5) Actividades de Supervisin docente / terreno
(6) Actividades de Supervisin docente / terreno
(7) Actividades de Supervisin docente / terreno
(8) Actividades de Supervisin docente / terreno
(9) Actividades de Supervisin docente / terreno
(10) Actividades de Supervisin docente / terreno
(11) Actividades de Supervisin docente / terreno
(12) Actividades de Supervisin docente / terreno
(13) Actividades de Supervisin docente / terreno
(14) Actividades de Supervisin docente / terreno
1 Este cronograma puede sufrir adecuaciones, que sern acordadas entre Supervisor Docente y alumnos en prctica
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(15) Actividades de Supervisin docente / terreno
(16) Actividades de Supervisin docente / terreno
(17) Entrega Informe final de anlisis a supervisor docente /
terreno
(18) Actividades de Supervisin docente / terreno
Retroalimentacin en base a pauta dada del Supervisor
Docente y Supervisor en Terreno
(19 Actividades de Supervisin docente / terreno
Entrega nota de supervisin docente, supervisin en
terreno y del informe de anlisis final de prctica a la
Coordinacin de Prcticas Profesionales
(20) Cierre Supervisin docente
-
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CENTROS DE PRCTICA PROFESIONAL
2017
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(1)
Telfono 225750203
El COSAM de uoa es una institucin pblica que forma parte de la red asistencial
correspondiente al Servicio de Salud Metropolitano Oriente, siendo el Centro de Especialidades en
Salud Mental para la comuna de uoa. Corresponde al nivel secundario de atencin, ubicndose
entre la atencin primaria correspondiente a los CESFAM de la comuna (Centros de Salud Familiar-
consultorios- Rosita Renard y Salvador Bustos) y la atencin terciaria correspondientes a los
Hospitales Especializados (Unidad de Psiquiatra del Hospital del Salvador e Instituto Psiquitrico J.
Horwitz B.). Es este un lugar de especial relevancia para la atencin en salud mental, al recibir a los
pacientes cuya complejidad supera la capacidad tcnica de la atencin primaria, y a los que logran
salir de condiciones agudas graves y son capaces de ser incorporados en un dispositivo comunitario
ambulatorio para hacer un proceso teraputico integral. En otras palabras, es en los COSAM donde
se hace el tratamiento ms intensivo, frecuente y continuado del paciente psiquitrico y su objetivo
es la adecuada reinsercin en su comunidad.
uoa es una comuna particularmente diversa, quizs la que incluye un rango ms amplio entre
distintos sectores socio-econmicos. Esto hace que la poblacin usuaria de nuestro Centro tenga
caractersticas muy variadas, lo cual, pensamos, lleva a una experiencia realista y representativa
para el quehacer del profesional psiclogo en los distintos contextos donde se desempear.
Perfil del paciente: Los pacientes usuarios de este Centro, como ya se ha descrito, son pacientes
con enfermedades mentales de gravedad moderada a severa, aunque en condiciones de
estabilidad suficientes para verse beneficiados de una atencin multidisciplinaria y
ambulatoria. Gran parte de los pacientes corresponden a lo que se denomina como poblacin
general, donde se encuentran personas que sufren de diversas condiciones habitualmente
tratadas por su sintomatologa (nimo, ansiedad, trauma, etc.). Tambin hay programas para la
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atencin de ciertos pacientes que requieren de una organizacin y un abordaje tcnico
particular: programa de adicciones y programa de rehabilitacin psicosocial, este ltimo
encargado del proceso de pacientes psicticos.
Clnica Psicolgica: Brindar atencin psicolgica de calidad a nuestros usuarios y sus familiares,
otorgando intervenciones acordes a los requerimientos particulares de quines consultan
basado en una evaluacin integral y en el marco de la ley de derechos y deberes de los
usuarios.
Descripcin del equipo de trabajo: El equipo de trabajo est compuesto por Asistentes Sociales,
Terapeutas Ocupacionales, Tcnico en Rehabilitacin, Psiquiatras y Psiclogos.
Clnica:
Proceso de Evaluacin: Evaluar los requerimientos del usuario.
- Participar del ingreso del paciente junto a psiquiatra.
- Generar espacio de escucha en que se facilite la expresin del malestar biopsicosocial por
parte del usuario y sus familiares.
- Generar diagnstico clnico y plan de intervencin de acuerdo a requerimientos y recursos
del usuario y sus familiares.
- Evaluar pertinencia de transferencia a APS o derivacin a atencin terciaria.
- Detectar en los usuarios riesgos o patologas biopsicosociales que necesiten ser derivados a
otros profesionales o instancias de atencin especializadas.
- Detectar los requerimientos de la poblacin usuaria generando intervenciones grupales que
pudieran acoger tales problemticas.
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para la acomodacin de los lineamientos a seguir.
Trabajo en Equipo:
- Compartir apreciaciones diagnsticas, discutir y proponer lneas de intervencin para
trabajar en equipo.
- Derivar a profesionales del equipo cuando el usuario requiera otros tipos de intervenciones.
- Coordinar el proceso de intervencin junto a los otros profesionales.
- Coordinar altas de proceso y administrativas en reuniones de equipo.
- Presentar y coordinar casos con indicadores de riesgo y/o vulneracin de derechos,
construyendo intervenciones apropiadas en equipo.
Funcin Administrativa:
- Contactar va telefnica o visita domiciliaria a los usuarios.
- Agendar usuarios en ficha electrnica.
- Entregar el consentimiento informado o constatar que ste haya sido compartido y firmado.
- Registrar en la ficha del usuario todas las intervenciones realizadas.
- Realizar el PTI acorde a los planteamientos trabajados en equipo.
- Revisar libro de recados y responder a ello.
Trabajo en Red:
- Coordinacin con las redes de cada usuario con el fin de potenciar su bienestar en las reas
en las que se desenvuelve, segn se estime necesario.
- Participar de las intervenciones comunitarias programadas por el equipo, en caso de ser
necesario.
Competencias:
- Conocimiento de la red de salud y su flujograma
- Respeto hacia la opinin y el trabajo de otros profesionales.
- Proactividad
- Escucha activa
- Resolutividad
- Capacidad de trabajo en equipo
- Empata
- Liderazgo
- Capacidad de acogida.
- Tolerancia a la frustracin
- Capacidad de resguardar la confidencialidad del paciente
- Capacidad de expresar asertivamente temticas referidas a las condiciones laborales.
- Compromiso
- Responsabilidad
- Capacidad autocrtica
- Buen manejo de la relaciones interpersonales-
- Manejo de situaciones en crisis
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- Formacin continua
IV. RGIMEN
SEMESTRAL de Agosto-Diciembre, aunque se plantea la posibilidad de continuar los
procesos psicoteraputicos que se encuentren suficientemente avanzados, donde el inters por
continuar est en el practicante y la decisin est respaldada por el encargado de prctica.
HORAS 20 horas. Rgimen de media jornada organizado segn necesidades de la
institucin. Las horas sern distribuidas junto con el encargado de prctica durante jornadas de
tarde y de maana.
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PROGRAMA DE PRCTICAS:
Objetivos de la Prctica Profesional:
Aplicacin de la teora y tcnica psicoanalticas en el trabajo psicoteraputico para la
atencin secundaria en salud.
Contacto continuo con la realidad institucional, comprendiendo la riqueza del trabajo
multidisciplinario y promoviendo una aproximacin reflexiva y constructiva para la salud
pblica.
Intervenciones a realizar:
Psicoterapia individual de orientacin psicoanaltica con pacientes dentro de la poblacin
general, con un paciente adicto y con un paciente psictico.
Observador en psicoterapia grupal de orientacin psicoanaltica con pacientes psicticos.
Desarrollo de algn taller psicosocial sobre un tema de inters del practicante o de la
institucin/supervisor.
Desarrollo de informes psicolgicos sobre los pacientes que el practicante tome en
tratamiento.
Participacin en reuniones clnicas y administrativas del COSAM en su conjunto.
Participacin en reuniones clnicas de los programas de adicciones y rehabilitacin
psicosocial.
Supervisin individual semanal.
Supervisin grupal semanal, donde se incluirn lecturas psicoanalticas vinculadas al material
clnico de los supervisados.
Participacin en entrevistas de ingreso en duplas psiclogo/psiquiatra.
Asesora administrativa para la adecuada insercin en el funcionamiento institucional (fichas,
horarios, reflexin sobre dinmicas institucionales, etc.).
Presentacin de un trabajo terico-clnico al final del proceso llevado por el practicante.
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(2)
reas de Intervencin:
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Para ello, cuenta con un equipo profesional de psiclogos e instancias permanentes de
reunin, supervisin y discusin clnica, que tienen como objetivo fomentar y resguardar
la calidad de la atencin entregada.
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Director Escuela de Psicologa.
Sergio Arias
Secretarias
Yasna Carrera
Cecilia Lecourt
Programa Programa de
Programa de Atencin a la Psicopedagoga y
Psicologa Familia Aprendizaje
Clnica
Constanza Raurich
Supervisora
Clnica
Equipo Equipo
Equipo Profesional Profesional de
Profesional de Psicopedagogos y
Tr. Sociales
Psiclogos. Fonoaudiloga
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AREAS
AREA PRINCIPAL Psicologa Clnica y Familiar.
AREAS SECUNDARIAS
CUPO
CUPOS DISPONIBLES: 2
RGIMEN
DURACIN ANUAL X
DURACIN SEMESTRAL X
JORNADA COMPLETA
MEDIA JORNADA X
HORAS 22 hrs. Modalidad Semestral; 11 hrs. Modalidad Anual
BENEFICIOS ESTUDIANTILES
HONORARIOS no
BECA ALIMENTACION no
BECA LOCOMOCION no
OTROS
El estudiante podr hacer uso de las dependencias del Centro y el equipamiento que sea requerido
para desempear su rol. Participar en Capacitaciones, Seminarios y otras actividades de
perfeccionamiento interno con el equipo interdisciplinario.
- Licenciado en Psicologa.
- Nota mnima: 5.5
- No tener asignaturas pendientes.
- Haber cursado o estar cursando las asignaturas clnicas de la carrera.
- Presentar una carta de postulacin.
- Asistir a una entrevista con el encargado del programa al cual postula.
V. DESCRIPCIN DE LA PRCTICA
Esta prctica clnica ofrece a los estudiantes una experiencia de trabajo con el equipo
multidisciplinario de intervenciones en salud mental de CEAC. Los estudiantes se insertan
en el Programa de atencin psicolgica del centro y tienen la posibilidad de participar en
algunos de los otros programas (de familia y psicopedagoga) y en alguno de los grupos
temticos de estudio e intervencin (psicogerontologa, migracin e interculturalidad,
proteccin de derechos, psicoterapia grupal y diversidad familiar) segn su rea de
inters.
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En el trabajo clnico los estudiantes podrn supervisar sus atenciones desde la perspectiva
familiar sistmica o la orientacin psicoanaltica. En ambas perspectivas se espera que los
estudiantes vayan tomando casos de manera paulatina y con supervisin estrecha. De
este modo, se busca asegurar un proceso de formacin que pone nfasis en la
profundidad del trabajo de casos ms que en la cantidad, al tiempo que resguarda la
calidad de la atencin brindada a los pacientes. De esta manera, se espera que en la
prctica anual los estudiantes tengan un promedio de seis casos y en la modalidad
semestral, sea de tres pacientes.
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VI. SUPERVISIN
DESCRIPCION DE LA SUPERVISION
La supervisin para los alumnos en prctica consta de dos horas semanales (en horario a convenir).
En la supervisin se realizar un anlisis de los casos con el propsito de orientar su abordaje y
ampliar las posibilidades de intervencin de acuerdo a preguntas y dudas que los alumnos
planteen, de tal manera de optimizar los recursos del sistema teraputico. Por otra parte, se
realizar una discusin bibliogrfica a partir de un cronograma de lecturas propuesto.
Horarios:
Orientacin sistmica: Con equipo profesional: jueves 2 a 4pm o viernes 9.30am
Practicantes: viernes 11.00 am.
Orientacin psicoanaltica: Con equipo profesional: viernes 11.30 am.
Practicantes: Jueves 11 am.
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Migrantes y refugiados Viernes 10am
Diversidad familiar Martes 10 am
Desarrollo cognitivo Martes 15.30
Psicoterapia grupal Martes 11 am
Proteccin de derechos Miercoles 10 am
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(3)
Los tratamientos psicoteraputicos que se ofrecen son de tipo ambulatorio y cubren una
amplia gama de problemas psicolgicos, tales como trastornos por ansiedad, depresin,
conflictos en las relaciones interpersonales, trastornos adaptativos, entre otros.
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Se ofrecen servicios de psicoterapia para nios, adolescentes, adultos, adultos mayores,
parejas y familias, adems de evaluaciones psicodiagnsticas (de personalidad y
psicomtricas) y psicojurdicas.
Aquellos consultantes que se atiendan en CAPs pueden optar tambin a una consulta
psiquitrica (adultos e infanto-juvenil) para tratamiento psiquitrico y farmacolgico y a
una entrevista con la trabajadora social para obtener una rebaja en el costo del
tratamiento y orientacin respecto de instituciones que presten apoyo social en caso que
as se requiera. Se han establecido convenios con distintas instituciones para que sus
integrantes puedan recibir evaluacin y tratamiento a un precio accesible.
CAPs est abierto a toda la comunidad, cualquier persona puede solicitar atencin
psicolgica. Para ello se debe llamar al nmero de contacto y pedir una entrevista de
ingreso. Esta entrevista de ingreso la realiza un psiclogo(a) y tiene por objetivo conocer
el motivo de consulta de la persona y recoger la mayor cantidad de antecedentes que
permitan seleccionar al profesional adecuado para tratar el problema especfico que se
necesita abordar. Una vez realizada esta entrevista, el psiclogo seleccionado para
hacerse cargo de la psicoterapia se contactar con el consultante para comenzar el
tratamiento.
REAS
AREA PRINCIPAL: los(as) postulantes seleccionados(as) podrn desarrollar su prctica
profesional al interior del rea de atencin clnica de consultantes adultos o al interior del rea
de atencin clnica infanto-juvenil.
V. RGIMEN
SEMESTRAL: X (marzo- Agosto/Agosto-diciembre)
MEDIA JORNADA: X
HORAS: 20 horas. Rgimen de media jornada semanal distribuida segn necesidades de la
institucin durante los horarios de atencin de la clnica lunes a viernes de 9:00 a 21:00 horas y
sbados de 9:00 a 13:00 horas-.
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V. REQUISITOS GENERALES PARA POSTULAR A LA PRCTICA PROFESIONAL
Los alumnos interesados debern enviar:
- Currculum vitae
- Ficha acadmica acumulada.
- Carta de presentacin de intereses.
Requisitos de postulacin:
- Entrevista de seleccin.
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Objetivos de la Prctica Profesional:
- Realizar evaluacin y diagnstico clnico a nivel individual y/o familiar a pacientes adultos,
adolescentes o nios que soliciten ser atendidos en CAPs.
- Realizar tratamiento (psicoterapia) a nivel individual y/o familiar, a pacientes adultos,
adolescentes o nios que soliciten ser atendidos en el CAPs.
- Colaborar en el desarrollo de procedimientos clnicos y administrativos del CAPs que
permitan entregar un servicio profesional de calidad en el rea de la salud mental, psicologa
clnica y psicoterapia a los consultantes.
- Colaborar en el desarrollo de investigacin en el rea de la psicologa clnica, en
coordinacin con equipos CAPs y/o programas acadmicos del Departamento de Psicologa
de la Universidad de Chile.
- Participacin en actividades acadmicas relacionadas con el rea de la salud mental,
psicologa clnica y psicoterapia.
Intervenciones a realizar:
- Se detallan en el Programa de Prctica
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(4)
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QUINES CONFORMAN EL EQUIPO DE PROFESIONALES Y AGENTES PASTORALES
ESPECIALIZADOS DEL CAF?
Equipo Permanente
Psiquiatra 1
Psiclogos Infanto Juvenil 4
Psiclogos Adulto Familia - Pareja 2
Orientadores Familiares 3
Mediador Familiar 1
Acompaante Espiritual 1
Acompaamiento Proyecto Esperanza 2
Personal Administrativo
Asistente CAF 1
Equipo de Voluntarios
Psiclogos 4
Orientadores Familiares 2
Abogado 1
Alumnos en Prctica
Psiclogos 3
Orientadores Familiares 1
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CUPO DISPONIBLE 3a4
Cupos segundo semestre
RGIMEN
SEMESTRAL X
MEDIA JORNADA X
HORAS: 22 horas SEMANALES
Requisitos de postulacin:
4) Entrevista de seleccin.
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VI. DESCRIPCIN DE LA PRCTICA
OBJETIVOS ESPECFICOS:
4. Presentar obligatoriamente en las reuniones de equipo del primer o tercer martes del
mes, los casos clnicos que dada su dificultad y /o complejidad requieran de la
retroalimentacin del resto de los profesionales del CAF.
5. Trabajar el desarrollo y fortalecimiento permanente de la persona del Terapeuta
en el alumno en prctica- facilitando el reconocimiento de sus fortalezas, debilidades y
recursos en el trabajo clnico y en la realizacin de talleres.
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DESCRIPCIN DETALLADA DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL LUGAR DE PRCTICA:
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El alumno, de ser necesario, derivar a los integrantes del sistema consultante
a las redes sociales, mdicas o jurdicas correspondientes conforme a los
lineamientos que acuerde con su supervisor.
10) Entrega de trabajos finales.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
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(5)
II.DESCRIPCIN DE LA INSTITUCIN
Misin de la Institucin:
Somos un Centro de Salud mental especializado y multidisciplinario que busca favorecer el
bienestar biopsicosocial de la poblacin de Pudahuel, a travs de acciones de promocin,
prevencin, recuperacin, rehabilitacin y reinsercin en salud mental.
Para el programa de Prcticas Profesionales, el objetivo es Formar profesionales que
proporcionen una atencin en salud mental de calidad.
Descripcin del equipo de trabajo: El equipo COSAM de Pudahuel se articula
interdisciplinariamente, contando con diferentes profesionales y tcnicos en el rea de la salud
mental, dentro de los cuales se encuentran psiclogo/as, psicopedagogas, terapeutas
ocupacionales, asistentes sociales, psiquiatras, enfermera, tcnico paramdico, tcnicos en
rehabilitacin, monitores de actividades deportivas.
Lneas de Intervencin en Psicologa: La intervencin en los diferentes casos ingresados al centro,
sugiere un enfoque sistmico relacional (desde una epistemologa constructivista), abordando la
relacin entre la persona consultante y su entorno, llmese contexto familiar, institucional, y
macrosocial.
Una vez ingresado el caso, generalmente referido desde la red de salud, se realiza un plan de
tratamiento junto a la persona y/o familia, incorporando objetivos estratgicos para ella. Los
planes de tratamiento generalmente incluyen a diversos profesionales y tcnicos, abordando los
objetivos planificados a travs de intervenciones individuales, familiares, y/o grupales, segn el
caso.
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III. CARACTERSTICAS GENERALES DE LA PRCTICA PROFESIONAL
AREA PRINCIPAL: Clnica adultos y Clnica Infanto-juvenil
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mental.
Proposicin de intervenciones a realizar y dedicacin de tiempo: La descripcin de las actividades
se refiere a todas aquellas en que el alumno participar.
Psicodiagnstico: el/la alumno/a en prctica aplicar, segn la pertenencia, pruebas infantiles
tales como: WISC-R, CAT A, Test grficos, Test de Roberto, Bender Koppitz, Bevta. En el caso
del trabajo en adultos aplicarn principalmente: Test de Rorschach, Test de relaciones objetales
(TRO), y WAIS. La dedicacin de horas dedicadas a psicodiagnstico se distribuye segn la
demanda de los casos asignados.
Psicoterapia: incorpora las distintas tcnicas propuestas para el enfoque sistmico, segn
distintas corrientes dentro del mismo (Enfoque MRI, enfoque centrado en las soluciones,
enfoque centrado en las narrativas, enfoque ecosistmico). Dentro del plan de prctica se
contemplan 10 horas semanales para psicoterapia.
Reuniones clnicas y de revisin bibliogrfica: el carcter de la reunin clnica es informar,
coordinar y profundizar en distintas temticas concernientes a los casos revisados por todo el
equipo profesional. Existen reuniones clnicas por reas (adulta e infanto-juvenil), y reuniones
clnicas por programas de atencin: Ambas reuniones tienen una frecuencia semanal, con una
hora de duracin.
Capacitacin: se refiere a las capacitaciones internas realizadas por el equipo COSAM, en las
cuales participan los estudiantes en prctica. La distribucin de estas capacitaciones es a lo
largo del ao, y se ha orientado a temas tales como funcionamiento interno (programacin,
flujogramas, trabajo en red, guas clnicas), enfoques sistmicos de trabajo, CIE 10, Genogramas,
Ecomapas.
Actividades de terreno. Los alumnos/as deben participar en algunas actividades fuera del
centro, tales como actividades de promocin y/o prevencin, que forman parte de las
actividades que el centro debe desarrollar en la comunidad (escuelas, consultorios, etc.).
Asimismo, nuestro centro desarrolla lneas de investigacin en salud mental, lo cual requiere la
participacin de los diferentes tcnicos y profesionales del centro, involucrando adems a los
estudiantes en prctica.
Actividades de docencia: se refiere a los trabajos que deben presentar los estudiantes en
prctica durante su permanencia en el centro y luego de su finalizacin. Estos trabajos incluyen
la presentacin de un caso clnico y la entrega de un seminario terico relativo a alguna de las
temticas abordadas durante su prctica profesional.
Otros (se evala su realizacin cada semestre):
- Supervisin clnica en espejo grupal: los/las alumno/as son divididos en pequeos grupos (2
-3 estudiantes) a cargo de un/a supervisor/a en terreno. La supervisin se realiza en la sala
de espejo, semanalmente y con una duracin de 2 o 3hrs, dependiendo del tamao del
grupo.
- Reuniones de supervisin de casos grupal: en esta reunin participan todos los estudiantes
en prctica (rea infantil y adultos) con el fin de exponer, coordinar y reflexionar sobre los
distintos casos que les son asignados durante su prctica clnica. Esta reunin es de
frecuencia semanal y tiene una duracin de 3 hrs.
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(6)
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El Perfil del Alumno que ingresa a INFOCAP, en trminos generales corresponde trabajadores
pertenecientes al quintil 1 y 2, es decir, a personas de bajos ingresos econmicos y alta
vulnerabilidad social.
Dentro de las caractersticas especficas que debe tener el alumno, es posible enumerar las
siguientes:
Personas mayores de 21 aos
Bajo nivel de escolaridad (teniendo como cota superior 4 medio y sin lmite inferior).
Situacin objetiva de pobreza (ingreso per cpita inferior a dos canastas bsicas
alimenticias)
Se privilegia el ingreso a sostenedores de familia.
ORIENTACIN:
Como institucin, se trabaja mayormente desde una perspectiva educacional-comunitaria,
pertinente a la labor que se realiza y al tipo de trabajo que se lleva a cabo con estudiantes
vulnerables. Sin embargo, cada profesional y practicante dialoga desde su propia postura
terica, buscando enriquecer la mirada conjunta sobre los distintos procesos, y articular los
consensos necesarios en beneficio a los estudiantes de Infocap.
En el quehacer clnico en particular, se respeta la autonoma de cada practicante desde la visin
terica que posea, sobre la cual se reflexiona y complementa con el equipo de practicantes.
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estudia en las universidades, generando importantes brechas sociales, lo que agudiza la
relevancia de poder conocer mejor la realidad de estas personas. As tambin, la mayora tiene
problemas econmicos, generando que gran parte de sus dificultades giren en torno a esto.
Durante estos aos, la clnica Psicolgica de INFOCAP, ha funcionado con el apoyo voluntario de
alumnos de quinto ao de psicologa de diferentes universidades. (UDP, PUC, UAI, etc.)
IV. RGIMEN
SEMESTRAL X (Marzo-Agosto / Agosto-Enero)
MEDIA JORNADA X
HORAS 22 horas (Rgimen de media jornada distribuida segn necesidades de la
institucin y los practicantes, durante las tres jornadas de trabajo: maana, tarde y noche.)
Intervenciones a realizar:
- Atencin Psicoteraputica Individual a pacientes adultos de consulta espontnea. Con un
mnimo de 4 casos a cargo, en atenciones semanales.
- Recepcin de 10 pacientes en conjunto con supervisora en terreno.
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- Supervisiones grupales una vez a la semana. Con una duracin de 3 horas en total, a cargo de
Ps. Tamara Acchiardi
- Exposiciones tericas con la clnica psicolgica.
- Reuniones semanales de coordinacin para evaluar el trabajo realizado hasta la fecha, a cargo
de Tamara Acchiardi.
-Actividades administrativas en cuanto al manejo de fichas e informes para control interno de la
Clnica Psicolgica y derivaciones.
Creacin y ejecucin de talleres y cursos para los alumnos de INFOCAP.
Creacin y ejecucin de taller para nios en condicin de vulnerabilidad que asisten a la
Guardera de INFOCAP.
Participacin en el proceso de seleccin de alumnos de INFOCAP, realizando entrevistas
de seleccin y apoyo en la gestin.
Participacin en las actividades comunitarias de la institucin
Participacin en el proceso de seleccin de estudiantes que ingresan a INFOCAP.
Otras actividades que disponga la institucin.
Adems de estas reas establecidas que abarcan lo comunitario, educacional, clnico, y laboral,
los practicantes cuentan con la libertad de proponer distintas intervenciones en los espacios que
consideren pertinentes. En este sentido, los aportes de cada practicante son bienvenidos y
alentados para desarrollar su potencial tanto profesional como personal.
39
(7)
CUPO
CUPO DISPONIBLE: 3 alumnos (sujeto a seleccin)
RGIMEN
ANUAL
SEMESTRAL X (Marzo-Agosto o Agosto-Enero. 6 meses)
JORNADA COMPLETA
MEDIA JORNADA X
HORAS 20 horas
40
BENEFICIOS ESTUDIANTILES
HONORARIOS (-)
BECA ALIMENTACION (-)
BECA LOCOMOCION (-)
OTROS
Cargo y Unidad o Carolina Lpez C. Jefa rea de salud mental. Psicloga clnica y docente
Programa
41
- Visualizaciones por espejo de atenciones multidisciplinarias.
- Supervisin clnica en vivo y en fro semanales (incluye espacios de supervisin especfica
para alumnos en prctica y espacios de supervisin de otros psiclogos del equipo)
- Participacin en talleres clnicos
- Participacin en diseo de material psicoeducativo para centros amigables para
adolescentes (supervisados)
- Presentacin de temas de relevancia para la psicologa clnica de adolescentes
- Elaboracin y presentacin de monografa clnica.
- Apoyo en actividades de investigacin (opcional)
42
(8)
Telfono 28897425
MISION INSTITUCIONAL
El Centro de Atencin Psicolgica (CAPS) se inserta en la Facultad de Psicologa de la Universidad
Alberto Hurtado y tiene como misin entregar una formacin de excelencia a estudiantes y
profesionales en entrenamiento, a travs de la entrega de un servicio de atencin clnica en
salud mental de calidad a la poblacin consultante.
OBJETIVOS
1. Brindar el campo clnico para los alumnos de pregrado que realizan el curso de
psicodiagnstico y de pre-prctica clnica.
2. Brindar el campo clnico para los alumnos que realizan su prctica profesional.
3. Entregar un servicio de atencin en salud mental de calidad a los consultantes que
ingresen al CAPS.
4. Brindar el campo clnico para los alumnos de postgrado.
5. Garantizar la disponibilidad de recursos docentes de calidad que guen los
procesos de atencin para la especialidad clnica.
6. Ofrecer un campo clnico de investigacin para estudiantes de postgrado y
docentes de la especialidad clnica.
43
SERVICIOS
1. Psicodiagnstico Infanto Juvenil y Adulto.
Servicio gratuito
Dirigido a sujetos desde 15 aos en adelante.
Realizados por alumnos de Cuarto ao con supervisin docente.
Etapas del proceso de evaluacin: Entrevista inicial, aplicacin del test y Devolucin.
44
6. Riesgo de suicidio o intentos de suicidios recientes.
7. Trastornos alimentarios que requieran equipo multidisciplinar.
8. Casos en que el motivo de consulta est judicializado previamente.
EQUIPO
Directora CAPS: Ps. Daniela Gonzlez L.
Coordinadora Clnica CAPS: Ps. Javiera Cruz P.
Secretaria CAPS: Mara de la Luz Ziga R.
Psiquiatra adulta y adultos mayores: (en proceso de cambio)
Psiquiatra infanto juvenil: Natalia Franco.
45
El objetivo de esta instancia es la entrega de un espacio que permita la aproximacin al trabajo
en equipo y la adquisicin de conocimientos clnicos y tericos propios de una lnea de trabajo
especfica.
III. RGIMEN
INTERVENCIN
Atencin clnica de pacientes, presentacin de casos en reunin clnica, discusin de casos,
observacin de atenciones en espejo, anlisis de videos, registro de informacin clnica,
elaboracin de informes.
INVESTIGACIN
Eventualmente si algn Programa, o desde el CAPS, se est desarrollando un proyecto de
investigacin, podrn participar en alguna etapa del mismo.
DOCENCIA
Supervisin de terreno CAPS (3 hrs semanales en modalidad grupal,).
Supervisin en cada Programa de especializacin.
EVALUACIN
Se evaluar a cada alumno segn:
Nota supervisor de terreno
Nota supervisor docente
Nota equipo CAPS por presentacin de caso clnico con marco terico
Nota desempeo general programa de especializacin
OTRA
Todos los programas ofrecern atencin clnica, supervisin y formacin terica de acuerdo a su
metodologa y acorde a su planificacin.
SEMESTRAL X (Agosto-Enero)
MEDIA JORNADA X
46
HORAS
20 horas (Rgimen de media jornada)
47
V. PROGRAMA DE PRCTICAS
Objetivo general:
Entregar un espacio de aproximacin al quehacer psicoteraputico, a travs de la atencin clnica
y de espacios reflexivos que permitan integrar la teora y la prctica.
Objetivos especficos.
TOTAL 20 horas
48
Aprendizajes Esperados:
- Profundizacin en las teoras que guan el trabajo clnico de los distintos enfoques
segn la supervisin
- Profundizacin en conocimientos psicopatolgicos y en el diagnstico clnico de
los pacientes.
- Aprendizaje de conocimientos particulares ligados al trabajo del programa de
especializacin elegido.
II.- Procedimentales
III.- Actitudinales
- Desarrollo de la responsabilidad y del compromiso de acuerdo a las necesidades
que exige el trabajo clnico con los pacientes.
- Capacidad de organizar su tiempo y su trabajo de acuerdo a las necesidades que
exige el trabajo clnico con los pacientes.
- Capacidad de trabajo en equipo.
- Disposicin al aprendizaje y a la transmisin de conocimientos y herramientas
propias del trabajo clnico.
- Situarse en el lugar/rol de psiclogo clnico de acuerdo a las definiciones
establecidas por el modelo de trabajo que lo gua.
- Capacidad de analizar crticamente las situaciones clnicas y el valor central de la
experiencia en el campo clnico.
49
(9)
Perfil del paciente: Madres y padres con embarazos de alto riesgo o con recin nacidos
que requieren hospitalizacin producto de un parto prematuro u otras patologas que
no permiten el alta del beb.
Trabajo psicolgico: Otorgar apoyo psicolgico a madres y padres que tienen a su recin
nacido hospitalizado, facilitando el proceso de hospitalizacin y promoviendo el vnculo
50
madre/beb, padre/beb.
Descripcin del equipo de trabajo: El equipo de trabajo est compuesto por dos
psiclogas, mdicos, matronas, enfermeras, tcnicos de enfermera, fonoaudiloga y
terapeuta ocupacional.
Intervencin:
Entrevistas: se realiza una primera entrevista, ya sea en el ARO o UPCN, para evaluar
historia clnica, estado emocional de la madre/padre, estresores, bonding, redes de
apoyo, recursos internos y externos para enfrentar la situacin.
51
Seguimiento: se realizan visitas de seguimiento en el box del recin nacido
Trabajo en Equipo:
Existen reuniones clnicas del equipo tratante junto a los padres y psicloga en
momentos especficos de la hospitalizacin.
Trabajo Administrativo:
Investigacin:
Competencias:
52
Capacidad de trabajo en equipo.
Compromiso.
Responsabilidad.
Capacidad autocrtica.
Buen manejo de las relaciones interpersonales.
A) RGIMEN
SEMESTRAL : Agosto-Diciembre.
HORAS: 20 horas, las que sern distribuidas en conjunto con las supervisoras de
prctica.
Requisitos de postulacin:
1. Entrevista de seleccin.
3. Copia Digitalizada de Serologa varicela para aquellos alumnos que realizan sus
prcticas clnicas en reas peditricas, UPC Adulto y MQ oncolgico.
53
(10)
2
No existe mayor informacin o registros histricos o escrito de la institucin CAPSE.
54
Misin
Servir al pas desde un quehacer universitario eficiente y comprometido con la excelencia
en la formacin integral de personas, con espritu reflexivo y solidario, valorando la
diversidad y aportando al desarrollo social.
Valores
Excelencia
Integridad y tica
Libertad y Tolerancia
Compromiso Pas, Independencia, Pluralismo y Participacin
AREAS
Clnica
CUPO
5 cupos
RGIMEN
DURACIN ANUAL
DURACIN SEMESTRAL 22 Horas
JORNADA COMPLETA
MEDIA JORNADA
HORAS
BENEFICIOS ESTUDIANTILES
HONORARIOS Ninguno
55
BECA ALIMENTACION Ninguno
BECA LOCOMOCION NInguno
OTROS Asistencia gratuita a Charlas, Seminarios, etc. realizados por la UCEN
- Licenciado en Psicologa.
- Nota mnima: 5.5
- No tener asignaturas pendientes.
- Haber cursado o estar cursando las asignaturas clnicas de la carrera.
- Presentar una carta de postulacin.
- Asistir a una entrevista con el encargado del programa al cual postula.
Objetivos
56
1. Personaliza la atencin profesional, de acuerdo al motivo y tipos de consulta,
diseando, implementando y evaluando las distintas intervenciones (consejera,
psicodiagnstico, psico-educacin, psicoterapia u otra).
2. Identifica, analiza, comunica y reflexiona sobre distintos tipos de trastornos o
problemas psicolgicos en diferentes sistemas consultantes.
3. Disea, implementa y evala intervenciones individuales o grupales (talleres,
programas de promocin en salud, desarrollo de competencias, etc.).
4. Integra equipos interdisciplinarios en salud: informando acerca de los roles
profesionales del psiclogo/a, as como tambin facilita el trabajo colaborativo en
funcin del bienestar del paciente, usuario o sistema consultante.
5. Contribuye a generar climas de trabajo que sean enriquecedores, de colaboracin y
respeto por los otros y por las contribuciones especficas de otras disciplinas.
6. Conoce e implementa estrategias de autocuidado.
7. Comprende e integra en la prctica el marco tico valrico del rol de psicoterapeuta, e
identifica y aplica las normas y procedimientos que de l se derivan en situaciones
concretas.
VI. SUPERVISIN
57
Horario de Trabajo Media Jornada
en esta organizacin
DESCRIPCION DE LA SUPERVISION
Enfocada en entrenamiento en Habilidades de Entrevista, Elaboracin de Hiptesis Psicolgicas,
Entrenamiento en Psicoterapia con NNA y Adultos, Parejas y Familias, adems del entrenamiento
en la aplicacin de Test Psicolgicos y la posterior elaboracin de los informes.
58
(11)
I. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCIN
OPCION es una corporacin privada, sin fines de lucro que tiene por objetivo promocionar,
proteger y apoyar la restitucin de los derechos de nios, nias y adolescentes.
La prctica se enmarcara en dos programas de justicia penal adolescente del medio libre,
programa de Libertad Asistida (PLA) y Libertad Asistida Especial (PLE), dependientes de
SENAME. En ambos programas se desarrolla un trabajo orientado a la responsabilizacin a
travs de una intervencin socioeducativa, con el fin de promover la reinsercin social de los
adolescentes y jvenes que cumplen sancin bajo la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente.
Se atienden adolescentes de ambos sexos, que han cometido algn delito entre los 14 y 18 aos.
Siendo acompaado y supervisado por un delegado durante el tiempo que dura la sancin.
La prctica profesional es de rea clnica y comunitaria, entre las funciones principales se encuentra
la atencin directa y especializada a adolescentes y jvenes que se encuentren cumpliendo sancin
en algn programa del medio libre de las comunas de Maip y Cerrillos, con actividades especficas
como:
59
Aplicacin test de Rorschach: Se espera que el o la practicante realice aplicacin de 6 test de
Rorschach y desarrolle los respectivos informes de resultados.
Hay que destacar que la labor del psiclogo en prctica profesional se desempeara en 20
horas semanales por 6 meses, siendo en su mayora horas clnicas, respondiendo a la
necesidad del programa.
IV. RGIMEN
60
Requisitos para realizar la prctica en Programa de Libertad Asistida Especial:
61
ANEXOS
62
ANEXO 1: EJEMPLO FORMATO CURRCULUM VITAE
1. Datos personales:
a. Nombre completo.
b. Documento de identidad.
c. Direccin de residencia.
d. Telfonos:
e. E-mail.
2. Estudios
a. Estudios formales realizados y certificados (pregrado, colegio, ingls, etc.)
con fechas de inicio y finalizacin. Se presentan del ltimo hacia atrs. Se
escribe as: Ttulo de la Carrera. Institucin educativa. Ciudad. Semestre.
Fecha de inicio y finalizacin.
3. Experiencia Acadmica
a. Ayudantas realizadas.
4. Actualizacin Profesional
a. Cursos, seminarios, congresos relacionados con la formacin profesional
exclusivamente.
Se escribe as: Nombre del curso. Ciudad, fecha.
5. Grupos y Asociaciones (opcional)
6. Experiencia Laboral (opcional)
a. Nombre de la organizacin con fechas de vinculacin y retiro.
7. Otras Actividades
8. Firma, nombre completo y fecha.
63
ANEXO 2:
FORMATO CARTA DE POSTULACIN (PRIMERA PREFERENCIA)
Sres.
Nombre de la Institucin
PRESENTE
De mi consideracin:
Junto con saludarlos, mediante la presente deseo presentarme y hacerles llegar las
razones por la cuales me interesara poder realizar mi prctica profesional en vuestra
institucin. Mi nombre es XXXX y soy estudiante de Psicologa de la Universidad Alberto
Hurtado. Dentro de mi formacin me he ido interesando en temas tales como: XXXXXX
En virtud de lo anterior, deseo realizar mi prctica en el rea XXXXX. Junto con ello, dentro
de la oferta realizada de lugares de prctica profesional por parte de la Coordinacin de
Prcticas de la Carrera de Psicologa, me he visto particularmente interesado/a en
postular a su institucin, puesto que el rea y el programa de prctica que se ofrece
responde a mis expectativas.
Considero que de esta manera yo podra XXXX (hagan alusin a los argumentos que dieron
en la ficha de preinscripcin para elegir sus respectivos lugares de prcticas).
Esperando que la presente tenga una buena acogida, se despide cordialmente de Uds.
___________________________Firma
Nombre Completo
Rut:
64
ANEXO 3:
E V A L U A C I N D E P R C T I C A PROFESI O N A L
P S I C O L O G A CLINICA
S U P E R V I S O R D O C E N T E ( 3 5 % )
Acerca de la pauta. La siguiente pauta est orientada no slo a obtener una nota final de
evaluacin de la prctica, sino servir de gua para la retroalimentacin del desempeo
del/la estudiante (en adelante el estudiante). El objetivo es poder conocer el grado en
que el estudiante logra el desarrollo de las competencias que se espera que demuestre
en este punto de su formacin. Se espera que los juicios acerca del logro de cada aspecto
de la pauta se base en el proceso de prctica considerando que muchas de estas
competencias ms que estar logradas desde un inicio pudieron irse desarrollando a lo
largo de la prctica. La pauta se compone de 19 aspectos en los que se desglosan aquellas
competencias del perfil de egreso que deben ser promovidas y evaluadas en la prctica
profesional. En el caso de que algn aspecto no pueda ser evaluado, se ruega marcar NO
APLICA.
65
Responsabilidad (aspecto 1); Comprensin de normas y jerarquas (aspecto 12);
Conocimiento de s mismo (aspecto 15); y Comprensin y discernimiento tico (Aspecto
18). Si el estudiante califica insuficiente en alguno de estos aspectos, independiente del
desempeo en el resto, su nota mxima de supervisin en docente es un 3,9. Dado que
segn el programa de prctica profesional el estudiante para aprobar su prctica debe
obtener nota 4.0 o superior en todas las evaluaciones (supervisin docente, supervisin
en terreno e informe de prctica), obtener un 3,9 en supervisin de prctica es causal
inmediata de reprobacin de la prctica profesional.
DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombre alumno/a en
prctica
Nombre Supervisor/a
Docente
Nombre de la
Organizacin
Periodo a evaluar 1er semestre 2 semestre
Meses: Meses:
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES
0 1 2 3
66
Responsabilidad. Cumple responsablemente con el trabajo de prctica y la asistencia a
la supervisin (asistencia y puntualidad a supervisin docente, cumplimiento de
compromisos, etc.).
0 1 2 3
Comentarios:
0 1 2 3
67
Insuficiente Regular Bueno Muy bueno
Comentarios:
0 1 2 3
68
El estudiante El estudiante maneja El estudiante El estudiante
derechamente no y/o aplica maneja y/o aplica maneja y/o
maneja ni aplica conocimientos, pero conocimientos aplica
conocimientos mnimos con dificultades mnimos, conocimientos
de la disciplina que se importantes. En pudiendo hacer mnimos y
supone debera ocasiones se distinciones especializados
manejar. Sus muestra inseguro, gruesas e con soltura y
contribuciones denotan dubitativo, intervenciones flexibilidad. Se
incoherencias y errores impreciso y/o poco justificadas. No puede sostener
que no corresponden a claro. muestra, sin conversaciones
un estudiante de su embargo, un en las que el
nivel. manejo flexible o estudiante
profundo de puede defender
estos sus puntos de
conocimientos. vista con
claridad y
coherencia.
Comentarios:
0 1 2 3
69
El estudiante muestra El estudiante El estudiante El estudiante
dificultades persistentes identifica factores y identifica factores identifica
en la identificacin de necesidades y necesidades de factores y
factores y necesidades relevantes de una manera necesidades de
relevantes en una situacin, pero lo sistemtica, manera
situacin. Identifica hace de manera distinguiendo sistemtica,
factores poco poco sistemtica o aquellos que son distinguiendo
relevantes, o lo hace con justificada. De esta relevantes. Sin aquellos que son
poca claridad y manera a veces se embargo, no es relevantes. Es
justificacin de manera derivan problemas claro en derivar el capaz de derivar
que le cuesta derivar el pertinentes de sus problema los problemas
problema en cuestin. anlisis, pero otras subyacente que subyacentes que
no. podra ser causal demandan
de los problemas intervencin.
identificados.
Comentarios:
0 1 2 3
70
elaborado en mostrando
conjunto. eficiencia en su
desempeo.
Comentarios:
0 1 2 3
71
Comentarios:
0 1 2 3
Comentarios:
72
Disposicin frente al aprendizaje: Se reconoce como sujeto activo frente a su
formacin, mostrando una disposicin y apertura para considerar la opinin de otros y
las consignas de su supervisor docente, integrndolas en su trabajo posterior.
0 1 2 3
Comentarios:
73
Habilidades relacionales. Despliega habilidades propias del psiclogo (capacidad de
escucha, asertividad, empata, etc.) en el establecimiento y mantencin de relaciones
con pares, y jefaturas, de modo que facilita su insercin en la organizacin y el
proceso de supervisin docente.
0 1 2 3
Comentarios:
0 1 2 3
74
El estudiante no se logra El estudiante se El estudiante es El estudiante
integrar en el equipo de logra integrar al capaz de trabajar destaca por su
trabajo. Se mantiene equipo luego de en un equipo en capacidad para
aislado y con dificultades bastante tiempo y pos de un trabajar en
serias para relacionarse de un esfuerzo claro objetivo comn, equipo. Es activo
con el equipo de trabajo del equipo por aunque no en su
y de colaborar con otros. integrarlo. Le cuesta muestra incorporacin y
Se orienta colaborar por un especiales se muestra como
preferentemente a objetivo comn, facilidades para un aporte en el
objetivos particulares. pero lo logra. facilitar, gestionar desarrollo del
o integrarse a trabajo para el
procesos de logro de un
colaboracin. objetivo comn.
Comentarios:
75
informes o documentos,
o realizar acciones de
mejora, o realiza
acciones no relacionadas
con las conversaciones
sostenidas con sus
supervisores.
Comentarios:
0 1 2 3
76
Comentarios:
0 1 2 3
Comentarios:
77
14. Posicionamiento en el rol profesional. Entiende las expectativas que definen su rol
como psiclogo y ajusta su comportamiento a ellas, mostrando iniciativa, autonoma y
poder de decisin en su desempeo.
0 1 2 3
Comentarios:
0 1 2 3
78
El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante
muestra muestra una muestra muestra sensibilidad
sensibilidad, sensibilidad general sensibilidad con las con las personas que
cuidado, con las personas personas que trabaja. Muestra una
compromiso o que trabaja. Sin trabaja. Muestra sensibilidad
respeto con las embargo, no es una sensibilidad particular por grupos
personas que sensible ni muestra particular por minoritarios o en
trabajan. No una preocupacin grupos minoritarios posiciones
muestra una particular por o en posiciones vulnerables.
preocupacin grupos minoritarios vulnerables. Sin Muestra, adems,
particular por o que estn en embargo, le resulta compromiso y
grupos posiciones difcil adecuar su disposicin para
minoritarios o en vulnerables. desempeo al adecuar su
posiciones servicio de stos. desempeo al
vulnerables. servicio de stos.
Comentarios:
0 1 2 3
79
El estudiante no es El estudiante no ha El estudiante El estudiante
capaz de identificar y/o mostrado faltas a la identifica identifica y
reflexionar acerca de la tica que hayan aspectos ligados a reflexiona acerca
dimensin tica del puesto en riesgo a la dimensin tica de la dimensin
ejercicio del rol. En personas con las que de su desempeo tica de su rol,
ocasiones ha puesto en y para quienes y se ajusta a ella. tomndola como
riesgo a las personas con trabaja. Sin Sin embargo, orientacin
las que o para quienes embargo, es incapaz estos aspectos general de su
trabaja, incumple de identificar y tienen ms que desempeo. Se
normas, no se ha hecho reflexionar acerca de ver con la tica gana as la
suficientemente cargo la dimensin tica propia de las confianza de los
de las consecuencias de de su rol, lo que relaciones dems respecto
su desempeo, limita su autonoma sociales ms que al ejercicio del
mostrando descuido y profesional. del ejercicio rol profesional.
poca preocupacin. Es mismo del rol
decir, se considera que profesional.
ha incurrido en faltas a
la tica.
Comentarios:
0 1 2 3
80
El estudiante no busca El estudiante busca El estudiante El estudiante
informacin para informacin, pero lo busca y busca y
comprender o abordar hace con dificultad. sistematiza sistematiza
los fenmenos que le Demora demasiado informacin informacin
toca abordar. Muestra en encontrar suficiente de actualizada y con
cierta desidia y informacin manera adecuada rigurosidad.
tendencia a usar la poca relevante, y en para sostener sus Consigue
informacin con que sistematizarla de posiciones y sistematizar un
cuenta para sostener sus manera que le sea decisiones. cuerpo de
posiciones y decisiones. til. Sin embargo, informacin ms
con dificultad logra que suficiente
recabar informacin que constituye
suficiente para su un aporte para el
trabajo. abordaje del
fenmeno.
Comentarios:
0 1 2 3
81
Comentarios:
0 1 2 3
Comentarios:
APROBACIN /REPROBACIN
82
Conocimiento de s mismo (aspecto 13)
Comprensin y discernimiento tico (Aspecto 16).
Nota apreciada:
Comentarios generales:
83
ANEXO 4:
Acerca de la pauta. La siguiente pauta est orientada no slo a obtener una nota final de
evaluacin de la prctica, sino servir de gua para la retroalimentacin del desempeo
del/la estudiante (en adelante el estudiante). El objetivo es poder conocer el grado en
que el estudiante logra el desarrollo de las competencias que se espera que demuestre
en este punto de su formacin. Se espera que los juicios acerca del logro de cada aspecto
de la pauta se base en el proceso de prctica considerando que muchas de estas
competencias ms que estar logradas desde un inicio pudieron irse desarrollando a lo
largo de la prctica. La pauta se compone de 20 aspectos en los que se desglosan aquellas
competencias del perfil de egreso que deben ser promovidas y evaluadas en la prctica
profesional. En el caso de que algn aspecto no pueda ser evaluado, se ruega marcar NO
APLICA.
84
obtener nota 4.0 o superior en todas las evaluaciones (supervisin docente, supervisin
en terreno e informe de prctica), obtener un 3,9 en supervisin de prctica es causal
inmediata de reprobacin de la prctica profesional.
DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombre alumno/a en
prctica
Nombre Supervisor/a
Docente
Nombre Supervisor/a en
terreno
Nombre de la Organizacin
E) COMPETENCIAS PROFESIONALES
0 1 2 3
0 1 2 3
85
El estudiante muestra El estudiante no El estudiante no El estudiante
incumplimientos muestra faltas graves muestra faltas cumple con
importantes que como las descritas en graves como las rigurosidad los
representan faltas graves 0, pero muestra una descritas en 0 y, horarios y
del ejercicio profesional. tendencia a faltar a en general, compromisos. Si
Presenta incumplimientos ciertos compromisos cumple sus existi alguna
que no se entienden por ya sea de puntualidad, compromisos. situacin de
situaciones puntuales y cumplimiento de Puede que en incumplimiento
justificadas (asistencia a entregas, y/o de algunas ocasiones esta fue clara y
atencin de clientes o asistencia a reuniones. no lo haya hecho convincentemente
interlocutores relevantes, Aunque estos con justificada justificada.
asistencia a incumplimientos se razn, pero son
presentaciones, entrega de justifican situaciones ms
informes, cumplimiento de puntualmente, son bien puntuales.
compromisos adquiridos), sistemticos durante el
sino que presentan cierta proceso.
sistematicidad y/o no
fueron advertidas o
adecuadamente
justificadas.
Comentarios:
0 1 2 3
86
de la sistematizacin de la informacin, relevante, aunque manera clara y
informacin, a la formalidad de la no se destacan por rigurosa, y que
formalidad de la escritura escritura y/o el rigor y/o responden la
y/o a la adecuacin de los adecuacin a la formalidad en su demanda de
documentos a las demanda). presentacin. manera pertinente
demandas. y formal.
Comentarios:
0 1 2 3
Comentarios:
87
4. Diagnstico. Es capaz de identificar los factores y necesidades ms relevantes de una
situacin individual, grupal y/u organizacional, derivando de ellos problemas que
demandan una intervencin.
0 1 2 3
Comentarios:
88
0 1 2 3
Comentarios:
0 1 2 3
89
mucho apoyo en la evaluacin y (diagnstico,
seleccin de estas seguimiento). El intervencin,
herramientas y es manejo requiere evaluacin y
poco riguroso en su constante seguimiento).
aplicacin pese a la supervisin hasta el
supervisin recibida. final.
Comentarios:
0 1 2 3
Comentarios:
90
4. Disposicin frente al aprendizaje: Se reconoce como sujeto activo frente a su
formacin, mostrando una disposicin y apertura para considerar la opinin de otros y
las consignas de su supervisor en terreno, integrndolas en su trabajo posterior.
0 1 2 3
Comentarios:
91
0 1 2 3
Comentarios:
0 1 2 3
92
El estudiante se muestra El estudiante no El estudiante es El estudiante
poco hbil en su relacin muestra problemas en capaz de destaca por sus
con los otros. Es sus relaciones sociales, desarrollar habilidades
inadecuado o torpe en su pero tampoco muestra habilidades propias sociales. Es capaz
relacin, causando habilidades propias del del ejercicio de desplegar estas
inconvenientes o molestias ejercicio profesional y profesional habilidades para el
en compaeros o usuarios. no las desarrolla a lo psiclogo durante desarrollo de su
Esto le significa dificultades largo de la prctica, lo la prctica, lo que trabajo, usando
importantes para que dificulta facilita su insercin inteligencia social
insertarse en la ocasionalmente su en la organizacin. y manejo
organizacin. insercin en la interpersonal. Esto
organizacin. contribuye a una
insercin eficaz en
la organizacin.
Comentarios:
0 1 2 3
93
colaboracin. trabajo para el
logro de un
objetivo comn.
Comentarios:
0 1 2 3
Comentarios:
94
13. Capacidad crtica. Sostiene opiniones autnomas y fundadas frente a diversas
situaciones que se le presentan y es capaz de plantear su posicin y realizar propuestas
de un modo asertivo, respetuoso de las ideas y posiciones de los dems. Puede
observar los aspectos dbiles de una propuesta, sea propia o ajena.
0 1 2 3
Comentarios:
95
0 1 2 3
Comentarios:
15. Posicionamiento en el rol profesional. Entiende las expectativas que definen su rol
como psiclogo y ajusta su comportamiento a ellas, mostrando iniciativa, autonoma y
poder de decisin en su desempeo.
0 1 2 3
96
El estudiante parece no El estudiante muestra El estudiante se El estudiante se
entender las expectativas dificultades en la ajusta a lo que se ajusta a lo que se
que definen el rol comprensin del rol espera del ejercicio espera del
profesional pues su profesional. Si bien su del rol y es capaz de ejercicio del rol de
desempeo no se ajusta a desempeo en general dar cuenta de ste, un/a psiclogo/a
ellas. No muestra se ajusta a lo que se aunque de manera en su lugar de
autonoma e iniciativa ni espera del rol, no es poco sistemtica. prctica y es capaz
comprende el marco capaz de comprender En ocasiones se de comprender y
general que contextualiza ni dar cuenta del confunde con el rol dar cuenta de ste
el rol que le toca marco general que propio de otros de manera clara y
desempear. Su rol se caracteriza y define el actores de la sistemtica ante la
limita a tareas menores rol de un/a organizacin. su contexto.
que no permiten psiclogo/a en su lugar
considerarlo un aporte de prctica.
profesional.
Comentarios:
0 1 2 3
97
posiciones vulnerables. difcil adecuar su adecuar su desempeo
vulnerables. desempeo al servicio al servicio de stos.
de stos.
Comentarios:
0 1 2 3
98
Comentarios:
0 1 2 3
Comentarios:
99
0 1 2 3
Comentarios:
4. APROBACIN /REPROBACIN
100
A continuacin puede referirse al desempeo global del estudiante. Si ste ha reprobado,
le pedimos especialmente que incluya comentarios acerca de su desempeo que le
permitan al estudiante comprender la reprobacin y mejorar en la prxima oportunidad
que desarrolle su prctica profesional.
Nota sugerida:
Comentarios generales:
101
ANEXO 5:
3. DESCRIPCIN
Este informe, en especfico, cumple con la funcin de evaluar los siguientes objetivos de
aprendizaje correspondientes a distintos ejes del perfil de egreso:
Anlisis y comprensin
F) Analizar fenmenos psicolgicos que fueron foco del trabajo de prctica, siendo
capaz de comprenderlos usando elementos tericos pertinentes.
Intervencin
G) Analizar el desarrollo del propio trabajo de prctica siendo capaz de identificar
fortalezas y debilidades de su desarrollo, atribuyendo de manera responsable la
causalidad de los resultados finales a factores tcnicos, polticos y tericos.
Investigacin
102
5. Recolectar y sistematizar informacin terica y emprica acerca del fenmeno
psicolgico que fue foco del trabajo de prctica, dndole un lugar a los datos
recolectados directamente, a los datos secundarios y a los antecedentes descritos
en la literatura.
Trabajo colaborativo
- Ser sensible al rol que juega el trabajo con otros profesionales, sean o no de la
misma disciplina, en el desarrollo del ejercicio profesional.
tica
- Identificar y ser capaz de comprender y resolver las tensiones ticas en el ejercicio
del rol profesional.
4. EVALUACIN
Este trabajo ser evaluado de acuerdo con la pauta que se adjunta. La nota final
corresponder al 30% de la nota final de la prctica. Es requisito para aprobar la prctica
profesional obtener una nota igual o superior a 4.0 en esta instancia.
El informe deber tener una extensin mnima de 5 pginas y una mxima de 15 (hoja
tamao carta, letra Arial 11, interlineado de 1,5). La redaccin del texto debe ser hecha en
modo formal. Se debe entregar un documento impreso al Supervisor docente, con una
primera hoja en la que se consigne el ttulo y el/la autor/a del trabajo.
103
d) Nombre del Supervisor Docente
e) Nombre del Supervisor Terreno
Objetivos de la prctica
Resumen actividades realizadas
Resumen actividades realizadas distinguiendo aquellas directamente
relacionadas con el cumplimiento del objetivo y aquellas que no, o que
estn pero en menor medida.
104
Describir participacin en investigaciones, seminarios, reuniones,
coloquios, jornadas, capacitaciones, en que particip.
o Resumen o abstract con una extensin no superior a las 200 palabras y con
palabras claves (mximo 4) que incluyan una breve resea de las partes del
trabajo, resultados y discusiones principales.
105
o Desarrollo del tema donde se exponen las bases tericas, el estado del arte y la
mirada especfica que se quiere hacer desde ese encuadre terico al tema o
fenmeno concreto abordado en la prctica. Este tem es el cuerpo del trabajo
presentado, por lo que se divide en contenidos acorde al ordenamiento que
quieran darle los autores, donde es importante considerar un hilo conductor. Es
importante incluir informacin emprica de primera fuente, por ejemplo, en el caso
del rea clnica: vietas clnicas, fragmentos de las sesiones o cuadernos de
anotaciones de prctica. En el caso de las reas educacional u organizacional-
laboral, se puede incluir muestras de herramientas o materiales desarrollados, o
de opiniones o evidencias recolectadas a lo largo del trabajo de prctica.
- Referencias Bibliogrficas. Deber contar al menos con 5 ttulos (libros, tesis y/o
revistas cientficas). Las citas y referencias deben ceirse a las normas de la APA
(Manual de Publicacin de la Asociacin Americana de Psicologa, 5 edicin,
2001), disponibles en:
http://www.cimm.ucr.ac.cr/cuadernos/documentos/Normas_APA.pdf.
106
PAUTA DE CORRECCIN INFORME DE ANLISIS
3 2 1 0
ASPECTOS Se cumple con La escritura es La escritura es La escritura es de
FORMALES la totalidad de correcta y correcta y difcil legibilidad; y
(2.5%) los requisitos comprensible en comprensible en no se cumple con
formales: general, y se general; o se ninguno de los
Extensi cumple con al cumple con al siguientes aspectos
n menos dos de los menos uno de los formales:
Formato siguientes siguientes Extensin
requisitos requisitos mnima / mxima
Formalid formales: formales: Formato
ad redaccin Extensin Extensin . Formalidad
La escritura es Formato mnima / redaccin
correcta y Formalidad mxima
comprensible. redaccin Formato
Formalidad
redaccin
IDENTIFICACI Se entrega toda Se entrega tres Se entrega dos de No se incorpora la
N DEL la informacin de los cuatros los cuatros identificacin en el
ESTUDIANTE mnima aspectos mnimos aspectos mnimos informe.
(2.5%) requerida segn requeridos: requeridos:
la pauta. Nombre Nombre
estudiante estudiante
Nombre Nombre
supervisor supervisor
terreno terreno
Nombre Nombre
supervisor supervisor
docente docente
Lugar y extensin 1. Lugar y
prctica extensin
prctica
Universidad Alberto Hurtado 108
Facultad de Psicologa - Carrera de Psicologa
colaborativo,
pero no se
entiende por
qu tienen
relacin con lo
que se intenta
explicar.
fundamentados.
ESTRUCTURA El texto tiene El texto tiene una El texto entrega El texto no tiene
Y una estructura estructura clara, una idea general estructura ni
ARTICULACI clara. Es es decir, tiene de lo que se quiere articulacin. No es
N REFLEXIN evidente lo que resumen, discutir, pero falla claro qu partes
TERICO- se propone el introduccin, etc. en estructurar la del texto sirven a
PRCTICA autor y articula Sin embargo, no reflexin de qu ideas.
(10%) las ideas de es claro del todo manera
manera de que lo que el autor se sistemtica.
consigue sus propone o si
objetivos consigue aquello.
comunicacional
es y retricos.
3 2 1 0
SISTEMATIZA Hay Hay informacin Hay informacin No hay
CIN DE informacin emprica directa emprica directa informacin
INFORMACI emprica directa usada para usada para emprica directa
N EMPRICA usada para levantar el levantar el involucrada, slo
DIRECTA E levantar el fenmeno en fenmeno en fuentes
INDIRECTA. fenmeno en cuestin, la que cuestin, pero est bibliogrficas.
(10%) cuestin, la que es presentada de
es sistemticamente manera
sistemticamen tratada y desordenada y
te tratada y expuesta pero no poco sistemtica.
expuesta, es vinculada con
adems de fuentes
vinculada con bibliogrficas
fuentes pertinentes.
bibliogrficas
pertinentes.
Universidad Alberto Hurtado 113
Facultad de Psicologa - Carrera de Psicologa
CARRERA DE PSICOLOGIA
PROGRAMA 2015
INTRODUCCIN
OBJETIVOS
3 http://ponce.inter.edu/cai/bv/codigo_de_etica.pdf
Universidad Alberto Hurtado 115
Facultad de Psicologa - Carrera de Psicologa
Dimensin intervencin
Proponer estrategias de intervencin y/o proyectos de desarrollo eficaces en
respuesta a motivos de consulta y/o demandas concretas y contingentes,
desplegando las herramientas tcnicas necesarias de manera flexible y pertinente.
Comprender la complementariedad entre la administracin de herramientas
tcnicas y los aspectos micropolticos asociados a las relaciones con los distintos
actores de la institucin en la efectividad del rol profesional.
Dimensin investigacin
Dimensin tica
Identificar escenarios ticamente complejos mostrando una capacidad de
discernimiento en la toma de decisiones que resguarde la integridad de los
clientes, usuarios, y equipo profesional con quienes se relacione.
El estudiante NO podr inscribir otro curso despus de la prctica profesional, por lo que
no puede dejar crditos pendientes.
Lugares de prctica
Las instituciones de prctica deben ofrecerle al estudiante las condiciones necesarias para
realizar su proceso formativo. Los requisitos mnimos que debe garantizar cada institucin
son los siguientes:
10. Asignar al estudiante un supervisor en terreno, de profesin psiclogo, que destine
al menos una hora semanal para supervisar al practicante.
11. Ofrecer campo especializado. Esto se refiere a que la prctica debe consistir en un
trabajo en que el estudiante pueda desarrollar sus competencias profesionales de
psiclogo, ya sea clnico, educacional u organizacional. No se aceptan prcticas que
consistan en trabajos meramente administrativos y/o de investigacin. En el caso
del rea clnica, al menos la mitad de las horas de prctica deben destinarse a
actividades propiamente clnicas como: atencin de pacientes, psicodiagnstico,
reunin clnica, etc.
3a. Para la especialidad clnica: disponer al inicio del proceso de un programa de
prcticas escrito, en el cual se detallen: a) breve contextualizacin de la institucin
y de la Unidad en la que se va a trabajar; b) conformacin del equipo y
modalidades de trabajo; c) programa de prctica detallando: requisitos, objetivos
y actividades.
3b. Para la especialidades educacional y laboral: durante las primeras semanas de la
prctica el alumno(a) deber construir en conjunto con su supervisor de terreno
Universidad Alberto Hurtado 117
Facultad de Psicologa - Carrera de Psicologa
Proceso de seleccin
Especialidad clnica
Muchos de los lugares de prctica realizan un proceso de seleccin para llenar los cupos
que ofrecen. Cada estudiante podr postular a dos instituciones con las cuales la Facultad
tiene convenio, o bien, gestionar por cuenta propia, y con la debida anticipacin, una
institucin que lo reciba. En este ltimo caso, el coordinador de prcticas del rea
evaluar la idoneidad de la institucin que el estudiante presenta.
Regularmente el proceso de seleccin tiene las siguientes fases:
- Eleccin: los alumnos, en base a la prioridad del ranking de notas y cantidad
de cursos tomados de la especialidad, seleccionan dos alternativas dentro de
la oferta de instituciones ofrecida por la Facultad.
- Postulacin: por lo general, el alumno, o coordinador de prcticas en el caso
del rea clnica, enva sus antecedentes acadmicos, curriculum vitae y carta
de motivacin a la institucin donde postula.
- Entrevista: en base al anlisis de los documentos enviados, el encargado de
prcticas de la institucin cita al estudiante a una entrevista que tiene por
objeto evaluar su idoneidad para desempearse como practicante en dicho
lugar.
- Aceptacin o rechazo: en funcin de los cupos disponibles y la cantidad e
idoneidad de los postulantes, la institucin decide aceptar o rechazar la
postulacin del alumno.
Si por distintos motivos el estudiante no fuera aceptado en ninguno de los dos lugares a
los cuales ha postulado, se buscar una tercera alternativa dentro de las instituciones an
disponibles. Si fuera rechazado nuevamente, tendr que esperar el semestre siguiente
para volver a postular, o bien, gestionar autnomamente su lugar de prctica,
considerando los requisitos mencionados anteriormente.
Un/a profesor/a de planta del rea respectiva tendr a su cargo supervisar y acompaar el
proceso de seleccin del lugar de prctica antes descrito. El rol ser el de orientar a los/as
alumnos/as para maximizar el ajuste entre las expectativas de los estudiantes, los
requisitos de los lugares de prctica y el cumplimiento de los objetivos sealados en este
programa.
Cuando el lugar sea considerado apropiado y se verifique que los estudiantes estn
habilitados para hacer la prctica, aprobar la realizacin de prctica profesional en ese
lugar y extender una carta de presentacin y otros antecedentes necesarios para la
adecuada recepcin de los estudiantes. Adicionalmente, llevar registro de las prcticas
de los estudiantes y asignar los supervisores docentes.
La supervisin
En tal sentido, el criterio del supervisor de terreno es una fuente de informacin clave
para la evaluacin de la prctica profesional pues representa una voz profesional
autorizada para dar una perspectiva acerca del desempeo del estudiante. En el caso que
exista ms de una persona con autoridad para supervisar al estudiante, se privilegiar la
evaluacin de quien est ms cerca del desempeo del estudiante por su rol profesional.
Universidad Alberto Hurtado 119
Facultad de Psicologa - Carrera de Psicologa
Los estudiantes.
EVALUACIN
Podrn ser objeto de deliberacin casos que, no cumpliendo alguno de estos requisitos, se
entreguen antecedentes que permitan fundamentar una duda razonable sobre la
imparcialidad de alguno de los evaluadores. Para deliberar acerca de estos casos, se
constituir una comisin compuesta por los coordinadores de prctica de las tres
especialidades ms la coordinadora acadmica. Se resolver a partir de la consistencia y
congruencia entre las distintas evaluaciones e historial acadmico del estudiante.
Universidad Alberto Hurtado 122
Facultad de Psicologa - Carrera de Psicologa
C E R T I F I C A D O D E S U P E R V I S I N D O C E N T E
CARRERA DE PSICOLOGA
COORDINACIN DE PRCTICAS PROFESIONALES REA CLNICA
Estimado/a estudiante:
La presente pauta de autoevaluacin y evaluacin ha sido especialmente elaborada para
conocer su percepcin global del proceso de prctica profesional y de las principales
instancias implicadas en el mismo. Le agradeceremos contestar sinceramente, ya que su
opinin y sugerencias son muy importantes para nosotros y ayudarn a mejorar este
proceso clave en la formacin acadmica y profesional. La informacin es confidencial y
slo ser revisada por la coordinacin de prcticas y la jefatura del rea clnica. Adems es
annima (slo debe poner los nombres de sus supervisores).
CENTRO DE PRCTICA
SUPERVISOR/A DOCENTE
SUPERVISOR/A TERRENO
1 Totalmente en desacuerdo
2 En desacuerdo
3 Ni de acuerdo, ni en
desacuerdo
4 De acuerdo
5 Totalmente de acuerdo
Universidad Alberto Hurtado 124
Facultad de Psicologa - Carrera de Psicologa
El Centro de prctica
profesional contaba con las
condiciones mnimas
necesarias para desempear
adecuadamente mis
funciones (salas, box de
atencin, oficinas,
equipamiento, recursos
audiovisuales, espejo
unidireccional, etc).
El Centro de prcticas me
design funciones y tareas
relacionadas con el rea de
mi especialidad en la
Psicologa.
El Centro de prcticas
contaba con profesionales,
tcnicos y administrativos
idneos para las funciones
que se desempean.
Los funcionarios del Centro
de prctica me validaron ante
los usuarios en mi rol de
Psiclogo/a en Prctica.
El supervisor docente
cumpli con los requisitos
formales del espacio de
supervisin (puntualidad,
asistencia, aviso de cambio
de das, recuperacin, etc,).
El supervisor docente mostr
capacidad profesional y
manejo conceptual y tcnico
en relacin al rea de
especializacin de la prctica
profesional.
El supervisor docente
foment frecuentemente la
vinculacin de conocimientos
tericos de la psicologa
clnica con las situaciones
concretas de la prctica.
Cuando fue necesario, el
supervisor docente me
orient adecuadamente en el
uso de tcnicas,
procedimientos e
instrumentos de diagnstico,
intervencin y evaluacin de
las acciones profesionales de
la prctica.
Cuando fue necesario, el
supervisor docente me
orient en la bsqueda de
soluciones frente a
problemas y desafos que
fueron emergiendo en el
trabajo de prctica.
Universidad Alberto Hurtado 127
Facultad de Psicologa - Carrera de Psicologa
El supervisor docente me
entreg frecuentemente
retroalimentaciones sobre mi
desempeo que
contribuyeron al logro de los
aprendizajes de la prctica.
El supervisor docente
promovi el desarrollo de
espacios de reflexin y auto-
observacin de mi
desempeo profesional,
ayudndome a reconocer mis
propios recursos y
limitaciones para mejorar
continuamente mis
habilidades a partir de lo
aprendido en la experiencia.
El supervisor docente
promovi la reflexin sobre
aspectos ticos implicados en
el trabajo de prctica.
El supervisor docente
foment un clima de respeto
y apertura a mis inquietudes
y opiniones.
La supervisin fue un espacio
adecuado de contencin de
mis ansiedades relacionadas
a mi experiencia de atencin
clnica.
Cuando fue necesario, el
supervisor docente estuvo
disponible para atender mis
llamadas y correos fuera del
espacio de supervisin.
Universidad Alberto Hurtado 128
Facultad de Psicologa - Carrera de Psicologa
El supervisor docente
estableci contacto directo,
oportuno y permanente con
el supervisor en terreno.
El supervisor docente fue
capaz de resolver de manera
gil y asertiva las dificultades
y/o conflictos que se
presentaron.
El supervisor en terreno
favoreci un clima de trabajo
respetuoso y validante que
permiti la apertura y
confianza del licenciado en
prctica.
El supervisor en terreno
cumpli con los requisitos
formales del espacio de
supervisin (frecuencia
semanal y continuidad).
El supervisor en terreno
mostr capacidad profesional
y manejo conceptual y
tcnico en relacin al rea de
especializacin de la prctica
profesional.
El supervisor en terreno
otorg retroalimentacin y/o
sugerencias que
enriquecieron el ejercicio de
la prctica profesional.
El supervisor en terreno
colabor en la validacin del
Licenciado ante los usuarios
del Centro de Prcticas.
El supervisor en terreno
colabor en la validacin del
Licenciado ante los otros
profesionales, tcnicos y/o
administrativos que trabajan
en el Centro de Prcticas.
La coordinacin de prcticas
profesionales me mantuvo
permanentemente
informado/a de los procesos
vinculados a la prctica
profesional.
La coordinacin de prcticas
profesionales mostr
disposicin y disponibilidad
permanente para aclarar
dudas vinculadas a la prctica
profesional.
La coordinacin de prcticas
profesionales mantuvo
contacto permanente y fluido
con el supervisor en terreno.
La coordinacin de prcticas
profesionales mantuvo
contacto permanente y fluido
con el supervisor docente.
La coordinacin de prcticas
profesionales realiz
reuniones peridicas que
resultaron suficientes para
mantenerse informado y
resolver dudas respecto del
proceso de prcticas
profesionales.