ANEXO I

mbito de Comunicacin

Introduccin

En la Educacin Secundaria para persona adultas, el mbito de la Comunicacin, con el propsito

de conformar una enseanza que permita el desarrollo ptimo de las competencias comunicativas
de este colectivo para su posterior insercin activa y responsable en la sociedad, toma como
referentes las materias de Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera. La
Lengua Extranjera, por su particularidad, podr ser tratada de manera diferenciada dentro del
mbito de la Comunicacin.

Este mbito integra ante todo competencias lingsticas que desarrollen las habilidades bsicas
comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir) contribuyan al anlisis y reflexin sobre la lengua
e incrementen el inters por conocer aspectos socioculturales que van intrnsecamente unidos al
aprendizaje de la lengua, de este modo, el mbito de la comunicacin se organiza atendiendo a
estos bloques:

mbito de la Comunicacin: Lengua Castellana y Literatura

- Escuchar, hablar, leer y escribir.
- Conocimiento de la lengua.
- Educacin literaria.

mbito de la Comunicacin: Lengua Extranjera

- Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir.
- Anlisis y reflexin sobre la lengua.
- Aspectos socioculturales.

El mbito de la Comunicacin desarrolla estrategias de aprendizaje que sirven de instrumento

bsico para la realizacin de otros nuevos para la comprensin y anlisis de la realidad, para la
expresin de hechos, situaciones y sucesos posibles e imaginados y para la regulacin y control
de la actividad propia y ajena.

La capacidad de comunicarse oralmente y por escrito de forma ordenada permite un instrumento

esencial en las sociedades actuales para conseguir el dilogo permanente, el debate ordenado, la
aclaracin de sentimientos y la comprensin y respeto por otras opiniones, de ah que el mbito de
la comunicacin haga del lenguaje el arma ms eficaz que utilizan las personas para mejorar la
competencia social y ciudadana, y dentro de ella las habilidades sociales, la convivencia y la
igualdad entre hombres y mujeres para desarrollar la autonoma e iniciativa personal y para
construir la competencia emocional.

El conocimiento del lenguaje se enfoca bsicamente al mejor manejo de la lengua, para lo que
ser deseable potenciar el incremento de vocabulario, un adecuado manejo de la construccin y
comprensin de diferentes tipos de textos y el dominio de la ortografa, acentuacin y puntuacin
en los distintos textos que analicen y produzcan.

Las personas adultas, como ciudadanos, tienen que conocer las relaciones que se establecen
entre la lengua y la sociedad. El conocimiento riguroso de estas relaciones les va a permitir
entender el mundo que les rodea, la pluralidad lingstica y el papel de la lengua y de la literatura
en la identidad cultural de los pueblos. En este sentido el conocimiento de su propia lengua y de
otra extranjera contribuir al enriquecimiento de la formacin personal, ampliando la competencia
de la dimensin lingstica del alumnado.

El Consejo Europeo insiste en la necesidad de que los ciudadanos de la Unin Europea posean
las competencias lingsticas suficientes para comunicarse con otros miembros de pases
europeos, de este modo en el mbito de la comunicacin se incluye el conocimiento de las
lenguas extranjeras para acceder a otras culturas y costumbres, con el fin de fomentar las
relaciones interpersonales y el respeto hacia otros pases, y desarrollar la formacin integral del
alumnado.
La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa seala en el
punto XII de su prembulo que el dominio de una segunda lengua, o incluso una tercera lengua
extranjera se ha convertido en una prioridad en la educacin como consecuencia del proceso de
globalizacin en que vivimos, a la vez que es uno de los principales retos de nuestro sistema
educativo. La Unin Europea fija el fomento del plurilingismo como un objetivo irrenunciable para
la construccin de un proyecto europeo. Del mismo modo, la Ley apoya el plurilingismo puesto
que el objetivo principal es conseguir que el alumnado sea capaz de comprender mensajes y
expresarse oralmente y por escrito, para ello la metodologa debe estar centrada en la prctica de
las destrezas de escuchar, hablar, conversar, leer y escribir.

La lengua es el instrumento por excelencia del aprendizaje y la comunicacin. Tanto las lenguas
maternas como las lenguas extranjeras forman parte en la actualidad, y cada vez lo harn ms en
el futuro, del bagaje vital de las personas en un mundo en continua expansin en el que, a la vez,
las relaciones entre individuos, pases, organismos y empresas se hacen ms frecuentes y ms
estrechas. Un perfil plurilinge e intercultural ayuda al individuo a tener una mejor preparacin
para integrarse y participar en una variedad de contextos y de situaciones que suponen un
estmulo para su desarrollo y mejores oportunidades en los mbitos personal, pblico, educativo y
profesional.

Se espera, por otro lado, que a travs de textos escritos, del contacto con personas que manejan
adecuadamente el lenguaje formal y de la exposicin a una gran variedad de temas, la
comunicacin oral y escrita de las personas adultas se enriquezca y permita un mejor desempeo
en situaciones formales. El carcter instrumental e integrador del mbito de la comunicacin
contribuye de manera efectiva al desarrollo de las competencias clave de la Educacin
Secundaria.

Orientaciones metodolgicas en el mbito de la comunicacin

Siguiendo las instrucciones del Consejo Europeo y teniendo en cuenta que el fin de una lengua es
comunicarse, el mtodo que se ha de seguir ser fundamentalmente comunicativo.

La enseanza de la lengua consiste en la mejora de habilidades comunicativas del alumnado, la

creacin de hbitos lectores y el desarrollo de las habilidades de comprensin. Por ello, la tarea
fundamental debe estar dirigida a la adquisicin de esta competencia comunicativa y literaria.

El conjunto de procedimientos del mbito que tienen como fin el desarrollo de las destrezas
comunicativas y la adquisicin de la competencia comunicativa y literaria, requiere una
planificacin detallada de la programacin didctica.

Del mismo modo, debemos tener en cuenta los conocimientos previos de los alumnos-as,
procuraremos que trabajen colaborativamente e intentaremos que adquieran conocimientos
mediante la observacin y la deduccin.

Por tanto, tres enfoques inspiran las lneas metodolgicas:

El enfoque constructivista que garantizar el aprendizaje, partiendo de los intereses e ideas

previas del alumnado, creando conflictos cognitivos y facilitando el descubrimiento de nuevos
conceptos.

El enfoque comunicativo incidir en la competencia comunicativa oral y escrita manteniendo vivo

el inters de alumnado por comunicarse y trabajar las distintas competencias comunicativas a lo
largo de todos los mdulos. Se adaptar el texto con el fin de trabajar los distintos tipos de
discurso, considerando sus aspectos comunicativos (funciones y tipos de texto), normativo
(correccin lingstica), textuales (coherencia y cohesin) y estticos.

El enfoque interdisciplinario nos invita a dar cabida a diferentes temas provenientes de otros
mbitos de conocimiento y a especificar los contenidos transversales que se tratan en cada unidad
didctica.
Colaborar a que el alumnado sea capaz de construir aprendizajes significativos desarrollando
paulatinamente la capacidad de aprender as como la memoria comprensiva, en variadas y
mltiples situaciones y circunstancias ser tarea imprescindible del profesorado; por su parte, el
alumnado tendr que realizar un aprendizaje por descubrimiento a travs de la experimentacin
directa sobre la realidad, la prctica de la induccin as como el uso de diferentes estrategias de
aprendizaje.

Tambin la idea del currculo es espiral, donde se revisan y amplan peridicamente los
conocimientos adquiridos. Adems, los contenidos han de tener continuidad para que el alumnado
pueda establecer relaciones entre ellos.

De este modo, los aprendizajes exigen una secuenciacin ordenada y que se afiancen poco a
poco y generen hbitos comunicativos en el alumnado.

Finalmente, cabe sealar que todas las programaciones que se lleven a cabo han de ser flexibles
y adaptadas a la realidad del alumnado adulto, permitiendo incluir o excluir contenidos de acuerdo
a la realidad con la que nos encontremos.

Contribucin a la adquisicin de las competencias clave

Comunicacin lingstica

Capacita al alumno para comunicarse en situaciones cotidianas a travs del desarrollo de las
lenguas como instrumento de comunicacin con uno mismo y con los dems, produccin oral y
escrita, desarrollo de la capacidad para interactuar de forma competente a travs del lenguaje en
diferentes aspectos de la actividad social y laboral, anlisis de las estructuras del lenguaje,
valoracin de la diversidad lingstica, cultural y social, comprensin y produccin de textos
literarios y no literarios.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

A travs del desarrollo de la comprensin lectora e interpretacin de textos, desarrollo de la

capacidad de organizar, comprender e interpretar la informacin de textos y la manera de
expresarse y argumentar de manera que el conocimiento conceptual y el procedimental estn
estrechamente relacionados. Esta competencia implica el desarrollo del pensamiento cientfico y
racional.

Competencia digital

Los contenidos, criterios y estndares de evaluacin del mbito incorporan el conocimiento y uso
de las principales aplicaciones informticas (sistemas de tratamiento de textos, bases de datos,
almacenamiento y gestin de informacin, etc.). Tambin se procura desarrollar en el alumnado la
capacidad de buscar, obtener y tratar la informacin, as como de utilizarla de manera crtica y
sistemtica. Otra capacidad es la de utilizar herramientas informticas para producir, presentar y
comprender informacin y tener la habilidad de buscar informacin en Internet y utilizarla con
sentido crtico.

Aprender a aprender

Se manifiesta por medio de la mejora de habilidades de comunicacin tanto orales como escritas
para la comprensin global, extraccin de informacin precisa y distribucin de ideas principales y
secundarias, dominio de tcnicas bsicas de comprensin y produccin de textos para adquirir
conocimientos en otras materias, conocimiento de otra lengua y comparar estructuras lingsticas.
Adems los alumnos deben ser capaces de evaluar su propio trabajo, para as aprender del error y
evitar el riesgo de consolidarlo.

Competencias sociales y cvicas

Por medio de la comprensin lectora e interpretacin de textos, capacidad para producir textos
escritos con coherencia y correccin en diversos contextos personal, social, cultural y acadmico,
capacidad de organizar, comprender la informacin, actitud abierta y respeto por la diversidad de
opiniones y expresiones lingsticas con un lenguaje no discriminatorio, uso del debate, dilogo
para buscar acuerdos comunes y que afectan a la convivencia ciudadana, uso de otras lenguas
que permiten el respeto y valoracin de la diversidad cultural y lingstica para establecer valores
de tolerancia y enriquecimiento cultural.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

Puesto que aporta las herramientas y los conocimientos necesarios para una comunicacin eficaz
en los mbitos personal, social, acadmico y profesional en los que se desenvuelven las personas.
Tambin contribuye en la medida en que se desarrollan habilidades como la capacidad para
trabajar de manera colaborativa dentro del grupo y a actuar de una forma creadora e imaginativa.

Conciencia y expresiones culturales

A travs de la concepcin de la lengua como patrimonio cultural de un pueblo, valoracin de la

literatura y del patrimonio literario, comprensin y produccin de textos literarios populares, cultos,
orales o escritos, reflexin sobre la conexin entre la literatura y otras manifestaciones artsticas
como el cine, la pintura, la msica, etc., y conocimiento de la realidad plurilinge de Espaa y de
otras culturas a travs de su lengua.

Bloque 1: Textos narrativos orales y escritos. La palabra (sustantivos y adjetivos). Reglas ortogrficas de b, v, g, j, h. Realidad plurilinge de Espaa. El resumen.
Contenidos
Escuchar.
* Comprensin e interpretacin de textos orales en sencillos propios de los mbitos personal y social.
relacin con los mbitos de uso personal y social.
* Observacin, comprensin, interpretacin y
valoracin del sentido global de conversaciones
espontneas.
Hablar.
* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de
las estrategias necesarias para la produccin de textos
orales.
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias 2. Comprender e interpretar textos orales sencillos de 2.1. Utiliza progresivamente los instrumentos
necesarias para hablar en pblico: planificacin del diferente tipo.
discurso, prcticas orales formales e informales y
evaluacin progresiva.
* Participacin en conversaciones espontneas
observando y respetando las normas bsicas de
interaccin, intervencin y cortesa que regulan estas
prcticas orales.
Lengua Castellana y Literatura.
1er Nivel Mdulo 1
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
sencillos propios de los mbitos personal y social,
identificando la informacin relevante.
1.2. Retiene informacin relevante y extrae
informaciones concretas.
1.3. Sigue e interpreta instrucciones orales sencillas
respetando su jerarqua.
1.4. Comprende el sentido global de textos sencillos
de tipo publicitario e informativo procedentes de los
medios de comunicacin.
adecuados para localizar el significado de palabras o
enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en
diccionarios, recuerda el contexto en el que
aparece).
2.2. Identifica la idea principal de textos narrativos y
los resume de forma clara.
3. Comprender el sentido global de conversaciones 3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de
espontneas. conversaciones espontneas, identificando la
informacin relevante, determinando el tema y
reconociendo la intencin comunicativa y la postura de
cada participante.
3.2. Reconoce y asume las reglas de interaccin,
intervencin y cortesa que regulan cualquier
intercambio comunicativo oral.
4. Valorar la importancia de la conversacin en la vida 4.1. Interviene y valora su participacin en actos
social practicando actos de habla en situaciones comunicativos orales propios de la actividad
comunicativas propias de la actividad acadmica. acadmica.
5. Aprender a hablar en pblico, en situaciones 5.1. Realiza presentaciones orales sencillas.
informales, de forma individual.
5.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a
la intervencin oral formal seleccionando la idea
central y el momento en el que va a ser presentada a
su auditorio, as como las ideas secundarias y
ejemplos que van a apoyar su desarrollo.
Leer.
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
necesarias para la comprensin de textos escritos.
* Lectura, comprensin e interpretacin de textos
escritos de los mbitos personal y social.
* Lectura, comprensin e interpretacin de textos
narrativos.
Escribir.
* Escritura de textos relacionados con los mbitos
personal y social.
* Escritura de textos narrativos.
La palabra.
* Reconocimiento, uso y explicacin de las categoras
gramaticales: sustantivo, adjetivos.
* Reconocimiento, uso y explicacin de los elementos
constitutivos de la palabra.
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas
ortogrficas, reconociendo la necesidad de ceirse a
ellas para conseguir una comunicacin eficaz.
El discurso.
* Conocimiento general de la realidad plurilinge de
Espaa y valoracin como fuente de enriquecimiento
personal y como muestra de la riqueza de nuestro
patrimonio histrico y cultural.
6. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica
de textos.
7. Leer, comprender, interpretar y valorar textos
sencillos.
8. Escribir textos sencillos relacionados con los
mbitos personal y social, utilizando adecuadamente
las diferentes formas de elocucin.
9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus
normas de uso para resolver problemas de
comprensin de textos orales y escritos y para la
composicin y revisin progresivamente autnoma de gramaticales en los textos, utilizando este
los textos propios y ajenos, utilizando la terminologa
gramatical necesaria para la explicacin de los
diversos usos de la lengua.
10. Reconocer y analizar la estructura de las palabras:
sustantivos y adjetivos.
11. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y
gramaticales reconociendo su valor social y la
necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz.
6.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
en funcin del objetivo y el tipo de texto.
6.2. Deduce la idea principal de un texto.
7.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
comunicativa de textos escritos sencillos propios de
los mbitos personal, familiar y social (medios de
comunicacin).
7.2. Reconoce y expresa el tema y la intencin
comunicativa de textos sencillos narrativos.
8.1. Escribe textos propios o imitando textos modelo
relacionados con los mbitos personal, profesional,
acadmico y social.
8.2. Escribe textos narrativos de forma personal o
imitando un texto modelo.
8.3. Utiliza organizadores textuales apropiados para
un texto narrativo.
8.4. Resume textos sencillos globalizando la
informacin e integrndola en oraciones que se
relacionen lgica y semnticamente, evitando
parafrasear el texto resumido y la repeticin lxica.
9.1. Conoce y distingue las categoras gramaticales
(sustantivos y adjetivos) y sus caractersticas flexivas.
9.2. Reconoce y explica el uso de las categoras
conocimiento para corregir errores de concordancia en
textos propios y ajenos.
9.3. Reconoce y corrige errores ortogrficos y
gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los
conocimientos adquiridos para mejorar su produccin
de textos verbales.
10.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos
de la palabra: raz y afijos, aplicando este
conocimiento a la mejora de la comprensin de textos
escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.
11.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas:
ortografa de las letras (b/v, g/j, h, etc.).
 12. Conocer la realidad plurilinge de Espaa y la
distribucin geogrfica de sus diferentes lenguas y
dialectos y valorar esta realidad como fuente de
enriquecimiento personal y como muestra de la
riqueza de nuestro patrimonio histrico y cultural.
12.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de
Espaa y percibe alguna de sus caractersticas
diferenciales, comparando varios textos.
12.2. Valora la realidad plurilinge de Espaa como
fuente de enriquecimiento personal y como muestra de
la riqueza de nuestro patrimonio histrico y cultural.

1er Nivel Mdulo 1

Bloque 2: Textos instructivos orales y escritos. La palabra (verbos y adverbios). Reglas generales de acentuacin. Los gneros literarios.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar. 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos sencillos propios de los mbitos personal y social. sencillos propios de los mbitos personal y social,
orales en relacin con los mbitos de uso personal y identificando la informacin relevante.
social. 1. 2. Retiene informacin relevante y extrae
* Observacin, comprensin, interpretacin y informaciones concretas.
valoracin del sentido global de conversaciones 1.3. Sigue e interpreta instrucciones orales sencillas
espontneas, as como de la intencin comunicativa respetando su jerarqua.
de cada interlocutor. 1.4. Comprende el sentido global de textos sencillos
de tipo publicitario e informativo procedentes de los
Hablar. medios de comunicacin.
* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de 2. Comprender e interpretar textos orales sencillos de 2.1. Utiliza progresivamente los instrumentos
las estrategias necesarias para la produccin de textos diferente tipo. adecuados para localizar el significado de palabras o
orales. enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias diccionarios, recuerda el contexto en el que
necesarias para hablar en pblico: planificacin del aparece).
discurso, prcticas orales formales e informales y 2. 2. Identifica la idea principal de textos narrativos y
evaluacin progresiva. los resume de forma clara.
3. Comprender el sentido global de conversaciones 3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de
espontneas. conversaciones espontneas, identificando la
informacin relevante, determinando el tema y
reconociendo la intencin comunicativa y la postura de
cada participante.
3.2. Reconoce y asume las reglas de interaccin,
intervencin y cortesa que regulan cualquier
intercambio comunicativo oral.
Leer. 4. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica 4.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
de textos. en funcin del objetivo y el tipo de texto.
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
necesarias para la comprensin de textos escritos.
* Lectura, comprensin, interpretacin de textos
escritos de los mbitos personal y social.
* Lectura, comprensin e interpretacin de textos
instructivos.
Escribir.
* Escritura de textos relacionados con los mbitos
personal y social.
* Escritura de textos instructivos.
La palabra.
* Reconocimiento, uso y explicacin de las categoras
gramaticales: verbo y adverbio.
* Reconocimiento, uso y explicacin de los elementos
constitutivos de la palabra.
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas
ortogrficas y gramaticales, reconociendo su valor
social y la necesidad de ceirse a ellas para conseguir
una comunicacin eficaz. Reglas generales de
acentuacin.
Introduccin a la literatura a travs de los textos.
* Aproximacin al lenguaje literario a travs de la
lectura, explicacin y caracterizacin de fragmentos
significativos y, en su caso, textos completos.
5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos
sencillos.
6. Escribir textos sencillos relacionados con los
mbitos personal y social, utilizando adecuadamente
las diferentes formas de elocucin.
7. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus
normas de uso para resolver problemas de
comprensin de textos orales y escritos y para la
composicin y revisin progresivamente autnoma de
los textos propios y ajenos, utilizando la terminologa
gramatical necesaria para la explicacin de los
diversos usos de la lengua.
8. Reconocer y analizar la estructura de las palabras:
verbos y adverbios.
9. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y
gramaticales reconociendo su valor social y la
necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz.
10. Comprender textos literarios sencillos identificando
el tema, resumiendo su contenido e interpretando
progresivamente algunas peculiaridades del lenguaje
literario.
5.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
comunicativa de textos escritos sencillos propios de
los mbitos personal, familiar y social (medios de
comunicacin).
5.2. Reconoce y expresa el tema y la intencin
comunicativa de textos sencillos instructivos.
5.3. Entiende instrucciones escritas que le permiten
desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en
los procesos de aprendizaje.
6.1. Escribe textos propios o imitando textos modelo
relacionados con los mbitos personal, y social.
6.2. Escribe textos instructivos de forma personal o
imitando un texto modelo.
6.3. Utiliza organizadores textuales apropiados para
un texto instructivo.
7.1. Conoce y distingue las categoras gramaticales
(verbo y adverbio) y las caractersticas flexivas del
verbo.
7.2. Reconoce y explica el uso de las categoras
gramaticales en los textos, utilizando este
conocimiento para corregir errores de concordancia en
textos propios y ajenos.
7.3. Reconoce y corrige errores ortogrficos y
gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los
conocimientos adquiridos para mejorar su produccin
de textos verbales.
7.4. Conoce y utiliza adecuadamente las formas
verbales en sus producciones orales y escritas.
8.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de
la palabra: raz y afijos, aplicando este conocimiento a
la mejora de la comprensin de textos escritos y al
enriquecimiento de su vocabulario activo.
9.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas:
acento grfico.
10.1. Lee y comprende una seleccin de textos
literarios identificando el tema, resumiendo su
contenido e interpretando algunas peculiaridades del
lenguaje literario.

Bloque 3: Textos descriptivos orales y escritos. La palabra (preposiciones y conjunciones). Signos de puntuacin: el punto y la coma. Literatura de la Edad Media.
Contenidos
Escuchar.
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos sencillos propios de los mbitos personal y social.
orales en relacin con los mbitos de uso personal y
social.
* Observacin, comprensin, interpretacin y
valoracin del sentido global de conversaciones
espontneas, as como de la intencin comunicativa 2. Comprender e interpretar textos orales sencillos de 2.1. Identifica la idea principal de textos descriptivos y
de cada interlocutor.
Hablar.
* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de
las estrategias necesarias para la produccin de textos
orales.
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias
necesarias para hablar en pblico: planificacin del
discurso, prcticas orales formales e informales y
evaluacin progresiva.
Leer.
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
necesarias para la comprensin de textos escritos.
* Lectura, comprensin e interpretacin de textos
escritos de los mbitos personal y social.
* Lectura, comprensin e interpretacin de textos
descriptivos.
Escribir.
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
para la produccin de textos escritos: planificacin,
obtencin de datos, organizacin de la informacin,
redaccin y revisin del texto. La escritura como
proceso.
* Escritura de textos relacionados con los mbitos
personal y social.
* Escritura de textos descriptivos.
1er Nivel Mdulo 1
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
sencillos propios de los mbitos personal y social,
identificando la informacin relevante.
1.2. Retiene informacin relevante y extrae
informaciones concretas.
diferente tipo. los resume de forma clara.
3. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica 3.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
de textos. en funcin del objetivo y el tipo de texto.
3.2. Hace inferencias e hiptesis sobre el sentido de
un enunciado o de un texto.
3.3. Resuelve cuestiones relativas al proceso de
comprensin lectora, adquiriendo progresiva
autonoma.
4. Leer, comprender, interpretar y valorar textos 4.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
sencillos. comunicativa de textos escritos sencillos propios de
los mbitos personal, familiar y social (medios de
comunicacin).
4.2. Reconoce y expresa el tema y la intencin
comunicativa de textos sencillos descriptivos.
5. Manifestar una actitud crtica ante la lectura de 5.1 Identifica y expresa las posturas de acuerdo y
cualquier tipo de textos sencillos u obras literarias, a desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de
travs de una lectura reflexiva que permita identificar un texto sencillo.
posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo 5.2. Elabora sobre el significado de un texto su propia
momento a las personas que expresan su opinin. interpretacin.

La palabra.
* Reconocimiento, uso y explicacin de las categoras
gramaticales: preposicin, conjuncin e interjeccin.
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas
ortogrficas y gramaticales, reconociendo su valor
social y la necesidad de ceirse a ellas para conseguir
una comunicacin eficaz. Signos de puntuacin: el
punto y la coma.
Plan lector
* Lectura libre de obras de la literatura espaola y
universal como fuente de placer, de enriquecimiento
personal y de conocimiento del mundo para lograr el
desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y
su autonoma lectora.
Introduccin a la literatura a travs de los textos
* Conocimiento de las principales tendencias estticas
y de los autores y obras ms representativas de la
literatura espaola de la Edad Media a travs de la
lectura, explicacin y caracterizacin de fragmentos
significativos y, en su caso, textos completos.
6. Escribir textos sencillos relacionados con los
mbitos personal y social, utilizando adecuadamente
las diferentes formas de elocucin.
7. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus
normas de uso para resolver problemas de
comprensin de textos orales y escritos y para la
composicin y revisin progresivamente autnoma de
los textos propios y ajenos, utilizando la terminologa
gramatical necesaria para la explicacin de los
diversos usos de la lengua.
8. Reconocer palabras invariables: preposiciones y
conjunciones.
9. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y
gramaticales reconociendo su valor social y la
necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz.
10. Leer fragmentos y sinapsis de obras de la literatura
espaola y universal de todos los tiempos, cercanas a
los propios gustos y aficiones, mostrando inters por la
lectura.
11. Leer y comprender obras literarias de la literatura
espaola y universal de todos los tiempos, cercanas a
los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la
formacin de la personalidad literaria.
12. Cultivar el gusto y el hbito por la lectura en todas
sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento
y como instrumento de ocio y diversin que permite
6.1. Escribe textos propios o imitando textos modelo
relacionados con los mbitos personal y social.
6.2. Escribe textos descriptivos de forma personal o
imitando un texto modelo.
6.3. Utiliza organizadores textuales apropiados para
un texto descriptivo.
7.1. Conoce y distingue las categoras gramaticales
(preposiciones y conjunciones).
7.2. Reconoce y explica el uso de las categoras
gramaticales en los textos, utilizando este
conocimiento para corregir errores de concordancia en
textos propios y ajenos.
7.3. Reconoce y corrige errores ortogrficos y
gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los
conocimientos adquiridos para mejorar su produccin
de textos verbales.
8.1. Reconoce las palabras invariables, aplicando este
conocimiento a la mejora de la comprensin de textos
escritos.
9.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas
relativas a los signos de puntuacin: el punto y la
coma.
10.1. Lee y comprende con un grado creciente de
inters y autonoma fragmentos y sinapsis de obras
literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.
11.1. Analiza y valora alguna de las obras de lectura,
resumiendo el contenido, explicando los aspectos que
ms le han llamado la atencin y lo que la lectura le ha
aportado como experiencia personal.
11.2. Desarrolla progresivamente su propio criterio
esttico persiguiendo como finalidad el placer por la
lectura.
12.1. Lee textos literarios de distintas pocas y
lugares, y comprende en ellos la visin del mundo que
expresan.
* Consulta y utilizacin de fuentes y recursos variados
de informacin para la realizacin de trabajos.
explorar mundos, reales o imaginarios, diferentes del
propio.
13. Comprender textos literarios representativos de la
literatura de la Edad Media, reconociendo la
intencin del autor, relacionando su contenido y su
forma con los contextos socioculturales y literarios de
la poca, identificando el tema, reconociendo la
evolucin de algunos tpicos y formas literarias y
expresando esa relacin con juicios personales
razonados.
12.2. Lee textos literarios y valora en ellos la
capacidad de recreacin de la realidad y la capacidad
imaginativa de creacin de mundos de ficcin.
13.1. Conoce algunas caractersticas propias del
lenguaje literario: tpicos, recursos estilsticos, formas
mtricas.
13.2. Conoce las principales tendencias estticas y los
autores y obras ms representativas de la literatura
espaola de la Edad Media.
13.3. Lee y comprende una seleccin de textos
literarios, en versin original o adaptados, y
representativos de la literatura de la Edad Media,
identificando el tema, resumiendo su contenido e
interpretando el lenguaje literario.
13.4. Expresa la relacin que existe entre el contenido
de la obra, la intencin del autor y el contexto y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.

1er Nivel Mdulo 2

Bloque 4. Textos expositivos orales y escritos. Categoras y relaciones gramaticales: sintagmas. Formacin de palabras: derivacin. La tilde diacrtica. El lenguaje
literario.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios del mbito personal, acadmico/ escolar y propios de los mbitos personal, acadmico y social,
orales en relacin con los mbitos de uso personal, social. identificando la estructura, el tema, la informacin
acadmico, social as como de textos expositivos. relevante y la intencin comunicativa del hablante.
1.2. Retiene informacin relevante y extrae
Hablar informaciones concretas.
* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de 1.3. Comprende el sentido global de textos de tipo
las estrategias necesarias para la produccin y informativo y de opinin procedentes de los medios de
evaluacin de textos orales. comunicacin, distinguiendo la informacin de la
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias opinin en los textos periodsticos.
necesarias para hablar en pblico: planificacin del
1.4. Identifica la idea principal y las secundarias de
discurso, prcticas orales formales e informales y
textos expositivos y los resume, de forma clara,
evaluacin progresiva.
recogiendo las ideas ms importantes e integrndolas
en oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente.

Leer
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
necesarias para la comprensin de textos escritos.
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de
textos escritos expositivos de los mbitos personal,
social y acadmico.
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la
lectura organizando razonadamente las ideas y
exponindolas y respetando a las personas en la
expresin de sus ideas.
Escribir
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
para la produccin de textos escritos: planificacin,
obtencin de datos, organizacin de la informacin,
redaccin y revisin del texto. La escritura como
proceso.
* Escritura de textos relacionados con el mbito
personal, acadmico y social.
* Escritura de textos expositivos.
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de
diferente tipo.
3. Aprender a hablar en pblico, en situaciones
formales e informales, de forma individual.
4. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica
de textos.
de nivel formal de la lengua incorporndolas a su
5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de
dificultad media.
y comprende las relaciones entre ellas.
6. Aplicar las estrategias necesarias para producir
textos adecuados, coherentes y cohesionados.
2.1. Comprende el sentido global de textos orales
expositivos, identificando la informacin relevante,
determinando el tema y reconociendo la intencin
comunicativa del hablante.
2.2. Retiene informacin relevante y extrae
informaciones concretas.
2.3. Identifica la idea principal y las secundarias de
textos expositivos y los resume, de forma clara,
recogiendo las ideas ms importantes e integrndolas
en oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente.
3.1. Realiza presentaciones orales organizando el
contenido y elaborando guiones previos a la
intervencin oral formal, seleccionando la idea central
y las ideas secundarias.
3.2. Incorpora progresivamente palabras propias del
nivel formal de la lengua en sus prcticas orales.
3.3. Pronuncia con correccin y claridad.
4.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
en funcin del objetivo y el tipo de texto.
4.2. Comprende el significado de las palabras propias
repertorio lxico.
4.3. Deduce la idea principal de un texto y reconoce
las ideas secundarias.
5.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
comunicativa de textos escritos expositivos propios de
los mbitos personal, acadmico y social (medios de
comunicacin), identificando la tipologa textual
seleccionada, la organizacin del contenido y las
marcas lingsticas.
5.2. Reconoce la idea principal y las ideas secundarias
6.1. Planifica sus escritos (con esquemas, mapas
conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.
6.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
6.3. Revisa el texto en varias fases para detectar y
corregir problemas con el contenido (ideas,

La palabra
* Reconocimiento, uso y explicacin de las categoras
gramaticales.
* Reconocimiento, uso y explicacin de los
procedimientos para formar palabras.
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas
gramaticales y la necesidad de ceirse a ellas.
Las relaciones gramaticales.
* Reconocimiento, identificacin y explicacin del uso
de los distintos sintagmas o grupos de palabras y de
las relaciones que se establecen entre los elementos
que los conforman.
7. Escribir textos relacionados con los mbitos
personal, acadmico y social.
8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus
normas de uso para resolver problemas de
comprensin de textos orales y escritos y para la
composicin y revisin progresivamente autnoma de
los textos propios y ajenos, utilizando la terminologa
gramatical necesaria para la explicacin de los
diversos usos de la lengua.
9. Reconocer y analizar la estructura y el proceso de
formacin de las palabras pertenecientes a las
distintas categoras gramaticales, distinguiendo las
flexivas de las no flexivas.
10. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y
gramaticales reconociendo su valor social y la
necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz.
11. Observar, reconocer y explicar los usos de los
sintagmas o grupos nominales, adjetivales, verbales,
preposicionales y adverbiales y de las relaciones que
se establecen entre los elementos que los conforman.
estructura) y la forma (puntuacin, ortografa,
tipografa, gramtica, cohesin y presentacin).
7.1. Escribe textos relacionados con el mbito
personal, acadmico y social.
7.2. Escribe textos expositivos.
7.3. Resume textos, de dificultad media, recogiendo
la informacin ms importante y evitando reproducir
literalmente las palabras del texto.
8.1. Conoce y distingue las categoras gramaticales
y sus caractersticas flexivas.
8.2. Reconoce y explica el uso de las categoras
gramaticales en los textos, utilizando este
conocimiento para corregir errores de concordancia en
textos propios y ajenos.
8.3. Reconoce y corrige errores ortogrficos y
gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los
conocimientos adquiridos para mejorar su produccin
de textos verbales.
8.4. Conoce y utiliza adecuadamente las formas
verbales en sus producciones orales y escritas.
9.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de
la palabra: raz y afijos, aplicando este conocimiento a
la mejora de la comprensin de textos escritos y al
enriquecimiento de su vocabulario activo.
9.2. Reconoce y explica los distintos procedimientos
de formacin de palabras: la derivacin.
10.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas: la
tilde diacrtica.
11.1. Identifica los diferentes sintagmas o grupos de
palabras en enunciados y textos, diferenciando la
palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y
los mecanismos de conexin entre stas y el ncleo.
11.2. Reconoce y explica en los textos el
funcionamiento sintctico del verbo a partir de su
significado, distinguiendo los sintagmas o grupos de
palabras que pueden funcionar como complementos
verbales argumentales y adjuntos nucleares o
centrales.
Introduccin a la literatura a travs de los textos. 12. Comprender textos literarios sencillos, 12.1. Lee y comprende una seleccin de textos
* Aproximacin al lenguaje literario a travs de la interpretando el lenguaje literario. literarios, interpretando el lenguaje literario.
lectura, explicacin y caracterizacin de fragmentos
significativos y, en su caso, textos completos.

1er Nivel Mdulo 2

Bloque 5: Textos dialgicos orales y escritos: la entrevista. La oracin: sujeto y predicado. Relaciones semnticas: sinonimia, polisemia. Formacin de palabras:
composicin. Acentuacin de hiatos. Gneros y subgneros literarios. Literatura del siglo XVI (Renacimiento).
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos de tipo
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios del mbito personal, acadmico y social. informativo y de opinin procedentes de los medios de
orales en relacin con los mbitos de uso personal, comunicacin.
acadmico, social as como de textos dialogados. 1.2. Identifica la idea principal y las secundarias de
* Percepcin de las normas bsicas que regulan los textos dialogados y los resume, de forma clara,
textos dialogados. recogiendo las ideas ms importantes e integrndolas
en oraciones que se relacionen lgica y
Hablar semnticamente.
* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de 2. Comprender el sentido global de textos dialogados. 2.1. Comprende el sentido global de textos orales
las estrategias necesarias para la produccin y dialogados, identificando la informacin relevante,
evaluacin de textos orales. determinando el tema y reconociendo la intencin
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias comunicativa de los hablantes.
necesarias para hablar en pblico: planificacin del 2.2. Retiene informacin relevante y extrae
discurso, prcticas orales formales e informales y informaciones concretas.
evaluacin progresiva. 3. Valorar la importancia de la conversacin en la vida 3.1. Interviene y valora su participacin en actos
* Participacin en textos dialogados observando y social, dialogando en situaciones comunicativas comunicativos dialogados (entrevistas).
respetando las normas bsicas de interaccin, diversas.
intervencin y cortesa que regulan estas prcticas
orales. 4. Aprender a hablar en pblico en situaciones 4.1. Interviene en entrevistas orales organizando el
formales e informales. Interactuar en entrevistas. contenido y elaborando guiones previos a la
intervencin oral formal.
4.2. Incorpora progresivamente palabras propias del
nivel formal de la lengua en sus prcticas orales.
Leer 5. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica 5.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias de textos dialogados. en funcin del objetivo y el tipo de texto.
necesarias para la comprensin de textos escritos. 5.2. Comprende el significado de las palabras propias
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de de nivel formal de la lengua incorporndolas a su
textos dialogados escritos de los mbitos personal, repertorio lxico.
social y acadmico. 5.3. Deduce la idea principal de un texto y reconoce
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la las ideas secundarias.
lectura organizando razonadamente las ideas y
exponindolas y respetando a las personas en la
expresin de sus ideas.
Escribir
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
para la produccin de textos escritos: planificacin,
obtencin de datos, organizacin de la informacin,
redaccin y revisin del texto. La escritura como
proceso.
* Escritura de textos relacionados con el mbito
personal, acadmico y social.
* Escritura de textos dialogados.
La palabra
* Reconocimiento, uso y explicacin de los
procedimientos para formar palabras: la composicin.
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas
gramaticales y la necesidad de ceirse a ellas.
Las relaciones gramaticales.
* Reconocimiento, identificacin y explicacin del uso
de los distintos sintagmas o grupos de palabras y de
las relaciones que se establecen entre los elementos
que los conforman.
* Reconocimiento, uso y explicacin de los elementos
constitutivos de la oracin simple: sujeto y predicado.
6. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de
dificultad media.
7. Aplicar las estrategias necesarias para producir
textos adecuados, coherentes y cohesionados.
8. Escribir textos relacionados con los mbitos
personal, acadmico y social.
9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus
normas de uso para resolver problemas de
comprensin de textos orales y escritos y para la
composicin y revisin progresivamente autnoma de
los textos propios y ajenos, utilizando la terminologa
gramatical necesaria para la explicacin de los
diversos usos de la lengua.
10. Reconocer y analizar la estructura y el proceso de
formacin de las palabras pertenecientes a las
distintas categoras gramaticales. La composicin.
11. Comprender y valorar las relaciones semnticas
de semejanza y de contrariedad que se establecen
entre las palabras y su uso en el discurso oral y
escrito.
12. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y
gramaticales reconociendo su valor social y la
necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz.
6.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
comunicativa de textos escritos dialogados
(entrevistas) propios de los mbitos personal,
acadmico y social (medios de comunicacin),
identificando la tipologa textual seleccionada, la
organizacin del contenido y las marcas lingsticas.
7.1. Planifica sus escritos (con esquemas, mapas
conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.
7.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
7.3. Revisa el texto en varias fases para detectar y
corregir problemas con el contenido (ideas,
estructura) y la forma (puntuacin, ortografa,
tipografa, gramtica, cohesin y presentacin).
8.1. Escribe textos relacionados con el mbito
personal, acadmico y social.
8.2. Escribe textos dialogados (entrevistas).
9.1. Reconoce y explica el uso de las categoras
gramaticales en los textos, utilizando este
conocimiento para corregir errores de concordancia en
textos propios y ajenos.
9.2. Reconoce y corrige errores ortogrficos y
gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los
conocimientos adquiridos para mejorar su produccin
de textos verbales.
10.1. Reconoce y explica los distintos procedimientos
de formacin de palabras: palabras compuestas.
11.1. Reconoce, explica y utiliza sinnimos y
antnimos de una palabra y su uso concreto en un
enunciado o en un texto oral o escrito.
11.2. Reconoce, explica y utiliza las distintas
relaciones semnticas que se establecen entre las
palabras: polisemia, homonimia, etc.
12.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas: la
acentuacin de hiatos.

Introduccin a la literatura a travs de los textos.
* Conocimiento de los gneros y principales
subgneros literarios y de sus caractersticas
esenciales a travs de la lectura y explicacin de
fragmentos significativos y, en su caso, textos
completos.
* Conocimiento de las principales tendencias estticas
y de los autores y obras ms representativas de la
literatura espaola de los Siglos de Oro, a travs de la
lectura, explicacin y caracterizacin de fragmentos
significativos y, en su caso, textos completos.
13. Reconocer, usar y explicar los elementos
constitutivos de la oracin simple: sujeto y predicado.
14. Leer obras de la literatura espaola y universal de
todos los tiempos y de la literatura actual, cercanas a
los propios gustos y aficiones, mostrando inters por la
lectura y que contribuyan a la formacin de la
personalidad literaria.
15. Comprender textos literarios sencillos, identificando
el tema, resumiendo su contenido e interpretando el
lenguaje literario, prestando atencin a los gneros
literarios.
16. Comprender textos literarios representativos de la
literatura de los Siglos de Oro (Renacimiento),
reconociendo la intencin del autor, relacionando su
contenido y su forma con los contextos socioculturales
y literarios de la poca, identificando el tema,
reconociendo la evolucin de algunos tpicos y formas
literarias y expresando esa relacin con juicios
personales razonados.
13.1. Reconoce y explica en los textos los elementos
constitutivos de la oracin simple, diferenciando sujeto
y predicado.
13.2. Ampla oraciones en un texto usando los nexos
adecuados y creando oraciones con sentido completo.
14.1. Lee y comprende con un grado creciente de
inters y autonoma obras literarias cercanas a sus
gustos, aficiones e intereses.
15.1. Lee y comprende una seleccin de textos
literarios, identificando el tema, resumiendo su
contenido e interpretando el lenguaje as como los
gneros literarios.
16.1. Conoce algunas caractersticas propias del
lenguaje literario: tpicos, recursos estilsticos, formas
mtricas.
16.2. Conoce las principales tendencias estticas y los
autores y obras ms representativas de la literatura
espaola de los Siglos de Oro (Renacimiento).
16.3. Lee y comprende una seleccin de textos
literarios representativos de la literatura de los Siglos
de Oro (Renacimiento), identificando el tema,
resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje
literario.
16.4. Expresa la relacin que existe entre el contenido
de la obra, la intencin del autor y el contexto y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.

1er Nivel Mdulo 2

Bloque 6: El texto argumentativo oral y escrito. El discurso. Ideas principales y secundarias de un texto. Signos de puntuacin: los dos puntos, punto y coma, puntos
suspensivos. Literatura del siglo XVII (Barroco).
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios del mbito personal, acadmico y social. propios de los mbitos personal, acadmico y social,
orales argumentativos en relacin con los mbitos de identificando la estructura, el tema, la informacin
uso personal, acadmico y social. relevante y la intencin comunicativa del hablante.
Hablar
* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de
las estrategias necesarias para la produccin y
evaluacin de textos orales.
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias
necesarias para hablar en pblico: planificacin del
discurso, prcticas orales formales e informales y
evaluacin progresiva.
Leer
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
necesarias para la comprensin de textos escritos.
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de
textos escritos argumentativos de los mbitos
personal, social y acadmico.
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la
lectura organizando razonadamente las ideas y
exponindolas y respetando a las personas en la
expresin de sus ideas.
* Utilizacin progresivamente autnoma de los
diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin como fuente de
obtencin de informacin.
Escribir
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
1.2. Retiene informacin relevante y extrae
informaciones concretas.
1.3. Comprende el sentido global de textos de tipo
informativo y de opinin procedentes de los medios de
comunicacin, distinguiendo la informacin de la
opinin.
1.4. Identifica la idea principal y las secundarias de
textos argumentativos y los resume, de forma clara,
recogiendo las ideas ms importantes e integrndolas
en oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente.
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de 2.1. Comprende el sentido global de textos orales
diferente tipo. argumentativos, identificando la informacin relevante,
determinando el tema y reconociendo la intencin
comunicativa del hablante.
2.2. Retiene informacin relevante y extrae
informaciones concretas.
2.3. Identifica la idea principal y las secundarias de
textos argumentativos y los resume, de forma clara,
recogiendo las ideas ms importantes e integrndolas
en oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente.
3. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica 3.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
de textos. en funcin del objetivo y el tipo de texto.
3.2. Comprende el significado de las palabras propias
de nivel formal de la lengua incorporndolas a su
repertorio lxico.
3.3. Deduce la idea principal de un texto y reconoce
las ideas secundarias.
4. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de 4.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
dificultad media. comunicativa de textos escritos argumentativos
propios de los mbitos personal, acadmico y social
(medios de comunicacin), identificando la tipologa
textual seleccionada, la organizacin del contenido y
las marcas lingsticas.
4.2. Reconoce la idea principal y las ideas secundarias
y comprende las relaciones entre ellas.
5. Aplicar las estrategias necesarias para producir 5.1. Planifica sus escritos (con esquemas, mapas
textos adecuados, coherentes y cohesionados. conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.
para la produccin de textos escritos: planificacin,
obtencin de datos, organizacin de la informacin,
redaccin y revisin del texto. La escritura como
proceso.
* Escritura de textos relacionados con el mbito
personal, acadmico y social.
* Escritura de textos argumentativos.
El discurso.
* Reconocimiento, uso y explicacin de los conectores
textuales y los principales mecanismos de referencia
interna.
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas
ortogrficas y la necesidad de ceirse a ellas. Signos
de puntuacin.
Plan lector.
* Lectura libre de obras de la literatura espaola y
universal como fuente de placer, de enriquecimiento
personal y de conocimiento del mundo para lograr el
desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y
su autonoma lectora.
Introduccin a la literatura a travs de los textos.
* Conocimiento de las principales tendencias estticas
y de los autores y obras ms representativas de la
literatura espaola de los Siglos de Oro, a travs de la
6. Escribir textos relacionados con los mbitos
personal, acadmico y social.
7. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de
las bibliotecas o de cualquier otra fuente de
informacin impresa en papel o digital.
8. Identificar los conectores textuales y los principales
mecanismos de referencia interna de los textos
reconociendo la funcin que realizan en la organizacin
del contenido del discurso.
9. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas
reconociendo su valor social y la necesidad de ceirse
a ellas para conseguir una comunicacin eficaz.
10. Leer fragmentos y sinapsis de obras de la literatura
espaola y universal de todos los tiempos, cercanas a
los propios gustos y aficiones, mostrando inters por la
lectura.
11. Leer y comprender obras literarias de la literatura
espaola y universal de todos los tiempos, cercanas a
los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la
formacin de la personalidad literaria.
5.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
5.3. Revisa el texto en varias fases para detectar y
corregir problemas con el contenido (ideas,
estructura) y la forma (puntuacin, ortografa,
tipografa, gramtica, cohesin y presentacin).
6.1. Escribe textos relacionados con el mbito
personal, acadmico y social.
6.2. Escribe textos argumentativos.
6.3. Resume textos, de dificultad media, recogiendo la
informacin ms importante y evitando reproducir
literalmente las palabras del texto.
7.1. Utiliza, de forma autnoma, diversas fuentes de
informacin integrando los conocimientos adquiridos.
7.2. Conoce y maneja diccionarios impresos o en
versin digital.
7.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas:
escolares, locales digitales
8.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales
y los principales mecanismos de referencia interna,
gramaticales y lxicos, valorando su funcin en la
organizacin del contenido del texto.
9.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas.
Signos de puntuacin: los dos puntos, punto y coma,
puntos suspensivos.
10.1. Lee y comprende con un grado creciente de
inters y autonoma fragmentos y sinapsis de obras
literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.
11.1. Analiza y valora alguna de las obras de lectura,
resumiendo el contenido, explicando los aspectos que
ms le han llamado la atencin y lo que la lectura le ha
aportado como experiencia personal.
11.2. Desarrolla progresivamente su propio criterio
esttico persiguiendo como finalidad el placer por la
lectura.
lectura, explicacin y caracterizacin de fragmentos
significativos y, en su caso, textos completos.
Creacin.
* Consulta y utilizacin de fuentes y recursos variados
de informacin para la realizacin de trabajos.
12. Cultivar el gusto y el hbito por la lectura en todas
sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento
y como instrumento de ocio y diversin que permite
explorar mundos, reales o imaginarios, diferentes del
propio.
13. Comprender textos literarios representativos de la
literatura de los Siglos de Oro (Barroco), reconociendo
la intencin del autor, relacionando su contenido y su
forma con los contextos socioculturales y literarios de
la poca, identificando el tema, reconociendo la
evolucin de algunos tpicos y formas literarias y
expresando esa relacin con juicios personales
razonados.
14. Consultar y citar adecuadamente fuentes de
informacin variadas, para realizar un trabajo
acadmico en soporte papel o digital sobre un tema del
currculo de literatura, adoptando un punto de vista
crtico y personal y utilizando las tecnologas de la
informacin.
12.1. Lee textos literarios de distintas pocas y
lugares, y comprende en ellos la visin del mundo que
expresan.
12.2. Lee textos literarios y valora en ellos la
capacidad de recreacin de la realidad y la capacidad
imaginativa de creacin de mundos de ficcin.
13.1. Conoce algunas caractersticas propias del
lenguaje literario: tpicos, recursos estilsticos, formas
mtricas.
13.2. Conoce las principales tendencias estticas y los
autores y obras ms representativas de la literatura
espaola de los Siglos de Oro (Barroco).
13.3. Lee y comprende una seleccin de textos
literarios representativos de la literatura de los Siglos
de Oro (Barroco), identificando el tema, resumiendo su
contenido e interpretando el lenguaje literario.
13.4. Expresa la relacin que existe entre el contenido
de la obra, la intencin del autor y el contexto y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.
14.1. Realiza trabajos acadmicos en soporte papel o
digital sobre algn tema del currculo de literatura.
14.2. Aporta en sus trabajos escritos u orales
conclusiones y puntos de vista personales y crticos
sobre las obras literarias estudiadas, expresndose
con rigor, claridad y coherencia.

2 Nivel Mdulo 3
Bloque 7. El texto descriptivo oral y escrito. La palabra: categoras gramaticales. Formacin de palabras: composicin, siglas, acrnimos. Acentuacin en diptongos e
hiatos. La literatura del siglo XVIII.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios del mbito personal, acadmico y social. propios de los mbitos personal, acadmico y social,
descriptivos orales en relacin con los mbitos de uso identificando la estructura, el tema, la informacin
personal, acadmico, social. relevante y la intencin comunicativa del hablante.
1.2. Retiene informacin relevante y extrae
Hablar informaciones concretas.
* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de 1.3. Identifica la idea principal y las secundarias de
las estrategias necesarias para la produccin y textos y los resume, de forma clara, recogiendo las
evaluacin de textos orales. ideas ms importantes e integrndolas en oraciones
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias
necesarias para hablar en pblico: planificacin del
discurso, prcticas orales formales e informales y
evaluacin progresiva.
Leer
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
necesarias para la comprensin de textos escritos.
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de
textos escritos descriptivos de los mbitos personal,
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de
diferente tipo.
3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente
la claridad expositiva, la adecuacin, coherencia y
cohesin del discurso en las producciones orales
propias y ajenas, as como los aspectos prosdicos y
los elementos no verbales (gestos, movimientos,
mirada).
4. Aprender a hablar en pblico, en situaciones
formales e informales, de forma individual o en grupo.
5. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica
de textos.
de nivel formal de la lengua incorporndolas a su
que se relacionen lgica y semnticamente.
2.1. Comprende el sentido global de textos orales
descriptivos, identificando la informacin relevante,
determinando el tema y reconociendo la intencin
comunicativa del hablante, as como su estructura y
las estrategias de cohesin textual oral.
2.2. Retiene informacin relevante y extrae
informaciones concretas.
2.3. Interpreta y valora aspectos concretos del
contenido y de la estructura de textos descriptivos,
emitiendo juicios razonados y relacionndolos con
conceptos personales para justificar un punto de vista
particular.
3.1. Conoce y aplica el proceso de produccin de
discursos orales, valorando la claridad expositiva, la
adecuacin, la cohesin del discurso, as como la
coherencia de los contenidos.
3.2. Reconoce la importancia de los aspectos
prosdicos del lenguaje no verbal y de la gestin de
tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en
cualquier tipo de discurso.
3.3. Reconoce los errores de la produccin oral propia
y ajena a partir de la prctica habitual de la evaluacin
y autoevaluacin, proponiendo soluciones para
mejorarlas.
4.1. Realiza presentaciones orales.
4.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a
la intervencin oral formal, seleccionando la idea
central y el momento en el que va a ser presentada a
su auditorio, as como las ideas secundarias y
ejemplos que van a apoyar su desarrollo.
4.3. Incorpora progresivamente palabras propias del
nivel formal de la lengua en sus prcticas orales.
4.4. Pronuncia con correccin y claridad, modulando y
adaptando su mensaje a la finalidad de la prctica
oral.
5.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
en funcin del objetivo y el tipo de texto.
5.2. Comprende el significado de las palabras propias
repertorio lxico.
social y acadmico.
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la
lectura organizando razonadamente las ideas y
exponindolas y respetando a las personas en la
expresin de sus ideas.
Escribir
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
para la produccin de textos escritos: planificacin,
obtencin de datos, organizacin de la informacin,
redaccin y revisin del texto. La escritura como
proceso.
* Escritura de textos relacionados con el mbito
personal, acadmico/escolar y social.
* Escritura de textos descriptivos.
La palabra
* Estudio de las categoras gramaticales.
6. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.
6.2. Reconoce y expresa el tema y la intencin
comunicativa de textos descriptivos, identificando la
tipologa textual seleccionada, la organizacin del
7. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias
para producir textos adecuados, coherentes y
cohesionados.
8. Escribir textos relacionados con el mbito
personal, acadmico y social utilizando
adecuadamente las diferentes formas de elocucin.
9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus
normas de uso para resolver problemas de
5.3. Evala su proceso de comprensin lectora,
usando diferentes instrumentos de autoevaluacin.
6.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
comunicativa de textos escritos propios de los mbitos
personal, familiar, acadmico/escolar y social (medios
de comunicacin), identificando la tipologa textual
seleccionada, la organizacin del contenido, las
marcas lingsticas y el formato utilizado.
contenido y las marcas lingsticas.
6.3. Retiene informacin y reconoce la idea principal y
las ideas secundarias, comprendiendo las relaciones
entre ellas.
7.1. Aplica tcnicas diversas para planificar sus
escritos: esquemas, mapas conceptuales, etc. y
redacta borradores de escritura.
7.2. Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
coherentes y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
7.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar
problemas con el contenido (ideas, estructura y
coherencia lxica) o la forma (puntuacin, ortografa,
tipografa, gramtica, cohesin y presentacin)
evaluando su propia produccin escrita o la de sus
compaeros.
8.1. Escribe textos descriptivos propios o imitando
textos modelos, relacionados con los mbitos
personal, familiar o acadmicos.
8.2. Utiliza diferentes y variados organizadores
textuales en las distintas formas de elocucin.
8.3. Resume textos globalizando la informacin e
integrndola en oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente, evitando parafrasear el texto
resumido y la repeticin lxica.
9.1. Conoce y distingue las categoras gramaticales
y sus caractersticas flexivas.
* Distincin de las palabras variables e invariables.
* Los elementos constitutivos de la palabra: raz y
afijos.
* Procedimientos para formar palabras, distinguiendo
las compuestas, las derivadas, las parasintticas, las
siglas y los acrnimos.
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas
ortogrficas y gramaticales reconociendo su valor
social y la necesidad de ceirse a ellas para conseguir
una comunicacin eficaz.
Introduccin a la literatura a travs de los textos
* Conocimiento de las principales tendencias estticas
y de los autores y obras ms representativas de la
literatura espaola del siglo XVIII a travs de la lectura,
explicacin y caracterizacin de fragmentos
significativos y, en su caso, textos completos.
comprensin de textos orales y escritos y para la
composicin y revisin progresivamente autnoma de
los textos propios y ajenos, utilizando la terminologa
gramatical necesaria para la explicacin de los
diversos usos de la lengua.
10. Reconocer y analizar la estructura y el proceso de
formacin de las palabras pertenecientes a las
distintas categoras gramaticales, distinguiendo las
flexivas de las no flexivas.
11. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y
gramaticales reconociendo su valor social y la
necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz. Acento grfico en diptongos e
hiatos.
12. Comprender textos literarios representativos de la
literatura del siglo XVIII reconociendo la intencin del
autor, relacionando su contenido y su forma con los
contextos socioculturales y literarios de la poca,
identificando el tema, reconociendo la evolucin de
algunos tpicos y formas literarias y expresando esa
relacin con juicios personales razonados.
9.2. Reconoce y explica el uso de las categoras
gramaticales en los textos, utilizando este
conocimiento para corregir errores de concordancia en
textos propios y ajenos.
9.3. Reconoce y corrige errores ortogrficos y
gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los
conocimientos adquiridos para mejorar su produccin
de textos verbales.
9.4. Conoce y utiliza adecuadamente las formas
verbales en sus producciones orales y escritas.
10.1. Reconoce y explica los elementos que
constituyen la palabra: raz y afijos, aplicando este
conocimiento a la mejora de la comprensin de textos
escritos y al enriquecimiento del vocabulario activo.
10.2. Reconoce y explica los distintos procedimientos
para la formacin de palabras, distinguiendo las
compuestas, las derivadas, las parasintticas, las
siglas y los acrnimos.
11.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas:
acento grfico en diptongos e hiatos.
12.1. Conoce algunas caractersticas propias del
lenguaje literario algunos tpicos, recursos estilsticos,
formas mtricas.
12.2. Conoce las principales tendencias estticas y los
autores y obras ms representativas de la literatura
espaola del siglo XVIII.
12.3. Lee y comprende una seleccin de textos
literarios de este periodo identificando el tema,
resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje
literario.
12.4. Expresa la relacin que existe entre el contenido
de la obra, la intencin del autor y el contexto y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.
 2 Nivel Mdulo 3
Bloque 8. El texto instructivo oral y escrito: normas e instrucciones. La oracin simple: oracin atributiva y predicativa. Relaciones semnticas. Ortografa: palabras
homnimas. Literatura del siglo XIX: Romanticismo.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios del mbito personal, acadmico y social. propios de los mbitos personal, acadmico y social,
orales en relacin con los mbitos de uso personal, identificando la estructura, el tema, la informacin
acadmico, social; as como de textos instructivos. relevante y la intencin comunicativa del hablante.
1.2. Retiene informacin relevante y extrae
Hablar informaciones concretas.
* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de 2.1. Comprende el sentido global de textos orales
las estrategias necesarias para la produccin y diferente tipo. instructivos, identificando la informacin relevante y
evaluacin de textos orales. reconociendo la intencin comunicativa del hablante,
as como su estructura y las estrategias de cohesin
textual oral.
2.2. Retiene informacin relevante y extrae
informaciones concretas.
2.3. Interpreta y valora aspectos concretos del
contenido y de la estructura de textos instructivos,
emitiendo juicios razonados y relacionndolos con
conceptos personales para justificar un punto de vista
particular.
3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente 3.1. Conoce y aplica el proceso de produccin de
la claridad expositiva, la adecuacin, coherencia y discursos orales, valorando la claridad expositiva, la
cohesin del discurso en las producciones orales adecuacin, la cohesin del discurso, as como la
propias y ajenas, as como los aspectos prosdicos y coherencia de los contenidos.
los elementos no verbales (gestos, movimientos, 3.2. Reconoce la importancia de los aspectos
mirada). prosdicos del lenguaje no verbal y de la gestin de
tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en
cualquier tipo de discurso.
3.3. Reconoce los errores de la produccin oral propia
y ajena a partir de la prctica habitual de la evaluacin
y autoevaluacin, proponiendo soluciones para
mejorarlas.
Leer 4. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica 4.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias de textos. en funcin del objetivo y el tipo de texto.
necesarias para la comprensin de textos escritos. 4.2. Comprende el significado de las palabras propias
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de de nivel formal de la lengua incorporndolas a su
textos instructivos escritos de los mbitos personal, repertorio lxico.
social y acadmico. 5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 5.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la comunicativa de textos escritos propios de los mbitos
lectura organizando razonadamente las ideas y
exponindolas y respetando a las personas en la
expresin de sus ideas.
Escribir
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
para la produccin de textos escritos: planificacin,
obtencin de datos, organizacin de la informacin,
redaccin y revisin del texto. La escritura como
proceso.
* Escritura de textos relacionados con el mbito
personal, acadmico y social.
* Escritura de textos instructivos.
La palabra
* Conocimiento reflexivo de las relaciones semnticas
que se establecen entre las palabras.
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas
ortogrficas y gramaticales reconociendo su valor
social y la necesidad de ceirse a ellas para conseguir
una comunicacin eficaz.
Las relaciones gramaticales
* Los sintagmas. Funciones de los grupos
sintagmticos.
* Reconocimiento, uso y explicacin de la oracin
simple: sujeto y predicado.
contenido y las marcas lingsticas.
6. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias
para producir textos adecuados, coherentes y
cohesionados.
7. Escribir textos relacionados con el mbito personal,
acadmico y social utilizando adecuadamente las
diferentes formas de elocucin.
8. Comprender y valorar las relaciones semnticas
que se establecen entre las palabras.
9. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y
gramaticales reconociendo su valor social y la
necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz. Palabras homnimas.
10. Observar, reconocer y explicar los usos de los
sintagmas o grupos nominales, adjetivales, verbales,
preposicionales y adverbiales dentro del marco de la
personal, familiar, acadmico y social (medios de
comunicacin), identificando la tipologa textual
seleccionada, la organizacin del contenido, las
marcas lingsticas y el formato utilizado.
5.2. Reconoce y expresa el tema y la intencin
comunicativa de textos instructivos, identificando la
tipologa textual seleccionada, la organizacin del
5.3. Entiende instrucciones escritas de cierta
complejidad que le permiten desenvolverse en
situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de
aprendizaje.
6.1. Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
coherentes y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
6.2. Revisa el texto en varias fases para aclarar
problemas con el contenido (ideas, estructura y
coherencia lxica) o la forma (puntuacin, ortografa,
tipografa, gramtica, cohesin y presentacin)
evaluando su propia produccin escrita o la de sus
compaeros.
7.1. Escribe textos instructivos propios o imitando
textos modelos, relacionados con los mbitos
personal, familiar o acadmicos.
7.2. Utiliza diferentes y variados organizadores
textuales en las distintas formas de elocucin.
8.1. Reconoce, explica y utiliza sinnimos y antnimos
de una palabra y su uso concreto en un enunciado o
en un texto oral o escrito.
8.2. Reconoce, explica y utiliza las distintas relaciones
semnticas que se establecen entre palabras
(polisemia, homonimia, hiperonimia e hiponimia, etc.).
9.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas:
palabras homnimas.
10.1. Identifica los diferentes sintagmas o grupos de
palabras en enunciados y textos, diferenciando la
palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y

Plan lector
* Lectura libre de obras de la literatura espaola y
universal como fuente de placer, de enriquecimiento
personal y de conocimiento del mundo para lograr el
desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y
su autonoma lectora.
Introduccin a la literatura a travs de los textos
* Conocimiento de las principales tendencias estticas
y de los autores y obras ms representativas de la
literatura espaola del Romanticismo a travs de la
lectura, explicacin y caracterizacin de fragmentos
significativos y, en su caso, textos completos.
oracin simple.
11. Reconocer, usar y explicar los elementos
constitutivos de la oracin simple: sujeto y predicado.
12. Leer obras de la literatura espaola y universal de
todos los tiempos y de la literatura actual, cercanas a
los propios gustos y aficiones, mostrando inters por la
lectura y que contribuyan a la formacin de la
personalidad literaria.
13. Cultivar el gusto y el hbito por la lectura en todas
sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento
y como instrumento de ocio y diversin que permite
explorar mundos, reales o imaginarios, diferentes del
propio.
14. Comprender textos literarios representativos de la
literatura del Romanticismo, reconociendo la intencin
del autor, relacionando su contenido y su forma con
los contextos socioculturales y literarios de la poca,
identificando el tema, reconociendo la evolucin de
algunos tpicos y formas literarias y expresando esa
relacin con juicios personales razonados.
los mecanismos de conexin entre stas y el ncleo y
explicando su funcionamiento en el marco de la
oracin simple.
10.2. Reconoce y explica en los textos el
funcionamiento sintctico del verbo a partir de su
significado, distinguiendo los sintagmas o grupos de
palabras que pueden funcionar como complementos
verbales argumentales y adjuntos nucleares o
centrales.
11.1. Reconoce y explica en los textos los elementos
constitutivos de la oracin simple, diferenciando sujeto
y predicado.
11.2. Ampla oraciones en un texto usando diferentes
sintagmas o grupos de palabras, utilizando los nexos
adecuados y creando oraciones nuevas con sentido
completo.
12.1. Lee y comprende con un grado creciente de
inters y autonoma obras literarias cercanas a sus
gustos, aficiones e intereses.
12.2. Analiza y valora alguna de las obras de lectura
libre y obligatorias resumiendo el contenido,
explicando los aspectos que ms le han llamado la
atencin y lo que la lectura le ha aportado como
experiencia personal.
13.1. Lee textos literarios de distintas pocas y
lugares, y comprende en ellos la visin del mundo que
expresan.
13.2. Lee textos literarios y valora en ellos la
capacidad de recreacin de la realidad y la capacidad
imaginativa de creacin de mundos de ficcin.
14.1. Conoce algunas caractersticas propias del
lenguaje literario algunos tpicos, recursos estilsticos,
formas mtricas.
14.2. Conoce las principales tendencias estticas y
los autores y obras ms representativas de la literatura
espaola del Romanticismo.
14.3. Lee y comprende una seleccin de textos
literarios de este periodo identificando el tema,
resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje
literario.
 14.4. Expresa la relacin que existe entre el contenido
de la obra, la intencin del autor y el contexto y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.

2 Nivel Mdulo 3
Bloque 9. El texto narrativo oral y escrito. La oracin simple: oraciones impersonales. La tilde diacrtica. Los signos de puntuacin. Literatura del siglo XIX: Realismo.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios del mbito personal, acadmico y social. propios de los mbitos personal, acadmico y social,
orales narrativos en relacin con los mbitos de uso identificando la estructura, el tema, la informacin
personal, acadmico y social. relevante y la intencin comunicativa del hablante.
1.2. Retiene informacin relevante y extrae
Hablar informaciones concretas.
* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de 2.1. Comprende el sentido global de textos orales
las estrategias necesarias para la produccin y diferente tipo. narrativos, identificando la informacin relevante,
evaluacin de textos orales. determinando el tema y reconociendo la intencin
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias comunicativa del hablante, as como su estructura y
necesarias para hablar en pblico: planificacin del las estrategias de cohesin textual oral.
discurso, prcticas orales formales e informales y 2.2. Retiene informacin relevante y extrae
evaluacin progresiva. informaciones concretas.
2.3. Interpreta y valora aspectos concretos del
contenido y de la estructura de textos narrativos,
emitiendo juicios razonados y relacionndolos con
conceptos personales para justificar un punto de vista
particular.
3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente 3.1. Conoce y aplica el proceso de produccin de
la claridad expositiva, la adecuacin, coherencia y discursos orales, valorando la claridad expositiva, la
cohesin del discurso en las producciones orales adecuacin, la cohesin del discurso, as como la
propias y ajenas, as como los aspectos prosdicos y coherencia de los contenidos.
los elementos no verbales (gestos, movimientos, 3.2. Reconoce la importancia de los aspectos
mirada). prosdicos del lenguaje no verbal y de la gestin de
tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en
cualquier tipo de discurso.
3.3. Reconoce los errores de la produccin oral propia
y ajena a partir de la prctica habitual de la evaluacin
y autoevaluacin, proponiendo soluciones para
mejorarlas.
Leer 4. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica 4.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias de textos. en funcin del objetivo y el tipo de texto.
necesarias para la comprensin de textos escritos.
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de
textos escritos narrativos de los mbitos personal,
social y acadmico.
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la
lectura organizando razonadamente las ideas y
exponindolas y respetando a las personas en la
expresin de sus ideas.
Escribir
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
para la produccin de textos escritos: planificacin,
obtencin de datos, organizacin de la informacin,
redaccin y revisin del texto. La escritura como
proceso.
* Escritura de textos relacionados con el mbito
personal, acadmico/escolar y social.
* Escritura de textos narrativos.
de nivel formal de la lengua incorporndolas a su
5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.
5.2. Reconoce y expresa el tema y la intencin
comunicativa de textos narrativos, identificando la
tipologa textual seleccionada, la organizacin del
6. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias
para producir textos adecuados, coherentes y
cohesionados.
7. Escribir textos relacionados con el mbito personal,
acadmico y social utilizando adecuadamente las
diferentes formas de elocucin.
4.2. Comprende el significado de las palabras propias
repertorio lxico.
4.3. Evala su proceso de comprensin lectora,
usando diferentes instrumentos de autoevaluacin.
5.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
comunicativa de textos escritos propios de los mbitos
personal, familiar, acadmico y social (medios de
comunicacin), identificando la tipologa textual
seleccionada, la organizacin del contenido, las
marcas lingsticas y el formato utilizado.
contenido y las marcas lingsticas.
5.3. Localiza informaciones explcitas e implcitas en
un texto, relacionndolas entre s y secuencindolas, y
deduce valoraciones implcitas.
5.4. Retiene informacin y reconoce la idea principal y
las ideas secundarias, comprendiendo las relaciones
entre ellas.
6.1. Aplica tcnicas diversas para planificar sus
escritos: esquemas, mapas conceptuales, etc. y
redacta borradores de escritura.
6.2. Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
coherentes y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
6.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar
problemas con el contenido (ideas, estructura y
coherencia lxica) o la forma (puntuacin, ortografa,
tipografa, gramtica, cohesin y presentacin)
evaluando su propia produccin escrita o la de sus
compaeros.
7.1. Escribe textos narrativos propios o imitando textos
modelos relacionados con los mbitos personal,
familiar y acadmico.
7.2. Utiliza diferentes y variados organizadores
textuales en las distintas formas de elocucin.
7.3. Resume textos globalizando la informacin e

La palabra
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas
ortogrficas y gramaticales reconociendo su valor
social y la necesidad de ceirse a ellas para conseguir
una comunicacin eficaz.
Las relaciones gramaticales
* Los sintagmas. Funciones de los grupos
sintagmticos.
* Reconocimiento, uso y explicacin de la oracin
simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales,
activas y oraciones pasivas.
Plan lector
* Lectura libre de obras de la literatura espaola y
universal como fuente de placer, de enriquecimiento
personal y de conocimiento del mundo para lograr el
desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y
su autonoma lectora.
Introduccin a la literatura a travs de los textos
* Conocimiento de las principales tendencias estticas
y de los autores y obras ms representativas de la
literatura espaola del Realismo a travs de la lectura,
explicacin y caracterizacin de fragmentos
significativos y, en su caso, textos completos.
Creacin
* Consulta y utilizacin de fuentes y recursos variados
de informacin para la realizacin de trabajos.
8. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y
gramaticales reconociendo su valor social y la
necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz. La tilde diacrtica. Los signos de
puntuacin.
9. Reconocer, usar y explicar los elementos
constitutivos de la oracin simple: sujeto y predicado.
Oraciones impersonales, activas y pasivas.
10. Leer obras de la literatura espaola y universal de
todos los tiempos y de la literatura actual, cercanas a
los propios gustos y aficiones, mostrando inters por la
lectura y que contribuyan a la formacin de la
personalidad literaria.
11. Cultivar el gusto y el hbito por la lectura en todas
sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento
y como instrumento de ocio y diversin que permite
explorar mundos, reales o imaginarios, diferentes del
propio.
12. Reflexionar sobre la conexin entre la literatura y
el resto de las artes: msica, pintura, cine, etc., como
expresin del sentimiento humano, analizando e
integrndola en oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente, evitando parafrasear el texto
resumido y la repeticin lxica.
8.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas: la
tilde diacrtica. Los signos de puntuacin.
9.1. Reconoce y explica en los textos los elementos
constitutivos de la oracin simple, diferenciando sujeto
y predicado e interpretando la presencia o ausencia
del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o
subjetiva, del emisor.
9.2. Ampla oraciones en un texto usando diferentes
sintagmas o grupos de palabras, utilizando los nexos
adecuados y creando oraciones nuevas con sentido
completo.
9.3. Transforma oraciones activas en pasivas y
viceversa, explicando los diferentes papeles
semnticos del sujeto: agente, paciente, causa.
10.1. Lee y comprende con un grado creciente de
inters y autonoma obras literarias cercanas a sus
gustos, aficiones e intereses.
10.2. Analiza y valora alguna de las obras de lectura
libre y obligatorias resumiendo el contenido,
explicando los aspectos que ms le han llamado la
atencin y lo que la lectura le ha aportado como
experiencia personal.
10.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio
esttico, persiguiendo como finalidad el placer por la
lectura.
11.1. Lee textos literarios de distintas pocas y
lugares, y comprende en ellos la visin del mundo que
expresan.
11.2. Lee textos literarios y valora en ellos la
capacidad de recreacin de la realidad y la capacidad
imaginativa de creacin de mundos de ficcin.
12.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de
reflexin observando, analizando y explicando la
relacin existente entre diversas manifestaciones
 interrelacionando obras (literarias, musicales,
arquitectnicas), personajes, temas, etc. de todas
las pocas.
13. Comprender textos literarios representativos de la
literatura del Realismo, reconociendo la intencin
del autor, relacionando su contenido y su forma con
los contextos socioculturales y literarios de la poca,
identificando el tema, reconociendo la evolucin de
algunos tpicos y formas literarias y expresando esa
relacin con juicios personales razonados.
14. Consultar y citar adecuadamente fuentes de
informacin variadas, para realizar un trabajo
acadmico en soporte papel o digital sobre un tema del
currculo de literatura, adoptando un punto de vista
crtico y personal y utilizando las tecnologas de la
informacin.
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 10. El texto dialgico oral y escrito. El debate. Categoras gramaticales: adjetivos, determinantes, pronombres. Formacin de palabras: formantes grecolatinos.
Incorrecciones gramaticales y lxicas. Literatura del siglo XX: Modernismo y Generacin del 98.
Contenidos Criterios de evaluacin
Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales de
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios de los mbitos personal, acadmico, social y los mbitos acadmico, social y laboral, identificando la
orales en relacin con los mbitos de uso: personal, laboral.
acadmico, social y laboral.
artsticas de todas las pocas (msica, pintura, cine).
12.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolucin
de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de
diversos periodos histrico/literarios hasta la actualidad.
13.1. Conoce algunas caractersticas propias del
lenguaje literario algunos tpicos, recursos estilsticos,
formas mtricas.
13.2. Conoce las principales tendencias estticas y los
autores y obras ms representativas de la literatura
espaola del Realismo.
13.3. Lee y comprende una seleccin de textos
literarios de este periodo identificando el tema,
resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje
literario.
13.4. Expresa la relacin que existe entre el contenido
de la obra, la intencin del autor y el contexto y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.
14.1. Realiza trabajos acadmicos en soporte papel o
digital sobre algn tema del currculo de literatura.
14.2. Aporta en sus trabajos escritos u orales
conclusiones y puntos de vista personales y crticos
sobre las obras literarias estudiadas, expresndose
con rigor, claridad y coherencia.
14.3. Cita adecuadamente las fuentes de informacin
consultadas para la realizacin de sus trabajos.
14.4. Utiliza recursos variados de las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin para la realizacin
de sus trabajos acadmicos.
Estndares de aprendizaje evaluables
informacin relevante, determinando el tema y
reconociendo la intencin comunicativa del hablante.
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos
orales en relacin con la finalidad que persiguen:
textos dialogados.
* Comprensin, interpretacin y valoracin de debates,
coloquios y entrevistas. Entender las normas bsicas
que regulan la comunicacin oral.
Hablar
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias
necesarias para hablar en pblico (en situaciones
formales e informales).
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas de
cortesa de la comunicacin oral que regulan las
intervenciones orales propias del debate, la actividad
acadmica y los medios de comunicacin oral.
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales
dialogados.
2.2. Interpreta y valora aspectos concretos del
3. Comprender el sentido global y la intencin de
debates, coloquios, entrevistas y conversaciones
espontneas.
4. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente
las producciones orales propias y ajenas, as como los
aspectos prosdicos y los elementos no verbales
(gestos, movimientos, mirada, etc.).
5. Aprender a hablar en pblico, especialmente en
situaciones formales, de forma individual o en grupo.
2.1. Comprende el sentido global de textos orales
dialogados, identificando la informacin relevante, el
tema y la intencin comunicativa del hablante.
contenido de textos dialogados, emitiendo juicios
razonados y relacionndolos con conceptos
personales para justificar un punto de vista particular.
2.3. Identifica la idea principal y las secundarias.
3.1. Interpreta el sentido global de debates, coloquios,
y entrevistas, identificando la informacin relevante y el
tema, reconociendo la postura de cada participante.
3.2. Reconoce y explica las caractersticas del
lenguaje conversacional espontneo (cooperacin,
espontaneidad, economa y subjetividad).
3.3. Identifica el propsito, la tesis y los argumentos
de los participantes en debates, coloquios, tertulias y
entrevistas procedentes de los medios de
comunicacin audiovisual, valorando de forma crtica
aspectos concretos de su forma y su contenido.
4.1. Valora la claridad expositiva, la adecuacin, la
cohesin del discurso y la coherencia de los contenidos.
4.2. Reconoce la importancia de los aspectos
prosdicos (entonacin, pausas, tono, timbre,
volumen), de los elementos no verbales (mirada,
posicionamiento, lenguaje corporal, etc.), de la gestin
de tiempos y del empleo de ayudas audiovisuales en
cualquier tipo de discurso.
5.1. Realiza presentaciones orales (de forma individual
o en grupo), organizando el contenido, consultando
fuentes de informacin, gestionando el tiempo y
transmitiendo la informacin de forma coherente.
Puede contar con la ayuda de vdeos, grabaciones u
otros soportes digitales.
5.2. Incorpora progresivamente palabras propias del
nivel formal de la lengua en sus prcticas orales.
5.3. Pronuncia con correccin y claridad.
5.4. Aplica los conocimientos gramaticales evitando
incoherencias, repeticiones, ambigedades,
impropiedades lxicas, pobreza y repeticin de
conectores, etc.

Leer
* Lectura comprensiva de textos escritos de los
mbitos personal, acadmico, social o laboral.
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de
textos dialogados.
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la
lectura
* Utilizacin de los diccionarios, de las bibliotecas y de
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
como fuente de obtencin de informacin.
Escribir
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
para la produccin de textos escritos: planificacin,
obtencin de datos, organizacin de la informacin,
redaccin y revisin.
* Escritura de textos propios de los mbitos personal,
acadmico, social y laboral.
* Escritura de textos dialogados.
* Inters por la composicin escrita como fuente de
informacin y aprendizaje, como forma de comunicar
las experiencias y los conocimientos propios, y como
instrumento de enriquecimiento personal y profesional.
La palabra
* Categoras gramaticales: explicacin del uso de las
distintas categoras gramaticales, con especial
atencin al adjetivo, a los distintos tipos de
6. Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva
y crtica de textos.
7. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de
diversos mbitos.
8. Aplicar las estrategias necesarias para producir
textos adecuados, coherentes y cohesionados.
9. Redactar textos relacionados con los mbitos
personal, acadmico, social y laboral.
10. Reconocer y explicar las categoras gramaticales,
con especial atencin a adjetivos, determinantes y
pronombres.
5.5. Conoce, valora y aplica las normas que rigen la
cortesa en la comunicacin oral.
6.1. Comprende textos de diversa ndole poniendo en
prctica diferentes estrategias de lectura y
autoevaluacin de su comprensin en funcin del
objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos
previos, proponiendo soluciones para mejorar los
errores de comprensin y construyendo el significado
global del texto.
6.2. Localiza, relaciona y secuencia las
informaciones explcitas de los textos.
6.3. Infiere la informacin relevante de los textos,
identificando la idea principal y las ideas
secundarias y estableciendo relaciones entre ellas.
6.4. Construye el significado global de un texto o de
alguno de sus enunciados demostrando una
comprensin plena y detallada del mismo.
7.1. Reconoce el tema, la idea principal y las
secundarias, la estructura y la intencin comunicativa
de textos escritos propios de los mbitos personal,
acadmico, social, laboral e institucional.
7.2. Comprende el significado de las palabras. Cuando
no lo conoce, interpreta el sentido de palabras,
expresiones, enunciados o pequeos fragmentos en
funcin del contexto o del sentido global.
8.1. Planifica sus escritos (con esquemas, mapas
conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.
8.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
9.1. Redacta con claridad y correccin textos propios
de los mbitos personal, acadmico, social y laboral.
9.2. Redacta con claridad y correccin textos
dialogados, utilizando diferentes y variados conectores
textuales.
10.1. Reconoce los adjetivos, determinantes y
pronombres en el texto donde aparecen.
determinantes y a los pronombres.
* Prefijos y sufijos: explicacin del uso de los prefijos y
sufijos, reconociendo aquellos que tienen origen
griego y latino, explicando el significado que aportan a
la raz lxica y su capacidad para la formacin y
creacin de nuevas palabras.
* Normas ortogrficas: conocimiento, uso y valoracin
de las normas ortogrficas y gramaticales
reconociendo su valor social y la necesidad de ceirse a
ellas en la escritura para obtener una comunicacin
eficiente.
Introduccin a la literatura a travs de los textos
* Aproximacin a los movimientos literarios, autores
y obras ms representativas de la literatura espaola
del siglo XX (Modernismo y Generacin del 98), a
travs de la lectura y explicacin de fragmentos
significativos y, en su caso, obras completas.
11. Reconocer y explicar el significado de los
principales prefijos y sufijos y sus posibilidades de
combinacin para crear nuevas palabras, identificando
aquellos que proceden del latn y del griego.
12. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y
gramaticales reconociendo su valor social y la
necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz.
13. Comprender textos literarios representativos del
siglo XX (Modernismo y Generacin del 98),
reconociendo la intencin del autor, el tema, las
peculiaridades del lenguaje literario, los rasgos propios
del gnero al que pertenece, y relacionando su
contenido y su forma con el contexto sociocultural y
literario de la poca, o de otras pocas, y expresando
la relacin existente con juicios personales razonados.
14. Cultivar el gusto y el hbito por la lectura en todas
sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento
y como instrumento de ocio y diversin que permite
explorar mundos, reales o imaginarios, diferentes del
propio.
11.1. Reconoce y explica los distintos procedimientos
para la formacin de palabras nuevas precisando el
valor significativo de los prefijos y sufijos.
11.2. Forma sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios
a partir de diferentes categoras gramaticales
utilizando distintos procedimientos lingsticos.
11.3. Conoce la aportacin semntica de los
principales prefijos y sufijos de origen grecolatino,
utilizndola para deducir el significado de palabras
desconocidas.
12.1. Conoce y evita las principales incorrecciones
gramaticales y lxicas.
13.1. Conoce los principales movimientos literarios,
autores y obras del siglo XX (Vanguardias y Grupo del
27).
13.2. Lee y comprende una seleccin de textos
literarios representativos de la literatura del siglo XX
(Vanguardias y Grupo del 27), identificando el tema,
resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje
literario.
13.3. Expresa la relacin que existe entre el contenido
de la obra, la intencin del autor y el contexto, y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.
14.1. Lee textos literarios de distintas pocas y
lugares, y comprende en ellos la visin del mundo que
expresan.
14.2. Lee textos literarios y valora en ellos la
capacidad de recreacin de la realidad y la capacidad
imaginativa de creacin de mundos de ficcin.
14.3. Habla en clase de los libros y comparte sus
impresiones con los compaeros.
14.4. Trabaja en equipo determinados aspectos de las
lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos,
investigando y experimentando de forma
progresivamente autnoma.
14.5. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz,
apoyndose en elementos de la comunicacin no
verbal y potenciando la expresividad verbal.
 2 Nivel Mdulo 4
Bloque 11. El texto expositivo oral y escrito. Tcnicas: ideas principales y secundarias, el resumen, el esquema y el mapa conceptual. La oracin compuesta:
yuxtaposicin y coordinacin. Literatura del siglo XX: Vanguardias y Grupo del 27. Introduccin al comentario de textos.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales de
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios de los mbitos personal, acadmico, social y los mbitos acadmico, social y laboral, identificando la
orales en relacin con los mbitos de uso: personal, laboral. informacin relevante, determinando el tema y
acadmico, social y laboral. reconociendo la intencin comunicativa del hablante.
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales 2.1. Comprende el sentido global de textos orales
orales en relacin con la finalidad que persiguen: expositivos. expositivos, identificando la informacin relevante, el
textos expositivos. tema y la intencin comunicativa del hablante.
2.2. Interpreta y valora aspectos concretos del
Hablar contenido de textos expositivos, emitiendo juicios
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias razonados y relacionndolos con conceptos
necesarias para hablar en pblico (en situaciones personales para justificar un punto de vista particular.
formales e informales). 2.3. Identifica la idea principal y las secundarias.
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas de 3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente 3.1. Valora la claridad expositiva, la adecuacin, la
cortesa de la comunicacin oral que regulan las las producciones orales propias y ajenas, as como los cohesin del discurso y la coherencia de los contenidos.
intervenciones orales propias del debate, la actividad aspectos prosdicos y los elementos no verbales 3.2. Reconoce la importancia de los aspectos
acadmica y los medios de comunicacin oral. (gestos, movimientos, mirada, etc.). prosdicos (entonacin, pausas, tono, timbre,
volumen), de los elementos no verbales (mirada,
posicionamiento, lenguaje corporal, etc.), de la gestin
de tiempos y del empleo de ayudas audiovisuales en
cualquier tipo de discurso.
4. Aprender a hablar en pblico, especialmente en 4.1. Realiza presentaciones orales (de forma
situaciones formales, de modo individual. individual), organizando el contenido, consultando
fuentes de informacin, gestionando el tiempo y
transmitiendo la informacin de forma coherente.
Puede contar con la ayuda de vdeos, grabaciones u
otros soportes digitales.
4.2. Aplica los conocimientos gramaticales evitando
incoherencias, repeticiones, ambigedades,
impropiedades lxicas, pobreza y repeticin de
conectores, etc.
Leer 5. Aplicar diferentes estrategias de lectura 5.1. Comprende textos de diversa ndole poniendo en
* Lectura comprensiva de textos escritos de los comprensiva y crtica de textos. prctica diferentes estrategias de lectura y
mbitos personal, acadmico, social o laboral. autoevaluacin de su comprensin en funcin del
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos
textos expositivos. previos, proponiendo soluciones para mejorar los
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la errores de comprensin y construyendo el significado
lectura.
Escribir
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
para la produccin de textos escritos: planificacin,
obtencin de datos, organizacin de la informacin,
redaccin y revisin.
* Escritura de textos propios de los mbitos personal,
acadmico, social y laboral.
* Escritura de textos expositivos.
* Inters por la composicin escrita como fuente de
informacin y aprendizaje, como forma de comunicar
las experiencias y los conocimientos propios, y como
instrumento de enriquecimiento personal y profesional.
global del texto.
5.2. Localiza, relaciona y secuencia las
informaciones explcitas de los textos.
5.3. Infiere la informacin relevante de los textos,
identificando la idea principal y las ideas
secundarias y estableciendo relaciones entre ellas.
5.4. Construye el significado global de un texto o de
alguno de sus enunciados demostrando una
comprensin plena y detallada del mismo.
6. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de 6.1. Reconoce el tema, la idea principal y las
diversos mbitos, identificar los gneros periodsticos secundarias, la estructura y la intencin comunicativa
y el lenguaje periodstico. de textos escritos propios de los mbitos personal,
acadmico, social, laboral e institucional.
6.2. Comprende el significado de las palabras. Cuando
no lo conoce, interpreta el sentido de palabras,
expresiones, enunciados o pequeos fragmentos en
funcin del contexto o del sentido global.
6.3. Gneros periodsticos: Identifica los rasgos
diferenciales de los distintos gneros periodsticos
informativos, de opinin y mixtos: noticias, reportajes,
entrevistas, editoriales, artculos, columnas, cartas al
director, noticias comentario, crnicas y crticas.
7. Aplicar las estrategias necesarias para producir 7.1. Planifica sus escritos (con esquemas, mapas
textos adecuados, coherentes y cohesionados. conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.
7.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
7.3. Revisa el texto en varias fases para detectar y
corregir problemas con el contenido (ideas,
estructura) y la forma (puntuacin, ortografa,
tipografa, gramtica, cohesin y presentacin).
8. Redactar textos relacionados con los mbitos 8.1. Redacta con claridad y correccin textos propios
personal, acadmico, social y laboral. de los mbitos personal, acadmico, social y laboral.
Secundariamente, redactar pequeos textos 8.2. Redacta con claridad y correccin textos
expositivos. expositivos, utilizando diferentes y variados conectores
textuales.
8.3. Resume el contenido de todo tipo de textos,
recogiendo las ideas ms importantes evitando
reproducir literalmente las palabras del texto.
La palabra
* Formas verbales: explicacin del uso de las formas
verbales.
* Uso de diccionarios: manejo de diccionarios y otras
fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el
uso normativo y no normativo de las palabras, e
interpretacin de las informaciones lingsticas
(gramaticales, semnticas, de registro y de uso) que
proporcionan los diccionarios.
Las relaciones gramaticales
* Anlisis de oraciones: anlisis y explicacin de los
lmites sintcticos de la oracin simple y la compuesta
(yuxtaposicin y coordinacin), de las palabras que
relacionan los diferentes sintagmas o grupos que
forman parte de la misma y de sus elementos
constitutivos.
Plan lector
* Lectura libre de obras (o fragmentos) de la literatura
espaola y universal como fuente de placer, de
enriquecimiento personal y de conocimiento del
mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos
e intereses literarios y su autonoma lectora.
Introduccin a la literatura a travs de los textos
* Aproximacin a los movimientos literarios, autores y
obras ms representativas de la literatura espaola del
siglo XX (Vanguardias y Grupo del 27), a travs de la
lectura y explicacin de fragmentos significativos y, en
su caso, obras completas.
9. Reconocer las formas verbales en relacin con la
intencin comunicativa del texto.
10. Usar correcta y eficazmente los diccionarios y
otras fuentes de consulta, tanto en papel como en
formato digital, para resolver dudas sobre el uso
correcto de la lengua y para progresar en el aprendizaje
autnomo.
11. Explicar, analizar y describir los rasgos que
determinan los lmites oracionales para reconocer la
estructura de las oraciones simples y compuestas.
12. Reconocer en textos de diversa ndole y usar en
las producciones propias orales y escritas los
diferentes conectores textuales y los principales
mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales
como lxicos.
13. Leer y comprender obras literarias de la literatura
espaola y universal de todos los tiempos.
14. Reflexionar sobre la conexin entre la literatura y el
resto de las artes.
9.1. Reconoce y explica las formas verbales en
relacin con la intencin comunicativa del texto donde
aparecen.
10.1. Utiliza los diccionarios y otras fuentes de
consulta en papel y formato digital, resolviendo
eficazmente sus dudas sobre el uso correcto de la
lengua y progresando en el aprendizaje autnomo.
11.1. Transforma y ampla oraciones simples en
oraciones compuestas usando conectores y otros
procedimientos de sustitucin para evitar repeticiones.
11.2. Reconoce la palabra nuclear que organiza
sintctica y semnticamente un enunciado, as como
los elementos que se agrupan en torno a ella.
11.3. Analiza sintcticamente oraciones simples y
compuestas (yuxtapuestas y coordinadas).
12.1. Reconoce y utiliza la sustitucin lxica como un
procedimiento de coherencia textual.
12.2. Identifica, explica y usa distintos tipos de
conectores (causa, consecuencia, condicin e
hiptesis, etc.), as como los mecanismos de
referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones
pronominales) como lxicos (elipsis y sustituciones
mediante sinnimos e hipernimos) que proporcionan
cohesin a un texto.
13.1. Lee y comprende con un grado creciente de
inters y autonoma obras literarias cercanas a sus
gustos y aficiones.
13.2. Valora alguna de las obras de lectura libre,
resumiendo el contenido, explicando los aspectos que
ms le han llamado la atencin y lo que la lectura le ha
aportado como experiencia personal.
14.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de
reflexin observando, analizando y explicando la
relacin existente entre diversas manifestaciones
artsticas de todas las pocas (msica, pintura, cine).
14.2. Compara textos literarios y productos culturales
que respondan a un mismo tpico, observando,
analizando y explicando los diferentes puntos de vista
segn el medio, la poca o la cultura, y valorando y
criticando lo que lee, escucha o ve.
 15. Cultivar el gusto y el hbito por la lectura en todas
sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento
y como instrumento de ocio y diversin que permite
explorar mundos, reales o imaginarios, diferentes del
propio.
16. Comprender textos literarios representativos del
siglo XX (Vanguardias y Grupo del 27), reconociendo
la intencin del autor, el tema, las peculiaridades del
lenguaje literario, los rasgos propios del gnero al que
pertenece, y relacionando su contenido y su forma con
el contexto sociocultural y literario de la poca, o de
otras pocas, y expresando la relacin existente con
juicios personales razonados.
15.1. Lee textos literarios de distintas pocas y
lugares, y comprende en ellos la visin del mundo que
expresan.
15.2. Lee textos literarios y valora en ellos la
capacidad de recreacin de la realidad y la capacidad
imaginativa de creacin de mundos de ficcin.
15.3. Habla en clase de los libros y comparte sus
impresiones con los compaeros.
15.4. Trabaja en equipo determinados aspectos de las
lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos,
investigando y experimentando de forma
progresivamente autnoma.
15.5. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz,
apoyndose en elementos de la comunicacin no
verbal y potenciando la expresividad verbal.
16.1. Conoce los principales movimientos literarios,
autores y obras del siglo XX (Vanguardias y Grupo del
27).
16.2. Lee y comprende una seleccin de textos
literarios representativos de la literatura del siglo XX
(Vanguardias y Grupo del 27), identificando el tema,
resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje
literario.
16.3. Expresa la relacin que existe entre el contenido
de la obra, la intencin del autor y el contexto, y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.

2 Nivel Mdulo 4
Bloque 12. El texto argumentativo oral y escrito. La oracin compuesta: subordinacin. Literatura del siglo XX (1940-2000). Introduccin al comentario de textos.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales de
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios de los mbitos personal, acadmico, social y los mbitos acadmico, social y laboral, identificando la
orales en relacin con los mbitos de uso: personal, laboral. informacin relevante, determinando el tema y
acadmico, social y laboral. reconociendo la intencin comunicativa del hablante.
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos
orales en relacin con la finalidad que persiguen: 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales 2.1. Comprende el sentido global de textos orales
textos argumentativos. argumentativos. argumentativos, identificando la informacin relevante,
el tema y la intencin comunicativa del hablante.
Hablar
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias
necesarias para hablar en pblico (en situaciones
formales e informales).
Leer
* Lectura comprensiva de textos escritos de los
mbitos personal, acadmico, social o laboral.
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de
textos argumentativos.
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la
lectura.
* Utilizacin de los diccionarios, de las bibliotecas y de
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
como fuente de obtencin de informacin.
Escribir
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
para la produccin de textos escritos: planificacin,
obtencin de datos, organizacin de la informacin,
redaccin y revisin.
* Escritura de textos propios de los mbitos personal,
acadmico, social y laboral.
* Escritura de textos argumentativos.
* Inters por la composicin escrita como fuente de
informacin y aprendizaje, como forma de comunicar
las experiencias y los conocimientos propios, y como
instrumento de enriquecimiento personal y profesional.
3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente
las producciones orales propias y ajenas, as como los
aspectos prosdicos y los elementos no verbales
(gestos, movimientos, mirada, etc.).
4. Aplicar diferentes estrategias de lectura
comprensiva y crtica de textos.
objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos
informaciones explcitas de los textos.
comprensin plena y detallada del mismo.
5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de
diversos mbitos. Identificar el lenguaje publicitario.
6. Aplicar las estrategias necesarias para producir
textos adecuados, coherentes y cohesionados.
2.2. Interpreta y valora aspectos concretos del
contenido de textos argumentativos, emitiendo juicios
razonados y relacionndolos con conceptos
personales para justificar un punto de vista particular.
2.3. Identifica la idea principal y las secundarias.
3.1. Valora la claridad expositiva, la adecuacin, la
cohesin del discurso y la coherencia de los contenidos.
3.2. Reconoce la importancia de los aspectos
prosdicos (entonacin, pausas, tono, timbre,
volumen), de los elementos no verbales (mirada,
posicionamiento, lenguaje corporal, etc.), de la gestin
de tiempos y del empleo de ayudas audiovisuales en
cualquier tipo de discurso.
4.1. Comprende textos de diversa ndole poniendo en
prctica diferentes estrategias de lectura y
autoevaluacin de su comprensin en funcin del
previos, proponiendo soluciones para mejorar los
errores de comprensin y construyendo el significado
global del texto.
4.2. Localiza, relaciona y secuencia las
4.3. Infiere la informacin relevante de los textos,
identificando la idea principal y las ideas
secundarias y estableciendo relaciones entre ellas.
4.4. Construye el significado global de un texto o de
alguno de sus enunciados demostrando una
5.1. Reconoce el tema, la idea principal y las
secundarias, la estructura y la intencin comunicativa
de textos escritos propios de los mbitos personal,
acadmico, social, laboral e institucional.
5.2. Comprende y explica los elementos verbales y no
verbales, y la intencin comunicativa de un texto
publicitario.
6.1. Planifica sus escritos (con esquemas, mapas
conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.
6.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.

Las relaciones gramaticales.
* Anlisis de oraciones: anlisis y explicacin de los
lmites sintcticos de la oracin simple y la compuesta,
de las palabras que relacionan los diferentes sintagmas
o grupos que forman parte de la misma y de sus
elementos constitutivos.
Las variedades de la lengua.
* Conocimiento de los diferentes registros y de los
factores que inciden en el uso de la lengua en distintos
mbitos sociales y valoracin de la importancia de
utilizar el registro adecuado segn las condiciones de la
situacin comunicativa.
Plan lector.
* Lectura libre de obras (o fragmentos) de la literatura
espaola y universal como fuente de placer, de
enriquecimiento personal y de conocimiento del
mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos
e intereses literarios y su autonoma lectora.
6.3. Revisa el texto en varias fases para detectar y
corregir problemas con el contenido (ideas,
estructura) y la forma (puntuacin, ortografa,
tipografa, gramtica, cohesin y presentacin).
7. Redactar textos relacionados con los mbitos 7.1. Redacta con claridad y correccin textos propios
personal, acadmico, social y laboral. de los mbitos personal, acadmico, social y laboral.
Secundariamente, redactar pequeos textos 7.2. Redacta con claridad y correccin textos
argumentativos. argumentativos, utilizando diferentes y variados
conectores textuales.
7.3. Resume el contenido de todo tipo de textos,
recogiendo las ideas ms importantes evitando
reproducir literalmente las palabras del texto.
8. Explicar, analizar y describir los rasgos que 8.1. Transforma y ampla oraciones simples en
determinan los lmites oracionales para reconocer la oraciones compuestas usando conectores y otros
estructura de las oraciones compuestas procedimientos de sustitucin para evitar repeticiones.
(subordinacin). 8.2. Reconoce la palabra nuclear que organiza
sintctica y semnticamente un enunciado, as como
los elementos que se agrupan en torno a ella.
8.3. Reconoce la equivalencia semntica y funcional
entre el adjetivo, el sustantivo y algunos adverbios, y
oraciones de relativo, sustantivas y adverbiales
respectivamente, transformando adjetivos, sustantivos
y adverbios en oraciones subordinadas, e
insertndolas como constituyentes de otra oracin.
8.4. Analiza sintcticamente oraciones compuestas
(subordinacin).
9. Reconocer y utilizar los diferentes registros 9.1. Reconoce los registros lingsticos en textos
lingsticos en funcin de los mbitos sociales, orales o escritos en funcin de sus caractersticas
valorando la importancia de utilizar el registro lingsticas, de la intencin comunicativa y de su uso
adecuado a cada momento. social.
9.2. Analiza y valora la importancia de utilizar el
registro adecuado a cada situacin comunicativa y lo
aplica en sus discursos orales y escritos.
10. Leer y comprender obras literarias de la literatura 10.1. Lee y comprende con un grado creciente de
espaola y universal de todos los tiempos. inters y autonoma obras literarias cercanas a sus
gustos y aficiones.
10.2. Valora alguna de las obras de lectura libre,
resumiendo el contenido, explicando los aspectos que
ms le han llamado la atencin y lo que la lectura le ha
aportado como experiencia personal.
Introduccin a la literatura a travs de los textos.
* Aproximacin a los movimientos literarios, autores y
obras ms representativas de la literatura espaola
del siglo XX (Posguerra y Democracia), a travs de la
lectura y explicacin de fragmentos significativos y, en
su caso, obras completas.
Creacin
* Consulta de fuentes de informacin variadas para la
realizacin de trabajos y cita adecuada de las mismas.
11. Cultivar el gusto y el hbito por la lectura en todas
sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento
y como instrumento de ocio y diversin que permite
explorar mundos, reales o imaginarios, diferentes del
propio.
12. Comprender textos literarios representativos del
siglo XX (Posguerra y Democracia), reconociendo la
intencin del autor, el tema, las peculiaridades del
lenguaje literario, los rasgos propios del gnero al que
pertenece, y relacionando su contenido y su forma con
el contexto sociocultural y literario de la poca, o de
otras pocas, y expresando la relacin existente con
juicios personales razonados.
13. Consultar y citar adecuadamente fuentes de
informacin variadas para realizar un trabajo
acadmico en soporte papel o digital sobre un tema del
currculo de literatura, adoptando un punto de vista
crtico y personal y utilizando las tecnologas de la
informacin.
11.1. Lee textos literarios de distintas pocas y
lugares, y comprende en ellos la visin del mundo que
expresan.
11.2. Lee textos literarios y valora en ellos la
capacidad de recreacin de la realidad y la capacidad
imaginativa de creacin de mundos de ficcin.
11.3. Habla en clase de los libros y comparte sus
impresiones con los compaeros.
11.4. Trabaja en equipo determinados aspectos de las
lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos,
investigando y experimentando de forma
progresivamente autnoma.
11.5. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz,
apoyndose en elementos de la comunicacin no
verbal y potenciando la expresividad verbal.
12.1. Conoce los principales movimientos literarios,
autores y obras del siglo XX (Vanguardias y Grupo del
27).
12.2. Lee y comprende una seleccin de textos
literarios representativos de la literatura del siglo XX
(Vanguardias y Grupo del 27), identificando el tema,
resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje
literario.
12.3. Expresa la relacin que existe entre el contenido
de la obra, la intencin del autor y el contexto, y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.
13.1 Consulta varias fuentes de informacin para
desarrollar por escrito, con rigor, claridad, cohesin y
coherencia, un tema relacionado con el currculo de
literatura, y cita las fuentes utilizadas adecuadamente.
13.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin para la realizacin de
sus trabajos acadmicos tratando de dar un punto de
vista personal y expresndose con rigor, claridad,
cohesin y coherencia.

Contenidos
Estrategias de comprensin
* Incorporacin de informacin previa sobre tipo de
tarea y tema.
* Discriminacin de tipos de comprensin (sentido
general, informacin esencial, puntos principales).
* Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto.
* Deduccin y enunciacin de hiptesis sobre
significados a partir de la comprensin de elementos
significativos, lingsticos y paralingsticos (formacin
de palabras, onomatopeyas).
Estrategias de produccin
Planificacin:
* Concepcin del mensaje con claridad, distinguiendo
su idea o ideas principales y su estructura bsica.
* Adecuacin del texto al destinatario, contexto y
canal, aplicando el registro y la estructura de discurso
adecuados a cada caso.
* Activacin y coordinacin de las propias
competencias generales y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe
sobre el tema, qu se puede o se quiere decir...).
* Localizacin y uso adecuado de recursos lingsticos
o temticos (uso de un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda...).
Ejecucin:
* Expresin del mensaje con claridad y coherencia,
estructurndolo y ajustndose a los modelos y
frmulas de cada tipo de texto.
* Reajuste de la tarea (acometer una versin ms
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones
Lengua Extranjera: Ingls
1er Nivel Mdulo 1
Bloque 1: Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir.
Criterios de evaluacin
1. Comprensin de textos orales y escritos
1.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
la comprensin del sentido general y la informacin
ms importante del texto.
1.b. Identificar el sentido general y la informacin
ms importante en textos orales y escritos breves,
sencillos y bien estructurados, que contengan lxico
bsico de uso comn, y sean transmitidos en un
registro informal o neutro. Dichos textos tratarn
asuntos cotidianos en situaciones habituales, o
aspectos concretos de temas generales y del propio
campo de inters (mbitos personal, pblico y
educativo). Los textos orales estarn articulados a
velocidad lenta, las condiciones acsticas sern
buenas y se podr volver a escuchar lo dicho; en los
textos escritos se podrn releer las secciones difciles.
1.c. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
ms relevantes del texto y un repertorio de sus
exponentes ms frecuentes, as como patrones
discursivos sencillos de uso comn relativos a la
organizacin textual (introduccin del tema, cambio
temtico, y cierre textual).
Estndares de aprendizaje evaluables
1.1.Comprensin de textos orales
1.1.a Capta la informacin ms importante de textos
informativos breves: indicaciones, anuncios, mensajes
y comunicados (p. e. horarios en un centro comercial).
1.1.b. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
ocio o de estudios).
1.1.c. Comprende descripciones, narraciones y
opiniones sobre asuntos prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters en una conversacin
informal en la que participa cuando se le habla
directamente.
1.1.d. Comprende preguntas sencillas sobre asuntos
personales o educativos en una conversacin formal
en la que participa, cuando se le habla directamente
(p. e. responder a preguntas del profesor).
1.1.e. Identifica las ideas principales de programas de
televisin sobre asuntos cotidianos o de su inters
cuando las imgenes constituyen gran parte del
mensaje (dibujos, anuncios...).
1.2. Comprensin de textos escritos
1.2.a. Identifica instrucciones claras para la realizacin
de actividades y normas de seguridad bsicas con
ayuda de la imagen (p. e. normas de seguridad en un
centro escolar).
1.2.b. Identifica instrucciones generales de
funcionamiento y manejo de aparatos de uso cotidiano
con ayuda de la imagen (p. e. un telfono mvil).
1.2.c. Entiende informacin especfica esencial sobre
temas relativos a asuntos de su inters en pginas
web y otros materiales de consulta (p. e. sobre una
ciudad).
en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar
las dificultades y los recursos disponibles.
* Aprovechamiento al mximo de los conocimientos
previos.
* Compensacin de las carencias lingsticas
mediante los siguientes procedimientos:
Lingsticos:
* Transformacin de palabras de significado parecido.
* Definicin o parfrasis de un trmino o expresin.
Paralingsticos y para textuales:
* Peticin de ayuda.
* Manifestacin de objetos, uso de decticos o
ejecucin de acciones que aclaren el significado.
* Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales, posturas, contacto
visual o corporal, proxmica.
* Uso de sonidos extralingsticos y cualidades
prosdicas convencionales.
Funciones comunicativas
* Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de
personas, objetos, lugares y actividades.
* Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y
avisos.
* Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la
sorpresa y sus contrarios.
* Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e
hiptesis.
* Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin
y organizacin.
2. Produccin de textos orales y escritos
2.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
producir textos breves de estructura muy simple y
clara, como copiar frmulas y modelos convencionales
propios de cada tipo de texto, adaptar o reformular el
mensaje, etc.
2.b. Producir textos breves, muy sencillos y de
estructura clara, que estn articulados en un registro
informal o neutro. En dichos textos se intercambiar
informacin sobre temas cotidianos y asuntos
conocidos o de inters personal y educativo.
2.c. Conocer y utilizar un repertorio lxico bsico para
comunicar informacin, opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en situaciones habituales y
cotidianas.
2.d. Interactuar de manera muy sencilla en
intercambios breves acerca de situaciones habituales
y cotidianas escuchando de manera activa y
respetuosa, y utilizando frases cortas y frmulas o
gestos simples para tomar o ceder el turno de palabra,
aunque a veces resulten evidentes las pausas y los
titubeos, sea necesaria la repeticin, la reformulacin y
la cooperacin de los interlocutores para mantener la
comunicacin, y se produzcan desajustes en la
adaptacin al interlocutor.
2.e. Pronunciar y entonar de manera clara y
suficientemente inteligible y reproducir la acentuacin
de las palabras usadas habitualmente, tanto en la
interaccin y expresin oral como en la recitacin,
dramatizacin o lectura en voz alta, aunque a veces
resulte evidente el acento extranjero, se cometan
errores de pronunciacin espordicos que no
interrumpan la comunicacin, y los interlocutores en
ocasiones tengan que solicitar repeticiones.
2.1. Produccin de textos orales: expresin e
interaccin.
2.1.a. Participa activamente y de manera espontnea
en actividades de aula, usando la lengua extranjera
como instrumento para comunicarse.
2.1.b. Hace presentaciones ensayadas y con apoyo
visual, usando aplicaciones informticas, sobre temas
de su inters o relacionados con sus estudios.
2.1.c Participa en conversaciones informales en las
que establece contacto socia, intercambia informacin,
expresa opiniones.
2.2. Produccin de textos escritos: expresin e
interaccin.
2.2.a. Completa un cuestionario sencillo con
informacin personal bsica y relativa a sus intereses
o aficiones (p. e. para asociarse a un club deportivo).
2.2.b. Escribe notas y mensajes (SMS, chats...), en los
que hace comentarios muy breves relacionados con
actividades y situaciones de la vida cotidiana.
2.2.c. Escribe correspondencia personal breve en la
que se establece y mantiene el contacto social y se
intercambia informacin (p. e. con amigos en otros
pases).
2.2.d. Escribe textos muy breves en formato
convencional sobre hechos habituales y los motivos de
ciertas acciones describiendo de manera sencilla
situaciones, personas, objetos y lugares y sealando
los principales acontecimientos de forma esquemtica.
 2.f. Conocer y aplicar adecuadamente los signos de
puntuacin elementales (dos puntos, signo de
interrogacin) y las reglas ortogrficas bsicas (p. e.
uso del apstrofo), as como las convenciones
ortogrficas ms frecuentes en la redaccin de textos
en soporte electrnico (SMS, correos electrnicos).

1er Nivel Mdulo 1

Bloque 2: Anlisis y reflexin sobre la lengua
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

* Expresin del tiempo verbal: 1. Dominar un repertorio limitado de estructuras 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
- Presente Simple del verbo TO BE. sintcticas de uso frecuente, y emplear para gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
- Presente Simple del verbo TO HAVE GOT. comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ocio o de estudios).
ajustados al contexto y a la intencin comunicativa
* Expresin de la existencia: There is/ there are. utilizando los exponentes ms frecuentes de dichas 2. Comprende preguntas sencillas sobre asuntos
funciones y los patrones discursivos sencillos y ms personales o educativos en una conversacin formal
* Expresin de la entidad: comunes para organizar el texto para organizar el en la que participa, cuando se le habla directamente
- Personal pronouns. texto (en textos escritos: introduccin, desarrollo y (p. e. responder a preguntas del profesor).
- Possessive adjectives and pronouns. cierre textual).
- Saxon Genitive. 3. Participa en actividades de aula, usando la lengua
- Demonstratives. 2. Aplicar a la comprensin de textos los extranjera como instrumento para comunicarse.
- Determiners. constituyentes y los patrones sintcticos y discursivos
ms frecuentes, as como sus significados generales 4. Hace presentaciones breves y ensayadas sobre
* Expresin de la cantidad : asociados (p. e. estructura exclamativa para expresar aspectos bsicos de sus estudios siguiendo un guin
- A/An. sorpresa). escrito, y responde a preguntas breves y sencillas de
- Singular/Plural. los oyentes sobre el contenido de las mismas si se
- Cardinal/Ordinal numerals. 3. Reconocer las principales convenciones articulan clara y lentamente.
ortogrficas, tipogrficas y de puntuacin, as como
* Expresin del espacio: abreviaturas y smbolos de uso comn y sus 5. Completa un cuestionario sencillo con informacin
- Preposiciones de lugar. significados asociados (&, ). personal bsica y relativa a sus intereses o aficiones
(p. e. para asociarse a un club deportivo).
* Expresin de relaciones lgicas:
- Conjuncin (and). 6. Escribe correspondencia personal breve en la que
- Disyuncin (or). se establece y mantiene el contacto social y se
intercambia informacin (p. e. con amigos en otros
pases).

Contenidos
* Convenciones sociales, normas de cortesa y
registros.
* Inters por conocer costumbres, valores, creencias y
actitudes.
* Lenguaje no verbal.
* Lxico bsico de uso comn: Identificacin personal,
pases y nacionalidades, vivienda y hogar, actividades
de la vida diaria, das de la semana, meses del ao,
familia y amigos, trabajo y ocupaciones, tiempo libre,
ocio y deporte, viajes y vacaciones, partes del cuerpo,
lengua y comunicacin, medio ambiente y entorno
natural y sobre las TIC).
1er Nivel Mdulo 1
Bloque 3:Aspectos socioculturales
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
1. Conocer y aplicar a la comprensin del texto los 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
la vida cotidiana (hbitos de estudio, alimentacin, ocio o de estudios).
ocio), condiciones de vida (estructura familiar),
relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, 2. Participa en actividades de aula, usando la lengua
en el centro educativo), convenciones sociales extranjera como instrumento para comunicarse.
(costumbres y tradiciones), y lenguaje no verbal
(gestos, expresiones faciales, uso de la voz y contacto
visual).
2. Reconocer lxico bsico relacionado con asuntos
cotidianos, con aspectos concretos de temas
generales o con los propios intereses y estudios, e
inferir los significados de palabras y expresiones que
se desconocen cuando se cuenta con apoyo visual o
contextual o identificando palabras clave.
3. Aplicar a la produccin del texto los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos relativos a
estructuras y convenciones sociales, relaciones
interpersonales y patrones de comportamiento,
actuando con propiedad y respetando las normas de
cortesa ms importantes en cada contexto
comunicativo.
4. Conocer y utilizar un repertorio lxico suficiente para
comunicar informacin, opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en situaciones habituales y
cotidianas.

Contenidos
Estrategias de comprensin
* Utilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea
y tema.
* Distincin de tipos de comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos principales).
* Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto.
* Deduccin y formulacin de hiptesis sobre
significados a partir de la comprensin de elementos
significativos, lingsticos y paralingsticos (formacin
de palabras, onomatopeyas).
Estrategias de produccin
Planificacin:
* Concepcin del mensaje con claridad, distinguiendo
su idea o ideas principales y su estructura bsica.
* Adecuacin del texto al destinatario, contexto y
canal, aplicando el registro y la estructura de discurso
adecuados a cada caso.
* Movilizacin y coordinacin de las propias
competencias generales y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe
sobre el tema, qu se puede o se quiere decir...).
* Localizacin y uso adecuado de recursos lingsticos
o temticos (uso de un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda...).
Ejecucin:
* Expresin del mensaje con claridad y coherencia,
estructurndolo y ajustndose a los modelos y
frmulas de cada tipo de texto.
* Reajuste de la tarea (emprender una versin ms
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar
las dificultades y los recursos disponibles.
1er Nivel Mdulo 2
Bloque 4: Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir.
Criterios de evaluacin
1. Comprensin de textos orales y escritos
1.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
la comprensin del sentido general y la informacin
ms importante del texto.
1.b. Identificar el sentido general y la informacin ms
importante en textos orales y escritos breves, sencillos
y bien estructurados, que contengan lxico bsico de
uso comn, y sean transmitidos en un registro informal opiniones sobre asuntos prcticos de la vida diaria y
o neutro. Dichos textos tratarn asuntos cotidianos en
situaciones habituales, o aspectos concretos de temas
generales y del propio campo de inters (mbitos
personal, pblico y educativo). Los textos orales
estarn articulados a velocidad lenta, las condiciones
acsticas sern buenas y se podr volver a escuchar
lo dicho; en los textos escritos se podrn releer las
secciones difciles.
1.c. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
ms relevantes del texto y un repertorio de sus
exponentes ms frecuentes, as como patrones
discursivos sencillos de uso comn relativos a la
organizacin textual (introduccin del tema, cambio
temtico, y cierre textual).
Estndares de aprendizaje evaluables
1.1. Comprensin de textos orales
1.1.a. Capta la informacin ms importante de textos
informativos breves: indicaciones, anuncios, mensajes
y comunicados (p. e. horarios en un centro comercial).
1.1.b. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
ocio o de estudios).
1.1.c. Comprende descripciones, narraciones y
sobre temas de su inters en una conversacin
informal en la que participa cuando se le habla
directamente.
1.1.d. Comprende preguntas sencillas sobre asuntos
personales o educativos en una conversacin formal
en la que participa, cuando se le habla directamente
(p. e. responder a preguntas del profesor).
1.1.e. Identifica las ideas principales de programas de
televisin sobre asuntos cotidianos o de su inters
cuando las imgenes constituyen gran parte del
mensaje (dibujos, anuncios...).
1.2. Comprensin de textos escritos
1.2.a. Identifica instrucciones claras para la realizacin
de actividades y normas de seguridad bsicas con
ayuda de la imagen (p. e. normas de seguridad en un
centro escolar).
1.2.b. Identifica instrucciones generales de
funcionamiento y manejo de aparatos de uso cotidiano
con ayuda de la imagen (p. e. un telfono mvil).
1.2.c. Entiende informacin especfica esencial sobre
temas relativos a asuntos de su inters en pginas
web y otros materiales de consulta (p. e. sobre una
ciudad).
* Aprovechamiento mximo de los conocimientos
previos.
* Compensacin de las carencias lingsticas
mediante los siguientes procedimientos:
Lingsticos:
* Transformacin de palabras de significado parecido.
* Definicin o parfrasis de un trmino o expresin.
Paralingsticos y para textuales:
* Peticin de ayuda.
* Indicacin de objetos, uso de decticos o realizacin
de acciones que aclaren el significado.
* Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales, posturas, contacto
visual o corporal, proxmica).
* Uso de sonidos extralingsticos y cualidades
prosdicas convencionales.
Funciones comunicativas:
* Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de
personas, objetos, lugares y actividades.
* Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y
avisos.
* Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la
sorpresa y sus contrarios.
* Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e
hiptesis.
* Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin
y organizacin.
2. Produccin de textos orales y escritos 2.1.Produccin de textos orales: expresin e
interaccin
2.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
producir textos breves de estructura muy simple y 2.1.a. Participa activamente y de manera espontnea
clara, como copiar frmulas y modelos convencionales en actividades de aula, usando la lengua extranjera
propios de cada tipo de texto, adaptar o reformular el como instrumento para comunicarse.
mensaje, etc. 2.1.b. Hace presentaciones ensayadas y con apoyo
visual (aplicaciones informticas...) sobre temas de su
2.b. Producir textos breves, muy sencillos y de inters o relacionados con sus estudios.
estructura clara, que estn articulados en un registro 2.1.c. Participa en conversaciones informales en las
informal o neutro. En dichos textos se intercambiar que establece contacto social, intercambia
informacin sobre temas cotidianos y asuntos informacin, expresa opiniones.
conocidos o de inters personal y educativo.
2.2.Produccin de textos escritos: expresin e
2.c. Conocer y utilizar un repertorio lxico suficiente interaccin
para comunicar informacin, opiniones y puntos de
vista breves, simples y directos en situaciones 2.2.a. Completa un cuestionario sencillo con
habituales y cotidianas. informacin personal bsica y relativa a sus intereses
o aficiones (p. e. para asociarse a un club deportivo).
2.d. Interactuar de manera muy sencilla en 2.2.b. Escribe notas y mensajes (SMS, chats...), en los
intercambios breves acerca de situaciones habituales que hace comentarios muy breves relacionados con
y cotidianas escuchando de manera activa y actividades y situaciones de la vida cotidiana.
respetuosa, y utilizando frases cortas y frmulas o 2.2.c. Escribe correspondencia personal breve en la
gestos simples para tomar o ceder el turno de palabra, que se establece y mantiene el contacto social y se
aunque a veces resulten evidentes las pausas y los intercambia informacin (p. e. con amigos en otros
titubeos, sea necesaria la repeticin, la reformulacin y pases).
la cooperacin de los interlocutores para mantener la 2.2.d. Escribe correspondencia personal breve en la
comunicacin, y se produzcan desajustes en la se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias (p. e.
adaptacin al interlocutor. se cancelan, confirman o modifican una invitacin o
unos planes).
2.e. Pronunciar y entonar de manera clara y
suficientemente inteligible y reproducir la acentuacin
de las palabras usadas habitualmente, tanto en la
interaccin y expresin oral como en la recitacin,
dramatizacin o lectura en voz alta, aunque a veces
resulte evidente el acento extranjero, se cometan
errores de pronunciacin espordicos que no
interrumpan la comunicacin, y los interlocutores en
ocasiones tengan que solicitar repeticiones.

Contenidos
* Expresin del tiempo verbal:
- Presente Simple.
- Presente Continuo.
* Expresin de la modalidad:
- Capacidad (can).
- Permiso (can, could).
- Consejo (should).
* Expresin de la cantidad:
- Some, any.
- Nmeros ordinales.
* Expresin del espacio:
- Preposiciones de lugar.
- Preposiciones de posicin.
* Expresin de la entidad:
- Personal pronouns.
- Possesive adjectives.
* Expresin de relaciones lgicas:
- Conjuncin (and, too, also).
- Disyuncin (or).
* Expresin del tiempo:
- Frecuencia (often, usually, once a year).
- Indicaciones de tiempo (tomorrow, now).
2.f. Conocer y aplicar adecuadamente los signos de
puntuacin elementales (dos puntos, signo de
interrogacin) y las reglas ortogrficas bsicas (p. e.
uso del apstrofo), as como las convenciones
ortogrficas ms frecuentes en la redaccin de textos
en soporte electrnico (SMS, correos electrnicos).
1er Nivel Mdulo 2
Bloque 5: Anlisis y reflexin sobre la lengua.
Criterios de evaluacin
1. Dominar un repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso frecuente, y emplear para
comunicarse mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la intencin comunicativa
utilizando los exponentes ms frecuentes de dichas
funciones y los patrones discursivos sencillos y ms
comunes para organizar el texto (en textos escritos:
introduccin, desarrollo y cierre textual)
2. Aplicar a la comprensin de textos los
constituyentes y los patrones sintcticos y discursivos
ms frecuentes, as como sus significados generales
asociados (p. e. estructura exclamativa para expresar
sorpresa).
3. Reconocer las principales convenciones
ortogrficas, tipogrficas y de puntuacin, as como
abreviaturas y smbolos de uso comn y sus
significados asociados (&, ).
Estndares de aprendizaje evaluables
1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
ocio o de estudios).
2. Comprende preguntas sencillas sobre asuntos
personales o educativos en una conversacin formal
en la que participa, cuando se le habla directamente
(p. e. responder a preguntas del profesor).
3. Participa en actividades de aula, usando la lengua
extranjera como instrumento para comunicarse.
4. Hace presentaciones breves y ensayadas sobre
aspectos bsicos de sus estudios siguiendo un guin
escrito, y responde a preguntas breves y sencillas de
los oyentes sobre el contenido de las mismas si se
articulan clara y lentamente.
5. Completa un cuestionario sencillo con informacin
personal bsica y relativa a sus intereses o aficiones
(p. e. para asociarse a un club deportivo).
6. Escribe correspondencia personal breve en la que
se establece y mantiene el contacto social y se
intercambia informacin (p. e. con amigos en otros
pases).

Contenidos
* Convenciones sociales, normas de cortesa y
registros.
* Inters por conocer costumbres, valores, creencias y
actitudes.
* Lenguaje no verbal.
* Lxico bsico de uso comn: Identificacin personal,
pases y nacionalidades, vivienda y hogar, actividades
de la vida diaria, familia y amigos, trabajo y
ocupaciones, tiempo libre, ocio y deporte, viajes y
vacaciones, partes del cuerpo y hbitos saludables,
educacin y estudio, compras y actividades
comerciales, alimentacin y restauracin, transporte,
lengua y comunicacin, medio ambiente y entorno
natural y sobre las TIC).
Contenidos
Estrategias de Comprensin
* Utilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea
y tema.
* Distincin de tipos de comprensin (informacin
esencial, puntos principales, detalles relevantes).
1er Nivel Mdulo 2
Bloque 6: Aspectos socioculturales.
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
1. Conocer y aplicar a la comprensin del texto los 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
la vida cotidiana (hbitos de estudio, alimentacin, ocio o de estudios).
ocio), condiciones de vida (estructura familiar),
relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, 2. Participa en actividades de aula, usando la lengua
en el centro educativo), convenciones sociales extranjera como instrumento para comunicarse.
(costumbres y tradiciones), y lenguaje no verbal
(gestos, expresiones faciales, uso de la voz y contacto
visual).
2. Reconocer lxico bsico relacionado con asuntos
cotidianos, con aspectos concretos de temas
generales o con los propios intereses y estudios, e
inferir los significados de palabras y expresiones que
se desconocen cuando se cuenta con apoyo visual o
contextual o identificando palabras clave.
3. Aplicar a la produccin del texto los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos relativos a
estructuras y convenciones sociales, relaciones
interpersonales y patrones de comportamiento,
actuando con propiedad y respetando las normas de
cortesa ms importantes en cada contexto
comunicativo.
4. Conocer y utilizar un repertorio lxico suficiente para
comunicar informacin, opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en situaciones habituales y
cotidianas.
2 Nivel Mdulo 3
Bloque 7: Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir.
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
1. Comprensin de textos orales y escritos 1.1. Comprensin de textos orales
1.a, Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para 1.1.a. Capta los puntos principales y detalles
la comprensin del sentido general, la informacin relevantes de textos informativos breves (anuncios,
esencial, las ideas principales y los detalles relevantes mensajes y comunicados).
del texto.
* Formulacin de hiptesis sobre significados a partir
de la comprensin de elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Estrategias de Produccin
* Concepcin del mensaje con claridad distinguiendo
su idea o ideas principales y su estructura bsica.
* Adecuacin del texto al destinatario, contexto y
canal, aplicando el registro y la estructura de discurso
adecuados a cada caso.
* Movilizacin y coordinacin de las propias
competencias generales y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea (repasar que se sabe
sobre el tema, que se puede o se quiere decir).
* Localizacin y uso adecuado de recursos lingsticos
o temticos (uso de un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda).
* Expresin del mensaje con claridad y coherencia,
estructurndolo y ajustndose a los modelos y
frmulas de cada tipo de texto.
* Reajuste de la tarea o del mensaje tras valorar las
dificultades y los recursos disponibles.
* Aprovechamiento mximo de los conocimientos
previos.
* Compensacin de las carencias lingsticas
mediante procedimientos:
Lingsticos:
- Transformacin de palabras de significado parecido.
- Definicin o parfrasis de un trmino o expresin.
1.b. Identificar la informacin esencial y los detalles
relevantes en textos orales y escritos breves, sencillos
y bien estructurados, que contengan un lxico de uso
comn y sean transmitidos en un registro formal,
informal o neutro. Dichos textos tratarn asuntos
cotidianos en situaciones habituales, o temas
generales y del propio campo de inters (mbitos
personal, pblico, educativo y profesional). Los textos
orales estarn articulados a velocidad lenta o media.
Las condiciones acsticas sern buenas y se podr
volver a escuchar lo dicho; en los textos escritos se
podrn releer las secciones difciles.
1.c. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
ms relevantes del texto y diferenciar patrones
discursivos de uso frecuente relativos a la
organizacin textual (introduccin del tema, desarrollo,
cambio temtico y cierre textual).
1.d. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos
y de entonacin de uso comn, y reconocer los
significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos.
2. Produccin de textos orales y escritos
2.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
producir textos breves de estructura simple y clara
como copiar frmulas y modelos convencionales
propios de cada tipo de texto, adaptar el mensaje a
patrones de la primera lengua, usar elementos lxicos
aproximados si no se dispone de otros ms precisos,
etc.
1.1.b. Entiende lo esencial de lo que se dice en
gestiones cotidianas (hoteles, tiendas, restaurantes,
etc.).
1.1.c. Identifica el sentido general de una conversacin
formal e informal.
1.1.d. Comprende descripciones, narraciones, puntos
de vista y opiniones sobre asuntos prcticos de la vida
diaria y sobre temas de su inters en un conversacin
informal.
1.1.e. Identifica informacin esencial de programas de
televisin (noticias, documentales).
1.1.f. Identifica instrucciones de funcionamiento y
manejo de aparatos de uso cotidiano.
1.2.Comprensin de textos escritos
1.2.a. Entiende los puntos principales de anuncios y
material publicitario.
1.2.b. Comprende correspondencia personal en la que
se habla de uno mismo, descripcin de personas,
lugares, objetos.
1.2.c. Capta ideas principales de textos periodsticos.
1.2.d. Entiende informacin esencial en pginas web y
otros materiales de consulta.
1.2.e. Comprende el argumento de historias de ficcin
graduadas.
2.1. Produccin de textos orales: expresin e
interaccin.
2.1.a. Hace presentaciones ensayadas y con apoyo
visual usando aplicaciones informticas).
2.1.b. Participa en conversaciones informales con las
que establece contacto social, intercambia in
formacin y expresa opiniones, realiza peticiones,
invitaciones, ofrecimientos.
2.1.c. Participa en una conversacin formal (entrevista,
reunin).
Paralingsticos:
- Peticin de ayuda.
- Indicacin de objetos, uso de decticos o realizacin
de acciones que aclaren el significado.
- Uso del lenguaje corporal.
- Uso de sonidos extralingsticos.
Funciones Comunicativas
* Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de
personas, objetos, lugares y actividades.
* Narracin de acontecimientos pasados puntuales y
habituales, descripcin de estados y situaciones
presentes y futuras.
* Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y
avisos.
* Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, las
promesas, la orden, la autorizacin y la prohibicin.
* Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la
sorpresa y sus contrarios.
* Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e
hiptesis.
* Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin
y organizacin del discurso.
2.b. Producir textos breves, sencillos y de estructura 2.2.Produccin de textos escritos: expresin e
clara, articulados en un registro formal, informal o interaccin.
neutro donde se intercambia informacin sobre
asuntos cotidianos o de inters personal, educativo o 2.2.a. Escribe notas, anuncios, mensajes en los que
profesional, y se justifican, de manera simple pero se hacen breves comentarios relacionados con
suficiente, los motivos de determinadas acciones y actividades cotidianas.
planes. 2.2.b. Escribe correspondencia personal en la que se
establece contacto social, se dan instrucciones,
2.c. Conocer y utilizar un repertorio lxico comn sugerencias.
suficiente para comunicar informacin, opiniones y
puntos de vista breves, simples y directos en
situaciones habituales y cotidianas.
2.d. Interactuar de manera sencilla en intercambios
breves acerca de situaciones habituales y cotidianas,
escuchando de manera activa, y respetuosa,
adecuando su intervencin a la del interlocutor y
utilizando frases cortas, grupos de palabras y frmulas
o gestos simples para tomar o ceder el turno de
palabra, aunque a veces resulten evidentes las pausas
y los titubeos, se dependa en gran medida de la
actuacin del interlocutor, y sea necesaria la
repeticin, la reformulacin y la cooperacin de los
interlocutores para mantener la comunicacin.
2.e. Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible
y reproducir la acentuacin de las palabras usadas
habitualmente, tanto en la interaccin y expresin oral
como en la recitacin, dramatizacin o lectura en voz
alta sin que se interrumpa la comunicacin por
cometer errores de pronunciacin.
2.f. Conocer y aplicar adecuadamente signos de
puntuacin, reglas ortogrficas (por ej. uso de
apstrofo), as como las convenciones ortogrficas
ms habituales en la redaccin de textos en soporte
electrnico.
 2 Nivel Mdulo 3
Bloque 8: Anlisis y reflexin sobre la lengua.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

* Expresin del tiempo verbal: 1. Dominar las estructuras sintcticas de uso habitual 1. Comprende preguntas, as como comentarios
- Presente Simple. y adecuar la produccin del texto al contexto y a las sencillos en una conversacin formal o entrevista en la
- Presente Continuo. distintas funciones comunicativas, utilizando los que participa (centros de estudio, de trabajo).
- Diferencia entre Presente Simple y Presente patrones discursivos ms comunes de dichas
Continuo. funciones para organizar el texto. 2. Comprende correspondencia personal en la que se
- Pasado Simple. habla de uno mismo, se describen personas, objetos y
- Pasado Continuo. 2. Conocer y aplicar adecuadamente signos de lugares, se narran acontecimientos pasados,
- Diferencia entre Pasado Simple y Pasado Continuo. puntuacin comunes, reglas ortogrficas bsicas, as presentes y futuros, reales o imaginarios, y se
* Expresin de la modalidad: como las convenciones ortogrficas ms habituales. expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre
- Obligacin (have to, must). temas generales, conocidos o de su inters.
- Prohibicin (mustnt). 3. Distinguir y aplicar a la comprensin de textos los
- Necesidad (have to, dont have to). constituyentes y los patrones sintcticos y discursivos 3. Expresa opiniones o discute los pasos que hay que
* Expresin de la cantidad y entidad:- ms frecuentes, as como sus significados asociados seguir para realizar una actividad conjunta.
Countable/Uncountable/ Collective: some, any, no, (estructura de interrogativas, etc.).
much, many, a lot of. 4. Completa un cuestionario sencillo con informacin
- Demostrativos. 4. Utilizar adecuadamente recursos bsicos de personal y relativo a su formacin, ocupacin,
- Relativos. cohesin y coherencia (repeticin lxica, elipsis, deixis intereses o aficiones.
* Expresin del espacio: personal, espacial y temporal, yuxtaposicin y
- Preposiciones de lugar. conectores y marcadores conversacionales bsicos) 5. Escribe notas, anuncios y mensajes en los que se
- Direcciones. en la produccin de textos. hacen breves comentarios o se dan indicaciones
* Expresin de relaciones lgicas: relacionadas con actividades cotidianas de su inters
- Comparativo. personal o sobre temas de actualidad.
- Superlativo.
* Funciones comunicativas. 6. Escribe textos breves en formato convencional
- Expresin de gustos, preferencias y deseos. sobre hechos habituales y los motivos de ciertas
acciones describiendo de manera sencilla situaciones,
personas, objetos y lugares y sealando los
principales acontecimientos de forma esquemtica.

7. Escribe correspondencia formal bsica.

8. Escribe correspondencia personal.


Contenidos
* Convenciones sociales, normas de cortesa y
registros.
* Inters por conocer costumbres, valores, creencias y
actitudes.
* Lenguaje no verbal.
* Lxico de uso comn (identificacin personal,
vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria;
familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre,
ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio; compras; alimentacin;
transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; tecnologas de la informacin).
Contenidos
Estrategias de Comprensin
* Movilizacin de informacin previa sobre tipo de
tarea y tema.
2 Nivel Mdulo 3
Bloque 9: Aspectos socioculturales.
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
1. Conocer y aplicar a la comprensin del texto los 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a gestiones cotidianas (hoteles, tiendas, albergues,
la vida cotidiana (hbitos de estudio y trabajo, ocio, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo).
arte), condiciones de vida (entorno, estructura
social), relaciones interpersonales (entre amigos), 2. Participa activamente y de manera espontnea en
convenciones sociales (costumbres y tradiciones) y actividades de aula, usando la lengua extranjera como
lenguaje no verbal (gestos, expresiones faciales, uso instrumento para comunicarse (pedir permiso),
de la voz y contacto visual). expresar opiniones).
2. Reconocer lxico de uso comn relacionado con
asuntos cotidianos y temas generales o con los
propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir los
significados y expresiones de uso menos frecuente o
ms especfico cuando se cuenta con apoyo visual o
contextual, o identificando las palabras clave.
3. Incorporar a la produccin del texto los
conocimientos socioculturales y sociolingsticos
relativos a estructuras y convenciones sociales,
relaciones interpersonales y patrones de
comportamiento, actuando con propiedad y
respetando las normas de cortesa ms importantes
en cada contexto comunicativo.
4. Conocer y utilizar un repertorio lxico comn
suficiente para comunicar informacin, opiniones y
puntos de vista breves, simples y directos en
situaciones habituales y cotidianas.
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 10: Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir.
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
1. Comprensin de textos orales y escritos 1.1. Comprensin de textos orales
1.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para 1.1.a. Capta los puntos principales y detalles
la comprensin del sentido general, la informacin relevantes de textos informativos breves (anuncios,
esencial, las ideas principales y los detalles relevantes mensajes y comunicados).
del texto.
* Distincin de tipos de comprensin (informacin
esencial, puntos principales, detalles relevantes).
* Formulacin de hiptesis sobre significados a partir
de la comprensin de elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Estrategias de Produccin
* Concepcin del mensaje con claridad distinguiendo
su idea o ideas principales y su estructura bsica.
* Adecuacin del texto al destinatario, contexto y
canal, aplicando el registro y la estructura de discurso
adecuados a cada caso.
* Movilizacin y coordinacin de las propias
competencias generales y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea (repasar lo que se sabe
sobre el tema, lo que se puede o se quiere decir).
* Localizacin y uso adecuado de recursos lingsticos
o temticos (uso de un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda).
* Expresin del mensaje con claridad y coherencia,
estructurndolo y ajustndose a los modelos y
frmulas de cada tipo de texto.
* Reajuste de la tarea o el mensaje tras valorar las
dificultades y los recursos disponibles.
* Aprovechamiento mximo de los conocimientos
previos.
* Compensacin de las carencias lingsticas
mediante procedimientos:
Lingsticos:
- Transformacin de palabras de significado parecido.
- Definicin o parfrasis de un trmino o expresin.
Paralingsticos:
- Peticin de ayuda.
- Indicacin de objetos, uso de decticos o realizacin
de acciones que aclaren el significado.
- Uso del lenguaje corporal.
- Uso de sonidos extralingsticos.
1.b. Identificar la informacin esencial y los detalles
relevantes en textos orales y escritos breves, sencillos
y bien estructurados, que contengan un lxico de uso
comn y sean transmitidos en un registro formal,
informal o neutro. Dichos textos tratarn asuntos
cotidianos en situaciones habituales, o temas
generales y del propio campo de inters (mbitos
personal, pblico, educativo y profesional). Los textos
orales estarn articulados a velocidad lenta o media.
Las condiciones acsticas sern buenas y se podr
volver a escuchar lo dicho; en los textos escritos se
podrn releer las secciones difciles.
1.c. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
ms relevantes del texto y diferenciar patrones
discursivos de uso frecuente relativos a la
organizacin textual (introduccin del tema, desarrollo,
cambio temtico y cierre textual).
1.d. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos
y de entonacin de uso comn, y reconocer los
significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos.
2. Produccin de textos orales y escritos
2.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
producir textos breves de estructura simple y clara
como copiar frmulas y modelos convencionales
propios de cada tipo de texto, adaptar el mensaje a
patrones de la primera lengua, usar elementos lxicos
aproximados si no se dispone de otros ms precisos,
etc.
2.b. Producir textos breves o de longitud media en un
registro formal, informal o neutro donde se intercambia
informacin sobre asuntos cotidianos o de inters
personal, educativo o profesional, y se justifican, de
manera simple pero suficiente, los motivos de
determinadas acciones y planes.
1.1.b. Entiende lo esencial de lo que se dice en
gestiones cotidianas (hoteles, tiendas, restaurantes,
etc.).
1.1.c. Identifica las ideas principales de una
conversacin formal e informal.
1.1.d. Comprende descripciones, narraciones, puntos
de vista y opiniones sobre asuntos prcticos de la vida
diaria y sobre temas de su inters en un conversacin
informal.
1.1.e. Identifica informacin esencial de programas de
televisin (noticias, documentales).
1.1.f. Identifica instrucciones de funcionamiento y
manejo de aparatos de uso cotidiano.
1.2.Comprensin de textos escritos
1.2.a. Entiende los puntos principales de anuncios y
material publicitario.
1.2.b. Comprende correspondencia personal en la que
se habla de uno mismo, descripcin de personas,
lugares, objetos.
1.2.c. Capta ideas principales de textos periodsticos.
1.2.d. Entiende informacin esencial en pginas web y
otros materiales de consulta.
1.2.e. Comprende el argumento de historias de ficcin
graduadas.
2.1. Produccin de textos orales: expresin e
interaccin
2.1.a. Hace presentaciones ensayadas y con apoyo
visual y de aplicaciones informticas.
2.1.b. Participa en conversaciones informales con las
que establece contacto social, intercambia informacin
y expresa opiniones, realiza peticiones, invitaciones,
ofrecimientos.
2.1.c. Participa en una conversacin formal (entrevista,
reunin).
Funciones Comunicativas
* Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de
personas, objetos, lugares y actividades.
* Narracin de acontecimientos pasados puntuales y
habituales, descripcin de estados y situaciones
presentes y futuras.
* Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y
avisos.
* Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin,
las promesas, la orden, la autorizacin y la prohibicin.
* Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la
sorpresa y sus contrarios.
* Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e
hiptesis.
* Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin
y organizacin del discurso.
Contenidos
* Expresin del tiempo verbal:
- El futuro (will y to be going to).
- Presente Simple y Continuo con valor de futuro.
- Pasado (Past Simple, Past Continuous, Past
Perfect).
2.c. Conocer y utilizar un repertorio lxico comn
suficiente para comunicar informacin, opiniones y
puntos de vista breves, simples y directos en
situaciones habituales y cotidianas.
2.d. Interactuar de manera sencilla en intercambios
breves acerca de situaciones habituales y cotidianas,
escuchando de manera activa, y respetuosa,
adecuando su intervencin a la del interlocutor y
utilizando frases cortas, grupos de palabras y frmulas
o gestos simples para tomar o ceder el turno de
palabra, aunque a veces resulten evidentes las pausas
y los titubeos, se dependa en gran medida de la
actuacin del interlocutor, y sea necesaria la
repeticin, la reformulacin y la cooperacin de los
interlocutores para mantener la comunicacin.
2.e. Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible
y reproducir la acentuacin de las palabras usadas
habitualmente, tanto en la interaccin y expresin oral
como en la recitacin, dramatizacin o lectura en voz
alta sin que se interrumpa la comunicacin por
cometer errores de pronunciacin.
2.f. Conocer y aplicar adecuadamente signos de
puntuacin, reglas ortogrficas (por ej. Uso de
apstrofo), as como las convenciones ortogrficas
ms habituales en la redaccin de textos en soporte
electrnico.
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 11: Anlisis y reflexin sobre la lengua.
Criterios de evaluacin
1. Dominar las estructuras sintcticas de uso habitual
y adecuar la produccin del texto al contexto y a las
distintas funciones comunicativas, utilizando los
patrones discursivos ms comunes de dichas
funciones.
2.2. Produccin de textos escritos: expresin e
interaccin
2.2.a. Escribe notas, anuncios, mensajes en los que
se hacen breves comentarios relacionados con
actividades cotidianas.
2.2.b. Escribe correspondencia personal en la que se
establece contacto social, se dan instrucciones,
sugerencias.
2.2.c. Escribe un curriculum vitae en formato digital,
por ejemplo siguiendo el modelo Europass.
2.2.d. Escribe correspondencia personal y participa en
blogs, foros y chats donde describe hechos,
experiencias, impresiones y sentimientos relacionados
con su mbito de inters e intercambia informacin e
ideas sobre temas concretos, sealando los aspectos
que considera importantes y justificando brevemente
sus opiniones.
2.2.e. Escribe correspondencia formal bsica dirigida a
instituciones o entidades destinadas a pedir o dar
informacin, solicitar un servicio o realizar una
reclamacin u otra gestin sencilla, respetando las
convenciones formales ms usuales de la tipologa
textual.
Estndares de aprendizaje evaluables
1. Comprende preguntas, as como comentarios
sencillos en una conversacin formal o entrevista en la
que participa (centros de estudio, de trabajo).
- Condicional. 2. Conocer y aplicar adecuadamente signos de 2. Comprende correspondencia personal en la que se
puntuacin comunes, reglas ortogrficas bsicas, as habla de uno mismo, se describen personas, objetos y
* Expresin de la modalidad: can, cant, must, mustnt, como las convenciones ortogrficas ms habituales. lugares, se narran acontecimientos pasados,
should, shouldnt, may, might. presentes y futuros, reales o imaginarios, y se
3. Distinguir y aplicar a la comprensin de textos los expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre
* Expresin de la entidad: constituyentes y los patrones sintcticos y discursivos temas generales, conocidos o de su inters.
- Los pronombres interrogativos: who, what, where, ms frecuentes, as como sus significados asociados
when, whose). (estructura de interrogativas, etc.). 3. Expresa opiniones o discute los pasos que hay que
seguir para realizar una actividad conjunta.
* Expresin de relaciones lgicas: 4. Utilizar adecuadamente recursos bsicos de
- Condicin (If, Unless, 1st type of condition). cohesin y coherencia marcadores en la produccin 4. Completa un cuestionario sencillo con informacin
- Voz pasiva. de textos. personal y relativo a su formacin, ocupacin,
- Estilo Indirecto. intereses o aficiones.
- Oposicin/concesin (but, though).
- Causa (because, due to). 5. Escribe notas, anuncios y mensajes en los que se
- Finalidad (to-infinitive, for). hacen breves comentarios o se dan indicaciones
- Explicacin. relacionadas con actividades cotidianas de su inters
- Resultado (so, so that). personal o sobre temas de actualidad.

* Expresin del tiempo: 6. Escribe textos breves en formato convencional

- Divisiones temporales. sobre hechos habituales y los motivos de ciertas
- Duracin. acciones describiendo de manera sencilla situaciones,
- Anterioridad. personas, objetos y lugares y sealando los
- Posterioridad. principales acontecimientos de forma esquemtica.
- Simultaneidad.
7. Escribe correspondencia formal bsica tales como
* Funciones comunicativas: un curriculum vitae.
- Expresin de gustos, preferencias y deseos.
- Narracin de acontecimientos pasados. 8. Escribe correspondencia personal.
- Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y
avisos.
- Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la
simpata, satisfaccin, esperanza y sorpresa.
- Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e
hiptesis.
- Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin.

Contenidos
* Convenciones sociales, normas de cortesa y
registros.
* Inters por conocer costumbres, valores, creencias y
actitudes.
* Lenguaje no verbal.
* Lxico de uso comn (Identificacin personal,
vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria;
familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre,
ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio; compras; alimentacin;
transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; tecnologas de la informacin).
* Diferencia entre Ingls Britnico e Ingls Americano.
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 12: Aspectos socioculturales.
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
1. Conocer y aplicar a la comprensin del texto los 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a gestiones cotidianas (hoteles, tiendas, albergues,
la vida cotidiana (hbitos de estudio y trabajo, ocio, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo).
arte), condiciones de vida (entorno, estructura
social), relaciones interpersonales (entre amigos), 2. Participa activamente y de manera espontnea en
convenciones sociales (costumbres y tradiciones) y actividades de aula, usando la lengua extranjera como
lenguaje no verbal (gestos, expresiones faciales, uso instrumento para comunicarse (pedir permiso),
de la voz y contacto visual). expresar opiniones).
2. Reconocer lxico de uso comn relacionado con
asuntos cotidianos y temas generales o con los
propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir los
significados y expresiones de uso menos frecuente o
ms especfico cuando se cuenta con apoyo visual o
contextual, o identificando las palabras clave.
3. Incorporar a la produccin del texto los
conocimientos socioculturales y sociolingsticos
relativos a estructuras y convenciones sociales,
relaciones interpersonales y patrones de
comportamiento, actuando con propiedad y
respetando las normas de cortesa ms importantes
en cada contexto comunicativo.
4. Conocer y utilizar un repertorio lxico comn
suficiente para comunicar informacin, opiniones y
puntos de vista breves, simples y directos en
situaciones habituales y cotidianas.

Contenidos
Estrategias de comprensin
* Movilizacin de informacin previa sobre tipo de
tarea y tema.
* Distincin de tipos de comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos principales).
* Formulacin hiptesis sobre contenido y contexto.
* Deduccin y formulacin de hiptesis sobre
significados a partir de la comprensin de elementos
significativos, lingsticos y paralingsticos
(formacin de palabras, onomatopeyas).
Estrategias de produccin
Planificacin:
* Concepcin del mensaje con claridad, distinguiendo
su idea o ideas principales y su estructura bsica.
* Adecuacin del texto al destinatario, contexto y
canal, aplicando el registro y la estructura de discurso
adecuados a cada caso.
* Movilizacin y coordinacin de las propias
competencias generales y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe
sobre el tema, qu se puede o se quiere decir...).
* Localizacin y uso adecuado de recursos
lingsticos o temticos (uso de un diccionario o
gramtica, obtencin de ayuda...).
Ejecucin:
* Expresin del mensaje con claridad y coherencia,
estructurndolo y ajustndose a los modelos y
frmulas de cada tipo de texto.
Lengua Extranjera: Francs
Bloque 1: Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir.
Criterios de evaluacin
1. Comprensin de textos orales y escritos
1.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
la comprensin del sentido general y la informacin
ms importante del texto.
1.b. Identificar el sentido general y la informacin ms
importante en textos orales y escritos breves,
sencillos y bien estructurados, que contengan lxico
bsico de uso comn, y sean transmitidos en un
registro informal o neutro. Dichos textos tratarn
asuntos cotidianos en situaciones habituales, o
aspectos concretos de temas generales y del propio
campo de inters (mbitos personal, pblico y
educativo). Los textos orales estarn articulados a
velocidad lenta, las condiciones acsticas sern
buenas y se podr volver a escuchar lo dicho; en los
textos escritos se podrn releer las secciones difciles.
1.c. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
ms relevantes del texto y un repertorio de sus
exponentes ms frecuentes, as como patrones
discursivos sencillos de uso comn relativos a la
organizacin textual (introduccin del tema, cambio
temtico, y cierre textual).
Estndares de aprendizaje evaluables
1.1. Comprensin de textos orales
1.1.a. Capta la informacin ms importante de textos
informativos breves: indicaciones, anuncios, mensajes
y comunicados (p. e. horarios en un centro comercial).
1.1.b. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
ocio o de estudios).
1.1.c. Comprende descripciones, narraciones y
opiniones sobre asuntos prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters en una conversacin
informal en la que participa cuando se le habla
directamente.
1.1.d. Comprende preguntas sencillas sobre asuntos
personales o educativos en una conversacin formal
en la que participa, cuando se le habla directamente
(p. e. responder a preguntas del profesor).
1.1.e. Identifica las ideas principales de programas de
televisin sobre asuntos cotidianos o de su inters
cuando las imgenes constituyen gran parte del
mensaje (dibujos, anuncios...).
1.2. Comprensin de textos escritos
1.2.a. Identifica instrucciones claras para la realizacin
de actividades y normas de seguridad bsicas con
ayuda de la imagen (p. e. normas de seguridad en un
centro escolar).
1.2.b. Identifica instrucciones generales de
funcionamiento y manejo de aparatos de uso cotidiano
con ayuda de la imagen (p. e. un telfono mvil).
1.2.c. Entiende informacin especfica esencial sobre
temas relativos a asuntos de su inters en pginas
web y otros materiales de consulta (p. e. sobre una
ciudad).
* Reajuste de la tarea (emprender una versin ms 2. Produccin de textos orales y escritos
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que realmente le gustara 2.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
expresar), tras valorar las dificultades y los recursos producir textos breves de estructura muy simple y
disponibles. clara, como copiar frmulas y modelos convencionales
* Aprovechamiento mximo de los conocimientos propios de cada tipo de texto, adaptar o reformular el
previos. mensaje, etc.
* Compensacin de las carencias lingsticas
mediante los siguientes procedimientos: 2.b. Producir textos breves, muy sencillos y de
estructura clara, que estn articulados en un registro
Lingsticos: informal o neutro. En dichos textos se intercambiar
- Transformacin de palabras de significado informacin sobre temas cotidianos y asuntos
parecido. conocidos o de inters personal y educativo.
- Definicin o parfrasis de un trmino o expresin.
2.c. Conocer y utilizar un repertorio lxico bsico para
Paralingsticos y para textuales: comunicar informacin, opiniones y puntos de vista
- Peticin de ayuda. breves, simples y directos en situaciones habituales y
- Indicacin de objetos, uso de decticos o cotidianas.
realizacin de acciones que aclaren el significado.
Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente 2.d. Interactuar de manera muy sencilla en
(gestos, expresiones faciales, posturas, contacto intercambios breves acerca de situaciones habituales
visual o corporal, proxmica). y cotidianas escuchando de manera activa y
- Uso de sonidos extralingsticos y cualidades respetuosa, y utilizando frases cortas y frmulas o
prosdicas convencionales. gestos simples para tomar o ceder el turno de palabra,
aunque a veces resulten evidentes las pausas y los
Funciones comunicativas titubeos, sea necesaria la repeticin, la reformulacin y
la cooperacin de los interlocutores para mantener la
* Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de comunicacin, y se produzcan desajustes en la
personas, objetos, lugares y actividades. adaptacin al interlocutor.
* Peticin y ofrecimiento de informacin,
indicaciones, opiniones y puntos de vista, consejos, 2.e. Pronunciar y entonar de manera clara y
advertencias y avisos. suficientemente inteligible y reproducir la acentuacin
* Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la de las palabras usadas habitualmente, tanto en la
simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, interaccin y expresin oral como en la recitacin,
la sorpresa y sus contrarios. dramatizacin o lectura en voz alta, aunque a veces
* Formulacin de sugerencias, deseos, resulte evidente el acento extranjero, se cometan
condiciones e hiptesis. errores de pronunciacin espordicos que no
* Establecimiento y mantenimiento de la interrumpan la comunicacin, y los interlocutores en
comunicacin y organizacin. ocasiones tengan que solicitar repeticiones.
2.1. Produccin de textos orales: expresin e
interaccin
2.1.a. Participa activamente y de manera espontnea
en actividades de aula, usando la lengua extranjera
como instrumento para comunicarse.
2.1.b .Hace presentaciones ensayadas y con apoyo
visual, usando aplicaciones informticas, sobre temas
de su inters o relacionados con sus estudios.
2.1.c. Participa en conversaciones informales en las
que establece contacto social, intercambia
informacin, expresa opiniones.
2.2. Produccin de textos escritos: expresin e
interaccin
2.2.a. Completa un cuestionario sencillo con
informacin personal bsica y relativa a sus intereses
o aficiones (p.e. para asociarse a un club deportivo).
2.2.b. Escribe notas y mensajes (SMS, chats...), en los
que hace comentarios muy breves relacionados con
actividades y situaciones de la vida cotidiana.
2.2.c. Escribe correspondencia personal breve en la
que se establece y mantiene el contacto social y se
intercambia informacin (p. e. con amigos en otros
pases).
2.2.d. Escribe textos muy breves en formato
convencional sobre hechos habituales y los motivos de
ciertas acciones describiendo de manera sencilla
situaciones, personas, objetos y lugares y sealando
los principales acontecimientos de forma esquemtica .

Contenidos
* Estructuras sintctico- discursivas:
- La phrase affirmative.
- La phrase ngative simple (nepas).
- La phrase interrogative simple (est-ce que).
- La phrase exclamative.
* Expresin del tiempo verbal:
- Presente Simple del verbo TRE.
- Presente Simple del verbo AVOIR.
- Presente de Indicativo de los verbos del primer grupo
-ER.
* Expresin de la existencia:
-- Le prsentatif (cest/ce sont).
* Expresin de la entidad:
- Les pronoms personnels et les pronoms toniques.
- Le genre des noms.
- Larticle dfini et indfini.
* Expression de la possession :
- Les adjectifs possessifs.
* Expresin de la cantidad :
- Singulier/Pluriel.
- Les adjectifs numraux ordinaux et cardinaux.
* Expresin del espacio:
- Preposiciones y adverbios.
- Preposiciones de posicin.
2.f. Conocer y aplicar adecuadamente los signos de
puntuacin elementales (dos puntos, signo de
interrogacin) y las reglas ortogrficas bsicas (p. e.
uso del apstrofo), as como las convenciones
ortogrficas ms frecuentes en la redaccin de textos
en soporte electrnico (SMS, correos electrnicos).
1er Nivel Mdulo 1
Bloque 2: Anlisis y reflexin sobre la lengua
Criterios de evaluacin
1. Dominar un repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso frecuente, y emplear para
comunicarse mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la intencin comunicativa
utilizando los exponentes ms frecuentes de dichas
funciones y los patrones discursivos sencillos y ms
comunes para organizar el texto para organizar el
texto (en textos escritos: introduccin, desarrollo y
cierre textual).
2. Aplicar a la comprensin de textos los
constituyentes y los patrones sintcticos y discursivos
ms frecuentes, as como sus significados generales
asociados (p. e. estructura exclamativa para expresar
sorpresa).
3. Reconocer las principales convenciones
ortogrficas, tipogrficas y de puntuacin, as como
abreviaturas y smbolos de uso comn y sus
significados asociados.
Estndares de aprendizaje evaluables
1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
ocio o de estudios).
2. Comprende preguntas sencillas sobre asuntos
personales o educativos en una conversacin formal
en la que participa, cuando se le habla directamente
(p. e. responder a preguntas del profesor).
3. Participa en actividades de aula, usando la lengua
extranjera como instrumento para comunicarse.
4. Hace presentaciones breves y ensayadas sobre
aspectos bsicos de sus estudios siguiendo un guin
escrito, y responde a preguntas breves y sencillas de
los oyentes sobre el contenido de las mismas si se
articulan clara y lentamente.
5. Completa un cuestionario sencillo con informacin
personal bsica y relativa a sus intereses o aficiones
(p. e. para asociarse a un club deportivo).
6. Escribe correspondencia personal breve en la que
se establece y mantiene el contacto social y se
intercambia informacin (p. e. con amigos en otros
pases).
* Expresin de relaciones lgicas:
- Conjuncin (et).
- Disyuncin (ou).
* Expresin del tiempo:
- Divisiones temporalis (jours, semaines, mois et
saisons).
Contenidos
* Convenciones sociales, normas de cortesa y
registros.
* Inters por conocer costumbres, valores, creencias y
actitudes.
* Lenguaje no verbal.
* Lxico bsico de uso comn: identificacin personal, en el centro educativo), convenciones sociales
pases y nacionalidades, vivienda y hogar, actividades
de la vida diaria, das de la semana, meses del ao,
familia y amigos, trabajo y ocupaciones, tiempo libre,
ocio y deporte, viajes y vacaciones, partes del cuerpo,
lengua y comunicacin, medio ambiente y entorno
natural y sobre las TIC).
1er Nivel Mdulo 1
Bloque 3: Aspectos socioculturales.
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
1. Conocer y aplicar a la comprensin del texto los 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
la vida cotidiana (hbitos de estudio, alimentacin, ocio o de estudios).
ocio), condiciones de vida (estructura familiar),
relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, 2. Participa en actividades de aula, usando la lengua
extranjera como instrumento para comunicarse.
(costumbres y tradiciones), y lenguaje no verbal
(gestos, expresiones faciales, uso de la voz y contacto
visual).
2. Reconocer lxico bsico relacionado con asuntos
cotidianos, con aspectos concretos de temas
generales o con los propios intereses y estudios, e
inferir los significados de palabras y expresiones que
se desconocen cuando se cuenta con apoyo visual o
contextual o identificando palabras clave.
3. Aplicar a la produccin del texto los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos relativos a
estructuras y convenciones sociales, relaciones
interpersonales y patrones de comportamiento,
actuando con propiedad y respetando las normas de
cortesa ms importantes en cada contexto
comunicativo.
4. Conocer y utilizar un repertorio lxico suficiente para
comunicar informacin, opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en situaciones habituales y
cotidianas.

Contenidos
Estrategias de comprensin
* Movilizacin de informacin previa sobre tipo de
tarea y tema.
* Distincin de tipos de comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos principales).
* Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto.
* Deduccin y formulacin de hiptesis sobre
significados a partir de la comprensin de elementos
significativos, lingsticos y paralingsticos (formacin
de palabras, onomatopeyas).
Estrategias de produccin
Planificacin:
* Concepcin del mensaje con claridad, distinguiendo
su idea o ideas principales y su estructura bsica.
* Adecuacin del texto al destinatario, contexto y
canal, aplicando el registro y la estructura de discurso
adecuados a cada caso.
* Movilizacin y coordinacin de las propias
competencias generales y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe
sobre el tema, qu se puede o se quiere decir...).
* Localizacin y uso adecuado de recursos lingsticos
o temticos (uso de un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda...).
Ejecucin:
* Expresin del mensaje con claridad y coherencia,
estructurndolo y ajustndose a los modelos y
frmulas de cada tipo de texto.
1er Nivel Mdulo 2
Bloque 4: Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir.
Criterios de evaluacin
1. Comprensin de textos orales y escritos
1.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
la comprensin del sentido general y la informacin
ms importante del texto.
1.b. Identificar el sentido general y la informacin ms
importante en textos orales y escritos breves, sencillos
y bien estructurados, que contengan lxico bsico de
uso comn, y sean transmitidos en un registro informal opiniones sobre asuntos prcticos de la vida diaria y
o neutro. Dichos textos tratarn asuntos cotidianos en
situaciones habituales, o aspectos concretos de temas
generales y del propio campo de inters (mbitos
personal, pblico y educativo). Los textos orales
estarn articulados a velocidad lenta, las condiciones
acsticas sern buenas y se podr volver a escuchar
lo dicho; en los textos escritos se podrn releer las
secciones difciles.
1.c. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
ms relevantes del texto y un repertorio de sus
exponentes ms frecuentes, as como patrones
discursivos sencillos de uso comn relativos a la
organizacin textual (introduccin del tema, cambio
temtico, y cierre textual).
Estndares de aprendizaje evaluables
1.1. Comprensin de textos orales
1.1.a. Capta la informacin ms importante de textos
informativos breves: indicaciones, anuncios, mensajes
y comunicados (p. e. horarios en un centro comercial).
1.1.b. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
ocio o de estudios).
1.1.c. Comprende descripciones, narraciones y
sobre temas de su inters en una conversacin
informal en la que participa cuando se le habla
directamente.
1.1.d. Comprende preguntas sencillas sobre asuntos
personales o educativos en una conversacin formal
en la que participa, cuando se le habla directamente
(p. e. responder a preguntas del profesor o profesora).
1.1.e. Identifica las ideas principales de programas de
televisin sobre asuntos cotidianos o de su inters
cuando las imgenes constituyen gran parte del
mensaje (dibujos, anuncios...).
1.2. Comprensin de textos escritos
1.2.a. Identifica instrucciones claras para la realizacin
de actividades y normas de seguridad bsicas con
ayuda de la imagen (p. e. normas de seguridad en un
centro escolar).
1.2.b. Identifica instrucciones generales de
funcionamiento y manejo de aparatos de uso cotidiano
con ayuda de la imagen (p. e. un telfono mvil).
1.2.c. Entiende informacin especfica esencial sobre
temas relativos a asuntos de su inters en pginas
web y otros materiales de consulta (p. e. sobre una
ciudad).
* Reajuste de la tarea (emprender una versin ms
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar
las dificultades y los recursos disponibles.
* Aprovechamiento mximo los conocimientos previos.
* Compensacin de las carencias lingsticas
mediante los siguientes procedimientos:
Lingsticos:
- Transformacin de palabras de significado parecido.
- Definicin o parfrasis de un trmino o expresin.
Paralingsticos y para textuales:
- Peticin de ayuda.
- Indicacin de objetos, uso de decticos o realizacin
de acciones que aclaren el significado.
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales, posturas, contacto
visual o corporal, proxmica).
- Uso de sonidos extralingsticos y cualidades
prosdicas convencionales.
Funciones comunicativas
* Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de
personas, objetos, lugares y actividades.
* Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y
avisos.
* Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la
sorpresa y sus contrarios.
* Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e
hiptesis.
* Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin
y organizacin.
2. Produccin de textos orales y escritos
2.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
producir textos breves de estructura muy simple y
clara, como copiar frmulas y modelos convencionales
propios de cada tipo de texto, adaptar o reformular el
mensaje, etc.
2.b. Producir textos breves, muy sencillos y de
estructura clara, que estn articulados en un registro
informal o neutro. En dichos textos se intercambiar
informacin sobre temas cotidianos y asuntos
conocidos o de inters personal y educativo.
2.c. Conocer y utilizar un repertorio lxico suficiente
para comunicar informacin, opiniones y puntos de
vista breves, simples y directos en situaciones
habituales y cotidianas.
2.d. Interactuar de manera muy sencilla en
intercambios breves acerca de situaciones habituales
y cotidianas escuchando de manera activa y
respetuosa, y utilizando frases cortas y frmulas o
gestos simples para tomar o ceder el turno de palabra,
aunque a veces resulten evidentes las pausas y los
titubeos, sea necesaria la repeticin, la reformulacin y
la cooperacin de los interlocutores para mantener la
comunicacin, y se produzcan desajustes en la
adaptacin al interlocutor.
2.e. Pronunciar y entonar de manera clara y
suficientemente inteligible y reproducir la acentuacin
de las palabras usadas habitualmente, tanto en la
interaccin y expresin oral como en la recitacin,
dramatizacin o lectura en voz alta, aunque a veces
resulte evidente el acento extranjero, se cometan
errores de pronunciacin espordicos que no
interrumpan la comunicacin, y los interlocutores en
ocasiones tengan que solicitar repeticiones.
2.1. Produccin de textos orales: expresin e
interaccin
2.1.a. Participa activamente y de manera espontnea
en actividades de aula, usando la lengua extranjera
como instrumento para comunicarse.
2.1.b. Hace presentaciones ensayadas y con apoyo
visual, usando aplicaciones informticas, sobre temas
de su inters o relacionados con sus estudios.
2.1.c. Participa en conversaciones informales en las
que establece contacto social, intercambia
informacin, expresa opiniones.
2.2. Produccin de textos escritos: expresin e
interaccin
2.2.a. Completa un cuestionario sencillo con
informacin personal bsica y relativa a sus intereses
o aficiones (p. e. para asociarse a un club deportivo).
2.2.b. Escribe notas y mensajes (SMS, chats...), en los
que hace comentarios muy breves relacionados con
actividades y situaciones de la vida cotidiana.
2.2.c. Escribe correspondencia personal breve en la
que se establece y mantiene el contacto social y se
intercambia informacin (p. e. con amigos en otros
pases).
2.2.d. Escribe correspondencia personal breve en la
que se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias
(p. e. se cancelan, confirman o modifican una
invitacin o unos planes).

Contenidos
* Estructuras sintctico-discursivas:
- La phrase affirmative.
- La phrase ngative simple (nepas).
- La phrase interrogative simple (est-ce que)/
Rponse : Oui, Non.
- Les mots interrogatifs (quand, qui, que, o).
- La phrase exclamative.
* Expresin del tiempo verbal:
- Le Prsent de lIndicatif (verbes en er, -ir, et
irrguliers).
- Le Futur simple et le Futur proche.
- Le pass rcent.
* Expresin de la modalidad:
- Capacidad (savoir).
- Permiso (pouvoir).
- Obligacin y prohibicin (devoir/ limpratif).
* Expresin de la cantidad :
- Les adverbes de quantit (beaucoup de, trop de,
assez de, peu de).
- Le partitif (du, de l, de la, des).
- Les mesures (un kilo, un litre, un pot, un paquet).
- Nmeros ordinales.
2.f. Conocer y aplicar adecuadamente los signos de
puntuacin elementales (dos puntos, signo de
interrogacin) y las reglas ortogrficas bsicas (p. e.
uso del apstrofo), as como las convenciones
ortogrficas ms frecuentes en la redaccin de textos
en soporte electrnico (SMS, correos electrnicos).
1er Nivel Mdulo 2
Bloque 5: Anlisis y reflexin sobre la lengua.
Criterios de evaluacin
1. Dominar un repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso frecuente, y emplear para
comunicarse mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la intencin comunicativa
utilizando los exponentes ms frecuentes de dichas
funciones y los patrones discursivos sencillos y ms
comunes para organizar el texto para organizar el
texto (en textos escritos: introduccin, desarrollo y
cierre textual).
2. Aplicar a la comprensin de textos los
constituyentes y los patrones sintcticos y discursivos
ms frecuentes, as como sus significados generales
asociados (p. e. estructura exclamativa para expresar
sorpresa).
3. Reconocer las principales convenciones
ortogrficas, tipogrficas y de puntuacin, as como
abreviaturas y smbolos de uso comn y sus
significados asociados.
Estndares de aprendizaje evaluables
1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
ocio o de estudios).
2. Comprende preguntas sencillas sobre asuntos
personales o educativos en una conversacin formal
en la que participa, cuando se le habla directamente
(p. e. responder a preguntas del profesor o profesora).
3. Participa en actividades de aula, usando la lengua
extranjera como instrumento para comunicarse.
4. Hace presentaciones breves y ensayadas sobre
aspectos bsicos de sus estudios siguiendo un guin
escrito, y responde a preguntas breves y sencillas de
los oyentes sobre el contenido de las mismas si se
articulan clara y lentamente.
5. Completa un cuestionario sencillo con informacin
personal bsica y relativa a sus intereses o aficiones
(p. e. para asociarse a un club deportivo).
6. Escribe correspondencia personal breve en la que
se establece y mantiene el contacto social y se
intercambia informacin (p. e. con amigos en otros
pases).
* Expresin del espacio:
- Preposiciones de direccin o destino (en/au/aux +
pays // + villes).
- Preposicin de origen (de).

* Expresin de la entidad:
- Les pronoms personnels et les pronoms toniques.
- Les adjectifs et pronoms dmonstratifs.

* Expresin de relaciones lgicas:

- Conjuncin (et, aussi, en plus).
- Disyuncin (ou) - Oposicin (mais).

* Expresin del tiempo:

- Frecuencia (de temps en temps, souvent, parfois,
toujours, jamais, une fois par).
- Indicaciones de tiempo (demain, maintenant, tt,
tard, tout de suite).
- Momentos del da (le matin, laprs-midi).
- Divisiones temporales (le+jour, en+mois,
en/au+saison, en+anne).
- Secuenciacin (dabord, puis, aprs).

1er Nivel Mdulo 2

Contenidos
* Convenciones sociales, normas de cortesa y
registros.
* Inters por conocer costumbres, valores, creencias y
actitudes.
* Lenguaje no verbal.
* Lxico bsico de uso comn: identificacin personal, en el centro educativo), convenciones sociales
pases y nacionalidades, vivienda y hogar, actividades
de la vida diaria, familia y amigos, trabajo y
ocupaciones, tiempo libre, ocio y deporte, viajes y
vacaciones, partes del cuerpo y hbitos saludables,
educacin y estudio, compras y actividades
comerciales, alimentacin y restauracin, transporte,
lengua y comunicacin, medio ambiente y entorno
natural y sobre las TIC).
Bloque 6: Aspectos socioculturales.
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
1. Conocer y aplicar a la comprensin del texto los 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
la vida cotidiana (hbitos de estudio, alimentacin, ocio o de estudios).
ocio), condiciones de vida (estructura familiar),
relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, 2. Participa en actividades de aula, usando la lengua
extranjera como instrumento para comunicarse.
(costumbres y tradiciones), y lenguaje no verbal
(gestos, expresiones faciales, uso de la voz y contacto
visual).
2. Reconocer lxico bsico relacionado con asuntos
cotidianos, con aspectos concretos de temas
generales o con los propios intereses y estudios, e
inferir los significados de palabras y expresiones que
 se desconocen cuando se cuenta con apoyo visual o
contextual o identificando palabras clave.

3. Aplicar a la produccin del texto los conocimientos

socioculturales y sociolingsticos relativos a
estructuras y convenciones sociales, relaciones
interpersonales y patrones de comportamiento,
actuando con propiedad y respetando las normas de
cortesa ms importantes en cada contexto
comunicativo.

4. Conocer y utilizar un repertorio lxico suficiente

para comunicar informacin, opiniones y puntos de
vista breves, simples y directos en situaciones
habituales y cotidianas.

2 Nivel Mdulo 3
Bloque 7: Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Estrategias de Comprensin 1. Comprensin de textos orales y escritos 1.1.Comprensin de textos orales

* Movilizacin de informacin previa sobre tipo de
tarea y tema.
* Distincin de tipos de comprensin (informacin
esencial, puntos principales, detalles relevantes).
* Formulacin de hiptesis sobre significados a partir
de la comprensin de elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Estrategias de Produccin
* Concepcin del mensaje con claridad distinguiendo
su idea o ideas principales y su estructura bsica.
* Adecuacin del texto al destinatario, contexto y
canal, aplicando el registro y la estructura de discurso
adecuados a cada caso.
* Movilizacin y coordinacin de las propias
competencias generales y comunicativas con el fin de
1.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
la comprensin del sentido general, la informacin
esencial, las ideas principales y los detalles relevantes
del texto.
1.b. Identificar la informacin esencial y los detalles
relevantes en textos orales y escritos breves, sencillos
y bien estructurados, que contengan un lxico de uso
comn y sean transmitidos en un registro formal,
informal o neutro. Dichos textos tratarn asuntos
cotidianos en situaciones habituales, o temas
generales y del propio campo de inters (mbitos
personal, pblico, educativo y profesional). Los textos
orales estarn articulados a velocidad lenta o media.
Las condiciones acsticas sern buenas y se podr
volver a escuchar lo dicho; en los textos escritos se
podrn releer las secciones difciles.
1.1.a. Capta los puntos principales y detalles
relevantes de textos informativos breves (anuncios,
mensajes y comunicados).
1.1.b. Entiende lo esencial de lo que se dice en
gestiones cotidianas (hoteles, tiendas, restaurantes,
etc.).
1.1.c. Identifica el sentido general de una conversacin
formal e informal.
1.1.d. Comprende descripciones, narraciones, puntos
de vista y opiniones sobre asuntos prcticos de la vida
diaria y sobre temas de su inters en una
conversacin informal.
1.1.e. Identifica informacin esencial de programas de
televisin (noticias, documentales).
1.1.f. Identifica instrucciones de funcionamiento y
manejo de aparatos de uso cotidiano.
realizar eficazmente la tarea (repasar que se sabe
sobre el tema, que se puede o se quiere decir).
* Localizacin y uso adecuado de recursos lingsticos
o temticos (uso de un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda).
* Expresin del mensaje con claridad y coherencia,
estructurndolo y ajustndose a los modelos y
frmulas de cada tipo de texto.
* Reajuste de la tarea o del mensaje tras valorar las
dificultades y los recursos disponibles.
* Aprovechamiento mximo de los conocimientos
previos.
* Compensacin de las carencias lingsticas
mediante procedimientos:
Lingsticos:
- Transformacin de palabras de significado parecido.
- Definicin o parfrasis de un trmino o expresin.
Paralingsticos:
- Peticin de ayuda.
- Indicacin de objetos, uso de decticos o realizacin
de acciones que aclaren el significado.
- Uso del lenguaje corporal.
- Uso de sonidos extralingsticos.
Funciones Comunicativas
* Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de
personas, objetos, lugares y actividades.
* Narracin de acontecimientos pasados puntuales y
habituales, descripcin de estados y situaciones
presentes y futuras.
* Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y
avisos.
* Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, las
promesas, la orden, la autorizacin y la prohibicin.
1.c. Distinguir la funcin o funciones comunicativas 1.2.Comprensin de textos escritos
ms relevantes del texto y diferenciar patrones
discursivos de uso frecuente relativos a la 1.2.a Entiende los puntos principales de anuncios y
organizacin textual (introduccin del tema, desarrollo, material publicitario.
cambio temtico y cierre textual). 1.2.b. Comprende correspondencia personal en la que
se habla de uno mismo, descripcin de personas,
1.d. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos lugares, objetos.
y de entonacin de uso comn, y reconocer los 1.2.c. Capta ideas principales de textos periodsticos.
significados e intenciones comunicativas generales 1.2.d. Entiende informacin esencial en pginas web y
relacionados con los mismos. otros materiales de consulta.
1.2.e. Comprende el argumento de historias de ficcin
2. Produccin de textos orales y escritos graduadas.
2.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para 2.1.Produccin de textos orales: expresin e
producir textos breves de estructura simple y clara interaccin
como copiar frmulas y modelos convencionales
propios de cada tipo de texto, adaptar el mensaje a 2.1.a. Hace presentaciones ensayadas y con apoyo
patrones de la primera lengua, usar elementos lxicos visual usando aplicaciones informticas.
aproximados si no se dispone de otros ms precisos, 2.1.b. Participa en conversaciones informales con las
etc. que establece contacto social, intercambia in
formacin y expresa opiniones, realiza peticiones,
2.b. Producir textos breves, sencillos y de estructura invitaciones, ofrecimientos.
clara, articulados en un registro formal, informal o 2.1.c. Participa en una conversacin formal (entrevista,
neutro donde se intercambia informacin sobre reunin).
asuntos cotidianos o de inters personal, educativo o
profesional, y se justifican, de manera simple pero 2.2.Produccin de textos escritos: expresin e
suficiente, los motivos de determinadas acciones y interaccin
planes.
2.2.a. Escribe notas, anuncios, mensajes en los que
2.c. Conocer y utilizar un repertorio lxico comn
se hacen breves comentarios relacionados con
suficiente para comunicar informacin, opiniones y
actividades cotidianas.
puntos de vista breves, simples y directos en
2.2.b. Escribe correspondencia personal en la que se
situaciones habituales y cotidianas.
establece contacto social, se dan instrucciones,
2.d. Interactuar de manera sencilla en intercambios sugerencias.
breves acerca de situaciones habituales y cotidianas,
escuchando de manera activa, y respetuosa,
adecuando su intervencin a la del interlocutor y
utilizando frases cortas, grupos de palabras y frmulas
o gestos simples para tomar o ceder el turno de
* Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la
sorpresa y sus contrarios.
* Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e
hiptesis.
* Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin
y organizacin del discurso.
palabra, aunque a veces resulten evidentes las pausas
y los titubeos, se dependa en gran medida de la
actuacin del interlocutor, y sea necesaria la
repeticin, la reformulacin y la cooperacin de los
interlocutores para mantener la comunicacin.
2.e. Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible
y reproducir la acentuacin de las palabras usadas
habitualmente, tanto en la interaccin y expresin oral
como en la recitacin, dramatizacin o lectura en voz
alta sin que se interrumpa la comunicacin por
cometer errores de pronunciacin.

2.f. Conocer y aplicar adecuadamente signos de

puntuacin, reglas ortogrficas (por ej. Uso de
apstrofo), as como las convenciones ortogrficas
ms habituales en la redaccin de textos en soporte
electrnico.

Contenidos
* Expresin del tiempo verbal:
- Le present de lindicatif: verbes pronominaux.
- Le prsent progressif: tre en train de + infinitif.
- Le prsent progressif et le pass recent.
- Le pass compos pour vnements dans le pass.
- Les participes passes (sans accord).
- Le futur proche.
* Expresin de la modalidad:
- Obligacin: devoir
- Intencin: vouloir
- Habilidad y posibilidad: pouvoir
* Expresin de la cantidad y entidad:
- Choses dnombrables et indnombrables.
- Le partitif.
2 Nivel Mdulo 3
Bloque 8: Anlisis y reflexin sobre la lengua.
Criterios de evaluacin
1. Dominar las estructuras sintcticas de uso habitual
y adecuar la produccin del texto al contexto y a las
distintas funciones comunicativas, utilizando los
patrones discursivos ms comunes de dichas
funciones para organizar el texto.
2. Conocer y aplicar adecuadamente signos de
puntuacin comunes, reglas ortogrficas bsicas, as
como las convenciones ortogrficas ms habituales.
3. Distinguir y aplicar a la comprensin de textos los
constituyentes y los patrones sintcticos y discursivos
ms frecuentes, as como sus significados asociados
(estructura de interrogativas, etc.).
4. Utilizar adecuadamente recursos bsicos de
cohesin y coherencia (repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal, yuxtaposicin y
conectores y marcadores conversacionales bsicos).
Estndares de aprendizaje evaluables
1. Comprende preguntas, as como comentarios
sencillos en una conversacin formal o entrevista en la
que participa (centros de estudio, de trabajo).
2. Comprende correspondencia personal en la que se
habla de uno mismo, se describen personas, objetos y
lugares, se narran acontecimientos pasados,
presentes y futuros, reales o imaginarios, y se
expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre
temas generales, conocidos o de su inters.
3. Expresa opiniones o discute los pasos que hay que
seguir para realizar una actividad conjunta.
4. Completa un cuestionario sencillo con informacin
personal y relativo a su formacin, ocupacin,
intereses o aficiones.
- Des adverbs: beaucoup, peu, assez de/d.
- Des nmeraux.
- Des noms: un kilo, un paquet, une tasse de
- Demander la quantit: combien.
- Les pronoms demostratifs.
- Les pronoms relatifs simples.
* Expresin del espacio:
- Les prpositions de lieu.
- Les adverbs de lieu.
- Aller/tre/ venir de + lieu.
- Les directions.
* Expresin de relaciones lgicas:
- Le comparatif.
- Le superlatif.
* Funciones comunicativas:
- Expresin de gustos, preferencias y deseos.
Contenidos
* Convenciones sociales, normas de cortesa y
registros.
* Inters por conocer costumbres, valores, creencias y
actitudes.
* Lenguaje no verbal.
* Lxico de uso comn (identificacin personal,
vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria;
familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre,
ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio; compras; alimentacin;
transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; tecnologas de la informacin).
2 Nivel Mdulo 3
Bloque 9: Aspectos socioculturales..
Criterios de evaluacin
1. Conocer y aplicar a la comprensin del texto los
aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a
la vida cotidiana (hbitos de estudio y trabajo, ocio,
arte), condiciones de vida (entorno, estructura
social), relaciones interpersonales (entre amigos),
convenciones sociales (costumbres y tradiciones) y
lenguaje no verbal (gestos, expresiones faciales, uso
de la voz y contacto visual).
2. Reconocer lxico de uso comn relacionado con
asuntos cotidianos y temas generales o con los
propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir los
significados y expresiones de uso menos frecuente o
ms especfico cuando se cuenta con apoyo visual o
contextual, o identificando las palabras clave.
5. Escribe notas, anuncios y mensajes en los que se
hacen breves comentarios o se dan indicaciones
relacionadas con actividades cotidianas de su inters
personal o sobre temas de actualidad.
6. Escribe textos breves en formato convencional
sobre hechos habituales y los motivos de ciertas
acciones describiendo de manera sencilla situaciones,
personas, objetos y lugares y sealando los
principales acontecimientos de forma esquemtica.
7. Escribe correspondencia formal bsica.
8. Escribe correspondencia personal.
Estndares de aprendizaje evaluables
1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
gestiones cotidianas (hoteles, tiendas, albergues,
restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo).
2. Participa activamente y de manera espontnea en
actividades de aula, usando la lengua extranjera como
instrumento para comunicarse (pedir permiso),
expresar opiniones).
 3. Incorporar a la produccin del texto los
conocimientos socioculturales y sociolingsticos
relativos a estructuras y convenciones sociales,
relaciones interpersonales y patrones de
comportamiento, actuando con propiedad y
respetando las normas de cortesa ms importantes
en cada contexto comunicativo.

4. Conocer y utilizar un repertorio lxico comn

suficiente para comunicar informacin, opiniones y
puntos de vista breves, simples y directos en
situaciones habituales y cotidianas.

2 Nivel Mdulo 4
Bloque 10: Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Estrategias de Comprensin 1. Comprensin de textos orales y escritos. 1.1.Comprensin de textos orales

* Movilizacin de informacin previa sobre tipo de
tarea y tema.
* Distincin de tipos de comprensin (informacin
esencial, puntos principales, detalles relevantes).
* Formulacin de hiptesis sobre significados a partir
de la comprensin de elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Estrategias de Produccin
* Concepcin del mensaje con claridad distinguiendo
su idea o ideas principales y su estructura bsica.
* Adecuacin del texto al destinatario, contexto y
canal, aplicando el registro y la estructura de discurso
adecuados a cada caso.
* Movilizacin y coordinacin de las propias
competencias generales y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe
sobre el tema, qu se puede o se quiere decir).
* Localizacin y uso adecuado de recursos lingsticos
o temticos (uso de un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda).
1.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
la comprensin del sentido general, la informacin
esencial, las ideas principales y los detalles relevantes
del texto.
1.b. Identificar la informacin esencial y los detalles
relevantes en textos orales y escritos breves, sencillos
y bien estructurados, que contengan un lxico de uso
comn y sean transmitidos en un registro formal,
informal o neutro. Dichos textos tratarn asuntos
cotidianos en situaciones habituales, o temas
generales y del propio campo de inters (mbitos
personal, pblico, educativo y profesional). Los textos
orales estarn articulados a velocidad lenta o media.
Las condiciones acsticas sern buenas y se podr
volver a escuchar lo dicho; en los textos escritos se
podrn releer las secciones difciles.
1.c. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
ms relevantes del texto y diferenciar patrones
discursivos de uso frecuente relativos a la
organizacin textual (introduccin del tema,
desarrollo, cambio temtico y cierre textual).
1.1.a. Capta los puntos principales y detalles
relevantes de textos informativos breves (anuncios,
mensajes y comunicados).
1.1.b. Entiende lo esencial de lo que se dice en
gestiones cotidianas (hoteles, tiendas, restaurantes,
etc).
1.1.c. Identifica las ideas principales de una
conversacin formal e informal.
1.1.d. Comprende descripciones, narraciones, puntos
de vista y opiniones sobre asuntos prcticos de la vida
diaria y sobre temas de su inters en un conversacin
informal.
1.1.e. Identifica informacin esencial de programas de
televisin (noticias, documentales).
1.1.f.. Identifica instrucciones de funcionamiento y
manejo de aparatos de uso cotidiano.
1.2.Comprensin de textos escritos
1.2.a Entiende los puntos principales de anuncios y
material publicitario.
* Expresin del mensaje con claridad y coherencia,
estructurndolo y ajustndose a los modelos y
frmulas de cada tipo de texto.
* Reajuste de la tarea o el mensaje tras valorar las
dificultades y los recursos disponibles.
* Aprovechamiento mximo de los conocimientos
previos.
* Compensacin de las carencias lingsticas
mediante procedimientos:
Lingsticos:
- Transformacin de palabras de significado parecido.
- Definicin o parfrasis de un trmino o expresin.
Paralingsticos:
- Peticin de ayuda.
- Indicacin de objetos, usar decticos o realizar
acciones que aclaren el significado.
- Uso del lenguaje corporal.
- Uso de sonidos extralingsticos.
Funciones Comunicativas
* Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de
personas, objetos, lugares y actividades.
* Narracin de acontecimientos pasados puntuales y
habituales, descripcin de estados y situaciones
presentes y futuras.
* Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y
avisos.
* Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, las
promesas, la orden, la autorizacin y la prohibicin.
* Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la
sorpresa y sus contrarios.
* Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e
hiptesis.
* Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin
y organizacin del discurso.
1.d. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos
y de entonacin de uso comn, y reconocer los
significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos.
2. Produccin de textos orales y escritos
2.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
producir textos breves de estructura simple y clara
como copiar frmulas y modelos convencionales
propios de cada tipo de texto, adaptar el mensaje a
patrones de la primera lengua, usar elementos lxicos
aproximados si no se dispone de otros ms precisos,
etc.
2.b. Producir textos breves o de longitud media en un
registro formal, informal o neutro donde se intercambia
informacin sobre asuntos cotidianos o de inters
personal, educativo o profesional, y se justifican, de
manera simple pero suficiente, los motivos de
determinadas acciones y planes.
2.c. Conocer y utilizar un repertorio lxico comn
suficiente para comunicar informacin, opiniones y
puntos de vista breves, simples y directos en
situaciones habituales y cotidianas.
2.d. Interactuar de manera sencilla en intercambios
breves acerca de situaciones habituales y cotidianas,
escuchando de manera activa, y respetuosa,
adecuando su intervencin a la del interlocutor y
utilizando frases cortas, grupos de palabras y frmulas
o gestos simples para tomar o ceder el turno de
palabra, aunque a veces resulten evidentes las pausas
y los titubeos, se dependa en gran medida de la
actuacin del interlocutor, y sea necesaria la
repeticin, la reformulacin y la cooperacin de los
interlocutores para mantener la comunicacin.
1.2.b. Comprende correspondencia personal en la que
se habla de uno mismo, descripcin de personas,
lugares, objetos.
1.2.c. Capta ideas principales de textos periodsticos.
1.2.d. Entiende informacin esencial en pginas web y
otros materiales de consulta.
1.2.e. Comprende el argumento de historias de ficcin
graduadas.
2.1.Produccin de textos orales: expresin e
interaccin
2.1.a. Hace presentaciones ensayadas y con apoyo
visual usando aplicaciones informticas.
2.1.b. Participa en conversaciones informales con las
que establece contacto social, intercambia
informacin y expresa opiniones, realiza peticiones,
invitaciones, ofrecimientos.
2.1.c. Participa en una conversacin formal
(entrevista, reunin)
2.2.Produccin de textos escritos: expresin e
interaccin
2.2.a. Escribe notas, anuncios, mensajes en los que
se hacen breves comentarios relacionados con
actividades cotidianas.
2.2.b. Escribe correspondencia personal en la que se
establece contacto social, se dan instrucciones,
sugerencias.
2.2.c. Escribe un curriculum vitae en formato digital,
por ejemplo siguiendo el modelo Europass.
2.2.d. Escribe correspondencia personal y participa en
blogs, foros y chats donde describe hechos,
experiencias, impresiones y sentimientos relacionados
con su mbito de inters e intercambia informacin e
ideas sobre temas concretos, sealando los aspectos
que considera importantes y justificando brevemente
sus opiniones.
2.2.e. Escribe correspondencia formal bsica dirigida a
instituciones o entidades destinada a pedir o dar

Contenidos
* Expresin del tiempo verbal:
- Le pass composs: les participes passs avec
accord.
- Le futur proche et le futur simple.
- Le conditionnel.
* Expresin de la entidad:
- Les pronoms interrogatifs.
* Expresin de relaciones lgicas:
- Le conditionnel.
- La voix passive.
- Le discours indirect.
- Oposicin/concesin (malgr, quelque soit ).
- Causa ( cause de, grce ).
- Finalidad (pour que, afin que + subjonctif).
- Explicacin.
- Resultado (cst pourqui ).
* Expresin del tiempo:
- Divisiones temporales.
2.e. Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible
y reproducir la acentuacin de las palabras usadas
habitualmente, tanto en la interaccin y expresin oral
como en la recitacin, dramatizacin o lectura en voz
alta sin que se interrumpa la comunicacin por
cometer errores de pronunciacin.
2.f. Conocer y aplicar adecuadamente signos de
puntuacin, reglas ortogrficas (por ej. Uso de
apstrofo), as como las convenciones ortogrficas
ms habituales en la redaccin de textos en soporte
electrnico.
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 11: Anlisis y reflexin sobre la lengua.
Criterios de evaluacin
1. Dominar las estructuras sintcticas de uso habitual
y adecuar la produccin del texto al contexto y a las
distintas funciones comunicativas, utilizando los
patrones discursivos ms comunes de dichas
funciones.
2. Conocer y aplicar adecuadamente signos de
puntuacin comunes, reglas ortogrficas bsicas, as
como las convenciones ortogrficas ms habituales.
3. Distinguir y aplicar a la comprensin de textos los
constituyentes y los patrones sintcticos y discursivos
ms frecuentes, as como sus significados asociados
(estructura de interrogativas, etc.).
4. Utilizar adecuadamente recursos bsicos de
cohesin y coherencia marcadores en la produccin
de textos.
informacin, solicitar un servicio o realizar una
reclamacin u otra gestin sencilla, respetando las
convenciones formales ms usuales de la tipologa
textual.
Estndares de aprendizaje evaluables
1. Comprende preguntas, as como comentarios
sencillos en una conversacin formal o entrevista en la
que participa (centros de estudio, de trabajo).
2. Comprende correspondencia personal en la que se
habla de uno mismo, se describen personas, objetos y
lugares, se narran acontecimientos pasados,
presentes y futuros, reales o imaginarios, y se
expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre
temas generales, conocidos o de su inters.
3. Expresa opiniones o discute los pasos que hay que
seguir para realizar una actividad conjunta.
4. Completa un cuestionario sencillo con informacin
personal y relativo a su formacin, ocupacin,
intereses o aficiones.
5. Escribe notas, anuncios y mensajes en los que se
hacen breves comentarios o se dan indicaciones
relacionadas con actividades cotidianas de su
inters personal o sobre temas de actualidad.
- Duracin.
- Anterioridad.
- Posterioridad.
- Simultaneidad.
* Funciones comunicativas:
- Expresin de gustos, preferencias y deseos.
- Narracin de acontecimientos pasados.
- Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y
avisos.
- Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la
simpata, satisfaccin, esperanza y sorpresa.
- Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e
hiptesis.
- Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin.
Contenidos
* Convenciones sociales, normas de cortesa y
registros.
* Inters por conocer costumbres, valores, creencias y
actitudes.
* Lenguaje no verbal.
* Lxico de uso comn (identificacin personal,
vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria;
familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre,
ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio; compras; alimentacin;
transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; tecnologas de la informacin).
6. Escribe textos breves en formato convencional
sobre hechos habituales y los motivos de ciertas
acciones describiendo de manera sencilla situaciones,
personas, objetos y lugares y sealando los
principales acontecimientos de forma esquemtica.
7. Escribe correspondencia formal bsica tales como
un curriculum vitae.
8. Escribe correspondencia personal.
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 12: Aspectos socioculturales.
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
1. Conocer y aplicar a la comprensin del texto los 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a gestiones cotidianas (hoteles, tiendas, albergues,
la vida cotidiana (hbitos de estudio y trabajo, ocio, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo).
arte), condiciones de vida (entorno, estructura
social), relaciones interpersonales (entre amigos), 2. Participa activamente y de manera espontnea en
convenciones sociales (costumbres y tradiciones) y actividades de aula, usando la lengua extranjera como
lenguaje no verbal (gestos, expresiones faciales, uso instrumento para comunicarse (pedir permiso),
de la voz y contacto visual). expresar opiniones).
2. Reconocer lxico de uso comn relacionado con
asuntos cotidianos y temas generales o con los
propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir los
significados y expresiones de uso menos frecuente o
ms especfico cuando se cuenta con apoyo visual o
contextual, o identificando las palabras clave.
3. Incorporar a la produccin del texto los
conocimientos socioculturales y sociolingsticos
relativos a estructuras y convenciones sociales,
relaciones interpersonales y patrones de
comportamiento, actuando con propiedad y
respetando las normas de cortesa ms importantes
en cada contexto comunicativo.

4. Conocer y utilizar un repertorio lxico comn

suficiente para comunicar informacin, opiniones y
puntos de vista breves, simples y directos en
situaciones habituales y cotidianas.
mbito Social

Introduccin

El mbito Social pretende que los alumnos y alumnas perciban, interpreten y describan el mundo
actual de forma que puedan participar adecuadamente en el mismo. Igualmente tiene como
finalidad la configuracin de valores personales y cvicos. La consecucin de este objetivo conlleva
la progresiva adquisicin de competencias para acceder a la informacin y realizar una
elaboracin personal del conocimiento, observar la realidad, adoptar criterios vlidos para la toma
de decisiones, desenvolverse con autonoma e iniciativa personal e interactuar positivamente con
los dems, mostrando actitudes de responsabilidad y respeto que contribuyan a mejorar su calidad
de vida y el bienestar colectivo. El mbito Social contribuye al entendimiento que todo ello
requiere, al conocimiento del espacio donde se desarrollan las sociedades, as como a la
comprensin de la sociedad, su organizacin y funcionamiento a lo largo del tiempo.

Una de las finalidades hacia las que se orienta el Sistema Educativo Espaol en estos momentos
es a la preparacin para el ejercicio de la ciudadana y para la participacin activa en la vida
econmica, social y cultural, con actitud crtica y responsable y con capacidad de adaptacin a las
situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento. Con este objetivo se plantea la
integracin de los aspectos bsicos de las materias de Economa e Iniciacin a la Actividad
Emprendedora y Empresarial en el currculo del mbito Social de la educacin de personas
adultas.

Los aspectos bsicos de las materias de Geografa e Historia y Cultura Clsica, as como los de
percepcin de las materias de Educacin Plstica, Visual y Audiovisual y Msica, proporcionan al
alumnado el conocimiento cientfico basado en el estudio del hombre y sus distintas expresiones.
La Geografa tiene una finalidad prctica y est dirigida a ayudar a comprender mejor la
experiencia del espacio y del territorio, mientras que la Historia y la Cultura Clsica tienen como
objetivo explicar la realidad social actual desde el pasado, su desarrollo y configuracin. Su
objetivo est centrado en dar significado a su propia existencia, contribuir a la creacin de la
memoria y de la identidad colectiva, profundizar en el conocimiento de la sociedad, tanto en lo que
se trata de su organizacin y funcionamiento en el transcurso del tiempo, como de la territorialidad,
identificando los componentes bsicos y sus interacciones.

El conocimiento de aspectos relacionados con la Economa busca el desarrollo de la capacidad de

aplicar, por parte de los alumnos, razonamientos bsicos para interpretar problemas econmicos
provenientes de la relaciones econmicas de su entorno, facilitando la comprensin de conceptos
utilizados habitualmente en la economa y en el mundo empresarial, permitiendo comprender
cuestiones como la inflacin, el desempleo, el agotamiento de los recursos naturales, el
subdesarrollo, la distribucin de la renta, las consecuencias de la globalizacin

Por su parte, el tratamiento de contenidos relacionados con la Iniciacin a la Actividad

Emprendedora y Empresarial se orienta, en lneas generales, a la preparacin del alumnado para
adquirir conocimientos y destrezas y desarrollar actitudes y valores relacionados con la capacidad
emprendedora, que permita contribuir a la construccin de una sociedad cuyos ciudadanos estn
preparados para responder a los retos que plantea un entorno cada vez ms global, cambiante y
complejo, as como a plantearse el objetivo de formar futuros empresarios.

Por lo tanto, dado el carcter instrumental e integrador que posee, el mbito Social permite a los
alumnos desenvolverse en su vida presente y les prepara tambin para su futuro. Los alumnos y
alumnas adquirirn conocimientos diversos, sabrn gestionar sus emociones, comportarse como
ciudadanos activos y responsables, desarrollar su capacidad para empatizar con el otro y resolver
de forma positiva situaciones problemticas, contribuyendo de forma prctica y clara al desarrollo
de las competencias clave de la Educacin Secundaria para personas adultas.

Contribucin a la adquisicin de competencias claves

Adquirir las competencias clave significa desarrollar una serie de capacidades que integran
conocimientos de tipo conceptual, procedimental y de actitudes y valores, es decir, todo lo que una
persona necesita para desenvolverse de una forma activa, en el seno de una sociedad en la que el

1
conocimiento desempea un papel crucial tanto en el desarrollo econmico, como en el social y
cultural. Supone, ante todo, que este conocimiento integrador, adquirido en el proceso de
enseanza-aprendizaje, va a seguir desarrollndose a travs de la participacin activa en
prcticas sociales. Es decir, las competencias clave son el objeto decisivo en el aprendizaje
permanente, dado que son la condicin necesaria para alcanzar otro tipo de aprendizaje. El
carcter integrador del mbito, contribuye plenamente al desarrollo de las siete competencias
clave.

Competencia en comunicacin lingstica

Es una de las competencias prioritarias en el desarrollo curricular de la enseanza de personas

adultas. El mbito social interviene en el desarrollo de esta competencia en varios aspectos: en
primer lugar, a travs del conocimiento y el uso correcto del vocabulario especfico de las
materias, para construir un discurso preciso y expresarlo de manera oral o escrita; en segundo
lugar, al utilizar diferentes variantes del discurso, asociado a los contenidos, en especial, la
descripcin, la narracin y la argumentacin; en tercer lugar, gracias a la lectura comprensiva y la
interpretacin de textos o comentarios de imgenes para potenciar el uso del lenguaje icnico. Por
otra parte, el mbito social est intrnsecamente relacionado con la bsqueda de informacin,
tanto en fuentes orales como escritas, y la propia construccin del conocimiento a travs de un
proceso que va desde la informacin hasta las interpretaciones explicativas. Es importante que el
correcto uso del vocabulario del mbito, adquirido y precisado durante los mdulos, se afiance y
se incorpore al lenguaje habitual del alumnado.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

El mbito Social en el que se interrelacionan diferentes materias, utiliza para su estudio

herramientas que son propias de las matemticas y de las ciencias en general y que nos sirven
para describir, interpretar y predecir distintos fenmenos en su contexto. Por lo tanto, estas
competencias se desarrollarn con el uso de las nociones estadsticas bsicas, escalas numrica
y grficas, operaciones matemticas sencillas (porcentajes, proporciones), representaciones
grficas (escalas, diagramas), seleccin de fuentes de informacin, contraste de datos, el
conocimiento de la historia de la Tierra y de los procesos que han desembocado en su
configuracin actual Este aprendizaje propicia que el alumnado sea consciente de que los
conocimientos matemticos, cientficos y tecnolgicos tienen una aplicacin real y funcional en
muchos aspectos de su propia realidad, capacitndole para afrontar y resolver problemas de su
vida cotidiana.

Competencia digital

Es fundamental para que el alumnado comprenda los fenmenos geogrficos, histricos,

artsticos, econmicos, empresariales y que aprenda a trabajar con la informacin (obtencin,
seleccin, tratamiento, anlisis) procedente de muy diversas fuentes, tanto tradicionales como
audiovisuales y digitales, siendo capaz de comparar de forma ntegra y crtica las fuentes. La
obtencin y tratamiento digital de la informacin requiere, por otro lado, una serie de
conocimientos y habilidades que son necesarios para que el alumnado se desenvuelva y sea
competente en un entorno digital. Adems, se pretende que el alumno cree contenidos digitales en
distintos formatos, a la vez que desarrolle una actitud responsable respecto a las limitaciones y la
seguridad del uso de las nuevas tecnologas de la informacin.

Competencia en aprender a aprender

Permite que el alumnado disponga de las habilidades o de estrategias que le faciliten el

aprendizaje a lo largo de su vida (bsqueda, organizacin y recuperacin de la informacin) y
que desarrolle su curiosidad por adquirir nuevos conocimientos, capacidades y actitudes que le
permitan desenvolverse y crecer como persona. En este sentido, este mbito debe fomentar en el
alumno el deseo de indagar en el pasado, en su entorno y analizar e interpretar los fenmenos
geogrficos, histricos, culturales y econmicos para aprender de manera autnoma y
permanente. Presupone tambin que pueda adaptarse crtica y reflexivamente a los cambios que
puedan producirse en su vida, es decir, que aplique a ellos similares instrumentos a los que ha

2
empleado en el sistema de la realidad social (histrica, geogrfica, cultural y econmica) a lo largo
de los mdulos de la Educacin Secundaria para personas adultas.

Competencia social y cvica

Resulta fundamental en el mbito Social, ya que el conocimiento y la comprensin de la compleja

y cambiante realidad social es uno de los aspectos centrales de sus contenidos, ayudando al
alumnado a desenvolverse socialmente. El conocimiento de diferentes realidades sociales y
econmicas que han tenido lugar a lo largo del tiempo hace inevitable su comparacin con la
realidad actual. El alumnado comprender que no hay realidades permanentes, sino que se van
forjando a lo largo del tiempo, por lo que discernir que deben ser tolerantes con las realidades
que se desarrollan tanto en su entorno como las que tienen lugar en otros pases.

Competencia en sentido de iniciativa y espritu emprendedor

Implica que el alumnado tome conciencia de su protagonismo en el proceso enseanza-

aprendizaje y, por lo tanto, debe adoptar una actitud activa y participativa en los procesos de toma
de decisiones que afectan a dicho aprendizaje. Se trata de potenciar gradualmente en el alumnado
su capacidad para transformar sus ideas en actos y actuar con decisin y criterio propio, no solo
en la planificacin y elaboracin de trabajos o del estudio y la autorregulacin del propio
aprendizaje, sino tambin en la resolucin de problemas planteados, en la asuncin de riesgos, en
la toma de decisiones para llevar a cabo, en la concienciacin social, econmica, emprendedora y
ecolgica y la responsabilidad de sus hbitos cotidianos, su vida familiar y su vida profesional
presente y futura.

Conciencia y expresiones culturales

La importancia de los hechos culturales y artsticos en los contenidos de este mbito es lo que
explica el carcter prioritario de esta competencia, mediante el cual el alumnado podr observar y
comprender las obras artsticas y culturales ms relevantes en la historia de la humanidad. Se
trata de despertar en ellos el aprecio por la cultura y por el arte en s mismos, por la observacin
detallada de la obra artstica y la sensibilizacin hacia todo lo artstico y cultural, en general. La
educacin de las emociones, el aprecio no solo de las grandes obras de arte de la historia, sino de
la cultura y el arte de su entorno, el inters y respeto por la conservacin del patrimonio cultural-
artstico, se convierten en instrumentos por los que podemos medir el desarrollo de esta
competencia. Adems, su desarrollo crea actitudes personales como respetar la diversidad de
manifestaciones artsticas y culturales, valorar la libertad de expresin, y desarrollar un espritu
crtico constructivo al estudiar y analizar las obras de arte y las corrientes culturales; por ltimo,
permite entender la relacin entre estas manifestaciones y las sociedades que las crean.

Orientaciones metodolgicas

La metodologa que se propone para el mbito Social busca potenciar la valoracin del
conocimiento mediante una organizacin integrada e interdisciplinar de los contenidos de
aprendizaje, de modo que refuerce la capacidad del mbito para analizar y explicar el mundo que
nos rodea y favorecer la participacin responsable en la sociedad a la que pertenece. Las
diferentes tcnicas relacionadas con el uso adecuado de la informacin, a travs de la observacin
y de la documentacin, posibilitar que el alumnado adulto reciba unos conocimientos no cerrados
con los cuales puedan aprender por s mismo, de forma deductiva, progresiva y autnoma. Eso s,
han de tenerse muy en cuenta las posibilidades de dedicacin, las formas y el mtodo del proceso
de aprendizaje o las experiencias vitales que deben ser aprovechadas y potenciadas en este
mbito. En consecuencia, la metodologa ser flexible y abierta para responder a las capacidades,
intereses y necesidades de las personas adultas.

Para poner en prctica esta opcin metodolgica se establecern tres orientaciones:

- La orientacin integradora e interdisciplinar de los contenidos de aprendizaje servir para reforzar

las capacidades del mbito, adems de aprovecharlo para explicar y analizar el mundo que lo
rodea. Simultneamente debe utilizarse para entender, participar y responder con responsabilidad

3
a los problemas que plantea la sociedad de nuestro tiempo mediante una relacin comunicativa y
socio--afectiva.
- La orientacin significativa del aprendizaje, cuyo punto de partida se sita en los intereses y
conocimientos que tiene el alumnado adulto. A travs de esa valoracin inicial, y con su trabajo
personal, debe descubrir e interrelacionar la informacin que le permita dar respuesta a los
contenidos tericos. Para lograrlo utilizar la creatividad, la investigacin y el descubrimiento.
- La orientacin comunicativa est encaminada a favorecer las relaciones de informacin
multidireccionales, de esta manera, el alumnado puede desarrollar sustancialmente la expresin y
comprensin lingstica a travs de la exposicin de actividades, ideas y de otros trabajos de
recogida de informacin y sntesis, donde el punto primigenio sean los problemas histricos,
sociales, culturales, econmicos o de emprendimiento. Se pretende contribuir al desarrollo del
razonamiento y del pensamiento crtico.

Por lo tanto, la labor del profesorado tendr como fin instruir al alumnado en la construccin de
aprendizajes significativos, mediante el desarrollo paulatino de la capacidad de aprender y de la
utilizacin de un aprendizaje por descubrimiento, con la bsqueda, seleccin de la informacin y
su exposicin, tanto de manera oral como escrita, sin olvidar las redes conceptuales como uno de
los principales elementos de sntesis. A todo ello convendr aadir la experimentacin sobre la
realidad y otras estrategias de aprendizaje.

Para todo ello se deber dotar al alumnado de herramientas que le permitan llevar a buen trmino
proyectos personales y profesionales similares a los posibles retos presentes y futuros de su vida
diaria. El uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramientas de trabajo
ser fundamental para facilitar los procesos de enseanza-aprendizaje.

4
 mbito Social
er
1 Nivel Mdulo 1
Bloque 1. La Tierra. El Mundo y Europa: Medio Fsico. Los climas de la Tierra. La accin humana sobre el medio ambiente.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* La Tierra: 1. Conocer y valorar el objeto de estudio de la 1.1. Define el concepto de Geografa y su objeto de
- Movimientos de la Tierra. Geografa y la importancia de esta ciencia. estudio: el espacio y la interrelacin con la accin
- Los Husos Horarios. humana.
- La red geogrfica: meridianos y paralelos. 1.2. Establece la diferencia entre Geografa Fsica y
- Las Coordenadas Geogrficas: latitud y longitud. Geografa Humana.
- La representacin de La Tierra: las proyecciones. 2. Desarrollar una visin de la Tierra como un sistema 2.1. Cita y explica los movimientos de la Tierra a la vez
Los mapas. dinmico y comprender los movimientos de rotacin y que establece las consecuencias de dichos
traslacin de la Tierra y sus implicaciones en nuestra movimientos.
* El Mundo y Europa: Medio fsico. vida cotidiana. 2.2. Define husos horarios y analiza y resuelve
- Relieve. Continental, marino y costas. problemas relacionados con un mapa de husos
- Hidrografa. horarios.
- Estudio geogrfico del medio fsico de los 3. Conocer las diferentes lneas imaginarias terrestres 3.1. Define las principales lneas imaginarias
continentes: Asia, frica, Amrica, Oceana y la y ser capaz de ubicar puntos sobre un mapa utilizando terrestres: meridianos y paralelos y reconoce los
Antrtida. las coordenadas geogrficas. principales.
- Estudio de Espaa y Castilla-La Mancha: Medio
fsico. Relieve. Hidrografa. 3.2. Define coordenadas geogrficas y localiza
espacios geogrficos y lugares utilizando datos de
* Las zonas bioclimticas. Los climas de la Tierra: coordenadas geogrficas.
- El tiempo y el clima. 4. Conocer y utilizar las tcnicas y herramientas 4.1. Utiliza el mapa como instrumento bsico de
- Factores del clima. propias de la Geografa e identificar y distinguir las representacin del espacio y comenta e interpreta
- Elementos del clima. diferentes representaciones cartogrficas y sus cualquier tipo de mapa temtico.
- Zonas bioclimticas: los climas. Diversidad de escalas. 4.2. Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas
paisajes. proyecciones.
5. Explicar cmo se origina el relieve terrestre. 5.1. Explica la accin de las fuerzas internas y
* La accin humana sobre el medio ambiente. Los
externas de la Tierra en el proceso de formacin del
problemas medioambientales:
relieve terrestre.
- Destruccin de la biodiversidad.
6. Conocer las distintas formas de relieve continental, 6.1. Describe cada una de las formas de relieve
- La contaminacin del agua.
costero y marino. continental, costero y marino.
- La contaminacin atmosfrica.
- Contaminacin y destruccin del suelo. 7. Tener una visin global del medio fsico mundial, 7.1. Sita en un mapa fsico las principales unidades y
- Contaminacin radioactiva. europeo y de la Pennsula Ibrica y de sus elementos del relieve mundial, europeo y de la
caractersticas generales. Pennsula Ibrica.
7.2. Describe las caractersticas generales del relieve
mundial y las peculiaridades del relieve terrestre
europeo y de la Pennsula Ibrica.
8. Localizar en mapas fsicos del mundo, de Europa y
de Espaa, los grandes ros, mares y ocanos y
describir sus caractersticas.
9. Identificar y explicar los elementos y factores de los
que depende los climas en la Tierra.
10. Identificar el clima y su relacin con el
asentamiento humano y sus actividades productivas.
11. Situar y conocer los grandes conjuntos climticos y
bioclimticos del mundo y del espacio geogrfico
europeo y espaol.
12. Conocer los principales factores y elementos que
intervienen en el clima espaol.
13. Conocer, describir y valorar la accin del hombre
sobre el medio ambiente y sus consecuencias.
14. Conocer y valorar los principales espacios
naturales protegidos a nivel peninsular e insular y en
concreto en Castilla-La Mancha.
8.1. Localiza en mapas fsicos del mundo, de Europa y
de Espaa, los principales elementos y referencias
fsicas: mares y ocanos, continentes, islas y
archipilagos ms importantes adems de los ros
principales.
9.1. Cita y explica los principales factores y elementos
del clima.
10.1. Describe con ejemplos como el clima condiciona
en gran parte del mundo los asentamientos humanos y
las actividades productivas.
11.1. Localiza y describe cada zona climtica del
mundo.
11.2. Localiza y clasifica en un mapa los distintos tipos
de clima de Europa y de Espaa.
11.3. Identifica y valora los principales espacios
naturales del mundo y ms concretamente de nuestro
continente y de Espaa.
12.1. Explica cmo los factores modifican los
elementos del clima en Espaa y en concreto en
Castilla-La Mancha.
13.1. Realiza bsqueda en medios impresos y
digitales referidos a problemas medioambientales
actuales y localiza pginas y recursos web
directamente relacionados con ellos.
13.2. Valora la accin negativa que el hombre ha
realizado en el medioambiente y en concreto sobre el
clima debido a sus actividades econmicas y las
propuestas de solucin a problemas planetarios.
14.1. Sita los principales parques naturales y
espacios protegidos de nuestro pas y en concreto de
Castilla-La Mancha.
14.2. Valora los problemas medioambientales
existentes en nuestro pas y estudia el origen y las
posibles vas para afrontar estos problemas.
 15. Tomar decisiones para la resolucin de problemas
de forma independiente y razonada reconociendo las
fortalezas y debilidades personales ante las tareas
encomendadas confiando en sus aptitudes personales
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las
consecuencias.
16. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que
constan estableciendo puntos de control y estrategias
de mejora para cada una de ellas ponindolas en
relacin con la consecucin del logro pretendido.
15.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de sus recursos personales con seguridad y confianza.
15.2. Analiza los resultados alcanzados con
conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
propio trabajo.
16.1. Comprende la necesidad de reflexin y
planificacin previa a la realizacin de una tarea
marcando tiempos, metas, y secuencias
relacionndolo con la eficacia y calidad en el
cumplimiento de objetivos finales.

1er Nivel Mdulo 1

Bloque 2. La Prehistoria. Geografa humana: la poblacin. Geografa urbana: la ciudad. Introduccin a la Economa.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* La Prehistoria: 1. Definir y datar la Prehistoria y diferenciar las 1.1. Define el concepto de Prehistoria.
- Definicin y marco temporal. caractersticas de la vida humana y las
- Paleoltico: manifestaciones correspondientes a los perodos en
Cronologa. que se divide: Paleoltico, Neoltico y Edad de los 1.2. Realiza diversos tipos de ejes cronolgicos que
Etapas. Metales. representen las distintas fases de la prehistoria.
Caractersticas. 1.3. Diferencia los periodos en los que se divide la
Proceso de hominizacin. Prehistoria y describe las caractersticas bsicas de
- Neoltico: cada uno de ellos.
Cronologa. 1.4. Enumera las consecuencias sociales econmicas
Caractersticas. y polticas que tuvo en los grupos humanos la
El Megalitismo. aparicin de la agricultura y la ganadera.
- Edad de los Metales:
Cronologa. 1.5. Describe los cambios socio-econmicos que
Etapas. determinan el paso de la Prehistoria a la Edad
Caractersticas. Antigua.
2. Entender el proceso de hominizacin. 2.1. Distingue los cambios evolutivos de la especie
* Geografa Humana: La Poblacin: humana y explica su expansin por la Tierra.
- Distribucin espacial de la poblacin. 3. Comprender los primeros ritos religiosos y sus 3.1. Seala y compara los rasgos y funciones de las
Factores. implicaciones en el arte prehistrico. distintas manifestaciones artsticas de la Prehistoria.
Densidad de poblacin.
- Los movimientos naturales de la poblacin. 4. Describir, analizar e interpretar una imagen 4.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen
Natalidad. Tasas de natalidad. distinguiendo los aspectos denotativos y connotativos identificando, clasificando y describiendo los
de la misma, en relacin con el arte prehistrico. elementos de la misma.
 Mortalidad. Tasas de mortalidad.
Crecimiento vegetativo o natural de la poblacin.
Los modelos demogrficos.
Esperanza de vida.
La pirmide de poblacin.
- Los movimientos espaciales de la poblacin:
Inmigracin.
Emigracin.
- Crecimiento real de la poblacin.
- Distribucin de la poblacin: sexo, edad
econmicamente.
* Geografa Urbana: La Ciudad:
- Qu es una ciudad? Definicin y criterios.
- Funciones de la Ciudad.
- La morfologa urbana: la forma:
Emplazamiento.
Situacin.
Tipologa de planos urbanos.
La edificacin urbana.
Partes de la ciudad.
Jerarqua urbana.
- Un mundo de ciudades: las ciudades en los pases
desarrollados y subdesarrollados. Ciudades espaolas
y en Castilla-La Mancha.
- Los problemas de las ciudades en la actualidad.
* Economa: Introduccin a la Economa:
- Definicin de Economa.
- Microeconoma y Macroeconoma.
- Actividades bsicas de la economa.
- Los factores de produccin.
- Los sectores econmicos.
- Los sistemas econmicos y su evolucin.
- Oferta y Demanda.
5. Conocer las peculiaridades de la Prehistoria en la
Pennsula Ibrica y en concretamente en Castilla-La
Mancha.
6. Localizar los pases del mundo clasificados por
continentes as como los estados europeos y sus
y
capitales. Conocer la organizacin administrativa de
Espaa.
7. Evaluar que conoce la distribucin espacial de la
poblacin y los factores que influyen en ella.
8. Conocer y analizar los elementos que intervienen en
el estudio de la poblacin y realizar operaciones
sencillas de elaboracin de tasas que permitan
comparar datos.
9. Interpretar las principales caractersticas de las
pirmides de poblacin de diferentes pases del perfil.
mundo, as como de Espaa y Castilla-La Mancha.
10. Definir y comentar la informacin en mapas del
mundo sobre la densidad de poblacin.
11. Analizar la poblacin de Espaa y de Castilla-La
Mancha, en cuanto a su distribucin, evolucin,
dinmica y poltica de poblacin.
4.2. Diferencia imgenes figurativas de abstractas
mostrando una actitud receptiva a las diferentes
representaciones de la imagen.
5.1. Conoce y valora las particularidades de la
prehistoria espaola y castellano-manchega.
6.1. Localiza en mapas los distintos pases del mundo
y los estados europeos con sus capitales utilizando
cartografa analgica o digital.
6.2. Distingue en un mapa poltico la divisin territorial
de Espaa: comunidades autnomas, capitales,
provincias e islas.
7.1. Explica la distribucin espacial de la poblacin.
7.2. Cita los factores que influyen en dicha
distribucin.
8.1. Describe cada uno de los elementos que
interviene en el estudio de la poblacin.
8.2. Resuelve operaciones sencillas para convertir en
tasas los indicadores demogrficos y permitir
comparar unos pases con otros.
9.1. Interpreta pirmides de poblacin indicando su
9.2. Compara y contrasta pirmides de pases con
distinto grado de desarrollo y pirmides de pases
europeos.
9.3. Analiza pirmides de poblacin de Espaa en
distintos momentos histricos.
9.4. Compara la pirmide de poblacin de Castilla-La
Mancha con la de otras regiones espaolas.
10.1. Explica el concepto densidad de poblacin.
10.2. Localiza en el mapa mundial los continentes y
las reas ms densamente pobladas.
10.3. Toma conciencia de los problemas demogrficos
en el mundo actual y las polticas demogrficas
aplicadas.
11.1. Expone las caractersticas de la poblacin
espaola y castellano-manchega.
12. Definir y comentar la informacin en mapas del
mundo sobre los movimientos migratorios.
13. Comprender el proceso de urbanizacin, sus pros
y contras.
14. Explicar la Economa como ciencia social, a la vez
que comprender las actividades econmicas bsicas,
los factores de produccin, los sectores econmicos y
la evolucin de los diferentes sistemas econmicos.
15. Tomar decisiones para la resolucin de problemas
de forma independiente y razonada reconociendo las
fortalezas y debilidades personales ante las tareas
encomendadas confiando en sus aptitudes personales
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las
consecuencias.
16. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que
constan estableciendo puntos de control y estrategias
de mejora para cada una de ellas ponindolas en
relacin con la consecucin del logro pretendido.
12.1. Define y cita los distintos tipos de movimientos
migratorios.
12.2. Describe el impacto de las oleadas migratorias
en los pases de origen y en los de acogida.
12.3. Comprueba la existencia de movimientos
migratorios forzosos y la problemtica sociopoltica
que generan y propone soluciones.
12.4. Analiza la importancia de los movimientos
migratorios para Espaa y Castilla-La Mancha.
13.1. Define Ciudad y resume los elementos que
diferencien lo urbano y lo rural.
13.2. Cita y comprende la jerarqua urbana y sus
principales funciones.
13.3. Cita, explica y reconoce los tipos de planos,
edificaciones y las partes que nos podemos encontrar
en la ciudad.
13.4. Distingue los diversos tipos de ciudad que
existen en el mundo y sus diferencias.
13.5. Cita y explica los principales problemas que
presentan las ciudades actuales.
14.1. Define Economa a la vez explica las actividades
econmicas bsicas, los factores de produccin, los
sectores econmicos y la evolucin de los diferentes
sistemas econmicos.
15.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de sus recursos personales con seguridad y confianza.
15.2. Analiza los resultados alcanzados con
conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
propio trabajo.
16.1. Comprende la necesidad de reflexin y
planificacin previa a la realizacin de una tarea
marcando tiempos, metas y secuencias relacionndolo
con la eficacia y calidad en el cumplimiento de
objetivos finales.
 1er Nivel Mdulo 1
Bloque 3. Primeras civilizaciones urbanas: Egipto y Mesopotamia. El mundo clsico: Grecia y Roma.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Primeras Civilizaciones Urbanas: Egipto Y 1. Explicar el establecimiento y la difusin de 1.1. Explica el nacimiento y evolucin de las culturas
Mesopotamia: diferentes culturas urbanas despus del Neoltico. urbanas y las ubica en un mapa.
- Aumento de la produccin agrcola. 1.2. Describe formas de organizacin socio-
- Progresos tcnicos. -econmicas y polticas, como los diversos imperios de
- Desarrollo del comercio. Mesopotamia y de Egipto.
- Diferencias sociales. 2. Destacar la importancia del descubrimiento de la 2.1. Diferencia entre las fuentes prehistricas (restos
- Aparicin del Estado y de las primeras leyes escritas. escritura. materiales, grafos) y las fuentes histricas (textos).
- Aparicin de las ciudades.
- La invencin de la escritura. 2.2. Conoce el Cdigo de Hammurabi y destaca la
- La religin. importancia de la creacin de leyes y las diferencias
- El arte. entre los sistemas legales antiguos y los democrticos
actuales.
* La Cultura Clsica: Grecia y Roma.
- Grecia: 3. Reconocer y describir algunos ejemplos 3.1. Identifica, clasifica y explica obras de arte de
Marco geogrfico. arquitectnicos, pictricos y escultricos de Mesopotamia y Egipto a la vez que establece las
El origen de la civilizacin griega. Mesopotamia y de Egipto, teniendo en cuenta los principales caractersticas.
Cronologa y etapas de la civilizacin griega. aspectos denotativos y connotativos.
Las Polis griegas.
La sociedad. 4. Indicar las caractersticas socioeconmicas y 4.1. Ubica en el espacio y en el tiempo, reconoce las
Evolucin histrica de Grecia. culturales de las distintas culturas que habitan el caractersticas y manifestaciones artsticas de las
La religin. Mediterrneo en torno al primer milenio antes de culturas mediterrneas del primer milenio antes de
La cultura. Cristo (cretense, micnica, fenicia y etrusca). Cristo.
El arte griego: principales caractersticas.
- La Pennsula Ibrica antes de la conquista romana: 5. Conocer los rasgos principales de la cultura griega. 5.1. Cita la cronologa de la civilizacin griega, sus
Pueblos Prerromanos y Colonizadores. principales etapas y caractersticas.
- Roma: 5.2. Identifica distintos rasgos de la organizacin
Marco geogrfico. socio-poltica y econmica de las polis griegas.
Los orgenes. 5.3. Reconoce y explica las caractersticas esenciales
Cronologa y etapas de la civilizacin romana. de la cultura, religin y del arte griego y su evolucin
Fin del imperio romano. en el tiempo.
La sociedad romana.
La Romanizacin. 5.4. Cita ejemplos representativos de las distintas
La religin romana. El Cristianismo. reas del saber griego, su influencia en la ciencia y
La cultura. cultura posterior y discute por qu se considera que la
El arte romano: principales caractersticas. cultura europea parte de la Grecia clsica.
- El legado de la Cultura Clsica en nuestros das. 6. Definir los distintos pueblos prerromanos y las 6.1. Ubica en el espacio y en el tiempo los principales
influencias en la Pennsula Ibrica de otras culturas. pueblos prerromanos que habitaban en la Pennsula
Ibrica.

7. Conocer los rasgos principales de la cultura
romana.
8. Explicar el origen y la conquista romana de la
Pennsula Ibrica, as como la romanizacin. romana de Hispania.
9. Describir, analizar e interpretar una imagen
distinguiendo los aspectos denotativos y connotativos
de la misma en relacin con obras de arte clsico.
10. Tomar decisiones para la resolucin de problemas
de forma independiente y razonada reconociendo las
fortalezas y debilidades personales ante las tareas
encomendadas confiando en sus aptitudes personales
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las
consecuencias.
11. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que
constan estableciendo puntos de control y estrategias
6.2. Caracteriza los distintos pueblos prerromanos y
los colonizadores e identifica sus principales
manifestaciones culturales y artsticas.
7.1. Cita la cronologa de la civilizacin romana, sus
principales etapas y caractersticas.
7.2. Identifica distintos rasgos de la organizacin
socio-poltica y econmica de la civilizacin romana.
7.3. Reconoce y explica las caractersticas esenciales
de la cultura, religin y del arte romano y su evolucin
en el tiempo.
7.4. Reconoce el influjo del arte romano sobre estilos
artsticos posteriores.
7.5. Explica la aparicin y difusin del cristianismo.
7.6. Cita ejemplos representativos de las distintas
reas del saber romano, su influencia en la ciencia y
cultura posterior hasta nuestros das.
8.1. Describe las causas y el desarrollo de la conquista
8.2. Analiza diversos ejemplos del legado romano que
sobreviven en la actualidad destacando los castellano-
manchegos.
8.3. Utiliza las tecnologas de la Informacin y la
comunicacin para recabar informacin y realizar
trabajos de investigacin histrica.
9.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen
identificando, clasificando y describiendo los
elementos de la misma.
9.2. Diferencia imgenes figurativas de abstractas
mostrando una actitud receptiva a las diferentes
representaciones de la imagen.
10.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de sus recursos personales con seguridad y confianza.
10.2. Analiza los resultados alcanzados con
conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
propio trabajo.
11.1. Comprende la necesidad de reflexin y
planificacin previa a la realizacin de una tarea
 de mejora para cada una de ellas ponindolas en marcando tiempos, metas y secuencias relacionndolo
relacin con la consecucin del logro pretendido. con la eficacia y calidad en el cumplimiento de
objetivos finales.

1er Nivel Mdulo 2

Bloque 4. La Edad Media: Los reinos germnicos. El Islam. El feudalismo. La Pennsula Ibrica en la Edad Media. La Baja Edad Media. El arte en la Edad Media.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Concepto de Edad Media y sus sub-etapas: Alta, 1. Definir y delimitar la etapa de la Edad Media con 1.1 Define el concepto de Edad Media.
Plena y Baja Edad Media. sus diferentes subdivisiones. 1.2 Diferencia los diferentes periodos en los que se
puede dividir la Edad Media.
* La cada del Imperio Romano en Occidente: 2. Distinguir la nueva situacin social, econmica, 2.1. Analiza la forma de vida de los reinos germnicos
divisin poltica e invasiones germnicas. Los reinos poltica y cultural de los reinos germnicos. y los sita en un mapa.
germnicos. 2.2. Explica la evolucin poltica del reino visigodo.
2.3. Aprecia el patrimonio artstico y cultural visigodo.
* Nacimiento y expansin del Islam. 3. Analizar el nacimiento del Islam y la evolucin 3.1. Expone los orgenes del Islam, expansin y
poltica de los territorios musulmanes. evolucin a travs de mapas y ejes cronolgicos.
* El Feudalismo. Estructura econmica, social y 3.2. Conoce y entiende los preceptos del islam y las
poltica. caractersticas de esta religin.
4. Describir los aspectos sociales, econmicos, 4.1. Redacta un informe con las principales
* La Pennsula Ibrica durante el dominio musulmana administrativos y culturales de los territorios caractersticas (sociales, econmicas, administrativas
(Al ndalus): musulmanes. y culturales) de los pueblos musulmanes durante la
- La invasin musulmana. Edad Media.
- Emirato y Califato de Crdoba. 4.2. Toma conciencia de la importancia del legado
- Los reinos de taifas, las invasiones almorvide y cientfico y cultural de la civilizacin islmica.
almohade y el reino Nazar. 5. Explicar la estructura econmica, social y poltica 5.1. Caracteriza la economa y la sociedad feudal
feudal y sus consecuencias. insistiendo en los vnculos de dependencia entre
* Los reinos cristianos en la Pennsula I: seores y campesinos.
- La formacin de los primeros ncleos cristianos. 5.2. Describe la organizacin de un feudo.
- La evolucin de los reinos cristianos. 5.3 Seala las limitaciones de las monarquas
feudales.
* La Baja Edad Media en Europa y Espaa (siglos XIV 6. Conocer el nacimiento y evolucin poltica de Al- 6.1. Relata el origen de Al-ndalus y su evolucin,
y XV): ndalus. utilizando el comentario de mapas, textos y ejes
- El Renacimiento Urbano Medieval. cronolgicos.
- La crisis del siglo XIV. 7. Reconocer los rasgos administrativos, sociales, 7.1. Elabora un informe con las caractersticas
econmicos y culturales de Al- ndalus. administrativas, sociales, econmicas y culturales de
* El arte en la Edad Media: Al-ndalus.
- El arte islmico. 7.2. Demuestra la importancia de Al-ndalus en la
- El arte romnico. Edad Media.
- El arte gtico.
- La msica medieval.
8. Entender el proceso de las conquistas y la
repoblacin de los reinos cristianos en la Pennsula
Ibrica y sus relaciones con Al-ndalus.
9. Analizar la evolucin de los reinos cristianos
peninsulares, en sus aspectos socio-econmico,
poltico y cultural.
10. Identificar las causas y las consecuencias del
Renacimiento Urbano medieval.
11. Analizar las causas de la crisis del siglo XIV.
12. Comprender las funciones diversas del arte en la
Edad Media.
13. Reconocer diferentes grados de iconicidad en
imgenes del romnico y el gtico.
14. Apreciar los estilos romnico, gtico e islmico
valorando el patrimonio artstico y cultural como un
medio de comunicacin y disfrute individual y colectivo
a travs del respeto y divulgacin de las obras de arte.
15. Tomar decisiones para la resolucin de problemas
de forma independiente y razonada reconociendo las
fortalezas y debilidades personales ante las tareas
encomendadas confiando en sus aptitudes personales
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las
consecuencias.
7.3. Evala la influencia de Al-ndalus en la
configuracin de la cultura espaola.
8.1. Interpreta mapas y ejes cronolgicos que
describen el nacimiento de los primeros ncleos
cristianos y los procesos de conquista y repoblacin
cristianas en la Pennsula Ibrica.
8.2. Justifica la influencia de la repoblacin en la
configuracin territorial y administrativa de Espaa.
9.1. Redacta un informe sobre las caractersticas
administrativas, sociales, polticas y culturales de los
reinos cristianos peninsulares.
9.2. Valora la convivencia de diversas culturas en la
Pennsula Ibrica durante la Edad Media.
10.1. Define los conceptos de burgo, burguesa,
gremio, fuero, feria, rotacin trienal, letra de cambio,
hansa, lonja, concejo y patriciado urbano.
10.2. Razona, a partir de fuentes diversas, las causas
y consecuencias del Renacimiento Urbano Medieval.
11.1. Evala el peso de cada una de las causas de la
crisis del siglo XIV.
12.1. Describe y reconoce las caractersticas del arte
Romnico, Gtico, Islmico y de la msica medieval.
12.2. Identifica visualmente conocidas obras de arte
Romnico, Gtico e Islmico.
13.1. Reconoce distintos grados de iconicidad en una
serie de imgenes romnicas y gticas.
14.1. Analiza imgenes de diferentes obras de arte
Romnico, Gtico e Islmico.
15.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de sus recursos personales con seguridad y confianza.
15.2. Analiza los resultados alcanzados con
conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
propio trabajo.
 16. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que 16.1. Comprende la necesidad de reflexin y
constan estableciendo puntos de control y estrategias planificacin previa a la realizacin de una tarea
de mejora para cada una de ellas ponindolas en marcando tiempos, metas, y secuencias
relacin con la consecucin del logro pretendido. relacionndolo con la eficacia y calidad en el
cumplimiento de objetivos finales.

1er Nivel Mdulo 2

Bloque 5. El nacimiento de la Edad Moderna y el Renacimiento. El nacimiento de la monarqua moderna en Espaa. El siglo XVI en Espaa y Europa.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* La Edad Moderna: 1. Comprender la significacin histrica de la Edad 1.1. Analiza los diferentes acontecimientos que dieron
- El Nacimiento del Estado Moderno. Moderna. lugar al nacimiento de la Edad Moderna.
- Transformaciones polticas. 1.2. Reflexiona sobre el paso del mundo medieval al
- Transformaciones econmicas y sociales. moderno.
- Cambios religiosos: Las Reformas Protestantes y la 2. Entender la diferencia entre los reinos medievales y 2.1. Seala las caractersticas de los regmenes
Contrarreforma catlica. las monarquas modernas. monrquicos autoritarios insistiendo en el proceso de
concentracin del poder por parte de los reyes
* El Renacimiento y el Humanismo: su alcance modernos.
posterior: 3. Comprender los cambios econmicos de la poca 3.1. Elabora un mapa conceptual con las
- El Humanismo. relacionndolo con el impacto de las decisiones caractersticas polticas, econmicas y sociales del
- El Renacimiento y sus manifestaciones en el mundo econmicas en la vida de las personas. mundo moderno.
del arte (arquitectura, escultura, pintura y msica). 3.2. Analiza la forma en que se abordaron en este
periodo los problemas econmicos identificando sus
* El nacimiento de la monarqua moderna en Espaa. ventajas e inconvenientes.
La unin dinstica de Castilla y Aragn. 4. Distinguir las diferentes corrientes religiosas nacidas 4.1. Muestra las causas de la Reforma Protestante, su
en el seno del cristianismo y sus consecuencias. expansin y sus consecuencias, la Contrarreforma.
* El siglo XVI en Europa y Espaa:
- La poltica exterior en el siglo XVI. Las guerras de 5. Comprender la significacin histrica del 5.1. Identifica rasgos del Renacimiento y del
religin. Renacimiento y el Humanismo. Humanismo en la historia europea a partir de diferente
- Los Austrias Mayores y sus polticas: Carlos V y tipo de fuentes histricas.
Felipe II. 6. Relacionar el alcance de la nueva mirada de 6.1. Seala, describe y valora aspectos bsicos del
humanistas y cientficos del Renacimiento con etapas mundo clsico que perviven en este perodo.
anteriores y posteriores, incidiendo en reconocer la
huella de la cultura grecorromana en la forma de vida 6.2. Conoce y valora el legado de humanistas y
del momento. cientficos de la poca.

7. Reconocer las caractersticas del arte del 7.1. Enumera, comenta e identifica los rasgos propios
Renacimiento e identificar algunas de sus obras ms del arte renacentista.
representativas, relacionndolas con las 7.2. Diferencia las peculiaridades del Renacimiento
manifestaciones artsticas del arte clsico y la espaol.
pervivencia de la mitologa y temas legendarios en el 7.3. Seala, describe y valora aspectos bsicos del
periodo. arte clsico que perviven en este perodo.

8. Apreciar el estilo renacentista valorando el
patrimonio artstico y cultural como un medio de
comunicacin y disfrute individual y colectivo a travs
del respeto y divulgacin de las obras de arte y
describir, analizar e interpretar una imagen,
identificando los conceptos de equilibrio, proporcin y
ritmo y la utilizacin de la perspectiva y representacin
del volumen.
9. Analizar el reinado de los Reyes Catlicos como
una etapa de transicin entre la Edad Media y la Edad
Moderna.
10. Analiza los reinados de los Austrias Mayores.
11. Tomar decisiones para la resolucin de problemas
de forma independiente y razonada reconociendo las
fortalezas y debilidades personales ante las tareas
encomendadas confiando en sus aptitudes personales
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las
consecuencias.
12. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que
constan estableciendo puntos de control y estrategias
de mejora para cada una de ellas ponindolas en
relacin con la consecucin del logro pretendido.
7.4. Reconoce referencias mitolgicas de tradicin
grecolatina en manifestaciones artsticas del momento.
8.1. Reconoce obras representativas de arte
renacentista europeo y espaol.
8.2. Analiza el esquema compositivo bsico de una
obra de arte atendiendo a los conceptos de equilibrio,
proporcin y ritmo.
8.3. Analiza lo que supuso el Renacimiento en la
plasmacin de la perspectiva en una obra de arte.
9.1. Expone los grandes hitos de la poltica interior y
exterior de los Reyes Catlicos, incidiendo en la
expansin de Castilla y Aragn por el mundo y
precisando los lmites de la unin castellano-
aragonesa.
9.2. Justifica el papel de los Reyes Catlicos como los
primeros reyes modernos.
10.1. Conoce y explica los principales acontecimientos
en poltica interior y exterior de los Austrias Mayores.
10.2. Comenta textos y mapas de temtica diversa del
periodo de los Austrias Mayores, insistiendo en las
posesiones territoriales: herencias, adquisiciones y
prdidas.
11.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de sus recursos personales con seguridad y confianza.
11.2. Analiza los resultados alcanzados con
conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
propio trabajo.
12.1. Comprende la necesidad de reflexin y
planificacin previa a la realizacin de una tarea
marcando tiempos, metas, y secuencias
relacionndolo con la eficacia y calidad en el
cumplimiento de objetivos finales.

Bloque 6. Descubrimientos, conquista y colonizacin de Amrica. El siglo XVII en Europa y Espaa. El Barroco.
Contenidos
* Los descubrimientos geogrficos: Castilla y Portugal. 1. Conocer los pueblos y civilizaciones precolombinas. 1.1. Realiza un mapa conceptual con las principales
* Conquista y colonizacin de Amrica. La Amrica
precolombina.
* El siglo XVII en Europa y Espaa:
- Las monarquas autoritarias, parlamentarias y
absolutas.
- La Guerra de los Treinta Aos y las relaciones
internacionales en el siglo XVII.
- Los Austrias Menores y sus polticas: Felipe III,
Felipe IV y Carlos II.
* El Barroco y las principales manifestaciones de la
cultura de los siglos XVI y XVII.
1er Nivel Mdulo 2
Criterios de evaluacin
culturales de las civilizaciones precolombinas ms
2. Interpretar los descubrimientos geogrficos de
Castilla y Portugal.
3. Explicar los procesos de conquista y colonizacin
de Amrica y sus consecuencias, incidiendo en sus
aspectos econmicos.
4. Conocer las relaciones exteriores del siglo XVII en
Europa.
5. Estudiar los reinados de los Austrias Menores.
6. Destacar la importancia del arte Barroco en Europa
y en Amrica en todas sus manifestaciones,
arquitectura, escultura, pintura y msica.
7. Apreciar el estilo barroco valorando el patrimonio
artstico y cultural como un medio de comunicacin y
Estndares de aprendizaje evaluables
caractersticas sociales, econmicas, polticas y
importantes y las ubica espacio- temporalmente.
2.1. Analiza las causas que condujeron a los
descubrimientos geogrficos de los siglos XV-XVI y
sus futuras consecuencias.
3.1. Explica las causas, desarrollo y consecuencias de
la conquista y colonizacin de Amrica utilizando
mapas, textos y ejes cronolgicos.
3.2. Discute con sus compaeros el impacto cultural
de la conquista y colonizacin sobre los pueblos
indgenas.
3.3. Analiza las repercusiones econmicas que supuso
la colonizacin de Amrica y su influencia con la
subida de precios, relacionndolo con situaciones
actuales.
4.1. Analiza, utilizando diversos textos, mapas e
imgenes, las relaciones internacionales entre los
reinos europeos en el siglo XVII que conducen a
guerras como la de los Treinta Aos.
5.1. Elabora y razona mapas que reflejen los cambios
en las posesiones territoriales de los Austrias
Menores.
5.2. Redacta un informe sobre la poltica interior y
exterior de Felipe III, Felipe IV y Carlos II.
6.1. Seala, comenta y distingue las caractersticas del
arte Barroco.
6.2. Diferencia las peculiaridades del Barroco espaol
y americano.
7.1. Reconoce obras representativas de arte barroco
europeo y espaol.

Bloque 7. El nacimiento del Mundo Contemporneo: La Ilustracin. La Revolucin Industrial y las Revoluciones Liberales.
Contenidos
* La crisis del Antiguo Rgimen y la Espaa del siglo 1. Explicar las caractersticas del Antiguo Rgimen 1.1. Contextualiza el trmino Antiguo Rgimen y
XVIII:
- Claves del Antiguo Rgimen.
- La Ilustracin.
- El Despotismo Ilustrado.
- Las Nuevas teoras econmicas.
- Arte: Del Barroco al Neoclsico.
- La Guerra de Sucesin y el Reformismo Borbnico
en Espaa.
* La Revolucin industrial:
- La Revolucin industrial en Gran Bretaa.
- Causas y factores.
- Transformacin demogrfica y agraria.
- Transformaciones industriales: la era del maquinismo movimiento cultural y social del s. XVIII, sus Ilustracin y el pensamiento de los principales
y la revolucin en los transportes.
- La expansin industrial por Europa.
- Transformaciones econmicas del capitalismo
industrial.
disfrute individual y colectivo a travs del respeto y 7.2. Analiza lo que supuso el Barroco en la plasmacin
divulgacin de las obras de arte y describir, analizar e de la perspectiva en una obra de arte estudiando los
interpretar una imagen, identificando la utilizacin de la efectos de luz.
perspectiva y representacin del volumen.
8. Tomar decisiones para la resolucin de problemas 8.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso de
de forma independiente y razonada reconociendo las sus recursos personales con seguridad y confianza.
fortalezas y debilidades personales ante las tareas
8.2. Analiza los resultados alcanzados con conciencia
encomendadas confiando en sus aptitudes personales
del esfuerzo personal aplicado y los logros obtenidos
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las
realizando propuestas de mejora sobre el propio
consecuencias.
trabajo.
9. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que 9.1. Comprende la necesidad de reflexin y
constan estableciendo puntos de control y estrategias planificacin previa a la realizacin de una tarea
de mejora para cada una de ellas ponindolas en marcando tiempos, metas, y secuencias
relacin con la consecucin del logro pretendido, relacionndolo con la eficacia y calidad en el
cumplimiento de objetivos finales.
2 Nivel Mdulo 3
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
en sus sentidos poltico, social y econmico. explica brevemente sus caractersticas polticas,
sociales y econmicas.
1.2. Define conceptos histricos: monarqua absoluta,
sociedad estamental, gremio, mercantilismo, domestic
system parlamentarismo y despotismo ilustrado.
1.3. Identifica los distintos estamentos de la Sociedad
del A. Rgimen y comenta sus funciones en la
sociedad a partir de textos o informacin grfica
relevante.
1.4. Analiza de manera crtica la desigualdad jurdica
entre los estamentos sociales del Antiguo Rgimen.
2. Identificar el alcance de la Ilustracin como 2.1. Describe las caractersticas de la cultura de la
principales pensadores y su repercusin poltica (el pensadores polticos.
Despotismo Ilustrado). 2.2. Establece, a travs del anlisis de textos, la
diferencia entre el Absolutismo, Despotismo Ilustrado y
Parlamentarismo.
- Las transformaciones sociales: la nueva sociedad
industrial.
- Los inicios del movimiento obrero:
- Deberes y derechos de los trabajadores.
- La Segunda Revolucin Industrial en Europa,
Amrica y Asia.
* La Era de las Revoluciones Liberales:
- Las revoluciones burguesas en el s. XVIII.
- La Revolucin e independencia de Estados Unidos.
- La Revolucin Francesa: Causas y Etapas de la
Revolucin francesa.
- El Imperio Napolenico.
- La Restauracin: El Congreso de Viena.
- Las Revoluciones Liberales y Nacionales: 1820, 1830
y 1848.
3. Distinguir las teoras econmicas del s. XVIII.
4. Analizar los principales movimientos artsticos del
siglo XVIII en todas sus manifestaciones: arquitectura,
escultura, pintura y msica.
5. Reconocer en obras de arte, la utilizacin de
distintos elementos y tcnicas de expresin,
apreciando los distintos estilos artsticos valorando el
patrimonio artstico y cultural como un medio de
comunicacin y disfrute individual y colectivo,
contribuyendo a su conservacin a travs del respeto y
divulgacin de las obras de arte.
6. Reconocer las caractersticas del arte Neoclsico,
relacionndolas con las manifestaciones artsticas del
arte clsico y la pervivencia de la mitologa y temas
legendarios en el periodo.
7. Comprender el cambio dinstico que se produce en
Espaa con la llegada de los Borbones y las
implicaciones que tendr en el desarrollo poltico y
cultural del s. XVIII espaol.
8. Describir los hechos relevantes de la revolucin
industrial y su encadenamiento causal.
3.1. Conoce las ideas fundamentales de las teoras
econmicas del siglo XVIII.
3.2. Reconoce en nuestro sistema econmico actual
las influencias del liberalismo econmico.
4.1. Conoce las caractersticas bsicas del
Neoclasicismo, e identifica a los principales artistas.
4.2. Analiza e interpreta diferentes obras de arte,
situndolas en este periodo artstico.
5.1. Explica, utilizando un lenguaje adecuado, el
proceso de creacin de una obra artstica, analizando
los soportes, materiales y tcnicas grafico-plsticas
que constituyen la imagen, as como los elementos
compositivos de la misma.
6.1. Seala, describe y valora aspectos bsicos del
arte clsico que perviven en este perodo.
6.2. Reconoce referencias mitolgicas de tradicin
grecolatina en manifestaciones artsticas del momento.
7.1. Entiende y expresa las causas, la configuracin
de alianzas de ambos bandos y la evolucin de la
Guerra de Sucesin Espaola.
7.2. Conoce y comprende los hechos ms
significativos de cada uno de los reinados de la
Espaa del siglo XVIII.
7.3. Elabora un informe sobre el reformismo borbnico
del s. XVIII, exponiendo las transformaciones polticas,
socioeconmicas y culturales que se producen en
Espaa durante este periodo.
8.1. Explica e interrelaciona las causas y factores que
hacen de Inglaterra el pas pionero en la Revolucin
industrial.
8.2. Conoce las principales innovaciones tcnicas y su
aplicacin a la industria y transportes durante la
Primera Revolucin Industrial.
8.3. Utiliza trminos econmicos: sociedades
annimas, bolsa o mercado de valores, liberalismo
econmico, bancos, y explica el desarrollo del
capitalismo industrial y financiero.
9. Analizar la difusin de la industrializacin en Europa
y las ventajas e inconvenientes de Gran Bretaa al ser
un pas pionero en los cambios.
10. Comprender las bases y configuracin de la nueva
sociedad industrial.
11. Conocer los principales avances cientficos y
tecnolgicos del s. XIX, consecuencia de las
revoluciones industriales.
12. Entender el significado de las revoluciones
burguesas de finales del s. XVIII.
13. Describir los principales acontecimientos de la
Revolucin Americana y su significacin histrica.
14. Identificar los principales acontecimientos de la
Revolucin Francesa y su significacin histrica.
15. Comprender el alcance y las limitaciones de los
procesos revolucionarios del s. XVIII.
16. Interpretar la importancia del Imperio Napolenico
en Europa y contextualizar y entender el significado de
la Restauracin.
9.1. Localiza y explica las caractersticas de la
industria en Europa entre 1780 y 1850.
9.2. Interpreta y analiza fuentes grficas econmicas,
con datos sobre produccin textil y siderrgica en
Europa durante el s. XIX.
10.1. Define el concepto de sociedad de clases y
analiza las diferentes clases sociales y sus contrastes.
10.2. Investiga sobre las condiciones de vida de la
clase obrera y origen del movimiento obrero.
10.3. Reconoce los derechos y obligaciones laborales
y formas de organizacin del movimiento obrero en la
sociedad actual.
10.4. Explica la situacin laboral femenina e infantil en
las ciudades industriales.
11.1. Describe las transformaciones tcnicas, la nueva
organizacin empresarial y los nuevos sectores
industriales de la Segunda Revolucin Industrial.
12.1. Analiza los objetivos polticos de las revoluciones
burguesas.
13.1. Localiza en un mapa las colonias inglesas de
Norteamrica.
13.2. Comprende las causas de la revolucin
americana y es capaz de explicar el proceso y sus
principales hechos.
13.3. Busca informacin sobre el nuevo sistema
poltico y territorial que estableci la constitucin de
1787 en EE.UU. y valora su proyeccin histrica.
14.1. Explica las causas y etapas de la revolucin
francesa de forma ordenada.
14.2. Elabora un cronograma de la Revolucin
Francesa diferenciando fases y acontecimientos.
15.1. Reflexiona sobre la situacin de los diferentes
grupos sociales, antes y despus de las revoluciones
burguesas de fines del s. XVIII.
15.2. Discute las implicaciones de violencia que
conllevan las revoluciones, a partir de la informacin
extrada de diversos tipos de fuentes.
16.1. Redacta una narracin sinttica sobre la obra
poltica de Napolen en la Francia posrevolucionaria.
16.2. Comenta un mapa del Imperio Napolenico.

17. Analizar los principales hechos de las revoluciones
liberales en Europa.
19. Tomar decisiones para la resolucin de problemas
de forma independiente y razonada, reconociendo las
fortalezas y debilidades personales ante las tareas
encomendadas confiando en sus aptitudes personales
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las
consecuencias.
20. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que
constan estableciendo puntos de control y estrategias
de mejora para cada una de ellas ponindolas en
relacin con la consecucin del logro pretendido.
2 Nivel Mdulo 3
Bloque 8. Nacionalismo e Imperialismo. El Arte del Siglo XIX. La Espaa del siglo XIX.
Contenidos Criterios de evaluacin
* Los nacionalismos: 1. Reconocer el nacionalismo como un movimiento 1.1. Comprende los conceptos de nacin y de
- El proceso unificador en Europa: ideolgico y reconocer su proyeccin en la Europa del nacionalismo y diferencia entre nacionalismo
La Unificacin italiana. s. XIX.
La Unificacin alemana.
* El Imperialismo en el s. XIX:
- Causas.
- Formacin de los Imperios coloniales.
- Formas de dominacin colonial europea a finales del
s. XIX.
- Consecuencias del Imperialismo.
16.3. Define el concepto de Restauracin y analiza
sus caractersticas.
16.4. Confecciona o comenta el mapa de Europa
surgido del Congreso de Viena de 1815 y su
repercusin posterior
17.1. Utiliza y valora textos histricos como fuentes
histricas para reconocer los principios del liberalismo
del s. XIX.
17.2. Sintetiza los principales hechos de las
revoluciones burguesas de 1820,1830 y 1848.
17.3. Comprende las causas y valora los logros de las
distintas oleadas revolucionarias.
19.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de sus recursos personales con seguridad y confianza.
19.2. Analiza los resultados alcanzados con
conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
propio trabajo.
20.1. Comprende la necesidad de reflexin y
planificacin previa a la realizacin de una tarea
marcando tiempos, metas, y secuencias
relacionndolo con la eficacia y calidad en el
cumplimiento de objetivos finales.
Estndares de aprendizaje evaluables
unificador y disgregador.
1.2. Esquematiza los procesos de las unificaciones
alemana e italiana y diferencia causas, etapas y
consecuencias.
1.3. Identifica la evolucin de Europa hacia los
estados-nacin y comprende la simultaneidad de los
hechos histricos en diversos lugares geogrficos.
* Cultura y Movimientos artsticos del siglo XIX:
- El Romanticismo.
- El Realismo.
- La nueva arquitectura.
- Impresionismo.
- Postimpresionismo.
* Espaa en el s. XIX. La construccin del Estado
Liberal:
- La Crisis del Antiguo Rgimen: La Guerra de la
Independencia y las Cortes de Cdiz. (1808-1813).
- Reinado de Fernando VII: Entre el Absolutismo y el
Liberalismo (1814- 1833).
- La Independencia de las colonias americanas (1808-
1826).
- La Construccin del Estado Liberal: El reinado de
Isabel II (1833-1868).
- El Sexenio Democrtico (1868-1874).
- La Restauracin monrquica: reinado de Alfonso XII
y Regencia de M Cristina de Habsburgo (1874-1902).
- La crisis del 98.
- La discusin en torno a las caractersticas de la
industrializacin en Espaa: xito o fracaso? manifestaciones: arquitectura, escultura, pintura y
- La poblacin espaola en el s. XIX.
- Transformaciones agrarias e inicios de la
industrializacin.
- La sociedad espaola del s. XIX.
2. Identificar las potencias imperialistas y el reparto de
poder econmico y poltico en el mundo en el ltimo
cuarto del s. XIX y principios del XX.
3. Establecer jerarquas causales (aspecto, escala
temporal) de la evolucin del imperialismo.
4. Reconocer en obras de arte la utilizacin de
distintos elementos y tcnicas de expresin
apreciando los distintos estilos artsticos, valorando el
patrimonio artstico y cultural como un medio de
comunicacin y disfrute individual y colectivo,
contribuyendo a su conservacin a travs del respeto y
divulgacin de las obras de arte.
5. Distinguir las manifestaciones artsticas del
romanticismo y el realismo en sus diversas
representantes.
msica.
6. Analizar la cultura y las manifestaciones artsticas
de finales del siglo XIX.
7. Interpretar los acontecimientos del reinado de
Carlos IV, comprender la relevancia de la Guerra de la
Independencia y la labor de las Cortes de Cdiz de
1810.
2.1. Explica razonadamente el concepto de
imperialismo y sus causas.
2.2. Elabora y analiza un mapa sobre los imperios
coloniales de finales del siglo XIX.
3.1. Comprende las causas del colonialismo de finales
del siglo XIX y proyeccin histrica desde la
antigedad.
3.2. Planifica, realiza y expone un trabajo sobre las
diferentes formas de dominio colonial del s. XIX y su
impacto en las sociedades indgenas.
3.3. Reconoce las interconexiones causales entre
colonialismo, imperialismo y la Gran Guerra.
4.1. Comenta una obra artstica, analizando los
soportes, materiales y tcnicas grafico-plsticas, los
elementos compositivos que constituyen la imagen y
su significado.
5.1. Reconoce las caractersticas del romanticismo y
realismo, analizando obras de sus principales
6.1. Reconoce los cambios de la arquitectura y sus
nuevas posibilidades en relacin con los nuevos
materiales aportados por la industrializacin.
6.2. Conoce las caractersticas bsicas de la pintura y
la msica impresionista y de los principales
representantes, analizando algunas obras.
6.3. Reconoce los principales artistas
posimpresionistas y relaciona con alguna de sus
obras.
7.1. Realiza un breve resumen del reinado de Carlos
IV, relacionndolo con la Europa de la Restauracin.
7.2. Entiende el significado de la Guerra de
Independencia, explicando sus causas y
consecuencias.
7.3. Comenta un fragmento de la constitucin de 1812,
e identifica sus principios fundamentales y valora su
significacin histrica.
8. Reconocer cada una de las etapas del siglo XIX
espaol: el absolutismo de Fernando VII, el inicio del
liberalismo en el reinado de Isabel II, el sexenio
democrtico y la Restauracin borbnica.
9. Analizar los principales hechos de la independencia
de Hispanoamrica durante el s. XIX.
10. Interpretar la evolucin de los cambios en Espaa,
a raz de la industrializacin del pas.
11. Tomar decisiones para la resolucin de problemas
de forma independiente y razonada reconociendo las
fortalezas y debilidades personales ante las tareas
encomendadas confiando en sus aptitudes personales
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las
consecuencias.
12. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que
constan estableciendo puntos de control y estrategias
de mejora para cada una de ellas ponindolas en
relacin con la consecucin del logro pretendido.
8.1. Enumera las etapas del reinado de Fernando VII y
explica una de ellas.
8.2. Comprende el inicio del liberalismo en Espaa y
relaciona con los principales acontecimientos de las
Regencias y el reinado de Isabel II.
8.3. Realiza un esquema de las diferentes fases del
sexenio democrtico.
8.4. Explica el sistema canovista y el turno pacfico de
partidos.
8.5. Utiliza los textos histricos e imgenes para
entender los mltiples cambios polticos del s. XIX.
9.1. Expone de forma clara y ordenada el origen y
desarrollo de la independencia de las colonias
espaolas en Amrica, y comprende las
consecuencias para Espaa.
10.1. Analiza, utilizando recursos "on line", las
transformaciones agrarias y los rasgos fundamentales
de la Revolucin Industrial en Espaa, as como las
causas del retraso de su industrializacin.
10.2. Especifica algunas repercusiones sociales como
consecuencia de los cambios econmicos en Espaa.
11.1 Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de sus recursos personales con seguridad y confianza.
11.2. Analiza los resultados alcanzados con
conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
propio trabajo.
12.1. Comprende la necesidad de reflexin y
planificacin previa a la realizacin de una tarea
marcando tiempos, metas, y secuencias
relacionndolo con la eficacia y calidad en el
cumplimiento de objetivos finales.

Bloque 9. Los sectores econmicos, la globalizacin y las empresas.
Contenidos
* Los sectores econmicos. Espacios geogrficos 1. Reconocer las actividades econmicas que se 1.1. Identifica que tipo de actividades pertenecen al
segn actividad econmica.
* El sector primario:
- El espacio agrario.
- Factores del espacio agrario.
- Elementos del espacio agrario.
- Sistemas agrarios en un mundo desigual.
- Pesca, ganadera y actividad forestal.
- Los paisajes agrarios espaoles y en Castilla La
Mancha.
* El sector secundario:
- El espacio industrial y los tipos de industria.
- Los factores de localizacin industrial.
- La desigual distribucin de la industria en el mundo.
- La distribucin de los espacios industriales en
Espaa y Castilla la Mancha.
* El sector terciario:
- El sector terciario y sus mltiples actividades.
- El comercio.
- El transporte.
- Ocio, turismo y otros servicios.
- El sector servicios en Espaa y Castilla la Mancha.
* La economa en un mundo globalizado:
- Diferencias entre ingresos y gastos. Deuda pblica y
dficit.
- Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales.
Desarrollo sostenible.
- Retos y oportunidades de los sectores econmicos actividades del sector primario: pesca, ganadera y sus diferentes variedades y tipos.
en un entorno globalizado.
- Desigualdades econmicas y distribucin de la
renta.
* Iniciacin a la actividad emprendedora:
- Tipos de empresa segn su forma jurdica.
2 Nivel Mdulo 3
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
realizan en Espaa en los tres sectores, y contrastar sector primario, al sector secundario y al sector
su importancia por Comunidades Autnomas. terciario.
1.2. Compara y contrasta a travs de indicadores los
tres sectores de actividad entre Comunidades
Autnomas para constatar los desequilibrios
existentes.
2. Identificar qu es el espacio agrario y sus rasgos 2.1. Define espacio agrario y hace una lista con sus
ms destacados. rasgos principales.
3. Constatar como el aprovechamiento agrario est 3.1. Comprueba con ejemplos cmo los factores
condicionado por factores fsicos y humanos. fsicos y humanos condicionan el aprovechamiento
econmico.
4. Identificar los elementos que definen el espacio 4.1. Hace un esquema con los diferentes elementos
agrario. del paisaje agrario: hbitat, parcelas y sistemas de
cultivo.
4.2. Define conceptos relacionados con los elementos
del espacio agrario como hbitat disperso, hbitat
concentrado, hbitat intercalar, latifundio, minifundio,
"openfield", "bocage", agricultura intensiva, agricultura
extensiva, agricultura de secano, agricultura de
regado, policultivo, monocultivo, agricultura de
subsistencia o agricultura comercial.
5. Analizar los principales sistemas de explotacin 5.1. Reconoce las principales caractersticas de la
agraria existentes en el mundo. agricultura en los pases desarrollados y establece
comparaciones con las de los pases
subdesarrollados.
5.2. Localiza en un mapa donde se desarrollan
algunos de los principales sistemas de explotacin
agraria existentes en el mundo.
6. Diferenciar las principales caractersticas de otras 6.1. Define pesca, ganadera y silvicultura as como
silvicultura.
7. Conocer las caractersticas del sector primario 7.1. Describe las caractersticas del sector primario en
espaol y de Castilla-La Mancha y analizar su Espaa y Castilla-La Mancha.
problemtica. 7.2. Analiza la problemtica del sector agrario actual a
travs de textos periodsticos y diversas fuentes.
- Trmites de puesta en marcha de una empresa.
- Fuentes de financiacin e impuestos de las
empresas.
8. Reconocer las actividades del sector secundario y la
actividad industrial, as como sus principales factores.
9. Identificar los principales tipos de industrias y su
importancia en la economa.
10. Reconocer la desigual distribucin mundial
industrial.
11. Conocer y analizar las caractersticas del sector
secundario espaol y de Castilla-La Mancha.
12. Analizar las actividades del sector terciario.
13. Entender la idea de desarrollo sostenible y sus
implicaciones.
14. Reconocer y analizar la procedencia de las
principales fuentes de ingresos y gastos del Estado,
as como interpretar grficos donde se demuestre
dicha evolucin.
15. Interpretar imgenes y mapas temticos
relacionados con los sectores de actividad econmica
para conocer su distribucin e impacto.
8.1. Describe la actividad industrial y sus principales
factores: materias primas, fuentes de energa, mano
de obra y capital.
8.2. Reconoce las fuentes de energas renovables y
no renovables. Sus ventajas e inconvenientes.
9.1. Clasifica distintos ejemplos de industria, segn su
posicin en el proceso productivo.
10.1. Compara las caractersticas de la industria en los
pases desarrollados y en los pases en desarrollo.
10.2. Localiza en un mapa a travs de smbolos y
leyenda adecuados, los pases y las regiones ms
industrializados del mundo y de Europa.
11.1. Enumera y analiza las caractersticas del sector
secundario espaol y de Castilla-La Mancha.
12.1. Comprende conceptos relacionados con el
comercio y sus implicaciones econmicas.
12.2. Analiza las ventajas e inconvenientes de cada
uno de los espacios comerciales.
12.3. Analiza los diferentes medios de transporte, su
distribucin y repercusiones.
12.4. Identifica las actividades tursticas y sus
consecuencias econmicas y ambientales.
12.5. Enumera y analiza las caractersticas del sector
terciario espaol y de Castilla-La Mancha.
13.1. Define desarrollo sostenible y describe
conceptos clave relacionados con l.
14.1. Identifica las vas de donde proceden los
ingresos del Estado y las principales reas de los
gastos del Estado y comenta sus relaciones.
14.2. Analiza e interpreta datos y grficos de
contenido econmico.
15.1. Interpreta tablas estadsticas, grficos, o mapas
temticos sobre la distribucin de las distintas
actividades econmicas.
16. Aplicar los conocimientos y destrezas geogrficas
adquiridas sobre el medio humano al entorno ms
cercano del alumno y comprobar su utilidad en la vida
cotidiana.
17. Valora el impacto de la globalizacin econmica y
comercio internacional.
18. Determina el impacto para la sociedad de la
desigualdad de la renta y estudiar las herramientas de
redistribucin de la misma.
19. Describir las diferentes formas jurdicas de las
empresas y los trmites necesarios para la creacin
de una empresa.
20. Identificar las fuentes de financiacin de las
empresas valorando las ms adecuadas para cada
tipo y momento en el ciclo de vida de la empresa.
21. Tomar decisiones para la resolucin de problemas
de forma independiente y razonada reconociendo las
fortalezas y debilidades personales ante las tareas
encomendadas confiando en sus aptitudes personales
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las
consecuencias.
22. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que
constan estableciendo puntos de control y estrategias
de mejora para cada una de ellas ponindolas en
relacin con la consecucin del logro pretendido
16.1. Elabora un trabajo donde se apliquen los
conocimientos y destrezas geogrficas adquiridas
sobre el medio humano espaol y/o de Castilla-La
Mancha.
17.1. Explica las razones que justifican e influyen en
el intercambio econmico internacional.
18.1. Describe y conoce los efectos de la desigualdad
de la renta y los instrumentos de redistribucin de la
misma.
19.1. Distingue las diferentes formas jurdicas de las
empresas.
20.1. Describe los trmites e inversiones que se deben
realizar para crear una empresa y enumera las
administraciones pblicas que tienen relacin con la
puesta en marcha de empresas.
20.2. Identifica las obligaciones fiscales bsicas de las
empresas: IAE, IVA, IRPF e IS, valorando la
aportacin que supone la carga impositiva a la riqueza
nacional.
21.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de sus recursos personales con seguridad y confianza.
21.2. Analiza los resultados alcanzados con
conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
propio trabajo.
22.1. Comprende la necesidad de reflexin y
planificacin previa a la realizacin de una tarea
marcando tiempos, metas, y secuencias
relacionndolo con la eficacia y calidad en el
cumplimiento de objetivos finales.

Bloque 10. El mundo de las dos guerras mundiales y el posterior orden mundial.
Contenidos
* La Primera Guerra Mundial:
- Causas de la guerra.
- Desarrollo de la 1 Guerra Mundial.
- La paz y los efectos del conflicto.
* La Revolucin Rusa:
- Antecedentes. La revolucin de 1905.
- La revolucin de 1917.
- La creacin de la U.R.S.S.
* La poltica de entreguerras. La economa. La crisis valorar el dilogo y la solidaridad como forma de y los tratados de paz.
de 1929:
- La poltica de entreguerras.
- Los Felices Aos Veinte.
- La cada de la Bolsa.
- El "New Deal".
- Ahorro y endeudamiento.
- Planificacin de futuro.
- Inflacin y sus consecuencias.
* Las vanguardias artsticas:
* El ascenso de los regmenes fascistas y totalitarios:
- Caractersticas generales del fascismo.
- El fascismo italiano.
- El nazismo alemn.
- Otros movimientos fascistas.
- La dictadura del proletariado de Stalin en la
U.R.S.S.
* La Segunda Guerra Mundial:
- Causas de la guerra.
- Desarrollo de la contienda.
- Consecuencias de la guerra.
* Hacia un orden internacional justo: la O.N.U.:
- Principales Instituciones de la ONU.
- Organismos internacionales vinculados a la ONU.
2 Nivel Mdulo 4
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
1. Conocer los principales acontecimientos de la Gran 1.1. Realiza una narracin sinttica sobre los sistemas
Guerra, desde sus causas a las consecuencias y sus polticos y sus relaciones internacionales europeas
interconexiones con la Revolucin Rusa. internacionales europeas entre 1870 y 1914, y analiza
las causas que dieron origen a la Primera Guerra
Mundial.
1.2. Explica y diferencia las etapas de la Gran Guerra.
1.3. Diferencia los acontecimientos de los procesos en
una explicacin histrica de la Primera Guerra Mundial
y analiza la conexin con la Revolucin Rusa.
2. Identificar las consecuencias de la Paz de Pars y 2.1. Identifica y valora las consecuencias de la guerra
resolver los conflictos. 2.2. Comenta el mapa de Europa tras la I Guerra
Mundial, e indica los cambios territoriales y los nuevos
Estados surgidos tras la Paz de Pars.
2.3. Participa en un debate sobre la necesidad de
fomentar, en la actualidad, la cultura de la paz,
rechaza la violencia en todas sus formas y defiende la
libertad, la justicia y la comprensin entre los pueblos.
3. Esquematizar el origen, el desarrollo y las 3.1. Realiza un cuadro-resumen sobre las causas y
consecuencias de la Revolucin Rusa y su evolucin etapas de la Revolucin Rusa.
histrica. 3.2. Contrasta algunas interpretaciones del alcance de
la Revolucin Rusa en su poca y en la actualidad.
3.3. Esquematiza la evolucin histrica de la URSS,
especialmente de Lenin y Stalin.
4. Conocer y comprender los acontecimientos, hitos y 4.1. Realiza una explicacin argumentada de los
procesos econmicos-sociales ms importantes de la problemas polticos y desequilibrios de la economa
dcada de 1919-1929. mundial, tras el final de la Primera Guerra Mundial.
4.2. Reconoce trminos como bienes de consumo,
superproduccin, crdito bancario, inflacin,
especulacin, Bolsa, Wall Street, Crack, Jueves Negro
y establece relaciones causales y jerrquicas para
explicar el origen y desarrollo de la crisis de 1929.
4.3. Analiza la Gran Depresin y las soluciones a la
crisis en EEUU y en Europa.
4.4. Relaciona algunas cuestiones concretas del
pasado con el presente y las posibilidades de futuro,
como el alcance de las crisis financieras de 1929 y de
2008.

5. Identificar y conocer las caractersticas de las
vanguardias artsticas del siglo XX y analizar los
elementos y factores que intervienen en el proceso de
percepcin de imgenes, diferenciando entre
figurativas y abstractas.
6. Analizar las causas que provocaron el ascenso de
los fascismos en Europa.
7. Relacionar los principales hechos del panorama
internacional que preparan el camino hacia la guerra
(1931-1939).
8. Diferenciar las escalas geogrficas en esta guerra:
Europea y Mundial.
9. Analizar las consecuencias del conflicto y entender
el contexto en el que se desarroll el Holocausto en la
guerra europea y sus consecuencias.
4.5. Explica la relevancia del ahorro y del control del
gasto.
4.6. Valora las ventajas e inconvenientes del
endeudamiento.
4.7. Describe las causas de la inflacin y sus
repercusiones econmicas y sociales.
5.1. Resume el contexto, las caractersticas y los
autores ms relevantes de las vanguardias artsticas
del siglo XX.
5.2. Realiza el anlisis objetivo y subjetivo de una
imagen figurativa o abstracta identificando,
clasificando y describiendo los elementos de la misma
y sacando conclusiones e interpretando su significado
de forma crtica y respetuosa.
6.1. Localiza e Identifica en un mapa de Europa del
periodo de Entreguerras los diferentes sistemas
polticos y compara regmenes autoritarios o
totalitarios con los democrticos actuales.
6.2. Expone las causas que llevaron al ascenso a los
fascismos europeos y analiza los grupos sociales que
los apoyaron.
6.3. Elabora un esquema con las caractersticas de los
regmenes fascistas.
7.1. Elabora una narrativa explicativa de las causas de
la II Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y
geogrficos.
7.2. Localiza en un mapa los territorios invadidos por
Alemania, Italia y Japn antes del conflicto, e identifica
sus pretensiones.
8.1. Identifica a los pases beligerantes y explica sus
motivaciones para alinearse en uno de los bloques
enfrentados.
9.1. Analiza las consecuencias demogrficas,
econmicas y sociales de la guerra.
9.2. Reconoce la significacin histrica del Holocausto
judo y realiza, a partir de fuentes histricas, un
informe sobre la evidencia del Holocausto y muestra
una actitud crtica sobre los regmenes intolerantes y
antidemocrticos.
 10. Analizar el papel de la ONU (instituciones y
agencias) y valorar la cultura de la paz y el dilogo
como manera de resolver los conflictos.
10.1. Analiza el papel de la ONU y sus principales
instituciones (Consejo de Seguridad, Asamblea) y
agencias (UNESCO, FAI, UNICEF).
10.2. Valora los mecanismos arbitrados por la ONU
para garantizar la seguridad colectiva, y regular
pacficamente las relaciones internacionales.

11. Tomar decisiones para la resolucin de problemas
de forma independiente y razonada reconociendo las
fortalezas y debilidades personales ante las tareas
encomendadas confiando en sus aptitudes personales
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las
consecuencias.
11.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de sus recursos personales con seguridad y confianza.
11.2. Analiza los resultados alcanzados con
conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
propio trabajo.

12. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que 12.1. Comprende la necesidad de reflexin y
constan estableciendo puntos de control y estrategias planificacin previa a la realizacin de una tarea
de mejora para cada una de ellas ponindolas en marcando tiempos, metas, y secuencias
relacin con la consecucin del logro pretendido. relacionndolo con la eficacia y calidad en el
cumplimiento de objetivos finales.

Contenidos
* La Guerra Fra:
- 1946-1962: mxima tensin.
- 1962-1975: distensin del enfrentamiento.
- 1975-1985: reactivacin del conflicto.
- 1985-1989: el fin del comunismo y de la Guerra Fra.
* La Descolonizacin:
- La Conferencia de Bandung.
- La descolonizacin de Asia y Oriente Prximo.
- La descolonizacin de frica.
* La cada del mundo socialista:
- La cada de la URSS.
- La desintegracin de Yugoslavia.
* La economa actual y el cambio social en la sociedad
postindustrial:
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 11. El mundo contemporneo y la economa actual.
Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
1. Identificar el concepto de Guerra Fra en el 1.1. Define el concepto de Guerra Fra y realiza un
contexto posterior de 1945, as como las relaciones informe explicando sus orgenes y caractersticas
entre los dos bloques: USA y URSS. Entender y utilizando trminos como: tensin internacional,
explicar los distintos periodos de la Guerra Fra y los bloques, Teln de Acero, doctrina Truman,
conflictos asociados a ella. cooperacin econmica, alianzas militares, carrera de
armamentos.
1.2. Trabaja con un mapamundi de la dcada de los
aos 70, identifica la divisin del mundo en bloques, e
indica los pases que los integran, y los que
pertenecen a la OTAN y al Pacto de Varsovia.
1.3. Elabora un esquema en el que refleje la evolucin
de la Guerra Fra, indicando sus etapas de mxima
tensin y las de distensin.
1.4. Utiliza fuentes histricas e historiogrficas y
explica los conflictos localizados que se producen
entre ambos bloques durante el perodo de 1957-
1977.
- Efectos de la desigual renta.
- Tipos de tarjetas y seguros.
- Ingresos del Estado y sus gastos.
- Papel del Estado y las administraciones pblicas en
las empresas.
- Valoracin de la necesidad de los impuestos.
* La crisis del petrleo de 1973:
- Las causas y desarrollo de la crisis.
- Consecuencias en la economa mundial.
- Causas del desempleo y repercusiones econmicas
y sociales.
2. Comprender y organizar los hechos ms
importantes de la descolonizacin y de la
independencia en un mundo desigual.
3. Analizar el desarrollo de la cada del mundo
socialista y sus consecuencias.
4. Determinar el impacto para la sociedad de la renta y
estudiar las herramientas de redistribucin de la renta.
5. Reconocer el funcionamiento bsico del dinero, las
tarjetas de crdito y los seguros con garantas y
seguridad.
6. Conoce el valor de los impuestos como necesarios
para el Estado del bienestar y como pueden contribuir
a la financiacin empresarial.
7. Comprender el concepto de crisis econmica y su
repercusin mundial en 1973.
8. Tomar decisiones para la resolucin de problemas
de forma independiente y razonada reconociendo las
fortalezas y debilidades personales ante las tareas
encomendadas confiando en sus aptitudes personales
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las
consecuencias.
9. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que
constan estableciendo puntos de control y estrategias
de mejora para cada una de ellas ponindolas en
relacin con la consecucin del logro pretendido.
2.1. Comenta un texto sobre los factores que
impulsaron la descolonizacin.
2.2. Realiza un esquema explicativo de los hechos
ms relevantes del proceso descolonizador.
2.3. Participa en un debate sobre el colonialismo como
una de las causas del subdesarrollo de muchos pases
en la actualidad.
3.1. Elabora un esquema con los hechos ms
relevantes que se producen en el proceso de
desintegracin del mundo socialista.
4.1. Conoce y describe los efectos de la desigualdad
de la renta y los instrumentos de redistribucin.
5.1. Identifica las distintas modalidades de tarjetas y
de seguros y sus riesgos.
6.1. Identifica los tipos de impuestos y sus diferencias.
6.2. Valora el papel del Estado y las administraciones
pblicas en las empresas.
6.3. Valora la necesidad de los impuestos como
contribucin al Estado del bienestar.
7.1. Selecciona informacin de fuentes diversas para
explicar las causas de la crisis del petrleo de 1973,
as como sus consecuencias en la economa mundial.
7.2. Describe las causas el desempleo y valora sus
repercusiones econmicas y sociales.
8.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso de
sus recursos personales con seguridad y confianza.
8.2. Analiza los resultados alcanzados con conciencia
del esfuerzo personal aplicado y los logros obtenidos
realizando propuestas de mejora sobre el propio
trabajo.
9.1. Comprende la necesidad de reflexin y
planificacin previa a la realizacin de una tarea
marcando tiempos, metas, y secuencias
relacionndolo con la eficacia y calidad en el
cumplimiento de objetivos finales.

Contenidos
* El camino hacia la Unin Europea: desde la unin
econmica a una futura unin poltica supranacional:
- El proceso de integracin de Europa.
- Los tratados comunitarios.
- Medidas polticas, econmicas y culturales de la
Unin Europea.
- Espaa miembro de la Unin Europea.
- El mercado comn europeo y la unin econmica y
monetaria europea.
* La Monarqua en el primer tercio del siglo (1902-
1931):
- Alfonso XIII y la Dictadura de Primo de Rivera.
* La II Repblica (1931-1936).
- Gobierno provisional (1931).
- Bienio Reformista (1932-1933).
- Bienio Conservador (1934-1936).
- El Frente Popular (1936).
* La Guerra Civil (1936-1939).
* Espaa bajo el Rgimen Franquista (1939-1975):
- Implantacin del rgimen franquista.
- Fundamentos ideolgicos y apoyos sociales.
- Evolucin poltica y socioeconmica.
* La transicin poltica en Espaa, de la Dictadura a la
Democracia (1975-1982).
* La Espaa actual.
* La Constitucin de 1978:
- El estado de las autonomas.
- Instituciones y realidades sociales en Castilla-La
Mancha.
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 12. La Unin Europea y Espaa en el siglo XX.
Criterios de evaluacin
1. Entender la evolucin de la construccin de la Unin
Europea.
2. Analizar las medidas econmicas de la Unin
Europea.
3. Identifica a Espaa como miembro de la Unin
Europea y las implicaciones que ello supone.
4. Conocer la crisis de la monarqua parlamentaria
espaola de principios del siglo XX.
5. Comprender la poltica reformista de la Segunda
Repblica (1931-1936).
6. Estudiar de forma analtica la Guerra Civil Espaola
(1936-1939) y su significacin histrica.
Estndares de aprendizaje evaluables
1.1. Explica a partir de mapas histricos y otras
fuentes historiogrficas, los inicios de la construccin
europea y sus sucesivas ampliaciones.
1.2. Elabora un dossier recopilando informacin
acerca de las instituciones de la Unin Europea y sus
tratados comunitarios.
2.1. Explica las medidas econmicas adoptadas por la
Unin Europea para la integracin y desarrollo de los
estados miembros.
2.2. Conoce y enumera ventajas e inconvenientes del
proceso de integracin econmica y monetaria de la
Unin Europea.
3.1. Conoce el momento histrico en el que Espaa se
convierte en miembro de la Unin Europea y las
consecuencias de la integracin.
3.2. Valora las ventajas e inconvenientes de
pertenecer a la UE.
3.3. Analiza las polticas europeas en diferentes
mbitos y busca informacin sobre alguna de las
polticas comunitarias en las que participa Espaa.
4.1. Elabora un eje cronolgico con los principales
perodos y acontecimientos del reinado de Alfonso XIII
(1902-1931).
4.2. Resume los acontecimientos de la Dictadura de
Primo de Rivera y la proclamacin de la II Repblica.
5.1. Explica las principales reformas y reacciones de
las mismas durante la II Repblica Espaola.
5.2. Participa en un debate sobre los artculos ms
novedosos de la Constitucin de 1931 y los logros de
la mujer durante la II Repblica.
6.1. Explica las causas del conflicto y lo contextualiza
en el marco europeo de esta poca.
6.2. Distingue la evolucin poltica de ambas zonas
durante la Guerra Civil, y analiza las consecuencias
demogrficas y socioeconmicas del conflicto.
7. Explicar las causas de que se estableciera una
dictadura en Espaa, tras la guerra civil, y cmo fue
evolucionando esa dictadura desde 1939 a 1975.
8. Conocer los principales hechos que condujeron al
cambio poltico y social en Espaa despus de 1975.
9. Conocer los distintos gobiernos hasta la actualidad
y valorar los cambios de modernizacin y progreso de
Espaa.
10. Conocer la Constitucin Espaola de 1978.
11. Comprender la creacin y evolucin del Estado de
las autonomas, como modelo territorial de la
Constitucin de 1978.
12. Entender la creacin y la realidad socioeconmica
de Castilla-La Mancha.
13. Tomar decisiones para la resolucin de problemas
de forma independiente y razonada reconociendo las
fortalezas y debilidades personales ante las tareas
encomendadas confiando en sus aptitudes
personales y habilidades con responsabilidad y
asuncin de las consecuencias.
14. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que
constan estableciendo puntos de control y estrategias
de mejora para cada una de ellas ponindolas en
relacin con la consecucin del logro pretendido.
7.1. Maneja informacin para analizar y describir la
implantacin del rgimen franquista, sus etapas
polticas y evolucin socioeconmica.
7.2. Participa en la elaboracin y exposicin de un
trabajo sobre la situacin y la represin en Espaa.
8.1. Elabora un eje cronolgico de los principales
acontecimientos de la transicin democrtica
espaola.
8.2. Explica algunos de los principales hitos que dieron
lugar al cambio de la sociedad espaola de la
transicin.
9.1. Conoce los distintos gobiernos del PSOE y PP
hasta la actualidad.
9.2. Valora el proceso de modernizacin de la
economa y sociedad en la Espaa actual.
10.1. Analiza los principales artculos de la
Constitucin de 1978.
10.2. Elabora un esquema de los poderes del Estado
espaol.
11.1. Entiende la creacin del Estado de las
Autonomas, basado en el modelo territorial de la
Constitucin de 1978.
12.1. Conoce el proceso autonmico de Castilla-La
Mancha y la informacin ms relevante al respecto.
12.2. Analiza las caractersticas socioeconmicas de
Castilla-La Mancha como consecuencia del proceso
autonmico.
13.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de sus recursos personales con seguridad y confianza.
13.2. Analiza los resultados alcanzados con
conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
propio trabajo.
14.1. Comprende la necesidad de reflexin y
planificacin previa a la realizacin de una tarea
marcando tiempos, metas, y secuencias
relacionndolo con la eficacia y calidad en el
cumplimiento de objetivos finales.
mbito Cientfico -Tecnolgico

Introduccin

En el mbito Cientfico-Tecnolgico se integran contenidos referidos a las materias de Biologa y

Geologa, Fsica y Qumica, Matemticas, Matemticas orientadas a las enseanzas acadmicas y
Matemticas orientadas a las enseanzas aplicadas, Tecnologa, Ciencias aplicadas a la actividad
profesional, y los aspectos relacionados con la salud y el medio natural recogidos de Educacin
Fsica.

Esta integracin, se realiza teniendo en cuenta los aspectos bsicos del currculo de Educacin
Secundaria Obligatoria de las materias citadas y se organiza de forma modular, tiene como
objetivo favorecer la flexibilidad en la adquisicin de los aprendizajes, facilitar la movilidad y
permitir la conciliacin con las responsabilidades y actividades propias de las personas adultas.
Por ello se debe tener en especial consideracin los conocimientos y experiencias que estas
personas han adquirido a lo largo de su trayectoria vital, la situacin familiar, la experiencia laboral
o de otra ndole, para completarlos, reconducirlos e integrarlos en un contexto de aprendizaje
permanente.

En el mbito Cientfico-Tecnolgico se integran aquellos saberes que permiten enfrentarse a las

situaciones cotidianas que implican llevar a cabo habilidades numricas y de razonamiento
matemtico, e interpretar adecuadamente la realidad desde los hallazgos de las disciplinas
cientficas, aplicando racionalmente las relaciones causa-efecto y la capacidad de descubrimiento.

El desarrollo de este currculo establece como objetivos y finalidades que la poblacin adulta
reciba una formacin bsica adaptada a sus necesidades que le permita acceder y superar los
distintos niveles del sistema educativo, que facilite el aprendizaje autnomo, la promocin
personal, la integracin en el mundo laboral, y propicie el acceso a la sociedad de la informacin y
la comunicacin a travs del uso de las nuevas tecnologas, as como que desarrolle su capacidad
de participacin en la vida social, cultural, poltica y econmica.

A todos estos fines contribuyen sobremanera los contenidos desarrollados en el mbito Cientfico-
-Tecnolgico. La ciencia nos proporciona un cuerpo de conocimientos sobre la realidad que nos
ayuda a comprender mejor el mundo en que vivimos y nos orienta en la toma de las decisiones. La
cultura cientfica nos ayuda a abordar con criterio problemas relacionados con la salud, el medio
ambiente o la economa. Tambin estimula el espritu crtico, la duda, que hace posible la
innovacin, y el escepticismo, que preserva de la mera credulidad.

Pero ciencia tambin es un mtodo especial para descubrir cosas, donde la observacin, la
experimentacin, el trabajo colectivo y las conclusiones objetivas tienen mucho que ver con el
trabajo organizado, la bsqueda de informacin y estrategias, la precisin, la perseverancia, el
rigor y la imaginacin; es decir, con aprender a aprender y con el aprendizaje autnomo y en
equipo.

Finalmente, un tercer aspecto de la ciencia es la propia tecnologa, la ciencia aplicada,

conformada por las nuevas cosas que van apareciendo como consecuencia del saber acumulado
y que cambian la realidad y ofrecen nuevas posibilidades de todo orden a las personas. Son ya
una llave imprescindible para acceder al mundo del trabajo, a la comunicacin, al comercio, al
ocio, y en definitiva para conseguir una mejor integracin social.

Orientaciones metodolgicas

La metodologa habr de tener en cuenta las especiales caractersticas del alumnado al que va
dirigida la enseanza, sus necesidades y sus intereses.

Desde el punto de vista metodolgico, la agrupacin de materias en mbitos facilita el

planteamiento interdisciplinar y se aprovecha la experiencia y las posibilidades de relacin entre
los diferentes aprendizajes. Tambin facilita que el profesorado tenga un mejor conocimiento de
las caractersticas de cada alumno, ya que se puede incrementar el tiempo que un profesor pasa

1
con el mismo grupo. La integracin se ha hecho, no obstante, respetando la lgica interna y el
tratamiento de contenidos y actividades de las diferentes materias que conforman el mbito.

Teniendo en cuenta que las competencias clave son necesarias para el desarrollo personal y el
ejercicio de una ciudadana activa, las metodologas para la enseanza de este mbito deberan
partir de los siguientes principios:

1.- Conceder la misma importancia a los procedimientos de la Ciencia que a los conceptos y
teoras.
2.- Integrar la Ciencia y la Tecnologa en la realidad social.
3.- Situar al alumnado en un papel activo y responsable.
4.- Fomentar los valores y principios democrticos. En consecuencia, las metodologas deberan
favorecer la participacin, la cooperacin, la investigacin y la resolucin de problemas reales.

Las propuestas metodolgicas seran las siguientes:

- Valorar las capacidades y experiencias de las personas adultas, rompiendo los esquemas de
dependencia y baja autoestima que a menudo estas personas llevan consigo, potenciando su
autonoma y su protagonismo para definir su proceso de aprendizaje, para que participen
activamente en su planificacin y asuman responsabilidades.
- Conseguir el protagonismo del alumnado con una propuesta metodolgica lo suficientemente
flexible en cuanto a espacios, tiempos y recursos para dar cabida a las inclinaciones, capacidades
y otras circunstancias personales del mismo.
- Desarrollar los contenidos a partir de situaciones prcticas y cotidianas mediante exposiciones de
tipo constructivo, e incidir ms en el propio proceso que en el producto.
- Reforzar sentimientos positivos como la satisfaccin por el logro de objetivos, por modestos que
sean, el aumento de la autoestima y la consecucin del xito.
- Los contenidos seleccionados sern de carcter prctico y aplicado.
- Realizar distintos tipos de actividades, que permitan la asimilacin de contenidos de forma
gradual, que no resulten demasiado repetitivas o memorsticas sino que requieran formular
hiptesis, ponerlas a prueba y elegir explicaciones alternativas. Los nuevos conocimientos que
deben adquirirse tienen que apoyarse en los ya conseguidos.
- Incorporar las herramientas tecnolgicas, dentro de la disponibilidad de cada centro educativo,
para el desarrollo de las actividades, de forma que su uso ayude a la asimilacin de conceptos.
- Hacer uso de la historia de las matemticas, de las ciencias y de la tecnologa para introducir
contenidos, ya que favorece el acercamiento de los alumnos y alumnas a situaciones reales
planteadas en diferentes momentos y que han perdurado a lo largo de los siglos como base para
el desarrollo posterior de la materia.
- Trabajar tanto de forma individual, que permite al alumnado afrontar las actividades y problemas
y comprobar su grado de conocimientos, como en pequeos grupos, donde se pueden
intercambiar opiniones y contrastar las propias ideas.
- Elaborar trabajos de investigacin, adaptados a cada nivel, que introduzca al alumnado a la
bsqueda de informacin, uso del mtodo cientfico, la generalizacin de problemas, la
formalizacin de fenmenos extrados de contextos reales y la exposicin oral o escrita del propio
trabajo.

Contribucin a la adquisicin de las competencias clave

El concepto competencia se define como la capacidad de responder a demandas complejas y

llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada.

El aprendizaje por competencias se encuentra integrado en los elementos curriculares para

propiciar una renovacin en la prctica docente y en el proceso de enseanza y aprendizaje. Se
proponen nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluacin, que han de suponer un importante
cambio en las tareas que han de resolver los alumnos y planteamientos metodolgicos
innovadores. La competencia supone una combinacin de habilidades prcticas, conocimientos,
motivacin, valores ticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de
comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una accin eficaz. Se contempla,
pues, un conocimiento adquirido a travs de la participacin activa en prcticas sociales que,

2
como tales, se pueden desarrollar tanto en el contexto educativo formal, a travs del currculo,
como en los contextos educativos no formales e informales.

Las competencias, por tanto, se conceptualizan como un saber hacer que se aplica a una
diversidad de contextos acadmicos, sociales y profesionales. Para que la transferencia a distintos
contextos sea posible resulta indispensable una comprensin del conocimiento presente en las
competencias, y la vinculacin de ste con las habilidades prcticas o destrezas que las integran.

Para una adquisicin eficaz de las competencias clave y su integracin efectiva en el currculo,
debern disearse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia
los resultados de aprendizaje de ms de una competencia clave al mismo tiempo. Se potenciar el
desarrollo de las competencias clave siguientes: Comunicacin lingstica, Competencia
matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

La metodologa didctica debe plantearse desde el enfoque competencial de los aprendizajes.

Para la introduccin de las competencias clave en la prctica docente, la evaluacin tendr un
papel destacado como proceso de valoracin y medida que sirve para controlar y mejorar el
proceso de enseanza y aprendizaje.

Competencia en comunicacin lingstica

En el mbito cientfico la lectura es la principal va de acceso al conocimiento, ya sea por la

necesidad de estudiar o buscar informacin en diversas fuentes para la realizacin de un trabajo, o
por el mero disfrute de leer. El mbito ofrece una amplia variedad de temas que pueden interesar
al alumnado.

La transmisin de informacin recopilada mediante los proyectos de investigacin, as como la

difusin de las conclusiones e ideas se apoyan en una base lingstica dentro del contexto
cientfico. La claridad, la precisin, la concisin y la exactitud propias de la ciencia deben ser
destrezas a alcanzar en la comunicacin de resultados. El alumnado no slo debe comprender los
procesos que estudia, sino que es imprescindible que sepa transmitirlos de forma oral y escrita
con un leguaje apropiado. Por otro lado, el establecimiento de metodologas activas fomenta la
comunicacin oral o escrita de informacin a los dems miembros de la clase. La concrecin
verbal de razonamientos u opiniones cuando se interviene en discusiones cientficas es otra forma
de contribucin a la mejora de la competencia en comunicacin lingstica.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Estas competencias inducen y fortalecen algunos aspectos esenciales de la formacin de las

personas que resultan fundamentales a lo largo de su vida.

La competencia matemtica implica la capacidad de aplicar el razonamiento lgico-matemtico y

sus herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenmenos en su contexto. Para el
adecuado desarrollo de dicha competencia resulta necesario abordar reas relativas a nmeros,
lgebra, geometra, funciones, probabilidad y estadstica, interrelacionadas de diversas formas.

En el mbito cientfico se desarrolla la competencia matemtica a partir del conocimiento de los

contenidos y su amplio conjunto de procedimientos de clculo, anlisis, medida y estimacin de
los fenmenos de la realidad y de sus relaciones, como instrumento imprescindible en el desarrollo
del pensamiento de los individuos y componente esencial de comprensin y modelizacin de los
fenmenos de la realidad.

Competencia digital

El uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en el proceso de enseanza-

-aprendizaje contribuye a aumentar su inters y su atencin.

La organizacin de la informacin en forma analtica y comparativa, la modelizacin de la realidad,

la introduccin al lenguaje grfico y estadstico, el uso de calculadoras y herramientas tecnolgicas
y otros procesos matemticos, contribuyen al desarrollo de esta competencia.

3
La gran cantidad de informacin que existe en Internet y algunas aplicaciones obliga al alumnado
a elegir las fuentes ms adecuadas a la hora de realizar trabajos, mejorando con ello los criterios
de bsqueda y seleccin. La comunicacin de trabajos en clase se realiza cada vez con ms
frecuencia mediante presentaciones digitales en las que la necesaria sntesis de las ideas
principales y su transmisin promueven el desarrollo simultneo de las competencias en
comunicacin lingstica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa. Esta forma de
trabajar tambin contribuye a aumentar el nivel de autonoma del alumnado y a desarrollar su
espritu crtico, aspectos que estn muy relacionados con la competencia de aprender a aprender.

Aprender a aprender

La autonoma en la resolucin de problemas en el mbito cientfico, junto con la verbalizacin del

proceso de resolucin ayuda a la reflexin sobre lo aprendido, favoreciendo esta competencia.

Para el desarrollo de la competencia de aprender a aprender es tambin necesario incidir en los

contenidos relacionados con la autonoma, la perseverancia, la sistematizacin, la mirada crtica y
la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo.

Formular, plantear, interpretar y resolver problemas es una de las capacidades esenciales de la

actividad cientfica ya que permite a las personas emplear los procesos cognitivos para abordar y
resolver situaciones interdisciplinares reales, lo que resulta de mximo inters para el desarrollo
de la creatividad y el pensamiento lgico.

El esfuerzo de comprensin y adquisicin de estos aspectos contribuyen al desarrollo intelectual

del alumnado.

Competencias sociales y cvicas

La competencia social y cvica se puede garantizar desde esta materia con la participacin del
alumnado en campaas de sensibilizacin en el centro educativo o local sobre diferentes temas de
carcter social y ambiental, como el reciclaje, el ahorro energtico y del agua, etc., planteando
estrategias para implicar a sus colectivos ms prximos en la proteccin del medio ambiente.

Sus proyectos de investigacin se pueden presentar ante pblicos diversos: alumnado de otros
niveles educativos, ciudadanos de diferentes asociaciones locales, familias, etc., con el fin de
difundir las conclusiones de sus trabajos que guardan relacin con diferentes colectivos sociales.

Tambin, los proyectos de investigacin pueden plantearse a nivel grupal, favoreciendo que el
alumnado desarrolle capacidades de respeto y tolerancia, as como de valoracin de la labor
realizada por los dems. Los grupos colaborativos pueden aportar, adems, una mayor
implicacin y compromiso del alumnado hacia sus compaeros, permite el contraste de puntos de
vista, el intercambio de papeles, estimula la motivacin por el trabajo desde el esfuerzo social,
facilita el desarrollo de capacidades asociadas al uso del dilogo, la resolucin de conflictos, la
ayuda, la responsabilidad en la tarea, etc.

Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor

Las estrategias cientficas en la resolucin de problemas donde se incluyen la planificacin, la

gestin del tiempo y de los recursos, la valoracin de los resultados y la argumentacin para
defender el proceso y los resultados, ayudan al desarrollo de esta competencia. Esta ayuda ser
mayor en la medida en que se fomenten actitudes de confianza y de autonoma en la resolucin
de situaciones abiertas y problemas relacionados con la realidad concreta que vive el alumnado.
Se fomenta la creatividad, la innovacin y la asuncin de riesgos, promoviendo que el alumnado
sea capaz de pensar por s mismo en la resolucin de problemas, generando nuevas propuestas y
transformando ideas en acciones y productos trabajando de forma individual o en equipo.

Conciencia y expresiones culturales

A lo largo de la historia el pensamiento cientfico ha contribuido a la explicacin, justificacin y

resolucin de situaciones y problemas de la humanidad que han facilitado la evolucin de las

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sociedades, contribuyendo y formando parte de su desarrollo cultural. La aportacin cientfica se
hace presente en multitud de producciones artsticas, as como sus estrategias y procesos
mentales fomentan la conciencia y expresin cultural de las sociedades. Igualmente el alumnado,
mediante el trabajo cientfico podr comprender diversas manifestaciones artsticas siendo capaz
de utilizar sus conocimientos en la creacin de sus propias obras.

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Contenidos
* Nmeros naturales y enteros. Representacin,
ordenacin en la recta real y operaciones. Concepto
de raz y potencia.
* Inventos e inventores destacados de la Historia.
Evolucin de la tecnologa: hitos histricos. Influencia
de los inventos en las costumbres de vida de la
sociedad.
* Proceso tecnolgico y normas de seguridad.
* Divisibilidad de los nmeros naturales. Criterios
de divisibilidad. Nmeros primos y compuestos.
Descomposicin de un nmero en factores primos.
Mltiplos y divisores comunes a varios nmeros.
Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de
dos o ms nmeros naturales.
mbito Cientfico -Tecnolgico
1er Nivel Mdulo 1
Bloque 1. Nmeros enteros. El proceso tecnolgico.
Criterios de Evaluacin
1. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de
resolucin de problemas a travs de los clculos
necesarios.
2. Utilizar nmeros naturales, enteros y sus
propiedades para resolver problemas de la vida diaria.
3. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados
de los nmeros en operaciones elementales,
mejorando as la comprensin del concepto y de los
tipos de nmeros.
4. Desarrollar, la competencia en el uso de
operaciones combinadas, aplicando correctamente la
jerarqua de las operaciones o estrategias de clculo
mental.
5. Simplificar operaciones con nmeros naturales y
enteros, de forma mental, escrita o con calculadora,
estimando la coherencia y precisin de los resultados.
6. Desarrollar y cultivar las actitudes personales
propias del trabajo matemtico, superar bloqueos e
inseguridades ante la resolucin de situaciones
desconocidas y reflexionar sobre las decisiones
tomadas, aprendiendo de ello para contextos similares
futuros.
Estndares de aprendizaje evaluables
1.1. Analiza y comprende el enunciado de los
problemas y los resuelve utilizando los clculos
adecuados.
2.1. Identifica y utiliza de forma apropiada los distintos
tipos de nmeros.
2.2. Calcula el valor de expresiones numricas de
distintos tipos de nmeros mediante las operaciones
elementales y las potencias de exponente natural
aplicando correctamente la jerarqua de las
operaciones.
2.3. Emplea adecuadamente los distintos tipos de
nmeros y sus operaciones, para resolver problemas
cotidianos contextualizados, representando e
interpretando mediante medios tecnolgicos, cuando
sea necesario, los resultados obtenidos.
3.1. Realiza clculos y operaciones con potencias de
exponente natural.
3.2. Calcula e interpreta adecuadamente el opuesto y
el valor absoluto de un nmero.
4.1. Realiza operaciones combinadas entre nmeros
enteros, con eficacia y respetando la jerarqua de las
operaciones.
5.1. Realiza clculos con nmeros naturales y enteros,
de forma coherente y precisa.
6.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en
matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y
aceptacin de la crtica razonada.
7. Conocer y valorar la importancia de los principales
inventos que han marcado los hitos de la evolucin
tecnolgica.
8. Describir la influencia de los principales avances
tecnolgicos en la sociedad a lo largo de la historia,
identificando los cambios que han supuesto y sus
consecuencias sociales, culturales y econmicas.
9. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y
en grupo.
10. Proponer ideas creativas que solucionen
problemas tcnicos planteados.
11. Detectar necesidades y problemas humanos que
puedan resolverse mediante el diseo y construccin
de objetos y sistemas tcnicos.
12. Realizar diseos proporcionados de objetos y
prototipos utilizando diferentes recursos grficos.
13. Conocer e identificar las normas de seguridad y
salud en la construccin de prototipos de objetos y
sistemas que resuelvan problemas y necesidades
humanas.
14. Conocer y utilizar propiedades y nuevos
significados de los nmeros en contextos de paridad y
divisibilidad, mejorando as la comprensin del
concepto y de los tipos de nmeros.
7.1. Analiza cronolgicamente en una lnea del tiempo
la evolucin de la tecnologa a lo largo de la historia o
en una poca concreta, marcando los principales
hitos, inventos e inventores.
8.1. Describe y expone, valorando razonadamente, las
aportaciones que ha realizado la evolucin tecnolgica
a la sociedad y sus consecuencias en cada poca.
9.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y
grupal.
10.1. Aporta ideas creativas y adecuadas desde un
punto de vista tcnico para solucionar problemas
tecnolgicos.
11.1. Descubre necesidades y problemas que puedan
resolverse mediante la aplicacin de la tecnologa y
analiza tcnicamente las soluciones adoptadas.
12.1. Comunica ideas mediante el diseo de prototipos
para resolver problemas determinados.
12.2. Elabora diseos de prototipos con criterios
tcnicos y creativos, diferenciando las partes que lo
componen.
13.1. Identifica los criterios tcnicos y de seguridad,
mquinas y herramientas en la construccin de
objetos.
13.2. Valora positivamente la importancia de respetar
y asumir las ideas de otros miembros del equipo de
trabajo.
14.1. Resuelve problemas sobre paridad, divisibilidad
y operaciones elementales.
14.2. Aplica los criterios de divisibilidad para
descomponer en factores primos nmeros naturales y
los emplea en ejercicios, actividades y problemas
contextualizados.
14.3. Identifica y calcula el mximo comn divisor y el
mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros
naturales mediante el algoritmo adecuado y lo aplica a
problemas contextualizados.

Bloque 2. Nmeros racionales. Proporcionalidad. La Tierra y el Universo.
Contenidos
* Fracciones en entornos cotidianos. Fracciones 1. Expresar verbalmente, de forma razonada, el 1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el
equivalentes. Comparacin entre fracciones. proceso seguido en la resolucin de un problema.
Representacin, ordenacin y operaciones. Nmeros
decimales. Representacin, ordenacin y operaciones.
Relacin entre fracciones y decimales. Conversin y 2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los
operaciones.
* Resolucin de problemas en las que intervengan
fracciones y nmeros decimales.
* El Universo y la Tierra.
* Procesos geolgicos. Accin geolgica de los seres
vivos. La especie humana como agente geolgico.
* Manifestaciones de la energa interna de la Tierra.
Origen y tipos de magmas. Actividad ssmica y
volcnica.
* Usos del agua valorando la necesidad de una
gestin sostenible. Accin de las aguas y sus efectos
en el relieve.
* Clculos con porcentajes. Razn y proporcin.
Magnitudes directa e inversamente proporcionales.
Constante de proporcionalidad. Resolucin de
problemas en los que intervenga la proporcionalidad
directa o inversa. Elaboracin y utilizacin de
estrategias para el clculo mental.
1er Nivel Mdulo 1
Criterios de Evaluacin
el rigor y la precisin adecuados.
resolucin de problemas, realizando los clculos problemas (datos necesarios, datos superfluos,
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
3. Emplear las herramientas tecnolgicas adecuadas,
de forma autnoma, realizando clculos numricos,
algebraicos o estadsticos, haciendo representaciones
grficas, recreando situaciones matemticas mediante
simulaciones o analizando con sentido crtico
situaciones diversas que ayuden a la comprensin de
conceptos matemticos o a la resolucin de
problemas.
4. Utilizar nmeros naturales, enteros, fraccionarios,
decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y
propiedades para recoger, transformar e intercambiar
informacin y resolver problemas relacionados con la
vida diaria.
5. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados
de los nmeros en operaciones elementales,
mejorando as la comprensin del concepto y de los
tipos de nmeros.
Estndares de aprendizaje evaluables
proceso seguido en la resolucin de un problema, con
relaciones entre los datos, contexto del problema) y lo
relaciona con el nmero de soluciones.
3.1. Selecciona herramientas tecnolgicas adecuadas
y las utiliza para la realizacin de clculos numricos,
algebraicos o estadsticos cuando la dificultad de los
mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente.
3.2. Resuelve problemas contextualizados con
fracciones y nmeros decimales.
4.1. Identifica los distintos tipos de nmeros (naturales,
enteros, fraccionarios y decimales) y los utiliza para
representar, ordenar e interpretar adecuadamente la
informacin cuantitativa.
4.2. Analiza y comprende el enunciado de problemas y
los resuelve con los distintos nmeros.
4.3. Calcula el valor de expresiones numricas de
distintos tipos de nmeros mediante las operaciones
elementales y las potencias de exponente natural
aplicando correctamente la jerarqua de las
operaciones.
4.4. Emplea adecuadamente los distintos tipos de
nmeros y sus operaciones, para resolver problemas
cotidianos contextualizados, representando e
interpretando mediante medios tecnolgicos, cuando
sea necesario, los resultados obtenidos.
5.1. Realiza operaciones de redondeo y truncamiento
de nmeros decimales conociendo el grado de
aproximacin y lo aplica a casos concretos.

6. Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el
uso de operaciones combinadas como sntesis de la
secuencia de operaciones aritmticas, aplicando
correctamente la jerarqua de las operaciones o
estrategias de clculo mental.
7. Elegir la forma de clculo apropiada (mental, escrita
o con calculadora), usando diferentes estrategias que
permitan simplificar las operaciones con nmeros
enteros, fracciones, decimales y porcentajes y
estimando la coherencia y precisin de los resultados
obtenidos.
8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales
propias del trabajo matemtico, superar bloqueos e
inseguridades ante la resolucin de situaciones
desconocidas y reflexionar sobre las decisiones
tomadas, aprendiendo de ello para contextos similares
futuros.
9. Utilizar adecuadamente y con precisin el
vocabulario cientfico.
10. Reconocer las ideas principales sobre el origen del
Universo.
11. Conocer la organizacin del Sistema Solar y
algunas de las concepciones que se han tenido de l a
lo largo de la historia.
12. Relacionar la posicin de los planetas en el
Sistema Solar con sus caractersticas.
13. Localizar la posicin de la Tierra en el Sistema
Solar.
5.2. Realiza operaciones de conversin de fraccin a
decimal, halla fracciones equivalentes y simplifica
fracciones, para aplicarlo en la resolucin de
problemas.
6.1. Realiza operaciones combinadas entre nmeros
enteros, decimales y fraccionarios, con eficacia, bien
mediante el clculo mental, algoritmos de lpiz y
papel, calculadora o medios tecnolgicos utilizando la
notacin ms adecuada y respetando la jerarqua de
las operaciones.
7.1. Desarrolla estrategias de clculo mental para
realizar clculos exactos o aproximados valorando la
precisin exigida en la operacin o en el problema.
Realiza clculos con nmeros naturales, enteros,
fraccionarios y decimales decidiendo la forma ms
adecuada (mental, escrita o con calculadora),
coherente y precisa.
8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en
matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y
aceptacin de la crtica razonada.
9.1. Usa adecuadamente el vocabulario cientfico y se
expresa de forma correcta tanto oralmente como por
escrito.
10.1. Enuncia las ideas principales sobre el origen del
Universo.
11.1. Indica los componentes del Sistema Solar
describiendo sus caractersticas generales.
12.1. Clasifica los planetas segn su posicin en el
sistema solar relacionndola con sus caractersticas.
13.1. Identifica la posicin de la Tierra en el Sistema
Solar.
14. Conocer las capas de la Tierra, sus caractersticas
y sus materiales.
15. Analizar las caractersticas y composicin de la
atmsfera y las propiedades del aire.
16. Interpretar la distribucin del agua en la Tierra y el
ciclo del agua.
17. Conocer los agentes y los procesos geolgicos
externos y relacionarlos con la energa que los activa.
18. Reconocer la actividad geolgica de los seres
vivos y valorar la importancia de la especie humana
como agente geolgico externo.
19. Identificar las manifestaciones de la energa
interna de la Tierra y diferenciar los cambios en la
superficie terrestre generados por la energa del
interior terrestre de los de origen externo.
20. Conocer el origen de las actividades ssmica y
volcnica, sus caractersticas y los efectos que
generan.
21. Relacionar la actividad ssmica y volcnica con la
dinmica del interior terrestre y justificar su distribucin
planetaria.
22. Conocer los usos del agua valorando la necesidad
de una gestin sostenible.
14.1. Describe las capas de la Tierra e indica sus
materiales (atmsfera, hidrosfera, geosfera y biosfera).
14.2. Describe las caractersticas de la corteza, el
manto y el ncleo relacionndolas con su ubicacin.
15.1. Describe la estructura y composicin de la
atmsfera.
15.2. Identifica la importancia de la atmsfera con la
vida en nuestro planeta.
16.1 Analiza la distribucin del agua en la Tierra.
16.2. Describe el ciclo del agua y lo relaciona con los
cambios de estado.
17.1 Enumera los agentes geolgicos externos.
17.2. Describe y diferencia los procesos de
meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin y
sus efectos en el relieve.
18.1 Identifica la intervencin de los seres vivos en
procesos de meteorizacin, erosin y sedimentacin.
18.2. Analiza la importancia de algunas actividades
humanas en la transformacin de la superficie
terrestre.
19.1. Identifica las manifestaciones de la energa
interna de la Tierra y diferencia entre procesos
geolgicos externos e internos, discriminando sus
efectos en la superficie terrestre.
20.1. Describe cmo se originan los sesmos y los
efectos que generan.
20.2. Describe cmo se origina la actividad volcnica y
relaciona los tipos de erupcin volcnica con el
magma que los origina y los asocia con su
peligrosidad.
21.1 Justifica la distribucin planetaria de volcanes y
terremotos.
22.1. Describe los usos del agua y justifica su gestin
sostenible, enumerando medidas concretas
individuales y colectivas.

Bloque 3. Expresiones algebraicas. Los seres vivos y sus funciones vitales. Clasificacin. Introduccin a las TIC.
Contenidos
* Expresin algebraica. Valor numrico. Productos
notables. Monomios y polinomios. Ecuaciones de
primer grado. Problemas.
* Concepto de ser vivo.
* Sistemas de clasificacin de los seres vivos.
Concepto de especie. Nomenclatura binomial. Reinos.
Invertebrados, vertebrados. Las plantas: musgos,
helechos, gimnospermas y angiospermas.
Caractersticas morfolgicas y fisiolgicas.
* Iniciacin a las TIC. Hardware, Software e Internet.
Uso de la calculadora
* Seguridad en la interaccin en entornos virtuales.
Uso correcto de nombres de usuario, datos
personales.
* Contraseas seguras. Identidad digital.
23. Analizar y predecir la accin de las aguas y
reconocer sus efectos en el relieve.
24. Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas,
obtencin y uso de la constante de proporcionalidad,
reduccin a la unidad, etc.) para obtener elementos
desconocidos en un problema a partir de otros
conocidos en situaciones de la vida real en las que
existan magnitudes directa o inversamente
proporcionales.
1er Nivel Mdulo 1
Criterios de Evaluacin
1. Analizar procesos numricos, identificando los
patrones y leyes generales que los rigen, utilizando el
lenguaje algebraico para expresarlos, comunicarlos, y
realizar predicciones sobre su comportamiento al
modificar las variables, y operar con expresiones
algebraicas.
2. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una
propiedad o relacin dada mediante un enunciado
extrayendo la informacin relevante y transformndola.
3. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y
resolver problemas mediante el planteamiento de
ecuaciones de primer grado, aplicando para su
resolucin mtodos algebraicos y contrastando los
resultados obtenidos.
4. Diferenciar ser vivo de ser inerte partiendo de sus
caractersticas.
5. Comprender la necesidad de clasificar los seres
vivos y conocer los criterios en los que se basan los
sistemas de clasificacin.
23.1. Analiza los procesos de erosin, transporte y
sedimentacin de las aguas superficiales y los
relaciona con las formas ms caractersticas.
24.1. Identifica y discrimina relaciones de
proporcionalidad numrica (como el factor de
conversin o clculo de porcentajes) y las emplea para
resolver problemas en situaciones cotidianas.
Estndares de aprendizaje evaluables
1.1. Describe situaciones o enunciados mediante
expresiones algebraicas.
1.2. Opera con expresiones algebraicas y obtiene el
valor numrico de una expresin algebraica.
2.1. Suma, resta y multiplica polinomios, expresando
el resultado en forma de polinomio ordenado y
aplicndolos a ejemplos de la vida cotidiana.
3.1. Comprueba, dada una ecuacin, si un nmero es
solucin de la misma.
3.2. Formula algebraicamente una situacin de la vida
real mediante ecuaciones de primer grado, las
resuelve e interpreta el resultado obtenido.
4.1. Determina las caractersticas que diferencian los
seres vivos de la materia inerte y reconoce que los
seres vivos estn constituidos por clulas.
5.1. Justifica la necesidad de clasificar los seres vivos.
5.2. Identifica criterios discriminatorios y objetivos para
clasificar los seres vivos.
6. Conocer las principales categoras taxonmicas y
definir el concepto de especie.
7. Identificar los Reinos a partir de sus principales
caractersticas.
8. Conocer las caractersticas ms importantes de los
principales grupos de invertebrados y vertebrados.
9. Conocer las caractersticas principales de Musgos,
Helechos, Gimnospermas y Angiospermas y
reconocer la importancia de stas para la vida.
10. Describir las partes operativas de un equipo
informtico y su funcin.
11. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio
de informacin.
12. Adoptar conductas y hbitos que permitan la
proteccin del individuo en su interaccin en la red.
Acceder a la red con criterios de seguridad y uso
responsable.
6.1. Diferencia el Sistema Natural de los dems
sistemas de clasificacin.
6.2. Explica el concepto de especie y aplica la
nomenclatura binomial.
7.1. Caracteriza los reinos y clasifica organismos
comunes justificndolo.
8.1. Describe las caractersticas de los principales
grupos de invertebrados: Porferos, Celentreos,
Anlidos, Moluscos, Equinodermos y Artrpodos.
8.2. Asocia invertebrados comunes con el grupo
taxonmico al que pertenecen.
8.3. Describe las caractersticas de los grupos de
vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y
Mamferos.
8.4. Asigna ejemplares comunes de vertebrados a la
clase a la que pertenecen.
9.1. Describe las principales caractersticas
morfolgicas y funcionales de Musgos, Helechos,
Gimnospermas y Angiospermas.
9.2. Detalla el proceso de la nutricin auttrofa
relacionndolo con su importancia para el conjunto de
los seres vivos.
10.1. Identifica las partes de un ordenador y su funcin
en el conjunto.
10.2. Conoce los elementos bsicos del sistema
operativo y los utiliza correctamente.
11.1. Utiliza espacios web, plataformas y otros
sistemas de intercambio de informacin de forma
responsable y crtica.
12.1. Aplica polticas seguras de uso de contraseas
para la proteccin de la informacin personal.
12.2. Interacta con hbitos de seguridad adecuados y
con responsabilidad.

Bloque 4. Potencias. Tablas de valores y grficas. La medida. La clula.
Contenidos
* Potencias de nmeros enteros y fraccionarios con
exponente natural y entero. Operaciones.
* Ejes cartesianos, coordenadas. Representacin e
identificacin de puntos en un sistema de ejes
coordenados. Tablas de valores y grficos.
* Sistema mtrico decimal. La medida: Concepto,
magnitudes fundamentales y derivadas. El Sistema
Internacional de Unidades.
* La clula, unidad fundamental de los seres vivos.
Caractersticas bsicas de la clula procariota y
eucariota animal y vegetal.
* Identidades notables.
* Ecuaciones de primer grado.
1er Nivel Mdulo 2
Criterios de Evaluacin
1. Reconocer, comprender, representar y analizar las
funciones polinmicas de primer grado utilizndolas
para resolver problemas e interpretacin grfica.
2. Conocer los procedimientos cientficos para
determinar magnitudes.
3. Definir clula y comparar las diferencias en la
estructura de las clulas procariota y eucariota, animal
y vegetal, interpretando las relaciones evolutivas entre
ellas.
4. Buscar, seleccionar e interpretar informacin de
carcter cientfico y utilizarla para formarse una
opinin propia argumentada y expresada con
precisin.
5. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados
de los nmeros en operaciones elementales,
mejorando as la comprensin del concepto y de los
tipos de nmeros.
6. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de
resolucin de problemas, realizando los clculos
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
Estndares de aprendizaje evaluables
1.1. Reconoce, representa y analiza una funcin
polinmica de primer grado a partir de la ecuacin o
de una tabla de valores.
1.2. Interpreta una grfica y la analiza, reconociendo
sus propiedades ms caractersticas.
2.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades
utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional
de Unidades y la notacin cientfica para expresar los
resultados.
3.1. Establece las analogas y diferencias bsicas
entre clula procariota y eucariota, y entre clula
animal y vegetal.
3.2. Compara la clula procariota y eucariota, la
animal y la vegetal, reconociendo la funcin de los
orgnulos celulares y relaciona la morfologa celular
con su funcin.
3.3. Reconoce al microscopio o en fotografas o
dibujos diferentes tipos de clulas o sus partes.
4.1. Busca, selecciona e interpreta informacin de
carcter cientfico a partir de la utilizacin de diversas
fuentes.
4.2. Utiliza informacin de carcter cientfico para
argumentar, formarse una opinin propia, y expresar
de forma correcta tanto oralmente como por escrito.
5.1. Realiza clculos en los que intervienen potencias
de exponente natural y aplica las reglas bsicas de las
operaciones con potencias.
5.2. Aplica las propiedades de las potencias para
simplificar fracciones cuyos numeradores y
denominadores son productos de potencias.
6.1. Analiza y comprende el enunciado de los
problemas (datos necesarios, datos superfluos,
relaciones entre los datos, contexto del problema) y lo
relaciona con el nmero de soluciones.

Bloque 5. Figuras planas. La funcin de nutricin. La materia que nos rodea.
Contenidos
* Teorema de Pitgoras. Polgonos. Circunferencia y
crculo. Semejanzas. Escalas. reas.
* Diferencia entre nutricin y alimentacin. Hbitos de
vida saludables. Trastornos de la conducta alimenticia.
Anatoma y fisiologa de los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones ms
frecuentes, prevencin de las mismas y hbitos de
vida saludables.
* Sustancias puras y mezclas. Mezclas de especial
inters: disoluciones acuosas, aleaciones y coloides.
7. Desarrollar y cultivar las actitudes personales
propias del trabajo matemtico, superar bloqueos e
inseguridades ante la resolucin de situaciones
desconocidas y reflexionar sobre las decisiones
tomadas, aprendiendo de ello para contextos similares
futuros.
8. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una
propiedad o relacin dada mediante un enunciado
extrayendo la informacin relevante y transformndola.
1er Nivel Mdulo 2
Criterios de Evaluacin
1. Reconocer y describir figuras planas, sus elementos
y propiedades caractersticas para clasificarlas,
identificar situaciones, describir el contexto fsico, y
abordar problemas de la vida cotidiana.
6.2. Plantea nuevos problemas, a partir de uno
resuelto, variando los datos, proponiendo nuevas
preguntas, resolviendo otros problemas parecidos,
planteando casos particulares o ms generales de
inters, estableciendo conexiones entre el problema y
la realidad.
7.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en
matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y
aceptacin de la crtica razonada.
7.2. Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la
actitud adecuada para cada caso.
7.3. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagacin,
junto con hbitos de plantear/se preguntas y buscar
respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los
conceptos como en la resolucin de problemas.
8.1. Conoce y utiliza las identidades notables
correspondientes al cuadrado de un binomio y una
suma por diferencia y las aplica en un contexto
adecuado.
8.2. Resuelve ecuaciones de primer grado mediante
procedimientos algebraicos o grfico.
Estndares de aprendizaje evaluables
1.1. Reconoce y describe las propiedades
caractersticas de los polgonos regulares: ngulos
interiores, ngulos centrales, diagonales, apotema,
simetras.
1.2. Clasifica los tringulos atendiendo tanto a sus
ngulos como a sus lados.
1.3. Define las rectas y puntos notables de un
tringulo, conoce sus propiedades y los traza.
1.4. Clasifica los cuadrilteros y paralelogramos
atendiendo al paralelismo entre sus lados opuestos y
conociendo sus propiedades referentes a ngulos,
lados y diagonales.
Mtodos de separacin de mezclas. Disoluciones.
Concentracin y densidad en disoluciones
2. Utilizar estrategias, herramientas tecnolgicas y
tcnicas simples de la geometra plana para la
resolucin de problemas de permetros, reas y
ngulos de figuras planas, utilizando el lenguaje
matemtico adecuado y expresar el procedimiento
seguido en la resolucin.
3. Reconocer el significado aritmtico del Teorema de
Pitgoras (cuadrados de nmeros, ternas pitagricas)
y el significado geomtrico (reas de cuadrados
construidos sobre los lados) y emplearlo para resolver
problemas geomtricos.
4. Analizar e identificar figuras semejantes, calculando
la escala o razn de semejanza.
5. Resolver problemas que conlleven el clculo de
longitudes, superficies y volmenes del mundo fsico,
utilizando propiedades, regularidades y relaciones de
los poliedros.
6. Diferenciar entre alimentacin y nutricin y
reconocer los principales nutrientes y sus funciones
bsicas y su relacin con la salud y la actividad
personal.
1.5. Define crculo y circunferencia, e identifica las
propiedades geomtricas que caracterizan sus puntos.
2.1. Resuelve problemas relacionados con distancias,
permetros, superficies y ngulos de figuras planas, en
contextos de la vida real, utilizando las herramientas
tecnolgicas y las tcnicas geomtricas ms
apropiadas.
2.2. Calcula la longitud de la circunferencia, el rea
del crculo, la longitud de un arco y el rea de un
sector circular, y las aplica para resolver problemas
geomtricos.
3.1. Comprende los significados aritmtico y
geomtrico del Teorema de Pitgoras y los utiliza para
la bsqueda de ternas pitagricas o la comprobacin
del teorema construyendo otros polgonos sobre los
lados del tringulo rectngulo.
3.2. Aplica el teorema de Pitgoras para calcular
longitudes desconocidas en la resolucin de tringulos
y reas de polgonos regulares, en contextos
geomtricos o en contextos reales.
4.1. Reconoce figuras semejantes y calcula la razn
de semejanza.
4.2. Utiliza la escala para resolver problemas de la
vida cotidiana sobre planos, mapas y otros contextos
de semejanza.
5.1. Resuelve problemas contextualizados referidos al
clculo de longitudes, reas y volmenes de cuerpos
geomtricos, utilizando los lenguajes geomtrico y
algebraico adecuados.
6.1. Establece las diferencias entre nutricin y
alimentacin.
6.2. Relaciona cada nutriente con la funcin que
desempea en el organismo.
6.3.Interpreta la informacin de tablas nutricionales de
alimentos y las utiliza para reconocer y/o elaborar
dietas equilibradas adecuadas a la edad, sexo,
actividad, etc.
 7. Reconocer la influencia social en el desarrollo de
trastornos alimenticios.
8. Identificar los componentes y reconocer los
procesos que realizan los aparatos digestivo,
circulatorio, respiratorio y excretor.
9. Indagar acerca de las enfermedades ms habituales
en los aparatos relacionados con la nutricin, de sus
causas y de la manera de prevenirlas.
7.1. Describe los principales trastornos de conducta
alimenticia y argumenta la influencia de la sociedad
sobre ellos.
8.1. Identifica y describe los componentes de los
aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor.
8.2. Explica los procesos de ingestin, digestin,
absorcin y egestin.
8.3. Describe las funciones del aparato circulatorio y
analiza la circulacin sangunea.
8.4. Detalla la ventilacin pulmonar y analiza el
intercambio gaseoso.
8.5. Explica la excrecin.
9.1. Explica las enfermedades ms frecuentes de los
aparatos y sistemas implicados en la nutricin,
analizando sus causas y modos de prevencin.

10. Identificar sistemas materiales como sustancias 10.1. Diferencia y agrupa sistemas materiales de uso
puras o mezclas y valorar la importancia y las habitual en sustancias puras y mezclas, especificando
aplicaciones de mezclas de especial inters. en ste ltimo caso si se trata de mezclas
homogneas, heterogneas o coloides.
10.2. Identifica el soluto y el disolvente al examinar la
composicin de mezclas de especial inters.
10.3. Realiza experiencias sencillas de preparacin de
disoluciones, describe el mtodo seguido y el material
empleado, especifica la concentracin y la expresa en
gramos por litro.
11. Plantear mtodos de separacin de los 11.1. Proyecta procedimientos de separacin de
componentes de una mezcla mezclas segn las propiedades caractersticas de las
sustancias que las componen, describiendo el material
de laboratorio adecuado.

1er Nivel Mdulo 2

Bloque 6. Fuerzas y movimientos. Funciones de relacin y reproduccin. Expresin grfica.
Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Fuerzas y movimientos. 1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de 1.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las
los cambios en el estado de movimiento y de las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus
* Las fuerzas y sus efectos. Concepto de velocidad: deformaciones. correspondientes efectos en la deformacin o
velocidad media y velocidad instantnea. Concepto de alteracin del estado de movimiento de un cuerpo.
aceleracin.
* Principales fuerzas de la naturaleza: rozamiento,
gravitatoria, elctrica y magntica.
* Electricidad y circuitos elctricos. Ley de Ohm.
* Dispositivos elctricos de uso frecuente.
* La funcin de relacin.
* Organizacin y fisiologa del sistema nervioso y
endocrino. Los rganos de los sentidos: estructura y
funcin. Principales alteraciones de los aparatos y
sistemas de relacin, cuidados y prevencin. Las
sustancias adictivas y los problemas asociados. El
aparato locomotor: anatoma bsica y funcionamiento.
* Expresin grfica.
* Representacin de objetos mediante bocetos y
croquis. Normalizacin bsica en dibujo tcnico.
Representacin proporcionada de un objeto.
Representacin ortogonal. Vistas de un objeto: planta,
alzado y perfil. Memoria tcnica de un proyecto. Partes
fundamentales que la componen.
* La funcin de reproduccin.
* Sexualidad y reproduccin. Cambios fsicos y
psquicos en la adolescencia. Salud e higiene sexual.
Anatoma y fisiologa del aparato reproductor. El ciclo
menstrual. Fecundacin, embarazo y parto. Anlisis de
los diferentes mtodos anticonceptivos. Las
enfermedades de transmisin sexual. Prevencin.
Tcnicas de reproduccin asistida.
2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la
relacin entre el espacio recorrido y el tiempo invertido
en recorrerlo.
3. Diferenciar entre velocidad media e instantnea a
partir de grficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y
deducir el valor de la aceleracin utilizando estas
ltimas.
4. Comprender el papel que juega el rozamiento en la
vida cotidiana.
5. Considerar la fuerza gravitatoria como la
responsable del peso de los cuerpos, de los
movimientos orbitales y de los distintos niveles de
agrupacin en el Universo, y analizar los factores de
los que depende.
6. Conocer e interpretar fenmenos elctricos
mediante el modelo de carga elctrica y valorar la
importancia de la electricidad en la vida cotidiana.
7. Justificar cualitativamente fenmenos magnticos y
valorar la contribucin del magnetismo en el desarrollo
tecnolgico.
1.2. Constituye la relacin entre una fuerza y su
correspondiente efecto en la deformacin o la
alteracin en el estado de movimiento de un cuerpo.
2.1. Determina, experimentalmente o a travs de
aplicaciones informticas, la velocidad media de un
cuerpo interpretando el resultado.
2.2. Realiza clculos para resolver problemas
cotidianos utilizando el concepto de velocidad.
3.1. Deduce la velocidad media e instantnea a partir
de las representaciones grficas del espacio y de la
velocidad en funcin del tiempo.
3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a
partir de las representaciones grficas del espacio y la
velocidad en funcin del tiempo.
4.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y
su influencia en el movimiento de los seres vivos y los
vehculos.
5.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad
que existe entre dos cuerpos con las masas de los
mismos y la distancia que los separa.
5.2. Distingue entre masa y peso calculando el valor
de la aceleracin de la gravedad a partir de la relacin
entre ambas magnitudes.
6.1. Explica la relacin existente entre las cargas
elctricas y la constitucin de la materia y asocia la
carga elctrica de los cuerpos con un exceso o defecto
de electrones.
6.2. Relaciona cualitativamente la fuerza elctrica que
existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia
que los separa, y establece analogas y diferencias
entre las fuerzas gravitatoria y elctrica.
6.3. Razona situaciones cotidianas en las que se
pongan de manifiesto fenmenos relacionados con la
electricidad esttica.
7.1. Reconoce fenmenos magnticos identificando el
imn como fuente natural del magnetismo y describe
su accin sobre distintos tipos de sustancias
magnticas.

8. Explicar el fenmeno fsico de la corriente elctrica
e interpretar el significado de las magnitudes
intensidad de corriente, diferencia de potencial y
resistencia, as como las relaciones entre ellas.
9. Comprender la funcin de coordinacin de los
sistemas nervioso y endocrino.
10. Conocer la anatoma bsica del sistema nervioso y
la funcin de sus componentes.
11. Asociar las principales glndulas endocrinas con
las hormonas que sintetizan y la funcin que
desempean.
7.2. Construye, y describe el procedimiento seguido
para ello, una brjula elemental para localizar el norte
utilizando el campo magntico terrestre.
8.1. Define la corriente elctrica como cargas en
movimiento a travs de un conductor.
8.2. Comprende el significado de las magnitudes
elctricas intensidad de corriente, diferencia de
potencial y resistencia, y las relaciona entre s
utilizando la ley de Ohm.
8.3. Distingue entre conductores y aislantes
reconociendo los principales materiales usados como
tales.
8.4. Describe el fundamento de una mquina elctrica,
en la que la electricidad se transforma en movimiento,
luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vida
cotidiana, identificando sus elementos principales.
8.5. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para
calcular una de las magnitudes involucradas a partir
de las dos, expresando el resultado en unidades del
Sistema Internacional.
9.1. Identifica los elemento bsicos de la coordinacin:
receptores, vas de transmisin, elementos
coordinadores y efectores.
9.2. Explica y compara el modo de accin de los
sistemas nervioso y endocrino en la coordinacin
humana
9.3. Reconoce las partes de la neurona y explica la
sinapsis.
10.1. Identifica los principales componentes del
sistema nervioso describiendo sus funciones
especficas.
10.2. Compara el funcionamiento de los sistemas
nerviosos autnomo y somtico.
10.3. Compara los actos reflejo y voluntario e identifica
las vas sensitiva y motora.
11.1. Enumera y localiza las glndulas endocrinas
asocindolas con las hormonas segregadas y su
funcin.
12. Comprender algunas patologas causadas por
alteraciones hormonales.
13. Relacionar funcionalmente los sistemas nervioso y
endocrino.
14 Reconocer la estructura y funcionamiento de los
rganos de los sentidos.
15. Describir las enfermedades ms comunes
relacionadas con el sistema nervioso y los sentidos y
analiza los hbitos de cuidado y prevencin frente a
ellas.
16. Reconocer e investigar las alteraciones producidas
por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar
propuestas de prevencin.
17. Interpretar croquis y bocetos como elementos de
informacin de productos tecnolgicos
18. Representar objetos mediante vistas y
perspectivas aplicando criterios de alzado y perfil,
empleando criterios de normalizacin y escalas.
19. Explicar mediante documentacin tcnica las
distintas fases de un producto desde su diseo hasta
su comercializacin.
12.1. Relaciona algunas alteraciones hormonales con
diferentes patologas.
13.1. Describe algn proceso que tiene lugar en la
vida cotidiana en el que se evidencia la integracin
neuro - endocrina.
14.1. Clasifica los tipos de receptores sensoriales y
explica el funcionamiento de los rganos de los
sentidos.
15.1. Identifica algunas enfermedades comunes del
sistema nervioso y de los rganos de los sentidos y las
relaciona con sus causas, factores de riesgo y
prevencin.
16.1. Describe las alteraciones producidas por el
consumo de drogas.
16.2. Propone medidas de prevencin y control frente
al consumo de sustancias adictivas.
16.3. Identifica las conductas de riesgo relacionadas
con las drogas y reconoce las consecuencias sociales
de su consumo.
17.1. Dibuja bocetos y croquis de objetos y sistemas
tcnicos con limpieza y orden, siguiendo la
normalizacin bsica en dibujo tcnico.
17.2. Utiliza croquis y bocetos como elementos de
informacin de productos tecnolgicos.
18.1. Representa vistas de objetos (planta,
perspectivas aplicando criterios de alzado y perfil),
empleando criterios de normalizacin y escalas,
normalizados con claridad y limpieza.
18.2. Dibuja a mano alzada y de forma proporcionada
objetos y sistemas tcnicos en perspectiva.
18.3. Utiliza medios informticos para la
representacin de objetos y sistemas tcnicos.
19.1. Integra los documentos necesarios en la
memoria tcnica de un proyecto empleando cuando
sea necesario software especfico de apoyo.
19.2. Expone, con apoyo de material escrito y grafico,
el proceso de resolucin tcnica de problemas
relacionado con la construccin de un proyecto tcnico
concreto.

Contenidos
* Nmeros reales.
* Aplicacin a la resolucin de problemas de la vida
cotidiana.
* Reconocimiento de nmeros que no pueden
expresarse en forma de fraccin. Nmeros
irracionales.
* Ordenacin de los nmeros reales.
* Representacin en la recta real.
20. Describir los componentes bsicos del aparato
reproductor y sus funciones.
21. Comparar los distintos mtodos anticonceptivos,
clasificarlos y reconocer la importancia de algunos
ellos en la prevencin de enfermedades de
transmisin sexual.
22. Conocer las tcnicas de reproduccin asistida y
argumentar su beneficio para la sociedad.
23. Valorar y considerar su propia sexualidad y la de
las personas que le rodean, reconociendo la
necesidad de reflexionar y debatir sobre ella.
2 Nivel Mdulo 3
Bloque 7. Nmeros reales, ecologa y medio ambiente
Criterios de Evaluacin
1. Conocer y utilizar los distintos tipos de nmeros y
operaciones, junto con sus propiedades, para resolver
problemas relacionados con la vida diaria y otras
materias del mbito acadmico.
2. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados
de los nmeros en operaciones elementales,
mejorando as la comprensin del concepto y de los
tipos de nmeros.
19.3. Presenta documentacin tcnica con claridad,
orden y limpieza.
20.1. Identifica los rganos del aparato reproductor
masculino y femenino especificando su funcin.
20.2. Describe las etapas del ciclo menstrual indicando
que glndulas y que hormonas participan en su
regulacin.
20.3. Explica los principales acontecimientos de la
fecundacin, embarazo y parto.
21.1. Clasifica y compara los distintos mtodos de
anticoncepcin humana.
21.2. Describe las principales enfermedades de
transmisin sexual y argumenta sobre su prevencin.
22.1. Identifica las tcnicas bsicas de reproduccin
asistida.
22.2. Argumenta la importancia social de los avances
en tcnicas de reproduccin asistida.
23.1. Debate y defiende responsablemente su
sexualidad y respeta la de las personas que le rodean.
Estndares de aprendizaje evaluables
1.1. Reconoce los distintos tipos de nmeros
(naturales, enteros, racionales y reales) y los utiliza
para representar e interpretar adecuadamente
informacin cuantitativa.
1.2. Ordena y clasifica nmeros sobre la recta real y
representa intervalos.
1.3. Realiza operaciones con nmeros racionales:
suma, resta, multiplicacin y divisin aplicando las
reglas de prioridad de las operaciones.
2.1. Calcula e interpreta adecuadamente el opuesto y
el valor absoluto de un nmero entero comprendiendo
su significado y contextualizndolo en problemas de la
vida real.
* Intervalos.
* Porcentajes en la economa.
* Aumentos y disminuciones porcentuales.
* Porcentajes sucesivos.
* Inters simple.
* Componentes del ecosistema: comunidad y biotopo.
* Factores abiticos y biticos en los ecosistemas.
* Ecosistemas acuticos y terrestres.
* Hbitat y nicho ecolgico.
* Relaciones trficas: cadenas y redes trficas.
* Ciclo de la materia y flujo de energa en los
ecosistemas.
* Pirmides ecolgicas.
* Relaciones intra e interespecficas.
* Sucesiones ecolgicas.
* Valoracin de los impactos de la actividad humana
sobre los ecosistemas.
3. Utilizar nmeros naturales, enteros, fraccionarios,
decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y
propiedades para recoger, transformar e intercambiar
informacin y resolver problemas relacionados con la
vida diaria.
4. Conocer y utilizar los distintos tipos de nmeros y
operaciones, junto con sus propiedades y
aproximaciones, para resolver problemas relacionados
con la vida diaria y otras materias del mbito
acadmico recogiendo, transformando e tecnolgicos cuando la complejidad de los datos lo
intercambiando informacin.
5. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de
resolucin de problemas, realizando los clculos
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
6. Desarrollar y cultivar las actitudes personales
propias del trabajo matemtico, superar bloqueos e
inseguridades ante la resolucin de situaciones
desconocidas y reflexionar sobre las decisiones
tomadas, aprendiendo de ello para contextos similares
futuros.
7. Definir ecosistema, reconocer sus componentes y
categorizar los factores ambientales que influyen
sobre los seres vivos.
8. Conocer los factores biticos y abiticos de un
ecosistema.
9. Conocer los tipos de ecosistemas acuticos y
terrestres.
10. Reconocer los conceptos de hbitat y nicho
ecolgico estableciendo las diferencias entre ambos.
11. Expresar como se produce la transferencia de
materia y energa a lo largo de una cadena o red
trfica.
3.1. Calcula el valor de expresiones numricas de
distintos tipos de nmeros mediante las operaciones
elementales y las potencias de exponente entero
aplicando correctamente la jerarqua de las
operaciones.
4.1. Resuelve problemas de la vida cotidiana en los
que intervienen porcentajes, inters simple y
compuesto, magnitudes directa e inversamente
proporcionales, y valora el empleo de medios
requiera.
5.1. Analiza y comprende el enunciado de los
problemas (datos necesarios, datos superfluos,
relaciones entre los datos, contexto del problema) y lo
relaciona con el nmero de soluciones.
6.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en
matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y
aceptacin de la crtica razonada.
7.1. Define ecosistema y analiza los componentes que
lo integran ilustrando las relaciones entre ellos.
8.1. Enumera y analiza los principales factores
abiticos de los medios acutico y terrestre.
9.1. Describe las caractersticas de algunos
ecosistemas acuticos y terrestres.
10.1. Diferencia los conceptos de hbitat y nicho
ecolgico sobre ejemplos concretos.
11.1. Distingue entre cadena y red trfica identifica los
niveles trficos que las integran.
11.2. Describe la transferencia de materia en el
ecosistema justificando su naturaleza cclica.

12. Identificar las relaciones intra e interespecficas
como factores de regulacin de los ecosistemas.
13. Explicar el concepto de sucesin ecolgica e
identificar cambios por intervenciones del ser humano
sobre la sucesin ecolgica (regresin).
14. Contrastar algunas actuaciones humanas sobre
diferentes ecosistemas, valorar su influencia y
argumentar las razones de ciertas actuaciones
individuales y colectivas para evitar su deterioro.
11.3. Describe la transferencia de energa en el
ecosistema explicando las prdidas energticas
producidas en cada nivel trfico.
12.1. Justifica el tipo de relacin intra o interespecfica en
ejemplos concretos.
12.2. Explica la funcin reguladora en el ecosistema
de la competencia intraespecfica y la relacin presa-
depredador.
13.1. Explica el concepto de sucesin ecolgica
poniendo ejemplos.
13.2. Describe situaciones en las que la intervencin
humana produce la regresin del ecosistema.
14.1. Argumenta sobre las actuaciones humanas que
tienen una influencia negativa sobre los ecosistemas:
contaminacin, desertizacin, agotamiento de recursos.
14.2. Defiende posibles actuaciones individuales o
colectivas para la conservacin del medio ambiente,
justificndolas.

2 Nivel Mdulo 3
Bloque 8. lgebra, geometra del espacio. Qumica ambiental. Estructuras y mquinas simples.
Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Ecuaciones de segundo grado. 1. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que 1.1. Resuelve ecuaciones de segundo grado
se precise el planteamiento y resolucin de completas e incompletas mediante procedimientos
* Sistemas de ecuaciones. Sustitucin, igualacin y ecuaciones de primer y segundo grado, sistemas algebraicos o grfico.
reduccin. lineales de dos ecuaciones con dos incgnitas, 1.2. Resuelve sistemas de dos ecuaciones lineales
aplicando tcnicas de manipulacin algebraicas, con dos incgnitas mediante procedimientos
* Resolucin de problemas mediante la utilizacin de grficas o recursos tecnolgicos y valorando y algebraicos o grficos.
ecuaciones y sistemas. contrastando los resultados obtenidos. 1.3. Formula algebraicamente una situacin de la vida
cotidiana mediante ecuaciones de primer y segundo
* Geometra del espacio: reas y volmenes de
grado y sistemas lineales de dos ecuaciones con dos
poliedros.
incgnitas, las resuelve e interpreta crticamente el
resultado obtenido.
* Contaminacin: concepto y tipos. 2. Identificar centros, ejes y planos de simetra de 2.1. Identifica los principales poliedros y cuerpos de
Contaminacin atmosfrica.
figuras planas y poliedros. revolucin, utilizando el lenguaje con propiedad para
Contaminacin del suelo.
referirse a los elementos principales.
 Contaminacin del agua.
Contaminacin nuclear.
* Tratamiento de residuos.
* Nociones bsicas y experimentales sobre qumica
ambiental.
* Desarrollo sostenible. 3. Precisar en qu consiste la contaminacin y
categorizar los tipos ms representativos.
* Campaas de sensibilizacin medioambiental en el
entorno prximo.
4. Conocer en qu consisten los distintos efectos
* Mecanismos de transmisin y transformacin de
medioambientales de fenmenos tales como la lluvia
movimiento. Ventaja mecnica y relacin de
cida, el efecto invernadero, la destruccin de la capa
transmisin. Anlisis de su funcin en una mquina.
de ozono y el cambio climtico.
5. Precisar los efectos contaminantes que se derivan
de la actividad industrial y agrcola, principalmente
sobre el suelo.
6. Precisar los agentes contaminantes del agua e
informar sobre su depuracin y recopilar datos de
observacin y experimentacin para detectar
contaminantes en el agua.
7. Precisar en qu consiste la contaminacin nuclear,
reflexionar sobre la gestin de los residuos nucleares y
valorar crticamente la utilizacin de la energa
nuclear.
2.2. Calcula reas y volmenes de poliedros, cilindros,
conos y esferas, y los aplica para resolver problemas
contextualizados.
2.3. Identifica centros, ejes y planos de simetra en
figuras planas, poliedros y en la naturaleza, en el arte
y construcciones humanas.
2.4. Realiza desarrollos planos de figuras espaciales
para realizar el clculo de reas.
3.1. Utiliza el concepto de contaminacin y lo aplica
en casos concretos.
3.2. Enumera y define los tipos de contaminacin ms
representativos.
4.1. Distingue los tipos de contaminantes de la
atmsfera, as como su origen y consecuencias.
4.2. Describe la lluvia cida, el efecto invernadero, la
destruccin de la capa de ozono y el cambio global a
nivel climtico y analiza sus efectos negativos para el
equilibrio del planeta.
4.3. Describe el impacto medioambiental del dixido
de carbono, los xidos de azufre, los xidos de
nitrgeno y los CFC y otros gases de efecto
invernadero, relacionndolo con los problemas
medioambientales de mbito global.
4.4. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y
colectivo, para mitigar los problemas
medioambientales de importancia global.
5.1. Enumera los efectos contaminantes de la
actividad industrial y agrcola sobre el suelo.
6.1. Diferencia los agentes contaminantes del agua y
describe su tratamiento de depuracin.
7.1. Explica con precisin en qu consiste la
contaminacin nuclear.
7.2. Busca informacin sobre la gestin de los
residuos nucleares y argumenta sobre los factores a
favor y en contra del uso de la energa nuclear.
8. Identificar los efectos de la radiactividad sobre el
medio ambiente y su repercusin sobre el futuro de la
humanidad.
9. Precisar las fases del tratamiento de residuos.
10. Contrastar argumentos sobre las repercusiones
de la recogida selectiva de residuos y la reutilizacin
de materiales.
11. Analizar y contrastar opiniones sobre el concepto
de desarrollo sostenible y su repercusin para el
equilibrio medioambiental.
12. Participar en campaas de sensibilizacin, a nivel
del centro educativo, sobre la necesidad de controlar
la utilizacin de los recursos energticos o de otro tipo.
13. Disear estrategias para dar a conocer a sus
compaeros y personas cercanas la necesidad de
conservar el medio ambiente.
14. Interpretar el funcionamiento de maquinas
mecnicas simples considerando la fuerza y la
distancia al eje de giro y realizar clculos sencillos
sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por
estas maquinas.
15. Identificar y analizar los mecanismos y elementos
responsables de transformar y transmitir movimientos,
en mquinas y sistemas, integrados en una estructura.
8.1. Describe las consecuencias de la contaminacin
radiactiva sobre el medio ambiente y la sociedad.
9.1. Explica ordenadamente y con precisin los
procesos que intervienen en el tratamiento de
residuos.
10.1. Argumenta crticamente sobre la recogida
selectiva de residuos y la reutilizacin de materiales.
11.1. Identifica y describe el concepto de desarrollo
sostenible.
11.2. Justifica posibles soluciones al problema de la
degradacin ambiental basadas en el desarrollo
sostenible.
12.1. Aplica junto a sus compaeros medidas de
control de la utilizacin de los recursos e implica en las
mismas al propio centro educativo.
13.1. Plantea estrategias de sostenibilidad en el
entorno del centro y las da a conocer a la Comunidad
Educativa.
14.1. Valora la utilidad de las maquinas simples en la
transformacin de un movimiento en otro diferente, y
la reduccin de la fuerza aplicada necesaria.
15.1. Analiza la ventaja mecnica en distintos
mecanismos, identificando los parmetros de entrada
y salida y su relacin de transmisin.
15.2. Explica la funcin de los elementos que
configuran una mquina o sistema desde el punto de
vista estructural y mecnico, describiendo cmo se
transforma o transmite el movimiento y el
funcionamiento general de la mquina.

Bloque 9. Estadstica, qumica y energa. Materia y electricidad.
Contenidos
* Poblacin y muestra.
* Tablas de recogida de datos.
* Representacin grfica de datos.
* Parmetros estadsticos e interpretacin.
* El tomo, estructura atmica y modelos atmicos.
* La Tabla Peridica de los elementos. Propiedades y
clasificacin de los elementos qumicos, enlace
qumico.
* Elementos y compuestos importantes.
* Concepto de istopo.
* Uniones entre tomos: molculas y cristales. Masas
atmicas y moleculares.
* Concepto de energa. Unidades. Transformaciones
energticas: conservacin de la energa.
* Energa Trmica. Calor y Temperatura.
* Fuentes de Energa. Uso racional de la Energa.
* Instalaciones tpicas en vivienda.
2 Nivel Mdulo 3
Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
1. Elaborar informaciones estadsticas para describir 1.1. Distingue poblacin y muestra, eligiendo el
un conjunto de datos mediante tablas y grficas procedimiento de seleccin de una muestra en casos
adecuadas a la situacin analizada, justificando si las sencillos, justificando las diferencias en problemas
conclusiones son representativas para la poblacin contextualizados.
estudiada. 1.2. Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa
discreta y cuantitativa continua y pone ejemplos.
1.3. Elabora tablas de frecuencias, relaciona los
distintos tipos de frecuencias y obtiene informacin de
la tabla elaborada.
1.4. Sabe construir, con la ayuda de herramientas
tecnolgicas, si fuese necesario, grficos estadsticos
adecuados a distintas situaciones relacionadas con
variables asociadas a problemas sociales, econmicos
y de la vida cotidiana.
2. Calcular e interpretar los parmetros de 2.1. Calcula e interpreta los parmetros de
centralizacin, de posicin y de dispersin de una centralizacin y de posicin de una variable estadstica
variable estadstica para resumir los datos y comparar para proporcionar un resumen de los datos.
distribuciones estadsticas. 2.2. Calcula los parmetros de dispersin de una
variable estadstica (con calculadora y con hoja de
clculo) para comprobar la representatividad de la
media y describir los datos.
3. Analizar e interpretar informacin estadstica que 3.1. Utiliza un vocabulario adecuado y los medios
aparece en los medios de comunicacin, valorando su tecnolgicos apropiados para describir, resumir,
representatividad y fiabilidad. analizar e interpretar informacin estadstica en los
medios de comunicacin.
4. Reconocer que los modelos atmicos son 4.1. Representa el tomo, a partir del nmero atmico
instrumentos interpretativos de las distintas teoras y la y el nmero msico, utilizando el modelo planetario.
necesidad de su uso para la interpretacin y 4.2. Explica las caractersticas de las partculas
comprensin de la estructura ntima de la materia. subatmicas bsicas y su ubicacin en el tomo.
4.3. Relaciona la notacin AZX con el nmero atmico
y el nmero msico, determinando el nmero de cada
uno de los tipos de partculas subatmicas
elementales.
5. Interpretar los distintos tipos de enlace qumico a
partir de la configuracin electrnica por capas de los
elementos implicados y su posicin en la Tabla
Peridica.
6. Justificar las propiedades de una sustancia a partir
de la naturaleza de su enlace qumico.
7. Interpretar la ordenacin de los elementos en la
Tabla Peridica y reconocer los ms relevantes a
partir de sus smbolos.
8. Diferenciar entre tomos y molculas, y entre
elementos y compuestos en sustancias de uso
frecuente y conocido.
9. Analizar la utilidad cientfica y tecnolgica de los
istopos radiactivos.
10. Conocer cmo se unen los tomos para formar
estructuras ms complejas y explicar las propiedades
de las agrupaciones resultantes.
11. Reconocer que la energa es la capacidad de
producir transformaciones o cambios.
12. Identificar los diferentes tipos de energa puestos
de manifiesto en fenmenos cotidianos y en
experiencias sencillas realizadas en el laboratorio.
5.1. Interpreta la diferente informacin que ofrecen los
subndices de la frmula de un compuesto segn se
trate de molculas o redes cristalinas.
6.1. Razona las propiedades de sustancias inicas,
covalentes y metlicas en funcin de las interacciones
entre sus tomos o molculas.
6.2. Explica la naturaleza del enlace metlico
utilizando la teora de los electrones libres y la
relaciona con las propiedades caractersticas de los
metales.
7.1. Justifica la actual ordenacin de los elementos en
grupos y periodos en la Tabla Peridica.
7.2. Vincula las principales propiedades de metales,
no metales y gases nobles con su posicin en la Tabla
Peridica y con su tendencia a formar iones, tomando
como referencia el gas noble ms cercano.
8.1. Reconoce los tomos y las molculas que componen
sustancias de uso comn, clasificndolas en elementos o
compuestos basndose en su expresin qumica.
9.1. Define en qu consiste un istopo radiactivo y
comenta sus principales aplicaciones, la problemtica
de los residuos originados y las soluciones para la
gestin de los mismos.
10.1. Conoce y describe el proceso de formacin de
un ion a partir del tomo correspondiente, utilizando la
notacin adecuada para su representacin.
11.1. Argumenta que la energa se puede transferir,
almacenar o disipar, pero no crear ni destruir,
utilizando ejemplos.
11.2. Reconoce y define la energa como una
magnitud expresndola en la unidad correspondiente
en el Sistema Internacional.
12.1. Relaciona el concepto de energa con la
capacidad de producir cambios e identifica los
diferentes tipos de energa que se ponen de manifiesto
en situaciones cotidianas, explicando las
transformaciones de unas formas a otras.
13. Comprender los conceptos de energa, calor y
temperatura y describir los mecanismos por los que se
transfiere la energa trmica en diferentes situaciones
cotidianas.
14. Interpretar los efectos de la energa trmica sobre
los cuerpos en situaciones cotidianas y en
experiencias de laboratorio.
15. Valorar el papel de la energa en nuestras vidas,
identificar las diferentes fuentes, comparar el impacto
medioambiental de las mismas y reconocer la
importancia del ahorro energtico para un desarrollo
sostenible.
16. Conocer y comparar las diferentes fuentes de
energa empleadas en la vida diaria en un contexto
global que implique aspectos econmicos y
medioambientales.
17. Apreciar la importancia de realizar un consumo
responsable de las fuentes energticas.
18. Describir los elementos que componen las
diferentes instalaciones de una vivienda y las normas
que regulan su diseo y utilizacin.
13.1. Explica el concepto de temperatura en trminos
del modelo cintico-molecular diferenciando entre
temperatura, energa y calor.
13.2. Conoce la existencia de una escala absoluta de
temperatura y relaciona las escalas de Celsius y de
Kelvin.
14.1. Esclarece el fenmeno de la dilatacin a partir de
algunas de sus aplicaciones como los termmetros de
lquido, juntas de dilatacin en estructuras, etc.
14.2. Justifica la escala Celsius estableciendo los
puntos fijos de un termmetro basado en la dilatacin
de un lquido voltil.
14.3. Interpreta cualitativamente fenmenos cotidianos
y experiencias donde se ponga de manifiesto el
equilibrio trmico asocindolo con la igualacin de
temperatura.
15.1. Reconoce, describe y compara las fuentes
renovables y no renovables de energa, analizando
con sentido crtico su impacto medioambiental.
16.1. Compara las principales fuentes de energa de
consumo humano, a partir de la distribucin geogrfica
de sus recursos y de los efectos medioambientales.
16.2. Analiza la predominancia de las fuentes de
energa convencionales frente a las alternativas,
argumentando los motivos por los que estas ltimas
an no estn suficientemente explotada.
17.1. Interpreta datos comparativos sobre la evolucin
del consumo de energa mundial proponiendo medidas
que pueden contribuir al ahorro individual y colectivo.
18.1. Diferencia las instalaciones tpicas en una
vivienda y sus elementos.
18.2. Conoce la normativa bsica que regula las
instalaciones de una vivienda.
18.3. Interpreta y maneja simbologa empleada en los
esquemas de las instalaciones de una vivienda.

Contenidos
* El estudio de las funciones y su representacin
grfica. Funcin lineal. La funcin cuadrtica.
Representacin grfica.
* Resolucin de problemas.
* Reacciones y ecuaciones qumicas. Cantidad de
sustancia: el mol. Masa molar y molecular.
* Concentracin molar. Clculos estequiomtricos.
Reacciones qumicas de especial inters.
* La qumica en la sociedad: industria qumica,
qumica farmacutica, industria petroqumica y ciclo
del carbono.
* Concepto de I+D+I. Importancia para la sociedad.
Innovacin. Las TIC en la investigacin cientfica
aplicada a la actividad profesional.
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 10. Funciones. Transformaciones qumicas.
Criterios de Evaluacin
1. Conocer los elementos que intervienen en el estudio
de las funciones y su representacin grfica. grficamente. Asocia enunciados de problemas
2. Identificar relaciones de la vida cotidiana que
pueden modelizarse mediante una funcin lineal
valorando la utilidad de la descripcin de este modelo
y de sus parmetros para describir el fenmeno grficamente.
analizado.
3. Reconocer situaciones de relacin funcional que
necesitan ser descritas mediante funciones
cuadrticas, calculando sus parmetros y los cortes de la funcin cuadrtica y el eje de abscisas
caractersticas.
4. Analizar informacin proporcionada a partir de
tablas y grficas que representen relaciones
funcionales asociadas a situaciones reales,
obteniendo informacin sobre su comportamiento,
evolucin y posibles resultados finales.
5. Comprender el mecanismo de una reaccin qumica
y deducir la ley de conservacin de la masa.
6. Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud
fundamental y el mol como su unidad en el Sistema
Internacional de Unidades.
Estndares de aprendizaje evaluables
1.1. Interpreta el comportamiento de una funcin dada
contextualizados a grficas. Asocia razonadamente
expresiones analticas sencillas a funciones dadas
grficamente.
1.2. Identifica las caractersticas ms relevantes de
una grfica.
1.3. Construye una grfica a partir de un enunciado
contextualizado describiendo el fenmeno expuesto.
2.1. Determina las diferentes formas de expresin de
la ecuacin de la recta a partir de una dada e identifica
puntos de corte y pendiente, y las representa
2.2. Obtiene la expresin analtica de la funcin lineal
asociada a un enunciado y la representa.
3.1. Representa grficamente una funcin polinmica
de grado dos, describe sus caractersticas y relaciona
con las soluciones de una ecuacin de segundo grado.
3.2. Identifica y describe situaciones de la vida
cotidiana que puedan ser modelizadas mediante
funciones cuadrticas, las estudia y las representa.
4.1. Representa datos mediante tablas y grficos
utilizando ejes y unidades adecuadas y los interpreta
crticamente en situaciones reales.
4.2. Describe las caractersticas ms importantes que
se extraen de una grfica y la relaciona con su tabla
de valores.
5.1. Interpreta reacciones qumicas sencillas a partir
del concepto de la reorganizacin atmica y deduce la
ley de conservacin de la masa.
6.1. Reconoce la cantidad de sustancia como
magnitud fundamental y el mol como su unidad en el
Sistema Internacional de Unidades.
 7. Realizar clculos estequiomtricos suponiendo un
rendimiento completo de la reaccin y partiendo del
ajuste de la ecuacin qumica correspondiente.
8. Valorar la importancia de las reacciones qumicas
de sntesis y combustin en los procesos biolgicos,
aplicaciones cotidianas y en la industria, as como su
repercusin medioambiental.
9. Reconocer la importancia de la qumica en la
obtencin de nuevas sustancias y en la mejora de la
calidad de vida de las personas.
10. Valorar la importancia de la industria qumica en la
sociedad y su influencia en el medio ambiente.
11. Analizar la incidencia de la I+D+i en la mejora de la
productividad y el aumento de la competitividad en el
marco globalizador actual.
12. Recopilar, analizar y discriminar informacin sobre
distintos tipos de innovacin en productos y procesos,
a partir de ejemplos de empresas punteras en
innovacin.
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 11. Trigonometra. Materia. Gentica molecular.
Contenidos Criterios de Evaluacin
* Razones trigonomtricas de un ngulo agudo y de un 1. Utilizar las relaciones y razones de la trigonometra
ngulo cualquiera. elemental para resolver problemas con ngulos.
7.1. Interpreta los coeficientes de una ecuacin
qumica en trminos de partculas, moles y, en el caso
de reacciones entre gases, en trminos de volmenes.
7.2. Resuelve problemas realizando clculos
estequiomtricos suponiendo un rendimiento completo
de la reaccin.
8.1. Describe las reacciones de sntesis industrial del
amonaco y del cido sulfrico, as como los usos de
estas sustancias en la industria qumica.
8.2. Justifica la importancia de las reacciones de
combustin en la generacin de electricidad en
centrales trmicas, en la automocin y en la
respiracin celular
9.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en
funcin de su procedencia natural o sinttica.
9.2. Identifica y asocia productos procedentes de la
industria qumica con su contribucin a la mejora de la
calidad de vida de las personas.
10.1. Defiende razonadamente la influencia que el
desarrollo de la industria qumica ha tenido en el
progreso de la sociedad, a partir de fuentes cientficas
de distinta procedencia.
11.1. Relaciona los conceptos de Investigacin,
Desarrollo e innovacin. Contrasta las tres etapas del
ciclo I+D+i.
12.1. Enumera qu organismos y administraciones
fomentan la I+D+i en nuestro pas a nivel estatal y
autonmico.
12.2. Enumera algunas lneas de I+D+i que hay en la
actualidad para las industrias qumicas, farmacuticas,
alimentarias y energticas.
Estndares de aprendizaje evaluables
1.1. Utiliza conceptos y relaciones de la trigonometra
elemental para resolver ejercicios y problemas
* Relacin entre las razones trigonomtricas de un
mismo ngulo.
* Concepto de materia: propiedades.
* Estados de agregacin de la materia: propiedades.
* Cambios de estado.
* Modelo cintico- molecular.
* Leyes de los gases.
* Ciclo celular. Mitosis y meiosis.
* Gentica molecular. Los cidos nucleicos. Proceso
de replicacin del ADN. Concepto de gen. Expresin
de la informacin gentica. Mutaciones. Relaciones
con la evolucin.
* La herencia y la transmisin de caracteres.
Introduccin y desarrollo de las leyes de Mendel. Base
cromosmica de las Leyes de Mendel. Aplicaciones de
las leyes de Mendel.
* Ingeniera gentica: aplicaciones. Biotecnologa.
Biotica.
2. Resolver problemas relacionados con tringulos
rectngulos.
3. Distinguir las propiedades generales
caractersticas especficas de la materia y propiedades caractersticas especficas de la materia,
relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones.
4. Justificar las propiedades de los diferentes estados
de agregacin de la materia y sus cambios de estado
a travs del modelo cintico-molecular.
5. Determinar las relaciones entre las variables de las
que depende el estado de un gas a partir de
representaciones grficas y/o tablas de resultados
obtenidos en experiencias de laboratorio o
simulaciones por ordenador.
6. Identificar el ncleo celular y su organizacin segn
las fases del ciclo celular a travs de la observacin
directa o indirecta.
7. Formular los principales procesos que tienen lugar
en la mitosis y meiosis y revisar su significado e
importancia biolgica.
8. Comparar los distintos tipos de cidos nucleicos.
empleando medios tecnolgicos, si fuera preciso, para
realizar los clculos.
2.1. Aplica la Trigonometra para resolver problemas
reales en los que aparecen tringulos rectngulos.
y 3.1. Distingue entre propiedades generales y
usando estas ltimas para la caracterizacin de
sustancias.
3.2. Relaciona propiedades de los materiales de
nuestro entorno con el empleo que se hace de ellos.
4.1. Justifica que una sustancia puede presentarse en
diferentes estados de agregacin dependiendo de las
condiciones de presin y temperatura en las que se
encuentre.
4.2. Explica las propiedades de los gases, lquidos y
slidos utilizando el modelo cintico- molecular.
4.3. Describe y entiende los cambios de estado de la
materia empleando el modelo cintico-molecular y lo
aplica a la interpretacin de fenmenos cotidianos.
4.4. Deduce a partir de las grficas de calentamiento
de una sustancia sus puntos de fusin y ebullicin, y la
identifica utilizando las tablas de datos necesarias.
5.1. Justifica el comportamiento de los gases en
situaciones cotidianas relacionndolo con el modelo
cintico-molecular.
5.2. Interpreta grficas, tablas de resultados y
experiencias que relacionan la presin, el volumen y la
temperatura de un gas utilizando el modelo cintico-
molecular y las leyes de los gases.
6.1. Distingue los diferentes componentes del ncleo
segn las distintas etapas del ciclo celular.
6.2. Reconoce las partes de un cromosoma.
7.1. Reconoce las fases de la mitosis y la meiosis,
diferenciando ambos procesos.
7.2. Distingue el significado biolgico de la mitosis y la
meiosis.
8.1. Diferencia los distintos cidos nucleicos.
 9. Relacionar la replicacin del ADN con
conservacin de la informacin gentica.
10. Comprender como se expresa la informacin
gentica.
11. Valorar el papel de las mutaciones en la diversidad
gentica, comprendiendo la relacin entre mutacin y
evolucin.
12. Formular los principios bsicos de la Gentica
mendeliana, aplicando las leyes de la herencia a la
resolucin de problemas sencillos.
la 9.1. Describe el mecanismo de replicacin
relacionndolo con la estructura del ADN y con la
necesidad de conservar la informacin gentica.
10.1. Define gen y analiza su significado.
10.2. Distingue la transcripcin y la traduccin.
11.1. Explica en qu consisten las mutaciones.
11.2. Argumenta la relacin entre las mutaciones y la
evolucin.
12.1. Reconoce los principios bsicos de la Gentica
mendeliana, resolviendo problemas prcticos de
cruzamientos con uno o dos caracteres.

13. Diferenciar la herencia del sexo y la ligada al sexo, 13.1. Resuelve problemas prcticos sobre la herencia
estableciendo la relacin que se da entre ellas. del sexo y la herencia ligada al sexo.

14. Conocer algunas enfermedades hereditarias, su
prevencin y alcance social.
15. Conocer algunas aplicaciones de la ingeniera
gentica en la agricultura, la ganadera, el medio
ambiente y la salud y valorar sus implicaciones ticas,
sociales y medioambientales.
14.1. Identifica las enfermedades hereditarias ms
frecuentes, su prevencin y su alcance social.
15.1. Indica algunas aplicaciones de la ingeniera
gentica en la agricultura, la ganadera, el medio
ambiente y la salud.
15.2. Expone y analiza crticamente las implicaciones
de algunas aplicaciones de la ingeniera gentica.

2 Nivel Mdulo 4
Bloque 12. Probabilidad. Movimientos y fuerzas. Energa y trabajo
Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Azar y probabilidad. 1. Diferenciar los fenmenos deterministas de los 1.1. Identifica los experimentos aleatorios y los
aleatorios. Valorar las matemticas para analizar y distingue de los deterministas.
* Suceso aleatorio. hacer predicciones razonables acerca del 1.2. Describe experimentos aleatorios sencillos y
comportamiento de los aleatorios a partir de las enumera todos los resultados posibles, apoyndose
* Clculo de probabilidades mediante la regla de
regularidades obtenidas al repetir un nmero en tablas, recuentos o diagramas en rbol sencillos.
Laplace.
significativo de veces la experiencia aleatoria, o el
* Probabilidad simple y compuesta. Sucesos clculo de su probabilidad.
dependientes e independientes.
2. Introducir el concepto de probabilidad como medida 2.1. Distingue entre sucesos elementales y
de incertidumbre asociada a los fenmenos aleatorios, compuestos.
* Diagramas de rbol.
sea o no posible la experimentacin.
* Movimientos rectilneo uniforme (M.R.U.), rectilneo
uniformemente acelerado (M.R.U.A.) y circular
uniforme (M.C.U.).
3. Estimar la posibilidad de que ocurra un suceso
* Naturaleza vectorial de las fuerzas.
asociado a un experimento aleatorio sencillo,
calculando su probabilidad a partir de la regla de
* Leyes de Newton.
Laplace o los diagramas de rbol, identificando los
elementos asociados al experimento.
* Fuerzas de especial inters: peso, normal,
rozamiento, centrpeta.
* Ley de la gravitacin universal. Concepto de 4. Calcular probabilidades simples o compuestas
presin. aplicando la regla de Laplace y los diagramas de
rbol.
* Energas cintica, potencial y mecnica.
* Principio de conservacin de la energa mecnica.
* Principio de conservacin de la energa.
* Formas de intercambio de energa: el trabajo y el
calor. Trabajo y potencia.
5. Justificar el carcter relativo del movimiento y la
necesidad de un sistema de referencia.
6. Distinguir los conceptos de velocidad media y
velocidad instantnea justificando su necesidad segn
el tipo de movimiento.
7. Expresar correctamente las relaciones matemticas
que existen entre las magnitudes que definen los
movimientos rectilneos y circulares.
8. Resolver problemas de movimientos rectilneos y
circulares, utilizando las unidades del Sistema
Internacional.
2.2. Calcula la probabilidad de sucesos asociados a
experimentos sencillos mediante la regla de Laplace, y
la expresa en forma de fraccin y como porcentaje.
3.1. Asigna probabilidades a sucesos en experimentos
aleatorios sencillos cuyos resultados son
equiprobables, mediante la Regla de Laplace,
enumerando los sucesos elementales o haciendo uso
de tablas o rboles u otras estrategias personales, y
emplea correctamente esta informacin en la toma de
decisiones.
4.1. Aplica la regla de Laplace y utiliza estrategias de
recuento sencillas
4.2. Calcula la probabilidad de sucesos compuestos
sencillos utilizando, especialmente los diagramas de
rbol.
4.3. Resuelve problemas sencillos asociados a la
probabilidad condicionada.
4.4. Analiza matemticamente algn juego de azar
sencillo, comprendiendo sus reglas y calculando las
probabilidades adecuadas.
5.1. Representa la trayectoria y la velocidad en
distintos tipos de movimiento, usando un sistema de
referencia.
6.1. Clasifica distintos tipos de movimientos en funcin
de su trayectoria y su velocidad.
6.2. Justifica el movimiento rectilneo uniformemente
acelerado (M.R.U.A.), razonando el concepto de
velocidad instantnea.
7.1. Deduce las expresiones matemticas que
relacionan las distintas variables en los movimientos
rectilneo uniforme (M.R.U.), rectilneo uniformemente
acelerado (M.R.U.A.) y circular uniforme (M.C.U.), as
como las relaciones entre las magnitudes lineales y
angulares.
8.1. Resuelve problemas de movimiento rectilneo
uniforme (M.R.U.), rectilneo uniformemente acelerado
(M.R.U.A.) y circular uniforme (M.C.U.), incluyendo
movimiento de graves y expresa el resultado en
unidades del Sistema Internacional.

9. Conocer el papel de las fuerzas como causa de los
cambios en la velocidad de los cuerpos y
representarlas vectorialmente.
10. Usar el principio fundamental de la Dinmica en la
resolucin de problemas en los que intervienen varias
fuerzas.
11. Emplear las leyes de Newton para la interpretacin
de fenmenos cotidianos.
12. Valorar la relevancia histrica y cientfica que la ley
de la gravitacin universal supuso para la unificacin
de las mecnicas terrestre y celeste, e interpretar su
expresin matemtica.
13. Reconocer que el efecto de una fuerza no solo
depende de su intensidad sino tambin de la superficie
sobre la que acta.
14. Analizar las transformaciones entre energa
cintica y energa potencial, aplicando el principio de
conservacin de la energa mecnica.
8.2. Calcula tiempos y distancias de frenado de
mviles y justifica, a partir de los resultados, la
importancia de mantener la distancia de seguridad en
carretera.
9.1. Identifica las fuerzas implicadas en fenmenos
cotidianos en los que hay cambios en la velocidad de
un cuerpo.
9.2. Representa vectorialmente el peso, la fuerza
normal y la fuerza de rozamiento.
10.1. Detalla y reproduce las fuerzas que actan sobre
un cuerpo en movimiento en un plano horizontal,
calculando la fuerza resultante y la aceleracin.
11.1. Interpreta fenmenos cotidianos en trminos de
las leyes de Newton.
11.2. Deduce la primera ley de Newton como
consecuencia del enunciado de la segunda ley.
11.3. Representa y explica las fuerzas de accin y
reaccin en distintas situaciones de interaccin entre
objetos.
12.1. Razona el motivo por el que las fuerzas de
atraccin gravitatoria solo se ponen de manifiesto para
objetos muy masivos.
12.2. Obtiene la expresin de la aceleracin de la
gravedad a partir de la ley de la gravitacin universal,
relacionando las expresiones matemticas del peso de
un cuerpo y la fuerza de atraccin gravitatoria.
13.1. Analiza fenmenos y aplicaciones prcticas en
las que se pone de manifiesto la relacin entre la
superficie de aplicacin de una fuerza y el efecto
resultante. Concepto de presin.
14.1. Resuelve problemas de transformaciones entre
energa cintica y potencial gravitatoria, aplicando el
principio de conservacin de la energa mecnica.
15. Reconocer que el calor y el trabajo son dos formas
de transferencia de energa, identificando las
situaciones en las que se producen.
16. Vincular los conceptos de trabajo y potencia en la
resolucin de problemas, expresando los resultados
en unidades del Sistema Internacional as como otras
de uso comn.
17. Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor
con el efecto que produce en los cuerpos: variacin de
temperatura y cambios de estado.
15.1. Identifica el calor y el trabajo como formas de
intercambio de energa, distinguiendo las acepciones
coloquiales de estos trminos del significado cientfico
de los mismos.
16.1. Halla el trabajo y la potencia asociados a una
fuerza, expresando el resultado en las unidades del
Sistema Internacional u otras de uso comn como la
calora, el Kwh y el CV.
17.1. Describe las transformaciones que experimenta
un cuerpo al ganar o perder energa, determinando el
calor necesario para que se produzca una variacin de
temperatura dada y para un cambio de estado,
representando grficamente dichas transformaciones.
17.2. Calcula la energa transferida entre cuerpos a
distinta temperatura y el valor de la temperatura final
aplicando el concepto de equilibrio trmico.