Universidad Autnoma De

Santo Domingo
(UASD)

Participantes
Matricula
Yocasta Isabel Pia Feliz
100153974
Evelis De La Cruz Mateo
100163806
Luis Alfredo Pereira
100367904
Oscar Eduardo Fliz Fliz
100321714

Nociones de Desarrollo Economico

Materia

01 Lic.
Antonio Ciriaco Cruz
Seccin Profesor

La Educacin en la Provincia de
Barahona
2
 Tema

02 de Diciembre del 2017

Fecha:

INDICE
INTRODUCCION________________________________________________4

FORMULACIN DEL PROBLEMA._________________________________5

PROPSITOS.___________________________________________________6

GENERAL._____________________________________________________6

ESPECFICOS.__________________________________________________6

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA________________________________7

JUSTIFICACIN_________________________________________________8

BARAHONA____________________________________________________9
BARAHONA

LA EDUCACIN________________________________________________10
EDUCACIN

LA EDUCACION EN EL SUR____________________________________________13

Plan Decenal de Educacin.-________________________________________15

CAPACIDAD BSICA DE LA EDUCACIN.__________________________17

CALIDAD DE LA EDUCACION EN LA PRIMARIA Y SECUNDARIA__________18

ANALISIS DE LA EDUCACION EN LA PROVINCIA BARAHONA____________19

BARAHONA

Tasa de Inscripcin en Grado 1 sin Pre-Primaria_______________________________24

2
- Promedio Provincia: 5.9%_______________________________________________24

Tasa de Precocidad en el Ingreso al Nivel Bsico Promedio Municipio: 14.3%_______26

Tasa de Incorporacin a los 5 aos_________________________________________26

Promedio Municipio: 63.7%______________________________________________26

Educacin Inicial_______________________________________________________26

VALORACION GRUPAL__________________________________________28

CONCLUSIN__________________________________________________29

BIBLIOGRAFIA_________________________________________________30

Titulo

La Educacin en la en la
Provincia de Barahona, ao

2
 INTRODUCCION

La educacin es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano. Para

hacer efectivo su cumplimiento, cada persona debe recibir una educacin integral que
permita el desarrollo de su propia individualidad y la realizacin de una actividad
socialmente til: adecuada a su vocacin y dentro de las exigencias del inters nacional
y local, sin ningn tipo de discriminacin por razn de raza, sexo, credo, posicin
econmica y social o de cualquier otra naturaleza.

En la Repblica Dominicana la educacin, es el medio de desarrollo individual y

factor primordial del desarrollo social. Es un servicio de inters pblico nacional, por lo
que es una responsabilidad de todos.

En ese sentido y despus de haber expresado lo antes dichos nos enfocaremos en

realizar todo lo relacionado con la Educacin de la Provincia Barahona.

2
FORMULACIN DEL PROBLEMA.

1. Cules son los Avances en la Educacin en la Provincia Barahona.?

2. Cul es la cantidad de las escuelas y centros Educativos.

3. Como es la Educacin de la Regin Sur.

4. Como ha sido el aumenta de docentes en la educacin.

2
PROPSITOS.

GENERAL.

Analizar la Educacin en la Provincia Barahona.

ESPECFICOS.

Describir la cantidad de las escuelas y centros Educativos.

Investigar la Educacin de la Regin Sur.
Enunciar el aumenta de docentes en la educacin.
2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Dada nuestra realidad, en la Educacin Dominicana en la cual nos

enmarcaremos en la provincia Barahona; cabe sealar que necesitamos un nuevo
sistema de aprendizaje educativo para una mejor enseaza en la Provincia
Barahona, para obtener un mejor nivel que resulta la calidad de la enseanza.
Siendo el primordial problema del sector educativo dominicano, es que la
mayora de los estudiantes reciben enseanza pblica, la cual se caracteriza por
un bajo nivel de instruccin, enseanza muy baja, escaso nivel de formacin, e
instalaciones inadecuadas para la enseanza.

2
 JUSTIFICACIN

La investigacin en cuestin tiene como objetivo desmenuzar lo concerniente a

la Educacin en la Provincia Barahona, la cual es la enseanza de cada uno de nosotros
que influye enormemente en el desarrollo social e intelectual.

La educacin siendo el producto de nuestro desarrollo es la esencia y lo que nos

diferencia dentro de la sociedad; en este perodo nos enmarcamos en analizar los
aspectos de la Educacin en nuestra provincia, para determinar varios puntos ya
sealados en los objetivos plasmados.

La lectura, la escritura, el habla y la escucha como procesos comunicativos

facilitan en al ser humano independizarse en cualquier mbito, esta investigacin abarca
los mas minucioso relacionado al tema, el cual nos da a conocer los mtodos y

2
mrgenes de enseanzas que sostiene la Educacin para los jvenes del maana. Esta
investigacin produce como beneficio conocer los mtodos y mrgenes de enseanzas
que sostiene la Educacin en la Provincia Barahona para los jvenes del maana.

BARAHONA

Barahona como provincia, est ubicada en la parte sur oeste

de Republica Dominicana, a 190 kilmetros de Santo
domingo, Barahona cuenta con una impresionante
vegetacin, como ningn otro pueblo del sur lo tiene. Es
poseedora de las ms hermosas zonas de costa de todo el pas y es el nico lugar donde
se conjugan playas, montaas y ros, formando entre los tres una perfecta combinacin
para vivir momentos inolvidables.

Limita al noroeste con la provincia Bahoruco, al noreste con Azua, sureste con
Barahona, al oeste con Independencia, al sur y suroeste con Pedernales y al este tiene el
Mar Caribe. La capital provincial es la ciudad de Santa Cruz de Barahona.

En lo adelante nos referiremos a la Educacin ofrecida en la Provincia, en donde

el Estado tiene el deber y la obligacin de brindar igualdad de oportunidad de educacin
en cantidad y calidad: la educacin puede ser ofrecida por entidades gubernamentales y
no gubernamentales. Con sujecin a los principios y normas establecidas en la ley.
2
 Cabe sealar que la Educacin ofrecida en la Provincia, es de aprendizaje
completo en donde enmarcaremos algunos puntos en lo adelante, asi como la calidad
que brinda el Ministerio de Educacin y la forma en que llevan a cabalidad las normas
establecidas en la ley.

LA EDUCACIN

La educacin primaria, donde se iniciaba a los nios a las practicas religiosas y

se les enseaban a identificar a los grandes personajes histricos, tales como el
Generalisimo Trujillo, Duarte, etc. El libro bsico de lectura era La Cartilla Trujillo
de Educacin.

El sistema educativo comprenda los niveles primarios, intermedios y

secundarios el planeamiento responda al modelo creado durante el periodo de la
intervencin de 1916-1942, pero con algunas variantes como lo fue la enseanza
especial que mereci la atencin y el inters gubernamental en conformidad con el
planteo de algunas demandas acrecentadas durante la Era.1

Entre los tipos de enseanza especial estaba la vocacional que responda a la

necesidad de obreros tcnicos; la educacin dirigida hacia la formacin diplomtica; y
la educacin en oficios y bellas artes. Otra variante fue la enseanza para la formacin
de maestros, ampliamente cuantitativamente para complementar el crecimiento de la
escolaridad.

La educacin fue ampliamente expandida y sus mejores logros se relacionaran

al inters que mostr el gobierno para dotarla de los mejores medios y recursos. La
Superintendencia General de Enseanza estuvo bajo la direccin del humanista
dominicano Pedro Henrquez Urea y llego a contar con equipos tcnicos de
1
Lpez Reyes, Oscar - Historia del Desarrollo de Barahona
2
planificacin que estuvieron a cargo de la misin chilena quien doto a la organizacin y
programacin educativa nacional de la filosofa mas avanzada de en Amrica. La
expansin educativa y sus mayores logros tuvieron que ver con la edificacin de
recintos escolares y con una amplia campaa de alfabetizacin.

Innovaciones significativas fueron las academias militares, en especial de la de

cadetes, para las cuales se escogieron los mejores maestros de todo el pas; y la escuela
para trabajadores, denominadas Universidades Libres y cuyo planteamiento obedeca
a un horario nocturno. En general, la enseanza conlleva un rgimen disciplinario
riguroso que envolva tanto a escuelas pblicas como privadas.

Aunque los programas comprendan una gama de variedad de conocimientos

cientficos y humansticos bien planeados, un objeto primordial era lograr la adhesin al
rgimen a travs de mecanismos trujillizantes infiltrados.

En este sentido puede sealarse que la educacin era anti-democratiza debido al

fomento exclusivo del trujillismo en las aulas, y anticientfica, porque no se ajustaba a
un anlisis racional o sociolgico.

El aseo, la uniformidad y la puntualidad eran reglas disciplinarias como el canto

escolar al izar la bandera, las marchas, los concursos literarios y la celebracin de
efemrides. En la direccin de cada plantel escolar, en las entradas, en los pasillos y los
salones de clases, el retrato de Trujillo era parte primordial de lo trujillizante, por lo
regular se fomentaban tambin constantemente en clases. Cada maestro al hincar la
enseanza sola escribir una frase alusiva a Trujillo o a su Era conjuntamente con la
fecha.

La educacin universitaria mereci durante la Era una atencin prioritaria dentro

de la programacin cultural y el planeamiento educativo.

La educacin ocup el tercer lugar en importancia para el rgimen de Trujillo

despus de las edificaciones y la salud. Se ampli el nmero de centros educativos y el
nmero de alumnos, construyendo escuelas en diferentes regiones y facilitando el

2
acceso y la permanencia a la educacin. Esta poltica benefici a todos los sectores de la
poblacin.

El rgimen apoy la ampliacin de la educacin tcnica y de la educacin

superior.

Se crearon escuelas agrcolas y de oficios, en algunos casos administradas por

religiosos y religiosas, lo que influy en las caractersticas de la enseanza abandonando
as los postulados laicos de Eugenio Mara de Hostos, el cual conceba una escuela
apartada de la fe donde no se enseara religin sino moral social. El impulso del
desarrollo de la educacin universitaria se bas generalmente en el aumento de carreras
y el nmero de estudiantes los cuales para el 1940 no excedan los 400 y para 1961
ascendieron a unos 4,000.

As mismo se construyeron modernos edificios y se adoptaron de buenos

recursos didcticos para la enseanza. La asociacin de estudiantes universitarios se
convirti en un cuerpo asimilado al que deban pertenecer todos los estudiantes que
ingresaban a la universidad.

La universidad se convirti en un centro donde la educacin estaba controlada

por el bozal poltico que impeda la discusin o el anlisis como estrategias educativas
ya que estas podran despertar la conciencia de algunos estudiantes de la apoca y
convertirse en un obstculo para el rgimen.2

Trujillo desvirtu la funcin educativa de la escuela y el papel de la iglesia en la

formacin de valores cristianos. Estas instituciones y sobre todo la primera fueron
puestas al servicio del rgimen con el fin de crear una cultura de poder basada en el
sometimiento general de la sociedad a la voluntad del tirano. Aunque Trujillo tena
pocos estudios y saba que es a travs de la educacin donde se consigue el desarrollo
pleno de los pueblos por eso quiso que sus ideales fueran enseados en las escuelas con
el fin de crear nios y nias amantes y fieles defensores del rgimen, quienes a su vez
serian hombres y mujeres Trujillistas.3

2
Ibidem
3
Lpez Reyes, Oscar - Historia Del Desarrollo De Barahona
2
LA EDUCACION EN EL SUR

En el 1881, Barahona fue declarada Distrito Martimo y dos aos despus

(1883), en ste haban 10 escuelas, que representaban el 5.7% del total general del pas
que era de 175.

La enseanza se oficializ en 1881 con la instalacin de la escuela primaria

Perseverancia, que funcion en una casona de madera ubicada frente a la iglesia vieja
de la hoy calle Maria Trinidad Snchez esquina Jaime Mota.

En 1917 funcionaba en Barahona una Intendencia Provincial de Enseanza.

Antes y durante ese ao, segn Jos A. Robert (82), ejercan como maestros Juliana
Carrasco (Queli), Manuel Fliz Gonzlez, Jos Francisco Robert, J. Benigno
Seplveda, Leopoldo Damirn, Manuel Daz, Abelardo Vsquez, Eliseo A. Damirn,
Alejandrina Michel, Ana Luisa Seplveda, Porfiria Carbonell y el propio autor citado.4

El Primer Censo Nacional de 1920 arroj cifras confiables sobre los aspectos
educativos en las comunes de Barahona, Enriquillo, Cabral, Duverg y Neyba. Para
entonces, en la provincia conformada por los pueblos citados, haban 50 escuelas, con
92 aulas y 4 mil 226 alumnos.

En esta investigacin se revel oficialmente que en la comn de Barahona

haban 13 escuelas con 299 alumnos. No exista enseanza secundaria, por lo que,
quienes queran cursarla, tenan que trasladarse a Azua y Santo Domingo. En el pas
funcionaban 6 centros del nivel secundario.

4
Lpez Reyes, Oscar - Historia del Desarrollo de Barahona,
2
 Para 1920, el servicio escolar era obligatorio, oficial y semioficial. Los gastos
del primero eran sufragados por el Estado y los ayuntamientos municipales, en tanto que
la enseanza particular era libre aunque sujeta a licencias, reglamentos, programas,
mtodos y textos oficiales. La enseanza se divida en primaria, secundaria,
normalista (estudios para el magisterio), vocacional, especial y universitaria.
Para el referido ao, la poblacin escolar dominicana exceda a 101 mil 886
alumnos, lo que significa que la de provincia de Barahona representaba el 4J5% de ese
total. En el pas existan 219 maestros de msica, y cinco ellos laboraban en Barahona,
donde en 1920 se report construccin de una casa escuela para ampliar los servicios
educativos. Tambin se levantaba otra en Enriquillo.

La poblacin de la provincia de Barahona era de 48 mil 182 personas. Durante el

censo, 20 mil 703 revelaron que no saban leer y 5 mil 582 que s saban leer. Los
menores de 6 aos de edad sumaban 12 mil 232.

En 1925, la escuela pblica de la poblacin estaba ubicada en las hoy calles

Mara Trinidad Snchez esquina Jaime Mota, y era dirigida por la profesora Manuela
Aybar.

Seis (6) aos despus del censo, en 1926, en Barahona fue instalado, mediante la
Ley No. 519 de ese mismo ao, e primer centro de enseanza del grado de secundaria,
bajo la denominacin de Escuela Normal y la direccin del profesor Gregorio Ramrez,
En 1930 (en el gobierno de Rafael Leonidas Trujillo), cuando el primer grupo de
estudiantes termin los exmenes del tercero del bachillerato, fue clausurada por
limitaciones econmicas. Antes y despus de esa decisin, los estudiantes terminaban
los estudios de bachillerato en Azua y la capital.

Durante la ocupacin norteamericana de 1916 a 1924, stos impusieron un

tributo escolar sobre la propiedad, que no surti resultados positivos, razn por la cual
muchas escuelas cerraron. En el gobierno de Horacio Vsquez (1924- 1930), los centros
de enseanza fueron reabiertos y la educacin experiment un sorprendente impulso.5

5
Ibidem
2
 El auge tomado por la educacin experiment en Barahona se puede apreciar en
los cuadros que siguen. De 1926 a 1927, el nmero de escuelas aumento a 21 (un 50%)
y el de alumnos en 1,621 (un 58%).

Como coronacin a los ingentes esfuerzos de la comunidad, la Escuela Normal

fue reabierta el 1ro. de octubre de 1939 bajo la direccin de la seora Nadime Curi De
Guilliani. As respaldado y encauzado el renacimiento de la enseanza secundaria en
nuestro pueblo, puntualiza el intelectual Federico N. Cuello Lpez, el da de la
arrancada feliz rumbo a un nuevo futuro, se produjo uso suceso digno de rememorar:
muchos de los alumnos inscritos para integrar el primero y nico curso, hicieron acto de
presencia el plantel, cargando en los hombros las sillas que respectivamente habran de
utilizar hasta cuando se cumplieran las gestiones encaminadas por el Inspector de
Instruccin Pblica, profesor Rafael Emilio Gallardo, consistentes en recolectar pupitres
a ttulo devolutivo, de algunas escuelas primarias de la Juridisccin.6

Plan Decenal de Educacin.-

Este Plan, es una iniciativa global de reforma que se realiza en cumplimiento

con los acuerdos de la Conferencia Mundial de Jomtien y los planteamientos de Plan
Educativo. El Plan Decenal es formulado mediante una estrategia participativa, y se
aprueba en diciembre del 1992, en el Congreso Nacional de Educacin e inicia su
ejecucin en 1993. Las evaluaciones realizadas al respecto destacan que en el marco de
su implementacin, el pas introduce reformas que permiten aumentar la cobertura
general; avanzar en el desarrollo de un nuevo currculo, en la profesionalizacin de los
docentes y en la gestin de la educacin.

6
Ibidem
2
CENTRO EDUCATIVOS DE LA
PROVINCIA BARAHONA

2
ACADEMIA FRANCISCANA
ANAIMA TEJADA CHAPMAN
APOCALIPSIS
BAITOITA
BARNEY MORGAN
CACIQUE ENRIQUILLO
CASANDRA DAMIRON
CATOLICO TECNOLOGICO DE BARAHONA
- LICATEBA
CENTRO DE ESTUDIOS MEDIOS - CEM
CENTRO EDUCATIVO INFANTIL - CENEDI
CENTRO EDUCATIVO BETESDA
CENT. HUMANISTICO JARDIN DE AMOR
CENTROS APEC DE EDUCACION A
DISTANCIA -BARAHONA
LOS CHAMAQUITOS
CLUB DE LEONES
COLEGIO JESUS EN TI CONFIO
COLEGIO JUAN PABLO DUARTE
BLANQUIZALES
COL. MATERNAL JESUS REY DE REYES
COLEGIO NUEVO JARDIN
CRISTIANO PSICOPEDAGGICO INFANTIL
LOS GIRASOLES
DIVINA PASTORA - MATUTINO
DIVINA PASTORA - VESPERTINO
EBENEZER
FEDERICO HENRIQUEZ Y C. - MATUTINO
FEDERICO HENRIQUEZ Y C. - NOCTURNO
FEDERICO HENRIQUEZ Y C. -VESPERTINO
FIDEL MEDINA - REFUGIO EL CACHON
FIDELINA FELIZ MATOS PROF. - LA
GUAZARA
GENESIS
INSTITUTO TECNOLOGICO FEDERICO
HENRIQUEZ Y CARVAJAL
JARDIN DE LAS ABEJITAS
JARDIN INFANTIL TIA TERESA
JOSE ALTAGRACIA ROBERT
JUAN PABLO DUARTE
LA RAQUETA
LAURO SANTANA
LEONOR FELTZ VESPERTINO
LEONOR FELTZ - MATUTINO
LEONOR FELTZ (PREPARA)
LICEO TECNICO CRISTO REY
LIRIOS, LOS
LIRIOS, LOS
LOS CHIQUITINES DE TIA JOSEFA
MARIA AUXILIADORA
MARIA DOLORES GONZALEZ
BOBADILLA - EL FUNDO
MARIA MONTEZ
NUEVO JARDIN
PARROQUIAL CRISTO REY
PARROQUIAL JAIME MOTA
PARROQUIAL LA ALTAGRACIA
PERPETUO SOCORRO
PERPETUO SOCORRO - PREPARA
PROF. FIDELINA FLIZ MATOS
SAN JUAN BOSCO
SANTA ELENA
SANTO DOMINGO SAVIO
EL TANQUE
EL VIRAN
VIRGILIO PELAEZ
2
CAPACIDAD BSICA DE LA EDUCACIN.

Para el desarrollo humano la educacin es fundamentalmente un proceso de

creacin de libertades, de preparar a la persona

A. Creacin de capacidades para materializar los derechos humanos de manera

universal.
B. Creacin de ciudadana y cohesin social.
C. Creacin de capacidades para la productividad y la expansin de la base material.
D. Acciones afirmativas para las personas ms desfavorecidas.
E. Proteccin contra riesgos y vulnerabilidades en coyunturas difciles.
F. Empoderamiento, participacin e institucionalidad.

La educacin es un proceso de creacin de libertades para que pueda elegir

conscientemente y tenga opciones en la vida. En tal sentido, los beneficios de la
educacin son superiores a su papel como capital humano en la produccin de bienes.

En esta perspectiva, el Estado es el garante del acceso a la oportunidad de tener

educacin. Esa responsabilidad la puede ejercer en su funcin de proveedor directo o
regulando al sector privado, pero garantizando el acceso de la poblacin. En ambas
funciones el Estado dominicano ha sido deficiente.7

La escuela pblica est reservada para las personas ms pobres, no como

resultado de un ejercicio de equidad de dirigir el gasto pblico hacia los ms
necesitados, sino como consecuencia de ineficiencias y conflictos que alejan de la

7
Ibidem
2
escuela pblica a todas las personas que estn en capacidad financiera y fsica de buscar
una privada.

En adicin, el sistema educativo ha devenido en profundamente inequitativo.

As, las personas que nacen en pobreza estarn siempre en desventaja, ya que tienen
mayor propensin a no desarrollar habilidades cognitivas en los primeros meses de vida,
asisten a escuelas de menor calidad, tienen menos acceso a servicios de salud y
disfrutan de muy poca proteccin frente a adversidades naturales o econmicas e
incluso crisis familiares; por lo cual terminan como personas adultas con muy poca
capacidad para salir de la pobreza. A su vez, la educacin media es la que permite salir
de la pobreza porque tiene mayores retornos, pero es a la que menos acceso tiene la
poblacin pobre. En consecuencia, la educacin como institucin reproduce y multiplica
el orden de inequidad de la sociedad dominicana al no poder garantizar a la ciudadana
el mismo acceso a las oportunidades.

CALIDAD DE LA EDUCACION EN LA PRIMARIA Y SECUNDARIA

El mayor problema de la educacin dominicana no es el acceso, sino la calidad;

a juzgar por la preparacin que tienen quienes egresan de la educacin secundaria y que
llegan a las universidades. Esto plantea la necesidad de una revisin de la relacin entre
los escasos recursos asignados a la funcin educativa, la gestin de los mismos y los
resultados cualitativos.

Las evaluaciones realizadas internamente y las comparaciones internacionales

muestran muy bajos niveles de dominio y desarrollo de competencias y habilidades. Un
estudio comparado, realizado por la UNESCO, encontr que el alumnado de tercer y
cuarto grado de bsica en Repblica Dominicana tienen niveles de aprovechamiento en
lenguaje y matemticas que se encuentran entre los dos peores de Amrica Latina,
regin que de por s se encuentra entre las escalas de calidad de la educacin
ms bajas del mundo.

La reforma educativa que se ha venido implementado en los ltimos 15 aos no

ha logrado que los estudiantes aprendan los fundamentos de las reas bsicas del saber
en los niveles que demanda la transformacin de la sociedad dominicana. Tampoco ha
2
logrado que desarrollen la capacidad de aprendizaje, ni las habilidades para integrarse
productivamente al mercado laboral, ni mucho menos la conciencia ciudadana para
convertirse en agentes de cambio social. Los niveles de dominio de las y los estudiantes
que han tomado las pruebas nacionales en matemticas, lenguaje y casi todas las reas
han revelado resultados pobres, incluyendo el estudiantado de la educacin media.8

ANALISIS DE LA EDUCACION EN LA PROVINCIA BARAHONA

La historia reciente de la educacin dominicana est signada por una serie de

procesos convulsos que han impactado de forma negativa la calidad de este regln
fundamental para el desarrollo sostenible de la nacin. Este sistema arrastra una serie
de dificultades estructurales fruto de la combinacin de fallas estratgicas de diversa
ndole de las cuales citamos a continuacin las que consideramos de mayor relevancia:

El Sistema Educativo es gestionado, por dos Ministerios: Educacin (encargado

de regentear el sistema educativo elemental) y el de Educacin Superior, Ciencia y
Tecnologa (que vela por la calidad de la educacin universitaria) existe adems, un
organismo colegiado denominado Consejo de Educacin, creado para refrendar las
acciones estratgicas que se realizan en las entidades gubernamentales citadas, para la
mejora de la calidad educativa. El sistema de educacin elemental est conformado por
los niveles:
Nivel Inicial
Nivel Bsico
Nivel Medio.
La visin partidista del estado incidi, durante muchos aos, en los procesos
estructurales del sistema educativo nacional, desde la dcada del 50 hasta los aos 90
las iniciativas para el fortalecimiento de la educacin nacan y moran con los cambios
de gobierno, un ejemplo de lo anterior los tenemos en plan de reforma iniciado en los
70, que solo lleg a implantarse de forma piloto en un nmero determinado de
escuelas por la falta de apoyo poltico y econmico de las autoridades ministeriales
contrarias a las que elaboraron dicho plan.9

8
Ibidem
9
Ministerio de Educacin
2
 La desaparicin de las escuelas normales de formacin docente, El relajamiento
de los cursos superiores de formacin magisterial, unido a los bajos salarios de los
maestros y maestras, incidieron de forma directa en la desercin magisterial durante los
80. La crisis suscitada por la falta de personal calificado fue suplida incorporando al
sistema a estudiantes de secundaria (Plan de bachilleres en servicio) lo cual contribuy a
una baja en la calidad de los servicios educativos, sobre todo en las escuelas del sector
pblico.

Las fallas citadas en los prrafos anteriores, unidas a otras no menos

importantes, crearon un crculo vicioso cuyas secuelas llegan hasta nuestros das.

Desde los 90, fruto de la presin ejercida por los sectores productivos y de la
sociedad civil, el sistema educativo dominicano atraviesa por un proceso de
trasformacin cuyos principales logros son:

o La elaboracin y puesta en marcha de dos planes decenales de educacin.

o La reforma del currculum de educacin.
o La institucionalizacin del nivel inicial en el sector de educacin pblica.
o La promulgacin de la ley de educacin 66-97.
o La modernizacin de los sistemas de gestin de la educacin pblica.
o Los planes de profesionalizacin docente.
o El aumento de la cobertura de la educacin bsica.
o La implementacin del desayuno escolar y de otros planes conexos para
disminuir la
o desercin escolar en el nivel bsico.
o La implementacin de procesos para la mejora de los sistemas de gestin
educativa de
o los centros educativos.
o La implementacin de nuevas metodologas de enseanza-aprendizaje.
o La adecuacin y modernizacin de los procesos tcnicos implicados en los
procesos
o educativos.10
10
Ibidem
2
 A pesar de los avances antes expuestos, en la actualidad persisten serios
problemas en la educacin dominicana, las causa de los mismos se encuentran
vinculadas a la baja inversin del estado en este rengln y con fallos culturales del
sistema.

Un estudio realizado por varias organizaciones de la sociedad civil, dentro de las

que destaca La Facultad latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO)( 2011)
evidencia lo siguiente:

INVERSIN EN LA EDUCACIN

El Estado Dominicano ha invertido en la educacin preuniversitaria en el

perodo 1992-2011, representando un 9.7% del gasto pblico y ha tenido como punto
ms alto un 1.8% del Producto Interno Bruto (PIB), es decir, 2.2% menos de lo que le
asigna la Ley 66-97 sobre Educacin, que es un 4% del PIB.

El estudio citado deja entrever como la baja inversin en educacin ha incidido

en la creacin de un estado permanente de crisis en este mbito de la vida nacional.

La baja en la inversin en educacin es responsable de las deficiencias en

trminos de la cobertura preuniversitaria y ha provocado una prdida sustantiva de las
oportunidades educativas de varios segmentos de la poblacin dominicana. Para el ao
escolar 2008-2009, de cada 100 nios y nias de 5 aos de edad, 25 todava no haban
iniciado el proceso de escolaridad, situacin que se incrementaba para la poblacin de
entre 3 y 5 aos.

En el presente, varias organizaciones aglutinadas en una coalicin denominada

Por una Educacin Digna, hacen presin para que el estado cumpla con la asignacin
presupuestaria del 4% del PIB, referida en la ley de Educacin 66-97.11

11
Ibidem
2
 TABLA NO. III

Fuente: Informe sobre Desarrollo Humano Repblica Dominicana 2012

Analizando el recuadro sobre la cantidad de estudiantes matriculados por tanda,

segn la regional y distrito, se observa que la regional con mayor cantidad es Barahona
representando una gran cantidad de estudiante en las diferentes tandas, siendo esta el
ente analizado en estos momentos. Es considerable mencionar que en la Regional de
Pedernales, Herniquillo y Cabral; no se tiene tanda Semi presencial, siendo este un
obstculo para algunos discentes que deseen estudiar en dicha tanda.

GRAFICO No. 3

2
 Fuente: Tabla No. II sobre el Informe sobre Desarrollo Humano Repblica Dominicana 2012

Analizando el grfico sobre la cantidad de matriculados por la zona rural se

observa que se encontr que el la Zona Rural el Femenino presenta un 47% por ciento
de matriculadas FEMENINA; en cambio con los MASCULINOS presentan un
53% por ciento de dicentes matriculas.
DEMANDA POR NIVELES, AL 2002

El acceso a la educacin hace referencia al ingreso de la poblacin en la edad

adecuada al sistema educativo mediante la asistencia a un centro educativo. Este se
evala a travs del anlisis de la cobertura.

La cobertura ha seguido un ritmo de crecimiento continuo. Entre la matrcula del

ao escolar de 1996-97 y la del 2001-2002 existe una diferencia positiva de
prcticamente de 400 mil alumnos ms en el sistema.

2
 La oferta por nivel indica que para el ao 2001-2002, el sector pblico participa
con un 66.70 % de la matrcula del nivel Inicial; en el nivel Bsico, con el 84.99% y el
74.88% en el nivel Medio.

Tasa de Conservacin de Estudiantes con 2 y ms Aos de Rezago

(Grados 5 a 7), Promedio Municipio: 96.6%

Tasa de Inscripcin en Grado 1 sin Pre-Primaria

- Promedio Provincia: 5.9%

2
 Porcentaje de Abandono Intra-Anual - Promedio Municipio: 9.9%
Porcentaje de Reprobados - Promedio Municipio: 10.1%
Educacin Media

Matriculados a inicio de aos escolar siguientes, incluyendo sexo,

Provincia Barahona.

2007-2008 2008-2009 2009-2010

Provincia Masculin Femenin Masculin Femenin Masculin Femenin
Total o o Total o o Total o o

2,564,05 1,281,77 1,282,28 2,650,87 1,367,96 1,282,91 2,672,08 1,359,00 1,313,08

Total
5 1 4 3 1 2 9 1 8
Baraho
na 56,973 28,781 28,192 60,822 31,768 29,054 60,370 30,924 29,446

2010-2011 2011-2012
Masculin Femenin Masculin
Total o o Total o Femenino

2,626,00 1,329,57 1,296,42 2,625,26 1,331,82

0 1 9 2 1 1,293,441
60,162 30,818 29,344 60,395 30,909 29,486

Porcentaje de Abandono Intra-Anual - Promedio Provincia: 8.2%

Porcentaje de Reprobados - Promedio Provincia: 9.6%

2
Tasa de Precocidad en el Ingreso al Nivel Bsico
Promedio Municipio: 14.3%

Tasa de Incorporacin a los 5 aos

Promedio Municipio: 63.7%
Educacin Inicial

2
Porcentaje de Abandono Intra-Anual - Promedio Municipio: 8.1%
Porcentaje de Reprobados - Promedio Municipio: 8.2%

Porcentaje de Promocin Intra-Anual - Promedio Municipio: 82.7%

Indicador Global

2
 VALORACION GRUPAL

La Valoracin que le emitimos al tema, es la mas relevantes en cuanto a la

opinin de cada uno de los integrantes de la investigacin; en donde en la educacin
ocupaba 3er lugar en el rgimen de Trujillo, y en la actualidad el Gobierno la pondera en
1er lugar, dndole la mas alta importancia en la Poblacin dominicana.

La educacin siendo lo primordial en donde se inicia la niez y el aprendizaje,

esta es producto de nuestro desarrollo, la esencia de nuestro subsistir. Esta es nuestra
valoracion la cual compartimos en lo adelante.

2
 CONCLUSIN

Al finalizar nuestro anlisis, cabe sealar que los datos de la investigacin los hemos
dado la importancia que se merece en el mbito de la Educacin que se imparte en la
Provincia de Barahona.

Mostrando grandemente el auge que ha tenido y su evolucin hasta este siglo el cual
vivimos da a da, mostrando la importancia que el estado le brinda a la misma, para que
todos obtengamos un mejor futuro con la enseanza ofrecida.

2
Esperamos que las informaciones plasmada en esta practica de investigacin sea de gran
inters para los lectores, as como lo ha sido para cada uno de nosotros.

BIBLIOGRAFIA

Www.minerd.gob.do/ (ministerio de educacin)

Manual de la secretaria de estado de educacin, 2000.

Lpez reyes, oscar - historia del desarrollo de barahona.

Informe sobre desarrollo humano de la republica dominicana, (2011) banco central

de la repblica dominicana.

Www.google.com.do

2
Www.wikipedia.com