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Facultad de Psicologa,

Educacin y Relaciones
Humanas Lic. en Psicologa
Comisin F

PSICOLOGA
EVOLUTIVA
ADOLESCENCIA
La Construccin de la Identidad del
Adolescente con una Discapacidad Motriz

Apellido y nombre del alumno: Balado Andrea;


Vallejos Natalia
Apellido y nombre de la profesora: Gonzlez
Silvia Noem
UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA
Lic. En Psicologa 2 ao
Ctedra: Psicologa Evolutiva Adolescencia

En el presente trabajo nos preguntamos acerca de lo que sucede con el adolescente con
discapacidad motriz.
nos centraremos especficamente en esto, para evitar homogeneizar la realidad de los
adolescentes en situacin de discapacidad general, y a raz de esto como estudiantes de segundo
ao de la carrera de psicologa y futuras profesionales producimos hiptesis.
Para eso tomaremos a Jess Palacios, donde postula que la adolescencia, es una etapa que se
extiende desde los 12-13 aos hasta aproximadamente el final de la segunda dcada de la vida.
Y expresa que se trata de una etapa de transicin en la que ya no se es nio, pero en la que an
no se tiene el estatus de adulto. Erickson lo denomino moratoria social, un comps de espera
que la sociedad da a sus miembros jvenes mientras se preparan para ejercer los roles de adulto.
Teniendo en cuenta, adems la concepcin de continuidad de la adolescencia como proceso
evolutivo, es decir: estos adolescentes con este tipo de discapacidad no van a estar alejados del
nio que fueron y su constitucin como sujetos. Entonces podemos decir que, la adolescencia
es una etapa de la vida que implica cambios bio-psico-sociales.
La discapacidad motriz no depende nicamente de las caractersticas fsicas o biolgicas, sino
que se trata ms bien de una condicin que surge fruto de la interaccin de esta dificultad
personal con un contexto ambiental desfavorable, es decir, en un primer momento en el ncleo
familiar, donde depende del duelo que describe Elisabeth Kbler-Ross, donde dice que el duelo
no se da por la muerte de un ser querido, sino que inicia al recibir un diagnstico. reflejando una
realidad diferente que no se espera, alterando el equilibrio familiar. este proceso en algunos
casos conlleva algunos periodos cortos, pero en otros puede extenderse en periodos largos,
incluso aos, donde la negacin y la omisin del problema se hacen presentes. La importancia
de superar el duelo implica que entre ms rpido suceda ms rpido ser la atencin que les
brinden al nio que ha nacido con una discapacidad; la rehabilitacin por ende ser entonces
mucho ms rpida.
En cuanto a la existencia de cambios manifestados a nivel corporal en la etapa adolescente,
como tambin por encontrarse en situacin de discapacidad motriz, resulta importante exponer
los aportes de Dolto, donde dice que es quien introduce la idea de que la imagen inconsciente
del cuerpo del sujeto es el resultado de las experiencias emocionales, las cuales se construyen a
travs de las relaciones con la madre, el padre y el ncleo familiar. Tambin que el esquema
corporal es una realidad de hecho, es la manera de vivenciar, desde lo orgnico del individuo en
contacto con el mundo material o fsico, lo cenestsico, lo orgnico. es decir especifica al
individuo en cuanto representante de la especie, sean cuales fueren el lugar, la poca o las
condiciones en que vive.
Tambin, menciona que la imagen inconsciente del cuerpo a diferencia del esquema corporal es
propia e individual entrelazada al sujeto y su historia. Adems, que esta imagen puede ser
entendida como la encarnacin simblica inconsciente del sujeto deseante, por el hecho de
que ese sujeto deseante existira desde antes de su propia concepcin.
Entonces, qu sucede con esa imagen cuando el esquema corporal presenta afecciones
orgnicas? Dolto, menciona que pueden provocar trastornos del esquema corporal, y stos,
debido a la falta o interrupcin de las relaciones de lenguaje, pueden implicar modificaciones
pasajeras o definitivas en la imagen del cuerpo. Distingue la idea de que cuando esto sucede
prima la importancia de que su relacin con la madre y el entorno haya sido flexible y
satisfactoria, una relacin adaptada a sus necesidades. Es a partir de estos planteos que resulta
pertinente plantear lo que respecta a las relaciones parentales, ya que los otros van a participar
en su construccin. El contexto, el clima familiar, produce efectos en el sujeto. Ello puede
determinar la experimentacin a nivel del psiquismo de sentimientos o no de inferioridad.
Pensarlo desde el adolescente en situacin de discapacidad motriz, implica que podr como no,
experimentar sentimientos de inferioridad, debilidad, o se considere limitado, ya que su cuerpo,
su esquema, no es lo socialmente esperado. La sociedad es el medio por el cual las personas
interactan entre s, satisfacen necesidades. Existe la necesidad de ser aprobado y socialmente

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aceptado. Dicha sociedad pone constantemente un sinfn de barreras ante las personas en
situacin de discapacidad, deben afrontar numerosas restricciones para su desenvolvimiento
personal y social. Se evidencia sobre todo cuando a sexualidad nos referimos, ya que es tratada
por los prejuicios, tabes y estigmas, que impiden expresar y vivenciar adecuadamente este
importante aspecto de la existencia humana.
Los adolescentes con discapacidad aspiran a una sexualidad igual a la de los jvenes de su edad
y tienen sus mismas necesidades. Pero, carecen de intimidad, ya que sus cuerpos estn desde
edades muy tempranas en manos de otros: sus padres, mdicos, fisiatras en algunos casos.
Generalmente, no se habla con ellos sobre sexualidad, tanto por falta de informacin y
entrenamiento, como por inhibiciones del adolescente y de los mismos profesionales e inclusive
a veces de los padres.
Se niega as un rea fundamental, lo cual provoca gran angustia. La aceptacin del cuerpo, una
actitud positiva ante la sexualidad, y sentir que pueden generar "atraccin" en su entorno, son
elementos bsicos para vivir una sexualidad placentera.
Varios estudios coinciden en que la informacin que adquieren los chicos sobre sexualidad
proviene en ms del 60% de sus compaeros. Muchos relatan sus fantasas como si no tuvieran
discapacidades, lo cual aumenta en el oyente la ansiedad y el aislamiento al compararlo con su
propia realidad. En el 27% de los casos, la informacin proviene de integrantes del equipo de
rehabilitacin y en el 11% es aportada por los mdicos, quienes generalmente hablan de
anatoma y fisiologa sexual y no de sexualidad. El 2% restante se resigna a ser autodidacta.
De ese modo se construyen los prejuicios que "desexualizan" al adolescente discapacitado. Las
familias con hijos discapacitados hacen grandes esfuerzos para minimizar sus limitaciones y se
plantean diversos interrogantes.
La actitud del adolescente hacia su deficiencia probablemente refleje la actitud de los adultos
que lo rodean, en particular sus padres. Si stos estn angustiados o avergonzados, l tambin
lo estar. Si los padres encaran en forma objetiva y madura la discapacidad es ms probable que
el joven sea capaz de aceptarla.
Desde el seno familiar deben recorrer el camino hacia la adultez y lograr la autonoma en un
contexto de acercamiento y de apertura hacia el mundo exterior
El proceso de transicin tambin significa que debe experimentar un cambio de actitud de la
dependencia hacia la independencia. Este cambio de actitud no es algo que ocurre de un da
para el otro. Se logra con mayor facilidad si la independencia incentiva durante toda su niez.
Los padres, por ejemplo, deberan ensearle al nio a ser autosuficientes a la misma edad que
lo haran los nios sin discapacidad.
La adolescencia, ms que una etapa estabilizada, es proceso y desarrollo. El adolescente
atraviesa por desequilibrios e inestabilidad extremas, lo que configura una entidad
semipatolgica, que los autores denominan sndrome normal de la adolescencia
Podemos decir entonces que la adolescencia parte con el proceso biolgico de la pubertad, en
el cual el cuerpo infantil sufre una metamorfosis. Este cuerpo extrao lleva al sujeto a
preguntarse por su identidad, provocando que la estabilidad conformada en la etapa de latencia
se desarme y se deba recapitular lo ocurrido en la infancia con las elecciones de objeto como un
segundo tiempo. Vuelven a enfrentarse el yo y el ello que amenazan la economa libidinal, pero
esta vez se dejan atrs las elecciones de objeto incestuosas y con la primaca genital se busca
lograr un yo estable, la conformacin de una identidad sexual y el encuentro con nuevos objetos
libidinales, esta vez fuera del lmite familiar, lo que provoca una ruptura. Esta ruptura significa
una separacin con las figuras paterna y materna y con el discurso que se le ha sido impuesto.
Se crea una muda, el adolescente cambia su cuerpo, pero no encuentra palabras para definirse.
Para poder redefinirse el adolescente debe lograr una apertura en lo social, buscando nuevos
modelos identificatorios, lo que es posible encontrar en lo grupal, con los pares. Este proceso
no deja de provocar angustia por lo que el adolescente debe dejar atrs, la muerte o destruccin

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del cuerpo infantil, de los roles y la angustia por la prdida de los padres como figuras
identificadoras primarias.
Erickson en su teora de desarrollo de la personalidad la etapa de la adolescencia la llamo etapa
de la bsqueda de identidad Vs. Difusin de identidad.
De esta manera en cuanto a nuestro trabajo con respecto a adolescentes con una discapacidad
motora, esto se da igual que con adolescentes convencionales, es decir, para formar una
identidad el yo organiza las habilidades, necesidades y deseos de la persona y ayuda a adaptarlos
a las demandas de la sociedad. El peligro principal ser una confusin de identidad que puede
expresarse de manera que en un largo tiempo para alcanzarlo. Esta confusin va a ser normal
siempre y cuando pueda llegar a la Identidad.
Durante esta Moratoria psicosocial, los jvenes van a buscar compromisos a los cuales pueda
ser fieles, trabajar por la paz del mundo, por ejemplo, o bien embarcarse en trabajos creativos
como ser la msica o el arte, o bien en algn tipo de deporte. Estos van a ser personales e
ideolgicos, y en la medida de su fidelidad hacia ellos determinara su habilidad para resolver la
crisis de la etapa. Como en nuestro caso, estos jvenes con una discapacidad (motora) a partir
de la rehabilitacin por ejemplo a travs del deporte sea cual sea, nos demuestran que se puede
llegar a una identidad superando la etapa de Crisis.
entonces, llegamos a una conclusin que son la contencin, inclusin, identificacin con los
pares, la habilidad; justamente como Erickson. La virtud que surge de esta crisis es la Fidelidad,
implicando un sentido de pertenencia a un ser amado, amigos y compaeros, como tambin
identificarse con un conjunto de valores, una religin, etc. en la cual es el adolescente quien
elige en este caso a las personas y los valores antes que aceptar los de sus padres. Esta virtud
presenta en el joven un sentido ms desarrollado de confianza a diferencia de su niez; ahora
es importante confiar en uno mismo.
El amor como va hacia la identidad nos dice este autor, ser ntimo con otras personas y
compartir sus sentimientos y pensamientos, el adolescente ofrece su propia tentativa de
identidad, la ve reflejada en el amado y es ms capaz de clarificarse a s mismo.
Segn lo investigado el deporte funciona como inclusin social. donde est demostrado que
estos adolescentes se pueden comprometer con el deporte logrando as la virtud, es decir la
fidelidad, implicando un sentido de pertenencia como tambin la confianza en uno mismo;
superando as esta crisis que presenta Erickson (la difusin de identidad).
Podemos concluir entonces con este ltimo trabajo, que la construccin de la identidad del
adolescente con discapacidad motriz puede verse o no afectada desde lo que signifique su
discapacidad. Es decir, que un chico tenga una discapacidad no significa que no atraviese los
mismos estadios que un adolescente sin discapacidad; por ejemplo, tomando el pensamiento
adolescente se dar de la misma forma que un adolescente convencional, ya que todo
adolescente est en la construccin de la identidad
Depender entonces del contexto ms que nada familiar; ya que existen padres que posibiliten
ciertos espacios para que el adolescente pueda presentarse hacia el afuera; a diferencia de
otros, que viven a esto como una amenaza, donde no les dan las herramientas para que tenga
una vida esperable. Mientras que hay otros padres que posibilitan estn herramientas.

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Bibliografa

PALACIOS, J. (2004) Desarrollo psicolgico y educacin (vol. 1). Captulo 20 Qu es la


adolescencia? Ed. Alianza.
MORENO, A. Y DEL BARRIO, C. (2000) La experiencia adolescente: a la bsqueda de un
lugar en el mundo. Ed. Aique.
Clasificaciones de la OMS sobre discapacidad
ELIZABETH KLUVER-ROSS. Sobre el duelo y el dolor | Planeta de Libros - Editorial
Planeta.
FRANOISE DOLTO , (1997) la imagen inconsciente del cuerpo
DRA. PATRICIA GARCA ARRIGONI Y DRA. MARIANA NASTRI Sexualidad en
adolescentes con discapacidades motoras.
a. Equipo de Adolescencia.
b. Clnica Peditrica. Hospital de Pediatra "Prof. Dr. Juan P. Garrahan".

ABERASTURY, A; KNOBEL M. (2004). La Adolescencia Normal: un enfoque
psicoanaltico. Paids. Ecuador.
ERIKSON, E. (1968). Modelo Epigentico. Desarrollo Psicosocial. Crisis 5: Identidad
versus confusin de identidad. Personalidad y desarrollo psicosocial en la
adolescencia. (Cap. 16