Tarea evaluativa 7

Decid hacer adecuaciones en mi planeacin ya que considere nos estaban dando

los resultados esperados. Debido a lo anterior cambie algunas actividades por
otras con un nivel de complejidad menor, organic equipos, modifique tiempos y
favorec el trabajo colaborativo involucrando actividades de socializacin en cada
sesin. Retroalimente durante las sesiones; esta fue la manera en como ayud el
logro de los aprendizajes de mis alumnos.
Los alumnos demostraron niveles distintos en logro el aprendizaje esperado.
Como en todo procesos hay alumnos que requieren mayor supervisin; presentan
conocimientos bsicos insuficientes, les falta de maduracin, inasistencias y
adecuaciones efectivas; son aspectos a los que se les puede atribuir esas
diferencias en el aprendizaje.

La generacin de ambientes de aprendizaje propios para ese tema (El directorio).

A el uso de materiales como libros y bocinas para la audio de cuentos que lograron
atraer la atencin de mis estudiantes. Vincular las actividades con la vida real
hacindolos conscientes de su utilidad. Al identificar y comunicar las reas de
oportunidad los alumnos pusieron nfasis en hacer correcciones pertinentes y
mejoraron sus trabajos.

Mi planeacin se plane trabajarla en sesiones con tres momentos, que son el:
inicio, desarrollo y cierre. Esto permiti llevar un seguimiento del avance en el
aprendizaje esperado de los alumnos. En el inicio de la Sesin 1 se present un
conflicto cognitivo al grupo y organizados en parejas tuvieron que encontrarle una
solucin que compartieron con el grupo. sta estrategia me dio la oportunidad de
despertar el inters y profundizar en sus conocimientos previos. Tambin se
realizaron preguntas relacionadas con la temtica. En el desarrollo de mi primera
sesin partes iniciales de las parte inicio de la secuencia se busc enlazar las
actividades con las del cierre de la ltima sesin. Tambin se buscaba motivar al
alumno y enterarlo de lo que haramos al inicio de cada jornada. En el desarrollo
de la primera sesin mostr el concepto de directorio y se explic. El cierre se dej
una tarea que constaba de investigar los nmeros de emergencia de la comunidad.

Para el inicio de la sesin 2 se record la sesin pasada mediante una lluvia de

ideas. El inicio tuvo como motivacin el cuento: Paco El chato. Al terminar los
alumnos se mostraron interesados en lo que a Paco le haba sucedido, aproveche
para realizar preguntas de reflexin. Mostr una sesin amarilla y explica que su
utilidad y composicin. Adems de pedir la tarea para calificarla; despus
pudieron comentar los nmeros que haban investigado y registrar los nuevos. En
el desarrollo tuvieron la oportunidad de comparar distintos tipos de directorios y
registrar esas caractersticas en una tabla. En el cierre concluimos y en parejas
jugamos un llamado BASTA.

La sesin 3 en su parte inicial enlazamos preguntando a los alumnos si recordaban

cmo estaban conformados los directorios familiares, sesin amarilla y directorio
escolar. Para la motivacin le el cuento de Sixto el gato; haba planeado
preguntar, pero modifique la actividad; y decid entregar material impreso que
vena con el cuento. En el desarrollo trabajamos con el libro de los alumnos al
observar varios directorios e identificar sus diferencias basndonos en preguntas
guas. Lemos el propsito y aprendizaje esperado de manera grupal. Explique a
los alumnos los elementos que deberan incluir en su directorio. Y en el cierre
recordamos el orden alfabtico y se entreg una ficha de datos personales que
llenaran de tarea.

La motivacin de la Sesin 4 (ver evidencia 1) tuvo de lugar en la explanada

cvica donde se jug a: gallos y gallinas. Ya en el saln realice preguntas acerca
de la clase anterior para entrelazar. En el desarrollo organic al grupo en pareja y
discutimos la viabilidad de tener un directorio de grupo y cmo debera ser la
organizacin .Tuve en este momento que hacer adecuaciones debido al nivel de
complejidad en las actividades. Dimos indicaciones durante el cierre ordenando
las fichas alfabticamente .De tarea ped una portada en cartn para su directorio.

La sesin 5 la inicie con una activacin donde los alumnos bailaron. Se cuestion
acerca de la utilidad del directorio. En el desarrollo perforamos las fichas y
engargolamos. Cerramos la ltima sesin presentando su producto. Invite a todos
los alumnos a seguir esforzndose. Aplique evaluacin escrita y autoevaluacin
(ver evidencia 2).

Tarea evaluativa 8

Colectivamente se obtuvieron resultados que mostraban el logro paulatino de los

aprendizajes esperado ya que los alumnos pudieron terminer las actividades de
acuerdo con su ritmo de aprendizaje;algunos necesitaron mas supervicion y apoyo
en casa para terminar algunos trabajos.Pero todos aplicaron lo aprendido durante
las 5 sesiones al producir su directorio.

Se logr un buen desempeo al trabajr en equipo;los alumnos pudieron

comparir,consolidar,comparar y verificar sus resultado y aprender en base al
trabajo colaborativo

Se obtuvo una nuena comprensin grupal del tema y de las explicacin debido a
los mtodos y materiales utilizados en la sesiones.Materiales que se encontraban
en el contexto de los alumnos y con los que permitan identificarse

Se consigui una buena participacin por parte de todo el grupo. Se noto;en las
lluvias de indeas de la motivacin,en la atencin y en el orden de trabajo que
siguiero.Involucrar la participacin de los alumnos en toda situacion de aprendizaje
tiene como resultado el inters.

Tambin durantes las evaluacion pude constartar el nivel de desempeo del

aprendizaje de los alumnos y de sus areas de oportunidad; pude hacerles
suguerencias para corregir su producto y asi mejorar.
 Dentro de los aspecto de mi intervencin no puede ofrecer la adecuaciones
pertinentes en caso de algunos alumnos ; ya que requieren apoyo de
USAER(atencin disperza,poca concentracin y falta de madurez) y la escuela no
cuenta con esa atencin. Asi que se ha optado por que el alumno siga su propio
ritmo y aplicar el trabajo en equipo.

El uso de material auditivo no impacto a todos por igual favorecio al ahtat%

;dejando sin una adecuada motivacin para los kinestecito y visuales que se les
dificulta la compresin por ese medio.

Los resultados obtenidos al llevar acabo mi secuencia didctica consideraro que

fueron buenos, debido a que la gran mayora de los estudiantes emplearon el
directorio para el registro y manejo de informacin que era el aprendizaje
esperado hubo dicicultades y distintos niveles de compresin del mismo tema.
Pero al hacer cambios en las actividades pude favorecer el desarrollo del
aprenidazaje.

Le atribuyoo los resultados a mi plan de clases que se baso en el diagnostico y a

los planes de estudio vigentes,a las estrategia para evaluar el desempeo ,a la
catitiud propositiva de los alumnos que estan habido por ser retados,motivados e
informados de las situaciones que les rodea apecarr de estar en un contexto que
los desfavorece.

Dentro de mis fortalezas considero que el uso de materiales impresos se me

facilita investigar en internet y en otras fuentes actividades realicionadas con la
temtica de mis clases para enriquecerlas es algo que hago con facilidad .Se
continuaraa en la bsqueda de estrategias,mtodos,materiales para hacer mass
accesibles los contenidos a los alumnos. Emplear la creatividad a pesar de lo
limitado del contexto.

Otras fortalezas de mi intervencin docente son :

Buen manejo de grupo.

Motivacin constante.
Conozco cada estudiante a profundidad as como todo el contexto que le
rodea.
Reconoc y aprovech los estilos de aprendizaje.
Tuve objetivos claros: semanales y por da.
Mantener una continuidad y secuencia en lo que se est trabajando.
Hice partcipe al estudiante de lo que se espera de l, lo que se va a
trabajar y la forma en que se har parte de su propio proceso.
Plantee el trabajo de manera agradable, atractiva y en forma de reto.

Mis areas de oportunidad serian las que involucran atender a alumnos que posenn
un nivel de aprendizaje muy bajo ya que a veces no cuento con las estrategias
necesarias para ayudarles.Considero tambin relevante fortalecer la comunicacin
con los padre ya que la mayora de ocasiones en las que podemos hablar es en la
junta bimestral.Hacer mass oberservaciones y comunicarlas a los alumnos y
aprede ser una de mis prioridades.Considerar involucrar material para todos los
estilo de aprendizaje que converjenn en mi aula tambin ha sido una debilidad
debido al tiempo,organizacin,prioridades de los contenidos y trabajos que
involucran estar en la comunidad escolar me han obstaculizado ser justo con
todos.

A manera de lista como reas de oportunidad de mi intervencin docente puedo

mencionar :

Manejo de las tics

Creacin de materiales didcticos concreto.
Abatir las reas que traen de rezago.
Buscar la intervencin del padre de familia o tutor.
Compartir estrategias con otros docentes del grado
Cumplir no solo como requisito.
Organizacin de mis materiales.
Llevar en orden el portafolio de los estudiantes y considerarlo como la
valiosa herramienta para la evaluacin.
llevar sesiones en un espacio diferente al aula.
comunicar a los padres y alumno un listado de acciones para abatir el
rezago educativo.
incorporar ms conflictos cognitivos y otro tipo de motivaciones a mis
sesiones.
revalorar a los tipos de evaluacin y utilizarla para todas las acciones que
estn por disearse

La prctica educativa siempre debe direccionar a la mejorar para lo cual

en listo una serie de acciones concretas para lograrlo:

o Realizar actividades en lugares diferentes al aula de clases que sean de inters

para todos los alumnos.
o Actividades que tengan que ver ms con su vida diaria y el contexto,
o Incluir explicaciones ms interactivas (videos).
o comparar los trabajos con los del otro grupo.
o Se buscara que las sesiones sean divertidas no quedarnos todo el da en el saln.
o Visitar al otro grupo y comparar producciones exponer los productos.
o Y pensar en la funcin practica del trabajo en clase.
o Ser ms ldico.
o Utilizar ms material concreto.

Se deber considerar las prioridades educativas para garantizar un trabajo de calidad. La

optimizacin de recursos como el tiempo es fundamenta; cumplir en su totalidad con
todos los rasgos de normalidad mnima es una exigencia para cualquier profesionista de la
educacin. El tiempo que pasan los alumnos en las escuelas, aunque corto debe ser de
calidad.
 Una de los proyectos que ms xitos me ha dado en este contexto es el huerto
escolar; lo implementara cmo motivacin con el fin de abatir el rezago y las
inasistencias, tratando de vincularlo no slo con ciencias naturales sino que sea
transversal. Adems implementar las sugerencias que mis colegas han hecho
durante las sesin de CTE con otra escuela; referente a la produccin de texto una
problemtica que presenta toda las escuela, revelado en la prueba SISAT en el
ciclo pasado.
Estar siempre actualizado sobre la pedaggica acudir a cursos en lnea o presencialmente.
Cada cierto tiempo se revelan nuevos descubrimientos acerca del cerebro y el aprendizaje
al estar en contacto con esta informacin podre fortalecer mi perfil docente.
Todos los das hay que preparase para las siguientes clases investigando, cuestionndose y
consultando los materiales que apoyan la intervencin docente para contar con los
insumos necesarios para apoyar a nuestros estudiantes para acceder al aprendizaje.