REFLEXIONES SOBRE LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS FORENSES EN LOS ESPACIOS

UNIVERSITARIOS.

Jimmy Cesar Romero Chirinos 1

EL ACTUAL SISTEMA EDUCATIVO.

Hace unos meses publiqu un artculo respecto a los nuevos enfoques educacionales que se vienen
aplicando en las universidades y en cualquier institucin educativa, estos evidentemente, vienen
causando revuelo, se podran resumir como un paradigma curricular que prev las necesidades
educativas contemporneas cimentadas en el desarrollo pleno de los sujetos, la multiculturalidad, el
advenimiento masivo de la tecnologa y la carencia evidente de valores del bienestar comn. Cabe
sealar que ste enfoque es financiado por el Banco Mundial y apoyado por FMI (Fondo Monetario
Internacional), el GATT (Acuerdo General de Aranceles y Comercio), el BIP (Banco Internacional de
Pagos) y, por supuesto, la UNESCO (Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia
y la Cultura). De ello puede inferirse un trasfondo de perpetuacin de dominio de clase.

El nuevo sistema educacional tiene como objetivo que los estudiantes trabajen comparndose con
los dems y con el empeo de lograr la mxima distincin, a la vez tiene como esquema de
interaccin que los estudiantes obstruyen el xito de los dems, e intentar disminuir su rendimiento
y rehusarse a ayudar al prjimo.

Como se acaban de dar cuenta nos han lavado la cabeza que el nuevo arquetipo de alumno es
aquel que alumno competitivo. El estudiante de ahora, le importa poco su aprendizaje, lo nico
que le interesa es obtener altos calificativos en sus evaluaciones.

El actual sistema de educacin, el aprendizaje de competencias, consiste en un aprendizaje de la

ignorancia, porque supone aprender conocimientos que otros han pensado, pero que no se
entienden ni se comprenden; solo se aplican. Se trata de ignorar lo que se aprende o aprender lo que
no se entiende y tampoco se puede explicar. Para lo que no prepara la enseanza/aprendizaje por
competencias es a pensar, a producir conocimiento

Pienso que en la universidad los conocimientos no son enseados para que sean aprendidos, sino
que son explicados para ser comprendidos, y para que a su vez los mismos estudiantes sean tambin
capaces de explicarlos en la medida que los han comprendido. En la universidad se ensea y se
aprende no conocimientos sino como pensarlos y como producirlos; ergo, se ensea aquellos
conocimientos que son comprendidos y explicados, y que por consiguiente son pensados y
desarrollan una inteligencia crtica; la que garantiza no solo el nivel de cientificidad, de certeza o de
verdad de tales conocimientos sino tambin la capacidad de juzgar crticamente otros
conocimientos.

La actual educacin es la esclavitud en la posmodernidad tcnico-consumista que ha extravertido, ha

vaciado al ser humano, convirtindolo en un estpido, en un artificio, en una prtesis y a la
humanidad en una tribu virtual, idiotizada. Constatar que el hombre es un ser catico nos conduce a

1. Estudiante de Derecho y Ciencias Polticas en la Universidad Nacional de Trujillo. Parlamentario

Joven La Libertad 2017. Asistente Forense en el Instituto de Ciencias Jurdicas y Forenses Chirinos
Castro
que el salvaje bueno, bondadoso no sea ms que un mito invocado con buenas intenciones pero
equivocadamente, desde diversas perspectivas y relatividades histricas elevadas a banderas de una
lucha considerada en su momento final, y todo esto se resumira a una frase de Lenin, muy
prostituida, pero que muy pocos la toman en cuenta: Si no somos parte de la solucin, somos parte
del problema.

Rescatar la vida del reino de la idiotez, es labor de todos, a la cual debemos proclamar nuestra
libertad y trabajar para no ser una rplica de los das pstumos, porque si lo furamos,
no tendramos manera de vencer la prueba del tiempo.

LA NECESIDAD DE LA ENSEANZA CRIMINOLGICA EN PREGRADO

No se puede negar que hay una creciente necesidad de peritos (en sus diferentes categoras), pero
tampoco se puede negar que las universidades hacen poco o nada para dar solucin a este vericueto
y aumento desproporcionado de la demanda, es as, que en la mayora de universidades del Per no
se imparte el conocimiento de cursos que deberan ser primordiales para todo estudiante de
derecho, verbigracia, el curso de medicina legal, criminalista, psicologa y antropologa criminal,
debiendo desarrollarse estos cursos con un programa eminentemente prctico que permita al
alumno adquirir con rapidez y eficacia los conocimientos cientficos y tcnicos necesarios para la
elaboracin de informes periciales.

En ese sentido, la sociedad es consciente que la criminologa es pieza fundamental para la

administracin de justicia, y a su vez, sta no est exenta de todas las tensiones descritas en lneas
precedentes. Podemos asumir la formacin de unos tcnicos de la criminalidad, preocupados
exclusivamente en que las cosas funcionen, ms o menos eficazmente, o se puede formar
criminlogos que analicen la criminalidad como el prisma a travs del cual se puede ver la
organizacin social y el papel que juega cada uno de sus componentes.

Eugenio Ral Zaffaroni, expresa que en la actualidad, es casi unnime, el reconocimiento de la

necesidad de la enseanza criminolgica en los espacios universitarios.

Es vlido recordar que en el ao 1884 dentro del marco del Congreso de la Unin Internacional de
Criminalistas, se acord recomendar la inclusin de la criminalstica como asignatura en los
programas de estudio de las Facultades de Derecho de las Universidades. Sin embargo, esa
recomendacin no ha sido tomada en cuenta por nuestras actuales universidades (pblicas o
privadas).

En un libro muy interesante de Erich Dhring publicado por el MINJUS, expresa ste autor su
descontento acerca de los medios con que cuentan los juristas para su formacin profesional en lo
referente a la utilizacin, investigacin y valoracin de las pruebas, tomando como hiptesis frente a
este vericueto, exclamando as, ''la preparacin que reciben los estudiantes de derecho, en el lapso
universitario, no es precisamente la ms ptima''.

Por otro lado, las exigencias de la novsima administracin de justicia y la incorporacin del Nuevo
Cdigo Procesal Penal, ponen de manifiesto la necesidad de contar con datos cientficas, fuentes
fidedignas y tecnolgicas altamente especializadas, para la toma de decisiones, que deben aportar
los abogados en su formacin jurdico - forense. Para ello, estos profesionales requieren hoy ser
formados en centros universitarios de alto nivel, por lo que es vlida la afirmacin de Dager Aguilar
Avils, mencionando que, los conocimientos aprehendidos deben cumplir con la finalidad de que
muchas de las prcticas ejercidas, en la actualidad, con ''buen sentido comn'' deben ser
reemplazadas por nuevas prcticas profesionales apoyadas en el ''buen sentido cientfico''.

Ahora bien, en las pocas universidades del Per en donde se imparten conocimientos acerca de las
ciencias forenses, los catedrticos se basan en prcticas o mtodos obsoletos o simplemente se
ensea de manera terica. Al hacerse ms compleja las tcnicas empleadas para llevar a cabo la
investigacin pericial, han quedado atrs los tiempos en que la lupa, el microscopio y la sagacidad y
experiencia del perito eran las herramientas fundamentales de que se dispona para el
establecimiento de la identidad de las pruebas materiales. Por supuesto que se siguen usando la lupa
y el microscopio, y la sagacidad y la experiencia siguen siendo fundamentales, pero ya se cuenta
tambin con espectrgrafos y espectrmetros, con microscopios electrnicos, con equipos de
microsondas electrnicas, con cromatgrafos gaseosos y lquidos, con espectrmetros de masa, se
aplican las electrofresis y se utilizan mtodos que requieren de cantidades mnimas de sustancias,
que no destruyen ni alteran las muestras y que brinda resultados altamente confiables.

A la utilizacin de estos medios tcnicos modernos, se aaden los logros alcanzados en otras ramas
cientficas, como la psicologa y la psiquiatra, que brindan resultados cada da ms confiables sobre
la personalidad del delincuente. Tambin, los avances obtenidos en la Medicina Legal y en la
Criminologa, hacen que el trabajo de instructores, fiscales y jueces se haga ms complejo, pues
deben poder interpretar esos resultados a la luz de sus intereses para establecer en el hecho
concreto, las circunstancias que lo rodearon y la personalidad del autor, para en primer lugar llegar a
la verdad y poder establecer la responsabilidad del acusado y por ltimo adecuar la sancin

Siendo realistas, en nuestro pas, se ve que el dominio de la criminalstica por los supuestos
especialistas de la investigacin judicial, es pobre, lo que se refleja en la escasa cantidad de peritajes
que se solicitan sobre cuestiones realmente importante, para establecer las causas o circunstancias
del homicidio, la identidad del autor o la existencia del delito mismo.

En consecuencia, tenemos jueces y fiscales que desconocen la importancia de la prueba pericial, y

esto se debe quizs a la poca o nada informacin que recibieron en sus espacios universitarios.
Entonces, a nuestros actuales jueces y fiscales se les debe brindar cursos y/o capacitaciones donde el
nfasis se haga en los principios en que se base el trabajo del perito, sobre la valoracin y utilizacin
del peritaje criminalstico y de otro tipo en el sistema de pruebas, pues ello les dotar de una
herramienta bsica para llevar a feliz trmino la misin que la sociedad le ha encomendado, como
fieles guardianes de la Justicia.

Por ltimo, concuerdo con la posicin de los catedrticos mexicanos Zoraida Garca Castillo, Enrique
Graue Wiechers e Irene Durante Montiel, quienes en diferentes escritos han manifestado que el
inters de contar con abogados formados con slidas bases para el desarrollo y aplicacin de sus
conocimientos en instancias de procuracin y administracin de justicia es nacional, y ese ha sido
precisamente el sentir de nuestra universidad. Por ello, el diseo del perfil de los egresados es
ambicioso, pero realizable. Se busca contar con licenciados en Ciencia Forense que tengan bases
cientficas y pensamiento crtico; que apliquen y vigilen la aplicacin del mtodo cientfico en la
prctica forense; que tengan una visin integral de las disciplinas que convergen en la ciencia
forense; que apliquen los mejores mtodos para procesar los indicios; que sean capaces de analizar,
discernir y disentir en el estudio del lugar de los hechos, la vctima, el victimario, el contexto y los
factores psicosociales que convergen en la generacin de los hechos materia de juicio; que
identifiquen y obtengan el material sensible significativo del lugar de los hechos, bajo las reglas de
cuidado de la cadena de custodia8; que generen conocimiento mediante el desarrollo de la
investigacin cientfica; que acten con profesionalismo y tica, siempre conscientes de que su
ejercicio profesional tiene importantes implicaciones ticas y jurdicas y que deben asumir de manera
cumplida sus deberes y responsabilidades como investigadores forenses.