Introduccin

En esta tarea estar hablando sobre el test de la figura humana de Koppitz el

cual dice a travs del dibujo es posible establecer las tensiones, diferentes
exigencias de la vida y su modo de enfrentarlas.

Tambin est el test de la familia, que represente a su propia familia pero

dndole libertad para que lo haga en la situacin y con los detalles que l
prefiera.

De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y
en funcin de las caractersticas del nio.

Adems se estarn aplicando las pruebas y se dar a conocer los resultados y

recomendaciones.
Test Dibujo de la Figura Humana de Koppitz
 INFORME DE EVALUACION

Ficha tcnica

Nombres Test Dibujo de la Figura Humana de Koppitz

Autores Elizabeth Koppitz

Duracin Sin lmite de tiempo

Sujetos Nios de 5 hasta 12 aos

Aplicacin Individual y colectiva

Significacin El Dibujo de la Figura Humana como Tcnica Proyectiva

explora las relaciones interpersonales, las actitudes hacia s
mismo y personas, ms significativas para el nio. Adems, a
travs del dibujo es posible establecer las tensiones, diferentes
exigencias de la vida y su modo de enfrentarlas.

Factores de aplicacin y Cabeza, ojos, pupilas, cejas o pestaas, nariz, fosas

medicin de la prueba nasales, boca, dos labios, oreja, cabello o cabeza cubierta por
sombrero, cuerpo, brazos, perfil, pies, codo, manos, dedos,
ropa una, dos, tres o cuatro prendas, etc.

Nombres: Jordy Manuel

Apellidos: Torres Pena
Edad: 12 aos

Sexo: Masculino
Ocupacin: Estudiante

Fecha de nacimiento: 7 de Marzo 2004

Grado Acadmico: 7to curso

Fecha de Evaluacin: 17/11/2017

Nombre de la Evaluadora: Marisol Pea

PRUEBAS APLICADAS:

Dibujo de Figura humana de Koppitz

MOTIVO DE LA EVALUACIN:

El motivo de esta evaluacin es poder conocer los diferentes rasgos de

personalidad de Jordy para as poder mejorar los rasgos donde ella tiene
mayor dificultad.

ACTITUD ANTE LA PRUEBA:

El paciente entendi lo que deba hacer y se mostr confiado en la realizacin

del dibujo; en ocasiones impaciente y me preguntaba si ya habas terminado,
pocos borrones y entusiasmado.
HISTORIA CLNICA:

Jordy Torres, con 12 aos, estudiante, miembro de una familia integrada por
la madre, y un hermano menor que l. Su madre mantiene una relacin estable
y responsable.

Siempre ha vivido con su madre, con su padre no vive tiene una relacin no
muy afectiva pero trata de llevarse lo mejor posible con l, con su madre si
tiene una buena relacin amorosa y estable y con su hermano menor en
ocasiones hay veces en la que tiene discusiones y en el colegio siempre ha
sido una estudiante bueno y responsables con sus asignaciones, en algunos
momentos han tenido quejas por comportamiento.

No tiene muchos amigos, ya que dice que es culpa de su padre porque desde
pequeo no dejaba que se relacionara con los dems vecinos siempre la tena
controlada aunque a veces ella juga con los dems nios.

Con su familia se relaciona ms con la de la madre ya que ella se encarga de

que los domingos compartan juntos.

Con su hermano menor no tiene mucho afecto.

Es poco afectivo solo con su padre, madre, hermano y con algunas personas
ajenas a su familia, es directo si tiene que decirle algo a alguien no le importa
si le va a afectar o no, es un poco pesimista, es poco comunicativa, es sincero.

Su lenguaje es muy normal es respetuoso, su parto fue natural, se alimenta

bien, duerme bien, no sufre de nada actualmente, cuando naci de la garganta,
no ha sido sometido a operaciones, va muy pocas veces al mdico solo las
veces necesarias.

Su comportamiento es con sus maestros, familias y compaeros es normal.

Resultados

tems Esperados 5
tems Excepcionales -1
CI= 4 con una interpretacin Normal bajo o Normal

Descripcin e Interpretacin de los Indicadores Emocionales del DFH.

Presenta lo siguiente:

- Brazos pegados a los costados del cuerpo:

Refleja un control interno bastante rgido y una dificultad de conectarse con
los dems.

- Manos omitidas o Seccionadas: Brazos sin manos ni dedos. No se

computan las manos ocultas detrs de la figura o en los bolsillos.
Se relaciona con sentimientos de inadecuacin o de culpa por no lograr actuar
correctamente o por la incapacidad para actuar.

- Manos omitidas:
Indica que el paciente se siente preocupado e inadecuado, lo cual en
ocasiones puede tener que ver con la castracin o culpa.
CONCLUCION E INTERPRETACIN

La prueba del dibujo de la figura humana de Koppitz aplicada arrojo en el

dibujo de la figura humana, que el paciente presenta una incapacidad para
actuar, se siente inadecuado o siente culpa.

RECOMENDACIONES

Se le recomienda a la paciente que debido a los resultados obtenidos debes

asistir a varias sesiones de terapia cognitiva-conductual para modificar, la
incapacidad de actuar, reforzar, tiene una alta valoracin ya que muchas veces
viene ligado con la culpa.

INFORME DE EVALUACION

I-HISTORIAL CLINICO

DATOS GENERALES
Nombres: R.M.
Apellidos: S. N.
 Edad: 28 aos
Ocupacin: Asistente contable
Nivel acadmico: Universitaria
Estado civil: soltera
Religin: Catlica
Fecha de Nacimiento: 10 de abril de 1989
Fecha de evaluacin: 19 de julio de 2017
Evaluado por:

MOTIVO DE CONSULTA
Acude a consulta porque en las ltimas semanas se ha sentido triste, quiere
estar sola, aislarse de los dems, llora frecuentemente y tiene dificultad para
dormir.

ANTECEDENTES
Fue un embarazo no deseado. Naci por cesrea. Llor al nacer y peso 7 libras.
Tiempo de lactancia 2 aos. Inicio el gate a los 6 meses y la marcha a los 11
meses, el balbuceo a los 6 meses y sus primeras palabras al ao. Tuvo unos
buenos hbitos de sueo. Dorma con facilidad y las horas necesarias. Inici la
escuela a los 4 aos. Siempre mantuvo un bajo perfil, con pocas amistades y no
hacia amigos con facilidad. Su primera menstruacin a los 11 aos. Es la ltima
de 6 hermanos.

Cuenta que su relacin familiar no es buena, pues cada quien hacia su vida, sin
interesarse por la vida del otro. Sus padres no le daban cario ni atencin.

En la escuela primaria tuvo problemas para relacionarse con los profesores y

compaeros. Su desarrollo acadmico fue regular repiti curso 6to grado y 1ero
de la secundaria, en su trabajo le ha ido bien ha realizado cursos tcnicos, est
actualmente en la universidad estudiando administracin de empresa a pesar de
no tener un ttulo est ejerciendo porque adems es contable.

Creci en el campo de sus padres. Luego que se trasladaron al pueblo cuando

ella tena 14 aos, conoce al padre de su hija, con el cual se casa. Dice que fue
una experiencia traumtica, pues l era mayor que ella y la agreda fsica, verbal
y psicolgicamente.

Vivi con l muchos momentos amargos, sufri traumas por el abuso que
recibi. No tuvo niez y su adolescencia no fue la mejor, tuvo que madurar a
temprana edad por el compromiso que se adquiere al tener un hijo y aprender a
cuidarlo y adems llevar la responsabilidad de un hogar.

Decidi separarse del padre de su hija y comenz a estudiar y trabajar para poder
mantenerla. Como madre soltera, logr con mucho esfuerzo y sacrificio sacar
su hija adelante.

Hace un ao su ex pareja se suicida, lo que la hace sentir culpable pues el insista

en volver con ella a lo que siempre se neg y su padre fallece hace tres meses,
quien era su suporte emocional.

Relata que desde hace menos de dos meses se ha sentido triste, que no puede
dormir, estado de nimo bajo, no se est alimentando bien, sin deseos de salir
de la casa y ha abandonado las actividades sociales.

En este momento vive sola con su hija y un perro.

PRUEBA APLICADA
Test de la Figura Humana de Karen Machover (DFH)
CONDUCTAS DURANTE LAS PRUEBAS
Se mostr muy relajada y mantuvo una actitud de colaboracin.

ANALISIS DE LOS RESULTADOS

En el dibujo de figura humana de Karen Machover, la paciente se dibuj a s
misma en el centro de la hoja, lo que muestra que tiene un buen concepto de s
misma y que es equilibrada. Dibujo la cabeza en primer lugar y adecuada al
dibujo, lo que es un indicador de normalidad psicolgica. Hizo nfasis en el
tamao de la boca, lo que denota depresin y reforzada lo que indica regresin.
Los labios gruesos muestran sensualidad, ojos con mirada fija que indica
rechazo social, mirada cada denota sentimientos de culpa, su pelo cuidado y
cejas arregladas lo que denota cuidado personal, delicadeza y una actitud crtica
frente a la falta de educacin. Orejas remarcadas puede indicar desde ligera
reaccin a la crtica u opinin social hasta alucinaciones auditivas. Nariz en
gancho lo que denota menosprecio propio, cuello largo, dificultad para controlar
los impulsos instintivos. Brazos separados lo que indica necesidad de proteccin
materna, manos imprecisas significa falta de confianza en el contacto social y
en la productividad. Dedos cortos muestran debilidad en el contacto. Dibujo
la parte superior del tronco en dos lneas paralelas lo que podra significar
regresin, desorganizacin. Hombros levantados, indican indiferencia, miedo.
Ropa con poca importancia denotan resignacin, inhibicin inconsciente
temprana, ausencia de emociones, ropas protectoras necesidad de amor y de
proteccin. Rigidez en el movimiento indican defensa ante la vida, proteccin
ante el ambiente amenazador, sobrecontrol. Postura rgida muestra angustia,
control rgido sobre los conflictos profundos y ausencia de emociones.
Perspectiva de frente indica extroversin.
CONCLUSIN
Se observa que la paciente presenta algunas caractersticas comunes de un
Trastorno de Depresin, debido a que la paciente vivi situaciones familiares
donde recibi poco afecto de sus padres, el abuso del que fue vctima y vivir
otros eventos que le afectaron psicolgicamente.

No podemos dar un diagnostico acabado, ya que simplemente estamos viendo

algunos rasgos especficos que podran detonar este tipo de evento en algn
momento de su vida.

3. Realiza una lectura en el manual del DF, luego redacta un anlisis

sobre lo ms relevante de la misma.

El Test del Dibujo de la Familia (1961) en la Practica Medico-Pedaggica, su

autor es Louis Corman, el principal objetivo de la prueba es medir la relacin
que tiene el nio con los diferentes miembros de su familia. Es un test
proyectivo, se aplica sin lmite de tiempo, se aplica a nios de seis aos en
adelante y su aplicacin es individual. Evala las reas de la personalidad
infantil y dinmica familiar.
La tcnica de este test es simple. Se instala al nio ante una mesa adecuada a
su estatura (esta precaucin es muy importante), con una hoja de papel blanco
y un lpiz blando, con buena punta. Generalmente practicamos el dibujo con
lpiz negro, pero se pueden obtener tambin resultados muy interesantes
(hasta con informaciones complementarias) con lpices de colores.

La indicacin es: Dibjame una familia o bien: imagina una familia que tu
inventes y dibjala. Si parece que el nio no entiende bien, se puede agregar:
dibuja todo lo que quieras: las personas de una familia y, si quieres, objetos
animales. La forma en que se construye el dibujo interesa casi tanto como el
resultado final. Es decir que el psiclogo debe estar presente durante la
prueba.

El evaluador permanecer junto al nio, pero sin darle la impresin de

vigilarlo aunque estar atengo y dispuesto a dirigirle una sonrisa, una frase
alentadora o una explicacin complementaria, si el nio la pide. Algunos
nios inhibidos se declaran espontneamente incapaces de hacer un dibujo, o
bien dicen que no pueden sin una regla y una goma (de acuerdo con el uso
demasiado difundido en nuestras escuelas).

Entonces es preciso animarlos y tranquilizarlos, dicindoles que uno se

interesa por lo que van a dibujar, pero que no se juzgara la perfeccin del
dibujo, que no se trata de un deber con notas, como en la escuela. La
inhibicin puede manifestarse tambin por momentos de inactividad, sea al
comienzo, sea durante la realizacin del dibujo. Segn se encuentren esas
actividades antes de la representacin de tal o cual personaje, tendrn distinta
significacin, en relacin con el personaje que provoca la inhibicin.

Tambin habr que anotar en qu lugar de la pgina se empez el dibujo, y

con qu personaje. Es muy importante, efectivamente, el orden en que son
dibujados los diversos miembros de la familia. En caso de no anotarlo, se
podra interrogar al nio posteriormente. Tambin es importante el tiempo que
se emplea en dibujar tal o cual personaje, as como el cuidado puesto en los
detalles o, a veces, una tendencia obsesiva a volver siempre al mismo.

Al terminar el dibujo no concluye el test. Como veremos hay que reducir lo

ms que se pueda la parte personal de interpretacin del psiclogo. El propio
sujeto se halla en mejores condiciones para saber lo que quiso expresar al
hacer su dibujo; conviene, pues, preguntrselo a l, y de ah la necesidad de la
entrevista. Empezamos a elogiar discretamente al nio por lo que ha hecho
(decir siempre: est bien, cualquiera sea el valor del dibujo).

Luego decimos: esta familia que tu imaginaste, me la vas a explicar

Luego: Dnde estn?, y Qu hacen all?
Luego: Nmbrame a todas las personas, empezando por la primera que
dibujaste. Con respecto a cada personaje, averiguamos su papel en la familia,
su sexo y edad. Tratamos tambin de que el sujeto diga cuales son las
preferencias afectivas de los unos por los otros. No es cuestin de imponer un
cuestionario rgido, sino de guiarse por las circunstancias y en lo posible
conducir al nio a expresarse por s, sin ninguna imposicin.
Con todo, solemos formular cuatro preguntas, las mismas siempre, que a
menudo proporcionan datos muy interesantes:
Cul es el ms bueno de todos, en esta familia?
Cul es el menos bueno de todos?
Cul es el ms feliz?
Cul es el menos feliz?

Ante cada respuesta preguntamos por qu. Una quinta pregunta es: y t, en
esta familia, a quien prefieres? Segn las circunstancias se puede completar
por medio de otras preguntas, dictadas por la inspiracin. Del momento. Por
ejemplo: El pap propone un paseo en auto, pero no hay lugar para todos,
Quin se va a quedar en la casa? O bien: Uno de los chicos se porto mal
Cul es? Qu castigo tendr?

La interpretacin:
El test del dibujo de una familia, es de muy fcil ejecucin. Por otra parte, no
se podra decir que su interpretacin sea difcil, pero por supuesto, mientras
mayor sea la experiencia del psiclogo, ms abundante sern los
conocimientos sobre la personalidad que podr deducir el test. La
interpretacin comienza con la entrevista y las preguntas formuladas al nio.
Corresponde obtener el mximo de referencias posibles del propio sujeto, pues
l se encuentra mejor ubicado para saber lo que quiere decir su dibujo.

Esto nos conduce a distinguir tres planos para la interpretacin:

1. El plano Grafico
2. El plano de las estructuras formales
3. El plano de Contenido
Cada uno de estos planos indican una complejidad y cada uno se evala de
diversa manera, posteriormente publicare un post en el que desarrollare estos
tres planos de interpretacin, especialmente para interpretar dibujos en nios,
adolescentes y adultos.
 4. Disea un esquema terico sobre el test del Arbol, resaltando los
indicadores que se toman en cuenta para la correccin.

El test del rbol es una manera simple y poco intrusiva de que los nios
(tambin los jvenes y adultos) proyecten cmo se ven a ellos mismos y en
relacin con el mundo exterior. As que si queris conocer mejor a vuestros
hijos, slo tenis que pedirles que realicen el dibujo de un rbol, sin duda, uno
de los instrumentos proyectivos ms simples de efectuar por parte de nios,
jvenes y tambin adultos. Normalmente no hay las resistencias que pueden
aparecer con el test de la familia u otros que representan figuras humanas.

Dibujar un rbol es, a simple vista, inofensivo, inocuo, poco intrusivo,

por tanto, suele ser muy bien aceptado, incluso para aquellos nios que no
dibujan bien.

Pero detrs de la simpleza del rbol van apareciendo plasmados en el

papel los diferentes elementos bsicos que configuran la estructura del propio
yo. El rbol toma la personalidad del autor y nos deja contemplar la riqueza
de su paisaje personal y sus matices. Es un lienzo nico que refleja la verdadera
esencia de quien lo ha dibujado.

Puede aplicarse a cualquier edad, si bien, en el caso de los nios ms

pequeos, es a partir de los 5 o 6 aos, coincidiendo con la consolidacin de las
habilidades bsicas de dibujo, cuando adquiere mayor relevancia ya que es
cuando el rbol aparece con todos sus elementos.

Necesitaremos papel en blanco, lpiz, goma de borrar y podemos tambin

incorporar lpices de colores.

Se invita al nio a que efecte el dibujo de un rbol cualquiera, el que l

desee y se le da la posibilidad de colorearlo si quiere. No hay que darle ninguna
idea acerca de cmo debe ser el rbol. El nio debe plasmarlo sin ninguna
influencia externa. Si efecta alguna pregunta o tiene dudas insistir en las
instrucciones: Puedes dibujar el que t quieras y como desees.
 A) Tamao del rbol y ubicacin en el papel

Caractersticas: Interpretacin:
rbol pequeo Un rbol pequeo (que ocupa menos de 1/4 de la hoja) se asocia a timidez,
retraimiento, temor a lo externo, introversin. Tambin puede indicar
fragilidad emocional.
rbol que ocupa toda la hoja, muestra a una persona normalmente
extrovertida, alegre, que no duda en explorar todo el entorno.
rbol grande Probablemente disfruta de la compaia de otros.
El rbol emplazado en la parte baja del papel, dejando mucho espacio por
Ubicacin encima es muy habitual en nios pequeos. Si a estas edades (hasta los 8 o 9
inferior aos) adems el tronco es frgil puede significar necesidad de seguridad,
temores hacia el mundo exterior, dependencia de las figuras de apego.
Un rbol situado en la mitad del papel suele ser interpretado como
Ubicacin necesidad de sentirse el centro de atencin de los dems, pero tambin
centrada (segn tamao y forma del rbol), sensibilidad, capacidad de planificacin,
meticulosidad, sentido prctico.
Ubicacin Est en esta ubicacin cuando se deja mucho espacio entre la base del rbol
superior y el margen inferior del papel (independientemente si esta en posicin
horizontal o vertical). Dependiendo tambin de su tamao y forma, la
ubicacin superior se asocia a imaginacin, al gusto por el mundo de las
ideas, a personas soadoras.
Entusiasmo, generosidad, extraversin, sociabilidad. El dibujante explora
Ocupando todo el todo el espacio sin temores. No obstante, en combinacin con rboles
espacio deformes, irreales, con ramas con puntas u otros detalles, suelen sealar a
menudo, presencia de agresividad, falta de control (especialmente si hay
sombreados muy enrgicos).
 B) Las Raices

Caractersticas: Interpretacin:
Muchas raices Un rbol con muchas raices (en especial si son proporcionadas) se asocia a
un fuerte apego positivo del nio con su madre y/o familia.
Raices deformes Si las races son desproporcionadas respecto al tronco pueden ser sntomas
de bsqueda angustiosa de estabilidad emocional; tambin de curiosidad por
lo oculto y predominio de conductas primarias.
Ausencia de raices La carencia de raices en el dibujo (a partir de los 8/9 aos) puede ser
sntoma de falta de seguridad en el terreno emocional (especialmente si
tampoco se ha pintado el suelo).

C) El Suelo

Caractersticas: Interpretacin:
Hasta los 9/10 aos, el suelo suele omitirse y se utiliza el propio margen de la
hoja. A partir de esa edad, el suelo es la expresin inconsciente del nivel de
contacto con la realidad y la forma con la que se afrontan los problemas de la
vida.
Suelo Firme El suelo firme, bien trazado y en forma de una o varias rectas, supone capacidad
para ver la realidad, claridad de ideas, voluntad de crecer, estabilidad.
Suelo Indican adaptabilidad al medio, evitacin de enfrentamientos, persona
Ondulado probablemente sensible. Cuando el suelo se dibuja con formas en zig-
 zag muestran una mezcla de entusiasmo, necesidad de emprender, pero tambin,
cierta agresividad.

Suelo corto Si el suelo se limita a una simple lnea corta y limitada (no mucho ms grande
que la base del tronco) o sta es cortada de repente por otros elementos (piedras,
jardinera, casa, etc...) muestra introversin.
Suelo en forma Si adquiere forma circular alrededor del rbol muestra aislamiento, deseo de
de cerco ocultar.
Orgullo, narcisismo, deseo de alejamiento de los dems. Si hay trazos en forma
Sobre de punta (pinchos): actitud rebelde, de protesta, descontento por la situacin
montculo personal.

Sombreado Objetividad, sentido prctico y tendencia instintiva. Cuando est

demasiado resaltado: bsqueda de placer.
Ausencia de Estara relacionada con inseguridad, fragilidad o desesperanza.
suelo

D) El Tronco

Caractersticas: Interpretacin:
a) Segn el Tronco recto: Rigidez, autocontrol, disciplina, reservado. Tronco con lneas
trazo: onduladas: Flexibilidad, sociabilidad. Carcater dcil. Si las lneas son muy
retorcidas puede significar sufrimiento emocional, sentimientos de culpabilidad,
ansiedad.
b) Altura: Tronco bajo: Caracter internalizante, precaucin ante el mundo exterior,
senzillez, modestia, acomodacin, poco espritu de superacin. Tronco alto
(largo): Inquietud por proyectarse hacia el exterior, para crecer, extroversin,
ambicin e idealismo.
c) Ancho: Tronco con ancho proporcionado (segn el resto del rbol): Equilibrio,
templanza, seguridad en s mismo, autocontrol, capacidad de
planificacin. Tronco delgado: Inestabilidad (en especial si el troco es una sola
lnea), debilidad, inseguridad, timidez, retraimiento, poca iniciativa,
pensamiento rgido, debilidad mental (segn edad). Tronco
grueso: Firmeza, extraversin, autoridad, energa, seguridad en uno mismo. Si
es muy grueso puede ser sntoma de rasgos negativos relacionados con la
exaltacin del propio "Yo" (narcisismo, autoritarismo, agresividad,
individualismo, terquedad, obstinacin). Tronco ms grueso arriba: Se
relaciona con personas idealistas, espirituales, con gran capacidad de
concentracin. Tronco ms grueso abajo: Caracter tranquilo,
materialista. Tronco ensanchado en el medio: Expresin de posible prdida de
control, impulsividad. Tronco estrechado en el medio: Inhibicin, posibles
represiones.
d) Inclinacin: Hacia la derecha: Se relaciona con patrones extrovertidos, sociables, pero
tambin (segn sea el dibujo) con impulsividad y poca reflexin. Hacia la
izquierda: Introversin, cerramiento, conservadurismo, rutinario, rechazo de lo
novedoso.
e) Forma: Tronco de una pieza (a partir de los 11/12 aos): se relaciona a falta de
sensibilidad, de empata, inseguridad, infantilismo, funcionamiento
primitivo. Tronco abierto en la base: Impulsividad, inestabilidad emocional,
 tambin (segn tipo de dibujo) agresividad. Tronco en forma
angulosa: Caracter irritable, poco paciente, susceptible, fcil enfado.
f) Otros Sombreado: Depende de cmo se efectue puede estar relacionado con
elementos: sensibilidad artstica o, cuando se ha sombreado totalmente quedando el tronco
negro, con posibles sentimientos de culpa o remordimientos internos. Agujero
en el centro: en jvenes representa a menudo, vacio interior, fragilidad
emocional, problemas personales de tipo afectivo (segn edad con padres o
parejas).

E) Las Ramas y la Copa

Caractersticas: Interpretacin:
Ramas hacia En general se asocia a optimismo y extraversin. Tambin con el plano de las
arriba ideas y las aspiraciones. Unas ramas ascendentes que se proyectan hacia el cielo
pueden ser muestra de ansias de crecer, de interactuar con el mundo.
Ramas hacia Las ramas caidas tienen un primer significado como expresin de un estado
abajo decaido, pesimista, de desamparo o desasosiego. Sin embargo, cuando son
dibujadas con cierto refinamiento y detalle (tipo sauce llorn) pueden estar
asociadas a personas refinadas, detallistas, muy sensibles y con tendencia a la
tristeza.
Ramas Persona influenciable, con poco criterio, inestable, sumisa. Se considera
ascendentes y muestra de la presencia simultnea de euforia y desaliento que debe
descendentes interpretarse segn las otras claves. Si las ramas se cruzan con predominio
simultaneamente de formas angulosas: impulsividad, tendencia a la crtica ajena, baja tolerancia
a la frustracin, conductas externalizantes.
Ramas y Dependiendo de la edad: sencillez, sensibilidad. Si son extremadamente
ramificaciones finas: cerramiento afectivo, timidez (especialmente si no hay hojas).
delgadas
Ramas y Si son proporcionadas al rbol y bien dibujadas: seguridad, confianza en el
ramificaciones futuro, ideas claras, constancia. Si se bifurcan: se relacionan con buenas
gruesas capacidades imaginativas y plsticas (siempre que se efectue dentro de un
dibujo proporcionado en sus diferentes elementos).
Ramas abiertas Extraversin, tendencia a analizar el entorno con iniciativa. Tambin (segn
forma del trazo) impulsividad.
Ramas cerradas En general, introversin, cerramiento, necesidad de auto-proteccin frente al
mundo exterior.
Ramas cortadas Debe interpretarse dentro del dibujo en su conjunto ya que puede tener distintos
significados. A menudo se asocia a: baja auto-estima, complejo de inferioridad,
problemas de relacin afectiva, pero tambin a terquedad u obstinacin.
Ramas que Suelen estar presentes en los dibujos efectuados por adolescentes. Desde un
surgen del tronco perspectiva psicoanalsta se explica como una manifestacin de la sexualidad en
desarrollo. Puede tambin expresar la necesidad de buscar su propio camino
(bsqueda de la propia identidad) a partir del "Yo" representado por el tronco.
Copa pequea Introversin, timidez, miedo al exterior.
(en relacin al
rbol)

Copa grande (en Extraversin, imaginacin, inters para relacionarse con el mundo exterior,
relacin al rbol) idealismo. Si es muy grande: Difcil control de la fantasia, narcisismo,
vanidad, exhibicionismo.
Copa Equilibrio entre introversin y extraversin, reflexividad, realismo, gusto por
proporcionada los detalles, equilibrio.
Copa con trazos Si son proporcionados y suaves: Adaptabilidad, paciencia, comprensin, gusto
ondulados por las actividades tranquilas. Cuando las ondulaciones se presentan muy
concentradas: Retraimiento, proteccin hacia el exterior, necesidad de mantener
el propio espacio, sociabilidad muy selectiva. Si la copa aparece aplastada en
su parte superior: Sentimientos de desesperanza, sumisin e indefensin ante la
presin del mundo externo.
Copa en forma Segn el trazo exacto: Introversin, terquedad, tendencia a la polmica,
angulosa impulsividad.

F) Otros Elementos

Elemento: Interpretacin:
Follaje No suele encontrarse en los nios ms pequeos e incluso en adultos. Su
presencia, segn la edad, puede indicar, buen nivel de inteligencia, capacidad de
concentracin, gusto por los detalles, aptitudes plasticas, vivacidad, deseo de
actividad. Tambin (segn el dibujo) perseverancia, pensamiento obsesivo. Si el
follaje es irreal, caracter caprichoso, gusto por la fantasa, desconexin con la
realidad, necesidad de disimular ciertas caractersticas de su
personalidad. Cuando se dibujan hojas cayendo del rbol: temperamento
sensible, timidez, melancola, inestabilidad, susceptibilidad.
Presencia de Cuando se han dibujado frutos reales (cerezas, naranjas, manzanas, etc...),
Frutos simbolizan la productividad, las ganas de madurar, el deseo de dar y hacer felices
a los dems. En general se asocia a personas muy sociables, altruistas, generosas
y trabajadoras. En adolescentes tambin se relaciona con la necesidad de mostrar
 las propias capacidades y la bsqueda de resultados inmediatos. Si los frutos se
dibujan en el suelo: sentimientos de decepcin, aoranza, inquietud, temor,
agitacin emocional.
Pequeos Deben interpretarse dentro del dibujo en su conjunto. Los pequeos
animales, Sol y animales suelen pintarlos nios con buen soporte afectivo, preocupados por los
otros sentimientos y cuidados hacia los otros (estn ms presentes en los dibujos de las
nias). El sol algunos autores lo entienden como el smbolo del padre. Cuando
aparece en el dibujo significara que se reclama su presencia para que se ocupe
de forma ms activa del rbol (que representa el "Yo").
 ANEXOS

DFH de Machover
DFH de Koppitz