ATENCION DENTRO DEL AULA

Factores de exclusin en el mbito educativo:

Acceso al sistema educativo: desescolarizacin, inaccesibilidad a la educacin
obligatoria

Los principios de justicia, desarrollo, respeto a la diferencia y equidad buscan

fortalecer el movimiento de inclusin social para erradicar la desigualdad, rezago y
exclusin educativa. La actual poltica educativa del pas promueve la inclusin
como factor prioritario a travs de la Reforma Integral de la Educacin Bsica

La escuela adquiere el propsito primordial de brindar atencin a las necesidades

de aprendizaje tomando en cuenta el factor de la diversidad y mediante estrategias
de participacin equitativa e igualdad de oportunidades. Para el sistema educativo
la educacin inclusiva hace referencia a la atencin de las necesidades de
aprendizaje asociadas con alguna discapacidad

INCLUSION ACADEMICA

Los artculos 3 y 31, resaltan la obligatoriedad de la escuela preescolar, ya que es

donde se desarrollan las habilidades cognoscitivas, psicomotoras y socioafectivas
a travs de experiencias de socializacin pedaggica y recreativas que repercutan
en el futuro la modificacin a la educacin preescolar pretende desarrollar
competencias que les sern tiles a lo largo de la vida y de su formacin.

El programa de educacin preescolar del 2004 reconoce que los nios poseen una
gran cantidad de capacidades susceptibles de desarrollarse desde esta etapa de
intenso aprendizaje y desarrollo. Asimismo, tiene en cuenta que de las experiencias
en las que los alumnos participen, dependern aprendizajes para su vida futura.
Este programa propicia la participacin en experiencias educativas que permitan a
los infantes desarrollar de manera prioritaria sus competencias afectivas, sociales y
cognitivas.

El desarrollo de competencias en nivel preescolar se basa en promover actividades

que favorezcan el desarrollo de capacidades de razonamiento, autoaprendizaje,
pensamiento autnomo, pensamiento crtico, solucin de problemas y creatividad.

Cmo ensear a estudiantes con necesidades especiales en una clase inclusiva:

1. Domina t mismo lo bsico de la inclusin. Como profesor, es importante saber
los principios de lo que ests intentando ensear. Un profesor inclusivo gua a todos
los nios al mismo tiempo en vez de en grupos separados de chicos ms o menos
"capaces". Los programas que enfatizan la inclusin tambin incorporan a los nios
con necesidades especiales y se focaliza en las similitudes entre los nios en vez
de destacar sus diferencias.
2. Crea un equipo de inclusin. Este equipo, que consiste de profesores regulares,
profesores de educacin especial, asistentes de clase y cualquier proveedor
relacionado (como terapeutas), pueden ayudarte a lidiar mejor con las dinmicas de
cierta aula para involucrar a cada estudiante al aprender el plan de estudios.
3. Adapta tus actividades preescolares usuales para que se ajusten a los niveles y
estilos de aprendizaje de muchos nios diferentes.
4. Lidera actividades que se enfoquen en la inclusin, como juegos de adivinanzas
sobre como dos personas que parecen diferentes son iguales

Algunos aspectos que se deben resaltar a nivel primaria en la educacin inclusiva

son:

a) Comunicacin: Desarrollar habilidades comunicativas en todo tipo de situaciones,

priorizando la superacin de los problemas de articulacin y la pobreza de
vocabulario. Fomentar la produccin frecuente y espontnea de conductas
comunicativas y valorar la importancia de que las emisiones lingsticas estn
relacionadas significativamente y que cualquier intento comunicativo que realice el
nio debe ser estimulado y reforzado

b) Socializacin: Desarrollar comportamientos constructivos, responsables y

solidarios que hagan posible el interactuar con los dems de manera correcta y
adecuada.

c) Adquisicin de hbitos bsicos: Considerar los hbitos desde los ms personales

como el orden, el autocontrol, el uso del tiempo libre, el cuidado de los objetos, el
respeto de las normas y la autonoma en el sentido ms amplio, hasta lograr una
independencia personal, que incluyan el desplazamiento y la orientacin para la
utilizacin de los servicios de la comunidad.

La red de Propeduticos Unesco fue pionera en impulsar el acceso inclusivo a la

universidad. La iniciativa se basa en el principio de que los talentos estn igualmente
distribuidos entre ricos y pobres, que la educacin es una herramienta de movilidad
social, que las notas de educacin media son un buen predictor de rendimiento
acadmico y que la PSU replica las condiciones de inequidad y exclusin social de
la sociedad

El objetivo del proyecto es ayudar a insertar en la universidad a estudiantes

talentosos que provienen de contextos vulnerables. Est dirigido a los alumnos de
4to medio que hayan obtenido un promedio entre 1 medio y el primer semestre de
4 medio entre el 10% de mejor rendimiento de cada curso.

INCLUSIN LABORAL

Factores de exclusin en el mbito laboral :

Acceso al mercado laboral: desempleo, subempleo, imposibilitacin
Condiciones laborales: precariedad

La inclusin laboral significa ofrecer trabajo de forma activa a las personas con
discapacidad, dejando atrs la discriminacin, e intentando que las vidas de estos
trabajadores se normalicen en todos los mbitos. La participacin de las personas
con discapacidad en los procesos econmicos y productivos se convierte en un
aspecto prioritario de la accin encaminada a la bsqueda de la igualdad de
oportunidades

A) Beneficios para la persona con discapacidad y su familia

Mejora la percepcin de bienestar
Libertad e independencia
B) Beneficios productivos para la empresa
Ms productividad
Contagiar una actitud positiva
C) beneficios internos para la empresa
Valoracin positiva
Inyeccin anmica y motivacional en los equipos
El valor de la diversidad
D) Beneficio reputacional para la empresa y sus marcas
Mejora la reputacin corporativa

BASES DEL PROCESO DE INCLUSIN

Respecto al marco poltico y legal el artculo 3 de la constitucin poltica de los

estados unidos mexicanos, proclama que la educacin es obligatoria en niveles
preescolar, primaria y secundaria. En su carcter obligatorio, gratuito y laico, es
responsabilidad del estado. Se realizo una reforma ms a este artculo que garantiza
la calidad en la educacin obligatoria, otorgando los recursos necesarios para
alcanzar el logro de los aprendizajes. En el mismo sentido, se propone contribuir al
fortalecimiento del aprecio y respeto por la diversidad cultural y la dignidad de la
persona.

En la estructura de la Ley General de educacin, publicada desde 1993, se respalda

el mandato constitucional para brindar atencin a la diversidad de la poblacin, al
tiempo que se le relaciona con las caractersticas colectivas y particulares naturales
de nuestro pas. Los principales artculos de esta ley promueven acciones que
favorecen la inclusin al anterior del espacio son los siguientes:

Artculo 2: Aborda el derecho de los individuos a recibir educacin como medio de

fortalecimiento de la cultura para el desarrollo de la sociedad

Artculos 32 al 35 Plantean la equidad en la educacin y establecen que el estado

propugnar por alcanzar el logro de una igualdad de oportunidades, acceso y
permanencia en los servicios educativos. Ests medidas estarn preferentemente
dirigidas a grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrentan
situaciones econmicas o sociales de desventaja.

Artculo 41 se refiere a las necesidades educativas especiales y hace mencin

especfica a la a la inclusin y equidad para aquellas personas con discapacidad
permanente, transitoria o con aptitudes sobresalientes. Contempla adems la
incorporacin a planteles con materiales, mtodos y tcnicas necesarios para la
satisfaccin de sus necesidades y autonoma.

La mirada del estado hacia las necesidades especficas y las caractersticas de la

poblacin ha considerado eliminar la homogenizacin y la normalizacin, valorando
en cambio la diversidad cultural, social y las capacidades particulares de los
estudiantes, a fin de favorecer las practicas inclusivas y no excluyentes

Las nuevas polticas culturales y educativas resultantes sientan sus bases

reconociendo las caractersticas multiculturales de nuestro pas. En cuanto a
aspectos de inclusin y diversidad la Ley general de educacin destaca los
siguientes artculos:

Artculo 7: Promover mediante la enseanza el conocimiento de la pluralidad

lingstica de la nacin y el respeto a los derechos lingsticos de los pueblos
indgenas; acceso a la educacin obligatoria en la propia lengua indgena y en
espaol

Artculo 38: Demanda que en la educacin bsica se realicen las acciones y

transformaciones requeridas para responder a las caractersticas lingsticas y
culturales de cada uno de los diversos grupos indgenas del pas, as como de la
poblacin rural dispersa y grupos migratorios

La poltica educativa trata de orientarse a evitar la discriminacin, segregacin y la

marginacin son el intento de transformacin del paradigma positivista arraigado
durante mucho tiempo dentro del sistema educativo, mediante el cual buscaba la
homogeneidad de la cultura, y que al mismo tiempo ignoraba y devaluaba las
caractersticas de los grupos minoritarios, ya que solo tomaba rasgos de la cultura
dominante.

TRABAJO EN EQUIPO

El trabajo coordinado entre los maestros y los padres de familia de las personas con
NEE, puede favorecer no solo la atencin adecuada de los estudiantes, sino la
comprensin por parte de ambos de las necesidades, caractersticas e intereses
que tienen las personas cuando se involucran en un proceso de aprendizaje.
Tambin, un trabajo compartido o colaborativo entre los padres de familia y los
docentes, permitira el desarrollo de procesos de sensibilizacin y concientizacin
con respecto a las diferencias individuales de todas las personas, favoreciendo de
esta manera, la integracin de los estudiantes con NEE a las sociedades y las
instituciones educativas. Los procesos de escolarizacin de los estudiantes con
NEE requieren, por lo tanto, el conocimiento de las caractersticas y las
potencialidades de estos estudiantes, as como sus necesidades e intereses, de tal
manera que el aporte de los padres a este conocimiento es invaluable, ya que son
quienes mejor conocen a sus hijos.