Prctica Docente I

Tarea VI

Eudy Del Carmen Paredes

16-0490

Antonia Mercedes G.
Nagua, 07 de Diciembre del 2017

Mara Trinidad Snchez, Repblica Dominicana

1- Analice los siguientes casos o situaciones que se pueden presentar en el aula y presenta
alternativas de solucin.

-Perdimos gran parte de la hora de Geografa porque a Anita le faltaba su lpiz y

supona que alguno de sus compaeros se lo haban quitado

-Lo correcto sera preguntarle a Anita si sabe quien tomo su lpiz.

-Luego preguntar a todos si alguien ha visto o tomado el lpiz de Anita.

-En caso de que no aparezca quien lo tom, entonces la maestra debe llamar discretamente y a
solas al nio de quien sospecha Anita.

-Lo que sigue es preguntarle al nio si tiene el lpiz de Anita por favor se lo devuelva.

-Carlitos molesta todo el tiempo a Mara, no la deja trabajar.

-Creo que lo ms adecuado sera asignarle algn oficio o tarea especial a Carlitos, ya que
muchas veces, los nios tratan de llamar la atencin porque no tienen algo interesante que
hacer.

-Tambin se debe preguntar al nio que es lo que pasa y si desea algo de Mara. En caso
de que slo sea para llamar su atencin, explicarle que en la hora del recreo podrn jugar y
charlar.

-Jos como siempre, nunca trae lpiz ni cuaderno y ya los compaeros no quieren
aportar de sus cosas.

-As como los maestros nos planificamos debemos inculcarles a nuestros estudiantes la
importancia de esto.

-El maestro debe hablarles a todos en general sobre la importancia de revisar en la casa el
material que va a utilizar en la escuela.

-Tambin se debe recalcar el valor de la solidaridad entre los compaeros.

 -Juan y Mara pelearon en el recreo. Luego, en clase, ninguno prestaba atencin a otra
cosa que no fuera molestar al otro con burlas y gestos. Distraan a todos, y parecen
haber dividido al curso en dos bandos.

-El profesor con un tono conciliador debe preguntar Qu pasa? (aunque ya sepa lo que
est ocurriendo).

-El profesor debe escuchar la opinin de Juan y Mara de manera imparcial y sin emitir
juicios.

-Lo que sigue es preguntar a ambos por separado, Qu piensas que puedes hacer para
que ya no se peleen ni se molesten el uno al otro?

-Despus de haber llegado a un acuerdo el maestro debe animar a los estudiantes a prestar
atencin y participar en la clase. En este paso puede utilizar frases motivadoras como: Vale
la pena intentarlo!

- Tuvimos que suspender el paseo pautado, por la lluvia. Lo expliqu, pero los nios no
quisieron aceptar razones y se negaban a copiar las operaciones matemticas que coloqu
en la pizarra.

-En este caso yo pondra en accin lo del currculo flexible.

-Hacer un pequeo reajuste en las actividades propuestas y colocar una actividad que involucre a
todos los estudiantes.
-Si por ejemplo el paseo era hacia un zoolgico, los animara a buscar informacin en sus libros de
naturales y en otras fuentes acerca de los animales endmicos de nuestro pas. As cuando vallan
al zoolgico podrn identificar estos animales.
-El asunto est en captar su atencin de tal manera que puedan involucrarse en la clase.

Valoracin Personal

Son muchos los conflictos que se generan en el aula y que amenazan con interrumpir la
secuencia esperada de la clase.

Un conflicto debe transformarse en una oportunidad educativa que beneficie a todos los
involucrados.

Es de suma importancia que el maestro busque y utilice las herramientas adecuadas que
permitan el desarrollo de actividades.