Asignatura Datos del alumno Fecha

Complementos para la Apellidos: Vega Prieto

Formacin Disciplinar
10-12-2017
de Tecnologa e Nombre: Paula
Informtica

El uso de Twitter como herramienta educativa en la asignatura

Tecnologa Industrial I

La Escuela es un sistema abierto, y por ello, permeable a lo que acontece en la sociedad.

Hoy en da, el uso de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC)
forma parte de nuestra vida cotidiana, tanto a nivel personal, como profesional o de
ocio. Por lo tanto, la utilizacin de las TIC, al servicio de la pedagoga y la didctica, es
una oportunidad para el desarrollo y utilizacin de nuevos modelos de enseanza-
aprendizaje que permitan ampliar la construccin de conocimiento por parte del
alumnado de una manera activa y colaborativa, de manera que se produzca un
aprendizaje significativo y permanente en el mismo; favoreciendo el desarrollo de
competencias fundamentales para desenvolverse en la sociedad del conocimiento en la
que vivimos inmersos. Adems, el uso de estas herramientas TIC en el mbito
educativo, contribuir a la construccin de la inteligencia colectiva y de conocimiento
abierto disponible para toda la comunidad.
En este contexto, el impacto que ha tenido la aparicin de la web 2.0, ha producido la
creacin de nuevos modelos educativos enmarcados en la Educacin 2.0, aunque ahora
ya se citan versiones posteriores como la Educacin 3.0. Este nuevo modelo educativo
se basa en cuatro principales premisas que ya venan utilizndose en los modelos que
han ido tomando vigencia en las ltimas dcadas, basados en conceptos como trabajo
en equipo, colaboracin, comunicacin, cooperacin, participacin, construccin de
conocimiento, aprendizaje significativo y permanente e interaccin (Martnez de Salvo,
2010). Estas cuatro premisas son: aprender haciendo, aprender interactuando,
aprender buscando y aprender compartiendo.
En este marco, la utilizacin de herramientas de microblogging, como es la red social
Twitter, puede ser de gran ayuda para el desarrollo e implementacin de modelos
pedaggicos y didcticos que atiendan a las cuatro premisas propuestas en la
Educacin 2.0, permitiendo la construccin activa de conocimiento significativo y
permanente, de manera colectiva y abierta.
A continuacin, se proponen tres actividades en las que se incluye el uso de Twitter, a
desarrollar en diferentes bloques de la asignatura Tecnologa Industrial I, en un aula de
1 de Bachillerato en un centro ubicado en Asturias. Como actividad complementaria,
adems, se indica que el docente a principio de curso deber crear una lista pblica

TEMA 5 Actividades Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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desde su cuenta de Twitter, en la que agregue cuentas de usuario que publiquen

informacin relevante y fidedigna en el mbito de la Tecnologa Industrial, a la que el
alumnado deber suscribirse. De esta manera, el docente estar actuando como
curador de contenidos. No obstante, esta lista no ser excluyente ante otras nuevas
fuentes que puedan encontrar lo alumnos, siempre que incluyan informacin veraz.
Las tres actividades propuestas a lo largo del curso, especificndose en que bloque se
llevarn a cabo, son las siguientes:

Bloque 1. Productos tecnolgicos: diseo, produccin y comercializacin

Cada alumno tendr que publicar un tweet para comercializar un producto que acaba
de disear, que deber escoger previamente. De esta manera estar desarrollando la
competencia digital, la competencia lingstica y el sentido de iniciativa,
principalmente, dentro del currculo especificado para esta materia para este bloque.
Concretamente respondiendo al criterio: Reconocer las etapas utilizadas en el diseo
de nuevos productos, desde su origen hasta su comercializacin. El tweet publicado
deber incluir el hashtag #TecInd1Bloque1

Bloque 2. Introduccin a la ciencia de los materiales

Cada alumno deber publicar un tweet citando un material imprescindible para la
fabricacin de un producto tecnolgico del campo de las TIC, indicando el nombre de
ambos: material y producto. Para ello, deber buscar informacin a travs de internet e
incluir el enlace a la fuente principal consultada. El tweet publicado deber llevar el
hashtag #TecInd1Bloque2
En este caso, se estarn desarrollando varias competencias tambin, como la digital y la
lingstica, atendiendo al siguiente criterio indicado en el currculo: Utilizar internet
para seleccionar informacin relevante y fiable que le permita explicar las
caractersticas y aplicaciones de nuevos materiales que sean imprescindibles para la
obtencin de productos relacionados con las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.

Bloque 4. Procedimientos de fabricacin

En este bloque, la actividad consistir tambin en la publicacin de un tweet por parte
de cada alumno, en el que se indique el posible impacto ambiental que tendra un

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proceso de fabricacin concreto y que medidas correctoras deben aplicarse. Esta

informacin se citar de manera muy resumida, ya que se est utilizando una
herramienta de microblogging que limita el nmero de caracteres posibles. En este
caso, tambin se incluir el enlace a una fuente que incluya esta informacin, y se
etiquetar con el hashtag #TecInd1Bloque4
Con esta actividad, se estarn tambin desarrollando mltiples competencias, como la
digital, la lingstica y las competencias sociales y cvicas. Atendiendo igualmente a uno
de los criterios de evaluacin expuestos en el currculo en este bloque: Analizar,
apoyndose en informaciones obtenidas en internet, el impacto ambiental de los
procesos de fabricacin.

Finalmente, comentar que se ha comprobado previamente que los hashtags propuestos

en cada una de las actividades no estn en uso actualmente en Twitter, por lo que se
garantizara un uso adecuado de los mismos.

Bibliografa:

- Consejera de Educacin, Cultura y Deporte (2015). Currculo Bachillerato y

relaciones entre sus elementos. Principado de Asturias: Direccin General de
Formacin Profesional, Desarrollo Curricular e Innovacin Educativa. Servicio
de Ordenacin y Evaluacin Educativa. pp. 899-906
- Decreto 42/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenacin y se
establece el currculo del Bachillerato en el Principado de Asturias. Boletn
Oficial del Principado de Asturias, nm. 149, de 29 de junio de 2015. pp. 535-
540
- Halpern, J. (2013). Usos pedaggicos en Twitter (1). Material no publicado.
Recuperado el 10 de Diciembre de 2017 de
https://issuu.com/jorgehalpern/docs/usos_pedag__gicos_en_twitter_1_
- Haro, J.J. (2010). Redes sociales en educacin. Madrid: Anaya
- Marcano, B. [Tutora Online] (2015). Twitter y autoformacin. [Vdeo]
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=ich2eCip1GA
- Martnez de Salvo, F. (2010). Herramientas de la Web 2.0 para el aprendizaje
2.0. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 11(3), 174-190

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