DISCUSIN DE RESULTADOS

3.1. PRESENTACIN TABULAR Y GRFICA

Para hallar los resultados descriptivos se recurri al anlisis del cuestionario y la gua de
observacin sobre las dos variables de estudio y las respuestas obtenidas por medio de tales
instrumentos de recojo de informacin sobre los Juegos lingsticos y la expresin oral en el rea
de comunicacin de los estudiantes del II ciclo de educacin inicial de la Institucin Educativa
Pblica N 202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho 2015.

En principio se proces los datos obtenidos, teniendo en cuenta los problemas, los objetivos e
hiptesis formulados en el proyecto de investigacin, para luego presentar y analizar los
resultados respetando el siguiente orden.
TABLA N 01
Nivel de puntajes de los Juegos lingsticos de los estudiantes del III ciclo de
educacin primaria de la Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San Miguel La
Mar Ayacucho 2015.

LOS JUEGOS LINGSTICOS

LA LA PRCTICA LA TOTAL
NIVEL PLANIFICACI EVALUACIN
N
Ni % Ni % Ni % Ni %
Nunca 15.00 4 10.00 6 15.00 4 10.0
6
0
Algunas Veces 5 12.5 4 10.00 8 20.00 7 17.5
Muchas Veces 21 52.5 20 50.00 18 54.00 21 52.5
Siempre 20.00 12 30.00 8 20.00 8 20.0
8
0
Total 40 100 40 100 40 100 40 100
FUENTE: Base de datos del instrumento utilizado.
En el cuadro N 01, se observa el nivel de los puntajes de la variable 1: Los juegos lingsticos
de los 40 estudiantes que representan la nuestra de la presente investigacin. Del 100% de los
investigados; el 52.5% (21 estudiantes) se ubican en el nivel Muchas Veces, el 20.00% (8
estudiantes) se sitan en el nivel Siempre, el 17.5% (7 estudiantes) se colocan en el nivel Algunas
Veces y el 10.00% ( 4 estudiantes) estn ubicados en el nivel Nunca. En nivel de puntajes; para
la dimensin 1: Planificacin, el 52.5% (21 estudiantes) se ubican en el nivel Muchas Veces,
el 20.00% (8 estudiantes) se sitan en el nivel Siempre, el 15.00% (6 estudiantes) se colocan en
el nivel Nunca y el 12.5% (5 estudiantes), en el nivel Algunas Veces. Para la dimensin 2:
Prctica, el 50.00% (20 estudiantes) se hallan en el nivel Muchas Veces, el 20.00% (12
estudiantes), estn ubicados en el nivel Siempre, el 10.00% (4 estudiantes) se colocan en el nivel
Algunas Veces,; de la misma manera, el 10.00% (4 estudiantes), en el nivel Nunca y en la
Dimensin 3: Evaluacin, el 54.00% (18 estudiantes) se ubican en el Muchas Veces , el 20.00%
(8 estudiantes) se hallan en el nivel Siempre; de igual manera, el 20.00% (8 estudiantes) en el
mismo nivel y el 15.00% (6 estudiantes), en el nivel Nunca.
GRFICO N 01
Nivel de puntajes de los Juegos lingsticos de los estudiantes del III ciclo de
educacin primaria de la Institucin Educativa Pblica N202/Mx-P. San Miguel La
Mar Ayacucho 2015.

Educativa Pblica N 202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho 2015.

25
2121
20
20 18

15 Juegos lingsticos
12 Planificacin

10 Prctica
8 8 8 8
7 Evaluacin
6 6
5
5 4 4 4

0
Nunca Algunas vecesMuchas veces Siempre

FUENTE: base de datos.

En el presente grfico se observa, que la mayora de los investigados, estudiantes del III
ciclo de educacin primaria de la Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San Miguel
La Mar Ayacucho 2015, realizan actividades relacionadas directamente con los juegos
lingsticos, puesto que el mayor porcentaje de los estudiantes es ubican en los niveles de
Muchas Veces y Siempre. Es una evidencia clara, que el maestro da una importancia capital
a las actividades de planificacin, prctica y evaluacin de los juegos lingsticos y se figura
que tienen incidencia positiva en su rendimiento escolar de cada uno de investigados.
 TABLA N 02
Nivel de puntajes de la expresin oral en el rea de comunicacin de los estudiantes del
III ciclo de educacin primaria de la Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San
Miguel La Mar Ayacucho 2015.

LA EXPRESIN ORAL EN EL REA DE

COMUNICACIN
ENTONACIN PRONUNCIACI USO DE TOTAL
NIVEL
N VOCABULARIO

Ni % Ni % Ni % Ni %
Nunca 5 12.5 6 15.00 5 12.5 5 12.5
Algunas Veces 7 17.5 6 15.00 9 22.5 7 17.5
Muchas Veces 22 55.00 21 52.5 15 37.5 21 52.5
Siempre 6 15.00 7 17.5 11 27.5 7 17.5
Total 40 100 40 100 40 100 40 100
FUENTE: Base de datos del instrumento utilizado.
En la tabla N 02, se observa el nivel de puntajes de la expresin oral en el rea de comunicacin
de los (40 estudiantes) que constituyen la muestra intencionada. Del 100% de los investigados;
el 52.5% (21 estudiantes) se ubican en el nivel Muchas Veces, el 17.5% (7 estudiantes) se sitan
en el nivel Siempre, de la misma manera, el 17,5% (7 estudiantes), se colocan en el nivel Algunas
Veces y el 12.5% (5 estudiantes) se hallan en el nivel Nunca. De igual manera, para las
dimensiones: 1: Entonacin, el 55.00% (22 estudiantes) estn ubicados en el nivel Muchas
Veces, el 17.5% (7 estudiantes) se hallan en el nivel Algunas Veces, el 15.0% (6 estudiantes)
se colocan en el nivel Siempre y el 12.5% (5 estudiantes), en el nivel Nunca; en la dimensin
2: Pronunciacin, el 52.5% (21 estudiantes) estn situados en el nivel Muchas Veces, el 17.5%
(7 estudiantes), se hallan en el nivel Siempre, el 15.0% (6 estudiantes) se sitan en el nivel
Algunas Veces, la misma cifra, el 15.0% (6 estudiantes), en el nivel Nunca y en la Dimensin 3:
Uso del vocabulario, el 37.5% (15 estudiantes) se ubican en el nivel Muchas Veces, el 27.5%
(11 estudiantes), se hallan en el nivel Siempre, el 22.5% (9 estudiantes) se sitan en el nivel
Algunas Veces y el 12.5% (5 estudiantes) se colocan en el nivel Nunca, respectivamente.
GRFICO N 02

Nivel de puntajes de la expresin oral en el rea de comunicacin de los estudiantes del

III ciclo de educacin primaria de la Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San
Miguel La Mar Ayacucho 2015.
 25 22 21
21 15
20
9
15 Expresin oral
8
6 5 6
7 7 Entonacin
10 5
7 6 Pronunciacin
5 7
5 Uso de vocabulario

0
Nunca
Algunas
Muchas
veces Siempre
veces

FUENTE: base de datos.

En el grfico N 02 se observa, que los resultados nos evidencian que la mayora de los
investigados, estudiantes del II ciclo de educacin inicial de la Institucin Educativa Pblica
N 202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho 2015-2016, desarrollan actividades
directamente relacionadas con la pronunciacin, entonacin y uso del vocabulario como
dimensiones de la expresin oral; pues, el mayor porcentaje de los estudiantes estn
situados en los niveles de Muchas Veces y Siempre. De lo que se presume que los estudiantes
desarrollan la expresin oral como elemento importante para el proceso educativo y su
incidencia en el rendimiento acadmicos de los mismos.

TABLA N 03

Correlacin de la variable Los Juegos Lingsticos y la Expresin Oral en el rea de

Comunicacin del II ciclo de Educacin Inicial de la Institucin Educativa Pblica N
202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho 2015-2016.

Tabla de contingencia Juegos Lingsticos * Expresin Oral

Expresin Oral Total
Nunca Alguna Muchas Siempr
s Veces veces e
 Recuento 4 0 0 0 4
Nunca Frecuencia ,5 ,7 2,1 ,7 4,0
esperada
Recuento 1 6 0 0 7
Algunas
Frecuencia ,9 1,2 3,7 1,2 7,0
Juegos Veces
esperada
Lingstic
Recuento 0 1 20 0 21
os Muchas
Frecuencia 2,6 3,7 11,0 3,7 21,0
veces
esperada
Recuento 0 0 1 7 8
Siempre Frecuencia 1,0 1,4 4,2 1,4 8,0
esperada
Recuento 5 7 21 7 40
Total Frecuencia 5,0 7,0 21,0 7,0 40,0
esperada

En la cuadro N 03, se observa que, la variable Los Juegos Lingsticos se ubica en el nivel
Muchas Veces con 21.0%, mientras que la variable la Expresin Oral en el rea de Comunicacin
de los estudiantes investigados se ubica en la escala Muchas Veces con 11. 0%, respectivamente.

Para la variable, Los Juegos Lingsticos de nivel Muchas Veces le corresponde la Expresin
Oral en el nivel de Muchas Veces. Esta cifra se incrementara siempre en cuando, el profesor
practicara didctica e intencionadamente los juegos lingsticos con sus estudiantes para el
desarrollo de la expresin oral y consecutivamente el desarrollo de aprendizajes de calidad y la
tendencia sera Siempre.

GRFICO N 03
 TABLA N 04

Correlacin de la dimensin Planificacin de Los Juegos Lingsticos y la Expresin

Oral en el rea de Comunicacin del II ciclo de Educacin Inicial de la Institucin
Educativa Pblica N202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho 2015-2016.

Tabla de contingencia Planificacin * Expresin Oral

Expresin Oral Total
Nunca Alguna Muchas Siempre
s Veces veces
Recuento 5 1 0 0 6
Nunca
Frecuencia esperada ,8 1,1 3,2 1,1 6,0
Algunas Recuento 0 5 0 0 5
Veces Frecuencia esperada ,6 ,9 2,6 ,9 5,0
Planificacin
Recuento 0 1 19 0 20
Muchas veces
Frecuencia esperada 2,5 3,5 10,5 3,5 20,0
Recuento 0 0 2 7 9
Siempre
Frecuencia esperada 1,1 1,6 4,7 1,6 9,0
Recuento 5 7 21 7 40
Total
Frecuencia esperada 5,0 7,0 21,0 7,0 40,0
En la cuadro N 04, se observa que, la dimensin Planificacin de Los Juegos Lingsticos se
ubica en el nivel Muchas Veces con 20.0%, mientras que la variable la Expresin Oral en el rea
de Comunicacin de los estudiantes investigados se ubica en la escala Muchas Veces con 10.5%,
respectivamente.
Para la dimensin: Planificacin de Los Juegos Lingsticos de nivel Muchas Veces le
corresponde la Expresin Oral en el nivel de Muchas Veces. Esta cifra se incrementara siempre
en cuando, el profesor previamente dosificara y seleccionara la variedad de los juegos
lingsticos para la prctica de sus estudiantes y el desarrollo de la expresin oral y
consecutivamente el desarrollo de aprendizajes de calidad y la tendencia sera Siempre.

GRFICO N 04

TABLA N 05
 Correlacin de la dimensin Prctica de Los Juegos Lingsticos y la Expresin Oral
en el rea de Comunicacin del II ciclo de Educacin Inicial de la Institucin Educativa
Pblica N202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho 2015-2016.

Tabla de contingencia Prctica * Expresin Oral

Expresin Oral Total
Nunc Alguna Muchas Siempre
a s Veces veces
Recuento 4 0 0 0 4
Nunca
Frecuencia esperada ,5 ,7 2,1 ,7 4,0
Algunas Recuento 1 3 0 0 4
Veces Frecuencia esperada ,5 ,7 2,1 ,7 4,0
Prctica
Recuento 0 4 16 0 20
Muchas veces
Frecuencia esperada 2,5 3,5 10,5 3,5 20,0
Recuento 0 0 5 7 12
Siempre
Frecuencia esperada 1,5 2,1 6,3 2,1 12,0
Recuento 5 7 21 7 40
Total
Frecuencia esperada 5,0 7,0 21,0 7,0 40,0

En la cuadro N 05, se observa que, la dimensin Prctica de Los Juegos Lingsticos se ubica
en el nivel Muchas Veces con 20.0%, mientras que la variable la Expresin Oral en el rea de
Comunicacin de los estudiantes investigados se ubica en la escala Muchas Veces con 10.5%,
respectivamente.
Para la dimensin: Prctica de Los Juegos Lingsticos de nivel Muchas Veces le corresponde
la Expresin Oral en el nivel de Muchas Veces, vale decir situados en la misma escala. Esta cifra
se incrementara siempre en cuando, el profesor practicara de manera permanente, en los
momentos de ocio y actividades de aprendizaje de los juegos lingsticos con sus estudiantes
para el desarrollo de la expresin oral y consecutivamente el desarrollo de aprendizajes de calidad
y la tendencia sera Siempre.

GRFICO N 05
 TABLA N 06

Correlacin de la dimensin Evaluacin de Los Juegos Lingsticos y la Expresin

Oral en el rea de Comunicacin del II ciclo de Educacin Inicial de la Institucin
Educativa Pblica N 202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho 2015-2016.

Tabla de contingencia Evaluacin * Expresin Oral

Expresin Oral Total

Nunc Alguna Muchas Siempre
a s Veces veces
Recuento 5 1 0 0 6
Nunca
Frecuencia esperada ,8 1,1 3,2 1,1 6,0
Recuento 0 6 2 0 8
Evaluacin Algunas Veces
Frecuencia esperada 1,0 1,4 4,2 1,4 8,0
Recuento 0 0 18 0 18
Muchas veces
Frecuencia esperada 2,3 3,2 9,5 3,2 18,0
 Recuento 0 0 1 7 8
Siempre
Frecuencia esperada 1,0 1,4 4,2 1,4 8,0
Recuento 5 7 21 7 40
Total
Frecuencia esperada 5,0 7,0 21,0 7,0 40,0

En la cuadro N 06, se observa que, la dimensin Evaluacin de Los Juegos Lingsticos se

ubica en el nivel Muchas Veces con 18.0%, mientras que la variable la Expresin Oral en el rea
de Comunicacin de los estudiantes investigados se ubica en la escala Muchas Veces con 9.5%,
respectivamente.

Para la dimensin: Evaluacin de Los Juegos Lingsticos de nivel Muchas Veces le

corresponde la Expresin Oral en el nivel de Muchas Veces, vale decir situados en la misma
escala. Esta cifra se incrementara siempre en cuando, el profesor de manera permanente llevara
a cabo la evaluacin como acto de toma de decisiones para verificar el desarrollo de los juegos
lingsticos con sus estudiantes y la expresin oral y consecutivamente los aprendizajes de
calidad y la tendencia sera Siempre.

GRFICO N 06

3.2.2. PRUEBA DE HIPTESIS:

3.2. PRUEBA DE HIPTESIS (A NIVEL INFERENCIAL):
3.2.1. Nivel de Correlacin:
0,80 | | 1,00 Correlacin alta o fuerte
0,50 | | 0,79 Correlacin moderada
0,20 | | 0,49 Correlacin baja o dbil
0,00 | | 0,19 Ausencia de correlacin o insignificante
3.2.2. HIPTESIS GENERAL:
Ha: Los juegos lingsticos se relaciona significativamente con la expresin oral en
el rea de comunicacin de los estudiantes del II ciclo de educacin Inicial de la Institucin
Educativa Pblica N 202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho 2015-2016.

Ho: Los juegos lingsticos no se relaciona significativamente con la expresin oral

en el rea de comunicacin de los estudiantes del II ciclo de educacin Inicial de la
Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho 2015-2016.

Correlaciones
Juegos Expresin
Lingsticos Oral
Coeficiente de 1,000 ,939**
correlacin
Juegos Lingsticos
Sig. (bilateral) . ,000
N 40 40
Tau_b de Kendall **
Coeficiente de ,939 1,000
correlacin
Expresin Oral
Sig. (bilateral) ,000 .
N 40 40
**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

El significado asinttico (bilateral) es 0,000, menor que el nivel de significancia, = 0,05;

entonces existe suficiente evidencia para rechazar la hiptesis nula y aceptar la hiptesis
alterna, que dice: Los juegos lingsticos se relaciona significativamente con la expresin
oral en el rea de comunicacin de los estudiantes del II ciclo de educacin Inicial de la
Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho 2015-2016.
(tk=0,939; p < 0,05).

La correlacin es igual a tk = 0, 939; por lo tanto, existe correlacin Alta entre Los Juegos
Lingsticos y la Expresin Oral en el rea de comunicacin de los estudiantes del II ciclo
de educacin Inicial de la Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San Miguel La Mar
Ayacucho 2015-2016.
 . (tk=0,939; p < 0,05).

3.2.3. HIPTESIS ESPECFICA 1:

Ha: La Planificacin de los juegos lingsticos se relaciona significativamente con la
expresin oral en el rea de comunicacin de los estudiantes del II ciclo de educacin inicial
de la Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho 2015-
2016.

Ho: La Planificacin de los juegos lingsticos no se relaciona significativamente con

la expresin oral en el rea de comunicacin de los estudiantes del II ciclo de educacin
Inicial de la Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho
2015-2016.

Correlaciones
Planificacin Expresin
Oral
Coeficiente de 1,000 ,917**
correlacin
Planificacin
Sig. (bilateral) . ,000
N 40 40
Tau_b de Kendall **
Coeficiente de ,917 1,000
correlacin
Expresin Oral
Sig. (bilateral) ,000 .
N 40 40
**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

El significado asinttico (bilateral) es 0,000, menor que el nivel de significancia, = 0,05;

entonces existe suficiente evidencia para rechazar la hiptesis nula y aceptar la hiptesis
alterna, que dice: La Planificacin de Los juegos lingsticos se relaciona
significativamente con la expresin oral en el rea de comunicacin de los estudiantes del II
ciclo de educacin Inicial de la Institucin Educativa Pblica N202/Mx-P. San Miguel La
Mar Ayacucho 2015-2016.

. (tk=0,917; p < 0,05).

La correlacin es igual a tk = 0, 917; por lo tanto, existe correlacin Alta entre la
Planificacin de Los Juegos Lingsticos y la Expresin Oral en el rea de comunicacin de
los estudiantes del II ciclo de educacin Inicial de la Institucin Educativa Pblica N
202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho 2015-2016.

- 2015. (tk=0,917; p < 0,05).

3.2.4. HIPTESIS ESPECFICA 2:
Ha: La Prctica de los juegos lingsticos se relaciona significativamente con la
expresin oral en el rea de comunicacin de los estudiantes del II ciclo de educacin Inicial
de la Institucin Educativa Pblica N202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho 2015-
2016.

Ho: La Prctica de los juegos lingsticos no se relaciona significativamente con la

expresin oral en el rea de comunicacin de los estudiantes del II ciclo de educacin inicial
de la Institucin Educativa Pblica N202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho 2015-
2016.

Correlaciones
Prctica Expresin
Oral
Coeficiente de 1,000 ,808**
correlacin
Prctica
Sig. (bilateral) . ,000
N 40 40
Tau_b de Kendall
Coeficiente de ,808** 1,000
correlacin
Expresin Oral
Sig. (bilateral) ,000 .
N 40 40
**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

El significado asinttico (bilateral) es 0,000, menor que el nivel de significancia, = 0,05;

entonces existe suficiente evidencia para rechazar la hiptesis nula y aceptar la hiptesis
alterna, que dice: La Prctica de los juegos lingsticos se relaciona significativamente con
la expresin oral en el rea de comunicacin de los estudiantes del II ciclo de educacin
Inicial de la Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho
2015-2016.

. (tk=0,808; p < 0,05).

La correlacin es igual a tk = 0, 808; por lo tanto, existe correlacin Alta entre la Prctica
de Los Juegos Lingsticos y la Expresin Oral en el rea de comunicacin de los estudiantes
del II ciclo de educacin Inicial de la Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San
Miguel La Mar Ayacucho 2015-2016.

. (tk=0,808; p < 0,05).

3.2.5. HIPTESIS ESPECFICA 3:
Ha: La Evaluacin de los juegos lingsticos se relaciona significativamente con la
expresin oral en el rea de comunicacin de los estudiantes del II ciclo de educacin Inicial
de la Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho 2015-
2016.

Ho: La Evaluacin de los juegos lingsticos no se relaciona significativamente con la

expresin oral en el rea de comunicacin de los estudiantes del II ciclo de educacin Inicial
de la Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho 2015-
2016.

Correlaciones
Evaluacin Expresin
Oral
Coeficiente de 1,000 ,921**
correlacin
Evaluacin
Sig. (bilateral) . ,000
N 40 40
Tau_b de Kendall **
Coeficiente de ,921 1,000
correlacin
Expresin Oral
Sig. (bilateral) ,000 .
N 40 40
**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

El significado asinttico (bilateral) es 0,000, menor que el nivel de significancia, = 0,05;

entonces existe suficiente evidencia para rechazar la hiptesis nula y aceptar la hiptesis
alterna, que dice: La Evaluacin de los juegos lingsticos se relaciona significativamente
con la expresin oral en el rea de comunicacin de los estudiantes del II ciclo de educacin
Inicial de la Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San Miguel La Mar Ayacucho
2015-2016.

. (tk=0,921; p < 0,05).

La correlacin es igual a tk = 0, 921; por lo tanto, existe correlacin Alta entre la Evaluacin
de Los Juegos Lingsticos y la Expresin Oral en el rea de comunicacin de los estudiantes
del II ciclo de educacin Inicial de la Institucin Educativa Pblica N 202/Mx-P. San
Miguel La Mar Ayacucho 2015-2016.

. (tk=0,921; p < 0,05).