Enfoque

La base para realizar la intervencin se sustentara en un enfoque cognitivo El enfoque cognitivo establece
que el aprendizaje se basa en un procesamiento de informacin donde esta misma se internaliza por los
alumnos para que el aprendizaje sea efectivo. Tambin este enfoque establece que los alumnos no se remiten
solamente a ser agentes pasivos si no que participan dentro de su mismo proceso de enseanza. Segn
Bandura como se cito en Ausebel ( 1963) "Si tuviese que reducir toda la psicologa educativa a un solo
principio, enunciara este: El factor ms importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
Avergese esto y ensese consecuentemente".

Este enfoque se adecua a la metodologa de trabajo que se va a usar puesto que las sesiones que se han
planificado buscan una participacin efectiva de los estudiantes , y esto se har por medio de la exposicin
de sus ideas, conocimientos e impresiones respecto a la temtica que encabeza el taller, aqu el alumno da a
conocer sus perspectivas con los dems y se har un intercambio de informacin Se podra decir que el
mismo conforma su aprendizaje por medio de la unin de conocimientos previos con conocimientos nuevos .
Basados en la temtica que se aborda ( Sexualidad , afectividad y genero) podemos respaldar el enfoque
cognitivista aplicado a la sexualidad con dos modelos . El modelo cognitivo de Walen y Roth y la Teora del
esquema cognitivo del sexo de S.Bem

El primer modelo de Walem y Roth explica que lo cognitivo en la sexualidad se representa por medio de los
siguientes pasos : La percepcin de un estimulo como sexual, la evaluacin de este estimulo lo cual se rige
por los sentimientos que se tengan respecto al mismo, el tercer paso es la excitacin , percepcin de la
excitacin , conducta sexual, percepcin de la conducta sexual y evaluacin positiva .(Perez, Rosas, &
Contreras, 2017)

La segunda teora habla sobre el esquema cognitivo del sexo esta sostiene que el nio, adems de aprender
los contenidos especficos que la cultura adscribe a cada sexo, aprende a utilizar una red heterognea de
asociaciones relacionadas con aqul para evaluar y asimilar nueva informacin, es decir, aprende a procesar
la informacin en conexin con el esquema que envuelve el sexo(Cabral, 1983) Tambin planteaba de que
hay que hablar del sujeto no en funcin de la masculinidad o femineidad si no en base a los esquemas
cognitivos que ellos posean respecto a su genero. (Cabral, 1983)
 Perez, M., Rosas, A., & Contreras, C. (2017). Teoras fundamentadas sobre
sexualidad. Fantasasadrimar's Blog. Retrieved 6 May 2017, from
https://fantasasadrimar.wordpress.com/2010/02/26/teorias-fundamentadas-sobre-sexualidad/

Ausebel, D. (1983). Teora del aprendizaje significativo (1st ed., p. 2). Retrieved from
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: Cabral, M. (1983). Nuevas Aportaciones al estudio sobre el rol sexual: La teora del esquema
cognitivo del sexo (1st ed., pp. 45-46). Tenerife. Retrieved from
http://www.raco.cat/index.php/QuadernsPsicologia/article/viewFile/200716/268230