Sie sind auf Seite 1von 108

David Wohlhart Michael Scharnreitner Elisa Kleiner

Mathematik fr die 2. Klasse der Volksschule

Erarbeitungsteil

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 1 16.02.12 14:14


1. Du gehrst dazu
Inhaltsverzeichnis

1. Das war die erste Klasse 3 15. Wie oft ist das enthalten? 77
Wiederholung des Mathematikstoffes Rechenoperationen: Messen, Enthalten
der ersten Klasse sein, In-Stzchen, die 8er-Reihe
2. Mein wunderschnes Rechenheft 10 16. Rund um die Uhr 82
Rechnen im Heft, Heftfhrung, Gren: Stunden, Minuten, Sekunden,
Anschreiben von Rechnungen ZR 30 gebruchliche Notation der Uhrzeit
3. Pentominos von allen Seiten 14 17. Zeichnen und rechnen 86
Geometrie: Lagebeziehungen, Grundfertigkeiten: Skizzen,
ebene Figuren, Symmetrie Wegbeschreibungen, die 7er-Reihe
4. Schritt fr Schritt von 0 bis 100 18 18. Haben wir genug Geld? 90
ZR 100, Stellenwertsystem, Addition und Subtraktion mit
Addition und Subtraktion ohne Zehnerber- und -unterschreitung
Zehnerberschreitung
19. Stimmt das? 95
5. Sach- und Lachrechnen Grundfertigkeiten: Schtzen von
mit Ronni Ratz 25 Mengen, Plausibilitt von Ergebnissen,
Textverstndnis, Sachrechnungen Zehnernachbarn, die 9er-Reihe

6. Die Ronni Ratz-Maschine 28 20. Trolltest 99


Verdoppeln, Malzeichen Textverstndnis, Streifendiagramme,
bungen zur Selbsteinschtzung
7. Das kann ich schon! 32 21. Das kann ich schon! 102
Wiederholung und Festigung, Wiederholung und Festigung,
Knobelaufgabe Knobelaufgabe

8. Wie rechnest du? 39 22. Zahlen, Zahlen, Zahlen ... 109


Rechenoperationen: Addition mit ZR 100: Notationsweisen,
Zehnerberschreitung, Rechenwege Orientierung auf dem Zahlenstrahl
9. Das kleine Einmaleins 45 23. Im Rechenzentrum 112
Einfhrung der Multiplikation, Rechenoperationen: Festigung,
die 2er-, 5er- und 10er-Reihe Termvergleiche
10. Giannis Waage 51 24. In der Formenwerkstatt 117
Gewichtsmae: kg dag, Geometrie: Raumvorstellung,
Geometrie: Grundbegriffe, zusammengesetzte Figuren in
die 3er- und 6er-Reihe der Ebene
11. Gib mir die Hlfte! 57 25. Meter und Sekunden 121
Rechenoperationen: geteilt durch 2, Gren: Zeit- und Lngenmae
halbieren, verdoppeln, gerade und
ungerade Zahlen
26. Erst lesen, dann rechnen! 124
Text- und Sachrechnungen,
12. Einzahlen und abheben 61 Aufgabenverstndnis
Addition und Subtraktion im ZR 100,
Sachrechnen, die 4er-Reihe
27. Rtselspa mit Ronni Ratz 128
Grundfertigkeiten: Logik, Problemlsen
13. Jedes Rtsel hat eine Lsung 66 anhand mathematischer Rtsel,
Grundfertigkeiten: Logik, Problemlsen Knobelaufgabe
anhand mathematischer Rtsel
14. Das kann ich schon! 69
Wiederholung und Festigung,
Knobelaufgabe

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 2 16.02.12 14:14


1. Das war die erste Klasse

1 Kannst du dich noch erinnern?

CD2-1

38 Rckblick auf den Mathematikstoff der ersten Klasse


AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht bentzen, Lsungswege beschreiben
1) Tipp: Geschichte Die verlassene Schule LH An welche mathematischen Themen der ersten Klasse 3
knnen sich die Kinder noch erinnern? Diskussion anhand der Bilder. EINS PLUS Song LH CD1-1, 2
Kopiervorlage Spiel Pencilogo LH

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 3 16.02.12 14:14


Du gehrst
1. Das war diedazu
erste Klasse

1 Frage einige Kinder, was sie in den Ferien am liebsten getan haben.
Male fr jede Antwort ein Kstchen in der Tabelle an.
5
4
3
2
1
Fuball spielen lesen wandern schwimmen Eis essen

VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!

Was haben die Kinder am liebsten getan?

Was haben sie am wenigsten gern getan?

2 Frage einige Kinder, worauf sie sich im Herbst freuen. Male fr jede Antwort
ein Kstchen an.
5
4
3
2
1
musizieren Halloween Ball spielen Rad fahren Drachen steigen

VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!
Worauf freuen sich die Kinder am meisten?

Worauf freuen sie sich am wenigsten?

38 Rckblick auf den Mathematikstoff der 1. Klasse: Daten sammeln und darstellen
AK 2 Tabellen erstellen, aus Tabellen Informationen entnehmen
4

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 4 16.02.12 14:14


1. DuKlasse
1. Das war die erste gehrst dazu

1 Verbinde die Punkte von 1 bis 30.


27
28 25
26 24

5 23
6 4 29
7
3 1 22
8 30
2
21
9 20
10 18 19

14 16 17
11
12 13

15

2 Ergnze die Zahlenreihe.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 Ergnze die Zahlenreihen.

20 19 18 17 16 15 14 13 12 11
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
30 29 28 27 26 25 24 23 22 21

4 Schreibe die Zahlen in die Kstchen.

Z E Z E Z E Z E Z E Z E
1 2 1 3 2 1 2 5 1 6 2 3

38 Rckblick auf den Mathematikstoff der 1. Klasse: ZR 30

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 5 16.02.12 14:14


Du gehrst
1. Das war diedazu
erste Klasse

1 Lege und rechne.

2+4= 6 4+2= 6 3+6= 9 6+3= 9

2 Rechne und bilde die Tauschaufgaben.

5+3= 8 1+9= 10 10+5= 15 2+15= 17


3+5= 8 9+1= 10 5+10= 15 15+2= 17

2+8= 10 12+4= 16 4+0= 4 11+3= 14


8+2= 10 4+12= 16 0+4= 4 3+11= 14

3 Rechne und ergnze die fehlenden Rechnungen.

10+10= 20 5+ 5= 10 3+ 6= 9 14+ 5= 19 4+ 6= 10
10+ 9= 19 6+ 5= 11 4+ 7= 11 13+ 6= 19 4+ 8= 12
10+ 8= 18 7+ 5= 12 5+ 8= 13 12+ 7= 19 4+10= 14
10+ 7= 17 8+ 5= 13 6+ 9= 15 11+ 8= 19 4+ 12= 16
10+ 6= 16 9+ 5= 14 7+ 10= 17 10+ 9= 19 4+ 14= 18
4 Erklre, wie du die fehlenden Rechnungen in bung 3 gefunden hast.
SIEHE LEHRERHANDBUCH

5 Ergnze die Zahlenhuser.

10 10 10 20 20
7+ 3 9+ 1 + 15+ 5 +
5+ 5 4+ 6 + 19+ 1 +
8+ 2 3+ 7 + 17+ 3 +
VERSCHIEDENE VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH! LSUNGEN SIND MGLICH!

38 Rckblick auf den Mathematikstoff der 1. Klasse: Addition im ZR 20


AK 3 Vorgangsweisen beschreiben
6 4) Die Kinder beschreiben einem anderen Kind, was ihnen bei den Rechenpaketen aufgefallen ist und wie sie die
fehlenden Rechnungen gefunden haben.

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 6 16.02.12 14:15


1. DuKlasse
1. Das war die erste gehrst dazu

1 Lege und rechne.

8-3= 5 5-2= 3 10-5= 5 7-6= 1

2 Rechne und ergnze die fehlenden Rechnungen.

15- 5= 10 20-10= 10 14-10= 4 17- 9= 8 10- 9= 1


15- 6= 9 20- 9= 11 15-10= 5 16- 8= 8 11- 8= 3
15- 7= 8 20- 8= 12 16-10= 6 15- 7= 8 12- 7= 5
15- 8= 7 20- 7= 13 17-10 = 7 14- 6= 8 13- 6= 7
15- 9= 6 20- 6= 14 18-10 = 8 13- 5= 8 14- 5= 9
3 Erklre, wie du die fehlenden Rechnungen in bung 2 gefunden hast.
SIEHE LEHRERHANDBUCH

4 Ergnze die Zahlenmauern.

Jeder Ziegel, der auf zwei 10 4+6=10


anderen Ziegeln steht, enthlt


die Zahl, die sich aus der Summe
3+1=4 4 6 1+5=6

der Ziegel unter ihm ergibt.


3 1 5

10 10 17 19 20
2 8 6 4 10 7 10 9 10 10
0 2 6 5 1 3 5 5 2 3 7 2 2 8 2

5 Ergnze die Zahlenmauern.

10 20 20 17 22
4 6 15 5 10 10 9 8 15 7
2 2 4 10 5 0 5 5 5 6 3 5 12 3 4

38 Rckblick auf den Mathematikstoff der 1. Klasse: Addition und Subtraktion im ZR 20


AK 3 Vorgangsweisen beschreiben AK 2 arithmetische Operationen durchfhren
7

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 7 16.02.12 14:15


Du gehrst
1. Das war diedazu
erste Klasse

1 Male Dreiecke blau, Vierecke rot und Kreise gelb an.

2 Zeichne die Spiegelbilder.

3 Miss mit dem Lineal.

2 cm 5 cm
4 cm

10 cm

4 Zeichne die Musterzeile fertig.

38 Rckblick auf den Mathematikstoff der 1. Klasse: Geometrie, Messen mit dem Lineal, Spiegelsymmetrie
AK 2 geometrische Konstruktionen durchfhren
8

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 8 16.02.12 14:15


1. DuKlasse
1. Das war die erste gehrst dazu

1 Rechne. Was fllt dir auf?

4+3= 7 8-2= 6 3+5= 8 9-4= 5 1+6= 7


14+3= 17 18-2= 16 13+5= 18 19-4= 15 11+6= 17
24+3= 27 28-2= 26 23+5= 28 29-4= 25 21+6= 27

2 Rechne.

22+5= 27 18+2= 20 24-4= 20 16-4= 12 21+4= 25


19-4= 15 12+6= 18 30-1= 29 20+9= 29 13+3= 16
14+6= 20 25-3= 22 2+8= 10 27-4= 23 6+2= 8

3 Rechne. Was fllt dir auf?

3+ 1= 4 6+ 2= 8 7- 4= 3 5+ 3= 8 9- 3= 6
30+10= 40 60+20= 80 70-40= 30 50+30= 80 90-30= 60

4 Rechne.

30+30= 60 20+50= 70 30-30= 0 50-20= 30 90-40= 50


80-20= 60 70-10= 60 100+ 0= 100 80+20= 100 60+30= 90

90+10= 100 60+40= 100 40+40= 80 90-60= 30 10-10= 0


60-50= 10 80-70= 10 70-30= 40 50+50= 100 10+30= 40

5 Zeichne die Musterzeile fertig.

38 Rckblick auf den Mathematikstoff der 1. Klasse: Addition und Subtraktion im ZR 30,
Rechnen mit ganzen Zehnern im ZR 100
1) 3) Die Kinder sollen miteinander ber ihre mathematischen Entdeckungen sprechen. 9
Tipp: Erluterungen LH

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 9 16.02.12 14:15


1. Mein
2. Du gehrst dazu
wunderschnes Rechenheft

1 Rechne und zeichne die Punktbilder.

CD2-2

4+3=7
5+2=7
3+4=7 .

2 Gestalte die erste Seite deines Mathematikheftes.


Schreibe einen Steckbrief ber dich.
Arbeite mit anderen Kindern zusammen. SIEHE LEHRERHANDBUCH

3 Rechne in deinem Heft und zeichne die Punktbilder.

4+1= 5 5+3= 8 3+3= 6 5+5=10 4+3=7 2+2=4 5+4= 9


2+3= 5 6+2= 8 1+5= 6 7+3=10 5+2=7 1+3=4 4+5= 9
1+4= 5 7+1= 8 6+0= 6 2+8=10 0+7=7 3+1=4 8+1= 9

911 Heftfhrung: Addition mit Visualisierung 1) Tipp: Geschichte Die verlassene Schule LH
Kopiervorlage Steckbrief Das bin ich LH
10

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 10 16.02.12 14:15


1. Du gehrst
2. Mein wunderschnes dazu
Rechenheft

1 Rechne und zeichne die Punktbilder.

8-3= 8-3=5
6-4= 6-4=2
5-1= 5-1=4 .
7-3= .7-3=4 .
4-4= .4-4=0 .
10-5= . . -5=5
10 .
2 Rechne in deinem Heft und zeichne die Punktbilder.

6-2= 4 8-3= 5 5-1= 4 10-1= 9 7-4= 3 4-1= 3 9-1= 8


6-4= 2 8-0= 8 5-4= 1 10-5= 5 7-3= 4 4-2= 2 9-5= 4
6-3= 3 8-8= 0 5-2= 3 10-6= 4 7-1= 6 4-3= 1 9-9= 0

3 Zeichne die Dominosteine und rechne.

1+4=5 3+1=4 2+0=2 6+2=8

4 Zeichne die Dominosteine und rechne in deinem Heft.

2+2= 4 3+4= 7 6+4=10 5+2= 7 3+0= 3 4+3= 7


4+2= 6 2+3= 5 5+3= 8 4+4= 8 1+5= 6 1+2= 3

911 Heftfhrung: Addition und Subtraktion mit Visualisierung

11

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 11 16.02.12 14:15


1. Mein
2. Du gehrst dazu
wunderschnes Rechenheft

1 Schreibe die Rechnungen fertig.


3+2= 5-1= 2+4=
13+2= 15-1= 12+4=
23+2= 25-1= ..

3+2= 5 5-1= 4 2+4= 6


13+2=15 15-1=14 . . +4=16
12
23+2=25 . -1=24
.25 . . +4=26
22
2 Rechne im Heft.

2+0= 2 5+3= 8 6+4= 10 4+4= 8 7+2= 9 3+5= 8


12+0=12 15+3=18 16+4= 20 14+4=18 17+2=19 13+5=18
22+0=22 25+3=28 26+4= 30 24+4=28 27+2=29 23+5=28

3 Rechne im Heft.

3-2= 1 7-4= 3 4-4= 0 9-3= 6 8-5= 3 6-3= 3


13-2=11 17-4=13 14-4= 10 19-3=16 18-5=13 16-3=13
23-2=21 27-4=23 24-4= 20 29-3=26 28-5=23 26-3=23

4 Rechne im Heft.

3+ 4= 7 8+ 1= 9 6+ 3= 9 7- 5= 2 5- 3= 2 8- 3= 5
30+40=70 80+10=90 60+30= 90 70-50=20 50-30=20 80-30= 50

5+ 4= 9 2+ 2= 4 6+ 4= 10 9- 6= 3 4- 4= 0 10- 0= 10
50+40=90 20+20=40 60+40=100 90-60=30 40-40= 0 100- 0=100

911 Heftfhrung: Addition und Subtraktion, Analogiebeispiele

12

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 12 16.02.12 14:15


1. Du gehrst
2. Mein wunderschnes dazu
Rechenheft

1 Schreibe die Zeichen <, > oder = richtig in die Kreise.

12-1<10 8+5>15 28-2<20


12-2=10 8+6>15 28-4<20
12-3>10 8+7=15 28-6<20
12-4>10 8+8<15 28-8=20
2 Rechne im Heft.

2 25 20 8 12+3=15
9 +3 7 23 +5 14
12 21 5 6 9+3=12
16 22
2+3= 5
3 Rechne im Heft.

11 29 6 14 13-2=11
5 -2 22 27 28
-6
13 17 19 5-2= 3
11
24 10
11-2= 9
4 Gestalte in deinem Heft eine Rechenblume und lse die Aufgaben.
VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!

5 Zeichne die Musterzeile fertig.

911 Relationszeichen: kleiner als, grer als oder gleich


Heftfhrung: Addition und Subtraktion im ZR 30
13

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 13 16.02.12 14:15


1. Pentominos
3. Du gehrst dazu
von allen Seiten

1 Wie passen die Teile zusammen? Zeichne sie an der


richtigen Stelle ein und male sie an.

CD2-3

2 Male die Pentominos in den richtigen Farben an.

Das sind die 12 Pentominos:

1214 Geometrie: Lagebeziehungen, ebene Figuren AK 2 geometrische Figuren strukturieren 1) Tipp: Geschichte
Kommunikator LH Klassenaktivitt zur gemeinsamen Erarbeitung der 12 Formen LH
14 1) 2) Pentominos sind ebene Figuren, die aus jeweils 5 Quadraten bestehen, die an mindestens einer Seite
zusammenhngen. Die Kinder verwenden zum Legen die Pentominos aus den Stanzbgen.

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 14 16.02.12 14:15


1. Du
3. Pentominos von gehrst
allen dazu
Seiten

1 Zeichne diese Pentominos.

2 Zeichne diese Pentominos in dein Heft.

3 Zeichne diese Pentominos in dein Heft.

4 Zeichne die Musterzeile fertig.

1214 Geometrie: Lagebeziehungen, ebene Figuren AK 2 geometrische Figuren strukturieren


Die Kinder knnen die Formen aus den beiliegenden Stanzbgen verwenden.
15

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 15 16.02.12 14:15


1. Pentominos
3. Du gehrst dazu
von allen Seiten

1 Lege diese Formen mit Pentominos nach. Male die Pentominos mit den
richtigen Farben an.

VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!

2 Finde die Pentominos und male sie an.

VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!

3 Finde die Pentominos und male sie an.

VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!

1214 Geometrie: ebene Figuren zerlegen AK 2 geometrische Figuren strukturieren


Kopiervorlagen Pentomino-Puzzle, Pentomino-Spiel LH
16 AK 4 geeignete Lsungsstrategien wie Probieren anwenden

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 16 16.02.12 14:15


1. Du
3. Pentominos von gehrst
allen dazu
Seiten

1 Zeichne die Spiegelbilder dieser Pentominos.

2 Zeichne diese Pentominos und ihre Spiegelbilder in dein Heft.

3 Zeichne die Musterzeile fertig.

1214 Geometrie: Spiegelsymmetrie AK 2 geometrische Figuren strukturieren, geometrische Konstruktionen


durchfhren. Zur Untersttzung kann ein Handspiegel verwendet werden.
17

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 17 16.02.12 14:15


1. Schritt
4. Du gehrst dazu von 0 bis 100
fr Schritt

1 Zeichne die Krbe nach und schreibe die richtigen Zahlen hinein.

CD2-4

9 1 5 7

3 5

2 Lege die Zahlen nach und schreibe sie.


Schreibe die Zehner rot und die Einer blau.

Z E Z E Z E Z E
6 2 3 3 5 1 8 4
1520 Aufbau der natrlichen Zahlen: ZR 100 AK 2 Zahlen strukturieren
1) Tipp: Geschichte Rechnen mit Herrn Zahlensack LH
18 Kopiervorlagen Hundertertafel, 100er-Ballone LH

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 18 16.02.12 14:15


1. Du
4. Schritt fr Schritt gehrst
von dazu
0 bis 100

1 Zeichne die Zehner und die Einer.

Z E Z E Z E
Z E
4 8 2 5 5 2 7 4

VERSCHIEDENE
2 Schreibe und zeichne die Zahlen, die du hrst. LSUNGEN SIND MGLICH!

3 Zerlege die Zahlen in Zehner und Einer.

43= 40+3 67= 60+7 96= 90+6 69= 60+9


58= 50+8 31= 30+1 74= 70+4 28= 20+8

4 Verbinde die Wrter mit den richtigen Zahlen.


sechsundfnfzig
zweiunddreiig dreiundsiebzig
73
56 28
32 69
sechsundneunzig 96
achtundzwanzig

vierundfnfzig neunundsechzig
54

1520 Aufbau der natrlichen Zahlen: ZR 100 AK 2 Zahlen strukturieren


Auf den Unterschied zwischen Sprech- und Schreibweise von Zehnern und Einern soll bewusst aufmerksam
gemacht werden. Gesprochen: sechsundfnfzig. Geschrieben: fnfzig-sechs. 19
2) Lehrer/in oder Schler/in sagt Zahlen an, z.B.: 25, 64,

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 19 16.02.12 14:15


1. Schritt
4. Du gehrst dazu von 0 bis 100
fr Schritt

1 Ergnze die Zehnerreihe.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

2 Rechne im Heft.

30+20= 50 40+30= 70 40+40= 80 70-40= 30 80-50= 30 50-50= 0


10+10= 20 80+10= 90 60+30= 90 90-30= 60 50-40= 10 60-20= 40
50+30= 80 30+30= 60 80+20=100 40-40= 0 70-30= 40 30-30= 0

3 Zerlege die Zahlen.

64= 50+ 14 71= 50+ 21 82 = 50+ 32 93 = 50 + 43

75= 50+ 25 80 = 50+ 30 91 = 50+ 41 100= 50 + 50


4 Setze die Zeichen = oder richtig ein.

60+20 50 80 = 100-20 70-10 = 30+30


40-40 0 50 20+20 60+20 = 40+40
90+10 = 80 90 = 100-10 50+10 = 70-10
50-20 50 100 = 70+30 20+60 50-30

1520 Aufbau der natrlichen Zahlen: ZR 100, Rechnen mit ganzen Zehnern, Relationszeichen

20

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 20 16.02.12 14:15


1. Du
4. Schritt fr Schritt gehrst
von dazu
0 bis 100

1 Ergnze die Zahlenbilder, rechne und schreibe mit Farbe.

32+4= 36 54+2= 56 36-2= 34 77-5= 72


2 Rechne im Heft.

24+3= 27 27+2= 29 61+4= 65 63+2= 65 42+6= 48 92+6= 98


85+4= 89 52+1= 53 31+6= 37 86+3= 89 34+4= 38 53+4= 57
12+5= 17 33+5= 38 72+4= 76 11+7= 18 21+5= 26 71+8= 79

3 Rechne im Heft.

37-3= 34 19-3= 16 29-3= 26 68-4= 64 36-3= 33 13-2= 11


74-1= 73 64-2= 62 87-7= 80 85-0= 85 97-5= 92 48-7= 41
64-4= 60 57-6= 51 92-2= 90 34-2= 32 59-8= 51 56-4= 52

4 Ergnze auf den nchsten Zehner.

27+ 3 =30 18+ 2 =20 45+ 5 =50 82+ 8 =90


5 Ergnze auf den nchsten Zehner.

36+ 4 = 40 28+ 2 = 30 35+ 5 = 40 69+ 1 = 70


75+ 5 = 80 63+ 7 = 70 48+ 2 = 50 57+ 3 = 60

1520 Aufbau der natrlichen Zahlen: ZR 100, Addition und Subtraktion ohne berschreitung
Ergnzen auf den nchsten Zehner
21

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 21 16.02.12 14:15


1. Schritt
4. Du gehrst dazu von 0 bis 100
fr Schritt

1 Lege und rechne.

20+10= 30 30+40= 70 80+10= 90 50+30= 80 0+70= 70


24+10= 34 33+40= 73 89+10= 99 55+30= 85 7+70= 77

2 Lege und rechne.

30-10= 20 90-80= 10 40-20= 20


32-10= 22 95-80= 15 48-20= 28

3 Lege und rechne.

10+24= 34 60+35= 95 10+62= 72


20+42= 62 50+14= 64 30+47= 77
30+56= 86 30+68= 98 50+21= 71

4 Lege und rechne.

32-10= 22 97-50= 47 54-20= 34 39-20= 19 42-20= 22


67-40= 37 43-20= 23 76-60= 16 41-10= 31 99-90= 9
85-30= 55 74-10= 64 63-60= 3 86-70= 16 17-10= 7

5 Setze <, > oder = richtig ein.

62+10 < 80 86 > 65+20 43-10 = 10+23


18-10 < 68 57 = 87-30 65+20 = 60+25
35-20 = 15 80 < 58+40 77-30 = 20+27
57-50 < 8 93 = 53+40 58-20 = 20+18

1520 Aufbau der natrlichen Zahlen: ZR 100, Addition und Subtraktion mit ganzen Zehnern
Relationszeichen
22

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 22 16.02.12 14:15


1. Du
4. Schritt fr Schritt gehrst
von dazu
0 bis 100

1 Auf dem Zahlenweg gibt es Rastpltze. Trage die Zahlen ein


und male die Felder blau an.

3 4
5 6 11 13
8 9 14
15
31 29 28 27 26 25 16
34 33 32 24
23 17
36 35 22
21 19 18
37
38
48 49 51 52 53 54 55 56
39 47 57 58
45 46 59
41 42 43 44
71 61
73 72 69
68
74 67 62
75
81 76 66
79 78 77 65 64 63
82
83
84
85
86 87 99
88 89 91 92 93 94 95 96 97 98

1520 Aufbau der natrlichen Zahlen: Zahlenraum 100


Tipp: Kopiervorlage "Zahlenweg von 0 bis 10", Spielvarianten, Partneraufgaben LH
23

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 23 16.02.12 14:15


1. Schritt
4. Du gehrst dazu von 0 bis 100
fr Schritt

1 Ergnze die Zahlenmauern.

20 3+17=20 90 100

1+2=3 3 17 2+15=17 30 60 20 80

1 2 15 10 20 40 15 5 75

52 74 82 77
40 12 24 50 32 50 27 50
30 10 2 4 20 30 2 30 20 7 20 30
VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!
2 Rechne.

21+10= 31 65+3= 68 56-10= 46 46-3= 43 67+20= 87


16+30= 46 24+5= 29 83-40= 43 97-2= 95 53-30= 23
42+20= 62 71+4= 75 65-20= 45 39-8= 31 81-40= 41

3 Setze die richtigen Zahlen ein.

14 +3 37 +60 87 +2 82 +3 95
+20 -10 -7 +10
34 27 80 92
4 Rechne im Heft.

54+20=74 34+ 4=38 50+12=62 55-20=35 45- 2=43 74-50=24


16+40=56 91+ 6=97 50+23=73 73-60=13 73- 1=72 61-50=11
78+10=88 52+ 7=59 50+48= 98 81-40=41 89- 7=82 82-50=32
5 Ergnze die Zahlenmauern.

66 84 100 50
40 26 60 24 25 75 20 30
35 5 21 40 20 4 10 15 60 10 10 20
VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!

1520 Addition und Subtraktion im ZR 100


5) AK 2 arithmetische Operationen durchfhren
24

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 24 16.02.12 14:15


1. Du gehrst
5. Sach- und Lachrechnen dazuRatz
mit Ronni

1 Hilf Ronni Ratz zu befreien.


Schreibe die richtigen Zahlen auf das Schloss.

CD2-5

Befreie mich bitte! Ich kenne die Zahlen.


Du musst sie in die Felder malen.
Neun ins blaue und neun ins gelbe.
Die Zahl im roten ist nicht dieselbe.
Ins rote Feld schreibe zwei.
Das Schloss geht auf, und ich bin frei!

9 9 2

2 Bemale das Bett von Ronni Ratz.

Ja, gleich!
Ich will aber zuerst so ein
Bett haben: Die Decke blau!
Du bist jetzt frei! Der Polster rot! Das
Kannst du uns bei der Leintuch gelb! Und das
Rechenhausbung Bett wird violett.
helfen?

2124 Textverstndnis, Sachaufgaben AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen


1) Tipp: Geschichte Ronni Ratz LH Ronni Ratz-Song LH CD1-3
Tipp: Kopiervorlagen Rechensketches und Rechencomics LH 25

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 25 16.02.12 14:15


5.1. Du gehrst
Sach- dazu
und Lachrechnen mit Ronni Ratz

1 Male das richtige Bild an.


Ja, gleich!
Doch ich will zuerst
ein buntes Bild von
meinem Freund: Mein
Kannst du uns Freund ist dick und
jetzt bei der Rechen- klein, sein Mund ist
hausbung helfen? gro, die Nase fein.
Er trgt eine Kappe
und hlt niemals
die Klappe.

2 Welche Zutaten fehlen den Kindern fr die Medizin?


Lies das Rezept, sieh nach, was Ronni Ratz schon hat und
schreibe eine Einkaufsliste.

Hilfst du uns jetzt?


Ja, gleich!
Ich habe Kopfweh
und brauche zuerst
Ronni Ratz-Medizin!

Rezept: Einkaufsliste:

3 Tuben Senf 2 Tuben Senf


8 pfel 5 pfel
3 Schokoriegel 3 Schokoriegel
4 Bonbons 4 Bonbons
1 alter Knochen 0 alte Knochen

2124 Textverstndnis, Sachaufgaben


AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen, passende Lsungswege finden
26

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 26 16.02.12 14:15


1. Du gehrst
5. Sach- und Lachrechnen dazuRatz
mit Ronni

Hier sind eure Hausaufgaben.


Ich habe noch zwei Aufgaben
1 Beantworte die Fragen. dazugeschrieben. Findet ihr sie?
Wenn man eine Aufgabe
nicht rechnen kann, oder wenn sie ganz
unsinnig ist, zeichne ein -Symbol zur Aufgabe.

a) Nora isst zum Frhstck 7 Wildschweine und zu Mittag noch


10 Wildschweine. Wie viele Wildschweine isst sie am Abend?

Antwort:

b) Cedric soll den Tisch fr 20 Personen decken.


Er hat nur 12 Teller. Wie viele Teller fehlen ihm?

Antwort: Cedric fehlen 8 Teller.


c) Linn hat heute 3 Himbeertorten und 2 Schokotorten gemacht.
Wie viele Torten waren das?

Antwort: Linn hat 5 Torten gemacht.


d) Gianni der Koch hat einen Sack mit 20 kg Kartoffeln gekauft.
Fr das Mittagessen hat er 5 kg davon verwendet.
Wie viele Kilogramm Kartoffeln sind noch im Sack?

Antwort: 15 kg Kartoffeln sind noch im Sack.


e) Linn bestellt eine kleine Tasse Tee. Sie gibt 40 kg Zucker hinein.
Der Tee ist ihr noch nicht s genug. Sie gibt weitere
20 kg Zucker dazu. Wie viel Zucker ist in Linns Tee?

Antwort:

f) Im Speisesaal stehen zwei Tische. Am groen Tisch haben


15 Leute Platz, am kleinen Tisch 10. Wie viele Leute haben
an den beiden Tischen Platz?

Antwort: An beiden Tischen haben 25 Leute Platz.


2 Zeichne die Musterzeile fertig.

2124 Sachaufgaben, Textverstndnis AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen, passende


Lsungswege finden, Ergebnisse interpretieren und berprfen 1) Achtung: Nicht alle Aufgaben sind lsbar.
Die Kinder sollen herausfinden, was an den gestellten Aufgaben seltsam ist. Das Ronni Ratz-Symbol wird 27
hier und in der Folge zur Markierung nicht lsbarer oder unsinniger Aufgaben verwendet.

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 27 16.02.12 14:15


1. Die
6. Du gehrst dazu
Ronni Ratz-Maschine

1 Ergnze die Zahlen in der Ronni Ratz-Maschine.


Schreibe immer das Doppelte in die zweite Zeile.

CD2-6

Das Wort mal ersetzt man durch das Malzeichen.


2 Statt 2 mal 5 schreibt man 25.
5 4 3
6 4
2 10 8

2 mal 5 = 5 + 5 2 mal 4 = 4 + 4 2 mal 6 = 6 + 6


2 5 = 10 24= 8 2 6 = 12

2 mal 3 = 3 + 3 2 mal 2 = 2 + 2 2 mal 10= 10 + 10


23= 6 22= 4 2 10= 20

2 Ergnze die Zahlen in der Ronni Ratz-Maschine. Schreibe immer das


Doppelte in die zweite Zeile.

3 8 4 5 2 9 10 0 6
2
6 16 8 10 4 18 20 0 12

3 Gestalte selbst eine Ronni Ratz-Maschine.

2527 Rechenoperation: Verdoppeln, doppelt so viel, 2 mal, Einfhrung Malzeichen AK 2 arithmetische Operationen
durchfhren 1) Tipp: Geschichte Die Ronni Ratz-Maschine LH
28

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 28 16.02.12 14:15


1. Du gehrst dazu
6. Die Ronni Ratz-Maschine

1 Lies die Sachaufgaben und rechne im Heft.

a) Simon hat 2 Laternen gebastelt. Tobias hat doppelt so


viele Laternen gebastelt. Wie viele Laternen hat Tobias?

R: 22=4 doppelt so viel


rechne 2
A: Tobia hat 4 Laternen.
b) Andrea hat drei Tennisblle. Leonie hat doppelt so viele. Leonie hat
Wie viele Tennisblle hat Leonie? 6 Tennisblle.

c) Shadan sammelt 10 Kastanien. Sophie will das Doppelte Sophie mus 20


schaffen. Wie viele Kastanien muss Sophie sammeln? Kastanien sammeln.

d) Anna war schon acht Mal im Hallenbad. Lukas Luka wre 16


behauptet, dass er schon doppelt so oft dort war. mal im Hallenbad
Wie oft wre Lukas dann im Hallenbad gewesen? gewesen.

e) Der Witz vom Hund und dem Ei ist sehr lustig.


Der Witz von der Katze und dem Klopapier ist
doppelt so lustig. Wie lustig ist der Witz?

f) Christa kaufte im Urlaub 6 Glasmurmeln.


Gregor bekam
Gregor bekam doppelt so viele Glasmurmeln.
12 Glasmurmeln.
Wie viele Murmeln bekam Gregor?

g) Philipp isst 5 Kekse. Ronni Ratz ist doppelt so hungrig.


Wie viele Kekse isst Ronni?

h) Erni kann 30 Sekunden auf den Zehenspitzen stehen.


Er mus 60 Sekunden
Adam will es doppelt so lang aushalten. Wie lang muss
auf Zehenspitzen stehen.
Adam auf Zehenspitzen stehen?

2 Ergnze die Zahlen in der Ronni Ratz-Maschine. Schreibe immer das


Doppelte in die zweite Zeile.

2 6 9 3 30 8 0 12 10
2
4 12 18 6 60 16 0 24 20

2527 Rechenoperation: Verdoppeln, Sachaufgaben AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen,


passende Lsungswege finden, Ergebnisse interpretieren und berprfen AK 2 arithmetische Operationen
durchfhren. Unlsbare Aufgaben sollen mit einem Ronni Ratz-Symbol versehen werden. 29

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 29 13.03.12 13:25


1. Die
6. Du gehrst dazu
Ronni Ratz-Maschine

1 Gianni kocht Reis. Er braucht doppelt so viel Wasser wie Reis.


Zeichne die fehlenden Tassen.

Reis:

Wasser:

2 Schreibe auf, wie viel Wasser man jeweils braucht, um diese Mengen
Reis zu kochen.

3 Becher Reis 7 Schsseln Reis

6 Becher Wasser 14 Schsseln Wasser

2 Tassen Reis 4 Schpfer Reis

4 Tassen Wasser 8 Schpfer Wasser

3 Hilf Gianni beim Rechnen. Er will Gemsereis fr 20 Personen kochen.

Gemsereis fr 10 Personen Gemsereis fr 20 Personen

5 Becher Reis 10 Becher Reis

10 Becher Wasser 20 Becher Wasser

12 Karotten 24 Karotten

30 Pilze 60 Pilze
2
25 kleine Tomaten
verdoppeln 50 kleine Tomaten

2 Lffel Salz 4 Lffel Salz

2527 Rechenoperation: Verdoppeln, Sachaufgaben


AK 2 arithmetische Operationen durchfhren AK 2 Informationen aus Tabellen entnehmen, Tabellen erstellen
30 Wenn es mglich ist, kochen Sie mit den Kindern in der Klasse ein Reisgericht.

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 30 16.02.12 14:15


1. Du gehrst dazu
6. Die Ronni Ratz-Maschine

1 Frau Meier und Frau Huber gehen gemeinsam einkaufen.


Frau Meier kauft Winterkleidung fr ihre Tochter Julia, Frau Huber
fr ihre Zwillinge Emma und Lilli.

a) Rechne aus, wie viel die Mtter jeweils bezahlen mssen.

8 9
20

Julia Emma und Lilli


50
Wintermantel 50 250 =100
Haube 9 2 9 = 18
Handschuhe 8 2 8 = 16
Stiefel 20 220 = 40 10
Schal 10 210 = 20
b) Wie viel bezahlt Frau Meier insgesamt?

Antwort: Frau Meier bezahlt 97 .


c) Frau Meier bezahlt mit einem 100 -Schein. Wie viel Wechselgeld bekommt sie?

Antwort: Sie bekommt 3 Wechselgeld zurck.


2 Denke dir selbst eine Rechengeschichte aus in der Winterkleidung
eingekauft wird. Lse die Aufgabe in deinem Heft und besprich sie
mit einem anderen Kind. VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!

3 Lies die Sachaufgaben und rechne im Heft.


a) Herr tztrk entdeckt in einer Auslage Schlittschuhe,
die nur 20 kosten. Er kauft 2 Paar Schlittschuhe
fr seine Kinder. Wie viel bezahlt Herr tztrk? Er bezahlt 40 .
b) Katja kauft zwei warme Strumpfhosen. Eine Strumpfhose
kostet 9 . Wie viel bezahlt sie? Sie bezahlt 18 .
c) Ein Schlitten kostet im Sonderangebot 30 .
Vorige Woche war dieser Schlitten noch doppelt so teuer.
Wie viel hat er vorige Woche gekostet?
Er hat vorige Woche 60 gekostet.
2527 Rechenoperation: Verdoppeln, Sachaufgaben, Arbeiten mit Tabellen, Rechnen mit Geld
AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen AK 2 arithmetische Operationen
durchfhren AK 2 Informationen aus Tabellen entnehmen, Tabellen erstellen 31
Die Kinder verwenden Spielgeld aus den beiliegenden Stanzbgen.

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 31 16.02.12 14:15


1. Das
7. Du gehrst dazu
kann ich schon!

1 Male Pentominos mit gleicher Form mit derselben Farbe an.

2 Zeichne die Spiegelbilder.

VERSCHIEDENE
3 Finde die Pentominos und male sie an. LSUNGEN SIND MGLICH!

2833 Lernstandserhebung I Wiederholung


Kopiervorlage Pentominos LH
32

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 32 16.02.12 14:15


7. Das kann ich 1. Du gehrst dazu
schon!

1 Schreibe die Zahlen: Zehner rot, Einer blau.

Z E Z E Z E Z E
3 7 5 3 2 6 7 1
2 Denke dir selbst Zahlen aus, zeichne sie und schreibe sie auf. VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!

Z E Z E Z E Z E Z E
8 9 3 4 7 6 1 9 9 8

3 Zerlege die Zahlen in Zehner und Einer.

36= 30+6 29= 20+9 32= 30+2 64= 60+4 45= 40+5
63= 60+ 3 92= 90+2 23= 20+3 46= 40+6 54= 50+4

83= 80+3 35= 30+5 19= 10+9 42= 40+2 89= 80+9
38= 30+8 53= 50+3 91= 90+1 24= 20+4 98= 90+8

25= 20+5 93= 90+3 47= 40+7 70= 70+0 34= 30+4
52= 50+2 39= 30+9 74= 70+4 7= 0+7 43= 40+3

2833 Wiederholung

33

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 33 16.02.12 14:16


1. Das
7. Du gehrst dazu
kann ich schon!

1 Lies die Sachaufgaben und rechne im Heft.


a) Ronni Ratz bekommt von Nora 77 Glasperlen fr
eine Kette. Beim Auffdeln verliert er 5 davon.
Wie viele Glasperlen bleiben fr die Kette?
E bleiben 72 Perlen fr die Kette.
b) Herr Zahlensack hat den Kindern 34 Plusrechnungen
und 20 Minusrechnungen als Aufgabe gegeben.
Wie viele Rechnungen mssen sie insgesamt rechnen?
Insgesamt mssen sie 54 Rechnungen lsen.
c) Nora und Aron essen eine Packung Erdnsse. Sie zhlen mit.
Nora isst 19 Erdnsse. Aron isst 20. Die Packung ist jetzt leer.
Wie viele Erdnsse waren in der Packung?
Es waren 39.
2 Rechne und ergnze die fehlenden Rechnungen.

62+ 2= 64 71+ 3= 74 33+ 7= 40 89+ 1= 90


62+ 4= 66 72+ 3= 75 33+ 5= 38 87+ 1= 88
62+ 6= 68 73+ 3= 76 33+ 3= 36 85+ 1= 86
62+ 8= 70 74+ 3= 77 33+ 1= 34 83+ 1= 84
3 Rechne und ergnze die fehlenden Rechnungen.

45- 2= 43 78- 7= 71 92- 2= 90 65- 2= 63


45- 3= 42 78- 6= 72 94- 2= 92 66- 3= 63
45- 4= 41 78- 5= 73 96- 2= 94 67- 4= 63
45- 5= 40 78- 4= 74 98- 2= 96 68- 5= 63
4 Erklre einem anderen Kind, wie du die fehlenden Rechnungen in den
bungen 2 und 3 gefunden hast. SIEHE LEHRERHANDBUCH

5 Ergnze die Zahlenmauern.

75 93 75 84 70
30 45 43 50 30 45 34 50 20 50
25 5 40 3 40 10 15 15 30 14 20 30 15 5 45
VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!

2833 Wiederholung

34

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 34 16.02.12 14:16


7. Das kann ich 1. Du gehrst dazu
schon!

1 Rechne.

81+10= 91 73+10= 83 54+20= 74 34+40= 74 62+20= 82


65+30= 95 36+30= 66 27+60= 87 21+10= 31 41+50= 91
39+60= 99 19+60= 79 41+10= 51 26+30= 56 79+20= 99

2 Rechne.

43-20= 23 94-40= 54 83-50= 33 91-40= 51 88-60= 28


51-10= 41 62-20= 42 59-30= 29 65-30= 35 36-10= 26
24-20= 4 76-50= 26 34-30= 4 42-10= 32 72-30= 42

3 Rechne.

20+ 8 = 28 32+ 20 = 52 64- 30 = 34 78- 7 = 71


37+ 30 = 67 81+ 8 = 89 95- 70 = 25 47- 10 = 37
53+ 7 = 60 44+ 50 = 94 39- 6 = 33 92- 90 = 2
18+ 30 = 48 66+ 4 = 70 25- 10 = 15 54- 3 = 51
15+ 20 = 35 87+ 3 = 90 77- 30 = 47 99- 8 = 91

4 Finde Rechnungen, die immer 45 oder 52 ergeben.

40+5 42+3 92-40 22+30


47-2 30+15 54-2 32+20
45 52
75-30 20+25 72-20 50+2
49-4 59-7
VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!

2833 Wiederholung

35

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 35 16.02.12 14:16


1. Das
7. Du gehrst dazu
kann ich schon!

1 Finde die Kombinationen fr die Safes heraus.


Die verschlsselten Botschaften helfen dir dabei.

Links schreibe die Zahl 0, Die Kombination ist nicht In der Mitte lacht die 8,
daneben um eins mehr. 3 5 1. Verwende diese die 4 steht rechts
Rechts das Doppelte Zahlen in der umgekehrten von ihr. Links die 6 verrt
der Zahl in der Mitte. Reihenfolge. die Hex.

0 1 2 1 5 3 6 8 4

2 Lies die Texte und verbinde sie mit den passenden Bildern.

Neben dem Haus


stehen drei Menschen.

Ein Gespenst steht


neben zwei Menschen.

Ein Gespenst steht


zwischen zwei Menschen.

Zwei Huser sind


zu sehen.

3 Zeichne in dein Heft.


a) Zwei Gespenster treffen einander zwischen ihren Husern.
b) Zwischen zwei Husern stehen zwei Gespenster und drei Menschen.
c) Ein Gespenst steht links neben einem Haus. Rechts neben dem Haus
stehen zwei Menschen.

4 Denke dir selber hnliche Geschichten aus. VERSCHIEDENE


Ein anderes Kind soll sie zeichnen. LSUNGEN SIND MGLICH!

2833 Wiederholung
AK 3 mathematische Sachverhalte in unterschiedlichen Reprsentationsformen darstellen
36

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 36 16.02.12 14:16


7. Das kann ich 1. Du gehrst dazu
schon!

1 Ergnze die Zahlenreihe.

8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30

2 Die Dominosteine haben rechts und links die gleiche Punktezahl.


Zeichne die fehlenden Punkte und schreibe die Rechnungen.

23=6 21 =2 26=12 24=8 20=0

25=10 22=4 29=18 27=14 28=16

3 Zhle nur die Hlfte und rechne dann aus, wie viele Punkte im Bild sind.

2 5 = 10 2 4 = 8 2 6 = 12

2 7 = 14 2 8 = 16 2 11 = 22

4 Ergnze die Zahlen in den Ronni Ratz-Maschinen.

2 5 6 8 3 0 1 4 7 10 9 20
2 2
4 10 12 16 6 0 2 8 14 20 18 40

2833 Wiederholung

37

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 37 16.02.12 14:16


1. Du gehrst dazu
Knobelaufgabe

berlege, wie du die Knobelaufgabe lsen kannst.


Sprich mit anderen Kindern darber.

1 Pentominos
a) Welche Pentominos kann man so auf
das Feld legen, dass die abgedeckten
Zahlen 13 ergeben?

7 3
7 3 7 3
1 2 8 1 2 8 1 2 8
6 9 6 9 13 6 9 13
4 4
4 5 10 5 10
5 10
b) Fr welche Pentominos findest du mehr als eine Mglichkeit?
c) Spiel: Verflixte 13
Schreibt die Zahlen von 1 bis 10 in beliebige Felder der Vorlage.
Legt alle Pentominos aus den Stanzbgen auf den Tisch. Nehmt
reihum ein Pentomino und verdeckt damit genau 13 auf dem Feld.
Wem das gelingt, der darf das Pentomino behalten.
Wer am Ende die meisten Pentominos gesammelt hat, gewinnt.

Goldene Regeln fr das


Rtsellsen:
Wer nichts probiert,
lernt auch nichts.
Fehler machen ist
strengstens erlaubt.
Je mehr Ideen es gibt,
desto besser.

SIEHE LEHRERHANDBUCH

Verschiedene Lsungen sind mglich. Tipps zum Umgang mit Knobelaufgaben LH


Es gibt 16 Knobelplakate pro Schulstufe fr die ganze Klasse. LH
38 AK 4 geeignete Lsungsstrategien finden und nutzen

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 38 16.02.12 14:16


8. Wie rechnest du?

1 Die Trolle sollen 30 Kreiden sammeln. Haben sie schon genug?

CD2-7 Die Trolle haben


genug
nicht genug
Kreiden gesammelt.

18 + 7 = 25

2 Rechne und kontrolliere selbst die Ergebnisse. Wie rechnest du?

43+8= 51 29+6= 35 58+4= 62 Vergleiche deinen


Rechenweg mit
68+3= 71 37+5= 42 69+5= 74 anderen Kindern.

56+6= 62 19+2= 21 27+7= 34 Auf Seite 40 zeigen


Aron und Nora wie
sie rechnen.
79+9= 88 68+8= 76 83+9= 92
Lsungen: 21 34 35 42 51 62 62 71 74 76 88 92

3 Stelle anderen Kindern deinen Rechenweg vor.


Lass dir von anderen Kindern ihre Rechenwege erklren. SIEHE LEHRERHANDBUCH

3438 Rechenoperation: Addition mit Zehnerberschreitung AK 2 arithmetische Operationen durchfhren


1) Tipp: Geschichte Den Trollen auf der Spur LH
3) AK 3 Vorgangsweisen beschreiben, Lsungswege vergleichen, Handlungsweisen begrnden 39
Tipp: Strategiekonferenz LH

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 39 16.02.12 14:16


8. Wie rechnest du?

1 Ergnze die Zahlenbilder und rechne.

Ich rechne
zuerst die Einer.

27+5 56+5 49+6

7+ 5 = 12 6+ 5 = 11 9+ 6 = 15
20+ 12 = 32 50+ 11 = 61 40+ 15 = 55

2 Rechne wie Aron zuerst die Einer zusammen.

8+8= 16 9+9= 18 8+7= 15 5+9= 14 6+9= 15


38+8= 46 79+9= 88 68+7= 75 45+9= 54 26+9= 36

Ich rechne anders.


16+7= 23 Ich raste beim Zehner.
+4 +3

15 20

+7

0 10 20 30
16 23
3 Ergnze auf den nchsten Zehner.

17+ 3 = 20 28+ 2 = 30 63+ 7 = 70 85+ 5 = 90


68+ 2 = 70 59+ 1 = 60 32+ 8 = 40 27+ 3 = 30

3438 Rechenoperation: Addition mit Zehnerberschreitung AK 2 arithmetische Operationen durchfhren


AK 3 mathematische Sachverhalte verbalisieren und begrnden, Lsungswege vergleichen
40

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 40 16.02.12 14:16


8. Wie rechnest du?

1 Rechne wie Linn. Raste beim Zehner.

28+2= 30 57+3= 60 64+6= 70 36+4= 40 25+5= 30


28+3= 31 57+5= 62 64+9= 73 36+6= 42 25+8= 33

43+7= 50 27+3= 30 88+2= 90 69+1= 70 46+4= 50


43+9= 52 27+4= 31 88+7= 95 69+5= 74 46+5= 51
2 Rechne im Heft.

43+5=48 49+6=55 27+3=30 52+6=58 47+6=53 39+5=44


38+3=41 22+6=28 12+7=19 84+9=93 66+8=74 77+7=84
75+8=83 84+7=91 69+4=73 76+3=79 37+5=42 28+3=31
55+6=61 72+9=81 18+7=25 34+8=42 45+7=52 87+6=93
3 Rechne und stelle deinen Rechenweg einem anderen Kind vor.
Wie rechnest du?
62-4= 58 24-5= 19 57-9= 48
33-7= 26 75-8= 67 32-5= 27 Vergleiche deinen
Rechenweg mit
anderen Kindern.
90-5= 85 61-7= 54 40-3= 37
Aron und Nora
81-4= 77 46-7= 39 62-6= 56 zeigen dir, wie
sie rechnen.
Lsungen: 19 26 27 37 39 48 54 56 58 67 77 85

4 Streiche die Einerplttchen weg und rechne.

Ich tausche eine


Zehnerstange gegen
zehn Einerplttchen.

32-5= 27 65-7= 58 71-4= 67

3438 Rechenoperation: Subtraktion mit Zehnerunterschreitung AK 2 arithmetische Operationen durchfhren


3) AK 3 mathematische Sachverhalte verbalisieren und begrnden, Lsungswege vergleichen,
Handlungsweisen begrnden. Tipp: Strategiekonferenz LH 41
Zur Untersttzung kann Legematerial verwendet werden.

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 41 16.02.12 14:16


8. Wie rechnest du?

Ich rechne anders.


Ich raste beim Zehner.
26-9= 17 -3 -6

20 30

-9

0 10 20 30
17 26
1 Rechne wie Linn.

23-3= 20 52-2= 50 64-4= 60 31-1= 30 56-6= 50


23-4= 19 52-4= 48 64-5= 59 31-4= 27 56-8= 48

72-2= 70 35-5= 30 83-3= 80 44-4= 40 95-5= 90


72-4= 68 35-6= 29 83-6= 77 44-6= 38 95-8= 87
2 Rechne im Heft.

43-5= 38 32-7= 25 44-7= 37 91-4= 87 85-7= 78 81-4= 77


62-3= 59 56-6= 50 63-4= 59 70-6= 64 41-4= 37 32-6= 26
87-9= 78 92-5= 87 25-9= 16 36-7= 29 64-8= 56 15-8= 7
32-3= 29 54-7= 47 83-4= 79 95-9= 86 16-7= 9 21-8= 13
3 Finde Rechnungen, die immer 64 oder 87 ergeben.

50+14 60+4 91-4 81+6


84-20 0+64 80+7
64 92-5 87
71-7 76-12 79+8
93-6
58+6 VERSCHIEDENE 78+7
LSUNGEN SIND MGLICH!

3438 Rechenoperation: Subtraktion mit Zehnerunterschreitung AK 2 arithmetische Operationen durchfhren


AK 3 mathematische Sachverhalte verbalisieren und begrnden, Lsungswege vergleichen
42 Zur Untersttzung kann Legematerial verwendet werden.

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 42 16.02.12 14:16


8. Wie rechnest du?

Name: Name:

Von 0 auf 100!


0 0
VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!

Wer erreicht zuerst genau 100 Punkte?

Spielt zu zweit. Ihr wrfelt abwechselnd.


Beginne mit der Zahl 0.
Zhle die Zahl, die du gewrfelt hast,
zu deiner Zahl dazu und schreibe
die neue Zahl auf.
Wer zuerst genau 100 erreicht,
gewinnt.

3438 Rechenoperationen: Addition und Subtraktion im ZR 100


Spielvariante: Von 100 auf 0. Bei diesem Spiel beginnt jedes Kind bei 100 Punkten.
Die gewrfelte Zahl wird abgezogen. Wer zuerst null Punkte hat, gewinnt. 43
Kopiervorlage Von 0 auf 100 LH

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 43 16.02.12 14:16


8. Wie rechnest du?

1 Lies die Geschichten. Finde passende Rechnungen und


schreibe sie mit kurzen Antworten in dein Heft.
a) Pascals Puzzle hat 63 Teile. Lisas Puzzle hat um 7 Teile
weniger. Wie viele Teile hat Lisas Puzzle?

R: 63-7=56
A: Lisa Puzzle hat 56 Teile.
b) Susis Puzzle hat 45 Teile. Susi hat erst 8 Teile zusammengesetzt.
Wie viele Teile fehlen noch? E fehlen noch 37 Teile.

c) Pjotr will ein Puzzle mit 100 Teilen legen. Beim Zusammenbauen merkt er,
dass 7 Teile fehlen. Wie viele Teile hat das Puzzle nur mehr?
Das Puzzle hat nur noch 93 Teile.
d) Katjas Puzzle hat 48 Teile, das sind um 8 Teile weniger als bei Simons Puzzle.
Wie viele Teile hat Simons Puzzle? Simons Puzzle hat 56 Teile.

e) Ronnis Puzzle hat 12 Teile. Er hat schon 13 zusammengebaut.


Wie viele Teile fehlen noch?

f) Die Bcherei hat insgesamt 32 Puzzles. 7 Puzzles sind verliehen.


Wie viele Puzzles sind in der Bcherei? 25 Puzzles sind in der Bcherei

g) Georgs Puzzle hat 45 Teile. Tinas Puzzle hat um 8 Teile mehr.


Sie hat schon 9 Teile zusammengebaut. Wie viele Teile fehlen noch?
Tina fehlen noch 44 Teile.
2 Helga und Mario bauen gemeinsam ein Puzzle. Das Puzzle hat
100 Teile. Helga hat schon 35 Teile zusammengebaut, Mario
erst 29. Finde zwei Fragen, rechne und schreibe die Antworten
in dein Heft. LSUNGEN
VERSCHIEDENE
SIND MGLICH!

3 Rechne im Heft.

28+4= 32 57+5=62 79+3= 82 34-5= 29 75-7=68 15-8= 7


45+6= 51 37+6=43 46+8= 54 53-6= 47 92-6=86 87-8=79
53+8= 61 59+6=65 17+3= 20 81-4= 77 42-6=36 51-4=47
78+3= 81 24+7=31 22+9= 31 50-6= 44 71-5=66 35-7=28
46+5= 51 62+9=71 38+7= 45 75-9= 66 31-8=23 26-7=19

3438 Rechenoperationen: Addition und Subtraktion im ZR 100, Sachaufgaben


AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen
44

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 44 16.02.12 14:16


9. Das kleine Einmaleins

1 Wie viele Mnzen hat Linn entdeckt?


4 Stapel mit 10 Mnzen.
Also 4 mal 10 Mnzen!
CD2-8

10 + 10 + 10 + 10 = 40

4 10 = 40
Rechne die
CD1-16/17 10er-Reihe.
2 Rechne.
010= 0
10 10
10 + 10 + 10 = 30 10 + 10 = 20 110= 10
10 10
10 3 10 = 30 2 10 = 20 210= 20
310= 30
10 10
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 60 410= 40
10 10
510= 50
10 10 6 10 = 60
610= 60
10 10 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 50 710= 70
10 10 810= 80
10 5 10 = 50
910= 90

3 Lege die Aufgaben der 10er-Reihe.


1010= 100

3943 Rechenoperation: Einfhrung der Multiplikation, 10er-Reihe AK 2 arithmetische Operationen durchfhren


1) Tipp: Geschichte Geld zhlen LH
3) Die Kinder legen die Malreihen mit Rechengeld. 45
Rechen-Rap LH

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 45 16.02.12 14:16


9. Das kleine Einmaleins

1 Ergnze die 10er-Reihe und stelle sie mit unterschiedlichen Farben dar.

110= 10
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

210= 20
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

310= 30
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

410= 40
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

510= 50
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

610= 60
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

710= 70
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

810= 80
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

910= 90
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

1010= 100
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

2 Bilde Malrechnungen mit 10.

60= 610 30= 310 50= 510 40= 410 90= 910

3943 Rechenoperation: 10er-Reihe, 10er-Schritte auf dem Zahlenstrahl

46

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 46 16.02.12 14:16


9. Das kleine Einmaleins

1 Ingrid und Marius haben einen Sack mit Gummibrchen bekommen.


Sie haben die Brchen nach Farben geordnet. Hilf ihnen beim Zhlen.
Bilde 5er-Gruppen und schreibe die dazu passende Malrechnung.
a) rote Brchen

6 5 = 30

Rechne die
CD1-11/17 5er-Reihe.
b) grne Brchen
05= 0
15= 5
25= 10
4 5 = 10 35= 15
c) blaue Brchen 45= 20
55= 25
65= 30
3 5 = 15 75= 35
2 Lege die Rechnungen der 5er-Reihe 85= 40
mit Legeplttchen. Bilde dabei
immer 5er-Gruppen. 95= 45
105= 50
3 Hpfe am Zahlenstrahl immer um 5 weiter und schreibe die Zahlen der
5er-Reihe in die Kstchen.

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

3943 Rechenoperation: 5er-Reihe, Zhlen in 5er-Schritten


3) 5er-Schritte auf dem Zahlenstrahl
Rechen-Rap LH 47

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 47 16.02.12 14:16


9. Das kleine Einmaleins

1 Gestalte Klappkarten zu jeder Rechnung der 5er- und der 10er-Reihe.

35=
zugeklappt
53=

3 10 =
aufgeklappt
10 3 =

2 Schreibe die passende Malrechnung unter die Geldscheine und


verbinde die gleichen Betrge.

5 10 10
5 10

2 5 = 10 3 10 = 30

5 5 5
10
5 5 5

6 5 = 30 1 10 = 10

5 5 10 10
5 5 10 10

4 5 = 20 4 10 = 40

5 5 5 5 10
5 5 5 5 10

8 5 = 40 2 10 = 20

3943 Rechenoperationen: 5er- und 10er-Reihe


1) Die Klappkarten veranschaulichen den Zusammenhang zwischen der 5er- und der 10er-Reihe.
48 Kopiervorlagen fr die Herstellung der Klappkarten LH
AK 2 arithmetische Operationen durchfhren

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 48 16.02.12 14:16


9. Das kleine Einmaleins

1 Ergnze die 2er-Reihe und stelle sie mit Punktpaaren dar.

12= 2

22= 4

3 2= 6 Rechne die
CD1-8/17 2er-Reihe.

42= 8 02= 0
12= 2
52=10
22= 4

62=12 32= 6
42= 8
72=14 52= 10
62= 12
82=16
72= 14
82= 16
92=18
92= 18
102=20 102= 20

2 Rechne.

5 2= 10 10 2= 20 6 2= 12 7 2= 14 4 2= 8
510= 50 1010= 100 610= 60 710= 70 410= 40

3943 Rechenoperationen: 2er-Reihe, 10er-Reihe


Rechen-Rap LH
49

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 49 16.02.12 14:16


9. Das kleine Einmaleins

1 Lies die Geschichten. Finde Fragen, rechne und schreibe die Antworten.

a) Radan hat seine Spielzeugautos in 1a) F: Wie viele Auto hat Radan?
5 Reihen aufgestellt. In jeder Reihe
stehen 5 Autos. R: 55=25
b) Andreas hat 5 Spielzeugautos,
Goran hat 7 mal so viele.
A: Radan hat 25 Auto.
Goran hat 35 Autos.
c) Ein Puzzle kostet 10 . Frau Rabitsch kauft drei Puzzles.
Frau Rabitsch bezahlt 30 .
d) Bernhard kauft eine Rennbahn.
Er bezahlt mit fnf 10 Euro-Scheinen.
Die Rennbahn kostet 50 .
e) Eine Packung Spielkarten kostet 5 .
Die Lehrerin kauft 9 Packungen fr die Klasse.
Die Lehrerin bezahlt 45 .
f) Lisa kauft eine Puppenkche um 54 und dazu
noch fnf kleine Puppen um je 6 .
Lisa zahlt insgesamt 84 .

2 Finde passende Malrechnungen zu den Bildern.

42 = 8 25 = 10 310 = 30

65 = 30 72 = 14

3 Ergnze die Zahlen in den Ronni Ratz-Maschinen.

3 5 1 7 4 6 2 8 6 4 9 7
10 5
30 50 10 70 40 60 10 40 30 20 45 35

3942 Rechenoperation: Multiplikation, Sachaufgaben


AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen
50

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 50 16.02.12 14:16


10. Giannis Waage

1 Hilf Gianni beim Backen. Welche Mengen braucht er?


Ergnze die Listen.

CD2-9

Augen
Linzer
Zucker
kipferl
n 12 dag
Vanille ehl Butter
21 dag ehl
M
25 dag 31 dag
M
Butter
20 dag 2 Eigel
b
Nsse
10 dag
ucker
8 dag Z
usserln
Kokosb kosett
kse Ko
kes-Ke 21 dag
Cornfla hokolade 4 dag Zu
cker
g S c 2
30 da 3 Eikla
r
d a g B utter
9 kes
Cornfla
20 dag

Vanillekipferln und Linzer Augen doppelte Menge Cornflakes-Kekse

Mehl: 25 dag + 31 dag = 56 dag Schokolade: 2 30 dag = 60 dag

Butter: 20 dag + 21 dag = 41 dag Butter: 2 9 dag = 18 dag

Zucker: 8 dag + 12 dag = 20 dag Cornflakes: 2 20 dag = 40 dag

Eigelb: 2 dag = Dekagramm


Nsse: 8 dag

2 Schreibe auf, welche Zutaten du fr die Kekse brauchst.


21 dag Butter, 31 dag Mehl 20 dag Cornflakes, 30 dag Schokolade, 29 dag Butter
a) Kokosbusserln und Linzer Augen c) Vanillekipferln und Cornflakes-Kekse
21dag Kokosett, 3 Eiklar, 2 Eigelb, 36 dag Zucker 10 dag Nsse, 8 dag Zucker, 25 dag Mehl
b) doppelte Menge Linzer Augen d) doppelte Menge Kokosbusserln
24 dag Zucker, 42 dag Butter, 62 dag Mehl, 4 Eigelb 42 dag Kokosett, 48 dag Zucker, 6 Eiklar
3 Du mchtest zwei oder mehrere Sorten deiner Lieblingskekse backen.
Schreibe auf, welche Zutaten du brauchst. LSUNGEN
VERSCHIEDENE
SIND MGLICH!

4449 Gren: Gewicht, Kilogramm, Dekagramm


AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen AK 2 Gren strukturieren
AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht bentzen 51
1) Tipp: Geschichte Kiloweise Kekse LH
Wenn mglich, sollen die Kinder selbststndig Kekse nach Rezept backen.

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 51 16.02.12 14:16


10. Giannis Waage

1 Kilogramm hat 100 Dekagramm.


1 kg = 100 dag

1 Rechne.

1 kg -10 dag = 90 dag 1 kg -30 dag = 70 dag 1 kg -80 dag = 20dag


1 kg -20 dag = 80 dag 1 kg -60 dag = 40 dag 1 kg -40 dag = 60dag
1 kg -50 dag = 50 dag 1 kg-70 dag = 30 dag 1 kg -25 dag = 75dag
1 kg - 7dag = 93dag 1 kg - 1dag = 99dag 1 kg -75 dag = 25dag

2 Hilf Gianni, die richtigen Gewichte auf seine Balkenwaage zu legen.

Das will
50 dag 20 dag 20 dag 10 dag 5 dag 2 dag 2 dag 1 dag
Gianni abwiegen:
25 dag Mehl X X
21 dag Kokos X X
76 dag Zucker X X X X
1 kg Butter X X X X
49 dag Nsse X X X X X
32 dag Cornflakes X X X

3 Ordne nach dem Gewicht.


3.
5. 4.
2. 1.

25dag 2kg 60dag 1kg 25kg

4449 Gren: Gewicht, Kilogramm, Dekagramm


AK 2 Gren strukturieren AK 2 mit Tabellen arbeiten
52

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 52 16.02.12 14:16


10. Giannis Waage

1 Verziere jeden Lebkuchen mit drei Mandeln. Wie viele Mandeln


brauchst du? Schreibe die passende Malrechnung.

13=3 33=9 4 3 = 12

6 3 = 18 5 3 = 15

9 3 = 27 10 3 = 30

2 Wie viele Mandeln brauchen die Kinder, wenn sie auf jeden Lebkuchen
drei Mandeln legen? Schau in der Tabelle nach, wie viele Lebkuchen
die Kinder verzieren, schreibe die Rechnungen und die Antworten.

a) R: 43=12 A: Cedric braucht 12 Mandeln. Lebkuchen

a) Cedric 4
b) R: 83=24 A: Linn braucht 24 Mandeln.
b) Linn 8
c) R: 33= 9 A: Nora braucht 9 Mandeln. c) Nora 3
d) R: 53=15 A: Aron braucht 15 Mandeln. d) Aron 5

e) Philipp 7
e) R: 73=21 A: Philipp braucht 21 Mandeln.

4449 Rechenoperationen: 3er-Reihe


2) AK 2 Informationen aus Tabellen entnehmen
53

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 53 16.02.12 14:16


10. Giannis Waage

1 Lies die Aufgaben, zeichne ein Bild und rechne aus, wie viele Kekse
gebraucht werden.
a) Melissa deckt den Tisch
fr vier Kinder. Sie legt
auf jeden Teller drei Kekse.
R: 43=12
A: Melissa braucht 12 Kekse.
b) Simon deckt den Tisch fr fnf Kinder.
Auf jeden Teller legt er drei Kekse. Simon braucht 15 Kekse.

c) Edwin, Erna, Susi, Bernd, Olaf und Gregor sitzen


am Tisch. Jedes Kind hat drei Kokosbusserln
auf seinem Teller. Sie brauchen 18 Kokosbusserln.

d) Klara ldt ihre Schwester Nina und drei Freundinnen ein.


Jedes Mdchen bekommt drei Vanillekipferln. Sie brauchen 15 Kipferl.

e) Luise sitzt mit ihren Groeltern im Kaffeehaus. Rechne die


Sie haben alle drei Stck Kuchen auf ihren Tellern. CD1-9/17 3er-Reihe.
Sie essen 9 Stck Kuchen.
f) Schneewittchen deckt den Tisch fr die sieben 03= 0
Zwerge. Auf jedes Tellerchen legt sie drei Stck
Lebkuchen. Sie selbst isst einen Apfel. 13= 3
Sie braucht 21 Lebkuchen.
g) Vier Gespenster kommen zur Party.
Jedes Gespenst isst drei Kekse. E sind 12 Kekse. 23= 6
h) Drei Gespenster kommen zur Party. Jedes Gespenst isst 33= 9
drei Kekse. Ein Gespenst nascht noch zwei Kekse mehr.
E sind 11 Kekse. 43= 12
53= 15
2 Ergnze die Zahlen in den Ronni Ratz-Maschinen.
63= 18
4 7 3 9 5 1 8 0
3 73= 21
12 21 9 27 15 3 24 0
83= 24
6 8 3 2 4 7 10 1 93= 27
5
30 40 15 10 20 35 50 5 103= 30

4449 Rechenoperation: 3er-Reihe, Sachaufgaben


Rechen-Rap LH
54 AK 3 Zeichnungen erstellen

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 54 16.02.12 14:16


10. Giannis Waage

1 Finde Malrechnungen zu den Bildern.

26= 12

3 6 = 18

5 6 = 30

2 Schreibe die 6er-Reihe fertig.

6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
3 Rechne.
Rechne die
26= 12 56= 30 106= 60 56= 30
CD1-12/17 6er-Reihe.
36= 18 66= 36 96= 54 46= 24
06= 0
46= 24 76= 42 86= 48 36= 18 16= 6
4 Finde Paare. Welche Rechnungen haben 26= 12
das gleiche Ergebnis?
46 56 36= 18
26 43
46= 24
63
103 56= 30
23 83
16 36
66= 36
5 Ergnze die Zahlen in der Ronni Ratz-Maschine. 76= 42

2 10 1 5 3 7 6 8 86= 48
6 96= 54
12 60 6 30 18 42 36 48
106= 60
4449 Rechenoperation: 6er-Reihe
Rechen-Rap LH
AK 2 arithmetische Operationen durchfhren 55

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 55 16.02.12 14:16


10. Giannis Waage

1 Male die Schssel genau nach der Beschreibung an.

DerDerobere
obereRand
Rand
derderSchssel
Schssel
istist
blau.
blau.
Das
Das
Innere
Innereistist
rot.
rot.
DieDie
Auenflche
Auenflcheistist
gelb.
gelb.
AufAuf
derder
Auenflche
Auenflche sind
sind
schwarze
schwarzeSterne.
Sterne.

2 Welchem Kind gehrt welcher Teller? Male die Teller richtig an.

Mein
Mein Teller
Teller hathat
Mein
MeinTeller hathat
Teller Mein
Mein Teller
Teller
einen
einen gelben
gelben Rand.
Rand.
einen
einengelben
gelbenRand.
Rand. Mein
Mein Teller
Teller hathat hathat einen
einen
Er Er
istist innen
innen wei
wei
Er Er
istist
innen wei
innen wei einen
einen lilalila Rand!
Rand! orangen
orangen Rand!
Rand!
undund auen
auen lila.
lila.
undundauen
auen grn.
grn.

Mein
Mein Teller
Teller hathat
einen
einen lilalila Rand.
Rand. Er Er
istist innen
innen wei
wei undund
auen
auen grn.
grn.

4449 Geometrie: Krper beschreiben, Begriffe: innen, auen, Rand


AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen
56 AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht bentzen

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 56 16.02.12 14:16


11. Gib mir die Hlfte!

1 Warum knnen die Trolle ihre 11 Mnzen nicht gerecht teilen?

CD2-10

Du willst mich
wieder reinlegen!

2 Teile durch zwei. Wenn eine Mnze brig bleibt, ist die Zahl ungerade.

5 geteilt durch 2 bleibt:

5 ist ungerade

6 geteilt durch 2 bleibt:

6 ist gerade

7 geteilt durch 2 bleibt:

7 ist ungerade

8 geteilt durch 2 bleibt:

8 ist gerade

5052 Rechenoperation: geteilt durch zwei, Begriffe: gerade oder ungerade


AK 2 arithmetische Operationen durchfhren AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht bentzen
1) Tipp: Geschichte Trollteilen LH 57
Lied: Wir sind die Trolle LH CD1-5/7

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 57 16.02.12 14:16


11. Gib mir die Hlfte!

1 Zwei Kinder wollen Mnzen gerecht aufteilen. Zeichne und schreibe auf,
ob die Anzahl der Mnzen gerade oder ungerade ist.

a) 6 Mnzen b) 3 Mnzen c) 8 Mnzen d) 5 Mnzen

a) 6 ist eine gerade Zahl.

b) 3 ist eine ungerade Zahl.

c) 8 ist eine gerade Zahl.

d) 5 ist eine ungerade Zahl.


2 Zwei Kinder wollen Mnzen gerecht aufteilen. Zeichne und bestimme,
ob die Anzahl der Mnzen gerade oder ungerade ist.
gerade Anzahl gerade Anzahl ungerade Anzahl ungerade Anzahl
a) 4 Mnzen c) 2 Mnzen e) 7 Mnzen g) 1 Mnze
b) 10 Mnzen d) 3 Mnzen f) 12 Mnzen h) 9 Mnzen
gerade Anzahl ungerade Anzahl gerade Anzahl ungerade Anzahl
3 Teile Mnzen gerecht auf zwei Kinder auf. Whle eine Anzahl von Mnzen,
zeichne und schreibe auf, ob die Anzahl gerade oder ungerade ist.
Gestalte mehrere Beispiele alleine oder mit einem anderen Kind.
VERSCHIEDENE LSUNGEN SIND MGLICH!

4 Ergnze die Zahlen in den Ronni Ratz-Maschinen.

4 5 2 8 7 1 2 8 6 3 7 4
3 6
12 15 6 24 21 3 12 48 36 18 42 24
VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!

5052 Aufbau der natrlichen Zahlen: gerade, ungerade, 3er-Reihe, 6er-Reihe


AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht bentzen, Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren
58 4) Die Kinder sollen die beiden letzten Rechnungen selbststndig ergnzen.

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 58 16.02.12 14:16


11. Gib mir die Hlfte!

1 Male gerade Zahlen blau und ungerade Zahlen rot an.

5 20 24
17 1 4
18
22 8 3
9 29

6 14 11 30
12
16 7
2 Spielt zu zweit.

Gerade oder ungerade?


Ein Kind whlt gerade,
das andere ungerade.
Dann zeigen die Kinder
gleichzeitig eine Zahl mit
den Fingern.
Die Summe der beiden
Zahlen entscheidet, wer
gewonnen hat.

3 Schreibe die Rechnungen.

Fr geteilt durch zwei schreiben wir : 2.

sechs geteilt durch zwei acht geteilt durch zwei zwlf geteilt durch zwei

62=3 82=4 122= 6


zwei geteilt durch zwei zehn geteilt durch zwei zwanzig geteilt durch zwei

22=1 102=5 202=10


sechzehn geteilt durch zwei vier geteilt durch zwei vierzehn geteilt durch zwei

162=8 42=2 142= 7

5052 Rechenoperation: geteilt durch zwei, Einfhrung des Divisionszeichens


AK 2 arithmetische Operationen durchfhren AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht in Wort und
Schrift bentzen 59

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 59 16.02.12 14:17


11. Gib mir die Hlfte!

1 Rechne.

62= 3 142= 7 222= 11 82= 4 42= 2


32= 6 72= 14 112= 22 42= 8 22= 4

102= 5 202= 10 122= 6 02= 0 162= 8


52= 10 102= 20 62= 12 02= 0 82= 16

2 Ergnze die Zahlen in den Ronni Ratz-Maschinen. VERSCHIEDENE


LSUNGEN SIND MGLICH!

6 3 8 2 7 4 1 6 10 9 3 8
2 2 2 2
12 6 16 4 14 8 2 12 20 18 6 16

Halb so viel bedeutet: rechne : 2.

3 Lies die Aufgaben und rechne im Heft.


a) Auf dem Pferdehof gibt es 12 Pferde. Die Hlfte davon
ist schwarz, die andere Hlfte ist braun.
Wie viele braune Pferde gibt es?
Es gibt 6 braune Pferde.
b) Das grte Pferd heit Butterblume. Es ist schon
6 Stunden auf der Weide. Sommerwind ist erst halb
so lange dort. Wie lange ist Sommerwind schon auf
der Weide?
Sommerwind ist 3 Stunden auf der Weide.
c) Der Pferdeknecht hat schon 9 Heuballen in den Stall
getragen. Das ist die Hlfte der Wagenladung.
Wie viele Ballen muss er noch in den Stall tragen?
Es mss nochmal 9 Ballen tragen.
d) Hanna und Peter besuchen ihre Pferde. Sie haben
16 pfel mit, die sie gerecht auf die beiden Tiere
aufteilen. Wie viele pfel bekommt jedes Pferd?
Jedes Pferd bekommt 8 pfel.
e) Susi nimmt zwei Reitstunden. Eine Stunde
kostet 16 . Die Hlfte muss sie selbst bezahlen.
Wie viel bezahlt sie?
Sie bezahlt selber 8 .
5052 Rechenoperation: geteilt durch zwei, Sachaufgaben
AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht in Wort und Schrift bentzen
60 2) Die Kinder sollen die beiden letzten Rechnungen selbststndig ergnzen.

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 60 16.02.12 14:17


12. Einzahlen und abheben

1 Rechne aus, wie viele Edelsteine die Kinder jetzt auf der Bank haben.

CD2-11

Nora
Linn
Rubine
Diamanten *** 51
*** 32
: Einzahlung:
Einzahlung *** 26
*** 14
a ben: Neues Guthaben:
Neues Guth
ten 77 Rubine
46 Diaman

2 Rechne und stelle deinen Rechenweg anderen Kindern vor.

1 Wie rechnest du?


10
10 10

10

1 1
10

10

10

10

1 1 1 1
Vergleiche deinen
1 1 1 1 1 Rechenweg mit
anderen Kindern.
31 + 22 = 53 24 + 15 = 39
Auf Seite 62 zeigen
Aron und Nora wie
sie rechnen.
52+36= 88 41+33= 74 38+31= 69 Lsungen:
36 69 69
17+72= 89 65+12= 77 25+53= 78
74 77 78
73+16= 89 23+46= 69 12+24= 36 88 89 89

3 Rechne.

42+30= 72 24+20= 44 41+40= 81 17+30= 47 48+50= 98


53+10= 63 59+30= 89 65+30= 95 63+20= 83 25+10= 35

5359 Rechenoperation: Addition mit gemischten Zehnern


AK 2 arithmetische Operationen durchfhren
1) Tipp: Geschichte Bankgeheimnis LH 61

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 61 16.02.12 14:17


12. Einzahlen und abheben

1 Rechne wie Aron.

62+27
Ich rechne Zehner und
60 + 20 = 80 Einer getrennt.
80 + 9 = 89
2+ 7= 9

25+41 54+32
20 + 40 = 72 50 + 30 = 80
60 + 6 = 66 80 + 6 = 86
5+ 1= 6 4+ 2= 6

Ich rechne anders.


Zuerst die Zehner dazu, dann die Einer.
21+16= 37 +10 +6

20 30 40

+16

0 10 20 30 40
21 37
2 Rechne wie Nora.

42+30= 72 25+60= 85 64+10= 74 51+30= 81 37+10= 47


42+34= 76 25+62= 87 64+15= 79 51+37= 88 37+12= 49

3 Rechne im Heft.

22+23= 45 61+15= 76 45+31= 76 66+21= 87 13+54= 67


25+43= 68 71+27= 98 37+42= 79 41+41= 82 44+35= 79
35+13= 48 82+12= 94 57+32= 89 31+17= 48 32+32= 64
76+23= 99 43+44= 87 55+23= 78 36+33= 69 63+26= 89

5359 Rechenoperation: Addition mit gemischten Zehnern


AK 2 arithmetische Operationen durchfhren AK 3 Vorgangsweise beschreiben, Lsungswege vergleichen
62

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 62 16.02.12 14:17


12. Einzahlen und abheben

1 Rechne und beschreibe deinen eigenen Rechenweg.


Wie rechnest du?

73-53= 20 96-55= 41 47-35= 12


Vergleiche deinen
Rechenweg mit
95-32= 63 78-44= 34 62-42= 20 anderen Kindern.

63-12= 51 81-31= 50 88-33= 55 Vergleiche ihn


mit Noras Weg.
99-78= 21 75-23= 52 59-16= 43
Lsungen: 12 20 20 21 34 41 43 50 51 52 55 63

Erst die Zehner, dann die Einer.


38-25= 13 -5 -20

10 20 30 40

-25

0 10 20 30 40
13 38
2 Rechne wie Nora.

36-10= 26 54-20= 34 48-10= 38 67-30= 37 85-20= 65


36-12= 24 54-21= 33 48-15= 33 67-34= 33 85-23= 62

53-20= 33 95-50= 45 79-10= 69 38-20= 18 96-30= 66


53-22= 31 95-53= 42 79-15= 64 38-27= 11 96-31= 65

3 Rechne im Heft.

34-11= 23 94-51= 43 18-12= 6 66-31=35 36-24= 12


45-23= 22 38-14= 24 98-52= 46 88-34=54 38-26= 12
63-12= 51 75-43= 32 76-35= 41 56-23=33 52-21= 31
86-54= 32 88-38= 50 57-43= 14 95-61=34 44-13= 31

5359 Rechenoperation: Subtraktion mit gemischten Zehnern


AK 2 arithmetische Operationen durchfhren AK 3 Vorgangsweise beschreiben, Lsungswege vergleichen
63

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 63 16.02.12 14:17


12. Einzahlen und abheben

1 Frau Schatz arbeitet in der Bank.


SPARBUCH Oft kommen Kinder mit ihren
Sparbchern zu ihr. Manche Kinder
Datum Betrag Guthaben zahlen etwas ein, andere heben etwas
ab. Frau Schatz rechnet dann aus, wie
29.10.2011 EIN 40,00 ****40,00 viel Geld die Kinder danach auf dem
15.12.2011 EIN 12,00 ****52,00 Sparbuch haben.

a) Elif hat 34 auf ihrem Sparbuch. Neues


Sie zahlt heute noch 21 ein. R: 34+21=55 Guthaben: 55

b) Angela zahlt 23 ein. Davor hatte Neues


sie schon 75 auf dem Sparbuch. R: 23+75=98 Guthaben: 98

c) Sarah hat auf ihrem Sparbuch 53 . Neues


Sie hebt 32 ab. R: 53-32=21 Guthaben: 21

d) Tom hat noch kein Sparbuch. Er bringt Neues


20 und bekommt ein neues Sparbuch. R: 0+20=20 Guthaben: 20

e) Gregor hat 94 auf seinem Sparbuch. Neues


Er hebt heute 60 ab. R: 94-60=34 Guthaben: 34

f) Lukas hat von seinem Onkel 30


bekommen. Davon zahlt er die Hlfte ein. Neues
Auf dem Sparbuch hatte er zuvor 50 . R: 50+15=65 Guthaben: 65

g) Friedrich hat 66 auf dem Sparbuch. Neues


Er hebt die Hlfte ab. R: 66-33=33 Guthaben: 33

5359 Sachaufgaben mit Euro

64

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 64 16.02.12 14:17


12. Einzahlen und abheben

1 Viktoria spart ihr Taschengeld. Sie bekommt jede Woche


4 Taschengeld. Rechne.

+4
+4
+4
+4
1 Woche sparen 2 Wochen sparen 3 Wochen sparen 4 Wochen sparen

14=4 24=8 34=12 44=16

2 Wie viele Wochen muss Viktoria fr diese Dinge sparen?


Rechne die
4er-Reihe.
36 8 CD1-10/17

24 04= 0
14= 4
6 Wochen 9 Wochen 2 Wochen 24= 8
34= 12
3 Rechne und ergnze die fehlenden Rechnungen.
44= 16
5 4= 20 10 4= 40 5 4= 20
54= 20
6 4= 24 9 4= 36 4 4= 16 64= 24
7 4= 28 8 4= 32 3 4= 12 74= 28
8 4 = 32 7 4 = 28 2 4= 8 84= 32
94= 36
4 Gestalte selbst ein Rechenpaket mit Malrechnungen.
Ein anderes Kind soll dein Rechenpaket beschreiben. 104= 40
VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!

5359 Rechenoperation: 4er-Reihe, Rechen-Rap LH


4) AK 3 Vorgangsweisen beschreiben
65

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 65 16.02.12 14:17


13. Jedes Rtsel hat eine Lsung

1 Zeichne den Schlssel zum richtigen Tor. Lsung: braunes Tor

Nehmt nicht das Tor


CD2-12
neben dem gelben Tor.
Geht neben dem roten
Tor hinein. Haltet euch
aber so weit wie mglich
vom blauen Tor fern.

2 Lies die Hinweise und male die Flchen richtig an.

Blau ist ber lila.


Blau ist zwischen braun und grau.
Ein Kreis ist grau, der andere grn.
Ein Viereck ist rot.

3 Linn, Nora und Aron haben Formen in der Hand. Wer hat welche Form
und welche Farbe?
Eine Form ist ein Viereck.
Eine Form ist blau.
Noras Form ist rot.
Aron hat ein Dreieck. Das Dreieck ist nicht rot.
Linns Form ist gelb. Es ist nicht der Kreis.

Linn: Nora: Aron:

6062 Textverstndnis, Logik, Problemlsen


AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen, Ergebnisse berprfen
66 AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht bentzen AK 4 Lsungsstrategien finden und nutzen
1) Tipp: Geschichte Inspektor Suchfinder bittet um Hilfe LH

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 66 13.03.12 13:25


13. Jedes Rtsel hat eine Lsung

1 Gianni will die Tische frei im Raum verteilen.


Mache Skizzen und schreibe die Ergebnisse in die Tabelle.

1 Tisch 2 Tische
3 Pltze 6 Pltze

Tische 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pltze 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30

2 Gianni berlegt, wie viele Leute Platz htten, wenn er die Tische aneinan-
der stellt. Mache Skizzen und schreibe die Ergebnisse in die Tabelle.

1 Tisch 2 Tische
3 Pltze 4 Pltze

Tische 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pltze 3 4 7 8 11 12 15 16 19 20

3 Gianni hat 5 viereckige Tische. Wie viele Leute haben


an diesen Tischen Platz?

Tische frei stehend 1 2 3 4 5


Pltze 4 8 12 16 20

Tische aneinander gestellt 1 2 3 4 5


Pltze 4 6 8 10 12

6062 Grundfertigkeiten: Logik, Kombinatorik


AK 2 Informationen aus Grafiken entnehmen, Grafiken und Tabellen erstellen
AK 3 Zeichnungen erstellen 67
AK 4 Lsungsaktivitten wie Anlegen von Tabellen und Erstellen von Skizzen anwenden
Kopiervorlagen Kaffeehaustische LH

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 67 16.02.12 14:17


13. Jedes Rtsel hat eine Lsung

1 Lse die Sikakus.

Sikaku 1 2 1 2
Das groe Viereck wird in
kleine Vierecke zerlegt. 3 3
Jedes kleine Viereck muss
genau eine Zahl enthalten.
Diese Zahl gibt an, aus wie 4 3 4 3
vielen Kstchen das Viereck
besteht. 2 2
ACHTUNG: Nur Vierecke sind erlaubt!

Es gibt nur drei Mglichkeiten Figuren dieser Art haben mehr als
fr die Zahl 4: 4 Ecken und sind nicht erlaubt:

4 4
4 4
4 4

3 1 4 6 4 4
3 2 3
3 1 3 3
2 2 1 6 2 3
2 3 4

2 1 9 2
8 3 2 4 2
6 2 5
4 10 4
5 6

6062 Grundfertigkeiten: Logik, Kombinatorik


AK 2 geometrische Konstruktionen durchfhren
68 AK 3 mathematische Begriffe bentzen, Vorgangsweise beschreiben AK 4 Lsungsstrategien finden und nutzen
Kopiervorlagen Sikakus LH

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 68 16.02.12 14:17


14. Das kann ich schon!

1 Ergnze auf den nchsten Zehner.

24+ 6 = 30 19+ 1 = 20 38+ 2 = 40 55+ 5 = 60


68+ 2 = 70 47+ 3 = 50 41+ 9 = 50 67+ 3 = 70

2 Rechne.

35+5= 40 47+3= 50 28+2= 30 74+6= 80 83+7= 90


35+7= 42 47+4= 51 28+4= 32 74+7= 81 83+9= 92

3 Rechne.

8+8= 16 7+9= 16 9+9= 18 6+8= 14 9+6= 15


58+8= 66 47+9= 56 19+9= 28 36+8= 44 49+6= 55

4 Finde Rechnungen, 5 Finde Rechnungen,


die 18 ergeben. die 79 ergeben.

10+8 9+9 69+10 81-2

14+4 11+7 70+9 80-1


18 79
20-2 38-20 22+57 100-21
22-4 85-6
VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!

6 Rechne im Heft.

32+5= 37 27+8= 35 55+3= 58 68+2= 70 79+8= 87 69+0= 69


63+8= 71 41+4= 45 18+6= 24 49+6= 55 92+4= 96 36+7= 43
45+0= 45 25+9= 34 78+2= 80 64+7= 71 78+7= 85 39+1= 40
52+7= 59 65+7= 72 83+8= 91 76+5= 81 95+2= 97 77+7= 84

6369 Lernstandserhebung II LH Wiederholung

69

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 69 16.02.12 14:17


14. Das kann ich schon!

1 Rechne.

53-3= 50 32-2= 30 75-5= 70 81-1= 80 94-4= 90


53-5= 48 32-3= 29 75-8= 67 81-6= 75 94-6= 88
2 Rechne im Heft.

65-7= 58 83-6= 77 44-9= 35 32-5= 27 17-8= 9 56-8= 48


22-4= 18 41-7= 34 86-8= 78 54-6= 48 12-9= 3 62-6= 56

3 Rechne.

40+20= 60 30+50= 80 10+40= 50 60+30= 90


7+ 2= 9 1+ 3= 4 4+ 2= 6 1+ 6= 7
47+22= 69 31+53= 84 14+42= 56 61+36= 97

4 Rechne.

34+10= 44 52+30= 82 43+20= 63 31+40= 71


34+12= 46 52+35= 87 43+24= 67 31+46= 77
5 Rechne im Heft.

23+42= 65 61+14= 75 52+32= 84 37+21= 58 17+32= 49 46+23= 69

6 Rechne.

67-20= 47 45-10= 35 78-40= 38 96-30= 66 32-10= 22


67-23= 44 45-12= 33 78-45= 33 96-34= 62 32-11= 21
7 Rechne im Heft.

54-23= 31 89-35= 54 46-22= 24 68-14= 54 77-62= 15 96-25= 71


82-31= 51 67-42= 25 98-15= 83 84-22= 62 59-25= 34 65-31= 34

6369 Wiederholung

70

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 70 16.02.12 14:17


14. Das kann ich schon!

1 Spiel: Malreihen-Bingo
Spielt miteinander ein Malreihen-Bingo zur 4er-Reihe.
Ihr braucht dafr Zahlenkarten von 1 bis 10.
Jedes Kind braucht einen Bingo-Spielplan und einen Bleistift.

Spielanleitung: Bingo-Spielplan
Schreibe die Zahlen der 4er-Reihe in die Felder
deines Bingo-Spielplans.
Du darfst jede Zahl nur einmal schreiben. 32 16 24
Mische die Zahlenkarten und lege sie als Stapel
verkehrt auf den Tisch. Hebe die erste Karte ab und 12 8 20
rechne. Wenn sie zum Beispiel 7 zeigt, dann rechne
7 mal 4 gleich 28.

Wer die Zahl 28 auf seinem Spielplan stehen hat,


4 40 36
darf sie einkreisen. Dann darf das nchste Kind
eine Karte abheben.
Bingo
Bingo: 3 in einer Reihe
Wer zuerst drei Zahlen in einer waagrechten,
senkrechten oder diagonalen Reihe eingekreist hat,
ruft Bingo! und gewinnt.
VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!

2 Zeichne selbst Bingo-Spielplne und spiele auch mit anderen Malreihen.

3 Rechne. SIEHE LEHRERHANDBUCH

a) Finde Malrechnungen, die als Ergebnis 20 a)


haben und stelle sie dar.
Vergleiche deine Ergebnisse mit einem 210=20
anderen Kind. Was fllt dir auf?
102=20
b) Finde Malrechnungen, die als Ergebnis
12 haben und stelle sie dar.
Vergleiche deine Ergebnisse mit einem
anderen Kind. Was fllt dir auf?

c) Finde Malrechnungen, die als Ergebnis 30 haben und stelle sie dar.
Vergleiche deine Ergebnisse mit einem anderen Kind. Was fllt dir auf?

6369 Wiederholung der Malreihen: Malreihen-Bingo


1) Kopiervorlagen fr Zahlenkarten und Bingo-Spielplne LH
3) AK 3 Lsungswege vergleichen AK 3 Zeichnungen erstellen 71

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 71 16.02.12 14:17


14. Das kann ich schon!

1 Schau das Sparbuch genau an und beantworte die Fragen.


a) Auf dem Sparbuch sind mehr als 100 .

SPARBUCH richtig falsch


b) Es wurden schon einmal 20 abgehoben.
Datum Betrag Guthaben richtig falsch

7.01.2011 EIN 50,00 ****50,00 c) Jetzt sind auf dem Sparbuch 80 .


28.01.2011 AUS 20,00 ****30,00 richtig falsch
d) Das Sparbuch gehrt David Gruber.
richtig falsch

2 Rechne aus, wie viel Geld die Kinder auf dem Sparbuch haben.
Wenn du etwas nicht rechnen kannst, zeichne Ronni Ratz .

a) Hakan hat 23 auf seinem Sparbuch. Neues


Er zahlt heute noch 15 ein. R: 23+15=38 Guthaben: 38

b) Ulla hat 75 auf dem Sparbuch. Neues


Sie hebt 42 ab. R: 75-42=33 Guthaben: 33

c) Lena hat 32 auf dem Sparbuch. Neues


Sie zahlt noch 27 ein. R: 32+27=59 Guthaben: 59
d) Wendelin hat kein Sparbuch.
Er mchte einen Ball kaufen und Neues
dafr 30 abheben. R: Guthaben:

e) Igor hat 21 auf dem Sparbuch. Neues


Er zahlt 45 ein. R: 21+45=66 Guthaben: 66

f) Sabine hebt 40 ab. Auf dem Neues


Sparbuch waren vorher 87 . R: 87-40=47 Guthaben: 47
g) Sophie gewinnt 25 . Sie zahlt den
Betrag zu den 63 auf ihrem Neues
Sparbuch ein. R: 25+63=88 Guthaben: 88

6369 Wiederholung
1) Der Eintrag EIN bedeutet Einzahlung, AUS bedeutet Auszahlung.
72

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 72 16.02.12 14:17


14. Das kann ich schon!

1 Zhle die Punkte und gib an, ob die Zahl gerade oder ungerade ist.

8 4 7 9 2

gerade gerade ungerade ungerade gerade


2 Ergnze die Rechnungen.

62= 3 , weil 32 = 6 122= 6 , weil 62 =12


102= 5 , weil 52 =10 202= 10 , weil 102 =20
82= 4 , weil 42 = 8 142= 7 , weil 72 =14
182= 9 , weil 92 =18 162= 8 , weil 82 =16

3 Finde Fragen, rechne und schreibe die Antworten.

a) Gianni hat sechs Becher Wasser in den Topf gegeben.


Jetzt muss er halb so viel Reis dazugeben.
Gianni gibt 3 Becher Reis dazu.
b) Fr eine Portion Spaghetti nimmt Linn 8 dag Nudeln.
Fr zwei Portionen braucht sie doppelt so viel. Sie braucht
Linn braucht 16 dag. noch 10 .
c) Aron braucht fr einen Gemseaufstrich 60 dag Gemse
und halb so viel Topfen.
Aron braucht 30 dag Topfen.
d) Nora bckt Brot. Sie verwendet 20 dag Weizenmehl
und doppelt so viel Roggenmehl.
Nora verwendet 40 dag Roggenmehl.
e) Philipp wnscht sich zum Geburtstag einen riesigen Apfelstrudel
mit 7 kg Rosinen und der doppelten Menge pfel.
Fr den Kuchen bentigt man 14 kg pfel.
4 Erfinde selbst zwei Rezepte, in denen das Doppelte
oder die Hlfte vorkommen. VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!

5 Ergnze die Zahlen in den Ronni Ratz-Maschinen.

3 2 5 6 7 0 5 1 8 4 9 3
2 2 4 4
6 4 10 12 14 0 20 4 32 16 36 12

6369 Wiederholung, Kopiervorlage Das gerade Rennen LH

73

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 73 16.02.12 14:17


14. Das kann ich schon!

1 Lies die Sachaufgaben und rechne im Heft.

Giannis Gasthaus hat viele Zimmer. Hilf ihm auszurechnen, wie viele
Sthle er in jedem Zimmer aufstellen kann!

a) Das rote Zimmer hat fnf Tische, Da rote Zimmer


um die er jeweils sechs Sthle stellen kann. hat 30 Sthle.
b) Das grne Zimmer hat vier Tische, Da grne Zimmer
um die er jeweils vier Sthle stellen kann. hat 16 Sthle.
c) Das weie Zimmer hat drei Tische, Da weie
um die er jeweils sechs Sthle stellen kann. Zimmer hat
18 Sthle.
d) Im Extrazimmer stehen zwei groe runde Tische.
An jedem Tisch haben 10 Personen Platz. Im Extrazimmer
stehen 20 Sthle.
e) Im groen Saal sind 7 Tische. An jedem Tisch
sollen 3 Paare Platz nehmen knnen. Im groen Saal
sind 42 Sthle.
2 Rechne und ergnze die fehlenden Rechnungen.

5 6= 30 1 6= 6 3 6= 18 9 6= 54
4 6= 24 3 6= 18 6 6= 36 7 6= 42
3 6 = 18 5 6 = 30 9 6 = 54 5 6 = 30
3 Finde passende Malrechnungen zu den Bildern.

62=12 34=12 53=15

4 Ergnze die Zahlen in den Ronni Ratz-Maschinen.

4 7 5 10 3 6 5 3 7 9 2 6
3 3 6 6
12 21 15 30 9 18 30 18 42 54 12 36
VERSCHIEDENE
LSUNGEN SIND MGLICH!

6369 Wiederholung

74

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 74 16.02.12 14:17


14. Das kann ich schon!

1 Rechne.

34= 12 64= 24 74= 28 04= 0 104= 40


54= 20 84= 32 24= 8 94= 36 14= 4

23= 6 53= 15 93= 27 103= 30 83= 24


73= 21 13= 3 63= 18 43= 12 03= 0
2 Ergnze die Zahlen in den Ronni Ratz-Maschinen.

2 5 4 8 3 6 1 7 4 5 10 9
10 10 6 6
20 50 40 80 30 60 6 42 24 30 60 54

3 Lse die Sikakus.

3 4 4
6 3 2 9 4 8
1 2 2
3 4 4
2
1 2
9 16 1

2 1 2 9
2 4 3 2
3 5 3

6369 Wiederholung, Kopiervorlage Sikakus LH

75

001-075_ET_Eins Plus 2.indd 75 16.02.12 14:17


.QREHODXIJDEH

hEHUOHJHZLHGXGLH.QREHODXIJDEHO|VHQNDQQVW
6SULFKPLWDQGHUHQ.LQGHUQGDUEHU

6LNDNXV
 $XVGLHVHQ6LNDNXVVLQGGLH=DKOHQKHUDXVJHIDOOHQ
6FKUHLEHVLHVRLQGLH.lVWFKHQGDVVPDQGLH
6LNDNXVO|VHQNDQQ

       

D  9HUJOHLFKHGHLQH/|VXQJHQPLWGHQ/|VXQJHQDQGHUHU.LQGHU
 :DVIlOOWGLUDXI"

 $XVGLHVHQGUHL6LNDNXVVLQGDXFKGLH=DKOHQKHUDXVJHIDOOHQ
)LQGHKHUDXVZHOFKH=DKOHQ]XZHOFKHQ6LNDNXVJHK|UHQXQG
VHW]HVLHVRHLQGDVVPDQGLH6LNDNXVO|VHQNDQQ

   

   

   

D  9HUJOHLFKHGHLQH/|VXQJHQPLWGHQ/|VXQJHQDQGHUHU.LQGHU
 :DVIlOOWGLUDXI"
E  :LHELVWGXDXIGHLQH/|VXQJJHNRPPHQ"
 %HVSULFKGHLQHQ/|VXQJVZHJPLWHLQHPDQGHUHQ.LQG

6,(+(/(+5(5+$1'%8&+ 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+
Tipps zum Umgang mit Knobelaufgaben LH
Es gibt 16 Knobelplakate pro Schulstufe fr die ganze Klasse LH
 $.  Lsungswege vergleichen
$.  zielfhrende Denkstrategien wie systematisches Probieren einsetzen

B(7B(LQV3OXVLQGG 
:LHRIWLVWGDVHQWKDOWHQ"

 +LOIGHQ=ZHUJHQ0DQQVFKDIWHQIUGDV6SLHO]XELOGHQ
:LHYLHOH0DQQVFKDIWHQPLWMH
CD3-1 =ZHUJHQN|QQHQVLHELOGHQ" 
:LHYLHOH0DQQVFKDIWHQPLWMH
=ZHUJHQN|QQHQVLHELOGHQ" 
:LHYLHOH0DQQVFKDIWHQPLWMH
=ZHUJHQN|QQHQVLHELOGHQ" 

 %LOGH*UXSSHQXQGHUJlQ]HGLH7H[WH

=ZHUJHELOGHQ=ZHLHUJUXSSHQ =ZHUJHELOGHQ'UHLHUJUXSSHQ

PDO
LVWLQHQWKDOWHQ PDO
LVWLQHQWKDOWHQ


6LHN|QQHQ*UXSSHQELOGHQ 
6LHN|QQHQ*UXSSHQELOGHQ

=ZHUJHELOGHQ)QIHUJUXSSHQ =ZHUJHELOGHQ9LHUHUJUXSSHQ

PDO
LVWLQHQWKDOWHQ PDO
LVWLQHQWKDOWHQ


6LHN|QQHQ*UXSSHQELOGHQ 
6LHN|QQHQ*UXSSHQELOGHQ

7074 Rechenoperation: Messen, Enthalten sein


$.  arithmetische Operationen durchfhren $.  mathematische Begriffe sachgerecht bentzen
1) Tipp: Geschichte Zwergenolympiade LH 
Kopiervorlage Mannschaften bilden LH

B(7B(LQV3OXVLQGG 
:LHRIWLVWGDVHQWKDOWHQ"

 =HLFKQHXQGVFKUHLEHGLH$QWZRUWHQLQGHLQ+HIW

D :LHRIWVLQGFPLQFPHQWKDOWHQ"

FP

FP FP FP FP


$FPVLQGLQFPPDOHQWKDOWHQ
E :LHRIWVLQGFPLQFPHQWKDOWHQ"
FPVLQGLQFPPDOHQWKDOWHQ
F :LHRIWVLQGFPLQFPHQWKDOWHQ"
FPVLQGLQFPPDOHQWKDOWHQ
G :LHRIWVLQGFPLQFPHQWKDOWHQ"
FPVLQGLQFPPDOHQWKDOWHQ
H :LHRIWVLQGFPLQFPHQWKDOWHQ"
FPVLQGLQFPPDOHQWKDOWHQ
 5HFKQH

PDO ZHLO
LQ   
PDO ZHLO
LQ   
LQ 
PDO ZHLO
 
PDO ZHLO
LQ   

 5HFKQH

 LQ   PDO   LQ   PDO   LQ   PDO


 LQ   PDO   LQ   PDO   LQ   PDO
 LQ  PDO   LQ  PDO   LQ  PDO
 LQ  PDO   LQ  PDO   LQ PDO

7074 Rechenoperation: Messen, Enthalten sein


$.  arithmetische Operationen durchfhren $.  mathematische Begriffe sachgerecht bentzen


B(7B(LQV3OXVLQGG 
:LHRIWLVWGDVHQWKDOWHQ"

 5HFKQH

    
ZHLO      
ZHLO 
    
ZHLO      
ZHLO 
    ZHLO
      ZHLO
 
 5HFKQHXQGILQGHVHOEVW5HFKQXQJHQ

    
ZHLO      
ZHLO  
    ZHLO 
     
ZHLO  
    ZHLO 
   
   ZHLO 
 
    ZHLO 
  
   ZHLO 
 
9(56&+,('(1(
 5HFKQHXQGILQGHVHOEVW5HFKQXQJHQ /g681*(16,1'0g*/,&+

    
ZHLO       ZHLO 
 
    ZHLO 
     ZHLO 
 
    ZHLO 
  
   ZHLO 
 
    ZHLO 
  
   ZHLO 
 
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+
 5HFKQH

    
ZHLO       
ZHLO  
    ZHLO 
      ZHLO 
 

 (UJlQ]HGLH=DKOHQLQGHQ5RQQL5DW]0DVFKLQHQ

           
   
           
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

7074 Rechenoperation: Messen, Enthalten sein


$.  arithmetische Operationen durchfhren $.  mathematische Begriffe sachgerecht bentzen
5) Die Kinder sollen die beiden letzten Rechnungen selbststndig ergnzen. 

B(7B(LQV3OXVLQGG 
:LHRIWLVWGDVHQWKDOWHQ"

 )LQGH)UDJHQ5HFKQXQJHQXQG$QWZRUWHQ
3HWHUDUEHLWHWVHLWIQI-DKUHQDP*HIOJHO 6WUDXHZRKQHQDXFKDP*HIOJHOKRI
KRI+XEHU(UKDWGUHL.ROOHJLQQHQXQG 3UR:RFKHOHJWMHGHU6WUDXHLQ(L
YLHU.ROOHJHQ$XIGHP*HIOJHOKRIOHEHQ 3HWHUNPPHUWVLFKXPDOOH(LHU
+KQHULQ)UHLODQGKDOWXQJ6LHOHJHQ (UVDPPHOWVLHHLQXQGYHUSDFNWVLH
WlJOLFKHLQ(L'LH(QWHQOHJHQQXUMHGHQ $XIGHP*HIOJHOKRI+XEHUOHEHQDXFK
]ZHLWHQ7DJHLQ(L'LHNOHLQHQ:DFKWHOQ GUHL.DW]HQHLQ+XQGXQGQHXQ=LHJHQ
ZHUGHQLQEHTXHPHQ.lILJHQJHKDOWHQ 3HWHUPDJGLH7LHUHXQGVHLQH$UEHLWVHKU
3UR7DJOHJHQVLHHLQ(L6HFKVULHVLJH

) :LHYLHOH.DUWRQNDQQ3HWHUMHGHQ7DJPLW+}KQHUHLHUQI}OOHQ"
5 LQ PDO
$ 3HWHUNDQQMHGHQ7DJ.DUWRQI}OOHQ
6,(+(/(+5(5+$1'%8&+ 9(56&+,('(1(

 5HFKQH /g681*(16,1'0g*/,&+

          


              

          


              

 5HFKQHLP+HIW

                  


                  
                 

7074 Rechenoperation: Messen, Enthalten sein


1) $.  aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen
 Tipp: Kopiervorlage mit Impulstexten zum Thema Gegelhof LH
2) Umkehraufgaben

B(7B(LQV3OXVLQGG 
:LHRIWLVWGDVHQWKDOWHQ"

 )LQGHGLH0DOUHFKQXQJHQ]XGHQ%DONHQELOGHUQ:DVIlOOWGLUDXI"
       
   
         
       

 6FKUHLEHGLH5HFKQXQJHQ

 5HFKQHGLH
 
   
CD1-14/17 HU5HLKH
r   e
 
    

      

 
     
  
        

         

 
        
  
          


            

 
           

 5HFKQH

          


            

7074 Rechenoperation: 8er-Reihe


Rechen-Rap LH


B(7B(LQV3OXVLQGG 
5XQGXPGLH8KU

 :LHVFKQHOOLVW0DQQVFKDIW$EHLP6WDIIHOODXIJHODXIHQ"
=lKOHGLH/DXI]HLWHQ]XVDPPHQ

CD3-2

0DQQVFKDIW$
 V
)UHQQV =DUX
 V
%ROOHV /HPD

5V VVV V


V V
$ 0DQQVFKDIW$EUDXFKWHV
0LQXWHKDW6HNXQGHQ
6HNXQGH V
 5HFKQHLP+HIW
D 0DQQVFKDIW%3DOWR V7ULXV V0LVRV/LIDW V
0DQQVFKDIW%EUDXFKW
E 0DQQVFKDIW&.UDWR V:HQLV V+ND V0RUUX V
0DQQVFKDIW&EUDXFKW
F 0DQQVFKDIW''DOOR V-HUNLV V2QWXV V%UDND V
0DQQVFKDIW'EUDXFKW
G :HOFKH0DQQVFKDIWKDWJHZRQQHQ"$%&RGHU'"
0DQQVFKDIW%KDWJHZRQQHQ
 %LOGHWDXFKLQHXUHU.ODVVH0DQQVFKDIWHQIUHLQHQ6WDIIHOODXI
0HVVWHXUH=HLWHQPLWGHU6WRSSXKUXQGUHFKQHWVLH]XVDPPHQ

7577 Gren: Minuten und Sekunden


$.  Gren strukturieren $.  mathematische Begriffe sachgerecht bentzen
 1) Tipp: Geschichte 100-Meter-Lauf LH
3) $.  geeignete Lsungsaktivitten wie Anlegen von Tabellen anwenden
Diese Klassenaktivitt kann im Turnsaal oder im Freien durchgefhrt werden.

B(7B(LQV3OXVLQGG 
5XQGXPGLH8KU

 =HLFKQHGLH0LQXWHQ]HLJHULQGLH8KUHQ(U]lKOHGLH*HVFKLFKWH

(LQH6WXQGHKDW0LQXWHQ

8KU 8KU 8KU

8KU 8KU 8KU

 (UJlQ]HLPPHUDXIHLQH6WXQGH
  0LQXWHQ  0LQXWHQ 6WXQGH

  0LQXWHQ  0LQXWHQ 6WXQGH

  0LQXWHQ  0LQXWHQ 6WXQGH

  0LQXWHQ  0LQXWHQ 6WXQGH

   0LQXWHQ  0LQXWHQ 6WXQGH

   0LQXWHQ  0LQXWHQ 6WXQGH

   0LQXWHQ  0LQXWHQ 6WXQGH

   0LQXWHQ  0LQXWHQ 6WXQGH

7577 Gren: Stunden und Minuten


$.  Gren strukturieren $. mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht bentzen
1) Wiederholung: Uhr, Notation der Uhrzeit 

B(7B(LQV3OXVLQGG 
5XQGXPGLH8KU

 (UJlQ]HGLH%HVFKULIWXQJ6FKUHLEHGLH6WXQGHQGHV7DJHVPLW
URWHU)DUEH6FKUHLEHIUGLH6WXQGHQGHU1DFKWEODXH=DKOHQ

(LQ7DJKDW6WXQGHQ

  
 
 
 

   

 
 
 
  

 %HVFKUHLEHGHLQHQ7DJHVDEODXIXQGVFKUHLEHGLH8KU]HLWHQGD]X

 'HU:HFNHUOlXWHWXQGLFKVWHKHDXI 6,(+(/(+5(5+$1'%8&+

 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

 9HUDV0XWWHUKDW*UHJRUXQG9HUDEHLP6SLHOHQIRWRJUDILHUW
1XPPHULHUHGLH)RWRVLQGHUULFKWLJHQ5HLKHQIROJH

   

   

7577 Gren: Stunden und Minuten


Tipp: Uhr selbst gestalten, Kopiervorlage LH
 2) $. Vorgangsweisen protokollieren

B(7B(LQV3OXVLQGG 
5XQGXPGLH8KU

 9HUELQGHMHGH8KUPLWGHUSDVVHQGHQ=HLW

    

              
         
         
         
              

 %HVRQGHUH1DPHQIUEHVRQGHUH8KU]HLWHQ

        
     
     
     
        

YLHUWHOQDFK KDOE GUHLYLHUWHO


NDQQGLDOHNWDO
 6FKUHLEHGLHIROJHQGHQ8KU]HLWHQ YDULLHUHQ
IQIYRUKDOEGUHL8KUDP1DFKPLWWDJ 
]ZHLQDFKKDOE]HKQ8KUDP9RUPLWWDJ 
VLHEHQYRUDFKW8KUDP$EHQG 
]Z|OIQDFK]Z|OI8KULQGHU1DFKW 
GUHLYRUQHXQ8KUDP$EHQG 
IQIQDFKKDOEVLHEHQ8KUDP0RUJHQ 
IQI0LQXWHQYRU0LWWHUQDFKW 
 (UJlQ]HGLH=DKOHQLQGHQ5RQQL5DW]0DVFKLQHQ

           
   
           
9(56&+,('(1(
/g681*(10g*/,&+

7577 Gren: Stunden und Minuten, Multiplikation, Division


2) $. mathematische Begriffe sachgerecht verwenden, regional unterschiedliche
Sprechweisen diskutieren 

B(7B(LQV3OXVLQGG 
=HLFKQHQXQGUHFKQHQ

 =XZHOFKHP+DXVIKUW1RUDLKUHQ%UXGHU$URQ"0DOHHVDQ

CD3-3

*HKJHUDGHDXVGDQQ
UHFKWVXQGJOHLFKZLHGHU
OLQNV*HKEHUGLH%UFNH
XQGELHJHOLQNVDEGDQQ
VLHKVWGXGDV+DXVDXIGHU
UHFKWHQ6HLWH

 =HLFKQHGLHVHV'RUIIHUWLJ'XGDUIVWVRYLHOH+lXVHU6WUDHQXQG
%lXPHHLQ]HLFKQHQZLHGXZLOOVW
%HDFKWHGDEHL
 +HLGLZRKQWZHLWHUYRQGHU6FKXOHHQWIHUQWDOV/LVD
 )UDQ]ZRKQWQHEHQ+HLGL
 *QWKHUNRPPWDXIGHP6FKXOZHJDP+DXVYRQ)UDQ]YRUEHL
 6RQMDPXVVDXIGHP:HJ]XU6FKXOH]ZHL6WUDHQEHUTXHUHQ
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

6FKXOH /LVD

)UDQ] +HLGL

6RQMD
*QWKHU

7881 Geometrie: Orientierung, Wegbeschreibung, Skizzen


$.  aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen $.  Informationen aus Graken entnehmen
 $.  Graken erstellen $.  mathematische Sachverhalte verbalisieren und begrnden
$.  Lsungsstrategien nden und nutzen
1) Tipp: Geschichte Der Plan LH

B(7B(LQV3OXVLQGG 
=HLFKQHQXQGUHFKQHQ

 =HLFKQHLP+HIW

D =ZHLURWH*HVSHQVWHUVWHKHQ]ZLVFKHQ
EODXHQ*HVSHQVWHUQ

E =ZHL*HVSHQVWHUVWHKHQQHEHQHLQHP+DXV
F ,QGHU0LWWHVWHKWHLQ+DXV/LQNVGDYRQVWHKW
HLQH3HUVRQUHFKWVGDYRQHLQ*HVSHQVW
G (LQEUDXQHV*HVSHQVWVWHKWQHEHQHLQHPJHOEHQ+DXV
H 9LHU+lXVHUVWHKHQQHEHQHLQDQGHU'LH'lFKHUKDEHQ
YHUVFKLHGHQH)DUEHQ
I 'UHL*HVSHQVWHUVWHKHQQHEHQHLQHP+DXV
=ZHL*HVSHQVWHUKDEHQGLHJOHLFKH)DUEH

 'LH.LQGHUKDEHQHLQ%DXPKDXVJHEDXW(VVWHKWJHQDXLQGHU0LWWH
]ZLVFKHQ2WWRVXQG(ULNV+DXV6FKDXDXIGHU=HLFKQXQJQDFKXQG
UHFKQHDXVZLHZHLWGLH.LQGHU]XP%DXPKDXVJHKHQPVVHQ
5HFKQHLP+HIW

2WWR(ULNP (ULN/LVDP /LVD,YRP

2WWR  P  P
 5HFKQHDXVZLHZHLWGLH.LQGHUJHKHQPVVHQ

D 2WWREHVXFKW,YR P G (ULNJHKW]X,YRXQG


QLPPWGDV6SLHOPLW P
E /LVDEHVXFKW2WWR P
H ,YREULQJWGDV6SLHOLQV
F ,YREOHLEW]X+DXVH %DXPKDXV]XUFN P

 hEHUOHJHGLUQRFKDQGHUH:HJH6FKUHLEHVLHDXIXQGELWWHHLQ
DQGHUHV.LQGGLH$XIJDEHQ]XO|VHQ 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

7881 Geometrie: Wegbeschreibungen, Skizzen


$.  aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen $.  Informationen aus Graken
entnehmen $.  Zeichnungen erstellen 3) 4) Zur Untersttzung sollen Skizzen erstellt werden. 
4) $.  mathematische Lsungswege vergleichen, Handlungsweisen begrnden
Tipp: Strategiekonferenz LH

B(7B(LQV3OXVLQGG 
=HLFKQHQXQGUHFKQHQ

 =HLFKQH6NL]]HQXQGEHDQWZRUWHGLH)UDJHQ]XP:HWWODXI

D 0DUWLQOLHJWDQVHFKVWHU6WHOOH
:LHYLHOH.LQGHUPXVVHUQRFKEHUKROHQXP'ULWWHU]XZHUGHQ"


  
  
 


 $0DUWLQPXVQRFK
GUHL.LQGHU}EHUKROHQ

E $QGUHDVOLHJWDQDFKWHU6WHOOH:LHYLHOH.LQGHU
PXVVHUQRFKEHUKROHQXP'ULWWHU]XZHUGHQ"
(UPXV.LQGHU}EHUKROHQ
F 'UDJLFDOLHJWDQYLHUWHU6WHOOH:LHYLHOH.LQGHU
PXVVVLHQRFKEHUKROHQXP]XJHZLQQHQ"
6LHPXV.LQGHU}EHUKROHQ
G (PPDLVWNXU]YRUGHP=LHO'ULWWH:LHYLHOH
.LQGHUPXVVVLHEHUKROHQXP]XJHZLQQHQ"
6LHPXV.LQGHU}EHUKROHQ
H /LVDOLHJWQDFKGHP6WDUWQXUDQIQIWHU6WHOOH
:LHYLHOH.LQGHUPXVVVLHQRFKEHUKROHQ
XP'ULWWH]XZHUGHQ"
6LHPXV.LQGHU}EHUKROHQ
I $QQDOLHJWDQ]ZHLWHU6WHOOH=ZLVFKHQ%HDWH
XQG*XGUXQODXIHQQRFKGUHL.LQGHU:LHYLHOH
.LQGHUPXVV*XGUXQQRFKEHUKROHQXP]XJHZLQQHQ"
6LHPXV.LQGHU}EHUKROHQ
J $OLLVW6LHEHQWHU(UZLUGYRQQLHPDQGDQGHUHPEHUKROW
XQGEHUKROWVHOEVWGUHL.LQGHU$QZHOFKHU6WHOOHOLHJWHUMHW]W"
(UOLHJWDQ6WHOOH
K 3DXOPXVVQRFKVHFKV.LQGHUEHUKROHQXP'ULWWHU]XZHUGHQ
$QZHOFKHU6WHOOHOLHJWHUMHW]W"
(UOLHJWDQ6WHOOH

7881 Sachaufgaben mit Skizzen, Wiederholung Ordinalzahlen


$.  Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren, Zeichnungen erstellen


B(7B(LQV3OXVLQGG 
=HLFKQHQXQGUHFKQHQ

 (UJlQ]HGLH%HVFKULIWXQJHQGHU%DONHQELOGHU

 PDO  PDO  PDO  PDO

             

   

 PDO  PDO
            

  5HFKQHGLH
CD1-13/17 HU5HLKH
 =HLFKQHGLH%DONHQELOGHUXQGUHFKQHLP+HIW
 
D  PDO  G PDO J  PDO 
E  PDO  H  PDO  K  PDO   
F  PDO  I  PDO  L  PDO   

 (UJlQ]HGLH=DKOHQLQGHQ5RQQL5DW]0DVFKLQHQ  
 
     
   
     
 
       
 
       
     
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+  
 
       

7881 Rechenoperation: 7er-Reihe, Multiplikation, Division


2) $.  Zeichnungen erstellen
Rechen-Rap LH Tipp: Kopiervorlage zum Spiel Die Ritter der 7 LH 

B(7B(LQV3OXVLQGG 
+DEHQZLUJHQXJ*HOG"

 &HGULFXQG/LQQZROOHQHLQ)HUQJODVNDXIHQ
(VNRVWHW

CD3-4

,FKKDEH

,FKKDEH

  
   ,FKUHFKQH=HKQHUXQG
     
 (LQHUQDFKHLQDQGHU
    
  
  
      

.|QQHQVLHGDV)HUQJODVNDXIHQ"
MD QHLQ

 5HFKQHDXVREGLH.LQGHUJHQXJ*HOGKDEHQ

 &KDUORWWHKDW0LULDPKDW
       
          
MD QHLQ
.|QQHQVLHGDV)XQNJHUlWNDXIHQ"

 'DYLGKDW.HYLQKDW
  
       
             
QHLQ
.|QQHQVLHGHQ6SLHOWLVFKNDXIHQ" MD

8286 Rechenoperation: Addition mit Zehnerberschreitung


$.  arithmetische Operationen durchfhren
 1) Tipp: Geschichte Ein Geschenk fr die Riesinnen LH

B(7B(LQV3OXVLQGG 
+DEHQZLUJHQXJ*HOG"

,FKUHFKQHDQGHUV
,FKUHFKQH6FKULWWIU6FKULWW
    

 



    
 
 5HFKQHZLH1RUD

          


          
          
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

      


8QGZLH
UHFKQHVWGX"
      
/|VXQJHQ
         
  
         
  
         

 5HFKQHLP+HIWXQGEHVFKUHLEHGHLQHQHLJHQHQ5HFKHQZHJ

              


              
              
              

8286 Rechenoperation: Addition mit Zehnerberschreitung


$. arithmetische Operationen durchfhren $.  Vorgangsweisen beschreiben, Lsungswege
vergleichen. Tipp: Strategiekonferenz LH 

B(7B(LQV3OXVLQGG 
+DEHQZLUJHQXJ*HOG"

 'LH.LQGHUQHKPHQ*HOGDXVGHP6SDUVFKZHLQ
/HJHXQGUHFKQHZLHYLHO*HOGGDQDFKQRFKLP6SDUVFKZHLQLVW
D /XFDVKDWLP6SDUVFKZHLQ(UQLPPWKHUDXV

YRUKHU QDFKKHU

 
 

         
          


  ,FKUHFKQH]XHUVWGLH
=HKQHUZHJGDQQGLH(LQHU
:HQQHVVLFKQLFKWDXVJHKW
ZHFKVOHLFKHLQHQ
E 7LQDKDWLP6SDUVFKZHLQ6LHQLPPWKHUDXV =HKQHULQ(LQHU
(VVLQGQRFKLP6SDUVFKZHLQ
F $QQDKDWLP6SDUVFKZHLQ6LHQLPPWKHUDXV
(VVLQGQRFKLP6SDUVFKZHLQ
G *UHJRUKDWLP6SDUVFKZHLQ(UQLPPWKHUDXV
*UHJRUKDWQRFKLP6SDUVFKZHLQ

 /HJHPLW5HFKHQJHOG:DVIlOOWGLUDXI"



0LNH /LVD
QLPPWKHUDXV QLPPWKHUDXV
EOHLEHQLP6SDUVFKZHLQ EOHLEHQLP6SDUVFKZHLQ

 
,ULVQLPPW 'DYLG
KHUDXV QLPPWKHUDXV
EOHLEHQLP6SDUVFKZHLQ EOHLEHQLP6SDUVFKZHLQ
 (UILQGHVHOEVW5HFKHQJHVFKLFKWHQ]XIROJHQGHQ5HFKQXQJHQ
   
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+
8286 Rechenoperation: Subtraktion mit Zehnerunterschreitung
$.  arithmetische Operationen durchfhren
 2) Partnerarbeit. Die Kinder besprechen das Wechseln von Zehnern in Einer.
3) $.  zu Termen Sachaufgaben erstellen

B(7B(LQV3OXVLQGG 
+DEHQZLUJHQXJ*HOG"

,FKUHFKQH6FKULWWIU6FKULWW

    

   



    
 
 5HFKQHZLH1RUD

          


          
          

 5HFKQHXQGEHVFKUHLEHGHLQHQHLJHQHQ5HFKHQZHJ

       


8QGZLH
UHFKQHVWGX"
      
/|VXQJHQ
           
  
         
  
         

 5HFKQHLP+HIW

              


              
              
              

8286 Rechenoperation: Subtraktion mit Zehnerunterschreitung


$.  arithmetische Operationen durchfhren $.  Vorgangsweisen beschreiben, Lsungswege vergleichen


B(7B(LQV3OXVLQGG 
+DEHQZLUJHQXJ*HOG"

 )LQGH)UDJHQUHFKQHXQGVFKUHLEHGLH$QWZRUWHQ

D %HUWKROGKDWHLQ6SDUEXFKPLW
+HXWH]DKOWHUQRFKHLQ
(UKDWMHW]WDXIGHP6SDUEXFK
E 6XVDQQHKDWJHUDGHYRQLKUHP6SDUEXFKDEJHKREHQ
-HW]WKDWVLHQXUPHKUDXIGHP6SDUEXFK
=XYRUKDWWH6LHDXIGHP6SDUEXFK
F (JRQP|FKWHVLFKHLQ5DGLRNDXIHQ'DVNRVWHW
(JRQKDWDEHUQXU
,KPIHKOHQQRFK
G +HUU6FKW]NDXIWVHLQHU7RFKWHU5ROOVFKXKHXP
(UEH]DKOWPLWHLQHP6FKHLQ
(UEHNRPPW]XU}FN
H )DPLOLH6DJOLNJHKWLQV.LQR)UDX6DJOLNNDXIW.DUWHQXPMH
6LHEH]DKOWPLWHLQHP6FKHLQ
6LHEHNRPPW]XU}FN
I $QWRQKDWLQVHLQHU*HOGE|UVH
$XIVHLQHP6SDUEXFKKDWHUGRSSHOWVRYLHO*HOG
$XIGHP6SDUEXFKKDW$QWRQ
J 6LHJOLQGHVSDUWDXIHLQH8KU+HXWHKDWVLHYRQLKUHP2SDEHNRPPHQ
-HW]WIHKOHQLKUQXUPHKU'LH8KUNRVWHW
6LHJOLQGHKDWWHGDYRUJHVSDUW

 *HVWDOWHJHPHLQVDPPLWDQGHUHQ.LQGHUQHLQ3ODNDW6FKQHLGHWDXV
:HUEHSURVSHNWHQYHUVFKLHGHQH'LQJHDXVRUGQHWVLHQDFKGHP3UHLV
XQGNOHEWVLHDXI,KUN|QQWDXFK7DEHOOHQHUVWHOOHQ

 (UJlQ]HGLH=DKOHQPDXHUQ

  
     
        
           

 (UJlQ]HGLH=DKOHQLQGHQ5RQQL5DW]0DVFKLQHQ

           
   
           
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

8286 Addition und Subtraktion im ZR 100, Multiplikation und Division


2) Tipp: Vorschlge zur Gestaltung LH


B(7B(LQV3OXVLQGG 
6WLPPWGDV"

 6FKlW]HZLHYLHOH*ODVVWHLQHDXIGHU'HFNHOLHJHQ

.UHX]HDQPHKUDOVZHQLJHUDOV

CD3-5
8QJODXEOLFK
'DVVLQGMDPLQGHVWHQV
+XQGHUWDXVHQGPLOOLRQHQ

'DVVLQG*ODVVWHLQH
,QVJHVDPWVLQGHV
HWZDPDOVRYLHOH

 6FKlW]HGLHVH0HQJHQ

PHKUDOV
ZHQLJHUDOV PHKUDOVZHQLJHUDOV


PHKUDOVZHQLJHUDOV

PHKUDOVZHQLJHUDOV

8791 Aufbau der natrlichen Zahlen: Schtzen von Mengen


$.  Lsungsstrategien nden und nutzen
1) Tipp: Geschichte Schtze schtzen LH 

B(7B(LQV3OXVLQGG 
6WLPPWGDV"

 )OOHHLQ*ODVPLW0XUPHOQ/DVVDQGHUH.LQGHUVFKlW]HQZLHYLHOH
0XUPHOQGDULQVLQG=lKOWQDFK:HUDPEHVWHQJHVFKlW]WKDW
EHNRPPWHLQHQ3XQNW

 6FKlW]HXQGNUHLVHGLH/|VXQJDP=DKOHQVWUDKOHLQ

 "   

          

 "   

          

 "   

          

 "   

          

 (UJlQ]HGLH=DKOHQLQGHQ5RQQL5DW]0DVFKLQHQ

           
   
           

           
   
           
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

8791 Aufbau der natrlichen Zahlen: Schtzen am Zahlenstrahl, Multiplikation und Division
$. Zahlen strukturieren
 1) Tipp: Vorschlge fr weitere Schtzbungen LH

B(7B(LQV3OXVLQGG 
6WLPPWGDV"

 6FKlW]HXQGNUHLVHGLH/|VXQJDP=DKOHQVWUDKOHLQ

 "   

          

 "   

          

 "   

          

 "   

          

 "   

          

 (UJlQ]HGLH=DKOHQLQGHQ5RQQL5DW]0DVFKLQHQ

           
   
           

           
   
           
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

8791 Aufbau der natrlichen Zahlen: Schtzen am Zahlenstrahl, Multiplikation und Division
$.  Zahlen strukturieren


B(7B(LQV3OXVLQGG 
6WLPPWGDV"

 6FKUHLEH]XMHGHP%LOGHLQH0DOUHFKQXQJXQGHLQH0LQXVUHFKQXQJ

     

   

    

   

         CD1-15/17

5HFKQHGLH
HU5HLKH

 
       
 
       
 
 
 
 
       

 5HFKQHLP+HIW
 
 
      
    
                 

8791 Rechenoperation: 9er-Reihe


Rechen-Rap LH


B(7B(LQV3OXVLQGG 
7UROOWHVW

 +HUU=DKOHQVDFNKDWGHQ7UROOHQ$XIJDEHQJHVWHOOW6FKDXDXIGLH7DIHO
XQGEHDQWZRUWHGLH)UDJHQ

CD3-6

$OOH7UROOHN|QQHQELV]lKOHQ
ULFKWLJIDOVFK

=lKQHSXW]HQLVWIU7UROOHVFKZLHULJHU
DOV1lJHO]XYHUELHJHQ ULFKWLJIDOVFK
.HLQ7UROONDQQVHLQHQ1DPHQVFKUHLEHQ
ULFKWLJIDOVFK

7UROOHN|QQHQJXW]HLFKQHQ ULFKWLJIDOVFK

1XUHLQHLQ]LJHU7UROONDQQVLFKGLH=lKQHSXW]HQ ULFKWLJIDOVFK
:HQLJHUDOV7UROOHN|QQHQELV]lKOHQ ULFKWLJIDOVFK

0HKUDOVGLH+lOIWHGHU7UROOHNDQQHLQURKHV(LHVVHQ ULFKWLJIDOVFK

'LHOHLFKWHVWH$XIJDEHIU7UROOHLVW=lKQHSXW]HQ
ULFKWLJIDOVFK

 hEHUOHJHGLUZHOFKH$XIJDEHQGLH.LQGHUGHLQHU.ODVVHHUIOOHQVROOHQ
0DFKHHLQH8PIUDJHXQGJHVWDOWHHLQ%LOGZLH+HUU=DKOHQVDFN

9294 Grundfertigkeiten: Streifendiagramme lesen, Textverstndnis


$.  Informationen aus Tabellen und Graken entnehmen
1) Tipp: Geschichte Trolltest LH Lied: Wir sind die Trolle, letzte Strophe LH CD1-6, 7 
Wenn sich eine Frage nicht beantworten lsst, zeichnen die Kinder das Ronni Ratz-Symbol.
2) $.  Lsungsaktivitten wie Anlegen von Tabellen anwenden

B(7B(LQV3OXVLQGG 
7UROOWHVW

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHGDV(UJHEQLV0DOHIUMHGHULFKWLJH/|VXQJHLQ
.lVWFKHQDQ%HZHUWHREGLH$XIJDEHQIUGLFKOHLFKWRGHUVFKZHUZDUHQ

        


        
        
        
        
        

ULFKWLJ ULFKWLJ ULFKWLJ


OHLFKW VFKZHU OHLFKW VFKZHU OHLFKW VFKZHU

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHGDV(UJHEQLV0DOHIUMHGHULFKWLJH/|VXQJHLQ
.lVWFKHQDQ%HZHUWHREGLH$XIJDEHQIUGLFKOHLFKWRGHUVFKZHUZDUHQ

        


        
        
       
        
        

ULFKWLJ ULFKWLJ ULFKWLJ


OHLFKW VFKZHU OHLFKW VFKZHU OHLFKW VFKZHU

'LH/|VXQJHQGHU7UROOWHVWVILQGHVWGXDP8PVFKODJEODWWDP(QGHGHV%XFKHV

9294 Rechenoperationen: Wiederholung Addition und Subtraktion


1) 2) Die Kinder rechnen und kontrollieren die Aufgaben selbststndig und bewerten den
 Schwierigkeitsgrad der Aufgabe.

B(7B(LQV3OXVLQGG 
7UROOWHVW

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHGDV(UJHEQLV0DOHIUMHGHULFKWLJH/|VXQJHLQ
.lVWFKHQDQ%HZHUWHREGLH$XIJDEHQIUGLFKOHLFKWRGHUVFKZHUZDUHQ

         
        
        
        
        
        

ULFKWLJ ULFKWLJ ULFKWLJ


OHLFKW VFKZHU OHLFKW VFKZHU OHLFKW VFKZHU

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHGDV(UJHEQLV0DOHIUMHGHULFKWLJH/|VXQJHLQ
.lVWFKHQDQ%HZHUWHREGLH$XIJDEHQIUGLFKOHLFKWRGHUVFKZHUZDUHQ

        


        
        
        
        
        

ULFKWLJ ULFKWLJ ULFKWLJ


OHLFKW VFKZHU OHLFKW VFKZHU OHLFKW VFKZHU
'LH/|VXQJHQGHU7UROOWHVWVILQGHVWGXDP8PVFKODJEODWWDP(QGHGHV%XFKHV

9294 Rechenoperationen: Wiederholung Multiplikation und Division


1) 2) Die Kinder rechnen und kontrollieren die Aufgaben selbststndig und bewerten den
Schwierigkeitsgrad der Aufgabe. 

B(7B(LQV3OXVLQGG 
'DVNDQQLFKVFKRQ

 =HLFKQHLQGHLQHP+HIWXQGVFKUHLEHGLH$QWZRUW
D :LHRIWVLQGFPLQFPHQWKDOWHQ"

FP

FP FP
$FPVLQGLQFPPDOHQWKDOWHQ
E :LHRIWVLQGFPLQFPHQWKDOWHQ" PDO
F :LHRIWVLQGFPLQFPHQWKDOWHQ" PDO
G :LHRIWVLQGFPLQFPHQWKDOWHQ" PDO
 /LHVGLH6DFKDXIJDEHQXQGUHFKQHLP+HIW
D  ,QGHUD.ODVVHVLQG.LQGHU%HLHLQHU*UXSSHQDUEHLWVROOHQLPPHU
 .LQGHU]XVDPPHQDUEHLWHQ:LHYLHOH*UXSSHQWLVFKHVLQGQ|WLJ"
'LH.ODVVHEUDXFKW*UXSSHQWLVFKH
E  'LHE.ODVVHKDW.LQGHU6LHVWHOOHQVLFKLQHLQHU=ZHLHUUHLKHDQ
 :LHYLHOH3DDUHVWHKHQLQGHU5HLKH"
3DDUHVWHKHQQHEHQHLQDQGHU
F  (LQH/HKUHULQP|FKWHIUMHGHVGHU.LQGHULQLKUHU.ODVVHHLQHQ
 6FKRNRULHJHONDXIHQ,QHLQHU3DFNXQJVLQG6WFN
 :LHYLHOH3DFNXQJHQPXVVVLHNDXIHQ"
'LH/HKUHULQPXVV3DFNXQJHQNDXIHQ
G  %HLHLQHP6SRUWIHVWVSLHOHQ.LQGHU9ROOH\EDOO(LQH9ROOH\EDOOPDQQVFKDIW
 EHVWHKWDXV.LQGHUQ:LHYLHOH0DQQVFKDIWHQN|QQHQVLHELOGHQ"
6LHNxQQHQ0DQQVFKDIWHQELOGHQ
H  'LH9RONVVFKXOH=DSSHOWDOKDW.LQGHU6LHIDKUHQPLWGHU*RQGHOEDKQDXI 
 GHQ=DSSHOEHUJ,QMHGHU*RQGHOKDEHQ.LQGHU3ODW]
 :LHKRFKLVWGHU=DSSHOEHUJ"

 5HFKQHXQGILQGHVHOEVW5HFKQXQJHQ

    ZHLO
      ZHLO
 
    ZHLO
      ZHLO
 
     ZHLO
     
    ZHLO
  
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

95100 Lernstandserhebung III LH Wiederholung



B(7B(LQV3OXVLQGG 
'DVNDQQLFKVFKRQ

 :HOFKH=HLWHQ]HLJHQGLHVH8KUHQ"

              
         
         
         
              

    


    
              
         
         
         
              

    


     
 )LQGHKHUDXVZHUJHVFKZLQGHOWKDWZHOFKHV.LQGHLQPDOGDV3URJUDPP
JHZHFKVHOWKDWXQGZHOFKHV.LQGQXUHLQ3URJUDPPDQJHVFKDXWKDW
1DFK-DFNRKDEH
LFKPLUGLH&ORZQV
,FKKDEHHLQH6HQGXQJ
DQJHVHKHQ
,FKKDEHGHQJDQ]HQ PLWHLQHP/|ZHQJHVH
1DFKPLWWDJ6HQGXQJHQ KHQ6LHKDWEHUHLQH
PLW7LHUHQJHVHKHQ 6WXQGHJHGDXHUW

3URJUDPP 3URJUDPP

'LFNHV+XKQ /DFKGLFKNUXPP
%lUHQEUGHU $FKWXQJ)RWR
0HLQ+XQG-DFNR +DQQRV:LW]H
6LQJYRJHO &R 'LH/XVWLJ6KRZ
'HU/|ZH,JRU &ORZQVKDXWQDK
3IHUGHKRI 'XPPJHODXIHQ
5DWWHQFOXE $FKGX6FKUHFN
7LHUlU]WLQ'U$QQH +DKDKDXQGKLKLKL

0LD KDWJHVFKZLQGHOW 0D[


 KDWGDV3URJUDPPJHZHFKVHOW

/HD KDWQXUHLQ3URJUDPPDQJHVFKDXW

95100 Wiederholung



B(7B(LQV3OXVLQGG 
'DVNDQQLFKVFKRQ

 (YDXQG,ULVJHKHQYRQGHU6FKXOHQDFK+DXVH
=HLFKQHLKUH+HLPZHJHLQGLH.DUWHHLQ
,ULV (YD
,FKJHKHLQ
5LFKWXQJ7HLFK
XQGELHJHOLQNV
DE%DOGELQ
LFKGDKHLP

(YD

,FKIWWHUHHUVW
GLH(QWHQGDQQ
JHKHLFKEHLP
%lFNHUYRUEHL
 QDFK+DXVH

,ULV

 5HFKQHGLH6DFKDXIJDEHQLQGHLQHP+HIW

D 0LODQIlKUWDP0RQWDJ]XVHLQHU2PD(UEOHLEWGRUWELV0LWWZRFK
:LHYLHOH1lFKWHEOHLEWHU"
7LSS
  6FKUHLEHQXUGLHHUVWHQ
5 0RQWDJ 'LHQVWDJ 0LWWZRFK EHLGHQ%XFKVWDEHQ
GHU:RFKHQWDJH
$0LODQEOHLEW1lFKWHEHLVHLQHU2PD 02',0,

E $VWULGJHKWPLWLKUHQ(OWHUQZDQGHUQ
6LHEOHLEHQYRQ'RQQHUVWDJELV6RQQWDJDXIGHU$OP
:LHYLHOH1lFKWHLVW$VWULGDXIGHU$OP"
$VWULGEOHLEW1lFKWHDXIGHU$OP
F *HRUJIlKUWDP0RQWDJ]XVHLQHU7DQWH
6HLQH0XWWHUKROWLKQDP)UHLWDJZLHGHUDE
:LHYLHOH1lFKWHEOHLEW*HRUJEHLVHLQHU7DQWH"
*HRUJEOHLEW1lFKWHEHLVHLQHU7DQWH
G 'LH5HLWZRFKHEHJLQQWDP6DPVWDJ
+DQQDEOHLEWELV)UHLWDJGHUIROJHQGHQ:RFKH
:LHYLHOH1lFKWHVLQGGDV"
'DVLQG1lFKWH

95100 Wiederholung
1) Lassen Sie die Kinder wenn mglich ihren eigenen Schulweg beschreiben und auf einer Karte
 einzeichnen. LH

B(7B(LQV3OXVLQGG 
'DVNDQQLFKVFKRQ

 5HFKQH

          


          

 (UJlQ]HGLH=DKOHQPDXHUQ

    
         
              
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+
 5HFKQH

          


          
           
          

 5HFKQH

 
  
  
  

 
  
  
  


           


           

 5HFKQH

           


          

95100 Wiederholung



B(7B(LQV3OXVLQGG 
'DVNDQQLFKVFKRQ

 5HFKQH
           
           

         


        

 5HFKQHGLH6DFKDXIJDEHQLQGHLQHP+HIW:HQQGXHWZDVQLFKW
UHFKQHQNDQQVW]HLFKQH5RQQL5DW] 
D *LDQQLKDW.DUWRQVPLWMH(LHUQHLQJHNDXIW
:LHYLHOH(LHUVLQGGDV" 'DVLQG(LHU
E /LQQKDWYLHOH%OXPHQLP+DDU6LHKlWWHDEHUJHUQ
GUHL0DOVRYLHOH:LHYLHOH%OXPHQP|FKWH/LQQ
JHUQLP+DDUKDEHQ"
F 1RUDEWMHGHQ7DJDOOH0DOUHLKHQ'DVPDFKW 6LHKDW0DOUHLKHQJH}EW
VLH7DJHODQJ:LHYLHOH0DOUHLKHQKDW1RUDJHEW"
G 3KLOLSSKDWLQVHLQHU7DVFKHYLHU*HKHLPIlFKHU
,QMHGHP)DFKKDWHUVLHEHQ(GHOVWHLQHYHUVWHFNW
:LHYLHOH(GHOVWHLQHKDW3KLOLSSLQGHQ
*HKHLPIlFKHUQYHUVWHFNW"(UKDW(GHOVWHLQHYHUVWHFNW
H $URQIWWHUWHLQH=LHJHPLW=DKOHQ'LH=LHJH
IULVVW]XHUVWGLH=DKOGDQQGLH=DKO'DQQIULVVW
VLHGLH=DKO:HOFKH=DKOZLUGGLH=LHJH
DOVQlFKVWHIUHVVHQ"'LH=DKO 

 'LH.LQGHUIDKUHQPLWGHU$FKWHUEDKQ(LQH)DKUWNRVWHW
:LHRIWN|QQHQGLH.LQGHUIDKUHQ"

/DXUDKDW 5   $ /DXUDNDQQPDOIDKUHQ


7RELDVKDW 5   $7RELDVNDQQPDOIDKUHQ
%ULWWDKDW 5   $%ULWWDNDQQPDOIDKUHQ

95100 Wiederholung



B(7B(LQV3OXVLQGG 
'DVNDQQLFKVFKRQ

 6FKlW]HGLHVH0HQJHQXQGNUHX]HGLHULFKWLJHQ$QZRUWHQDQ


PHKUDOV+HU]HQ PHKUDOV6WHUQH
ZHQLJHUDOV+HU]HQ ZHQLJHUDOV6WHUQH



PHKUDOV3XQNWHZHQLJHUDOV3XQNWH


PHKUDOV6WHUQHZHQLJHUDOV6WHUQH
 (UJlQ]HGLH=DKOHQLQGHQ5RQQL5DW]0DVFKLQHQ

           
   
           

           
   
           
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

95100 Wiederholung



B(7B(LQV3OXVLQGG 
.QREHODXIJDEH

hEHUOHJHZLHGXGLH.QREHODXIJDEHO|VHQNDQQVW
6SULFKPLWDQGHUHQ.LQGHUQGDUEHU

6SLHOHPLWGHU=DKOHQPDXHU
6HW]HGLH=DKOHQELV
LQGHUXQWHUVWHQ5HLKHHLQ
'LH5HLKHQIROJHNDQQVWGX
EHVWLPPHQ
5HFKQHGDQQGLH=DKO
LPJUQHQ)HOGDXV

6,(+(/(+5(5+$1'%8&+

 %HDQWZRUWHIROJHQGH)UDJHQ
D  :LHKHLWGLHJU|WH=DKO
 GLHLPJUQHQ)HOGVWHKHQNDQQ" 
E  :LHKHLWGLHNOHLQVWH=DKO
 GLHLPJUQHQ)HOGVWHKHQNDQQ"

F  6FKUHLEHDOOH=DKOHQDXIGLHLPJUQHQ)HOG
 VWHKHQN|QQHQ:LHYLHOHVLQGHV" DOOH=DKOHQYRQELV
DXHUXQG
 9HUJOHLFKHGHLQH(UJHEQLVVHPLWDQGHUHQ.LQGHUQ

 6SULFKPLWDQGHUHQ.LQGHUQGDUEHUZDQQGLH=DKOLP
JUQHQ)HOGDPJU|WHQRGHUDPNOHLQVWHQLVW

Tipps zum Umgang mit Knobelaufgaben LH


Es gibt 16 Knobelplakate pro Schulstufe fr die ganze Klasse. LH
 $.  Lsungswege vergleichen
$.  zielfhrende Denkstrategien wie systematisches Probieren anwenden

B(7B(LQV3OXVLQGG