DINMICAS COHESIN DE GRUPO

La entrevista

El maestro o la maestra distribuyen, al azar, al alumnado del grupo clase en parejas.

Cada pareja se entrevistan mutuamente, respondiendo las preguntas de un
cuestionario pactado de antemano, sobre sus aptitudes, aficiones...
Despus de la entrevista, cada uno escribe una breve presentacin de su compaero o
compaera de pareja, que despus presentar a toda la clase.
Antes, sin embargo, la ensea a su pareja para que sta, si lo considera oportuno,
modifique alguna cosa.

Fuente:
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:cnEzyLDOHz0J:centros.edu.xunt
a.es/cfr/pontevedra/bitacoracooperativa/pere/PROGRAMA2.ppt+&cd=18&hl=es&ct=clnk
&gl=es (est abierta en cach porque era un ppt descargable, tiene bastantes dinmicas)

El blanco y la diana
Los alumnos y las alumnas de una clase estn distribuidos en equipos de base.

En una cartulina se dibujan tantos crculos concntricos como aspectos de su manera

de ser quieran compartir (que se habrn determinado de antemano) y se dividen en
tantas partes como miembros tiene el equipo (generalmente cuatro).

En cada cuadrante de crculo, empezando por el del crculo central, escriben la

respuesta a una pregunta sobre la su personalidad (Cmo te llamas? Qu es lo que
ms te gusta y lo que menos?...)

Despus analizan las respuestas, observan en qu coinciden y en qu no y, a partir de

aqu, deciden qu nombre pondrn a su equipo de base.

Fuente: la misma que la anterior

Nuestras manos
Por medio de esta dinmica nos conocemos un poco mejor y relajamos la clase
dndole movimiento
En un folio, cada uno/a va a dibujar la silueta de su mano y va a escribir en los dedos lo
siguiente:
- Meique: qu asignatura me gusta ms y porqu
- Anular: una aficin personal
- Corazn: una cualidad positiva que tengo
- ndice: una situacin en la que aprendo mejor
- Pulgar: un ser vivo con el que me identifique
 Sin poner el nombre en la hoja, se entrega al profesor/a para que las mezcle y las reparta
de nuevo, de manera que nadie tenga su folio.
Cuando haya acabado el reparto, se levantarn y caminarn por el aula haciendo un
gesto del ser vivo que ponga en la hoja que les haya tocado hasta encontrar al
compaero/a que la ha escrito. A la vez tienen que estar atentos a los signos que hacen
los dems para identificar su hoja.
Cuando encuentren al compaero/a, comprobarn entre los dos la hoja, le pondrn el
nombre esa persona se sienta.
Luego, todos ya sentados, se hace una presentacin encadenada. El primero que se ha
sentado, con la hoja en mano, presenta la mano de su compaero/a comentando los
datos. Devolvemos la hoja a su dueo/a y ste continua presentando la que l o ella
tiene y as se encadenan las presentaciones de todos los miembros del grupo.

Notas :

Es importante que antes de hacer esta dinmica se consensue y practique alguna seal
de "silencio", como, por ejemplo, cuando el docente levante la mano, los alumnos que
lo vean la levantarn tambin y se irn callando, formando una cadena de manos hasta
que toda la clase las tenga alzadas y est en silencio

Es conveniente que el docente participe como uno ms y se mezcle con el grupo

Se estima una duracin de media hora

La pregunta "qu asignatura me gusta ms y porqu" puede sustituirse por "qu me

gusta ms de esta asignatura"

Fuente: https://sites.google.com/site/elkarezagutzendugu/home/nuestras-manos (pgina

con diferentes propuestas para trabajar en tutora en 1 de ESO).

Comisin de apoyos
Se constituye una comisin, dentro del grupo clase, formada por unos cuantos
estudiantes, que se van turnando, de manera que, a la larga, todos forman parte en
algn momento de esta comisin.

Esta comisin se rene con el tutor o la tutora, de una forma regular (por ejemplo: una
vez al mes), o siempre que algn acontecimiento ocurrido lo aconseje.

Su funcin es pensar qu pueden hacer (actividades, organizacin de

apoyos, contratos de colaboracin, etc.) para que su grupo clase sea cada vez ms
inclusivo; es decir, para acoger a todos los estudiantes, para que todo el mundo se
encuentre a gusto, no se sienta rechazado, etc.

Fuente: la misma que La entrevista

MS RECURSOS

- http://www.gazteforum.net/pictures/dokumentazioa/dinamicas.pdf juegos breves

que favorecen la cohesin.

- http://formacion.educalab.es/pluginfile.php/42126/mod_forum/intro/t%C3%A9cnicas
_din%C3%A1mica_grupos_Secundaria.pdf

- http://www.albacetejoven.es/cja/wp-content/uploads/2016/10/Din%C3%A1micas-
contra-el-bullying-1-ESO-Centro-Joven-Albacete.pdf dinmicas para la prevencin del
acoso escolar.

- http://www.eduforics.com/es/recursos-dinamicas-grupales-niveles-educativos-
contenidos/ pgina que recopila diferentes pginas de dinmicas

- https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/548485/Mediaci%C3%B3n+y+r
esoluci%C3%B3n+de+conflictos.+Actividad+Educativa.+Programa.pdf/8c032b6f-6e8f-
4a70-86ba-df8f6977e8bc Gua didctica de Mediacin y resolucin de conflictos de 1
de ESO, presenta actividades y dinmicas variadas que pueden ser tiles para
fomentar la cohesin y la cooperacin.

- http://www.colectivocinetica.es/media/colectivo-cin%C3%A9tica-10-t%C3%A9cnicas-
para-empezar-en-eso-y-bachillerato.pdf Las dinmicas que presenta son:
1- Entrevista simultnea
2- Inventario cooperativo
3- Controversia
4- Frase/foto/vdeo mural
5- Parejas cooperativas de lectura
6- La lista
7- Uno, dos, cuatro
8- Parejas/equipos de oyentes
9- Resumen en pareja
10- Placemat consensus