Unidade I

INTERPRETAO E PRODUO DE TEXTOS

Prof. Adilson Oliveira

Leitura

Plantar / cisalhamento.
leitura global / leitura de anlise e sntese.
leitura relaciona-se memria de curto
prazo e memria de longo prazo.
Para superar o congestionamento da memria de curto prazo:
a pessoa precisa ler mais rapidamente
aumentar a velocidade na leitura das palavras;
aprender a ler no nvel do significado
(reter ideias, e no palavras).
Leitura e conhecimento

Esses conhecimentos so:

de lngua: fonolgico, morfolgico e sinttico por
exemplo, a memorizao de determinada palavra
(reconhece-a quando a l, sabe o significado dela);
de texto: o leitor tem na sua memria a estrutura, por
exemplo, de texto narrativo quando tem em mos
um conto, um romance, o leitor sabe identificar que
o texto uma histria e no um texto opinativo;
de mundo: o leitor ativa conhecimentos de seu mundo
social, cultural etc. e os relaciona com o texto lido.
Interao na leitura

A leitura o resultado da interao entre o que

o leitor j sabe e o que ele retira do texto.
Estratgia de conexo: relacionar o que se l com os
conhecimentos prvios. H trs tipos de conexo:
1. de texto para texto relao entre
o texto lido com outros textos;
2. de texto para leitor conexo entre o que
o leitor l e os episdios de sua vida;
3. de texto para mundo conexo entre o
texto lido e algum acontecimento mais global.
Interao na leitura

Estratgia: amplo esquema para

obter, avaliar e utilizar informao.
A leitura, como qualquer atividade
humana, uma conduta inteligente.
Usamos estratgias na leitura, mas tambm
essas estratgias se desenvolvem e se modificam
durante a leitura.
Estratgias de leitura

Estratgias so procedimentos que abrangem os objetivos

da leitura, o planejamento das aes para atingir os objetivos,
sua avaliao e possvel mudana.
Elas envolvem o cognitivo e o metacognitivo.
Existe uma fase na vida chamada puberdade. Todos,
meninos e meninas, passam por ela entre os 9 e 12 anos.
(exemplo de texto leitura cognitiva).
Porquinho-da-ndia Manuel Bandeira

Quando eu tinha seis anos

Ganhei um porquinho-da-ndia.
Que dor de corao eu tinha
Porque o bichinho s queria estar debaixo
[do fogo!
Levava ele pra sala
Pra os lugares mais bonitos, mais limpinhos,
Ele no se importava:
Queria era estar debaixo do fogo.
No fazia caso nenhum das minhas
[ternurinhas...
O meu porquinho-da-ndia foi a minha
[primeira namorada.
Leitura como aspecto social

A leitura se torna uma atividade social de alcance poltico.

Ao permitir a interao entre os indivduos,
a ao de ler no pode ser entendida apenas
como a decodificao de smbolos grficos.
Leitura do mundo, que deve ser constituda
de sujeitos capazes de compreender o mundo
e nele atuar como cidados.
O leitor atribui significados ao texto e, nessa atribuio, h
que se levar em conta a interferncia da bagagem cultural.
Perfil de leitor profissional

O leitor estabelece um objetivo para cada leitura.

Avalia o prprio comportamento durante o ato de ler.
Aprende a detectar ambiguidades e incoerncias do texto.
Aprende a resolver problemas de compreenso
selecionando as estratgias adequadas.
Adota diferentes estilos de leitura para diferentes
materiais e para atingir diferentes objetivos.
Questiona o que l.
Interatividade

Se a leitura uma atividade que necessita

de intensa participao do leitor, correto:
a) A interpretao de um texto depende
s do conhecimento lingustico do leitor.
b) O leitor mobiliza estratgias para participar,
de forma ativa, da construo do sentido.
c) A leitura um ato individual. Portanto, o
sentido do texto est centrado no leitor.
d) A subjetividade da leitura impede a interao
autor / leitor, deixando o significado ao texto.
e) O leitor conduzido pelas informaes explcitas do
autor, no podendo, portanto, criar novos sentidos.
Diferentes linguagens

Linguagem: qualquer sistema de signos

simblicos empregados na intercomunicao
social para expressar e comunicar ideias e
sentimentos, isto , contedos da conscincia.
A linguagem nasce da necessidade humana
de comunicao. Nela e com ela, o homem
interage com o mundo.
Linguagem: espao em que tanto o sujeito quanto o
outro, que com ele interage, so inteiramente ativos.
Linguagem: mltipla e dinmica.
Linguagem

Linguagem representa:
1. o mundo objetivo (fsico);
2. o mundo social (coletivo, de conversao etc.);
3. o mundo subjetivo (experincia individual).
A linguagem organiza-se em discursos, em textos,
que se diversificam em gneros. por meio dos textos
que os mundos representados so construdos.
A linguagem tem um carter histrico. Os mundos
representados j foram ditos bem antes de ns.
Linguagem verbal e linguagem no verbal

Diferentes linguagens: da msica, da dana,

da pintura, dos surdos-mudos, dos sinais
de trnsito, da lngua que se fala, entre outras.
Linguagem: produto de prticas sociais de uma
determinada cultura que a representa e a modifica,
numa atividade predominantemente social.
a) Linguagem verbal: aquela que utiliza as
palavras para estabelecer comunicao.
b) Linguagem no verbal: aquela que utiliza outros sinais
que no as palavras para estabelecer comunicao.
Linguagem formal e informal

Linguagem no verbal:
formal gesto e apito do juiz para indicar fim de jogo;
informal gesto para xingamento.

Linguagem verbal variao da lngua:

diferenas regionais:
nvel social do falante e sua relao com a
escrita: um operrio, de modo geral, no fala
da mesma maneira que um mdico, por exemplo.
diferenas individuais.
Linguagem formal e informal

Cada variedade tem seus domnios prprios

e no existe a variedade certa ou errada.
Para cada situao comunicativa existe a
variante mais ou menos adequada.
certo, no entanto, que variante padro atribudo
um valor social e histrico maior do que coloquial.
Cabe, assim, ao indivduo competente linguisticamente
optar por uma ou outra em razo da situao comunicativa
da qual participa no momento.
Texto

No um aglomerado de frases; o significado de suas

partes resulta das correlaes que elas mantm entre si.
Mariana ainda no chegou. Comprei dois abacaxis.
A oficina de Carlos encerrou o expediente por hoje.
A densa floresta era misteriosa. Ela colocou mais
gua no feijo. A sopeira partiu-se em pedacinhos.
Circuito fechado Ricardo Ramos

Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. gua. Escova, creme

dental, gua, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete,
gua, cortina, sabonete, gua fria, gua quente, toalha. Creme
para cabelo; pente. Cueca, camisa, abotoaduras, cala, meias,
sapatos, gravata, palet. Carteira, nqueis, documentos, caneta,
chaves, leno, relgio, maos de cigarros, caixa de fsforos.
Jornal. Mesa, cadeiras, xcara e pires, prato, bule, talheres,
guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fsforo. Mesa e
poltrona, cadeira, cinzeiro, papis, telefone, agenda...
Circuito fechado Ricardo Ramos

No h apenas uma srie de palavras

soltas. Aqui temos um texto. E por qu?
Apesar de haver palavras aparentemente sem relao
umas com as outras, possvel reconhecer, depois de
uma leitura atenta, que h uma articulao entre elas.
O texto se refere a um dia na vida de um homem comum.
Interatividade

A separao das letras da palavra em bales

contribui para expressar a seguinte ideia:
a) dificuldade de conexo entre as pessoas.
b) acelerao da vida na contemporaneidade.
c) desconhecimento das possibilidades de dilogo.
d) desencontro de pensamentos sobre um assunto.
e) facilidade na interao entre ns.
Tipologia textual

Cidadezinha cheia de graa...

To pequenina que at causa d!
Com seus burricos a pastar na praa...
Sua igrejinha de uma torre s...
[...]
Cidadezinha... to pequenina
Que toda cabe num s olhar... (Mrio Quintana)
...............................................................

Tringulo um polgono de trs lados. Possui alguns

elementos e os principais so: vrtices, lados, ngulos,
alturas, medianas e bissetrizes.
Descrio

O texto I descritivo e d estrutura a um gnero literrio,

o poema. O texto trata de um ser, no caso, a cidade, d
designao a ela e expande os predicados dela. Sendo
X = ser e P = predicados, temos:
X = cidadezinha
P1 = cheia de graa
P2 = pequenina...
Descrio mais subjetiva: a viso
de mundo particular do descritor.
Descrio

Descrio mais objetiva encontrada em textos tcnicos

e cientficos, tal como no exemplo 2. O ser tratado o
tringulo e tem seus predicados expandidos. Sendo X =
ser e P = predicados, temos:
X = tringulo
P1 = polgono de trs lados
P2 = possui alguns elementos
P3 = principais elementos: vrtices, lados,
ngulos, alturas, medianas e bissetrizes
A definio (do tringulo) corresponde expanso dos
predicados e se identifica, a rigor, com a descrio.
Narrao

Texto narrativo aquele que serve de estrutura para

narrar, contar uma histria, seja ela real ou ficcional.
Os gneros textuais que tm tal estrutura so: romance,
conto, crnica que so em prosa ; conversao; letra
de msica, poema, e-mail; novela, filme, HQ etc.
A narrativa pode ser, ento, divertida ou dramtica
(sria), de amor, de suspense, policial, de fico
cientfica e de tantas outras formas.
Ponto-chave: conflito.
Argumentao

Inteno do sujeito de convencer e/ou persuadir

o outro sobre a validade de uma tese, que
compreende uma proposio (ideia proposta)
a ser defendida no desenvolvimento do texto.
A estrutura bsica constituda de:
afirmao (tese, proposio);
posicionamento que pode demonstrar concordncia
ou discordncia com uma tese j existente);
quadro de problematizao situa a argumentao em uma
perspectiva (social, econmica, poltica, ideolgica, religiosa
etc.), direcionando o discurso do sujeito;
Argumentao

formulao de argumentos provas, raciocnio lgico,

justificativas ou explicaes que deem sustentao tese;
concluso resultado que se pretende com a defesa
da tese pelos argumentos apresentados e sua pertinncia
e adequao ao quadro de problema;
ponto-chave produo acadmico-cientfica.
Exposio e opinio

O objetivo do tipo expositivo informar o leitor

sobre um dado referente. Os textos expositivos
so utilizados em discursos da cincia, da filosofia,
em livros didticos, em divulgao cientfica etc.
O texto de opinio muito veiculado nas esferas
da poltica e do jornalismo. Ele serve para apresentar
o ponto de vista do autor sobre um tema.
Texto de opinio

No se funda apenas num eu acho que....

Exige uma argumentao objetiva e consistente para
expor um ponto de vista sobre uma dada questo.
Como as questes que atingem os seres humanos
(por exemplo, os programas de governo, a questo
do aborto, o problema de quotas nas universidades)
so sempre polmicas, o texto opinativo um
pronunciamento sobre uma questo da vida social.
Interatividade

Como Ran tenta convencer os eleitores? Pelo tipo de texto:

a) narrativo.
b) descritivo.
c) argumentativo.
d) opinativo.
e) Expositivo.
Injuno

O termo injuntivo exprime uma ordem ao interlocutor

para executar ou no uma determinada ao.
Esse termo tem origem no fato de a construo
do texto ser basicamente no imperativo o modo
da injuno se iguala prescrio.
Textos didticos (exerccios, perguntas de prova etc.)
e receitas culinrias em que aparece a forma injuntiva.
A injuno est presente em: guias, manuais de instalao,
textos de aconselhamento, leis, regimentos, regras de jogos,
anncios publicitrios.
Texto injuntivo: Caractersticas

Exposio do objetivo da ao: aquilo a que se visa

com a realizao do que vem prescrito a seguir.
Apresentao da sequncia de aes a realizar para
atingir um dado objetivo: aes que devem ser realizadas
simultnea ou sucessivamente; h aes obrigatrias
e opcionais; aes principais ou secundrias; aes
apresentadas no imperativo ou em forma verbal com
valor de imperativo.
Justificativa da ao: caracterstica opcional.
Texto oral e escrito

Nossa sociedade fundamentalmente oral; convivemos

muito mais com textos orais do que com textos escritos.
Todos os povos tm ou tiveram uma tradio oral e
relativamente poucos tiveram ou tm uma tradio escrita.
No entanto, isso no torna a oralidade
mais importante que a escrita.
Mesmo que a oralidade tenha primazia cronolgica
sobre a escrita, esta, por sua vez, adquire um valor
social superior ao da oralidade.
Oralidade e escrita

A escrita no pode ser tida como representao da fala.

A escrita no consegue reproduzir muitos dos fenmenos
da oralidade, tais como a prosdia, a gestualidade, os
movimentos do corpo e dos olhos, entre outros.
Escrita: apresenta elementos significativos prprios,
ausentes na fala: tais como o tamanho e o tipo de letras,
cores e formatos, sinais de pontuao e elementos
pictricos que operam como gestos, mmica e prosdia
graficamente representados.
Texto oral: exemplo

... ns vimos que ela assinala... como disse o colega a,

a elevao da sociedade burguesa... e capitalista... ora...
pode-se j ver nisso... o que uma revoluo... uma revoluo
significa o qu? Uma mudana... de classe... em assumindo
o poder... voc v por exemplo... a Revoluo Francesa... o que
ela significa? Ns vimos... voc tem uma classe que sobe... e
outra classe que desce... no isso?
O texto entrecortado e repetitivo, apresenta
expressivas marcas de oralidade e progride.
Retextualizao

Passar um texto falado para a modalidade escrita.

A adaptao de um texto oral para um texto escrito
exige uma transformao, uma retextualizao.
As transformaes ocorridas so:
o propsito da retextualizao pode mudar o nvel
da linguagem (pode passar de informal para formal);
a relao entre o produtor e o transformador difcil de ser
disfarada, pois difcil encobrir a origem oral do texto.
Retextualizao

A relao tipolgica menos drstica, porque, por exemplo,

na transformao de uma narrativa oral para uma narrativa
escrita mantm-se o mesmo tipo de texto.
1. Eliminao de marcas estritamente interacionais,
hesitaes e partes de palavras. Por exemplo:
eh... eu vou falar sobre a minha famlia... sobre
os meus pais... o que eu acho deles... como eles
me tratam... bem... eu tenho uma famlia...
pequena... ela composta pelo meu pai...
Retextualizao

2. Introduo da pontuao.
3. Retirada de repeties, reduplicaes e redundncias.
Exemplo retextualizado: Vou falar de minha famlia e de
como eles me tratam. Minha famlia pequena meu pai...
4. Introduo de pargrafos e pontuao detalhada.
5. Introduo de marcas metalingusticas
(as reformulaes feitas).
6. Reconstruo de estruturas truncadas.
Retextualizao

7. Tratamento estilstico com novas

estruturas sintticas e lexicais.
8. Reordenao do texto e da sequncia argumentativa.
9. Agrupamento de argumento condensado s ideias.
Interatividade

Bom... eu nasci em Sarandi n... e aos quatro anos eu fui

pra Castelo Branco n,... i... i depois de treis anos, quando
eu completei sete anos n... eu fui pra escola qui... qui... era
a coisa que eu queria mais faz istud... da... Chegano na
escola eu gostei muito n...
A informao inadequada sobre o texto :
a) H paragrafao e acento grfico.
b) H repetio de termos.
c) H pausas representadas por pontuao.
d) H frases curtas e entrecortadas.
e) H informalidade no texto.
AT A PRXIMA!