Magister en Educacin Diferencial

mencin Trastornos de la Comunicacin, Audicin y Lenguaje

Asignatura: Poltica Educativa y Necesidades Educativas Especiales

Profesor: Claudio Aguilera Tllez

Integrantes: Yamila Fernndez

Cristal Limpert

Francisca Marabol

Vanessa Sossa

Fecha de entrega: Mayo 13 de 2017

Introduccin

A continuacin se presentarn artculos de la Ley General de Educacin y las modificaciones que el grupo considera pertinentes de acuerdo a
nuestra reflexin en conjunto y a la discusin de las creencias individuales a cerca de los artculos presentados en la ley. Es de suma importancia
conocer la normativa existente a cerca de la educacin en nuestro pas, ya que como profesionales de la educacin debemos estar al tanto y
tener un real conocimientos de los artculos que rigen el proceso educativo del pas.
Artculos analizados y propuestas

Artculo oficial Artculo propuesto

Artculo n 3: El sistema educativo chileno se construye sobre la base B) Para que exista una real calidad en la educacin, es necesario que
de los derechos garantizados en la constitucin. Se inspira en los exista un buen instituto formador de maestros que permita que las
siguientes principios: comunas desfavorecidas, posean profesores eficientes y calificados
como los que existen en los establecimientos particulares.
B) Calidad de la educacin: La educacin debe propender a asegurar G) Obligatoriedad a dar mayor participacin a los padres y
que todos los alumnos y alumnas, independiente de sus condiciones y apoderados en la formacin de sus hijos.
circunstancias, alcancen los objetivos generales. H) Obligatoriedad en generar asignaturas ms flexibles de acuerdo a
G) Participacin: Los miembros de la comunidad educativa tienen zonas geogrficas.
derecho a ser informados y participar en el proceso educativo en I) No se deberan publicar a nivel pas los resultados acadmicos de
conformidad a la normativa vigente. pruebas estandarizadas (PSU, SIMCE), solo se debiera informar a
H) Flexibilidad: El sistema debe permitir la adecuacin del proceso a padres y comunidad educativa.
la diversidad de realidades y proyectos educativos institucionales.
I) Transparencia: La informacin desagregada del conjunto del
sistema educativo, incluyendo ingresos y gastos y los resultados
acadmicos debe estar a disposicin de los ciudadanos, a nivel de
establecimiento, comuna, provincia, regin o pas.
Fundamentacin
B) Es importante que en todas las comunas del pas existan educadores que sean eficientes y calificados para entregar una educacin de
calidad independiente del estatus econmico que se posea. Por lo que, es necesario que se creen instituciones que sean de real excelencia y
que se preocupen especficamente en entregarles a los futuros docentes las mejores herramientas, conocimientos, etc.
G) Es de suma importancia que los padres estn integrados y comprometidos con la formacin de sus hijos, por lo que se les debe dar una real
participacin en la educacin de stos. Es por esto, que se les debe dar espacios para que ellos puedan ser una parte importante de la
comunidad educativa, puesto a que son los pilares de los estudiantes, por lo que es importante que haya una relacin real entre colegio y
padres, para que la educacin de los hijos se produzca de manera efectiva.
H) Es importantes que se integren lenguas de pueblos originarios ( EJ; Aymara en el norte, mapudungun en el sur, etc.) Debido a que en estos
momentos solo algunos colegios lo hacen y se debera hacer de forma general en todo el pas, no siendo solo casos excepcionales, ya que es
importante que conozcamos ms de nuestras races y que le tomemos una mayor importancia y respeto. As mismo, las asignaturas deberan
ser ms flexibles, donde se pueda conocer ms acerca de sus propias regiones ( dar una visin general, de acuerdo a currculum nacional, pero,
poner nfasis particular de acuerdo a cada regin del pas donde uno se encuentre) para as educar segn inters de cada entorno, cada
sociedad, etc. Por ejemplo, en el norte poner un mayor nfasis a lo que son las mineras, en el sur a lo que es el petrleo, ya que stos aspectos
son los que le interesan a la poblacin de esos lugares y de los cuales se debiera educar de una manera ms detallada.
I) Publicar resultados acadmicos genera una estigmatizacin a los colegios, por lo que al publicar los resultados de las pruebas genera que se
hagan diferencias entre una institucin y otra, dejando a los colegios con malos resultados, como los peores del pas. Es por esto, que sera
ideal mejorar los colegios que no cumplen con lo ptimo, entregndoles ayuda y servicios necesarios para entregar una educacin de calidad,
pero no publicando los resultados de forma pblica y as no generar estigmatizacin.

Artculo oficial Artculo propuesto

Artculo n 4: La educacin es un derecho de todas las personas. Obligatoriedad de crear un equipo que se dedique a investigar que
Corresponde preferentemente a los padres el derecho de educar a todos los estudiantes se eduquen, que vea exhaustivamente qu
sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial proteccin al estudiantes necesitan realmente ayuda y quines no. Obligatoriedad
ejercicio de este derecho y, en general, a la comunidad, en crear un verdadero desarrollo docente y de que todo nio sea
integrado.
Fundamentacin
Es importante que se creen grupos que investiguen si realmente todos los estudiantes del pas estn siendo educados y se estn cumpliendo
los derechos y deberes que el artculo promueve. Tambin es importante que se haga un estudio exhaustivo de cules estudiantes necesitan
ayuda del estado y cules no, puesto a que actualmente hay estudiantes que no necesitan ayuda y que se encuentran recibiendo ayudas, y
existen hoy en da estudiantes que no pueden estudiar ya que no se les est entregando la ayuda que necesiten.
As mismo, debiese existir un verdadero desarrollo docente, otorgando centros que entreguen las herramientas necesarias para que el
docente se siga desarrollando, generando estmulos reales para que los estudiantes quieran seguir perfeccionndose y as, entreguen una
educacin actualizada y de calidad.
Igualmente, tal como se menciona en el artculo, todos los estudiantes tienen derecho a la educacin, sin embargo, no se mencionan los
estudiantes con NEE, por lo que consideramos que es importante que se deje explicitado que stos tambin tienen derecho a recibir una
educacin de calidad y a ser integrado en los colegios, al igual que los estudiantes que no presentan NEE.
 Artculo oficial Artculo propuesto
Artculo n7: El Ministerio de Educacin y la Agencia de Calidad de la Obligatoriedad en no solo evaluar aspectos cognitivos, sino que
Educacin velarn, de conforme con la ley, y en el mbito de sus evaluar el conjunto de capacidades, habilidades, aspectos artsticos,
competencias, por la evaluacin continua y peridica del sistema valores y todos los elementos que integran a los estudiantes.
educativo, a fin de contribuir a mejorar la calidad de la educacin.
Fundamentacin
Debido a que vivimos en una sociedad heterognea, no todos los estudiantes poseen inteligencias ligadas a las materias duras de la Educacin,
es por eso, que se precisa que se evalen todos los aspectos que son relevantes en la educacin formal, no solo los aspectos del rea
cognitiva. Es importante que se tomen en cuenta todas las reas e inteligencias que componen al ser humano, tales como ; valores, facetas
artsticos , valrico, etc.

Artculo oficial Artculo propuesto

Sin perjuicio de los derechos y deberes que establecen las leyes y C) Debe ser un deber que los profesionales de la educacin sigan
reglamentos, los integrantes de la comunidad educativa gozarn de perfeccionndose.
los siguientes derechos y estarn sujetos a los siguientes deberes: Obligatoriamente deberan darles a los profesores un espacio para
que el educador pueda atender individualmente a cada estudiante.
C) Profesionales de la educacin tienen derecho a trabajar en un D) Dentro de los asistentes de la educacin de cada establecimiento
ambiente tolerante y de respeto mutuo. Son deberes de los obligatoriamente debieran tener orientador, psicopedagogo,
profesionales de la educacin ejercer la funcin docente en forma psiclogo y si es el caso un educador diferencial, terapeuta
idnea y responsable. ocupacional, etc.
D) Los asistentes de la educacin tienen derecho a trabajar en un E) Seleccin de los mejores docentes para la directiva.
ambiente tolerante y de respeto mutuo. Son deberes de los
asistentes de la educacin ejercer su funcin en forma idnea y
responsable.
E) Equipos directivos de los establecimientos educacionales tienen el
derecho a conducir la realizacin del proyecto educativo de
establecimiento que dirigen.
Fundamentacin
C) Cmo se ha mencionado anteriormente, es importante que los educadores se vayan perfeccionando cada ao y actualizarse para que as
tengan conocimientos actualizados y entregarle a los estudiantes la educacin de calidad que se merecen.
Por otro lado, es importante que se tomen en cuenta las necesidades e intereses que los estudiantes tienen, ya que de acuerdo a esto los
estudiantes se van a sentir motivados e interesados por las materias que se vern en clases. Por lo que, el profesor debe darse el tiempo de
conocerlos, conocer sus intereses y de acuerdo a esto realizar sus clases, educndose as segn la capacidad de cada curso. Para esto el
profesor debe hacerse partcipe de cada uno de sus alumnos, estudiando segn cada grupo curso, dando cuenta del ambiente, situacin
econmica y cultural en la cual estn insertos los estudiantes. Pero, para que esto ocurra, se debe otorgar espacio para que los profesores
puedan conocer a sus estudiantes y esto debiese ser de forma obligatoria.
D) Es de suma importancia que los colegios cuenten con un buen equipo multidisciplinario quien sea capaz de orientar y trabajar
integradamente con los educadores, estudiantes y apoderados, generando as una buena comunidad educativa en pro a las necesidades de
los estudiantes. Puesto a que hoy en da existen diferentes necesidades en las salas de clases, el profesor ya no puede ni debe trabajar solo,
por lo tanto es importante que los establecimientos cuenten con todos los profesionales que puedan ayudar a que se cumplan las necesidades
de ellos.
E) Creemos que es importante que exista una seleccin de los mejores docentes para ser parte de la directiva de los establecimientos, es decir
que se cree un equipo directivo capaz y para esto se debern hacer selecciones a travs de concursos seriamente establecidos, puesto a que
hoy en da, no existe una seleccin rigurosa de los directivos y consideramos que es importante que las personas que estn a cargo de los
establecimientos, estn bien capacitadas e informadas, para que as el colegio sea dirigido de la mejor manera posible y por las mejores
personas.

Artculo oficial Artculo propuesto

Artculo n 11: No se podr cancelar la matricula, ni suspender o Se debe agregar en ste artculo la obligatoriedad de los colegios a no
expulsar a alumnos por causales que se deriven del no pago de negarles a los estudiantes con NEE la matrcula.
obligaciones contradas por los padres o del rendimiento de alumnos.
Fundamentacin
Consideramos que a estudiantes con NEE no se les puede negar matricula ni ser expulsados de un establecimiento, debiendo el colegio
hacerse cargo de sus necesidades. Por lo que consideramos que es el colegio quien tiene la obligacin de adaptarse a los alumnos y no al
revs. Puesto que todos los estudiantes tienen derecho a educarse, creemos que en esta ley dejan fuera a los estudiantes con NEE, por lo que
consideramos que debiesen estar integrados bajo este artculo.
 Artculo oficial Artculo propuesto
Artculo n 12: Procesos de admisin de los establecimientos No deberan existir procesos de seleccin ni de admisin.
subvencionados o que reciben aportes regulares del estado.
Artculo n 13: Procesos de admisin debern ser objetivos y
transparentes

Fundamentacin

12 y 13: Consideramos que no deberan haber criterios generales ni pruebas de seleccin para poder entrar a los colegios, debido a que la
educacin es un derecho por lo que los establecimientos deberan tener la obligacin de aceptar a los estudiantes, sin hacer seleccin de
stos. Es obligacin permitirle a todos el accesos a la educacin sin tomar en cuenta aspectos culturales, cognitivos, familiares, etc. Creemos
que es una forma ms de segregacin la que se genera al momento de realizar pruebas de seleccin o cuando se deja a los estudiantes fuera
de un colegio porque los padres son separados o por su estatus social, consideramos que si queremos una educacin inclusiva y equitativa,
deberan eliminarse todos estos procesos selectivos.

Artculo oficial Artculo propuesto

Artculo n15: Los establecimientos educacionales promovern la Obligatoriedad en la integracin y trabajo conjunto entre todos los
participacin de todos los miembros de la comunidad educativa. grupos.

Fundamentacin
Estamos de acuerdo en que existan diversos mecanismos en los que toda la comunidad pueda ser partcipe de la educacin de los nios, pero,
es importante que estos grupos tengan comunicacin e integracin entre ellos, porque si esto no ocurre, no sirve de nada tener grupos
separados de profesores, estudiantes, padres. Creemos que es relevante que todos los grupos que se generen dentro de un establecimiento
estn en constante comunicacin y participacin.

Artculo oficial Artculo propuesto

Artculo n20: La formacin diferenciada humanista cientfico est Obligatoriedad de dar ms espacio a educacin artstica y tcnico
orientada a la profundizacin de reas de la formacin general de profesional.
inters de los estudiantes. La formacin diferenciada tcnico
profesional est orientada a la formacin en especialidades definidas
en trminos de perfiles de egreso en diferentes sectores econmicos
de inters de los alumnos. La formacin diferenciada artstica est
orientada en la formacin especializada definida en trminos de
perfiles de egreso en las diferentes reas artsticas de inters de los
alumnos.
Fundamentacin
Consideramos que es importante que se les d ms nfasis a lo artstico y tcnico profesional, puesto a que hoy en da se toma ms en cuenta
lo humanista cientfico, dejando de lado las otras reas, cosa de la que no estamos de acuerdo. Se han eliminado horas de arte y de otras
asignaturas que creemos que son importantes en la formacin de los alumnos, por lo que no se les debe dar una menor importancia. Adems
que hay estudiantes que tienen mayores capacidades para la msica, las artes, entre otros. Por esto, creemos que hay que dar espacio para
que todos se desarrollen, tal como sale en el artculo, segn sus intereses. Aspecto que en la actualidad no ocurre como debera, siendo el
aspecto cognitivo y de las asignaturas duras, las que ms se toman en cuenta.

Artculo oficial Artculo propuesto

Artculos oficiales : Generar una educacin integrada, dejando de lado una educacin
Disposiciones transitorias fraccionada.

Artculo n6: Todos del Ministerio de Educacin, que establecen los

objetivos fundamentales y contenidos mnimos obligatorios para la
educacin bsica, media y de adultos, respectivamente, y fijan
normas generales para su aplicacin

Artculo n 9: Tratndose de establecimientos educacionales que

imparten exclusivamente enseanza parvularia, el Ministerio de
Educacin podr encomendar a otros organismos pblicos
relacionados o dependientes del mismo.
Fundamentacin
En ambos artculos se establecen las directrices para normar la educacin desde las instancias superiores, pero separando a la educacin
parvularia de los organismos que regirn los dems niveles educativos, por lo tanto, desde la raz se observa la educacin fraccionada y no
integrada como debe ser, un proceso integran donde cada etapa guarda relacin, desde la niez a la adultez.

Conclusin

Las normas y reglamentos son fundamentales para el establecimiento de deberes, derechos y pasos a seguir, los organismos vitales para
coordinar su funcionamiento y los ciudadanos, en este caso la comunidad educativa incluyendo a todos los que con ella trabajan. Somos
encargados de hacer una buena sinergia entre el ser y el deber ser. Pues puede haber buenas normativas, pero si no la conocemos, ni
cumplimos, no sirven de nada. Por otra parte, desde las normativas, organismos, equipos docentes, debe trabajarse la integracin escolar y
acadmica, es decir, no separar por especialidades normativas generales, recordar el proceso integrador como ente regulador de la diversidad.