Plan Area Tecnologia e Informatica Mora Osejo 2017

Institucin Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJO

Pasto - Nario
Pasto - Nario
PLAN DE AREA
TECNOLOGA E INFORMTICA
Sede Central: carrera. 4 # 16-180 Sector Potrerillo. Telfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743
Pgina Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
Pasto Nario Colombia
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Institucin Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nario
Pasto - Nario
PLAN DE AREA
TECNOLOGA E INFORMTICA
GRADOS: 1-11
AO LECTIVO: 2017
DOCENTES: Esmeralda Cabrera

Graciela Guerrero
Milvia Pantoja
Jairo Inagan
Oscar Rosero
Daniel Bustamante
Rubiela Insuasty
Mario Espaa
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TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIN. ...................................................................................... Error! Bookmark not defined.

2. DIAGNSTICO ......................................................................................................................................... 6
3. PROPOSITIVO FORMATIVO AREA DE TECNOLOGA E INFORMTICA .................................................. 14
4. OBJETIVOS REA .................................................................................................................................. 15
5. METAS DE CALIDAD .............................................................................................................................. 15
6. JUSTIFICACIN...................................................................................................................................... 16
7. FUNDAMENTACIN TERICO CONCEPTUAL ....................................................................................... 19
8. COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL AREA ............................................................................................. 22
9. ENFOQUE DEL REA ............................................................................................................................. 40
10. METODOLOGA................................................................................................................................. 42
11. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS ........................................................................................................... 42
12. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS EVALUACIN ......................................................................................... 43
13. MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS ............................................................................................. 45
14. MALLA CON DESEMPEOS.................................................................. Error! Bookmark not defined.
15. MALLA PLANES DE AULA ..................................................................... Error! Bookmark not defined.
16. BIBLIOGRAFA ...................................................................................... Error! Bookmark not defined.
17. ANEXOS ............................................................................................... Error! Bookmark not defined.
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INTRODUCCIN.
Las sociedades humanas, van cambiando sus dinmicas educativas segn las necesidades del contexto, es
as que para lograr los ideales educativos, se proponen estrategias o metodologas para lograrlo.
Particularmente en el caso de Colombia, en Ministerio de Educacin Nacional (MEN), en la Ley General de

Educacin en su artculo 23 estipula dentro del Plan de Estudios el AREA DE TECNOLOGA E INFORMTICA
como rea fundamental y obligatoria para bsica y media, reconociendo que el mundo actual requiere
desarrollar competencias que permitan que el estudiante este actualizado en los nuevos avances
desarrollados en la aldea global en la que estamos inmersos, por ende, la educacin de hoy requiere un
cambio de mentalidad tanto del maestro como de las entidades educativas y del estudiante.
Adems, en Colombia de acuerdo a la ley 1014 de 2006, es de enseanza obligatoria en todos los
establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educacin formal, en los niveles de la educacin cumplir
con un rea especfica de formacin para el emprendimiento y la generacin de empresas, formando
actitud favorable al emprendimiento, la innovacin y la creatividad y desarrollando competencias para
generar empresas.
En este sentido, se busca potenciar en los estudiantes sus capacidades, actitudes y aptitudes en el
desarrollo del pensamiento tecnolgico, garantizar la equidad para tener acceso a la informacin,
proporcionndoles herramientas que les permita interactuar exitosamente en el ambiente tecnolgico
para alcanzar sus objetivos personales, educativos y de su sitio de trabajo enfocado al desarrollo de una
cultura de emprendimiento que se convierte en una de las estrategias ms relevantes para impulsar el
desarrollo econmico del pas desde el incremento de la competitividad de las empresas el cual recae
inicialmente sobre las personas que las integran.
Es papel del rea de tecnologa e informtica enfrentar el reto de desarrollar en el individuo unas
competencias bsicas que le permitan enfrentar con responsabilidad su mundo laboral, estas
competencias estarn orientadas a dar fundamentacin bsica general que le posibiliten tener una
comprensin de los nuevos instrumentos y de las lgicas internas de los sistemas y procedimientos sin
dejar de lado su formacin integral en valores y cualidades humanas.
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El reto que debemos afrontar las instituciones educativas si deseamos alcanzar niveles de calidad, es la
formacin de las nuevas generaciones en Ciencia y Tecnologa, manifestada en el desarrollo de los
procesos mentales de los estudiantes, puesto que el acceso a las comprensiones contemporneas, precisa
de los jvenes, capacidades de pensamiento de alto nivel de abstraccin, desarrollo de habilidades para
enfrentar los retos del siglo XXI, dominio de un mundo de alta tecnologa, en el que la capacidad para
resolver problemas es un requisito bsico en una conciencia acerca de la preservacin del medio
ambiente, y, en la resolucin de conflictos que redunden en mejorar la calidad de vida acorde con las
necesidades de nuestro contexto y desarrollo del pas.
Por lo tanto, se hace necesario que desde los primeros grados de escolaridad, se integren aprendizajes
de principios operativos, de ciencias naturales y sociales, as como el fomento de las competencias
matemticas, de lecto-escritura, de competencias laborales, competencias ciudadanas, que se
constituyen en los requerimientos cognoscitivos bsicos, para que los estudiantes logren acceder a la
compresin de los fundamentos de la tecnologa.
En el momento, el Ministerio de Educacin Nacional en el Marco de las Polticas de calidad y el Plan

Nacional Decenal de Educacin, ha propuesto la formulacin y socializacin de las Orientaciones
Generales para la Educacin en Tecnologa, dentro de su proyecto Ser competente en Tecnologa. Esta,
ser la directriz que vamos a tener en cuenta en el rea en nuestra Institucin, ya que la educacin en
tecnologa es, sin duda, uno de los recursos ms importantes para promover la cultura del presente y del
futuro, para construir y transformar conocimiento y para insertar a nuestro pas en una sociedad
globalizada.
Especficamente en la I.E.M. Luis Eduardo Mora Osejo, se cuenta con reas tcnicas en diferentes
modalidades que potenciaran el desarrollo del rea de Tecnologa e Informtica, desarrollndola de
manera transversal con las competencias especficas para cada una de estas modalidades.
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2. DIAGNSTICO
LA EDUCACIN TECNOLGICA EN EL MUNDO
El desarrollo de la educacin tecnolgica en el mundo se ha venido transformando de manera rpida de

acuerdo con los avances en las ciencias y en la produccin en los ltimos cuatro siglos. Entre la Edad Media
y el Renacimiento, el aprendizaje de la tcnica no requera conceptos tericos, principios o leyes
cientficas, sino que era un conocimiento emprico o prctico fundamentado en la observacin, en el
ensayo y error y transmitido de manera directa y oral a travs de las escuelas de aprendices fundadas por
los gremios de artesanos o de quienes dominaban un arte u oficio. Al finalizar la Edad Media, de acuerdo
con Bowen (1992), las universidades estaban orientadas fundamentalmente a la teologa, derecho y
medicina1, mientras que las artes y los oficios eran responsabilidad de dichas escuelas controladas por los
gremios. El desarrollo de la Revolucin Industrial empez a exigir de los maestros ms calificados las bases
conceptuales o tericas para poder desarrollar su trabajo. El avance en matemticas, fsica, navegacin,
astronoma, balstica, hidrulica, minera y arquitectura, entre los siglos XIV y XVI, y la rpida difusin de
estos conocimientos gracias a la imprenta (1453), requirieron la formacin sistemtica de los primeros
grupos de ingenieros, tambin llamados inicialmente tecnlogos.2.
Est claro en la historia de la educacin que el siglo XVI fue una poca considerada como de alta valoracin
de la educacin hasta el punto que personajes como Erasmo y Lutero plantearon la importancia de la
educacin para el desarrollo intelectual con la caracterstica de diversificarlo y ampliarlo a lo que en esa
poca se llam lo nacional y vocacional.
En el siglo XVII se incrementan las escuelas para la educacin de ingenieros militares debido a las polticas
de expansin de los diferentes imperios que existan en la poca que fundamentaban sus dominios sobre
las diferentes colonias con base en su podero blico.
Tendencias de La Educacin Tecnolgica en el Mundo
Con la panormica de algunos de los aspectos fundamentales de la educacin tecnolgica en el mundo es

preciso concretar las principales tendencias de la educacin tecnolgica en el mundo hoy:
1
Bowen, J. (1992). Historia de la Educacin Occidental. Barcelona, Espaa: Herder.
2
Gmez, V. M. (1995). La Educacin Tecnolgica en Colombia: educacin terminal o primer ciclo de las
ingenieras? Bogot: U.N. 157 pginas
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1 La educacin profesional es una educacin cientfica y tecnolgica. Las proyecciones de la
revolucin tecnolgica que se inici en 1975, caracterizada por el desarrollo de las telecomunicaciones, la
biotecnologa, la robtica y los nuevos materiales han posibilitado que la formacin profesional se
fundamente en un alto nivel de conocimiento cientfico para comprender y avanzar a la par con los
desarrollos y la tecnologizacin de la ciencia.
2 La formacin cientfica y tecnolgica se orienta al desarrollo de competencias. Al llegar al nivel de

desarrollo tecnolgico que requiere un soporte cientfico, la formacin profesional no se orienta hacia el
dominio especfico de unas herramientas, procedimientos o programas, sino al desarrollo de
competencias bsicas, generales y especficas que le permitan a las personas una educacin para toda la
vida. Las competencias son definidas por organismos tripartitas con participacin de trabajadores,
gobierno y empresarios.
3 Las organizaciones empresariales se estructuran como redes de conocimiento y aprendizaje. Las

estructuras burocrticas que requeran de una gran cantidad de personal para mediar la informacin entre
los de arriba y los de abajo se estn reemplazando por estructuras en red donde los trabajadores del
conocimiento laboran en equipos autodirigidos y se apoyan en las tecnologas de la informacin para llevar
a cabo trabajos con personal local, nacional o internacional.
4 La financiacin de la educacin profesional es compartida. Los gobiernos se comprometen con la

financiacin de la educacin bsica y la empresa privada financia la educacin de los niveles intermedio y
superior.
5 Currculos contextualizados y metodologas no convencionales de aprendizaje. El desarrollo de las

tecnologas de la informacin son el principal soporte para flexibilizar los currculos y aprovechar las
ventajas de Internet y medios telemticos, con el objeto de incrementar el autoaprendizaje y posibilitar la
actualizacin y entrenamiento de manera masiva a la fuerza laboral.
Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de
profundizar los conocimientos en un pequeo nmero de materias. Lo que supone, adems, aprender a
aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida. Aprender
a hacer a fin de adquirir no slo una calificacin profesional sino, ms generalmente, una competencia
que capacite al individuo para hacer frente a gran nmero de situaciones y a trabajar en equipo. Pero
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tambin, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a
los jvenes y adolescentes, bien espontneamente a causa del contexto social o nacional, bien
formalmente gracias al desarrollo de la enseanza por alternancia. Aprender a vivir juntos desarrollando
la comprensin del otro y la percepcin de las formas de interdependencias realizar proyectos comunes y
prepararse para tratar conflictos, respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz.
Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se est en condiciones de obrar con
creciente capacidad de autonoma, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar
en la educacin ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido esttico,
capacidades fsicas, aptitudes para comunicar... (Unesco, 1996: 109).
EL EMPRENDIMIENTO EN EL MUNDO
El estudio global Entrepreneurship Monitor (GEM, 1999) ha demostrado la importancia que el tema del
espritu empresarial ha adquirido, y se ha llegado a convertir en una herramienta para la creacin de
empleo y generacin de riqueza, lo cual demuestra que el crecimiento y el desarrollo econmico estn
ligados al emprendimiento (Acs, Arenius & Minniti, 2005).
La educacin a nivel del emprendimiento ha evolucionado notablemente los ltimos aos; en Estados
Unidos se increment el nmero de universidades que ofrecan cursos de emprendimiento de 16 en 1970
a ms de 400 en 1995 (Vesper & Gartner, 1997). Un estudio reciente (Wilson, 2004) determin que la
educacin en emprendimiento en Europa ha estado creciendo significativamente en los ltimos 5 aos, y
se espera que la tendencia se mantenga; esto se refleja en la identificacin de 70 centros de
emprendimiento, aunque este nmero puede ser mayor.
LA EDUCACIN TECNOLGICA EN AMRICA LATINA
Tendencias de la educacin tecnolgica en Amrica Latina
Los procesos de formacin tecnolgica en el continente han estado cruzados por el desarrollo en los
contextos laboral, tecnolgico y educativo y condicionado en y para las estrategias econmicas y sociales
diseadas por los diferentes pases. De acuerdo con Weimberg (1999), las principales tendencias de la
formacin tecnolgica en el continente son:
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1. Un progresivo acercamiento de metodologas, contenidos y estrategias entre los campos de la
formacin profesional y de la educacin media tcnica.
2. Una revisin de otras reas de la educacin general, como la educacin de adultos, que se desplaza de
los enfoques ms asistencialistas y remediales, al enfoque de una educacin para el trabajo productivo.
3. Una ampliacin de las esferas de accin educativa de las instituciones de educacin profesional, hacia
niveles intermedios (p. ej., tecnlogos) y aun superiores (p. Ej., ingenieros tecnolgicos y posgrados), sin
dejar de actuar en la formacin inicial y profesionalizante.
4. Una reformulacin de los conceptos bsicos de la formacin, antes ms ligados a la idea de

adiestramiento, hacia un enfoque ms amplio e integrador, representado en buena medida por los
modelos de formacin por competencias laborales.
LA EDUCACIN TECNOLGICA EN COLOMBIA
Los desafos para los prximos aos
Los principales desafos de la educacin colombiana en los prximos aos:
1 Transformar el sistema educativo, en magnitud y pertinencia para garantizar la competitividad

del pas, conseguir una mejor calidad de vida y mayor equidad social.
2 Desarrollo continuo y articulado de competencias a lo largo de toda la vida y en todos los niveles
de formacin
3 Universalizar el acceso de todos los nios y jvenes a una educacin de alta calidad.
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4 Mejorar sustancialmente la calidad de la educacin, a travs de estrategias transversales
5 Consolidar la autonoma escolar.
6 Aumentar los recursos para universalizar la educacin y garantizar su uso eficiente.
7 Mejorar las estadsticas e indicadores de la educacin.
8 Garantizar la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo.
Visin Colombia 2019
1 Dos principios rectores:
Consolidar un modelo poltico democrtico, sustentado en los principios de libertad, tolerancia y

fraternidad
Afianzar un modelo socioeconmico sin exclusiones, basado en la igualdad de oportunidades y

con un Estado garante de la equidad social
2 Cuatro grandes objetivos:
Una economa que garantice mayor nivel de bienestar
Una sociedad ms igualitaria y solidaria
Una sociedad de ciudadanos libres y responsables

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Un Estado de servicio al ciudadano
Formacin por competencias: Eje articulador del proceso educativo
La incompatibilidad entre la organizacin de los servicios de capacitacin organizados por especialidades

y, en algunos casos, hasta por puestos de trabajo y las demandas actuales de la poblacin y la planta
productiva. En el mundo del trabajo es cada vez ms frecuente el cambio de perfiles ocupacionales.
1 Rigidez de los programas: En el sistema tradicional la formacin se desarrolla mediante

programas extensos que carecen de flexibilidad, entre otras razones, porque fueron diseados con una
sola entrada y una nica salida. As, dado el caso de requerirse actualizar solamente algunos
conocimientos, no existe otra posibilidad que ingresar a tomar el programa completo y de este modo,
repetir contenidos que ya se conocen.
2 Falta de conocimiento de la experiencia laboral: Frente a las barreras de entrada, el trabajador

recurre a mecanismos informales o aprovecha los espacios que le brinda el centro de trabajo para
adquirir los conocimientos que los capaciten para un mejor desempeo. Sin embargo, estos
conocimientos obtenidos a travs de la experiencia no le son reconocidos formalmente porque no
existen los mecanismos para ello.
3 La escasa informacin limitada sobre el mercado laboral: Invariablemente, cuando un individuo

llega a una empresa a solicitar empleo, no le piden los diplomas que acrediten su formacin. Sin
embargo, en los niveles operativos la mayora de las veces si se les pide el certificado de secundaria, para
asegurar que el aspirante cuente con el nivel educativo general que le permita desempear una
ocupacin con relativa eficiencia.3
QU DIMENSIONES SE DISTINGUEN EN LAS COMPETENCIAS LABORALES?
3
ARGELLES, Antonio. Competencia laboral y educacin basada en normas de competencia. Noriega
Editores, 1996.
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Al referirse a competencia laboral es conveniente distinguir entre una de cuatro dimensiones que
pueden diferenciarse y significar aplicaciones prcticas del concepto de competencia. Se trata de la
Identificacin de competencias, la Normalizacin de competencias, la Formacin basada en
competencias y la Certificacin de competencias.
1 Identificacin de competencias: Mtodo o proceso que se sigue para establecer, a partir de una
actividad de trabajo, las competencias que se ponen en juego con el fin de desempear tal actividad,
satisfactoriamente. Las competencias se identifican usualmente sobre la base de la realidad del trabajo,
ello implica que se facilite la participacin de los trabajadores durante los talleres de anlisis.
2 Normalizacin de competencias: Una vez identificadas las competencias, su descripcin puede

ser de mucha utilidad para aclarar las transacciones entre empleadores, trabajadores y entidades
educativas. Usualmente, cuando se organizan sistemas normalizados, se desarrolla un procedimiento de
estandarizacin ligado a una figura institucional, de forma tal que la competencia identificada y descrita
con un procedimiento comn, se convierta en una norma, un referente vlido para las instituciones
educativas, los trabajadores y los empleadores.
3 Formacin basada en competencias: Una vez dispuesta la descripcin de la competencia y su

normalizacin; la elaboracin de currculos de formacin para el trabajo ser mucho ms eficiente si
considera la orientacin hacia la norma. Esto significa que la formacin orientada a generar
competencias con referentes claros en normas existentes tendr mucha ms eficiencia e impacto que
aquella desvinculada de las necesidades del sector empresarial.
Es necesario, no solamente que los programas de formacin se orienten a generar competencias

mediante la base de las normas, sino tambin, que las estrategias pedaggicas sean mucho ms flexibles
a las tradicionalmente utilizadas. De este modo, la formacin por competencias enfrenta tambin el reto
de permitir una mayor facilidad de ingreso-reingreso haciendo realidad el ideal de la formacin continua.
De igual forma, es necesario que permita una mayor injerencia del participante en su proceso formativo
decidiendo lo que ms necesita de la formacin, el ritmo y los materiales didcticos que utilizar en su
formacin, as como los contenidos que requiere.
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EMPRENDIMIENTO EN COLOMBIA
En un hecho histrico, el nuevo plan de desarrollo incluye sta vez una POLITICA NACIONAL DE
EMPRENDIMIENTO que pretende generar un impacto econmico positivo a travs del incentivo a la
innovacin y al emprendimiento de alto potencial. Para poner en prctica sta poltica se detectaron los
principales ejes problemticos para el desarrollo de empresas en el pas, entre ellos resultaron:
Informalidad empresarial.
Altos trmites y altos costos asociados para hacer empresa.
Difcil acceso al financiamiento.
Limitaciones para acceder a los mercados.
Poco acceso a tecnologa de punta.
Baja proteccin de los derechos de propiedad.
Bajos niveles de innovacin.
Resistencia a compartir propiedad de la compaa.
Poca articulacin interinstitucional.
Bajo desarrollo de competencias emprendedoras.
En Base a las problemticas identificadas, la POLITICA NACIONAL DE EMPRENDIMIENTO se basar en tres

pilares, denominados objetivos estratgicos en los que ampliaremos informacin:
1 Facilitar la iniciacin formal de la actividad empresarial: Mediante legislacin que simplifique los trmites
y disminuya los costos del registro de las empresas, tambin con una mayor informacin para los
emprendedores que desean iniciar formalmente su actividad y por ltimo mejorando los mecanismos de
control a la informalidad.
2. Promover el acceso a financiacin para emprendedores y empresas de reciente creacin: Promoviendo

el desarrollo de fondos de capital semilla y de riesgo, de redes de inversionistas, de fondos de capital de
riesgo, de fondos de capital privado, promoviendo el acceso a servicios financieros (Banca de las
Oportunidades) y a travs del Fondo Emprender del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.
3. Promover la articulacin interinstitucional para el fomento del emprendimiento en Colombia: Con el fin
de satisfacer la necesidad de articular la oferta institucional para el apoyo a la creacin de empresas se
crearon las Redes Regionales para el Emprendimiento y una Red Nacional para el Emprendimiento para
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facilitar el desarrollo de acciones conjuntas entre d iversas organizaciones que permitan aprovechar
sinergias y potenciar esfuerzos para impulsar emprendimientos.
Adicionalmente, la poltica tiene dos ejes transversales que son:
1. Fomento de la industria de soporte no financiero. Ac el gobierno busca proveer acompaamiento a

los emprendedores desde la conceptualizacin de una iniciativa empresarial hasta su puesta en marcha.
El soporte no financiero provee el acompaamiento a emprendedores desde la concepcin de su iniciativa
empresarial hasta la puesta en marcha de la empresa, con desarrollo de unidades de emprendimiento, de
concurso de planes de negocio, ferias de emprendedores, escenarios de formacin para la cultura
emprendedora, programas y metodologas para la formacin de formadores y programas de apoyo a
emprendedores de las cmaras de comercio
2. Promover emprendimientos que incorporan ciencia, la tecnologa y la innovacin:

Desarrollando iniciativas que permitan crear condiciones favorables para la generacin de conocimiento
cientfico y tecnologa nacional, dar incentivos a la creatividad, generar espacios donde se fomente la
creatividad (Tecno parques, Laboratorios de innovacin), estimular la capacidad innovadora del sector
productivo, y fortalecer los servicios de apoyo a la investigacin cientfica y al desarrollo tecnolgico, entre
otros.
Los estudios demuestran que un emprendedor que recibe apoyo tiene 10 veces ms probabilidad de ser
exitoso que quien no la recibe, por lo anterior invitamos a las personas interesadas en crear empresa a
informarse a fondo acerca del apoyo e iniciativas que existen en el pas y las utilicen en favor de sus
proyectos o negocios.
3. PROPOSITIVO FORMATIVO AREA DE TECNOLOGA E INFORMTICA
Los docentes del rea de Tecnologa e Informtica, imparten una formacin por competencias desde el
punto de vista terico y prctico, realizando una aproximacin a las modalidades tcnicas de la institucin
para generar un proceso de educacin significativa que aproxime al educando a la formacin para el
trabajo, y desarrollando el conocimiento tecnolgico que permite generar en los estudiantes habilidades
en pro de solucionar necesidades del entorno utilizando acertadamente recursos educativos y
tecnolgicos de formacin; adems de fortalecer los valores institucionales, la convivencia y el trabajo en
equipo.
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Promover la cultura de un ser emprendedor partiendo de la formacin integral en la que el educando
persevere en alcanzar sus metas a corto, mediano y largo plazo en el aspecto acadmico, econmico y
social
4. OBJETIVOS REA
Propiciar una formacin integral segn las orientaciones generales del Ministerio de Educacin
Nacional, en lo relacionado a los aspectos ms relevantes de la ciencia y la tecnologa, sin olvidar
sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para
los niveles tcnicos que desarrolla la institucin y superiores del proceso educativo y adems para
su vinculacin con la sociedad y el trabajo.
Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de los

problemas de la ciencia, la tecnologa y su aplicacin en la vida cotidiana.
Promover en todos los grados de la Institucin Educativa Luis Eduardo Mora Osejo el espritu
emprendedor que conlleve al trabajo sobre principios y valores que requiere el mundo actual,
fortaleciendo el sistema productivo y la creacin de una red de instrumentos para el desarrollo de
la creatividad.
5. METAS DE CALIDAD
Desarrollar la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento especfico de las

modalidades tcnicas de la institucin, de acuerdo con las potencialidades e intereses.
Aproximar al estudiante a los campos ms avanzados de la ciencia y tecnologa moderna

por medio del entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de
una funcin social til.
Proyectar ideas emprendedoras y de trabajo en equipo diferenciando las etapas del proceso
administrativo.
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6. JUSTIFICACIN
Como actividad humana, la tecnologa busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y
sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilizacin racional, crtica y creativa de
recursos y conocimientos. Segn afirma el National Research Council, la mayora de la gente suele asociar
la tecnologa simplemente con artefactos como computadores y software, aviones, pesticidas, plantas de
tratamiento de agua, pldoras anticonceptivas y hornos microondas, por mencionar unos pocos ejemplos.
Sin embargo, la tecnologa es mucho ms que sus productos tangibles. Otros aspectos igualmente
importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear y operar esos productos, tales como
la ingeniera del saber cmo y el diseo, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades tcnicas.4
La tecnologa incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial diseados por los humanos e
intangibles como las organizaciones o los programas de computador. Tambin involucra a las personas, la
infraestructura y los procesos requeridos para disear, manufacturar, operar y reparar los artefactos.
Esta definicin amplia difiere de la concepcin popular ms comn y restringida, en la cual la tecnologa
est asociada casi por completo con computadores y otros dispositivos electrnicos5
Segn este punto de vista, la tecnologa involucra:
Los artefactos: son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y mquinas que potencian la
accin humana. Se trata entonces, de productos manufacturados percibidos como bienes materiales
por la sociedad.
Los procesos: son fases sucesivas de operaciones que permiten la transformacin de recursos y
situaciones para lograr objetivos y desarrollar productos y servicios esperados. En particular, los
procesos tecnolgicos contemplan decisiones asociadas a complejas correlaciones entre propsitos,
recursos y procedimientos para la obtencin de un producto o servicio. Por lo tanto, involucran
actividades de diseo, planificacin, logstica, manufactura, mantenimiento, metrologa, evaluacin,
calidad y control. Los procesos pueden ilustrarse en reas y grados de complejidad tan diversos como
la confeccin de prendas de vestir y la industria petroqumica.
4
National Research Council. Technically speaking: why all americans need to know more about technology, 2002.
5
National Research Council. Tech Tally: approaches to assessing technolocal literacy, 2006.
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Los sistemas: son conjuntos o grupos de elementos ligados entre s por relaciones estructurales o
funcionales, diseados para lograr colectivamente un objetivo. En particular, los sistemas tecnolgicos
involucran componentes, procesos, relaciones, interacciones y flujos de energa e informacin, y se
manifiestan en diferentes contextos: la salud, el transporte, el hbitat, la comunicacin, la industria y
el comercio, entre otros. La generacin y distribucin de la energa elctrica, las redes de transporte,
las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el suministro de alimentos y las organizaciones,
son ejemplos de sistemas tecnolgicos.6
Por lo tanto como se puede observar, para el MEN, la tecnologa no solamente se limita a la utilizacin de
software, va ms all buscando desarrollar en el estudiante que permitan al estudiante profundizar,
reconocer, utilizar y potenciar el pensamiento tecnolgico para aplicarlo en la vida cotidiana para la
solucin de problemas. Adems, ligado a la tecnologa el emprendimiento siempre ha estado presente a
lo largo de la historia de la humanidad, pues es inherente a sta, en las ltimas dcadas, ste concepto se
ha vuelto de suma importancia, ante la necesidad de superar los constantes y crecientes problemas
econmicos
Por esta razn y teniendo en cuenta que la educacin como proceso busca mejorar la calidad de vida de
los educandos se hace necesario adoptar la ctedra de emprendimiento en nuestra Institucin Educativa
desde preescolar a grado once fortaleciendo el proceso con educacin financiera.
La Educacin en Tecnologa cobra vital importancia como un elemento constitutivo de la educacin bsica
y media porque se ha vuelto lugar comn, en los estudios de prospectiva y competitividad nacional e
internacionales. La manera como se estructuran las relaciones entre los seres humanos, el mundo natural
y el acelerado desarrollo del mundo artificial, hacen imprescindible la formacin de los ciudadanos para
interactuar crtica y productivamente con una sociedad cada vez ms inmersa en la tecnologa.
La alfabetizacin de los ciudadanos ya no se centra nicamente al desarrollo de competencias de lectura

y escritura, sino que, en el momento, la alfabetizacin cientfica y tecnolgica es una necesidad inaplazable
en tanto que se espera que todos los individuos estn en capacidad para acceder, a utilizar, evaluar y
transformar artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos para la vida social y productiva. Igualmente se
plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas, el que se
permita su insercin en el mundo globalizado, donde estos desarrollos se constituyen en Factores de
Competitividad, Productividad e Innovacin. Y Tambin se destaca su importancia como recurso que
posibilita la participacin ciudadana en decisiones relacionadas con el desarrollo y la utilizacin de
6
Colombia, Ministerio de Educacin Nacional. (2008). Ser competente en tecnologa: una necesidad para el
desarrollo. Serie Guas No 30: orientaciones generales para la educacin en tecnologa. Bogot.
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productos de la tecnologa. Adems, lo que el mundo se ha planteado como deseable para la formacin
en tecnologa, nos permite reiterar su importancia y relevancia en la educacin bsica y media.
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7. FUNDAMENTACIN TERICO CONCEPTUAL
ANTECEDENTES HISTORICOS
EDUCACIN TECNOLGICA Y COMPETENCIAS
Como se pudo apreciar en las tendencias de la educacin tecnolgica en el mundo y en Amrica Latina, el
gran cambio de la educacin tcnica impartida en una sociedad industrial bajo modelos econmicos y
tecnologas mecanizadas, hacia una educacin bajo modelos de competitividad y productividad
internacional, basados en modelos de apertura y tecnologas de las telecomunicaciones o en la llamada
era de la informacin o sociedad postindustrial, es pasar del aprendizaje de habilidades y destrezas
especficas en el manejo de herramientas o artes u oficios y orientada a una ocupacin de por vida, hacia
una educacin tecnolgica basada en el adquisicin, uso, reflexin y autocontrol de las competencias
bsicas, genricas y especficas que le permitan a las personas solucionar problemas tecnolgicos en
diferentes contextos y aprender durante toda la vida.
Por competencia se entiende la capacidad productiva de una persona que se define y mide, en trminos
de su desempeo. Las competencias son de tres tipos: bsicas, generales y especficas. Las competencias
bsicas son las referidas aquellas dimensiones del desarrollo humano: cognitiva, comunicativa, corporal,
tica, esttica, espiritual. Las competencias generales son las que se refieren a los desempeos generales
de las ocupaciones como trabajo en equipo, toma de decisiones, planeacin del trabajo, solucin creativa
de problemas y las competencias especficas son las propias de la tecnologa definidas en el Sistema
Nacional de Formacin Laboral con participacin de los empresarios, el sector educativo y el gobierno en
general. La Institucin Educativa, entonces, orienta los programas de educacin tcnica hacia el desarrollo
de competencias bsicas, generales y especficas, a travs de reestructuracin de las reas de la bsica
primaria, bsica secundaria y la media.
EDUCACIN EMPRENDEDORA
El Congreso de la repblica, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una serie de artculos para
reglamentar la ctedra de emprendimiento en las instituciones educativas del pas, entre ellos:
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. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:
Promover el espritu emprendedor en todos los estamentos educativos del pas, en el cual se
propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitucin y
los establecidos en la presente ley.
Crear un vnculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formacin en
competencias bsicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias
empresariales a travs de una ctedra transversal de emprendimiento; entendindose como tal,
la accin formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institucin educativa en
los niveles de educacin preescolar, educacin bsica, educacin bsica primaria, educacin
bsica secundaria, y la educacin media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento.
Adems presenta una serie de definiciones, en su artculo primero:
A) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologas, hbitos, costumbres y normas, que comparten los
individuos en la organizacin y que surgen de la interrelacin social, los cuales generan patrones de
comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra
organizacin.
B) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de generar
bienes y servicios de una forma creativa, metdica, tica, responsable y efectiva
C) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creacin de riqueza. Es una forma
de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visin global y llevada a cabo
mediante un liderazgo equilibrado y la gestin de un riesgo calculado, su resultado es la creacin de valor
que beneficia a la empresa, la economa y la sociedad
D) Empresarial: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es la

capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para
ello las competencias empresariales
E) Formacin para el emprendimiento. La formacin para el emprendimiento busca el desarrollo de la

cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formacin en competencias bsicas,
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competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema
educativo formal y no formal y su articulacin con el sector productivo.
F) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y
describe los mtodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos.
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8. COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL AREA
ESTRUCTURA DEL REA
AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
COMPONENTES
Las Competencias se organizan en cuatro componentes bsicos no

aislados, sino interconectados para la cual se requiere la lectura
transversal. Esta organizacin permite una aproximacin progresiva al
Conocimiento Tecnolgico
Naturaleza de la Apropiacin y uso de Solucin de Problemas Tecnologa y Sociedad

Tecnologa la Tecnologa con tecnologa
COMPETENCIAS
Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-

cognitivas, socio afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre si para facilitar el
desempeo flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos
DESEMPEOS
Son seales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contiene
elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia
propuesta. Es as como una competencia se evidencia en niveles de desempeo que le permiten al
maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento dado del recorrido
escolar
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El rea de tecnologa e informtica, trabaja sobre las orientaciones dadas por el ministerio de educacin
nacional, donde se especifican cuatro componentes con sus respectivas competencias y desempeos por
conjuntos de grados, desarrolladas de manera transversal con cada una de las modalidades tcnicas de
formacin, haciendo nfasis que no son independientes, son complementarias, por lo cual generalmente
se realiza un trabajo por proyectos.
Primero a Tercero
Naturaleza y evolucin de la tecnologa
Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en

mi entorno y en el de mis antepasados.
Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en pocas pasadas.
Identifico herramientas que, como extensin de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas
de transformacin de materiales.
Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.
Indico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas

(por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).
Apropiacin y uso de la tecnologa
Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas
(deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentacin, comunicacin, desplazamiento, entre otros).
Clasifico y describo artefactos de mi entorno segn sus caractersticas fsicas, uso y procedencia.
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Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricacin de algunos
productos de mi entorno.
Identifico y utilizo algunos smbolos y seales cotidianos, particularmente los relacionados con la
seguridad (trnsito, basuras, advertencias).
Identifico la computadora como artefacto tecnolgico para la informacin y la comunicacin, y la

utilizo en diferentes actividades.
Comparo mi esquema de vacunacin con el esquema establecido y explico su importancia.
Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.
Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algn
propsito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).
Solucin de problemas con tecnologa
Reconozco y menciono productos tecnolgicos que contribuyen a la solucin de problemas de la vida

cotidiana.
Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son ms adecuados para realizar
tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilizacin.
Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, acto de manera

segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.
Indago cmo estn construidos y cmo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.
Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.
Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones grficas.
Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y

dispositivos sencillos.
Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones,
comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.
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Tecnologa y sociedad
Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intencin
de mejorar las condiciones de vida.
Manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio
de ideas.
Indago sobre el uso de algunos materiales a travs de la historia y sus efectos en los estilos de vida.
Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos

artefactos y productos tecnolgicos.
Relato cmo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los dems me afectan.
Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me
ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservacin del medio ambiente.
Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos
componentes tecnolgicos.
Cuarto a Quinto
Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los
procesos de produccin y con los recursos naturales involucrados.
Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, econmicos y

culturales.
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Diferencio productos tecnolgicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los
procesos involucrados.
Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del pas.
Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.
Identifico fuentes y tipos de energa y explico cmo se transforman.
Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologas de la

informacin.
Reconozco caractersticas del funcionamiento de algunos productos tecnolgicos de mi entorno y los

utilizo en forma segura.
Sigo las instrucciones de los manuales de utilizacin de productos tecnolgicos.
Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en caractersticas tales como
materiales, forma, estructura, funcin y fuentes de energa utilizadas, entre otras.
Utilizo tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en mi entorno para el

desarrollo de diversas actividades (comunicacin, entretenimiento, aprendizaje, bsqueda y validacin de
informacin, investigacin, etc.).
Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de
vencimiento, condiciones de manipulacin y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y
el medio ambiente).
Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.
Describo productos tecnolgicos mediante el uso de diferentes formas de representacin tales

como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.
Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medicin, trazado,
corte, doblado y unin de materiales para construir modelos y maquetas.
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Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la

solucin de problemas de la vida cotidiana.
Identifico y describo caractersticas, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de

artefactos y procesos destinados a la solucin de problemas.
Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnolgicas sobre un mismo

problema.
Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y acto en forma segura frente a ellas.
Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cmo llegu a ellas y cules
son las ventajas y desventajas de cada una.
Establezco relaciones de proporcin entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.
Diseo y construyo soluciones tecnolgicas utilizando maquetas o modelos.
Participo con mis compaeros en la definicin de roles y responsabilidades en el desarrollo de

proyectos en tecnologa.
Frente a nuevos problemas, formulo analogas o adaptaciones de soluciones ya existentes.
Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.
Diseo, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para
satisfacer intereses personales.
Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto
de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa.
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Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso
valorando sus beneficios sociales.
Indico la importancia de acatar las normas para la prevencin de enfermedades y accidentes y

promuevo su cumplimiento.
Utilizo diferentes fuentes de informacin y medios de comunicacin para sustentar mis ideas.
Asocio costumbres culturales con caractersticas del entorno y con el uso de diversos artefactos.
Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la proteccin de los
bienes y servicios de mi comunidad.
Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con
el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnolgicos en mi entorno y argumento mis
planteamientos (energa, agricultura, antibiticos, etc.).
Me involucro en proyectos tecnolgicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y
la adecuada disposicin de los residuos del entorno en el que vivo.
Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio y me intereso
por obtener garanta de calidad.
Sexto a Sptimo
Reconozco principios y conceptos propios de la tecnologa, as como momentos de la historia que le han
permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.
Analizo y expongo razones por las cuales la evolucin de tcnicas, procesos, herramientas y
materiales, han contribuido a mejorar la fabricacin de artefactos y sistemas tecnolgicos a lo largo de la
historia.
Identifico y explico tcnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la
generacin y evolucin de sistemas tecnolgicos (alimentacin, servicios pblicos, salud, transporte).
Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios cientficos y tcnicos que permitieron su

creacin.
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Ilustro con ejemplos la relacin que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnolgicos
(peso, costo, resistencia, material, etc.).
Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su

contexto histrico.
Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa
efecto.
Describo el rol de la realimentacin en el funcionamiento automtico de algunos sistemas.
Doy ejemplos de transformacin y utilizacin de fuentes de energa en determinados momentos

histricos.
Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnolgicos con su

utilizacin segura.
Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos
artefactos, productos y sistemas tecnolgicos.
Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos en la solucin de problemas y

satisfaccin de necesidades.
Utilizo las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para apoyar mis procesos de

aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar informacin).
Ejemplifico cmo en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnolgicos, existen principios de

funcionamiento que los sustentan.
Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos.
Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes fsicas.
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Propongo estrategias para soluciones tecnolgicas a problemas, en diferentes contextos.
Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a travs
de soluciones tecnolgicas.
Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnolgica apropiada. Al hacerlo
utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo.
Detecto fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos, siguiendo procedimientos de

prueba y descarte, y propongo estrategias de solucin.
Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y econmicos en la solucin de

problemas.
Adelanto procesos sencillos de innovacin en mi entorno como solucin a deficiencias detectadas

en productos, procesos y sistemas tecnolgicos.
Reconozco y utilizo algunas formas de organizacin del trabajo para solucionar problemas con la
ayuda de la tecnologa.
Adapto soluciones tecnolgicas a nuevos contextos y problemas.
Interpreto grficos, bocetos y planos en diferentes actividades.
Realizo representaciones grficas tridimensionales de mis ideas y diseos.
Relaciono la transformacin de los recursos naturales con el desarrollo tecnolgico y su impacto en el

bienestar de la sociedad.
Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestin de iniciativas

en favor del medio ambiente, la salud y la cultura ( como jornadas de recoleccin de materiales reciclables,
vacunacin, bazares, festivales, etc.).
Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con
normas y regulaciones.
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Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformacin de los recursos
naturales en productos y sistemas tecnolgicos (por ejemplo, un basurero o una represa).
Identifico diversos recursos energticos y evalo su impacto sobre el medio ambiente, as como
las posibilidades de desarrollo para las comunidades.
Evalo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnolgicos.
Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnolgicos.
Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios (como por
ejemplo, los recursos energticos e hdricos).
Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnolgicos.
Octavo a Noveno
Relaciono los conocimientos cientficos y tecno-lgicos que se han empleado en diversas culturas y
regiones del mundo a travs de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.
Identifico principios cientficos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos,

servicios, procesos y sistemas tecnolgicos.
Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnolgicos ( como la alimentacin y

la salud, el transporte y la comunicacin).
Explico algunos factores que influyen en la evolucin de la tecnologa y establezco relaciones con
algunos eventos histricos.
Comparo tecnologas empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles
tendencias.
Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnolgico.
Describo casos en los que la evolucin de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las
soluciones tecnolgicas existentes.
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Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnolgico tales como tecnologa,
procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, tcnica, fabricacin y
produccin.
Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentacin.
Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la produccin de artefactos

tecnolgicos.
Identifico artefactos basados en tecnologa digital y describo el sistema binario utilizado en dicha
tecnologa.
Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilizacin de artefactos, productos, servicios, procesos y

sistemas tecnolgicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.
Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energa y recursos naturales.
Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lgico, experimentacin) la seleccin y

utilizacin de un producto natural o tecnolgico para resolver una necesidad o problema.
Utilizo eficientemente la tecnologa en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educacin fsica,

matemticas, ciencias).
Utilizo responsable y autnomamente las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)

para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.
Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnolgicos.
Utilizo elementos de proteccin y normas de seguridad para la realizacin de actividades y

manipulacin de herramientas y equipos.
Interpreto el contenido de una factura de servicios pblicos.
Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.
Utilizo instrumentos tecnolgicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en
dichas mediciones.
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Represento en grficas bidemensionales, objetos de tres dimensiones a travs de proyecciones y
diseos a mano alzada o con la ayuda de herramientas informticas.
Utilizo correctamente elementos de proteccin cuando involucro artefactos y procesos tecnolgicos en

las diferentes actividades que realizo (por ejemplo, en deporte uso cascos, rodilleras, guantes, etc.).
Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnolgicos y teniendo en cuenta algunas restricciones

y condiciones.
Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones
basadas en la tecnologa.
Comparo distintas soluciones tecnolgicas frente a un mismo problema segn sus caractersticas,
funcionamiento, costos y eficiencia.
Detecto fallas en sistemas tecnolgicos sencillos (mediante un proceso de prueba y descarte) y

propongo soluciones.
Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo
problema segn los criterios utilizados y su ponderacin.
Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonoma, impacto en el medio ambiente y en

la sociedad, en la solucin de problemas.
Propongo mejoras en las soluciones tecnolgicas y justifico los cambios propuestos con base en la
experimentacin, las evidencias y el razonamiento lgico.
Propongo soluciones tecnolgicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la informacin debe

ser obtenida y parcialmente inferida.
Diseo, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad
o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.
Explico las caractersticas de los distintos procesos de transformacin de los materiales y de

obtencin de las materias primas.
Interpreto y represento ideas sobre diseos, innovaciones o protocolos de experimentos mediante

el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.
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Reconozco las causas y los efectos sociales, econmicos y culturales de los desarrollos tecnolgicos y
acto en consecuencia, de manera tica y responsable.
Analizo el costo ambiental de la sobreexplotacin de los recursos naturales (agotamiento de las

fuentes de agua potable y problema de las basuras).
Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepcin de los problemas y las
soluciones tecnolgicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.
Analizo y explico la influencia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los cambios

culturales, individuales y sociales, as como los intereses de grupos sociales en la produccin e innovacin
tecnolgica.
Mantengo una actitud analtica y crtica con relacin al uso de productos contaminantes (pilas,
plstico, etc.) y su disposicin final.
Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de
energa y propongo alternativas.
Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo
tecnolgico.
Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnolgicos
(transporte, ahorro de energa, etc.).
Utilizo responsablemente productos tecnolgicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos

potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.
Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnolgicos y evalo las consecuencias de su

prolongacin.
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Dcimo a Undcimo
Analizo y valoro crticamente los componentes y evolucin de los sistemas tecnolgicos y las estrategias
para su desarrollo.
Explico cmo la tecnologa ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cmo

stas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia.
Describo cmo los procesos de innovacin, investigacin, desarrollo y experimentacin guiados

por objetivos, producen avances tecnolgicos.
Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnolgica en la solucin

de problemas y necesidades.
Relaciono el desarrollo tecnolgico con los avances en la ciencia, la tcnica, las matemticas y otras
disciplinas.
Analizo los sistemas de control basados en la realimentacin de artefactos y procesos, y explico su

funcionamiento y efecto.
Argumento con ejemplos la importancia de la medicin en la vida cotidiana y el papel que juega la
metrologa en los procesos tecnolgicos.
Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la produccin de artefactos tecnolgicos.
Explico los propsitos de la ciencia y de la tecnologa y su mutua interdependencia.
Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnolgicos.
Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de seleccin, para la utilizacin eficiente y

segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos de mi entorno.
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Diseo y aplico planes sistemticos de mantenimiento de artefactos tecnolgicos utilizados en la
vida cotidiana.
Investigo y documento algunos procesos de produccin y manufactura de productos.
Utilizo adecuadamente herramientas informticas de uso comn para la bsqueda y

procesamiento de la informacin y la comunicacin de ideas.
Acto teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de proteccin en

ambientes de trabajo y de produccin.
Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos

artefactos, dispositivos y sistemas tecnolgicos.
Utilizo herramientas y equipos en la construccin de modelos, maquetas o prototipos, aplicando

normas de seguridad.
Trabajo en equipo en la realizacin de proyectos tecnolgicos y, cuando lo hago, involucro

herramientas tecnolgicas de comunicacin.
Selecciono y utilizo (segn los requerimientos) instrumentos tecnolgicos para medir, interpreto
y analizo los resultados y estimo el error en estas medidas.
Integro componentes y pongo en marcha sistemas informticos personales utilizando manuales

de instrucciones.
Selecciono fuentes y tipos de energa teniendo en cuenta, entre otros, los aspectos ambientales.
Resuelvo problemas tecnolgicos y evalo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones,
restricciones y especificaciones del problema planteado.
Evalo y selecciono con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseo.
Identifico cul es el problema o necesidad que origin el desarrollo de una tecnologa, artefacto o
sistema tecnolgico.
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Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseo, utilizadas en una solucin
tecnolgica y puedo verificar su cumplimiento.
Detecto, describo y formulo hiptesis sobre fallas en sistemas tecnolgicos sencillos (siguiendo un
proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas.
Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen,

ventajas y dificultades.
Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometra, la ergonoma, la seguridad, el medio

ambiente y el contexto cultural y socio-econmico al momento de solucionar problemas con tecnologa.
Optimizo soluciones tecnolgicas a travs de estrategias de innovacin, investigacin, desarrollo

y experimentacin, y argumento los criterios y la ponderacin de los factores utilizados.
Propongo soluciones tecnolgicas en condiciones de incertidumbre.
Diseo, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o

problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.
Propongo y evalo el uso de tecnologa para mejorar la productividad en la pequea empresa.
Interpreto y represento ideas sobre diseos, innovaciones o protocolos de experimentos mediante

el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos,
empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informticas.
Reconozco las implicaciones ticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnolgicas del
mundo en que vivo, y acto responsablemente.
Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnolgicos, incluida la biotecnologa en la medicina,

la agricultura y la industria.
Analizo y describo factores culturales y tecnolgicos que inciden en la sexualidad, el control de la

natalidad, la prevencin de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.
Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnolgicas sobre la

salud; tomo postura y argumento mis intervenciones.
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Evalo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnolgicos, teniendo en
cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas.
Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la produccin
tecnolgica en diferentes contextos.
Analizo proyectos tecnolgicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible

implementacin.
Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como
consecuencia de la implementacin o el retiro de bienes y servicios tecnolgicos. Propongo acciones
encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo.
Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnologa y

comunico los criterios bsicos que utilic o las razones que me condujeron a tomarlas.
Diseo y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la proteccin de mis

derechos y los de mi comunidad. (Campaas de promocin y divulgacin de derechos humanos, de la
juventud).
Evalo las implicaciones para la sociedad de la proteccin a la propiedad intelectual en temas

como desarrollo y utilizacin de la tecnologa.
Identifico necesidades y potencialidades del pas para lograr su desarrollo cientfico y tecnolgico.
COMPETENCIA DEL EMPRENDIMIENTO
La formacin para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con

acciones que buscan entre otros la formacin en competencias bsicas, competencias laborales,
competencias ciudadanas y competencias empresariales, dentro del sistema educativo formal y
no formal y su articulacin con el sector productivo (Ley 1014, Art. 1 L. e).
GRAFICA 10. COMPETENCIAS DEL AREA
COMUNICATIVAS
INVESTIGATIVAS
CREATIVIDAD
INNOVACION
LIDERAZGO
TRABAJO EN EQUIPO
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GRAFICA 11. PROCESO PARA EL FOMENTO DEL EMPRENDIMIENTO EN ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS
FUENTE GUIA 39
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9. ENFOQUE DEL REA
La formacin en Tecnologa e Informtica de esta Institucin se orienta hacia una Educacin en Tecnologa
con un enfoque cognitivo sustentado en lo propuesto por los doctores Edgar Andrade y Amparo Lotero,
quienes lo han construido mediante procesos investigativos soportados en la Gnesis e Historia de la
Ciencia y la Psicologa Cognitiva. As, en el rea de Tecnologa e Informtica no se pretende que los nios,
las nias y los jvenes hagan tecnologa en el aula, sino formar las habilidades necesarias para el desarrollo
de competencias que les permitan ser usuarios cultos de la tecnologa, sensibilizados e innovadores en
el futuro. Entonces, la orientacin que se da hacia el desarrollo de competencias bsicas, se sustenta en
los cuatro componentes propuestos por el MEN que van a dar solidez al desarrollo del rea como son: La
Naturaleza de la Tecnologa, la Apropiacin y Uso de la Tecnologa, la Solucin de Problemas con
Tecnologa y Tecnologa y Sociedad y el uso adecuado del computador como una herramienta que ayuda
en los procesos.
La Educacin en Tecnologa debe trascender de la mera ejercitacin en destrezas manuales o el

enciclopedismo acadmico a construir y transformar el conocimiento que permita unir el SABER CON EL
HACER, destinada a formar cabecitas y no solo manos, rompiendo esa dicotoma existente.
El rea de tecnologa e informtica en la IEM Luis Eduardo Mora Osejo est orientada a la formacin de La
tecnologa e informtica como herramienta de apoyo a la educacin, que sirve de soporte a los estudiantes
para poner en prctica en su diario vivir los procesos aprendidos, adems se direcciona al reconocimiento
de las modalidades especficas de formacin tcnica institucional.
ENFOQUE EMPRENDEDOR.
El emprendimiento comprende la accin de emprender, es decir, comenzar una cosa dificultosa

(Diccionario Okapi, 1991); para algunos el emprendimiento es la gestin de oportunidades (Stevenson
and Jarillo, 1990)
Tambin es concebido como una manera de pensar y actuar obsesionada por la oportunidad, de carcter
integral con balance gerencial (Spinelli, 1992).
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El emprendimiento tambin se ha entendido como un proceso emprendedor que ha dado lugar al
concepto de sistema de desarrollo emprendedor y que consiste en ... el conjunto de elementos y
factores que inciden sobre el proceso emprendedor contribuyendo obstaculizando el nacimiento y
desarrollo de emprendedores y de empresas tanto en trminos cuantitativos como cualitativos,
agrupndose dichos factores as:
Condiciones sociales y econmicas

Cultura y sistema educativo
Estructura y dinmica productiva
Aspectos personales
Redes de emprendedores
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10. METODOLOGA
El trabajo en el rea de tecnologa se realiza desde diferentes elementos, los cuales convergen en un
mbito de conocimientos y actividades complementarios para lograr unas competencias propuestas y
resolver un problema concreto de aplicacin prctica mediante un proceso que le es propio, de invencin,
fabricacin y uso de objetos o sistemas. Sin dejar de lado la formacin integral de educando y del bien
social, sabiendo que se trabaja en una educacin inclusiva y critica.
Por otro lado, la Tecnologa, tiene su aspecto ms relevante en el manejo de las condiciones en las que
puede desarrollarse una vida ms segura, ms sana y ms confortable; liberando al hombre de tareas
tediosas y repetitivas, en este sentido, hoy, ms que nunca, se requiere una educacin que contemple en
sus aspectos bsicos las orientaciones para los usos de las diversas tecnologas. El sentido y valor educativo
de esta rea deriva de los diferentes componentes que la definen e integran. As, la Educacin Tecnolgica
tiene una serie de caractersticas que hacen de ella un potente medio formativo: Introduce la realidad
tecnolgica en la Educacin General, proporcionando una cultura en armona con las necesidades del
presente y del futuro. Integra aspectos tcnicos, grficos, estticos, sociales, humansticos, matemticos,
cientficos, creativos, expresivos, ticos, intelectuales, comunicativos, etc. Es un lugar de encuentro
interdisciplinario con otras reas del currculo. Rompe la tradicional separacin entre trabajo intelectual y
trabajo manual, siendo esto social y educativamente beneficioso, ya que permite desarrollar aspectos
cognoscitivos y psicomotores de forma conjunta.7
Desde el rea de Tecnologa e Informtica se contribuye de forma significativamente al desarrollo y

aprendizaje de algunas de las competencias importantes que figuran en los Objetivos Generales de la
Educacin Secundaria, adems es un rea Obligatoria que permite a los educandos introducirse a los
campos ms avanzados de la ciencia y la tcnica y de esta manera facilitar su inmersin y posterior
contribucin en la sociedad.
11. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
Las estrategias pedaggicas trabajadas en el rea, por las caractersticas mismas de la modalidad, son
aquellas que promueven el trabajo prctico y grupal, ya que por los costos mismos de los proyectos y
control eficiente de los materiales, es difcil que los estudiantes realicen sus actividades de forma
individual, adems la manipulacin de herramientas en muchas ocasiones requiere la ayuda de
compaeros, es as que las estrategias pedaggicas utilizadas son.
7
MARTNEZ, Mara Dolores Santos. CUERPO DE PROFESORES DE ENSEANZA SECUNDARIA.
TECNOLOGA. PROGRAMACIN DIDCTICA Y 15 UNIDADES DE 3o DE ESO. MAD-Eduforma, 2005.
MLA
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Estudio de caso.
Aprendizaje basado en proyectos
Trabajo en grupo
Se partir del manejo de los conceptos entregados por los docentes a partir de la pregunta, se har
utilizando diferentes temticas involucrando de manera gradual e integral las TICs, y se realizarn
posteriormente talleres, exposiciones, trabajos prcticos en el aula, trabajos independientes y dirigidos,
luego se profundizar en el concepto por medio de lecturas y anlisis de textos.
Se utilizar de manera auxiliar las tecnologas de la informacin y la comunicacin a travs de Videos, aulas
de informtica, textos de biblioteca, Internet, documentos referentes a la asignatura que el docente
presente o el estudiante traiga.
La evaluacin se centrara en la medicin del manejo de competencias y la apropiacin de las habilidades

definidas para la asignatura mediante consultas, aplicacin y talleres prcticos.
12. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS EVALUACIN
La evaluacin es un proceso que acompaa cotidianamente la vida de todo individuo, es un proceso

mediante o a travs del cual se recopila informacin sobre un objeto, aspecto o un proceso de formacin.
Es un trabajo que involucra actividades que tienen como objeto determinar y valorar los logros alcanzados
por los estudiantes con respecto a lo deseable por el proceso educativo. Las finalidades de la evaluacin
del aprendizaje son variables y dependientes del contexto donde se desarrolle. En la cual tienen una
relacin con los objetivos educativos y el papel de la educacin en relacin con el individuo y la sociedad.
La evaluacin del aprendizaje se presenta como una actividad de todo proceso de enseanza aprendizaje,
que los actores realizan mediante un anlisis sobre el cumplimiento de los propsitos, los objetivos
preestablecidos y las competencias presupuestadas para el rea. De esta forma se busca dar un juicio
evaluativo que manifieste de diferentes maneras y se evidencien las fortalezas y las debilidades
presentadas por los estudiantes, por tanto la evaluacin no se limita a la obtencin de unas calificaciones,
sino que compromete un proceso de seguimiento a los estudiantes que permita refirmar los aprendizajes
adquiridos en unos casos y superar falencias acadmicas en otros.
La evaluacin en el rea de Tecnologa e Informtica, en concordancia con los lineamientos Instituciones

formula un proceso de evaluacin integral en la cual se deben incluir los aspectos del saber, saber hacer y
el ser; siendo consecuentes con el anhelo de formar personas conscientes, altamente sensibles en lo social
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y propositivas reconociendo que no somos personas acabadas y que aprendemos tambin de los procesos
de Heteroevaluacin, Autoevaluacin y Coevaluacin.
Escalas valorativas:
ESCALA DE VALORACION NACIONAL ESCALA INSTITUCIONAL

Desempeo Superior S
Desempeo Alto A
Desempeo Bsico B
Desempeo Bajo BJ
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13. MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS
El desarrollo de proyectos para cada una de las modalidades tcnicas, tiene unos requerimientos
especficos que permitirn desarrollar las competencias buscadas en los estudiantes, se requiere como
mnimo para el desarrollo de las clases:
Equipos de cmputo: Aulas de Informtica acordes al nmero de estudiantes
Software: Programas de modelamiento y simulacin de situaciones y circuitos electrnicos.
Aulas: Aulas con conectores elctricos y distribucin fsica adecuada para el trabajo en grupo.
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Plan de aula
8. MALLA CON DESEMPEOS
PRIMARIA
DEBEN TENER EN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
CUENTA
GRADO 1
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el primer grado de formacin:
Exploro mi entorno Desarrolla actitudes
Reconozco y describo
cotidiano y diferencio emprendedoras que
la importancia de Reconozco productos Reconozco y menciono
elementos naturales de permiten mejorar su
algunos artefactos en el tecnolgicos de mi productos tecnolgicos
artefactos elaborados comportamiento y
desarrollo de entorno cotidiano y los que contribuyen a la
con la intencin de fijarse metas en su
actividades cotidianas utilizo en forma segura solucin de problemas
mejorar las proyecto de vida con
Periodo
en mi entorno y en el y apropiada. de la vida cotidiana.

Grado
condiciones de vida. principios de

de mis antepasados.
solidaridad y tica
1 1 A. Establezco semejanzas B. Observo, comparo y C. Reconozco la
y diferencias entre analizo los elementos importancia de mi rol
artefactos y de un artefacto para en el entorno familiar,
elementos naturales. utilizarlo social y en el aula de
adecuadamente. clase; determinando
cmo puedo
colaborar o prestar un
servicio, de acuerdo
con el rol
desempeado.
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Plan de aula
Periodo

Grado

de mis antepasados.
solidaridad y tica
2 A. Manejo en forma C. Aplico valores
segura instrumentos, sociales apropiados
herramientas y en la sala de
materiales de uso informtica, que me
cotidiano, con algn permiten lograr una
propsito (recortar, sana convivencia con
pegar, construir, mi equipo de trabajo.
pintar, ensamblar).
B. Clasifico y describo
artefactos de mi
entorno segn sus
caractersticas fsicas,
uso y procedencia.
3 A. Indico la importancia B. Identifico la C. Expreso mis ideas de
de algunos artefactos computadora como manera clara y precisa,
para la realizacin de artefacto tecnolgico mejorando mi expresin
diversas actividades para la informacin y verbal y corporal.
humanas (por la comunicacin, y la
ejemplo, la red para la utilizo en diferentes
pesca y la rueda para actividades.
el transporte).
Tabla N 2 Desempeos de Aprendizaje Grado 1
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Plan de aula
DEBEN TENER EN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
CUENTA
GRADO 2
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el segundo grado de formacin:
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Plan de aula
Periodo

Grado

de mis antepasados.
solidaridad y tica
2 1 A. Identifico B. Selecciono entre los C. Proyecto mi futuro
herramientas que, diversos artefactos basado en mis
como extensin de disponibles aquellos pasiones y sueos.
partes de mi cuerpo, que son ms
me ayudan a realizar adecuados para
tareas de realizar tareas
transformacin de cotidianas en el hogar
materiales. y la escuela, teniendo
en cuenta sus
restricciones y
condiciones de
utilizacin.
2 A. Identifico y utilizo B. Utilizo diferentes A. Identifica y desarrolla
artefactos que expresiones para habilidades que
facilitan mis describir la forma y el potencializan el
actividades y funcionamiento de rendimiento individual
satisfacen mis algunos artefactos. y colectivo dentro de
necesidades un equipo de trabajo.
cotidianas (deportes,
entretenimiento,
salud, estudio,
alimentacin,
comunicacin,
desplazamiento,
entre, otros).
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Plan de aula
Periodo

Grado

de mis antepasados.
solidaridad y tica
3 A. Identifico algunas B. Relato cmo mis A. Busco estrategias que
consecuencias acciones sobre el me permiten vivenciar
ambientales y en mi medio ambiente los valores esenciales
afectan a otros y las del liderazgo positivo.
de los dems me
afectan.
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Plan de aula
DEBEN TENER EN
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CUENTA
GRADO 3
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el tercer grado de formacin:

Periodo

Grado

de mis antepasados.
solidaridad y tica
3 1 A. Identifico y describo B. Indago sobre el uso A. Identifica conceptos
artefactos que se de algunos materiales relacionados con el
utilizan hoy y que no a travs de la historia emprendimiento.
se empleaban en y sus efectos en los
pocas pasadas. estilos de vida.
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Plan de aula
Periodo

Grado

de mis antepasados.
solidaridad y tica
2 A. Establezco relaciones B. Indago cmo estn A. Identifica los pasos
entre la materia prima construidos y cmo necesarios para la
y el procedimiento de funcionan algunos elaboracin de un
fabricacin de algunos artefactos de uso proyecto econmico
productos de mi cotidiano. de aula.
entorno.
3 A. Indico la importancia B. Identifico la C. Disea y ejecuta un

de algunos artefactos computadora como proyecto econmico
para la realizacin de artefacto tecnolgico de aula.
diversas actividades para la informacin y
humanas (por la comunicacin, y la
ejemplo, la red para la utilizo en diferentes
pesca y la rueda para actividades.
el transporte).
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CUENTA
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GRADO 4
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el cuarto grado de formacin:

Periodo

Grado

de mis antepasados.
solidaridad y tica
4 1 A. Utilizo diferentes B. Manifiesto inters por C. Reconozco los
expresiones para temas relacionados fundamentos tericos
describir la forma y el con la tecnologa a relacionados con la
funcionamiento de travs de preguntas e cultura del
algunos artefactos. intercambio de ideas. emprendimiento
como una posibilidad
de transformar el
entorno.
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Plan de aula
Periodo

Grado

de mis antepasados.
solidaridad y tica
2 A. Clasifico y describo C. Identifica las clases de
artefactos de mi empresas segn su
entorno segn sus actividad, sector
caractersticas fsicas,
productivo, nmero
uso y procedencia.
B. Observo, comparo y de propietarios,
analizo los elementos origen de capital
de un artefacto para entre otros.
utilizarlo
adecuadamente.
3 A. Reflexiono sobre mi B. Participo en equipos C. Reconozco que el

propia actividad y de trabajo para presupuesto es una
sobre los resultados desarrollar y probar herramienta que
de mi trabajo proyectos que permite organizar los
mediante involucran algunos ingresos y los gastos y
descripciones, componentes hace parte de los
comparaciones, tecnolgicos. hbitos financieros
dibujos, mediciones y responsables y
explicaciones. saludables.
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Plan de aula
DEBEN TENER EN
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CUENTA
GRADO 5
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el quinto grado de formacin:
Genera ideas creativas, innovadoras Desarrolla actitudes Utiliza habilidades comunicativas,

y reflexivas que permiten identificar emprendedoras que permiten de interaccin, toma de decisiones y
oportunidades para llevarlas a la mejorar su comportamiento y solucin de problemas.
prctica a travs de la planeacin y fijarse metas en su proyecto de vida
Periodo
administracin de recursos. con principios de solidaridad y tica.

Grado
5 1 A. Conceptualiza las clases de empresas B. Reconoce la importancia que tiene C. Desarrolla eficientemente, las
y sociedades, sus caractersticas y para su vida y para el desarrollo de actividades del grupo asumiendo con
realiza los trmites necesarios para la su proyecto; la aplicacin de responsabilidad la toma de
constitucin de su cooperativa. actitudes emprendedoras, que se decisiones en la constitucin legal de
manifiestan en los diferentes su cooperativa.
espacios de formacin y en todos los
mbitos de su vida
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Plan de aula
Genera ideas creativas, innovadoras Desarrolla actitudes Utiliza habilidades comunicativas,
y reflexivas que permiten identificar emprendedoras que permiten de interaccin, toma de decisiones y
oportunidades para llevarlas a la mejorar su comportamiento y solucin de problemas.
prctica a travs de la planeacin y fijarse metas en su proyecto de vida
Periodo
Grado
administracin de recursos. con principios de solidaridad y tica.
2 A. Planifica y administra adecuadamente B. Desarrolla habilidades ticas y C. Trabaja en equipo para la toma de
los recursos en la elaboracin de la comunicativas para la atencin al decisiones colectivas sobre: el logo,
imagen corporativa y la fabricacin cliente y manejo de dinero. la papelera, el cartel, la cua radial,
del producto; utilizando para ello, su el envase, la etiqueta y el precio de
creatividad, hbitos financieros venta del producto seleccionado en
saludables y principios cooperativos. el estudio de mercado.
3 A. Desarrolla habilidades creativas en la B. Desarrolla su competencia C. Asume una actitud responsable en la

tcnica y proceso de fabricacin del propositiva en los procesos de toma de decisiones, frente a las
producto, tendiente a lograr adquisicin de materiales, actividades organizadas en su grupo.
beneficios colectivos despus de la fabricacin y venta del producto de
Feria. acuerdo a su autonoma y reflexin;
aportando a su proyecto de vida
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Plan de aula
DEBEN TENER EN 6 7
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CUENTA
GRADO 06 a 07
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el grado seis y siete de formacin en tecnologa con nfasis en la
modalidad de computacin:
Reconoce principios y conceptos Relaciona el funcionamiento de algunos
propios de la tecnologa, as como artefactos, productos, procesos y Propone estrategias para soluciones
momentos de la historia que le han sistemas tecnolgicos con su utilizacin tecnolgicas a problemas, en diferentes
permitido al hombre transformar el segura. contextos.
Periodo
Grado
entorno para resolver problemas y

satisfacer necesidades.
A. Analiza y expone razones por las C. Analiza y aplica las normas de E. Identifica y formula problemas
cuales la evolucin de tcnicas, seguridad que se deben tener en propios del entorno que son
procesos, herramientas y cuenta para el uso de algunos susceptibles de ser resueltos a
materiales, han contribuido a artefactos, productos y sistemas travs de soluciones tecnolgicas.
06
mejorar la fabricacin de artefactos tecnolgicos. F. Reconoce y utiliza algunas formas
A 1 y sistemas tecnolgicos a lo largo de D. Utiliza las tecnologas de la de organizacin del trabajo para
07 la historia. informacin y la comunicacin, solucionar problemas con la ayuda
B. Reconoce en algunos artefactos, para de la tecnologa.
conceptos y principios cientficos y apoyar procesos de aprendizaje y
tcnicos que permitieron su creacin. actividades personales
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Plan de aula
DEBEN TENER EN 6 7
1 2 3 4 5 8 9 10 11
CUENTA
GRADO 06 a 07
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el grado seis y siete de formacin en tecnologa con nfasis en la
Relaciona la transformacin de los
recursos naturales con el desarrollo
Periodo
tecnolgico y su impacto en el
Grado
bienestar de la sociedad.
G. Asumo y promuevo
comportamientos legales
06 relacionados con el uso de los
A 1 recursos tecnolgicos.
07
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Plan de aula
DEBEN TENER EN 8 9
1 2 3 4 5 6 7 10 11
CUENTA
GRADO 08 a 09
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el grado ocho y nueve de formacin en tecnologa con nfasis en la
Relaciona los conocimientos cientficos Tiene en cuenta normas de
Resuelve problemas utilizando
y tecnolgicos que se han empleado en mantenimiento y utilizacin de
conocimientos tecnolgicos y teniendo
diversas culturas y regiones del mundo artefactos, productos, servicios,
en cuenta algunas restricciones y
Periodo
Grado
a travs de la historia para resolver procesos y sistemas tecnolgicos del

condiciones
problemas y transformar el entorno entorno para su uso eficiente y seguro.
H. Explica algunos factores que J. Utiliza responsable y L. Identifica y formula problemas

influyen en la evolucin de la autnomamente las Tecnologas de propios del entorno, susceptibles
tecnologa y establece relaciones la Informacin y la Comunicacin de ser resueltos con soluciones
08 con algunos eventos histricos. (TIC) para aprender, investigar y basadas en la tecnologa.
A 1 I. Identifica y analiza inventos e comunicarse con otros en el mundo.
M. Propone mejoras en las
09 innovaciones que han marcado
hitos en el desarrollo tecnolgico
K. Interpreta el contenido de una soluciones tecnolgicas y justifica
factura de servicios pblicos. los cambios propuestos con base en
la experimentacin, las evidencias y
el razonamiento lgico.
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Plan de aula
DEBEN TENER EN 8 9
1 2 3 4 5 6 7 10 11
CUENTA
GRADO 08 a 09
En la Tabla contigua se presentan los Desempeos Integrales para el grado ocho y nueve de formacin en tecnologa con nfasis en la
Reconoce las causas y los efectos
sociales,
econmicos y culturales de los
desarrollos
Periodo
Grado
tecnolgicos y acta en consecuencia,

de manera tica y responsable.
N. Ejerce el papel de ciudadano
responsable con el uso adecuado de
08 los sistemas tecnolgicos.
O. Utiliza responsablemente
A 1
productos tecnolgicos, valorando
09 su pertinencia, calidad y efectos
potenciales sobre mi salud y el
medio ambiente
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Plan de aula
PLAN DE AULA:
TECNOLOGA E
INFORMTICA
Grado: 1
Periodo: Primero
Docentes: Mario Espaa
Daniel Bustamante
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Plan de aula
1. APRENDIZAJES
Cmo mejorar las

Unidad de Con qu evaluar?
Cmo lo van a aprender? Qu van a utilizar? dificultades?
D Indicadores de
Competenci
S Desempeo (Medios de
a (Estrategia Pedaggica) (Medios didcticos) (Actividades de
evaluacin)
Refuerzo)
Reconozco Distingo algunos

y describo artefactos
la tecnolgicos y
Clasificacin de
importanci B elementos
imgenes en
a de naturales de mi
Explicacin del docente. Clases prcticas artefactos
algunos entorno
Ejercitacin Grupal. de demostracin tecnolgicos y
artefactos inmediato.
elementos
Lluvia de ideas. Mesa redonda
en el 1 naturales.
Identifico Clasificacin de artefactos Fotocopias para
desarrollo Valoracin de la
caractersticas de tecnolgicos y elementos colorear.
de utilidad de los
algunos naturales. Videos
actividades artefactos
artefactos Desarrollo de talleres. ilustrativos.
cotidianas A tecnolgicos en la
tecnolgicos y
en mi vida cotidiana.
elementos
entorno y
naturales de mi
en el de
entorno.
mis
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Plan de aula
antepasado Explico la
s. importancia de
algunos
artefactos
S tecnolgicos y
elementos
naturales de mi
entorno
inmediato.
Identifica el
computador
B como artefacto
Reconozco tecnolgico y Clases prcticas
productos nombra algunas Explicacin del docente. de demostracin
tecnolgicos de sus partes. Trabajo en la sala de Fotocopias para
de mi Identifica el Informtica.
1 colorear.
entorno computador
B Similitudes de partes del Videos
cotidiano y como artefacto
los utilizo en computador con partes del ilustrativos.
tecnolgico,
forma A nombra algunas cuerpo humano. Software
segura y de sus partes y Desarrollo de talleres. educativo.
apropiada. cumple con las Uso adecuado del
normas computador y
establecidas en cumplimiento de las
clase.
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Plan de aula
Demuestra uso normas establecidas
adecuado del en clase.
computador
como artefacto
S tecnolgico y
cumple las
normas
establecidas en
clase.
Participo con mis Gua explicativa

compaeros en la sobre trabajo
definicin de colaborativo y
roles y partes de un
A
Desarrolla responsabilidades proyecto de
actitudes en el desarrollo tecnologa. Participacin de
emprendedo de proyectos en Desarrollo de apropiacin de las
ras que tecnologa. actividades para actividades
permiten Introduccin del docente sobre
mejorar su fomentar el realizadas.
Participo con mis el tema.
comportami trabajo en grupo y Valoracin de los
compaeros en la Trabajo en equipos sobre
ento y fijarse determinar talleres realizados
metas en su definicin de situaciones reales.
posibles roles de y el proyecto
proyecto de roles y Talleres didcticos.
trabajo en el tecnolgico
vida con responsabilidades
proyecto. desarrollado
principios de B en el desarrollo
solidaridad y Desarrollo de
1 de proyectos en
tica talleres didcticos
C tecnologa,
para avanzar en el
realizo las
desarrollo del
actividades segn
proyecto
lo acordado
tecnolgico.
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Plan de aula
Participo con mis
compaeros en la
definicin de
roles y
responsabilidades
en el desarrollo
de proyectos en
C
tecnologa, llevo
mi informe
personalizado de
las actividades
realizadas en los
tiempos
estipulados.
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Plan de aula
2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X X
1B X X X X
1C X X X X X
3. CONTROL DE NO CONFORMES
Control de No Conformes
Desempeo Descripcin del No Conforme Accin para la eliminacin del No Conforme
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Plan de aula
4. CONTROL DE DESARROLLO CURRICULAR
Se disearon y desarrollaron los medios

Se desarrollaron los desempeos propuestos? 1 2 3 4 1 2 3 4
didcticos?
Los educandos alcanzaron las metas de

Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 1 2 3 4
aprendizaje?
Se realizaron las evaluaciones previstas? 1 2 3 4 Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:
1. No se cumpli; 2.Parcialmente; 3. En su Mayora; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
PLAN DE AULA:
TECNOLOGA E
INFORMTICA
Grado: 1
Periodo: Segundo
Daniel Bustamante
Versin 1
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PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
1. APRENDIZAJES
Cmo mejorar las

D Indicadores de
Competenci
evaluacin)
Refuerzo)
Distingo algunos
instrumentos,
B Clasificacin de
herramientas y
materiales de uso imgenes de
de mi entorno herramientas
Identifico segn la
Reconozco caractersticas de Clases prcticas profesin.
productos algunos Explicacin del docente. de demostracin
A Uso adecuado y
tecnolgico instrumentos y Desarrollo de talleres de Fotocopias para responsable de
s de mi herramientas de identificacin. colorear. algunas
entorno 2 mi entorno. Lluvia de ideas. Videos herramientas e
cotidiano y A
Clasificacin de herramientas e ilustrativos. instrumentos
los utilizo Demuestro la instrumentos segn su uso y Elaboracin de Clasificacin de la
en forma importancia y el profesin en las que se utilizan. una herramienta utilidad de las
segura y uso responsable con elementos herramientas e
apropiada. de algunos reutilizables instrumentos
S instrumentos,
segn su
herramientas y
propsito.
materiales de mi
entorno
inmediato.
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Plan de aula
Identifico algunos Clasificacin de
B
artefactos de mi artefactos segn
entorno Explicacin del docente. sus caractersticas
Distingo Clases prcticas
Desarrollo de talleres de fsicas.
caractersticas de demostracin
identificacin. Clasificacin de
A fsicas y uso de Elaboracin de
Clasificacin de artefactos artefactos segn
algunos lnea de tiempo
artefactos de mi segn sus caractersticas fsicas. su uso.
2 Fotocopias para
entorno Clasificacin de artefactos Clasificacin de
B colorear.
Identifico la segn su uso. artefactos segn
Consultas en
procedencia de Clasificacin de artefactos su procedencia.
libros o internet
algunos segn su procedencia. Identificacin de
Videos
S artefactos de mi Lluvia de ideas. artefactos segn
ilustrativos.
entorno orden
cronolgico.
Menciona la Asesora del docente sobre el Videoproyector Desarrollo de

Desarrolla
actitudes importancia de tema, utilizando material Videos trabajos
emprendedo devolver lo multimedia. Mapas individuales.
ras que A prestado a travs Trabajo colaborativo sobre conceptuales Desarrollo de
permiten de la situaciones reales. trabajo en equipo.
mejorar su conceptualizacin Desarrollo de talleres Puesta en comn.
comportami
de la temtica. prcticos.
ento y fijarse
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Plan de aula
metas en su Doy ejemplos de Conversatorios. Capacidad de
proyecto de la importancia de Mapas Conceptuales. toma de
vida con devolver lo decisiones en
principios de
B prestado y lo diferentes
solidaridad y
tica relaciona con sus mbitos.
2 metas
C personales.
Demuestro la
importancia de
devolver lo
prestado en las
diferentes
C
actividades
diarias y lo
relaciono con sus
metas
personales.
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Plan de aula
2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2A X X X X
2B X X X X X
2C X X X X X
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Plan de aula

didcticos?

aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
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Plan de aula
PLAN DE AULA:
TECNOLOGA E
INFORMTICA
Grado: 1
Periodo: Tercero
Daniel Bustamante
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Plan de aula
1. APRENDIZAJES
Cmo mejorar las

Con qu evaluar?
Unidad de Cmo lo van a aprender? Qu van a utilizar? dificultades?
D Indicadores de
Competenci
evaluacin)
Refuerzo)
Indico la Explicacin del docente.

importancia de Desarrollo de talleres de identificacin de
algunos identificacin. actividades
Reconozco artefactos para la Actividad ldica grupal para
B humanas a lo
productos realizacin de identificar diferentes Clases prcticas
largo de la
tecnolgico diversas actividades humanas. de demostracin
evolucin.
s de mi actividades Lluvia de ideas. Guas ilustrativas
Clasificacin de
entorno humanas Identificacin de algunas Rompecabezas
3 artefactos que
cotidiano y actividades humanas Fotocopias para
han beneficiado a
los utilizo Clasifico algunos fundamentales en el desarrollo colorear.
las actividades
en forma artefactos segn y evolucin del hombre. Videos
comunes de los
segura y la realizacin y el Clasificacin de artefactos ilustrativos.
seres humanos.
apropiada. A uso que se les d segn el uso que se les d en Incidencia de los
en determinadas actividades humanas. artefactos en la
actividades
evolucin de la
humanas
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Plan de aula
Demuestro la humanidad a lo
importancia del largo del tiempo.
uso de artefactos
S en actividades
indispensables
para la
humanidad.
Identifico Clases prcticas

trminos como la
Reconozco de demostracin
B informacin y Explicacin del docente.
productos Ldica - telfono
tecnologa en mi Trabajo grupal
tecnolgicos roto
contexto identificacin de
de mi 3 Trabajo en la sala de Computador
inmediato conceptos sobre
entorno Informtica.
B Destaco la Tarjetas con informacin y
cotidiano y
computadora imgenes
los utilizo en comunicacin.
como artefacto Fotocopias para
forma A Destacar los
tecnolgico en
segura y colorear. procesos y los
funcin de la
apropiada.
informacin y la
comunicacin
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Plan de aula
pasos en la
comunicacin
Uso la Procesamiento y
computadora manejo de la
para procesar informacin.
informacin y Utilizar el
generar computador
S
comunicacin como un
artefacto
tecnolgico para
procesar
informacin.
Defino la Asesora del docente sobre Videoproyector Desarrollo de

Desarrolla
importancia de la el tema, utilizando material Cartilla No. 2 trabajos
actitudes
emprendedo toma de
multimedia. CONDUCEF individuales.
ras que decisiones
teniendo en
Trabajo colaborativo sobre Desarrollo de
permiten
mejorar su A cuenta que ellas situaciones reales. trabajo en
comportami afectan de Desarrollo de talleres equipo.
ento y fijarse manera positiva o prcticos y Conversatorios. Puesta en
metas en su
negativa a los Mapas Conceptuales comn.
proyecto de
vida con dems.
Capacidad de
principios de
toma de
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Plan de aula
solidaridad y Distingue la decisiones en
tica importancia que diferentes
2 tiene el
C mbitos.
desarrollo de
habilidades en la
toma de
B decisiones
teniendo en
cuenta que ellas
afectan de
manera positiva o
negativa a los
dems.
Desarrollo de
manera eficiente,
habilidades para
la toma de
decisiones
C teniendo en
cuenta que ellas
afectan de
manera positiva o
negativa a los
dems.
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Plan de aula
2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2A X X X X X
2B X X X X
2C X X X X X
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didcticos?

aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
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PLAN DE AULA:
TECNOLOGA E
INFORMTICA
Grado: 2
Periodo: Primero
Daniel Bustamante
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Plan de aula
1. APRENDIZAJES
Cmo mejorar las

Con qu evaluar?
D Indicadores de
Competenci
evaluacin)
Refuerzo)
Relaciono algunas
Reconozco herramientas
y describo escolares de uso
la cotidiano segn
importanci B
su funcin
Manejo de
a de (recortar, pegar, Videos herramientas
algunos colorear, instructivos. escolares de uso
artefactos dibujar.) Explicacin del docente.
1 Herramientas cotidiano: tijeras,
en el Participacin individual.
A escolares de uso pegante, lpiz,
desarrollo Demuestro uso Dramatizacin en grupo.
cotidiano: tijeras, colores.
de adecuado de Elaboracin de objetos.
pegante, lpiz, Elaboracin de
actividades algunas
colores. manualidades.
cotidianas herramientas
A
en mi escolares de uso
entorno y cotidiano: tijeras,
en el de pegante, lpiz,
mis colores.
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Plan de aula
antepasado Elaboro
s. manualidades
utilizando
herramientas
S
escolares de uso
cotidiano: tijeras,
pegante, lpiz,
colores.
Reconozco el
teclado como
dispositivo para
B
ingresar
informacin al
computador.
Reconozco y
menciono Ubico los Uso efectivo de
productos diferentes grupos Explicacin del docente. Computadores. algunos grupos de
tecnolgicos A de teclas y Construccin de artefactos en Cuaderno de teclas que
que 1
reconoce su cartulina apuntes. conforman el
contribuyen B
funcionalidad. Posicionamiento de dedos en Fotocopias para teclado: bloque
a la solucin
de el teclado (Mecanografa) colorear. alfanumrico y
problemas Utiliza teclas de Trabajo en la sala de cmputo. Videos tutoriales. teclas especiales.
de la vida funciones
cotidiana. especiales (Enter,
barra
S
espaciadora,
Retroceso, Shift)
en la escritura de
textos.
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Plan de aula
Nombra cuales Asesora del docente sobre el Proyector Desarrollo de
son los tema, utilizando material Videos trabajos
mecanismos de multimedia. individuales.
Trabajo colaborativo sobre
B ahorro de los Desarrollo de
situaciones reales.
recursos Desarrollo de talleres trabajo en equipo.
familiares y prcticos y Conversatorios. Puesta en comn.
escolares. Mapas Mentales Capacidad de
toma de
Desarrolla Describe decisiones en
actitudes mecanismos de
emprendedo diferentes
ahorro de los mbitos.
ras que
permiten A recursos
mejorar su escolares para el
comportami cumplimiento de
ento y fijarse metas.
metas en su
proyecto de Emplea de
vida con manera efectiva,
principios de
mecanismos de
solidaridad y
tica ahorro de los
recursos
S familiares y
escolares para el
cumplimiento de
metas y lograr la
sostenibilidad
ambiental.
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Plan de aula
PLAN DE AULA:
TECNOLOGA E
INFORMTICA
Grado: 2
Periodo: Segundo
Daniel Bustamante
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Plan de aula
I. APRENDIZAJES
Cmo mejorar las

Con qu evaluar?
D Indicadores de
Competenci
evaluacin)
Refuerzo)
Reconozco
artefactos que
facilitan mis
B actividades y
satisfacen
necesidades
Reconozco cotidianas Clasificacin de
productos Explicacin del docente. artefactos.
tecnolgico Identifico Desarrollo de talleres de Cuaderno de Elaboracin de
s de mi caractersticas en identificacin. apuntes. manualidades.
entorno 2 los artefactos que Elaboracin de manualidades. Herramientas Manejo de
A
cotidiano y A utilizo en mis Mesa redonda. escolares. herramientas
los utilizo actividades Clasificacin de artefactos Fotocopias para escolares.
en forma diarias segn las actividades en las que colorear. Aportes
segura y intervienen. Videos tutoriales. individuales y
apropiada. Elaboro grupales al tema.
manualidades que
me permitan
S satisfacer
necesidades
simples de mi
entorno
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Plan de aula
Describo los
artefactos y su
B funcionamiento
de forma escrita Exposiciones del
y oral. tema
Reconozco y Ilustracin de
menciono Elaboro dibujos artefactos donde
Clases prcticas
productos que describen el Explicacin del docente. se refleje su
tecnolgicos A de demostracin.
funcionamiento Lluvia de ideas. funcionalidad
que 2 Herramientas
de un artefacto Elaboracin de dibujos. Elaboracin de
contribuyen B escolares.
Construccin de mecanismos algunos
a la solucin Fotocopias para
Construyo en los cuales se identifique la mecanismos
de ilustrar.
problemas mecanismos funcionalidad del artefacto. simples.
Videos tutoriales.
de la vida simples que me Manejo de
cotidiana. ayuden a herramientas
S
identificar el escolares.
funcionamiento
de algunos
artefactos
Desarrolla Listo Asesora del docente sobre Videoproyector Desarrollo de

actitudes habilidades que el tema, utilizando material Videos trabajos
2
emprendedo B potencializan el multimedia. Mapas individuales.
ras que C
rendimiento Trabajo colaborativo sobre
permiten conceptuales
individual y situaciones reales.
mejorar su
colectivo.
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Plan de aula
comportami Identifica Desarrollo de talleres Desarrollo de
ento y fijarse habilidades que prcticos trabajo en
metas en su
potencializan el Conversatorios. equipo.
proyecto de
vida con rendimiento Mapas Conceptuales
A Puesta en
principios de individual y
comn.
solidaridad y colectivo
tica dentro de un Capacidad de
equipo de toma de
trabajo. decisiones en
Identifica y diferentes
desarrolla mbitos.
habilidades que
potencializan el
rendimiento
S individual y
colectivo al
momento de
trabajar de
manera
coolaborativa.
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Plan de aula
2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2A X X X X
2B X X X X X
2C X X X X X
Versin 1
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Plan de aula

didcticos?

aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
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PLAN DE AULA:
TECNOLOGA E
INFORMTICA
Grado: 2
Periodo: Tercero
Daniel Bustamante
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Plan de aula
Cmo mejorar las

Con qu evaluar?
D Indicadores de
Competenci
evaluacin)
Refuerzo)
Reconozco el
Reconozco impacto
y describo ambiental que
la genera el uso de
importanci B
algunos
Exposiciones del
a de artefactos y
tema.
algunos productos Explicacin del docente.
Fotocopias para Aportes
artefactos tecnolgicos Lluvia de ideas.
3 ilustrar. individuales y
en el Desarrollo de talleres de
A Computadores. grupales al tema.
desarrollo Utilizo el identificacin.
Videos tutoriales. Manejo de algunas
de computador y Trabajo en la sala de
Cuadernos de aplicaciones del
actividades sus aplicaciones Informtica.
apuntes. computador.
cotidianas para generar
A
en mi campaas de
entorno y concientizacin
en el de de cuidado del
mis medio ambiente.
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Plan de aula
antepasado Propongo ideas
s. que disminuyan el
impacto
ambiental que
S
generan algunos
artefactos y
productos
tecnolgicos.
Identifico
acciones del ser
B humano que
perjudican el
medio ambiente Aportes
Computadores. individuales y
Identifico algunas
Reconozco grupales al tema.
acciones propias Fotocopias para
productos Generar ideas
y de los dems Explicacin del docente. colorear.
tecnolgicos A que generen un
de mi que perjudican y Trabajo en la sala de Cuentos de
3 impacto en
entorno afectan el medio Informtica. concientizacin.
cotidiano y B beneficio del
ambiente Desarrollo de talleres de Videos y relatos
los utilizo en identificacin. adecuados al medio ambiente
forma Utilizo el tema. Manejo de algunas
segura y computador para aplicaciones del
Cuadernos de
apropiada. computador.
generar ideas que apuntes.
corrijan las
S
acciones del ser
humano que
perjudican el
medio ambiente
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Plan de aula
Exploro Asesora del docente sobre Videoproyector Desarrollo de
diferentes el tema, utilizando material Cartilla No. 2 trabajos
estrategias que multimedia. CONDUCEF individuales.
Desarrolla me permiten Desarrollo de
B situaciones reales.
actitudes reconocer los Desarrollo de talleres trabajo en
emprendedo valores del equipo.
ras que prcticos y Conversatorios.
permiten liderazgo Mapas Conceptuales Puesta en
mejorar su positivo comn.
comportami 3c Capacidad de
ento y fijarse Busco
metas en su toma de
estrategias que
proyecto de decisiones en
vida con me permiten diferentes
principios de vivenciar los
solidaridad y A mbitos.
tica
valores
esenciales del
liderazgo
positivo.
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Plan de aula
Aplico
estrategias que
me permiten
vivenciar y
ejecutar los
S valores
esenciales del
liderazgo
positivo dentro
del contexto de
clase.
2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2A X X X X
2B X X X X X
2C X X X X X
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Plan de aula

didcticos?

aprendizaje?
Convenciones:
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Plan de aula
Observaciones:
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Plan de aula
PLAN DE AULA:
TECNOLOGA E
INFORMTICA
Grado: 3
Periodo: Primero
Daniel Bustamante
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Plan de aula
1. APRENDIZAJE
Cmo mejorar las

Con qu evaluar?
D Indicadores de
Competenci
evaluacin)
Refuerzo)
Identifico algunos
Reconozco soportes pticos
y describo de
la almacenamiento:
B Cuaderno.
importanci disco compacto
(CD) y disco Lpiz y colores, Caracterizacin
a de
verstil digital octavo de de los soportes
algunos Explicacin del docente.
(DVD). cartulina. pticos de
artefactos Mapas conceptuales.
1 Soportes pticos almacenamiento
en el Manipulacin de soportes de
A Identifico y de estudiados, de
desarrollo almacenamiento.
defino algunos almacenamiento acuerdo a su
de Construccin de lnea de
soportes pticos de audio; de video capacidad y
actividades Tiempo.
de y audio; y de contenido.
cotidianas
A almacenamiento: datos.
en mi
disco compacto Computadores.
entorno y
(CD) y disco
en el de
verstil digital
mis
(DVD).
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Plan de aula
antepasado Defino y clasifico
s. algunos soportes
pticos de
almacenamiento
disco compacto
S
(CD) y disco
verstil digital
(DVD), segn su
contenido: audio,
video, datos.
Identifico algunos
formatos de
grabacin de
B
sonido: casete,
Reconozco disco de vinilo,
productos disco compacto.
tecnolgicos Conocimiento de
de mi Explicacin del docente. Cuaderno. la evolucin de
1 Identifico algunos
entorno Mapas conceptuales. Lpiz y colores. los formatos de
B formatos de
cotidiano y Construccin de lnea de Videos grabacin de
los utilizo en grabacin de
tiempo ilustrativos. sonido.
forma sonido (casete,
segura y A disco de vinilo,
apropiada. disco compacto)
y sistemas de
reproduccin de
sonido.
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Plan de aula
Identifico algunos
formatos de
grabacin de
sonido (casete,
disco de vinilo,
disco compacto)
y sistemas de
S
reproduccin de
sonido; y los
clasifico segn el
tipo de registro:
mecnico,
magntico,
digital.
Consulto por Asesora del docente sobre el Proyector de Desarrollo de

Desarrolla
medio de las TIC tema, utilizando material video. trabajos
actitudes
conceptos de multimedia. Videos individuales.
emprendedo
1 Trabajo colaborativo sobre
ras que B emprender y Desarrollo de
C situaciones reales.
permiten emprendedor y trabajo en equipo.
Desarrollo de talleres
mejorar su los expongo en Puesta en comn.
prcticos y Conversatorios.
comportami
clase. Mapas Mentales
ento y fijarse
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Plan de aula
metas en su Consulto por Capacidad de
proyecto de medio de las TIC toma de
vida con conceptos decisiones en
principios de
relacionados con diferentes
solidaridad y
tica el emprender y mbitos.
A emprendedor.
Adems,
relaciono cada
uno de ellos para
definir
emprendimiento.
Consulto por
medio de las
herramientas
tecnolgicas
conceptos
relacionados con
S el emprender y
emprendedor.
Adems, creo e
ilustro mi
definicin o
significado de
emprendimiento.
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Plan de aula
2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 X X X X X
1B X X X X X
1C X X X X
Versin 1
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Plan de aula

didcticos?

aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
Versin 1
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Plan de aula
PLAN DE AULA:
TECNOLOGA E
INFORMTICA
Grado: 3
Periodo: Segundo
Daniel Bustamante
Versin 1
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Plan de aula
1. APRNDIZAJE
Cmo mejorar las

Con qu evaluar?
D Indicadores de
Competenci
evaluacin)
Refuerzo)
Diferencio entre
materia prima y
B
los productos
hechos con ellas
Distingo la
Identificacin de
Reconozco materia prima
Fotocopias para los procesos de
productos con la que estn
colorear. transformacin de
tecnolgico A creados los Explicacin del docente.
Cuaderno de materias primas a
s de mi productos que Desarrollo de talleres de
apuntes. productos.
entorno 2 utilizo en mi identificacin.
Tarjetas con caracterizacin de
cotidiano y A hogar y escuela Lluvia de ideas.
imgenes. materias primas.
los utilizo Elaboracin de manualidades.
Herramientas Elaboracin de
en forma Elaboro
escolares. manualidades a
segura y manualidades que
me permitan partir de materia
apropiada.
destacar el prima.
S proceso de
transformacin
de materia prima
a producto
elaborado.
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Plan de aula
Distingo algunos
artefactos de uso
cotidiano,
B
destacando como Identificacin de
y con que son Clase
artefactos de uso
Reconozco y construidos. demostrativa.
cotidiano.
menciono Explicacin del docente. Computadores.
productos Destacar el
Observo y Desarrollo de talleres de Fotocopias para
tecnolgicos funcionamiento
analizo el ilustracin. colorear.
que 2 Visita a la sala de Informtica. Cuaderno de de los diferentes
funcionamiento
contribuyen B A artefactos.
de los artefactos Mesa redonda. apuntes.
a la solucin Distinguir como
de de mis Actividad ldica grupal para Herramientas
estn elaborados
problemas antepasados. identificar el funcionamiento de escolares.
y que funcin
de la vida algunos artefactos. Videos
cotidiana. Identifico el cumple cada
demostrativos.
funcionamiento artefacto.
S de los artefactos
tecnolgicos de
mi entorno
Desarrolla Identifico los Asesora del docente sobre Videoproyector Desarrollo de

actitudes pasos bsicos el tema, utilizando material Videos trabajos
emprendedo 2 para la multimedia. Mapas individuales.
ras que B
permiten C elaboracin de Trabajo colaborativo sobre
conceptuales Desarrollo de
mejorar su un proyecto situaciones reales.
trabajo en
comportami econmico de Desarrollo de talleres
ento y fijarse aula. prcticos equipo.
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Plan de aula
metas en su Describo cada Conversatorios. Puesta en
proyecto de Mapas Conceptuales
uno de los comn.
vida con
principios de pasos que se Capacidad de
solidaridad y utilizan para la toma de
tica A
elaboracin de decisiones en
un proyecto diferentes
econmico de mbitos.
aula.
Distingo cada
uno de los
pasos
necesarios para
la elaboracin
de un proyecto
econmico de
S
aula y
propongo
borradores de
proyectos
basados en el
conocimiento
adquirido.
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Plan de aula
2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2A X X X X X
2B X X X X X
2C X X X X
Versin 1
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Plan de aula

didcticos?

aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
Versin 1
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Plan de aula
PLAN DE AULA:
TECNOLOGA E
INFORMTICA
Grado: 3
Periodo: Tercero
Daniel Bustamante
Versin 1
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Plan de aula
I. APRNDIZAJE
Cmo mejorar las

Con qu evaluar?
D Indicadores de
Competenci
evaluacin)
Refuerzo)
Reconozco Indico la
importancia de Clasificacin de
y describo Clases prcticas
algunos Explicacin del docente. artefactos que
la de demostracin
B artefactos para la Desarrollo de talleres de han beneficiado a
importanci Guas ilustrativas
realizar diversas identificacin. las actividades
a de Herramientas
actividades Elaboracin de manualidades. comunes de los
algunos escolares
humanas Actividad ldica grupal para seres humanos.
artefactos 3 Tarjetas de
identificar diferentes Incidencia de los
en el imgenes
Clasifico algunos actividades humanas. artefactos en la
desarrollo Fotocopias para
artefactos segn Lluvia de ideas. evolucin de la
de colorear.
uso que se les d Clasificacin de artefactos humanidad a lo
actividades A Videos
en determinadas segn el uso que se les d en largo del tiempo.
cotidianas ilustrativos.
actividades actividades humanas. Elaboracin de
en mi
humanas manualidades a
entorno y
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula
en el de Elaboro partir de materia
mis manualidades que prima.
antepasado semejen el
s. funcionamiento
de algunos
S artefactos de uso
cotidiano (por
ejemplo, la red
para la pesca y la
rueda para el
transporte).
Identifico
trminos como la definicin de
informacin y conceptos como
B Clases prcticas informacin y
Reconozco tecnologa en mi Explicacin del docente.
productos contexto de demostracin comunicacin.
Trabajo grupal.
tecnolgicos inmediato Ldica - telfono Procesamiento y
de mi Trabajo en presentador de
3 roto manejo de la
entorno diapositivas.
B Destaco la Computador informacin.
cotidiano y Trabajo en la sala de
los utilizo en computadora Tarjetas con Utilizar los
Informtica.
forma como artefacto imgenes procesadores de
Trabajo en procesadores de
segura y A tecnolgico en Fotocopias para texto y
texto.
apropiada. funcin de la colorear. presentadores de
informacin y la diapositivas para
comunicacin hacer un anejo
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula
Uso la adecuado de la
computadora informacin.
para procesar
S
informacin y
generar
comunicacin
Propongo un Asesora del docente sobre Videoproyector Desarrollo de

proyecto el tema, utilizando material Cartilla No. 3 trabajos
econmico de multimedia. CONDUCEF individuales.
aula, con el Desarrollo de
B situaciones reales.
Desarrolla objeto de trabajo en
actitudes Desarrollo de talleres
emprendedo desarrollar prcticos y Conversatorios. equipo.
ras que actitudes Mapas Conceptuales Puesta en
permiten emprendedoras comn.
mejorar su 3
comportami Capacidad de
ento y fijarse C Formulo un toma de
metas en su proyecto decisiones en
proyecto de econmico de
vida con diferentes
principios de
aula, con el mbitos.
solidaridad y A objeto de
tica desarrollar
algunas
actitudes
emprendedoras
Versin 1
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Plan de aula
Diseo y
ejecuto un
proyecto
econmico de
aula, con el
S
objeto de
desarrollar
actitudes
emprendedoras
.
Versin 1
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Plan de aula
2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2A X X X X X
2B X X X X X
2C X X X X
Versin 1
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Plan de aula

didcticos?

aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
Versin 1
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Plan de aula
PLAN DE AULA:
TECNOLOGA E
INFORMTICA
Grado: 4
Periodo: Primero
Daniel Bustamante
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula
I. APRENDIZAJES
Cmo mejorar las

Con qu evaluar?
D Indicadores de
Competenci
evaluacin)
Refuerzo)
Nombro algunos
Identifico y
planos y ngulos
comparo
fotogrficos y
ventajas y
B reconozco la
desventajas Aplicacin del
utilidad cmara
en la concepto de
fotogrfica de
utilizacin plano y ngulo
una tableta. Diapositivas.
de mediante la
1 Explicacin del docente. Cartulina.
artefactos Historietas Videos captura de
A Nombro y
y procesos Trabajo con tabletas. ilustrativos. imgenes con la
describo algunos
tecnolgico utilidad cmara
planos y ngulos Tabletas.
s en la fotogrfica de una
fotogrficos y
solucin de A tableta.
reconozco la
problemas
utilidad cmara
de la vida
fotogrfica de
cotidiana.
una tableta.
Versin 1
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Plan de aula
Aplico algunos
ngulos y planos
fotogrficos,
S aprovechando la
utilidad cmara
fotogrfica de
una tableta.
Utilizo algunas
Identifico y herramientas
menciono
B bsicas de Power
situaciones Asesora del docente.
en las que se Point para hacer
una presentacin. Actividad autnoma y dirigida
evidencian Uso efectivo de
los efectos para la exploracin de Power
1 Videos tutoriales. algunas
sociales y Utilizo algunas Point.
B Diapositivas. herramientas de
ambientales, herramientas Conformacin de equipo de
producto de Computadores. Power Point.
bsicas de Power monitores.
la utilizacin A Point para hacer Crear animacin por medio del
de procesos
una presentacin Power Point
y artefactos
de la sobre un tema
tecnologa. propuesto.
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula
Aplico con
propiedad
algunas
herramientas
bsicas de Power
S
Point, y diseo
creativamente
una presentacin
sobre un tema
propuesto.
Nombro los Asesora del docente sobre el Proyector de Desarrollo de

fundamentos tema, utilizando material video. trabajos
Desarrolla B tericos multimedia. Videos. individuales.
actitudes relacionados con Trabajo colaborativo sobre
Desarrollo de
emprendedo la cultura del situaciones reales.
emprendimiento. Desarrollo de talleres trabajo en equipo.
ras que
Identifico los prcticos y Conversatorios. Puesta en comn.
permiten
mejorar su fundamentos Mapas Mentales. Capacidad de
comportami tericos toma de
1
ento y fijarse relacionados con decisiones en
metas en su C
la cultura del diferentes
proyecto de A mbitos.
vida con emprendimiento
principios de como una
solidaridad y posibilidad de
tica transformar el
entorno.
Versin 1
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Plan de aula
Comprendo los
fundamentos
tericos de la
cultura del
S emprendimiento
como una
herramienta de
transformacin el
entorno.
2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X X
1B X X X X X
1C X X X X
Versin 1
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Plan de aula

didcticos?

aprendizaje?
Convenciones:
Versin 1
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Plan de aula
Observaciones:
Versin 1
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Plan de aula
PLAN DE AULA:
TECNOLOGA E
INFORMTICA
Grado: 4
Periodo: Segundo
Daniel Bustamante
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula
I. APRENDIZAJES
Cmo mejorar las

Con qu evaluar?
D Indicadores de
Competenci
evaluacin)
Refuerzo)
Describo algunos Clasificacin de

B artefactos de mi imgenes de
entorno herramientas
Clases prcticas segn la
Clasifico de demostracin profesin.
Reconozco
caractersticas Herramientas Uso adecuado y
caractersti Explicacin del docente.
fsicas y uso de escolares. responsable de
cas del A Desarrollo de talleres de
algunos Computador. algunas
funcionami identificacin.
1 artefactos de mi Tarjetas con herramientas e
ento de Visita a la sala de Informtica.
A entorno imgenes instrumentos
algunos Lluvia de ideas.
Fotocopias para Clasificacin de la
productos Clasificacin de herramientas e
colorear. utilidad de las
tecnolgico Elaboro distintas instrumentos segn su uso y
Videos herramientas e
s de mi manualidades que profesin en las que se utilizan.
ilustrativos. instrumentos
entorno y caractericen
S Elaboracin de segn su
los utilizo fsicamente
manualidades. propsito.
en forma artefactos de mi
entorno Elaboracin de
segura.
manialidades.
Identifico algunos Explicacin del docente.

1
B artefactos de mi Clases prcticas Elaboracin de
B Desarrollo de talleres de
entorno de demostracin lnea de tiempo.
identificacin.
Versin 1
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Plan de aula
Distingo Visita a la sala de Informtica Cuaderno de Clasificacin de
caractersticas Clasificacin de artefactos apuntes imgenes de
fsicas y uso de segn sus caractersticas fsicas. Computador. herramientas
A
algunos Clasificacin de artefactos Fotocopias para segn la
artefactos de mi segn su uso utilizando colorear. profesin.
entorno procesadores de texto. Herramientas Uso adecuado y
Clasificacin de artefactos escolares. responsable de
segn su procedencia utilizando algunas
Identifico la el internet como herramienta herramientas e
procedencia de investigadora. instrumentos
algunos Lneas de tiempo Clasificacin de la
S artefactos de mi utilidad de las
entorno herramientas e
utilizando el instrumentos
computador. segn su
propsito.
Identifica las Asesora del docente sobre el Videoproyector Desarrollo de

Desarrolla clases de tema, utilizando material Videos trabajos
actitudes
emprendedo
empresas multimedia. Mapas individuales.
ras que segn su Trabajo colaborativo sobre conceptuales Desarrollo de
permiten actividad, situaciones reales. trabajo en
mejorar su B sector Desarrollo de talleres prcticos equipo.
1
comportami productivo, Conversatorios. Puesta en comn.
ento y fijarse C
nmero de Mapas Conceptuales Capacidad de
metas en su
propietarios, toma de
proyecto de
vida con origen de decisiones en
principios de capital entre
otros.
Versin 1
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Plan de aula
solidaridad y Diferencia las diferentes
tica mbitos.
clases de
empresas
segn su
actividad,
sector
A productivo,
nmero de
propietarios,
origen de
capital entre
otros.
Versin 1
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Plan de aula
Clasifico y
expongo por
medio de un
mapa
conceptual las
clases de
empresas
segn su
S
actividad,
sector
productivo,
nmero de
propietarios,
origen de
capital entre
otros.
Versin 1
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Plan de aula
2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X X
1B X X X X X
1C X X X X
Versin 1
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Plan de aula

didcticos?

aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
Versin 1
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Plan de aula
PLAN DE AULA:
TECNOLOGA E
INFORMTICA
Grado: 4
Periodo: Tercero
Daniel Bustamante
Versin 1
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Plan de aula
I. APRENDIZAJES
Cmo mejorar las

Con qu evaluar?
D Indicadores de
Competenci
evaluacin)
Refuerzo)
Reflexiono
sobre el uso que Clases prcticas
Identifico y Reflexin sobre
le doy a los de demostracin
comparo el uso de los
artefactos y Explicacin del docente. Herramientas
ventajas y B artefactos
productos Actividad ldica grupal escolares.
desventajas tecnolgicos.
tecnolgicos que reflexionando acerca del uso Cuaderno de
en la Comparacin
hay en mi responsable que se le da dibujo.
utilizacin 1 entre los distintos
entorno actualmente a los artefactos Guas ilustrativas
de A artefactos que se
tecnolgicos. Rompecabezas
artefactos utiliza en la vida
Comparo los Mesa redonda. Imgenes
y procesos cotidiana.
diferentes Ilustraciones. ilustrativas.
tecnolgico Construccin de
artefactos de uso Elaboracin de mecanismos en Fotocopias para
s en la A mecanismos y
cotidiano segn papel. colorear.
solucin de dibujos.
su procedencia y Videos
problemas
fabricacin ilustrativos.
Versin 1
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Plan de aula
de la vida Elaboro
cotidiana. mecanismos en
papel que
semejen el
S
funcionamiento
de artefactos
tecnolgicos de
uso cotidiano
Identifico la
variedad de
mecanismos
B
que existen en
Identifico y Clases prcticas
menciono los artefactos
que utilizo en de demostracin
situaciones
Herramientas Consultas sobre
en las que se mi hogar
evidencian escolares. el tema tratado.
Indago
los efectos Explicacin del docente. Cuaderno de Clasificacin de
1 diferentes
sociales y Mesa redonda. dibujo. mecanismos en
ambientales, B artefactos
Visita a la sala de informtica. Computador los artefactos de
producto de tecnolgicos Internet. mi entorno.
Ilustraciones.
la utilizacin Implementacin
que me Talleres Guas ilustrativas
de procesos A
permitan Consultas Rompecabezas de proyectos
y artefactos
de la Proyectos de investigacin. Imgenes invetigativos.
desarrollar
tecnologa. ilustrativas.
algunos
Fotocopias para
proyectos en mi colorear.
escuela
Versin 1
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Plan de aula
Desarrollo Videos
proyectos de ilustrativos.
investigacin
S que involucren
la tecnologa y
sus diferentes
componentes.
Desarrolla Elaboro un Asesora del docente sobre el Videoproyector Desarrollo de

actitudes presupuesto tema, utilizando material Cartilla No. 6 trabajos
emprendedo organizando multimedia. CONDUCEF individuales.
ras que los ingresos y Trabajo colaborativo sobre Desarrollo de
permiten
B los gastos; situaciones reales. trabajo en
mejorar su 1
comportami C generando Desarrollo de talleres prcticos equipo.
ento y fijarse hbitos y Conversatorios. Puesta en comn.
metas en su financieros Mapas Conceptuales Capacidad de
proyecto de responsables y toma de
vida con saludables.
Versin 1
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Plan de aula
principios de Preparo un decisiones en
solidaridad y diferentes
presupuesto y
tica
lo valoro como mbitos.
una
herramienta
que permite
organizar los
A
ingresos y los
gastos;
generando
hbitos
financieros
responsables y
saludables.
Versin 1
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Plan de aula
Diseo de
manera
eficiente un
presupuesto y
lo valoro como
una
herramienta
que permite
S
organizar los
ingresos y los
gastos;
generando
hbitos
financieros
responsables y
saludables.
Versin 1
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Plan de aula
2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X X
1B X X X X X
1C X X X X
Versin 1
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Plan de aula

didcticos?

aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
Versin 1
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Plan de aula
PLAN DE AULA:
TECNOLOGA E
INFORMTICA
Grado: 5
Periodo: Primero
Docentes: Juan Carlos Checa
Daniel Bustamante
Rubiela Insuasty
Olga Liliana Benavides
Versin 1
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Plan de aula
1. APRENDIZAJES
Cmo mejorar las

Con qu evaluar?
Unidad de Indicadores de Cmo lo van a aprender? Qu van a utilizar? dificultades?
DS (Medios de
Competencia Desempeo (Estrategia Pedaggica) (Medios didcticos) (Actividades de
evaluacin)
Refuerzo)
Reconoce las Asesora del docente sobre el Videoproyector Desarrollo de

clases de tema, utilizando material Guas. trabajos
Genera empresa y multimedia. Talleres: individuales.
ideas sociedades, sus
Trabajo colaborativo sobre Constitucin e Desarrollo de
creativas, caractersticas y
B situaciones reales. imagen trabajo en equipo.
innovadoras realiza los
y reflexivas trmites Desarrollo de talleres corporativa. Puesta en comn.
que necesarios para prcticos y guas proyecto Videos. Capacidad de
permiten la constitucin de EME. Plataforma toma de
identificar su cooperativa. Conversatorios. Valnalon:[ decisiones en
oportunidad 1 Mapas Conceptuales http://www.valnal diferentes
es para A Explica las clases
oneduca.com/ mbitos.
llevarlas a la de empresa y
prctica a sociedades, sus Mapas Resultados en el
travs de la caractersticas, conceptuales trmite de la
planeacin y toma decisiones constitucin de la
administraci A y realiza los Cooperativa.
n de trmites Mapas
recursos. necesarios para Conceptuales
la constitucin de
su cooperativa.
Versin 1
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Plan de aula
Conceptualiza las
clases de
empresa y
sociedades, sus
caractersticas,
toma decisiones
S
y realiza los
trmites
necesarios para
la constitucin de
su cooperativa.
Desarrolla Reconoce Asesora del docente sobre el Videoproyector Desarrollo de

actitudes habilidades tema, utilizando material Guas. trabajos
emprendedo emprendedoras y multimedia. Talleres: individuales.
ras que principios
Trabajo colaborativo sobre Constitucin e Desarrollo de
permiten cooperativos,
mejorar su que se situaciones reales. Imagen trabajo en equipo.
1 Desarrollo de talleres Corporativa Puesta en comn.
comportami B manifiestan en los
ento y fijarse B diferentes prcticos y guas proyecto Videos Capacidad de
metas en su espacios de EME. Plataforma toma de
proyecto de formacin y en Conversatorios. Valnaln: decisiones en
vida con todos los Mapas Conceptuales http://www.valnal diferentes
principios de mbitos de su
oneduca.com/ mbitos.
solidaridad y vida.
tica.
Versin 1
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Plan de aula
Identifica Mapas Resultados en el
habilidades conceptuales trmite de la
emprendedoras y constitucin de la
principios Cooperativa.
cooperativos, Mapas
que se Conceptuales
manifiestan en los
A diferentes
espacios de
formacin y en
todos los
mbitos de su
vida.
Desarrolla
habilidades
emprendedoras y
principios
cooperativos,
que se
S manifiestan en los
diferentes
espacios de
formacin y en
todos los
mbitos de su
vida
Versin 1
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Plan de aula
Se responsabiliza Asesora del docente sobre el Videoproyector Desarrollo de
parcialmente por tema, utilizando material Guas. trabajos
el desarrollo de multimedia. Talleres individuales.
B actividades de su Trabajo colaborativo sobre Constitucin e Desarrollo de
grupo en la situaciones reales. Imagen trabajo en equipo.
Utiliza
constitucin legal Desarrollo de talleres corporativa Puesta en comn.
habilidades
de su cooperativa prcticos y guas proyecto Videos Capacidad de
comunicativ
EME. Plataforma toma de
as, de Es responsable Conversatorios. Valnalon: decisiones en
interaccin, 1
en el desarrollo Mapas Conceptuales http://www.valnal diferentes
toma de C
de actividades de oneduca.com/ mbitos.
decisiones y su grupo, Mapas Resultados en el
solucin de asumiendo de conceptuales trmite de la
problemas. A manera constitucin de la
coherente la Cooperativa.
toma de Mapas
decisiones en la ConceptualesDise
constitucin legal o del Logotipo,
de su cooperativa papelera.
Versin 1
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Plan de aula
Desarrolla Archivo de
eficientemente, evidencias.
las actividades del
grupo asumiendo
con
S responsabilidad la
toma de
decisiones en la
constitucin legal
de su
cooperativa.
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula
2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X X
1B X X X X X
1C X X X X
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula

didcticos?

aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula
PLAN DE AULA:
TECNOLOGA E
INFORMTICA
Grado: 5
Periodo: Segundo
Daniel Bustamante
Rubiela Insuasty
Versin 1
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PEF-R-06
SC-CER440946
Plan de aula
1. APRENDIZAJES
Cmo mejorar las

D Indicadores de
Competenci
evaluacin)
Refuerzo)
Planifica y Asesora del docente sobre el Videoproyector Desarrollo de

Genera
administras tema, utilizando material Guas. trabajo en equipo.
ideas
algunos recursos multimedia. Talleres Puesta en comn.
creativas,
en la elaboracin Fabricacin y Capacidad de
innovadoras Trabajo colaborativo sobre
de la imagen envasado toma de
y reflexivas situaciones reales.
corporativa y la Videos decisiones en
que Desarrollo de talleres
fabricacin del Plataforma diferentes
permiten 2
B producto; prcticos y guas proyecto Valnalon: mbitos.
identificar A utilizando para EME. http://www.valnal Mapas
oportunidad
ello, su Conversatorios. oneduca.com/ Conceptuales.
es para
creatividad, Mapas Conceptuales Mapas
llevarlas a la
hbitos conceptuales
prctica a
financieros
travs de la
saludables y
planeacin y
principios
administraci
cooperativos.
Versin 1
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Plan de aula
n de Planifica y
recursos administras los
recursos en la
elaboracin de la
imagen
corporativa y la
fabricacin del
producto;
A
utilizando para
ello, su
creatividad,
hbitos
financieros
saludables y
principios
cooperativos.
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Plan de aula
Planifica y
administra
adecuadamente
los recursos en la
elaboracin de la
imagen
corporativa y la
fabricacin del
S producto;
utilizando para
ello, su
creatividad,
hbitos
financieros
saludables y
principios
cooperativos.
Desarrolla Desarrolla Asesora del docente sobre el Videoproyector Desarrollo de

actitudes algunas tema, utilizando material Guas. trabajos
emprendedo 2 habilidades ticas multimedia. Talleres individuales.
ras que B y comunicativas
B Trabajo colaborativo sobre Fabricacin y Desarrollo de
permiten para la atencin
mejorar su al cliente y situaciones reales. Envasado. trabajo en equipo.
comportami manejo de Videos Puesta en comn.
ento y fijarse dinero.
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Plan de aula
metas en su Desarrolla Desarrollo de talleres Plataforma Capacidad de
proyecto de habilidades ticas prcticos y guas proyecto Valnalon: toma de
vida con y comunicativas EME. http://www.valnal decisiones en
principios de
A para la atencin Conversatorios. oneduca.com/ diferentes
solidaridad y
tica al cliente y Mapas Conceptuales Mapas mbitos.
manejo de conceptuales
dinero.
Desarrolla y
aplica habilidades
ticas y
comunicativas
S
para la atencin
al cliente y
manejo de
dinero.
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Plan de aula
Trabaja en Asesora del docente sobre el Videoproyector Desarrollo de
equipo, para la tema, utilizando material Guas. trabajos
toma de algunas multimedia. Talleres individuales.
Utiliza decisiones Trabajo colaborativo sobre Fabricacin y Desarrollo de
habilidades colectivas sobre: situaciones reales. Envasado trabajo en equipo.
comunicativ el logo, la Desarrollo de talleres Videos Puesta en comn.
as, de papelera, el prcticos y guas proyecto Plataforma Capacidad de
2
interaccin, B cartel, la cua EME. Valnalon: toma de
C
toma de radial, el envase, Conversatorios. http://www.valnal decisiones en
decisiones y la etiqueta y el Mapas Conceptuales oneduca.com/ diferentes
solucin de precio de venta Mapas mbitos.
problemas del producto conceptuales Socializacin del
seleccionado en Prototipo.
el estudio de Viabilidad del
mercado. producto.
Versin 1
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Plan de aula
Trabaja en
equipo, para la
toma de
decisiones
colectivas sobre:
el logo, la
papelera, el
A cartel, la cua
radial, el envase,
la etiqueta y el
precio de venta
del producto
seleccionado en
el estudio de
mercado.
Versin 1
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Plan de aula
Trabaja
asertivamente en
equipo, para la
toma de
decisiones
colectivas sobre:
el logo, la
papelera, el
S
cartel, la cua
radial, el envase,
la etiqueta y el
precio de venta
del producto
seleccionado en
el estudio de
mercado.
2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X X
1B X X X X X
1C X X X X
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula

didcticos?

aprendizaje?
Convenciones:
Versin 1
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Plan de aula
Observaciones:
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula
PLAN DE AULA:
TECNOLOGA E
INFORMTICA
Grado: 5
Periodo: Tercero
Daniel Bustamante
Rubiela Insuasty
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula
1. APRENDIZAJES
Cmo mejorar las
D Indicadores de
Competenci
evaluacin)
Refuerzo)
Genera Identifica Asesora del docente sobre el Videoproyector Desarrollo de

ideas habilidades tema, utilizando material Guas. trabajos
creativas, creativas en la multimedia. Talleres: Venta y individuales.
innovadoras tcnica y el
Trabajo colaborativo sobre Resultados Desarrollo de
y reflexivas 3 proceso de
que B fabricacin y situaciones reales. Videos trabajo en equipo.
permiten A venta del Desarrollo de talleres Plataforma Puesta en comn.
identificar producto; prcticos y guas proyecto Valnalon: Capacidad de
oportunidad tendiente a EME. http://www.valnal toma de
es para lograr beneficios Conversatorios. oneduca.com/ decisiones en
llevarlas a la colectivos de la Mapas Conceptuales
prctica a Feria
Versin 1
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Plan de aula
travs de la Desarrolla Mapas diferentes
planeacin y habilidades conceptuales mbitos.
administraci creativas en la Resultados en el
n de
tcnica y el avance de la
recursos.
proceso de fabricacin y
fabricacin y envasado del
A venta del producto
producto;
tendiente a
lograr beneficios
colectivos
despus de la
Feria
Desarrolla de
manera eficiente,
habilidades
creativas en la
tcnica y el
proceso de
fabricacin y
S
venta del
producto;
tendiente a
lograr beneficios
colectivos
despus de la
Feria.
Versin 1
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Plan de aula
Reconoce los Asesora del docente sobre el Videoproyector Desarrollo de
procesos de tema, utilizando material Guas. trabajos
adquisicin de multimedia. Talleres Venta y individuales.
Desarrolla B
materiales,
actitudes Trabajo colaborativo sobre Resultados Desarrollo de
fabricacin y
emprendedo venta del situaciones reales. Videos trabajo en equipo.
ras que producto. Desarrollo de talleres Plataforma Puesta en comn.
permiten Propone ideas en prcticos y guas proyecto Valnalon: Capacidad de
mejorar su los procesos de EME. http://www.valnal toma de
comportami Conversatorios. oneduca.com/ decisiones en
3 adquisicin de
ento y fijarse
B materiales, Mapas Conceptuales Mapas diferentes
metas en su
proyecto de fabricacin y conceptuales mbitos.
vida con venta del
A
principios de producto de
solidaridad y acuerdo a su
tica. autonoma y
reflexin;
aportando a su
proyecto de vida
Versin 1
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Plan de aula
Desarrolla su
competencia
propositiva en
los procesos de
adquisicin de
materiales,
fabricacin y
S
venta del
producto de
acuerdo a su
autonoma y
reflexin;
aportando a su
proyecto de vida
Participa en la Asesora del docente sobre el Videoproyector Desarrollo de

Utiliza
toma de tema, utilizando material Guas. trabajos
habilidades
decisiones, frente multimedia. Talleres Venta y individuales.
comunicativ 3
B a ciertas Trabajo colaborativo sobre Resultados Desarrollo de
as, de C
actividades situaciones reales. Videos trabajo en equipo.
interaccin,
toma de organizadas en su Plataforma Puesta en comn.
decisiones y grupo. Valnalon:
Versin 1
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Plan de aula
solucin de Participa y asume Desarrollo de talleres http://www.valnal Capacidad de
problemas una actitud prcticos y guas proyecto oneduca.com/ toma de
responsable en la EME. decisiones en
toma de Conversatorios. diferentes
A decisiones, frente Mapas Conceptuales mbitos.
a algunas Organizacin de
actividades la logstica en la
organizadas en su Feria: Punto de
grupo. Venta, publicidad
y horarios,
Participa y asume productos y
una actitud responsables.
responsable en la Evaluacin de la
toma de venta del
S
decisiones, frente producto y
a las actividades realizacin de la
organizadas en su Feria.
grupo.
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula
2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X X
1B X X X X X
1C X X X X
Versin 1
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Plan de aula

didcticos?

aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula
PLAN DE AULA:
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
Grado: Seis a siete
Periodo: Primero
Oscar Rosero
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula
Unidad de Cmo lo van a aprender? Qu van a utilizar? Con qu evaluar?

DS Indicadores de Desempeo
Competencia (Estrategia Pedaggica) (Medios didcticos) (Medios de evaluacin)
Gestiona una cuenta de correo

Orientaciones: Evidencia de
electrnico educativa gratuita
Relaciona el despus de la segunda sesin Generales y contrato desempeo:
funcionamient B o semana de trabajo apoyado didctico
Solucin de la
o de algunos en el nombre de usuario, situacin: El correo
artefactos, servicios de la internet, Videotutoriales: electrnico
productos, proveedor gmail, dispositivos WebQuest con ABP: Qu es el correo Trabajo colaborativo
procesos y 1C mviles y niveles de seguridad. electrnico
sistemas Gestiona una cuenta de correo Correo electrnico. Creacin de correo
tecnolgicos electrnico educativa gratuita electrnico Evidencia de
con su en su segunda sesin o Cmo crear una conocimiento:
utilizacin A semana de trabajo apoyado en cuenta de correo en
segura. el nombre de usuario, Prueba por
gmail
competencias
servicios de la internet, Administra tu correo
proveedor gmail, dispositivos electrnico
mviles y niveles de seguridad.
Versin 1
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Plan de aula
Evidencia de producto:
Gestiona una cuenta de correo
Instrumentos:
electrnico educativa gratuita Cuenta de correo
Gua y Tarea de
en su primera sesin o semana electrnico escolar y
Aprendizaje.
S de trabajo apoyado en el gratuita
Test de evaluacin.
nombre de usuario, servicios Formato
de la internet, proveedor autoevaluacin
gmail, dispositivos mviles y Formato coevaluacin
niveles de seguridad.
No gestiona una cuenta de
correo electrnico educativa
B gratuita apoyado en el
j nombre de usuario, servicios
de la internet, proveedor
gmail, dispositivos mviles y
niveles de seguridad.
Versin 1
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Plan de aula
Administra una cuenta de Evidencia de

correo electrnico educativa Orientaciones: desempeo:
enviando y recibiendo Generales y contrato
B
mensajes apoyado en el didctico Solucin de la
destinatario y con dificultad en situacin: El coreo
Videotutoriales: electrnico
la redaccin del asunto y
Trabajo colaborativo
Relaciona el mensaje. Qu es el correo
funcionamient Administra una cuenta de electrnico
o de algunos correo electrnico educativa Creacin de correo Evidencia de
artefactos, A enviando y recibiendo electrnico conocimiento:
productos, mensajes apoyado en el WebQuest con ABP: Cmo crear una
procesos y 1C destinatario, asunto y cuenta de correo en Prueba por
sistemas mensaje. Correo electrnico. gmail competencias
tecnolgicos Administra tu correo
con su electrnico
utilizacin Evidencia de producto:
Administra una cuenta de
segura. Instrumentos:
correo electrnico educativa Cuenta de correo
S enviando y recibiendo Gua y Tarea de electrnico escolar y
mensajes apoyado en el Aprendizaje. gratuita
destinatario, asunto, mensaje, Test de evaluacin. Formato
y archivos adjuntos. autoevaluacin
Formato coevaluacin
Versin 1
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Plan de aula
No administra una cuenta de
correo electrnico educativa
B
j
no enva ni recibe mensajes
apoyado en el destinatario,
asunto, mensaje, y archivos
adjuntos.

Reconoce Reconoce que es hardware y Evidencia de

principios y software de un sistema de WebQuest con ABP: Orientaciones: desempeo:
conceptos cmputo apoyado en los Generales y contrato
1B B
propios de la principales dispositivos de Mi computador de didctico Solucin de la
tecnologa, as entrada, proceso, salida y trabajo. situacin: Mi
como almacenamiento. Videotutoriales: computador de
momentos de trabajo
Versin 1
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Plan de aula
la historia que Reconoce que es hardware y Que es un Trabajo colaborativo
le han software de un sistema de computador
permitido al A cmputo apoyado en los Hardware y software
Evidencia de
hombre dispositivos de entrada, proceso, Dispositivos de
transformar el conocimiento:
salida y almacenamiento. entrada, salida
entorno para
Prueba por
resolver Instrumentos: competencias
problemas y Gua y Tarea de
satisfacer No reconoce que es hardware y
Aprendizaje.
necesidades. software de un sistema de
Test de evaluacin. Evidencia de producto:
cmputo apoyado en los
B
j dispositivos de entrada, proceso, Actividades
salida y almacenamiento. interactivas
Formato
autoevaluacin
Formato coevaluacin
Reconoce muy bien que es

hardware y software de un
sistema de cmputo apoyado en
S
los dispositivos de entrada,
proceso, salida y
almacenamiento.
Versin 1
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Plan de aula

Desarrolla el pensamiento Orientaciones: Evidencia de

computacional con base en la Generales y contrato desempeo:
solucin de algunas de las didctico Solucin de la situacin:
Aplica las B situaciones planteadas en los
tecnologas de cursos de fundamentacin de Videotutoriales: Curso
Pensamiento pensamiento
la informacin la ciencia de la computacin, la WebQuest con ABP:
computacional en la computacional
y la lgica y el razonamiento Desarrollo del
escuela. Trabajo
comunicacin 2N cuantitativo. pensamiento
Pensamiento colaborativo
en la solucin Desarrolla el pensamiento computacional a travs computacional Evidencia de
de problemas computacional con base en la de videojuegos conocimiento:
cotidianos del solucin de la mayora de las Documentos: Prueba por
sector A situaciones planteadas en los El desarrollo del competencias
productivo cursos de fundamentacin de pensamiento
la ciencia de la computacin, la computacional Evidencia de producto:
lgica y el razonamiento Cuadernillo de Diploma del
cuantitativo. ejercicios con Scratch curso.
Versin 1
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Plan de aula
Desarrolla el pensamiento
computacional con base en la
solucin de todas las Instrumentos:
S situaciones planteadas en los Gua y Tarea de
cursos de fundamentacin de Aprendizaje.
Test de evaluacin.
la ciencia de la computacin, la
lgica y el razonamiento
cuantitativo.
No desarrolla el pensamiento
computacional basado en la
B solucin de situaciones
j planteadas en los cursos de
fundamentacin de la ciencia
de la computacin, la lgica y
el razonamiento cuantitativo.
Versin 1
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Plan de aula

Identifica algunos hechos Evidencia de

histricos y evolucin de los Orientaciones: desempeo:
B computadores apoyado en la Generales y contrato
Reconoce era mecnica y las didctico Solucin de la
principios y generaciones de situacin: Historia y
conceptos Videotutoriales: evolucin del
computadores.
computador
propios de la Identifica los principales Historia de
tecnologa, as hechos histricos y evolucin computadora nios
como A de los computadores apoyado Historia de la
momentos de en la era mecnica, las WebQuest con ABP: computadora Evidencia de
la historia que generaciones, tipos de (generaciones) conocimiento:
1A Historia y evolucin del
le han computadores e inventores. Breve historia del
permitido al computador. ordenador personal Prueba por
hombre competencias
transformar el Instrumentos:
Identifica hechos histricos y
entorno para
evolucin de los Gua y Tarea de Evidencia de producto:
resolver Aprendizaje.
S computadores apoyado en la
problemas y Test de evaluacin. Lnea de tiempo
era mecnica, las
satisfacer Formato
generaciones, tipos de
necesidades. autoevaluacin
computadores e inventores.
Formato coevaluacin
Versin 1
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Plan de aula

Evidencia de
Orientaciones: desempeo:
Crea y administra carpetas y
Generales y contrato
Relaciona el archivos en un disco local con
B didctico Solucin de la
funcionamient base en acciones como buscar,
situacin: Tipo de
o de algunos copiar y borrar. ficheros y su manejo
Videotutoriales:
artefactos, Trabajo colaborativo
WebQuest con ABP: Tipos de archivos
productos,
multimedia
procesos y 1D Tipos de ficheros y su Aprende a descargar
sistemas Evidencia de
manejo. archivos de internet
tecnolgicos Crea y administra correctamente conocimiento:
con su carpetas y archivos en un disco Busqueda de archivos
utilizacin A local y unidad removible con base Manejo de archivos y Prueba por
segura. en acciones como buscar, copiar,
carpetas competencias
borrar etc.
Documentos:
Versin 1
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Plan de aula
Navegar, buscar en Carpeta, subcarpetas
internet. Gestin de con tipos de ficheros
Crea y administra correctamente Formato
archivos.
carpetas y archivos en un disco autoevaluacin
S local y unidad removible con base
Instrumentos: Formato coevaluacin
en acciones como crear, buscar,
Gua y Tarea de
copiar, borrar etc. Aprendizaje.
Test de evaluacin.
No crea ni administra carpetas y

archivos en un disco local y
B
j
unidad removible con base en
acciones como crear, buscar,
copiar, borrar etc.
Versin 1
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Plan de aula

Manipula con dificultad el

Evidencia de
entorno grfico de windows con Orientaciones:
desempeo:
Relaciona la base en el escritorio, las Generales y contrato
B
transformaci operaciones con ventanas, las didctico Solucin de la
n de los herramientas y aplicaciones del situacin: La llave
recursos WebQuest con ABP: Videotutoriales:
sistema operativo. lgica del computador
naturales con 1G Software libre vs Trabajo colaborativo
La llave lgica del
el desarrollo Manipula apropiadamente el software propietario
computador.
tecnolgico y entorno grfico de windows con Las licencias de
su impacto en base en el escritorio, las software libre ms Evidencia de
A conocimiento:
el bienestar de operaciones con ventanas, las comunes
la sociedad. herramientas y aplicaciones del Qu es el sistema
Prueba por
sistema operativo. operativo competencias
Versin 1
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Plan de aula
El escritorio de
windows
Manipula con gran agilidad y Evidencia de producto:
Operaciones con
pericia el entorno grfico de
ventanas de windows Prcticas de Windows
windows con base en el
Ventana de windows Formato
S escritorio, las operaciones con
Manejo del mouse autoevaluacin
ventanas, las herramientas y
Formato coevaluacin
aplicaciones del sistema Instrumentos:
operativo. Gua y Tarea de
Aprendizaje.
Test de evaluacin.

Aplica con dificultad la digitacin Evidencia de

Relaciona el
tcnica con base en las partes del WebQuest con ABP: Orientaciones: desempeo:
funcionamient
1D B teclado, la posicin correcta de Generales y contrato
o de algunos
las manos y los atajos del sistema Manejo del teclado. didctico Solucin de la
artefactos, situacin: Manejo del
productos, operativo
teclado
Versin 1
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Plan de aula
procesos y Aplica apropiadamente la Videotutoriales: Trabajo colaborativo
sistemas digitacin tcnica con base en las Qu es el teclado
tecnolgicos A partes del teclado, la posicin Partes del teclado y
Evidencia de
con su correcta de las manos y los atajos sus diversas
utilizacin conocimiento:
del sistema operativo funciones
segura Digitacin tcnica Prueba por
Mecanografa competencias
Software:
Aplica correctamente la
Mecanografa online 1 Evidencia de producto:
digitacin tcnica con base en las
Mecanografa online 2
S partes del teclado, la posicin Prcticas de
correcta de las manos y los atajos mecanografa
Instrumentos:
del sistema operativo. Formato
Gua y Tarea de autoevaluacin
Aprendizaje. Formato coevaluacin
Test de evaluacin.
Versin 1
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Plan de aula

Evidencia de
Crea un documento digital Orientaciones: desempeo:
B
apoyado en algunas de las Generales y contrato
normas Icontec y en didctico Solucin de la
procesadores de texto de pago. situacin: El
Videotutoriales: procesador de texto
Que es un
Propone procesador de texto
Crea un documento digital
estrategias Los procesadores de Evidencia de
apoyado en las normas Icontec y
para A WebQuest con ABP: texto conocimiento:
soluciones en procesadores de texto de Aprender a usar bien
1E
tecnolgicas a pago. El procesador de texto. microsoft word Prueba por
problemas, en Normas Icontec para competencias
diferentes trabajos escritos
contextos.
Crea un documento digital Instrumentos:
apoyado en las normas Icontec y Gua y Tarea de Documento con
S Aprendizaje.
en procesadores de texto libres y normas Icontec
de pago. Test de evaluacin. Formato
autoevaluacin
Formato coevaluacin

Versin 1
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Plan de aula

Disea una presentacin Evidencia de

Google apoyado en la Orientaciones: desempeo:
estructura: contenido y/o Generales y contrato
Propone
B
entrada y/o crditos; servicios didctico Solucin de la
estrategias en la nube, algunos ficheros situacin:
para multimedia, reglas bsicas Videotutoriales: Presentaciones en
WebQuest con ABP:
lnea
soluciones 1F gramaticales y ortogrficas. Cmo hacer una
tecnolgicas a Disea una presentacin Google Presentaciones en lnea. presentacin en lnea
problemas, en apoyado en la estructura: en Google Drive
diferentes entrada, contenido, crditos; Presentaciones en Evidencia de
A
contextos servicios en la nube, algunos Google Drive conocimiento:
ficheros multimedia, reglas
gramaticales y ortogrficas. Prueba por
competencias
Versin 1
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Plan de aula
Compartir
Disea una presentacin presentaciones en
Google apoyado en la Google Drive Evidencia de producto:
estructura: entrada,
S Presentacin Google
contenido, crditos; servicios Instrumentos: Formato
en la nube, ficheros Gua y Tarea de autoevaluacin
multimedia, reglas Aprendizaje. Formato coevaluacin
gramaticales y ortogrficas. Test de evaluacin.
Versin 1
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Plan de aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1C X
1A X X
1B X X
1D X
1G X X
1D X
1E X X
1F X X
Control de Cambios
Desempeo Cambio a Realizar Motivo del Cambio
Versin 1
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Plan de aula
PLAN DE AULA:
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
Grado: Ocho a nueve
Periodo: Primero
Oscar Rosero
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula

Crea una cuenta de correo

Reconoce las Evidencia de
electrnico gratuita educativa Orientaciones:
causas y los desempeo:
con nombre de usuario Generales y contrato
efectos B
correspondiente al didctico Solucin de la
sociales, nicamente a un solo nombre situacin: El coreo
y un solo apellido del WebQuest con ABP: Videotutoriales: electrnico
econmicos y
1G estudiante y proveedor gmail. Qu es el correo Trabajo colaborativo
culturales de
Crea una cuenta de correo Correo electrnico. electrnico
los desarrollos
electrnico gratuita educativa Creacin de correo
con nombre de usuario electrnico Evidencia de
tecnolgicos y A
correspondiente a primer y Cmo crear una conocimiento:
acta en
consecuencia, segundo nombre y un apellido cuenta de correo en
Prueba por
de manera del estudiante y proveedor gmail competencias
gmail.
Versin 1
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Plan de aula
tica y Administra tu correo
responsable. electrnico
Documento: Cuenta de correo
Crea una cuenta de correo Introduccin a electrnico escolar y
electrnico gratuita educativa internet, servicios y gratuita
S con nombre de usuario aplicaciones. Formato
correspondiente a nombre y Gmail el correo de autoevaluacin
apellido del estudiante y google Formato coevaluacin
proveedor gmail.
Instrumentos:
Gua y Tarea de
Aprendizaje.
Test de evaluacin.

Relaciona los Identifica algunos hechos

WebQuest con ABP: Orientaciones: Evidencia de
conocimientos histricos y evolucin de los
cientficos y computadores apoyado en la Generales y contrato desempeo:
1B B
Historia y evolucin del
tecnolgicos era mecnica y las didctico
computador. Solucin de la
que se han generaciones de situacin: Historia y
empleado en computadores. Videotutoriales:
Versin 1
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Plan de aula
diversas Identifica los principales Historia de evolucin del
culturas y hechos histricos y evolucin computadora nios computador
regiones del A de los computadores apoyado Historia de la Trabajo colaborativo
mundo a en la era mecnica, las computadora
travs de la generaciones, tipos de (generaciones) Evidencia de
historia para computadores e inventores. Breve historia del conocimiento:
resolver ordenador personal
problemas y Prueba por
transformar el Documentos: competencias
entorno Identifica hechos histricos y Evolucin de la
evolucin de los computadora.
S computadores apoyado en la Generaciones del Evidencia de producto:
era mecnica, las computador
Lnea de tiempo
generaciones, tipos de
Formato
computadores e inventores. Instrumentos: autoevaluacin
Gua y Tarea de Formato coevaluacin
Aprendizaje.
Test de evaluacin.
Versin 1
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Plan de aula

Reconoce que es hardware y Evidencia de

Reconoce las software de un sistema de Orientaciones: desempeo:
causas y los cmputo apoyado en los Generales y contrato
efectos B
principales dispositivos de didctico Solucin de la
sociales, entrada, proceso, salida, situacin:
almacenmiento y ergonoma. Videotutoriales: Arquitectura del
econmicos y WebQuest con ABP: Que es un computador
culturales de computador Trabajo colaborativo
1H Arquitectura del
los desarrollos Reconoce que es hardware y Hardware y software
computador.
software de un sistema de Dispositivos de
tecnolgicos y Evidencia de
acta en cmputo apoyado en los entrada, salida
A conocimiento:
consecuencia, dispositivos de entrada, proceso, Componentes
de manera salida, almacenmiento y internos Prueba por
tica y ergonoma. Arquitectura de competencias
responsable. computadores
Versin 1
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Plan de aula
Documentos: Evidencia de producto:
Arquitectura de un
Reconoce muy bien que es computador Actividades
interactivas
hardware y software de un Hardware y software
Formato
sistema de cmputo apoyado en Partes de una autoevaluacin
S
los dispositivos de entrada, computadora Formato coevaluacin
proceso, salida, almacenmiento
y ergonoma. Instrumentos:
Gua y Tarea de
Aprendizaje.
Test de evaluacin.

Relaciona los Manipula con dificultad el Orientaciones: Evidencia de

conocimientos entorno grfico de windows con WebQuest con ABP: Generales y contrato desempeo:
cientficos y base en el escritorio, las didctico
1A B
tecnolgicos operaciones con ventanas, las La llave lgica del Solucin de la
que se han computador. Videotutoriales: situacin: La llave
herramientas, aplicaciones del
empleado en Software libre vs lgica del computador
sistema operativo y atajos. software propietario
diversas Trabajo colaborativo
Versin 1
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Plan de aula
culturas y Las licencias de
regiones del Manipula apropiadamente el software libre ms
mundo a entorno grfico de windows con comunes Evidencia de
travs de la base en el escritorio, las Qu es el sistema conocimiento:
A
historia para operaciones con ventanas, las operativo
El escritorio de Prueba por
resolver herramientas, aplicaciones del
windows competencias
problemas y sistema operativo y atajos.
transformar el Operaciones con
entorno ventanas de windows Evidencia de producto:
Ventana de windows
Manejo del mouse Prcticas de Windows
Manipula con gran agilidad y Atajos de windows Formato
pericia el entorno grfico de Historia de windows autoevaluacin
windows con base en el Formato coevaluacin
S escritorio, las operaciones con Documentos:
ventanas, las herramientas, Manual de windows 7
aplicaciones del sistema
Instrumentos:
operativo y atajos.
Gua y Tarea de
Aprendizaje.
Test de evaluacin.

Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula
Evidencia de
Tiene en Orientaciones: desempeo:
Crea y administra carpetas y
cuenta Generales y contrato
archivos en un disco local con
normas de B didctico Solucin de la
base en acciones como buscar,
mantenimient situacin: Tipo de
copiar y borrar. ficheros y
o y utilizacin Videotutoriales:
WebQuest con ABP: almacenamiento en la
de artefactos, Tipos de archivos
productos, multimedia nube
1C Tipos de ficheros y Trabajo colaborativo
servicios,
almacenamiento en la Aprende a descargar
procesos y Crea y administra correctamente archivos de internet
nube.
sistemas carpetas y archivos en un disco Busqueda de archivos Evidencia de
tecnolgicos
A
local, unidad removible y en la Manejo de archivos y conocimiento:
del entorno nube con base en acciones como carpetas
para su uso buscar, copiar, borrar, almacenar, Almacenamiento en Prueba por
eficiente y etc. la nube Cmo competencias
seguro. funciona, qu es?
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula
SkyDrive, Google Evidencia de producto:
Drive, iCloud o
Dropbox: qu nube Carpeta, subcarpetas
con tipos de ficheros
elegir?
Formato
autoevaluacin
Formato coevaluacin
Crea y administra correctamente Documentos:
carpetas y archivos en un disco Navegar, buscar en
local, unidad removible y en la internet. Gestin de
S
nube con base en acciones como archivos.
crear, buscar, copiar, borrar, Manual de
almacenar, etc. almacenamiento en
la nube
Instrumentos:
Gua y Tarea de
Aprendizaje.
Test de evaluacin.
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula

Aplica con dificultad la digitacin

Reconoce las Evidencia de
tcnica con base en las partes del Orientaciones:
desempeo:
causas y los B teclado, la posicin correcta de Generales y contrato
efectos sociales, didctico
las manos y los atajos del sistema Solucin de la
operativo WebQuest con ABP: situacin: Manejo del
econmicos y
1H Videotutoriales: teclado
culturales de los Aplica apropiadamente la Manejo del teclado. Qu es el teclado Trabajo colaborativo
desarrollos digitacin tcnica con base en las Partes del teclado y
tecnolgicos y
A partes del teclado, la posicin sus diversas
Evidencia de
acta en correcta de las manos y los atajos funciones
conocimiento:
consecuencia, del sistema operativo Digitacin tcnica
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Plan de aula
de manera tica Mecanografa Prueba por
y responsable. Recomendaciones competencias
para el uso saludable
del ordenador
Aplica correctamente la
digitacin tcnica con base en las Prcticas de
S partes del teclado, la posicin Software: mecanografa
correcta de las manos y los atajos Mecanografa online 1 Formato
del sistema operativo. Mecanografa online 2 autoevaluacin
Formato coevaluacin
Instrumentos:
Gua y Tarea de
Aprendizaje.
Test de evaluacin.
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Plan de aula
Orientaciones: Evidencia de
Crea un documento digital Generales y contrato desempeo:
apoyado en algunas de las didctico
B
normas Icontec y en Solucin de la
procesadores de texto de pago. Videotutoriales: situacin: El
Que es un procesador de texto
procesador de texto
Resuelve
Los procesadores de
problemas Crea un documento digital
texto Evidencia de
utilizando apoyado en las normas Icontec y
A WebQuest con ABP: Aprender a usar bien conocimiento:
conocimientos en procesadores de texto de
1E microsoft word
tecnolgicos y pago. El procesador de texto. Normas Icontec para Prueba por
teniendo en
trabajos escritos competencias
cuenta algunas
restricciones y
Documentos:
condiciones Evidencia de producto:
Crea un documento digital Manual de microsoft
apoyado en las normas Icontec y word 2010 Documento con
S
en procesadores de texto libres y normas Icontec
de pago.
Instrumentos: Formato
Gua y Tarea de autoevaluacin
Aprendizaje. Formato coevaluacin
Test de evaluacin.
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Plan de aula
Disea una presentacin Evidencia de

Google apoyado en la Orientaciones: desempeo:
estructura: contenido y/o Generales y contrato
B
entrada y/o crditos; servicios didctico Solucin de la
en la nube, algunos ficheros situacin:
multimedia, reglas bsicas Videotutoriales: Presentaciones en
gramaticales y ortogrficas. Cmo hacer una lnea
Disea una presentacin Google presentacin en lnea Trabajo colaborativo
Resuelve
problemas apoyado en la estructura: en Google Drive
utilizando entrada, contenido, crditos; Presentaciones en Evidencia de
A WebQuest con ABP:
conocimientos servicios en la nube, algunos Google Drive conocimiento:
1F
tecnolgicos y ficheros multimedia, reglas Compartir
Presentaciones en lnea.
teniendo en gramaticales y ortogrficas. presentaciones en Prueba por
cuenta algunas Google Drive competencias
restricciones y
condiciones Disea una presentacin Documentos:
Google apoyado en la Curso de microsoft
estructura: entrada, power point 2010 Presentacin Google
S
contenido, crditos; servicios Formato
en la nube, ficheros Instrumentos: autoevaluacin
multimedia, reglas Gua y Tarea de Formato coevaluacin
gramaticales y ortogrficas. Aprendizaje.
Test de evaluacin.
Versin 1
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Plan de aula

Tiene en
cuenta normas Utiliza con dificultad una hoja Orientaciones: Evidencia de
de electrnica de clculo apoyado en WebQuest con ABP: Generales y contrato desempeo:
mantenimient 1D B la interfaz, las herramienas, las didctico
Solucin de la
o y utilizacin funciones, reglas gramaticales y Hoja de clculo.
situacin: Hoja de
de artefactos, ortogrficas. Videotutoriales:
clculo
productos, Qu es una hoja de Trabajo colaborativo
servicios, clculo?
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Plan de aula
procesos y Las hojas electrnicas
sistemas Utiliza apropiadamente una hoja de clculo
Evidencia de
tecnolgicos electrnica de clculo apoyado en Excel, como sumar,
del entorno restar, multiplicar y conocimiento:
A la interfaz, las herramienas, las
para su uso funciones, reglas gramaticales y dividir Prueba por
eficiente y ortogrficas. Tutorial iniciacin competencias
seguro. excel
Funciones o frmulas
en excel Evidencia de producto:
Documentos: Presentacin Google

Utiliza correctamente una hoja Formato
Manual de
electrnica de clculo autoevaluacin
microsoft excel
S apoyado en la interfaz, las Formato coevaluacin
2010
herramienas, las funciones,
reglas gramaticales y Instrumentos:
ortogrficas.
Gua y Tarea de
Aprendizaje.
Test de evaluacin.
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Plan de aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1G X
1B X
1H X
1A X
1C X X
1H X X
1E X X
1F X
1D X X
Control de Cambios
Desempeo Cambio a Realizar Motivo del Cambio
Versin 1
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Plan de aula
Versin 1
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SC-CER440946
Plan de aula
Bibliografa
AMAR, Vctor. 2006. Planteamientos crticos de las nuevas tecnologas aplicadas a la educacin en la sociedad de la informacin y de la comunicacin. Pxel-
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GOMEZ, Victor Manuel. 1995. La educacin tecnolgica en Colombia: educacin terminal o primer ciclo de las ingenieras y las ciencias? Bogot: Editorial
Universidad Nacional.
HESKETT, John. 2005. El diseo en la vida cotidiana. Barcelona: Gustavo Gili.
RAMREZ, Miguel, Mara SANTOS, Mara ESCUDERO, and Jos ESCUDERO. 2005. CUERPO DE PROFESORES DE ENSEANZA SECUNDARIA. TECNOLOGA.
PROGRAMACIN DIDCTICA Y 15 UNIDADES DE 3o DE ESO. Sevilla: MAD-Eduforma.
Versin 1
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Plan Area Tecnologia e Informatica Mora Osejo 2017

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