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SEPARATA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO DE NIO SEGN JEAN
PIAGET
El pensamiento infantil
evoluciona en una secuencia de
etapas a medida que maduran.
(Piaget)
I. DATOS BIOGRFICOS:
Jean Piaget naci en Neuchtel Suiza en 1896. Fue un nio estudioso,
inteligente, a los 10 aos public un artculo la descripcin de un gorrin
blanco. A los quince aos era experto en moluscos y otras especies
zoolgicas. A los dieciocho aos termin sus estudios en la Universidad de
Neuchatel y tres aos ms tarde fue doctor en Ciencias Naturales. Antes de los
veinte aos, Piaget haba publicado ms de 20 artculos en el campo de la
zoologa. Se interes en la epistemologa (estudi como se construye el
conocimiento).
Por una parte, las estructuras biolgicas limitan aquello que podemos
percibir y por otra parte hace posible el proceso intelectual.
I. DATOS BIOGRFICOS:
Lev Semionovich Vygotsky, naci un 17 de noviembre de 1896 en Orsha
(Rusia). Curs estudios en la Escuela de medicina de Mosc, y posteriormente
estudi literatura y ms adelante fund el laboratorio de Psicologa en Gomel,
donde inici las conferencias que se convertiran en su obra: Psicologa
Pedaggica. Realiz el II Congreso de psiconeurologa, donde present su
trabajo Mtodos de la investigacin reflexiolgica y psicolgica. Este impacto
hizo que lo invitaran a forma parte del Instituto de Psicologa de Mosc. Con A.
Luria y Leontiev form la llama TROICA de la escuela Vigotskiana. Sus
investigaciones se centraron en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el
juego. Su trabajo ms conocido fue Pensamiento y Lenguaje.
Los objetos individuales se une en la mente del nio, no slo por sus
impresiones subjetivas, sino por medio de uniones que existen entre los
objetos. Durante esta etapa suceden cinco tipos de categoras:
Categoras asociativas: basads en cualquier factor de unin que el nio
percibe.
Categoras por colecciones: Se agrupan objetos que se complementan,
uno al otro, para hacer un todo.
Categoras en cadena: involucran un objeto consecutivo de tems
individuales, con una unin significativa y necesaria entre un eslabn y el
siguiente.
Categoras difusas: Se dan en agrupamientos donde existe fluidez en el
atributo que une los lementos individuales.
Categoras de seudoconcepto: Es la agrupacin aparente con base en
el pensamiento conceptual verdadero; pero cuando la etiqueta puesta por
el nio es objetada el nio es incapaz de racionalizar la condicin de
agrupamiento adecuadamente.
I. DATOS BIOGRFICOS:
Naci el 31 de agosto de 1870 en Chiavalle: Italia. Falleci en Noordwijt
(Holanda el 06 de mayo de 1952). Estudi ingeniera a los 14 aos, luego
biologa. Se gradu como mdico en Italia. Fue miembro de la Clnica
Psiquitrica en Roma. Estudi Antropologa y obtuvo un doctorado en Filosofa
y Psicologa Experimental. Es conocida por el mtodo Montessori para la
educacin preescolar presentado en Roma en el ao 1,907. Su sistema se
extendi por el mundo.
El ambiente preparado
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el
nio, diseado para fomentar su auto-aprendizaje y crecimiento. En l se
desarrollan los aspectos sociales, emocionales e intelectuales y
responden a la necesidades de orden y seguridad. Las caractersticas de
este Ambiente Preparado le permiten al nio desarrollarse sin la
asistencia y supervisin constante de un adulto.
El diseo de estos ambientes se basa en los principios de simplicidad,
belleza y orden. Son espacios luminosos y clidos, que incluyen lenguaje,
plantas, arte, msica y libros.
El saln es organizado en reas de trabajo, equipadas con mesas
adaptadas al tamao de los nios y reas abiertas para el trabajo en
el suelo. Estanteras con materiales pertenecientes a dicha rea de
desarrollo rodean cada uno de estos sectores. Los materiales son
organizados de manera sistemtica y en secuencia de dificultad.
V. MATERIALES EDUCATIVOS
Mara Montessori elabor un material didctico especfico que constituye
el eje fundamental para el desarrollo e implantacin de su mtodo.
Mara Montessori
I. DATOS BIOGRFICOS:
Naci en Budapest, Hungra en 1916 de padres hngaros. Se traslad a
Inglaterra a la edad de 16 aos. Emigr a Canad en 1966. Ha difundido una
mirada de lo que es y lo que debe ser la educacin matemtica que ha
perdurado en el tiempo y que ha incidido en este quehacer en diversos pases
del mundo.
Segn Dienes habr que contar con estas etapas cuando se vaya a
organizar la enseanza de las matemticas si se pretende que todos los
nios accedan a ella.
Bloques Dienes
1. DESCRIPCIN
Dos particularidades sobre el nombre de este material:
El creador fue Willian Hull, Zoltan Dienes fue el que los us en escuelas
de Canad y Australia como material de aprendizaje de las matemticas,
quizs deberan ser llamados entonces bloques de Hull.
Por otro lado, y aunque son conocidos bajo este nombre, los bloques en
s no son lgicos', si se denominan as es por su principal funcin, que es
la de ser material para trabajar los procesos lgicos en el aprendizaje de
las matemticas. No obstante, las aplicaciones finales son mucho ms
amplias, atendiendo, sobre todo, al hecho de que los procesos lgicos no
slo son propios del aprendizaje de las matemticas. Vayamos por partes
y veamos en primer lugar, cmo son estos bloques. El conjunto completo
est formado por 48 piezas, ninguna igual a la otra. Cada pieza se
caracteriza por cuatro atributos: su forma (triangular, circular, cuadrada,
rectangular), su grosor (grueso, delgado), su color (amarillo, rojo, azul) y
su tamao (grande, pequeo). Elijamos cualquiera de ellas, podramos
describirla as: es triangular, gruesa, amarilla y grande. Estas
caractersticas o valores es lo que las hacen nicas, pues una y slo una
de ellas los reunir.
Para trabajar con los bloques, a veces, se pueden usar unas tarjetas, en
las que representa cada uno de los atributos, en positivo y en negativo:
Para saber cmo construirlos