Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
I. DATOS GENERALES:
DOCENTE Vernika Romero Fajardo.
:
REA CURRICULAR : Historia, Geografa y Economa. NIVEL: Secundario
GRADO Y SECCCIN : 1ero B
NOMBRE DE LA UNIDAD : Valorando Lo Nuestro.
NOMBRE DE LA SESION : Aplicando un plan de Investigacin con las culturas Mesoamericanas
CONTENIDO TRANSVERSAL : Educacin para la convivencia y la paz.
CRONOGRAMA DE APLICACIN : 24 al 26 de Setiembre (04 horas pedaggicas).
CONOCIMIENTOS Aprendizaje esperado
PLAN DE INVESTIGACIN en Manejo de informacin
las Culturas Mesoamericanas. Determina el tema de investigacin.
Elabora un ndice seleccionando informacin sobre las
Los pasos necesarios para culturas mesoamericanas
desarrollar un plan de Identifica y discrimina fuentes de informacin sobre las
culturas estudiadas.
Investigacin.
Investiga los elementos histricos y mticos que explican el
origen de los Incas, Mayas y Aztecas.
Las Culturas
Mesoamericanas Comprensin espacio-temporal
Los Incas, Los Mayas y Localiza el territorio del Tahuantinsuyo Azteca e
Aztecas identifica sus regiones
Ubicacin cronolgica y Ordena y esquematiza informacin sobre la organizacin
geogrfica social, administrativa, econmica y cultural del
Organizacin econmica, Tahuantinsuyo, los Mayas y los Aztecas a travs de la
poltica, cultural y elaboracin de mapas conceptuales.
econmica.
Juicio crtico
Analiza las estrategias que utilizaron las culturas
mesoamericanas en su proceso de expansin, explicando las
mismas.
III.SECUENCIA DE APLICACIN
IV. EVALUACIN
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
Manejo de informacin Elabora un ndice seleccionando Prueba de
informacin sobre los Incas y/o cultura desempeo /ndice
Maya o Azteca.
Busca, selecciona organiza fuentes de Observacin. Lista de
informacin sobre las culturas estudiadas. cotejo
Prueba de
desempeo /
Trabajo escrito
Estudiantes
leyendo la
ficha de
contenido
sobre el
mapa
conceptual y
subrayando
las ideas
importantes
Estudiantes
elaborando su
mapa
conceptual y
exponindolos
a toda el aula
Profesora
haciendo
observaciones
y evaluando
los mapas
conceptuales
de las
estudiantes
Rubrica trabajada por las estudiantes donde
Evalan y Analizan su trabajo individual y
en equipo
SESIN DE APRENDIZAJE N 2
APLICANDO UN PLAN DE INVESTIGACIN
I. DATOS GENERALES:
DOCENTE : Vernika Romero Fajardo.
REA CURRICULAR : Historia, Geografa y Economa. NIVEL: Secundario
GRADO Y SECCCIN : 1ero B
NOMBRE DE LA UNIDAD : Valorando Lo Nuestro.
NOMBRE DE LA SESION : Aplicando un plan de Investigacin con las culturas Mesoamericanas
CONTENIDO TRANSVERSAL : Educacin para la convivencia y la paz.
CRONOGRAMA DE APLICACIN : 01 al 02 de octubre (04 horas pedaggicas).
CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS
PLAN DE INVESTIGACIN Manejo de informacin
(Segunda parte) Sintetiza informacin ms relevante sobre las estructuras
Incas, Mayas y Aztecas a travs de un power point.
Elaboracin de un Power
Point. Comprensin espacio-temporal
Elaboracin de una ficha de Crea una ficha de actividades sobre el tema trabajado.
trabajo y/o actividades. Resuelve las actividades de la ficha de trabajo
Exposicin
Juicio crtico
Demuestra seguridad, fluidez verbal y conocimiento del
tema propuesto en la expresin de sus ideas / Exposicin
Analiza las estrategias que utilizaron los Incas, los Mayas
y los Aztecas en su proceso de expansin / prueba escrita .
II . VALORES Y ACTITUDES DEL C.E.
VALOR (ES) (CARTEL DE VALORES) ASPECTO (S) ACTITUD (ES)
Demuestra acogida y
Convivencia asertiva y
respeto en sus relaciones
solidaria
CONSTRUCTORA DE PAZ interpersonales.
Ambiente de serenidad
Cumple con las normas de
dentro y fuera del aula
convivencia asertiva.
III.SECUENCIA DE APLICACIN
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS/RECURS TIEMPO
OS
INICIO La motivacin la realizar la profesora dando 5 min.
(breve
nimo a las estudiantes a continuar el trabajo de Pizarra y
descripcin de
investigacin y realizando una lluvia de ideas de tizas
la motivacin)
la importancia de lo que estamos aprendiendo
para nuestro proceso de aprendizaje.
Para el desarrollo la profesora pedir que nos
DESARROLLO dirijamos a biblioteca para continuar nuestro
(Tener en
trabajo del Plan de investigacin. Cuaderno,
cuenta el 45 min.
desarrollo, la pizarra.
consolidacin La profesora explicar lo que en esta sesin se
y la extensin) trabajar.
35 min.
Tercero la profesora dar algunas Computador
recomendaciones ANTES DURANTE Y as
DESPUES DE elaborada la EXPOSICIN ORAL.
Cuarto se les recomienda a las estudiantes
utilizar ayuda audiovisual, por lo que se les pide
que realicen un power Point
IV. EVALUACIN
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
Manejo de informacin Redacta con claridad, coherencia y Prueba de
empleando sus propias palabras/ Power desempeo /Power
point.
point.
Comprensin espacio- Elabora creativamente un material Prueba de
temporal informativo sobre los temas desempeo /
propuestos./ ficha de actividades material-ficha de
actividades
Resuelven las fichas de actividades
Criterios de Presentacin Dominio del Tema - Sustento Creatividad y originalidad Fluidez, entonacin y Total
Evaluacin y pronunciacin 20 puntos
Organizacin 10 puntos 4 puntos 4 puntos
2 puntos Explica el Explica Relacion Complement Emplea Vocaliza Mantiene el
tema aspectos a el tema a la adecuadament correcta inters e
usando relevantes con informacin e los -mente interacta con
Grupos y palabras de la otros con materiales u el pblico
Puntajes apropiada informaci ejemplos otros al
s n concretos momento de 2p. 2p.
3p. 4p. 3p. 2p. explicar 2p.
Observaciones:
Estudiantes
siendo
evaluadas a
travs de
una prueba
escrita
Estudiantes siendo evaluadas en equipos, a
travs de una prueba escrita de juicio crtico.
Informe sobre la aplicacin
de las sesiones Innovadoras
A. DATOS GENERALES:
REA CURRICULAR : Historia, Geografa y Economa.
NOMBRE DE LA SESION : Aplicando un plan de Investigacin con las culturas Mesoamericanas
GRADO Y SECCCIN : 1ero B NIVEL: Secundario
DURACIN DE HORAS : 08 horas pedaggicas.
LOGROS:
1. La mayora de las estudiantes realizaron un trabajo consciente y mostraron inters por
desarrollar su plan de Investigacin, por lo que la mayora particip activamente
durante la clase.
2. Las estrategias utilizadas permitieron trabajar en equipo y debatir ideas entre las
estudiantes.
3. Las estudiantes Identificaron y discriminaron fuentes de informacin sobre las
culturas estudiadas; lo que les permiti investigar los elementos histricos y mticos que
explican el origen de los Incas, Mayas o Aztecas.
4. La mayora de estudiantes ordenaron la informacin elaborando satisfactoriamente los
mapas conceptuales, con creatividad y siguiendo los pasos que se les indicaron para su
desarrollo, lo que evidencia que estn mejorando en la estrategia de sntesis y
organizacin de la informacin. Aparte de los mapas conceptuales algunas trabajaron los
mapas semnticos.
5. Aprendieron a elaborar fichas de actividades teniendo en cuenta las tres capacidades
del rea de HGE.
6. Les cost al inicio y nos tom ms tiempo de lo planificado, al principio cada diapositiva
estaba completamente llena de contenido, pero poco a poco las estudiantes entendieron
como se debe armar un power point, con ideas claves, esquemas, grficos entre otros.
7. Aprendieron a resolver conflictos para poder sacar el trabajo adelante y que ello no les
perjudique.
Los resultados no fueron al 100% pero si se logr avances, para que las estudiantes trabajen
con mayor autonoma, con ms libertad y a sus respectivos ritmos de aprendizaje. Se les dio el
tiempo en clase para que yo como maestra pueda orientar el trabajo.
En la mayora de los casos se sintieron motivadas, porque el trabajo es en equipo, trabajan a
su propio ritmo, tienen creatividad al elaborar los mapas conceptuales, las fichas de
actividades, su Power point y dividirse la exposicin de manera democrtica, libre y justa
DIFICULTADES:
1. De los seis grupos formados, dos de ellos mostraron dificultad para trabajar en equipo,
en liderar, saber organizarse y administrar bien su tiempo (No cumplieron con el
cronograma de trabajo).
2. Se evidencia conflictos entre ellas por lo que no facilita el trabajo del plan de
investigacin. Todava no han aprendido a trabajar de manera ptima en equipo,
necesitaron de mucho apoyo para orientarlas y que aprendan a confiar en ellas. Cuando
evaluamos el trabajo, las estudiantes manifestaron que era la primera vez que
realizaban un plan de investigacin, en primaria se hicieron trabajos parecidos pero no
de la misma dimensin. Por lo tanto falta el dominio de este tipo de estrategia.
3. A las estudiantes no les gusta pensar, reflexionar, sacar conclusiones, pues solo quiere
copiar literalmente las indicaciones de la profesora. En algunos casos las estudiantes
esperan a que se les dirija y se les diga puntualmente que hacer; no confan en lo que
hacen, tienen temor a equivocarse y no se dan cuenta que tambin es positivo ya que de
eso aprenden. Es tambin culpa de nosotros los adultos que castigamos o reprobamos el
error.
4. En algunos casos poco deseo de leer e investigar sobre los temas trabajados; por lo que
hay dificultades en comprensin lectora , subrayado de ideas principales, sntesis y
organizacin de la informacin
Para las siguientes sesiones voy a seguir trabajando las estrategias de sntesis organizacin
de la informacin (organizadores grficos) y la estrategia de la exposicin (exposiciones
pequeas u orales) para que las estudiantes pierdan el miedo a hablar en pblico y se les haga
un hbito.
C. EVIDENCIAS MATERIALES:
Las evidencias como ha podido observar las he colocado en las sesiones de clase pero igual
considerar algunas:
Estudiantes
trabajando en
equipo y
organizando
su plan de
Investigacin
Estudiante
leen la
informacin,
subraya las
ideas
principales y
toma nota de lo
ms importante
para su trabajo.
Estudiantes
elaborando su
mapa
conceptual y
exponindolos
a toda el aula
Tambin se evalu a travs de dos pruebas una individual donde aprobaron un 85% y la otra
en equipo de tres integrantes para juicio crtico, que revela un 65% por lo que reafirma lo
que he manifestado en las dificultades que las estudiantes son poco crticas, reflexivas y
analticas. En las exposiciones el resultado no es el ms ptimo, todava la expresin oral y
crtica es una capacidad que est en mis estudiantes de 1ro de secundaria en proceso.
Las estudiantes han logrado y consolidado las capacidades trabajadas de acuerdo a los
indicadores de logro que plantee y han desarrollado habilidades sociales que les ha
Las estudiantes sintieron que el trabajo de sta manera tipo taller y orientado fue muy
reflexiones importantes sobre el trabajo como por ejemplo darse cuenta que no todas se
comprometen y se responsabilizan por igual. Finalmente tengo que decir que trabajar las
sesiones de esta manera fue muy rico y productivo para mis estudiantes y para m.
Como evidencia muestro una de las evaluaciones escrita aplicada a las estudiantes; y al final
Ayllu
(Trabajo) (Curaca)
(Antepasado)
4. La leyenda de _________________________________________________________________
_____________________________________________________ explican el origen de los Incas.
Registro Auxiliar de capacidades - tercer bimestre