UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

WANDERSON DE ALMEIDA SILVA

A LITERATURA CLSSICA ATRAVS

DA HISTRIA EM QUADRINHOS

PALMAS TO

2015
 UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

WANDERSON DE ALMEIDA SILVA RA 362615

A LITERATURA CLSSICA ATRAVS DA HISTRIA EM QUADRINHOS

Trabalho de Concluso de Curso

apresentado Faculdade de
Letras da Anhanguera
Educacional, como requisito
obrigatrio para o cumprimento da
disciplina sob a orientao do tutor
distncia: Alysson Martins
Andrade.

PALMAS-TO

2015
A LITERATURA CLSSICA ATRAVS DA HISTRIA EM QUADRINHOS

WANDERSON DE ALMEIDA SILVA1

RESUMO

O referido artiga, visa promover uma melhor compreenso acerca das HQs e da sua influncia
sobre a literatura, e como estimula e produz o prazer da leitura no indivduo, culminando nele
um hbito saudvel de ler constantemente, na presente pesquisa tambm exploramos a origem
das histrias em quadrinho e principalmente sua transliterao atravs da literatura clssica,
objeto de exaustivas pesquisa. Para nos fundamentar sobre a discusso do tema, foi utilizada
uma pesquisa de cunho bibliogrfico sobre uma abordagem qualitativa, com especial destaque
a literatura clssica atravs das histrias em quadrinhos.

PALAVRAS CHAVE: HQ; LITERATURA, CLSSICA, HISTRIA.

ABSTRACT

The article aims to promote a better understanding about HQ's and their influence on
literature, and how it stimulates and produces the pleasure of reading in the individual,
culminating in a healthy habit of reading constantly, in the present research we also
explore the origin of the comic stories and especially their transliteration through
classical literature, object of exhaustive research. In order to support the discussion of
the topic, we used a bibliographical research on a qualitative approach, with special
emphasis on classical literature through comics.

KEYWORDS: HQ; LITERATURE, CLASSIC, HISTORY.

1
Acadmico do curso de Letras Licenciatura em Lingua Portuguesa e Lingua Inglesa - UNIDERP
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A LITERATURA CLSSICA ATRAVS DA HISTRIA EM QUADRINHOS

A principal meta desse trabalho exibir a relao entre a literatura, os leitores,

e claro, as histrias em quadrinhos. Por tanto, ser apresentado as principais
contrariedades e complicaes que os novos leitores percebem, impossibitando-os de
absorverem o costume de praticar a leitura. Encontraremos alguns provveis
motivos dos novos leitores em desprezar os cnones da boa literatura.
Encontraremos tambm alguns dos possveis entraves descobertos entre a
prtica do ensinar e a maneira de aprender, em uma relao entre professor e aluno
dentro da sala de aula, inclusive mtodos abordados para conduzir o ensino pelos
profissionais responsveis.
Perceberemos tambm, que h inmeras razes que podem ajudar a inserir as
histrias em quadrinhos na sala de aula, como espcie de estimulo a leitura. Ser
mostrado um breve estudo de Dom Quixote sobre quadrinhos, criado por Caco
Galhardo,tendo inicio atravs do romance Dom Quixote de La Mancha, do dignssimo
Miguel de Cervantes.

Na decorrncia das mudanas que se sucedem at os tempos de hoje, nos

surpreendemos com leitores de prticas tipicas as nossas geraes anteriores.
Ocorre isso por causa das diversas modificaes ao logo do tempo, a morfose sofrida
com o decorrer do tempo tambm pode ter acontecido com o surgimento dos novos
meios de comunicao, inclusive dos novos meios de nos relacionarmos no dia a dia,
o que faz com que nos tornemos relativamente mais seletivos em nossas escolhas. E
na literatura no poderia ser de outra forma, em pleno sculo XXI, temos o poder de
escolher o que ler e a maneira como vamos ler, seja ela digital ou no, entre tantas
outras possibilidades. Com o aparecimento das novas tendncias e estilos dos mais
variados gneros, o costume de ler obras picas pode encontrar outros rumos.

J que o assunto literatura, obras importantes podem se perder no dito

popular, de que as primeiras formas de literatura so cansativas e que nada pode
se extrair delas, por causa da linguagem de difcil depreeno ou da poca em que
elas foram pblicadas. Diante de todas essas possibilidades disponiveis, poderiamos
nos indagar, o que fazer para trazer a concincia desses jovens leitores a necessidade
de interao com nossa histria atravs de uma literatura saudvel, histrica e que
diz muito sobre os costumes e tradies antigas, a forma como eram civilizados os
povos de tempos passados, etc.
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Uma das caracteristicas que apresenta forte influncia na presente gerao e

com possibilidade de influenciar as futuras e que tambm pode amalgamar a
linguagem escrita e visual, faz-se necessria e imdiata. Agora isso possvel, como
podemos perceber no trecho que segue:

As figuras podem induzir sensaes fortes no leitor, mas tambm podem

carecer da especificidade das palavras. As palavras, por outro lado, oferecem
essa especificidade, mas no contm a carga emocional imediata das figuras,
dependendo de um efeito cumulativo Gradual. (MCCLOUD, 2005, p. 135).

Agora com a atribuio das palavras do autor supracitado, com confiana

podemos dizer que, o trajeto que careciamos para atrair os jovens leitores a interao
com o mundo da literatura e a sentirem prazer pelas obras clssicas, sem relevantes
resistncias; sugerirmos a eles algumas obras que j fazem parte de seu mundo,
isto , as to famosas histrias em quadrinhos. Obras como estas tem o potencial
de transportar seus adeptos a um universo de cultura e conhecimento, alm de
apresentar uma riqueza visual por meio das mais variadas formas, por exemplo a
linguagem cinematogrfica, a narrativa que tambm faz parte de tais obras, e o que
tambm faz com que as histrias em quadrinhos faam delas, objetos to importantes
e que as mesmas induzam os leitores a ganharem gosto pela leitura inclusive o desejo
de conhecer as obras que deram origem aos quadrinhos que se leem, uma vez que,
existe uma tendncia de adaptarem as to conhecidas obras como clssicas em
histrias em quadrinhos, isso porque as obras que foram adaptadas tm conquistado
uma quantidade significativa do pblico.

Por meio dessa recente proposta literria, a averso em ler poder ser
abandonada, e ler no ser mais um mrtirio, a anterior viso de que as pessoas liam
por uma obrigao que a escola exigia, terminar e ser recebida como algo que
contribuir para toda a vida e no algo necessrio apenas enquanto tiverem que
estudar, ou sendo obrigados a lerem.

Dentro dessa idia, os clssicos faro parte do dia-a-dia dos jovens sem
relevantes resistncias por parte deles. Com essa proposta, podemos pensar que a
dificuldade dos adolescentes em ler algumas obras se d em decorrncia do estilo
dessas obras, se no, talvez dos que estejam conduzindo ao universo maravilhoso da
literatura, que por diversas situaes, no pondera a bagagem que milhares de jovens
carregam consigo desde quando eram criana.

fundamental que o leitor entenda a respeito da histria da literatura, os

perodos em que muitas dessas obras foram escritas,alm do significado que elas
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representam para os povos de sua poca, os autores que esmeraram-se para

confeccion-las, alm de vrias outras vertentes que possam colaborar para uma
concincia mais detalhada daquilo que o jovem leitor procura desvendar por meio da
literatura.

bviamente, em muitos outros casos, os novos leitores trazem consigo um

volume excessivo de cobrana pelos perodos em que as obras foram lanadas, etc.,
e que ocasionalmente findam por perder outros aspectos relevantes de serem
conhecidos , como o texto propriamente dito. necessrio que seja considerado , que
ao falarmos em literatura, ainda que seja um cnone, de maneira alguma podemos
ignorar seus autores, homens e mulheres abastados de infinito conhecimento, e que
deixaram uma estraordinria gama de cultura e conhecimentos como herana para os
tempos atuais, e que ainda ir ser fonte de conhecimento para geraes futuras.

Autores como esses foram e sempre sero, capazes de estimular seus leitores
a sentirem emoes diversificadas, fazendo-os chorar, odiar, rir e se apaixonar ou de
repente no apresentarem nenhum tipo de reao diante daquilo que leram; o que
realmente interessa nessas circunstncias, a interatividade entre o leitor e o autor ,
independentemente de reaes emocionais que tiverem. A leitura sempre
empolgante, no princpio um jovem leitor pode no ter tanta satisfao, porm ao se
aprofundar com a mensagem transmitida pela obra, o resistente leitor conseguir
relacionar-se com o contedo, a ento, que o profissional frente de
responsabilidade, dever entrar em ao, levando-o por diferentes obras, de um
cnone ou no. Como vimos antes a literatura pode gerar inmeras reaes, como
vemos a seguir.

Uma obra literria tambm desperta expectativas que precisa cumprir, seno
deixar de ser lida. As mais profundas ansiedades da literatura so literrias;
na verdade, em minha opinio, elas definem o literrio e se tornam quase
idnticas a ele. (BLOOM, 1995, P. 27).

Por meio das palavras de BLOOM, entendemos que o profissional, assim

encetado anteriormente; dever ser despojado de todo e qualquer sentimento
preconceituoso que, porventura ou no, possa emergir sobre as diversas obras que
percebemos no mercado atual, ele bviamente deve utiliz-las, com o propsito de
achegar seus alunos para o mundo pleno da leitura, as mais variadas formas
encontradas no impedem as metas do profissional, ao contrrio, favorece e muito
suas aulas, e as histrias em quadrinhos tem o poder de cumprirem seu papel,
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influindo no somente na escrita, mas no visual, que diversificado e faz a imaginao

do novo leitor a passear por um universo deslumbrante, possibilitando por meio
dessas obras, traar o principal alvo, o prazer pelas obras e pela leitura. Segundo
Harold Bloom (1995, p. 491), Os motivos para ler, como para escrever, so muitos
diversos, e muitas vezes no claros mesmo para leitores ou escritores mais
autoconscientes.

Existem formas interessantes que tem o poder de atrar os alunos para um

contato com a literatura, um exemplo significativo disso, so as muito famosas
minissries transmitidas em canal aberto e que fazem uso das mais variadas
linguagens competentes para proporcionar uma slida interao com o telespectador,
minissries assim so na maioria das vezes inspiradas nos vastos clssicos da nossa
literatura, tais como, obras produzidas por Jorge Amado, Machado de Assis, entre
muitos outros. Obras assim, no permanecem apenas na dramaturgia
cinematogrfica, mas so introduzidas tambm nos quadrinhos, uma propenso atual
que representa tambm em um crescimento muito maior nos tempos vindouros.

No presente momento, encontramos inmeras instituies que visam centrar

seus alunos em obras que so propensas a produzirem provas de vestibulares e
concursos, no se atentando no interesse que a obra pode proporcionar a seus
alunos. Podendo se tornar um ciclo vicioso, uma vez que os alunos comeam a ser
treinados com essa espcie de erro institucional. Tendo inicio essa conjectura muitos
continuaro a procurar por livros e fragmentos de textos que competentes apenas
para saciar um anseio profissional, tendo portando o deleite de ler por cultura ou por
novos saberes, outrora deixados de lado, mudando nossos jovens adestrados em
razo das competies de cobia individualista de inumeras organizaes
educacionais.

A partir desse foco esprio, nascer a pergunta, porque que ler os clssicos da
literatura? Obras desse tipo no so solicitadas somente no vestibular ou em
concursos? Perguntas como as apresentadas, predominam no pensamento dos
nossos novos leitores, que usam linguagens complexas das obras passadas, para
justificar o no interese em ter proximidade com as mesmas. No adiantar de nada
ler e no depreender a mensagem que o texto transcrita, Este pensamento est fixado
na mente da maior parte dos alunos.

Existem tambm alm destes, motivos que fazem com que o leitor rejeite a
aproximao com a leitura, isto acontece pelo fato de na maioria das situaes
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encontrarem-se forados a ler e interpretar os textos, com ausncia da orientao de

como proceder perante a determinada atividade proposta, exigncias como essas e
que, por vrias vezes no vem acompanhadas da orientao adequada, pode fazer
com que rejeitem o que lhes proposto. Em seguida, veremos um exemplo
considervel de ponderao sobre o assunto.

A leitura no tarefa apenas da escola. por isso tambm que a formao dos
professores deve incluir contato com os pais, com a biblioteca de bairro e de
empresa, com associaes, de maneira a estabelecer intercambio entre as
aes de informao e formao. (FOUCABERT, 1997, p.11)

Desta forma, podemos nos conscientizar de que uma boa educao de fato, s
poder ser possvel com o envolvimento dos pais, e que os mesmos devem ser
atuantes no desenvolvimento da aprendizagem de seus filhos. J o professor, deve
procurar sempre, novos meios, com o propsito de realizar seu papel em uma
determinada tarefa que a cada dia revela-se mais complexa. fundamental que o
profissional permanea continuamente em aperfeioamento, procurando estabelecer
uma articulao de efeito e afetivao com o que faz, sendo competente para produzir
uma educao verdadeira.

Vejamos o que BORDINI & AGUIAR nos dizem sobre o referido tema.

Quando se trata de literatura, a experincia de leitura e o senso crtico do

professor no podem ser substitudos pelo aparato metodolgico, por mais
aperfeioado e atualizado que este esteja. Uma aula de literatura bem planejada
parte no da metodizao das atividades, mas do prprio contedo dos textos
a serem estudados. (BORDINI & AGUIAR, 1993, p. 28).

Perante essa citao, concluimos que, os professores so instrumentos

indispensveis no caminho que os alunos percorreram, estando esse educador,
alicerado em conhecimentos especficos sobre o que ensina; do contrrio, muitas
outras metodologias utilizadas no contribuiro de forma efetiva no processo de
transferncia de informao. A aula bem estruturada pode ir alm da metodologia,
carecem de um contedo selecionado, competente para suprir as impotncialidades
dos alunos de maneira individual, uma vez que, temos a concincia de que existem
alunos que demostram maiores dificuldades de depreeno do contedo, se
comparado aos demais, o que aumenta a carncia de uma excelente seleo de
textos e materiais a serem estudados em sala de aula, as histrias em quadrinhos
esto conquistando espao dentro do contexto, pois Apresenta diversas
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possibilidades de aprendizado na ministrao das aulas.

Diante dessa referida problemtica, o cnone disputa com varias obras, com o
propsito de no ser abandonado pelos sculos. Harold Bloom (1995, p. 491) defende
que sempre haver leitores incessantes, que continuaro a ler apesar da proliferao
de novas tecnologias de distrao. Dentro etapas do Ensino Mdio, surgem
periodos de transformaes profundas no padro educacional do alunos, ocasionando
uma profunda resistncia em relao a algumas obras por causa da sua difcil
linguagem. Diante desse conflito necessrio instigar a personalidade curiosa dos
alunos por meio de cdigos lingusticos, usando outras metodologias, o que poder
provocar uma atitude de deciso, em que a maiorias dos adolescentes acabam
depreendendo o verdadeiro valor da literatura e percebendo a importncia de ler
outras obras, o que inclui tambm os clssicos. Em seguida expomos uma reflexo a
respeito daquilo que discutimos.

Os clssicos so livros que exercem uma influencia particular quando se impe

como inesquecveis e tambm quando nas dobras da memria, mimetizando-
se como inconsciente coletivo e individual. Um clssico um livro que nunca
terminou de dizer aquilo que tinha para dizer. Os clssicos so aqueles livros
que chegam at ns trazendo consigo as marcas das leituras que precederam
a nossa e atrs de si os traos que deixaram na cultura ou nas culturas que
atravessaram. (CALVINO, 2001, p. 11).

A respeito das palvras de CALVINO, percebemos que os clssicos no podem

ser simplesmente uma obra como outra qualquer, elas podem fazer parte de um
legado preponderante da nossa literatura, competente para permanecer por vrias
geraes, por causa da sua relevante atuao, ao representar marcas de linguagem
e costumes. E se pensarmos a fundo, poderemos perceber que at na atualidade,
obras que se surgem, terminam na maioria das vezes, seguindo os passos de alguns
escritores que integravam parte do cnone, de uma maneira ou de outra, essas obras
do atuais s tornaram-se possveis, graas s obras de geraes antigas, e que
serviram de inspirao para vrios escritores, uma vez que, os clssicos jamais
pararam de dizer o que realmente queria na poca em que foram pblicados, os
nossos autores mais modernos, atuam com o propsito de transferir o ficou por dizer.

Uma vez que, habitamos em um universo onde a comunicao se estabelece

por meio das mltiplas linguagens, desta forma no poderiamos seguir um trajeto que
impossibilitase a comunicao, seja qual for o ambiente no qual estejamos integrados.
No meio escolar, a linguagem requer facilidade, fazendo com que os alunos entendam
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melhor o que repassado, o que no significa que a linguagem utilizada seja Uma
qualquer, deve no entanto, ser uma que aprecie a bagagem que os alunos carregam
consigo, herana de um longo trajeto e tradies familiares. A partir dessa tica, as
histrias em quadrinhos constituem uma arma capaz de tornar possvel a
compreenso da leitura, aproximando vrias formas de linguagem em texto nico, o
que refletiremos no desenvolvimento das pginas seguintes:

A histria em quadrinhos lida com dois importantes dispositivos de

comunicao, palavras e imagens. De certo trata-se de uma separao
arbitrria, Mas parece vlida, j que no moderno mundo da comunicao
esses dispositivos so tratados separadamente. Na verdade, eles derivam da
mesma origem, e no emprego habilidoso de palavras e imagens encontra-se
o potencial expressivo do veiculo. (EISNER, 1998, p. 13).

A utilizao das imagens acontece desde a pr-histria, a relao com seu

uso, favorecia a comunicao da poca, inclusive ainda existem muitas atualmente,
onde muitos pesquisadores afirmam que as imagens eram muito usadas no mtodo
de comunicao da poca; alguns hierglifos egpcios formados por uma combinao
de palavras e desenhos, tinham sido utilizados em pocas passadas para contar
histrias; as edificaes monumentais da Grcia com vrias imagens feitas com
alto relevo eram competentes para trazer a nossa compreeno, a existncia dos
jogos olmpicos daquela poca. Tambm h diversos desenhos feitos em sequencia
nas paredes de inmeras igrejas apostlicas romanas, onde esses desenhos se
prontificavam de narrar os eventos de Jesus Cristo, estes desenhos tambm tratam
dessa funo no presente.
Atravs desse histrico de informaes, percebemos que os desenhos eram de
extrema relevncia na incubncia de contribuir com a comunicao ao longo dos
tempos; como as vrias motivaes podem ter aparecido por meio das muitas
ilustraes e acontecimentos com a finalidade de que as posteriores geraes
entendessem tais fatos a respeito do uso da linguagem. No decorrer dos tempos os
desenhos passaram a ser mudados para formas capazes de interagir com outras
linguagens, facilitando ainda mais a comunicao.

Como vemos:

A histria contada por sucesso de imagens. A fim de traduzir comunicar uma

mensagem verbal que por ventura devesse ser transmitida por um personagem
da histria, duas solues foram encontradas no decorrer dos sculos: Palavras
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abaixo das ilustraes como legendas e palavras saindo da prpria boca de

quem fala. (ANSELMO, 1975, p. 40).

Se observarmos, a conjuno dessas imagens e tambm da escrita, ainda

usada at os dias de hoje, e muito mais nas histrias em quadrinhos, quando
possvel comunicar com os novos leitores, uma vez que se trata de algo que eles
realmente gostam. Os gestos, as palavras, e as imagens que so inseridas nos
quadrinhos, so competentes para produzir uma espcie de sentimento para o leitor
que, nem se quer, familiarizou-se com o universo da literatura os quadrinhos realizam
uma relevante atuao fazendo com que o leitor atravesse o universo da linguagem
verbal e inclusive a no verbal (imagens,desenhos, etc.. ). As imagens das histrias
em quadrinhos apresentam transparncia, trazendo diversas formas no
comportamento e tambm no sentimento do personagem inserido. Os personagens
picos tm um estilo e uma forma tipica de relacionar-se com o leitor em relao aos
personagens da poca atual, sendo assim, o leitor passa a compreender e destinguir
um estilo do outro, o mesmo acontece com a poca.

Histrias em quadrinhos um novo gnero no meio social, e o reconhecimento

mais desacelerado se comparado a outras obras, o seu surgimento s ficou evidente
no inicio do sculo XIX, quando seu surgimento foi divulgado em veculos de
comunicao em massa. Os donos de jornais daquele tempo precisavam de algo que
apresentasse uma aproximao maior do cotidiano da populao infantojuvenil.
IANNONE afirma que:

No novo formato, as tiras cmicas transferiam-se dos suplementos dominicais

pra as pginas internas dos jornais, tornando-se dirias. Foram reduzidas a trs
ou quatro quadrinhos e deixaram de ser impressas em cores. Criaram-se
histrias em captulos, sempre com uma situao de suspense no ltimo
quadro. Assim, o leitor ficava na expectativa da prxima tira e era obrigado a
comprar o jornal no dia seguinte. Os captulos duravam algumas semanas e as
tiras acabaram convertendo-se em seo fixa nos peridicos norte-
americanos.( IANNONE, 1994, P. 42).

Aps a diversificao das tiras, artistas novos comearam a usar um estilo novo,
mas a expanso das historinhas no formato novo pareceu um pouco aprisionada, uma
vez que sua publicao foi condicionada a jornais, impedindo a publicao em uma
escala maior e de forma imediata. Aqui no Brasil, a circulao da obra O Tico Tico ,
uma pequena revista produzida no nosso Pais, estava sendo publicada pelo gnero
em quadrinhos, e esta foi a primeira no mundo que comeou a publicar as histrias
na ntegra, o lanamento aconteceu em 1905, por meio do jornalista Luiz Bartolomeu
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de Souza e Silva. A obra carregava variados temas , estes, destinados ao pblico

infantil. A revista, porm sobreviveu apenas at o ano de 1956.

Os intelectuais acreditavam que as histrias em quadrinhos seriam capazes

de afastar crianas e jovens do hbito da leitura de livros tradicionais e do
estudo de assuntos srios, diminuindo o rendimento escolar e podendo trazer
prejuzos mais graves ao seu desenvolvimento, tais como o embotamento do
raciocnio lgico, a dificuldade para apreenso de ideias abstratas e o
mergulho em um ambiente imaginativo prejudicial ao relacionamento social
afetivo de seus leitores. (RAMA & VERQUEIRO, 2005, P. 16).

Mesmos com os impecilhos impostos na poca, as histrias em quadrinhos

ganharam espao at nas universidades, pesquisadores comearam a interagir com
o gnero e estudaram sobre o tema, com o propsito de inseri-lo como um recurso
pedaggico a mais e de suma importncia nas salas de alfabetizao. E com todo
esse trajeto que os quadrinhos percorreram, o mais relevante percebermos que o
estilo sobreviveu e agora com mais fora, pouco a pouco esto passando por
aceitao, estando em evidncia mundialmente, como um meio de comunicao que
une diversidade de linguagens; sem falar que pode ser um elemento produtor de
inmeras representaes caracterstica prpria. Depois de reconhecido, no mundo
todo as histrias em quadrinhos esto trilhando diversas formas de serem
trabalhadas, estando encorpadas em vrios meios educacionais, com o propsito de
causarem efeito no meio dos novos leitores. Como nos Estados Unidos se diversificou
a modalidade, l tambm foi iniciado s adaptaes para serem utilizadas em sala de
aula.

De fato, s ser possivel uma compreenso integra por meio das histrias em
quadrinhos, no momento em que for possvel entender os diversos elementos que
figuram a narrativa. Por isso nesta modalidade de gnero existe uma caracterstica
passvel de ser entendida, esses elementos podem ser representados como tempo e
o Timinng. Atravs destes elementos o texto se torna mais transparente impedindo
que haja confuso de interpretao pelo leitor, de acordo com o relato seguinte:

Uma histria em quadrinhos torna-se real quando o tempo e o timing tornam-

se componentes ativos na criao. Na msica ou em outras formas de
comunicao auditiva, onde se consegue ritmo ou cadncia, isso feito com
extenses reais de tempo. Nas artes grficas, a experincia expressa por
meio de iluses e smbolos e do seu ornamento. (EISNER, 1998, p. 26).

Fica evidente a competncia das histrias em quadrinhos para aproximar o leitor

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da leitura, o gnero se mostra eficiente, porque a princpio o leitor pta por acreditar
que um fascculo, depreendendo logo na sequncia que sua preponderncia vi
alm do que se imaginava anteriormente. Por meio de uma anlise detalhada da obra
Dom Quixote, adaptada em quadrinhos, do escritor Caco Galhardo, percebe- se que
o autor cr firmemente que o estilo facilita a oportunidade dos leitores aderirem ao
ansio de adiquirir proximidade com as obras originais que deram inicio as
adaptaes dos quadrinhos. Por meio de Dom Quixote em quadrinhos, o jovem leitor
pode observar que existe uma tonalidade humorstica, constituindo uma caracterstica
do gnero.
Por fim, o professor conservador precisa repensar novas possibilidades e talvez
mtodologias, uma vez que ensinar literatura em um pas onde o hbito da leitura
incomum, enfrenta-se um dificil trabalho. preciso reanalisar conceitos tradicionais,
criar estratgias para aplicao e, antes de tudo fazer com que o contedo aplicado
para o aluno faa sentido. Destarte, est registrado que o esmero desempenhado na
produo do presente trabalho representa a procura de uma aprendizagem de
significativa relevncia e muito mais de um processo de formao continuada e
profissional, que no ficar jamais estagnado nesse trabalho.

Consideraes finais

O presente trabalho traz evidncias que comprovam a eficincia e a eficcia das

histrias em quadrinhos como uma ferramenta fundamental e indispensvel para o
desenvolvimento do hbito da leitura e de como obras clssicas da literatura podem
se tornar atrativas atravs deste gnero literrio .

O professor ainda ganha se utilizando do gnero histria em quadrinhos nas

suas aulas. Fazendo uso dessa ferramenta, o mestre da area educacional
compreender o avano e a personalidade criativa dos seus alunos. Por fim, as
histrias em quadrinhos so competentes para formar leitores ainda mais
amadurecidos.
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BIBLIOGRAFIA

BLOOM, Harold. O Cnone Ocidental: Os livros e a Escola do Tempo. Trad.

Marcos Santarrita. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995.

ANSELMO, Zilda Augusta. Histrias em Quadrinhos. Petrpolis: Vozes, 1975.

FOUCAMBERT, Jean. A criana, o professor e a leitura . Porto Alegre: Artes

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GALHARDO, Caco. Dom Quixote em quadrinhos. 2. ed. So Paulo: Petrpolis,

2005.

VERQUEIRO, Waldomiro (Orgs.). Como usar as histrias em quadrinhos na sala

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CALVINO, talo. "Por que ler os clssicos" . Trad. de Nilson Moulin. So Paulo:
Companhia das Letras, 2001.

EISNER, Will. Quadrinhos e arte sequencial . 4. ed. So Paulo: Martins Fontes,

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IANNONE, Rentroia, IANNONE, Roberto. O Mundo Das Histrias em Quadrinhos,

So Paulo: Moderna, 1994.

BORDINI, Maria da Glria & AGUIAR, Vera Teixeira de. Literatura - a formao do
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