LECTURA #1

CAPITULO 1 El ser humano como procesador activo de la informacin.

Conciencia, ciencia, conducta, psicologa, memoria, procesos.

CONCIENCIA: es la nocin que tenemos de las sensaciones, pensamientos y

sentimientos que se experimentan en un momento determinado, llevndonos a comprender
que nos rodea y el mundo interno a los dems, en ocasiones se llama conciencia a lo que
est bien o mal en la persona (moralmente)

DICC/ En la especie Homo sapiens, la conciencia implica varios procesos cognitivos

interrelacionados. Se traduce del griego synidsis, de syn -'con'- y idsis -'conocimiento'-, de
modo que significa co-conocimiento, o conocimiento con uno mismo. Conciencia se refiere al
saber de s mismo, al conocimiento que el humano tiene de su propia existencia, estados o actos.
Conciencia se aplica a lo tico, a los juicios sobre el bien y el mal de nuestras acciones Eje: Una
persona paralizada recobra la conciencia al finalizar los efectos del anestsico. Una persona "de
conciencia recta" no comete actos socialmente reprobables.

CIENCIA: la ciencia es un conjunto de mtodos o tcnicas para la adquisicin y

organizacin de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos, objetivos y
accesibles a varios observadores

DICC/ La ciencia (del latn scienta conocimiento) es un sistema ordenado de conocimientos

estructurados que estudia, investiga e interpreta los fenmenos naturales, sociales y artificiales.1
Los conocimientos cientficos se obtienen mediante observaciones y experimentaciones en
mbitos especficos, dichos conocimientos deben ser organizados y clasificados sobre la base de
principios explicativos ya sean de forma terica o prctica. A partir de estos se generan preguntas
y razonamientos, se construyen hiptesis, se deducen principios y se formulan teoras, leyes
generales y sistemas organizados por medio de un mtodo cientfico

CONDUCTA: se refiere a acciones de las personas, usualmente en relacin con su

entorno o mundo de interaccin. Llegando a ser consciente o inconsciente, pblico u
oculto, voluntario o involuntario, segn las circunstancias que lo afecten

DICC/ En psicologa, comportamiento o conducta es el conjunto de respuestas, bien por presencia

o por ausencia, que presenta un ser vivo en relacin con su entorno o1mundo de estmulos. El
comportamiento puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, etc. segn las
circunstancias que lo afecten. La ciencia que estudia la conducta y el comportamiento animal es la
teologa y la ciencia que estudia la conducta desde el punto de vista de la evolucin es la ecologa
del comportamiento. La ciencia que estudia la conducta humana es la psicologa.

PSICOLOGA: la psicologa es una ciencia que estudia los comportamientos y procesos

mentales de los humanos
DICC/ Es una profesin, una disciplina acadmica3 y una ciencia que trata el estudio y el anlisis
de la conducta y los procesos mentales de los individuos y de grupos humanos en distintas
situaciones; la psicologa explora conceptos como la percepcin, la atencin, la motivacin, la
emocin, el funcionamiento del cerebro, la inteligencia, el pensamiento, la personalidad, las
relaciones personales, la conciencia y la inconsciencia. La psicologa emplea mtodos empricos
cuantitativos y cualitativos de investigacin para analizar el comportamiento.

MEMORIA: La memoria es una de las funciones del cerebro y a la vez un fenmeno de

la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar informacin. Surge
como resultado de las conexiones repetitivas entre las neuronas.

DICC/ La memoria es una funcin del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y
recuperar la informacin del pasado.1 Algunas teoras afirman que surge como resultado de las
conexiones sinpticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la llamada
potenciacin a largo plazo). La memoria permite retener experiencias pasadas y, segn el alcance
temporal, se clasifica convencionalmente en: memoria a corto plazo (consecuencia de la simple
excitacin de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano
plazo y memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis
gracias a la activacin de ciertos genes y a la sntesis

Esta lectura hace referencia a la historia y como se desarrolla la psicologa cognitiva o

cognitivismo es la psicologa, donde se expresa claramente como son los procesos mentales
implicados en el conocimiento, adems nos habla acerca de otro inters y es de cmo la cognicin
lleva a la conducta, resaltando la gran importancia de formular planes y como los pone en accin
el individuo y como este comprende o percibe el mundo a travs de su conducta con su entorno;
en conclusin:
 La conducta humana est mediada por el procesamiento de la informacin.
Existen tres estructuras cognitivas: receptor sensorial, memoria a corto y a largo plazo.
En definitiva, las personas no son meros reactores al ambiente, sino que son constructores
activos de su experiencia.

LECTURA # 2
Introduccin a la Psicologa de los Procesos Cognoscitivos.

Cognicin, percepcin, atencin, evolucin.

COGNICIN: Es el estudio de la manera en que las personas procesa la informacin,

en particular su codificacin, almacenamiento, recuperacin y aplicacin en contextos
sociales

DICC/ La cognicin (del latn cognoscere, conocer) es la facultad de un ser vivo para procesar
informacin a partir de la percepcin, el conocimiento adquirido (experiencia) y caractersticas
subjetivas que permiten valorar la informacin. Consiste en procesos tales como el aprendizaje, el
razonamiento, la atencin, la memoria, la resolucin de problemas, la toma de decisiones, los
sentimientos. El ser humano tiene la capacidad de conocer con todos los procesos mencionados /
La cognicin est ntimamente relacionada con conceptos abstractos tales como mente,
percepcin, razonamiento, inteligencia, aprendizaje y muchos otros que describen numerosas
capacidades de los seres humanos y de otros animales (cognicin animal). Segn la teora fuerte
de la inteligencia artificial, tambin tendran estas caractersticas algunas entidades no biolgicas.

PERCEPCIN: Es la capacidad que tenemos los seres humanos para procesar la

informacin que nos rodea, por medio de los sentidos

DICC/ La percepcin es la manera en la que el cerebro de un organismo interpreta los estmulos

sensoriales que recibe a travs de los sentidos para formar una impresin consciente de la realidad
fsica de su entorno.1 Tambin describe el conjunto de procesos mentales mediante el cual una
persona selecciona, organiza e interpreta la informacin proveniente de estmulos, pensamientos
y sentimientos, a partir de su experiencia previa, de manera lgica o significativa.

ATENCIN: es una cualidad de la percepcin con la cual seleccionamos los estmulos

ms relevantes para percibirlos "mejor".

DICC/ Atencin es el proceso conductual y cognitivo de concentracin selectiva en un aspecto

discreto de la informacin, ya sea considerada subjetiva u objetiva, mientras que se ignoran otros
aspectos perceptibles. La atencin tambin ha sido denominada como la asignacin de recursos de
procesamiento limitados. Desde el punto de vista de la psicologa, la atencin no es un concepto
nico, sino el nombre atribuido a una variedad de fenmenos. Tradicionalmente, se ha considerado
de dos maneras distintas, aunque relacionadas. Por una parte, la atencin como una cualidad de la
percepcin hace referencia a la funcin de la atencin como filtro de los estmulos ambientales,
decidiendo cules son los estmulos ms relevantes y dndoles prioridad por medio de la
concentracin de la actividad psquica sobre el objetivo, para un procesamiento ms profundo en
la conciencia. Por otro lado, la atencin es entendida como el mecanismo que controla y regula los
procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento complejo.

EVOLUCIN: La Evolucin es un proceso de cambio mediante el cual se forman nuevas

especies de especies existentes. La evolucin explica cmo se han desarrollado las
diferentes formas de vida y por qu todo lo que vive muestra semejanzas y diferencias

DICC/ La evolucin biolgica es el cambio en caracteres fenotpicos y genticos de poblaciones

biolgicas a travs de generaciones. Dicho proceso ha originado la diversidad de formas de vida
que existen sobre la Tierra a partir de un antepasado comn.

En la lectura claramente nos demuestra como los procesos cognitivos, son los procedimientos que
lleva a cabo el ser humano para aadir conocimientos a su vida, a travs de diferentes maneras con
percepcin a travs de los sentidos, la inteligencia, la atencin, la memoria y el lenguaje, son
estimulados para favorecer los procesos cognitivos; haciendo que cualquier informacin sea
codificada por el individuo y almacenada en su memoria y que cada vez que una situacin lo
amerite, el sujeto puede recuperar dicha informacin y utilizarla de acuerdo a sus necesidades; en
conclusin:

podemos pensar por cognitivo el conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar,

reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos.
Explicar procesos como la percepcin, memoria, atencin.
 Mide los cambios cuantitativos en la inteligencia a medida que la gente va madurando,
destacando los cambios cualitativos en la forma en que la gente piensa a medida que se
desarrolla.
Accede la reconstruccin de significados a partir de formar relaciones entre la informacin
almacenada en la memoria y la nueva informacin adquirida a travs de experiencias
vividas.

LECTURA #3
Bases neuropsicolgicas del desarrollo cognoscitivo entre el nacimiento y los doce aos.

Progresin, gentico, estados, cerebro, sensorial.

PROGRESIN: Avance, evolucin o mejora de una etapa o persona

DICC/ Es un trmino que procede del vocablo latino progresso. El concepto se emplea para
nombrar al avance o el desarrollo de algo. La nocin puede vincularse al verbo proseguir, que
consiste en mantener o prolongar aquello que ya se ha comenzado.

GENTICA: trata de entender cmo la herencia biolgica es transmitida de una generacin a la

siguiente y cmo se verifica el desarrollo de las caractersticas que controlan estos procesos.

DICC/ La gentica (del griego antiguo: , guennetiks, genetivo, y este de ,

gunesis, origen)123 es el rea de estudio de la biologa que busca comprender y explicar cmo
se transmite la herencia biolgica de generacin en generacin. Se trata de una de las reas
fundamentales de la biologa moderna, abarcando en su interior un gran nmero de disciplinas
propias e interdisciplinarias que se relacionan directamente con la bioqumica y la biologa celular.
El principal objeto de estudio de la gentica son los genes, formados por segmentos de ADN y
ARN, tras la transcripcin de ARN mensajero, ARN ribosmico y ARN de transferencia, los
cuales se sintetizan a partir de ADN. El ADN controla la estructura y el funcionamiento de cada
clula, tiene la capacidad de crear copias exactas de s mismo tras un proceso llamado replicacin.

ESTADOS: etapas que el nio o nia pasa por su desarrollo de vida, en los primeros aos de
vida; estos fueron definidos por el psiclogo Piaget, quien descubri y desarrollo serie de
actividades para estimular desarrollar los estadios en los nios y nias

DICC/ Piaget defini una secuencia de cuatro estadios o grandes periodos por los que en su opinin
todos los seres humanos atravesamos en nuestro desarrollo cognitivo. En cada uno de esos
periodos, nuestras operaciones mentales adquieren una estructura diferente que determina como
vemos el mundo. Precisamente, como fruto de sus observaciones detalladas sobre el desarrollo del
nio, A esos distintos momentos en el desarrollo es a lo que Piaget denomina estadios de
pensamiento o estadios evolutivos. En la siguiente tabla, Flavell, Miller y Miller (1993) resumen
los cuatro estadios de desarrollo cognitivo definidos por Piaget: Estadio Sensoriomotor, Estadio
Preoperacional, Estadio de las Operaciones Concretas,Estadio de las Operaciones Formales.

CEREBRO: El cerebro humano es el centro del sistema nervioso, siendo un rgano muy
complejo. Encerrado en el crneo, tiene la misma estructura general que los cerebros de otros
mamferos, pero es ms de tres veces mayor que el cerebro de otros mamferos con un tamao
corporal equivalente

DICC/ Desde un punto de vista evolutivo y biolgico, la funcin del cerebro como rgano, es
ejercer un control centralizado sobre los dems rganos del cuerpo. El cerebro acta sobre el resto
del organismo por la generacin de patrones de actividad muscular o por la produccin y secrecin
de sustancias qumicas llamadas hormonas. Este control centralizado permite respuestas rpidas y
coordinadas ante los cambios que se presenten en el medio ambiente. Algunos tipos bsicos de
respuesta tales como los reflejos pueden estar mediados por la mdula espinal o los ganglios
perifricos, pero un sofisticado control intencional de la conducta sobre la base de la informacin
sensorial compleja requiere la capacidad de integrar la informacin de un cerebro centralizado.

SENSORIAL: es el sistema que el ser humano utiliza a travs de los sentidos para percibir su
ambiente

DICC/ El sistema sensorial es parte del sistema nervioso, responsable de procesar la informacin
sensorial. El sistema sensorial est formado por receptores sensoriales y partes del cerebro
involucradas en la recepcin sensorial. Los principales sistemas sensoriales son: la vista, el odo,
el tacto, el gusto y el olfato. El campo receptivo es la parte especfica del mundo a la que un rgano
y unas determinadas clulas del receptor responden. Por ejemplo, el campo receptivo de un ojo es
la parte del mundo que ste puede ver.
Este articulo realizo nfasis en el desarrollo infantil, tomando como referencia el modelo terico
del psiclogo Jean Piaget, representando las etapas que trasciende los nios y nias desde la edad
inicial hasta los doce aos; describe detalladamente unos estadios del desarrollo piagetianos
instruidos desde la perspectiva cognitiva para una comprensin detallada de la relacin que existe
entre el cerebro y la cognicin del nio y nia en sus etapas desde su nacimiento hasta los doce
aos, resaltando la importancia de interaccin con su entorno; en conclusin:

El psiclogo Jean Piaget, en su teora propuesta, busca un objetivo y es crear una forma
de ensear nueva, la cual sea mejor y objetiva.
el aprendizaje es impartido, no lo aprende, ni lo adquiere como parte de su vida diaria,
solo lo memoriza y lo olvida como si nunca lo hubiese visto.

BIBLIOGRAFIA:

Habilidades cognitivas bsicas: formacin y deterioro. Madrid, ES: UNED - Universidad Nacional
de Educacin a Distancia, 2014. ProQuest ebrary. Web. 19 December 2016.

Introduccin a la Psicologa de los Procesos Cognoscitivos. Surez, A. (2016). Compilacin y

adaptacin. Material Original: Urquijo, S. (2015). Curso Procesos Cognoscitivos Bsicos, MOOC.
IAEU

Bases neuropsicolgicas del desarrollo cognoscitivo entre el nacimiento y los doce aos. Diana
Marcela Montoya, Liliana Gonzlez

https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia.