Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
TECNOLOGAS EN CONTEXTO
FICHERO DE ACTIVIDADES
PROGRAMA TRES
Contenido
Pg.
Introduccin 4
Proyecto 1. De viva voz: de la Atl anchane a La plata 8
Inicio del proyecto Ficha 1. Para comenzar 9
Desarrollo del proyecto Ficha 2. A documentarnos 11
Ficha 3. Manos a la obra! 13
Ficha 4. Organicemos! 15
Ficha 5. Msica y efectos! 17
Final del proyecto Ficha 6. Anlisis y difusin 19
Proyecto 2. El tequio: Uno para todos y todos para uno 21
Inicio del proyecto Ficha 1. Otra forma de mirar 22
Desarrollo del proyecto Ficha 2. Encuadre de la realidad 26
Ficha 3. Caza de imgenes 29
Ficha 4. Cuestin de enfoque 32
Ficha 5. Destellos de luz y color 35
Final del proyecto Ficha 6. Mostremos la realidad 37
Proyecto 3. Cuntas y cuntos somos 39
Inicio del proyecto Ficha 1. Hablan las imgenes 40
Desarrollo del proyecto Ficha 2. Cuntas y cuntos somos? 42
Ficha 3. Para conocer: pregunta! 45
Ficha 4. En pocas palabras 48
Ficha 5. Cmo somos? 50
Final del proyecto Ficha 6. Sinteticemos 54
Proyecto 4. Para mejorar? Colaborar! 57
Inicio del proyecto Ficha 1. Para comenzar 58
Desarrollo del proyecto Ficha 2. Cuestin de enfoque 60
Ficha 3. Aguza la mirada 63
Ficha 4. Al fondo del problema 66
Ficha 5. A punto de grabar 69
Final del proyecto Ficha 6. El gran estreno 72
Proyecto 5. Ante los problemas: Actuemos! 74
Inicio del proyecto Ficha 1. La tecnologa no es cosa de juego 75
Desarrollo del proyecto Ficha 2. Problemas con las tecnologas? 79
Ficha 3. Se busca! 83
Ficha 4. Problema a escena! 86
Ficha 5. Tercera llamada! 89
Ficha 6. Videojuegos 91
Final del proyecto Ficha 7. Concurso de videojuegos 93
Proyecto 6. De dulce y de chile 95
Inicio del proyecto Ficha 1. Esto es miel sobre hojuelas 96
Desarrollo del proyecto Ficha 2. A l hora de hervir frijoles manteca es lo que hace falta 98
Ficha 3. A darle que es mole de olla! 101
Ficha 4. Poco a poco se le saca el agua al coco 103
Ficha 5. Hay que ponerle sal y pimienta a la vida 105
Final del proyecto Ficha 6. El que siembra su maz que se coma su pinole 107
Referencias 109
Introduccin
No nos quedemos [] en la concepcin de educar para los medios y ensear
a los chicos a usar el mouse; de lo que se trata es de introducirlos a una
nueva sociedad, a nuevas formas de accin, expresin, diversidad y emocin,
y de dotarlos de las habilidades necesarias para vivir en ella y disfrutarla:
aprender lenguas, memorizar, investigar, redactar, aprender por s mismos y
tambin invertir, comerciar, teletrabajar, practicar un arte, entretenerse
y platicar inteligentemente. Y a partir de esas habilidades, se trata de que
aprendan a construir un mundo humano en la nueva sociedad electrnica:
a ser interdependientes en las coordenadas del espacio global y a vivir los
valores que requieren las sociedades telemticas para ser humanas: jus-
ticia, veracidad, solidaridad, respeto, democracia.
Por aqu va el reto que
nos plantean las nuevas generaciones.
Entre las acciones que la Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de Mxico
plantea para contribuir a la mejora del logro acadmico del estudiantado de educacin
primaria, est el programa Comunidad de Ingls y Computacin que, en la vertiente de
tecnologa aplicada a la educacin, pretende contribuir al desarrollo de habilidades digi-
tales a travs de la propuesta Tecnologas en contexto.
Para alcanzar ese propsito, y para encauzar el desarrollo de las propuestas de proyectos
de aprendizaje integradas en Tecnologas en contexto, la Secretara de Educacin ofrece
el apoyo didctico Tecnologas en contexto. Fichero de actividades, recurso elaborado ex
profeso para orientar la intervencin didctica de las promotoras y de los promotores de
aprendizaje, encargados de concretar en las aulas Tecnologas en contexto.
Actividad individual
6
PROGRAMA TRES
REA DE COMPUTACIN
TECNOLOGAS EN CONTEXTO
Proyecto 1. De viva voz: de la Atl anchane a La plata
(Leyendas mexiquenses. Audio grabacin)
La literatura oral es algo vivo que crece con el nio,
reactiva la memoria colectiva, forma parte del patrimonio intan-
gible de la humanidad y es un pequeo gran tesoro que depende
de la voluntad de todos para su permanencia en el tiempo.
P. Morote
Campo
Creatividad e innovacin
Competencias que se favorecen
Demuestra pensamiento creativo, al disear productos y proce-
sos innovadores, mediante el empleo de TIC
Transfiere conocimientos para generar nuevas ideas, productos
o procesos utilizando TIC
Qu aprenderemos?
En el proyecto De viva voz: de la Atl anchane a La plata, el
estudiantado:
Al terminar tendremos...
Una compilacin de leyendas en archivos de audio.
Actividades permanentes
Medidas de seguridad, integracin de carpetas, Tiempo estimado
terminologa informtica bsica, salud y tecno-
loga, consulta de diccionarios electrnicos y
consulta de tutoriales. 32
Tecnologas en contexto
Organicemos el trabajo
Para comenzar
Qu necesitamos? Inicio del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora: grabadora de sonido y micrfono.
b. Medios y ms recursos
Grabaciones en audio o narraciones orales.
Textos escritos de leyendas locales.
Preguntas gua para orientar la conversacin.
Qu necesito saber?
Cmo est planteado todo el proyecto.
Qu programas informticos sirven para grabar audio.
Qu es una leyenda.
Qu leyendas tiene la comunidad o la regin.
9
Qu vamos a hacer?
10
Organicemos el trabajo
A documentarnos
Qu necesitamos? Desarrollo del proyecto
a. Recursos informticos
Proyector.
Telfono mvil, tableta o radiograbadora.
b. Medios y ms recursos
Preguntas para orientar la lluvia de ideas.
Fuentes de consulta, principalmente orales.
Pizarrn o rotafolio, en caso de no contar con proyector.
Qu necesito saber?
Coordinar una lluvia de ideas.
Orientar y acompaar la bsqueda en fuentes.
Identificar la tradicin oral.
Proyectar archivos electrnicos.
Grabar audios.
11
Qu vamos a hacer?
2. Registra las respuestas de tal manera que puedan ser vistas por el grupo, ya
sea en el pizarrn o mediante una proyeccin. Considera que de cada pregun-
ta el grupo habr de obtener una conclusin.
4. Sugiere al estudiantado que registre las leyendas que narren las personas me-
diante una grabacin o bien, que lea en voz alta y grabe las que encontr de
manera escrita. Pide que utilice telfono mvil, tableta, radiograbadora o el re-
curso que est a su alcance.
12
Organicemos el trabajo
Manos a la obra!
Qu necesitamos? Desarrollo del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora, bocinas.
b. Medios y ms recursos
Preguntas para orientar el anlisis y la seleccin de grabaciones de las
leyendas.
Qu necesito saber?
Encauzar el anlisis y la seleccin de textos orales.
Diferenciar leyendas de otros textos.
Reproducir audiograbaciones.
13
Qu vamos a hacer?
4. Solicita al grupo que registre las leyendas que vaya seleccionando. En este momen-
to orienta cmo elaborar una tabla en procesador de textos para anotar datos de
las leyendas.
Ttulo de la Nombre de Nombre de Tema Duracin de la
leyenda la persona quien la grabacin
que la narra recopil
14
Organicemos el trabajo
Organicemos!
Desarrollo del proyecto
Qu necesitamos?
a. Recursos informticos
Computadora.
b. Medios y ms recursos
Efectos sonoros.
Qu necesito saber?
Variantes para integracin de pequeos grupos.
Elaborar guiones para la grabacin de leyendas.
15
Qu vamos a hacer?
2. Solicita que elaboren para cada leyenda un guion de grabacin. En este documen-
to pide que indiquen cundo insertarn efectos y fondos musicales. Una propuesta
para el guion.
3. Una vez que hayan registrado en el guion los efectos y fondos musicales de la le-
yenda, pide que incluyan la asignacin de crditos (nombres de las personas que
participaron).
4. Revisen los guiones para identificar posibles errores, hacer correcciones y sugeren-
cias. Propn la insercin de comentarios en los archivos del procesador de texto.
16
Organicemos el trabajo
Msica y efectos
Qu necesitamos? Desarrollo del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora, bocinas.
b. Medios y ms recursos
Efectos sonoros.
Qu necesito saber?
Emplear editor de audio: efectos sonoros y fondos musicales.
17
Qu vamos a hacer?
18
Organicemos el trabajo
Anlisis y difusin
Qu necesitamos? Final del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora o reproductor de audio.
b. Medios y ms recursos
Preguntas para orientar anlisis de las grabaciones.
Qu necesito saber?
Cmo reproducir y editar archivos de audio.
Cmo efectuar comentarios de manera respetuosa a los trabajos del
estudiantado.
19
Qu vamos a hacer?
20
Proyecto 2. El tequio: Uno para todos y todos para uno
(Imgenes locales. Galera de imgenes)
Cuando estoy haciendo fotos,
lo que estoy haciendo en realidad
es buscando respuestas a las cosas.
Wynn Bullock
Campo
Comunicacin y colaboracin
Competencia que se favorece
Desarrolla medios y entornos digitales para comunicarse y para
apoyar el aprendizaje propio y contribuir al aprendizaje de otros.
Qu aprenderemos?
En el proyecto El tequio: Uno para todos y todos para uno, el
estudiantado:
Al terminar tendremos...
Galera de imgenes de la comunidad.
Actividades permanentes
Medidas de seguridad, integracin de carpetas, Tiempo estimado
terminologa informtica bsica, salud y tecno-
loga, consulta de diccionarios electrnicos y
consulta de tutoriales. 32
a. Recursos informticos
Computadora, proyector, tableta, red inalmbrica, memoria porttil USB
o CD.
Conectividad a Internet o archivos de galeras de imgenes incluidas en
el Portafolio de medios y recursos.
b. Medios y ms recursos
Imgenes de la comunidad para mostrarlas al grupo.
Galeras de imgenes para proyectar como ejemplos del producto a
elaborar.
Preguntas gua.
Qu necesito saber?
Cmo est planteado el proyecto.
Cmo compartir archivos.
Cmo est estructurada una galera de imgenes (qu partes tiene).
22
Dnde aprendo ms de...
a. Estructura de galeras de imgenes (ejemplos)
Museo Nacional de Antropologa
http://www.mna.inah.gob.mx/coleccion/digitalizacion-de-las-colecciones/
galeria.html
National Geographic
http://nationalgeographic.es/
De camino a la escuela
http://www.unesco.org/new/es/media-services/multimedia/photos/
journey-to-school-photo-gallery/
Feria del burro en Otumba
http://www.proceso.com.mx/439257/feria-del-burro-en-otumba
Cuba
https://www.cibercuba.com/galerias
23
Qu vamos a hacer?
3. Comparte con el estudiantado los archivos de las galeras proyectadas con el pro-
psito de que sean consultados cuando lo requiera. Emplea distintos recursos (red
interna, bluethooth, memoria porttil USB, micro memorias o CD). Comenta las
ventajas de cada uno de los recursos y la prevencin de riesgos.
5. Plantea interrogantes para explorar las galeras. Orienta el registro de notas indivi-
duales en procesador de textos.
24
7. Proyecta una galera de imgenes de la comunidad o bien imgenes que hayas cap-
tado para esta actividad. Pide al alumnado que comente de cada una de las
imgenes:
25
Organicemos el trabajo
Encuadre de la realidad
Qu necesitamos? Desarrollo del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora, proyector, tableta, telfono mvil.
Conectividad a Internet o archivos de galeras de imgenes incluidas en
el Portafolio de medios y recursos.
b. Medios y ms recursos
Preguntas gua.
Qu necesito saber?
Cmo elaborar galeras de imgenes.
Cmo captar una imagen con tableta o telfono mvil.
Cmo orientar la toma de decisiones grupales.
26
Qu vamos a hacer?
1. Informa a las nias y nios que van a tomar acuerdos iniciales para empezar la ga-
lera de imgenes de la comunidad. Van a requerir las notas que tomaron al explo-
rar galeras de imgenes. Menciona nuevamente el propsito de la galera a elabo-
rar: que la gente aprecie imgenes de la vida cotidiana de la comunidad donde
habita.
Orienta al grupo para tomar decisiones. Permite que las y los nios expongan sus
argumentos y tomen decisiones.
27
4. Proyecta algunas de las imgenes captadas para hacer sugerencias y mejorar la
captura de imgenes. En este momento muestra y practica con el grupo cmo em-
plear desde distintos programas los recursos para editar: autocorreccin, correc-
ciones bsicas, luz, color, efectos.
28
Organicemos el trabajo
Caza de imgenes
Qu necesitamos? Desarrollo del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora, proyector, tableta, telfono mvil, red interna, red de rea
personal (Bluethooth), memoria porttil USB o CD.
Editor de imgenes, escner.
Conectividad a Internet.
b. Medios y ms recursos
Fotografas de la comunidad.
Qu necesito saber?
Transferir imgenes de dispositivos mviles a computadora de escritorio.
Crear carpetas.
Editar imgenes.
Coordinar el trabajo colaborativo.
29
Dnde aprendo ms de...
a. Cmo pasar fotos de un celular o tablet a una PC?
http://tecnologia-facil.com/como-hacer/como-pasar-fotos-celular-tablet-pc/
c. Trabajo colaborativo
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/ac/Colaborativo.pdf
30
Qu vamos a hacer?
1. Explica a los equipos la organizacin del trabajo de las sesiones destinadas a captu
ra, edicin y organizacin de imgenes.
b.Edicin y organizacin de fotografas. Las nias y los nios acuden al aula con
las imgenes captadas y, reunidos en pequeos grupos, las seleccionan,
trasfieren, digitalizan fotografas, editan, redactan pies de foto y organizan como
trabajo previo a la integracin de la galera.
2. Explica con claridad que cada pequeo grupo dedicar varias sesiones a editar fo-
tos a partir de los acuerdos que se tomen con ese propsito, sin importar quin
haya captado la imagen. Es decir, cada integrante del pequeo grupo mostrar las
imgenes captadas con el propsito de seleccionar las que sern editadas
y propuestas al grupo para que formen parte de la galera. Una vez seleccionadas
se tomarn acuerdos para transferir, editar cada imagen (autocorreccin, correc-
ciones bsicas, luz, color, efectos) y ubicar en la carpeta correspondiente.
31
Organicemos el trabajo
Cuestin de enfoque
Qu necesitamos? Desarrollo del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora, proyector, tableta, red interna, Bluethooth, memoria porttil
USB o CD.
Portafolio de medios y recursos.
b. Medios y ms recursos
Imgenes de la comunidad para seleccionar y clasificar.
Preguntas gua.
Ejemplos de galeras de imgenes.
Tabla de registro de observaciones.
Qu necesito saber?
Cmo favorecer la toma de acuerdos en grupo.
32
Qu vamos a hacer?
1. Informa al grupo que en las siguientes sesiones va a seleccionar las imgenes que
formarn parte de la galera de la comunidad. En estas sesiones cada equipo
presentar las imgenes organizadas en carpetas y en grupo decidirn cules inte-
grarn la galera, por lo que ser necesario que tengan a la mano los criterios de
seleccin elaborados en la ficha dos, adems de que cada equipo nombre un
portavoz.
2. Para facilitar la seleccin de imgenes indica a los equipos que elaboren en proce-
sador de textos una tabla con la intencin de registrar observaciones. Practica en la
elaboracin: insertar tabla, nmero de columnas, nmero de filas, ancho de co-
lumna, ancho de fila, insertar ttulo, insertar fila, insertar columnas, alineacin de
texto, colores de tema, vietas, etctera.
Ejemplo
Ttulo de la foto Argumentos Sugerencia Acuerdos
no favorables
Amanecer en Tonatico La foto est oscura Editar la imagen: poner Hacer una nueva toma
luz o hacer una nueva
toma
En el tianguis Errores ortogrficos en Corregir ortografa Corregir ortografa
el pie de foto
Kiosco en domingo No es un paisaje natural Cambiar a la carpeta Cambiar a la carpeta
de edificios de edificios
3. Pide a cada equipo que, en su turno, proyecte las imgenes que propone para la
galera.
33
6. Pide al pequeo grupo exponga las alternativas que propone para que la imagen
pueda ser incluida.
7. Tomen acuerdos.
8. Prosigue con esta mecnica hasta que hayan participado todos los equipos.
34
Organicemos el trabajo
Destellos de luz y color
Qu necesitamos? Desarrollo del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora, proyector.
Conectividad a Internet o archivos de galeras de imgenes incluidas en el
Portafolio de medios y recursos.
Recursos para elaborar galeras de imgenes: presentador electrnico, edi
tor de video o recursos de redes sociales en Internet (Flickr, Pinterest, Insta-
gram, Facebook, blog).
b. Medios y ms recursos
Imgenes de la comunidad.
Qu necesito saber?
Qu herramientas empleo para crear galeras de imgenes.
35
Qu vamos a hacer?
1. Informa al grupo que en las prximas sesiones va a integrar la galera con las imge-
nes seleccionadas de cada equipo, el ttulo de la galera, a redactar la introduccin
general y un breve texto introductorio para cada categora en las que estn organi-
zadas las imgenes, as como incluir los crditos.
2. Orienta al grupo para que decida el ttulo de la galera, quin redacta la introduc-
cin de la galera y de cada una de las categoras, quin elabora la invitacin a la
comunidad para contribuir con ms imgenes.
3. Integra equipos para asumir nuevas tareas: redaccin de los crditos, la revisin de
apartados introductorios y la integracin de carpetas por categoras.
36
Organicemos el trabajo
Mostremos la realidad
Qu necesitamos? Final del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora, proyector, tableta, red interna, red de rea personal, me
moria porttil USB o CD.
Conectividad a Internet.
Qu necesito saber?
Cmo publicar una galera de imgenes.
Cmo presentar una galera de imgenes ante un pblico.
37
Qu vamos a hacer?
3. Acuerda con el grupo la manera de organizar el trabajo para hacer las correcciones.
5. Invita a las nias y a los nios que preparen la actividad de presentacin de la gale-
ra de imgenes y difundan la invitacin a la actividad a travs de distintos medios.
6. Pide que lleven a cabo la presentacin ante padres, madres de familia, comunidad
escolar y cronista municipal. Sugiere al grupo invitarles para que aporten imgenes.
38
Proyecto 3. Cuntas y cuntos somos
(Niez de mi comunidad. Infogrfico)
El infogrfico rene imgenes, esquemas, animaciones, montajes, informacin breve o
cualquier otro elemento que el diseador [] elija para explicar, de manera visual,
una situacin o responder una pregunta. Es un modo de reportar una idea articula-
da que prioriza el uso de imagen y textos cortos combinados con otras representa-
ciones. Propicia que los alumnos exploren herramientas expresivas y sinteticen datos
evitando copiarlos y reproducirlos tal cual.
Campo
Investigacin y manejo de la informacin
Competencia que se favorece
Construye conocimientos a travs del empleo de herramientas di-
gitales para obtener, evaluar, organizar y usar informacin.
Qu aprenderemos?
En el proyecto Cuntas y cuntos somos, el estudiantado:
Interpreta y difunde hechos demogrficos de la poblacin in-
fantil de su comunidad empleando recursos electrnicos.
Analiza, mediante el estudio de la dinmica demogrfica, pro-
blemas de la poblacin infantil de su comunidad.
Al terminar tendremos...
Infogrfico: poblacin infantil de mi comunidad.
Actividades permanentes
Medidas de seguridad, integracin de carpetas,
terminologa informtica bsica, salud y tecno-
loga, consulta de diccionarios electrnicos y
consulta de tutoriales.
Tiempo estimado
32
Qu necesito saber?
Cules son las actividades para desarrollar el presente proyecto.
Qu programas informticos apoyan la elaboracin de infogrficos.
Cules son los usos didcticos de los infogrficos.
40
Qu vamos a hacer?
41
Organicemos el trabajo
Cuntas y cuntos somos?
Qu necesitamos? Desarrollo del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora, tableta, memoria USB u otro dispositivo de almacenamiento.
Conectividad a Internet.
b. Medios y ms recursos
Portafolio de medios y recursos.
Qu necesito saber?
Qu es poblacin absoluta, dinmica de la poblacin, causas y conse-
cuencias de la sobrepoblacin.
Cmo buscar datos estadsticos en sitios oficiales.
Cmo elaborar grficas en hoja de clculo.
42
Qu vamos a hacer?
5. Una vez localizada la informacin pide a los equipos que capturen los datos demo-
grficos de su comunidad especificados en el tercer paso. Solicita que abran una
hoja de clculo y capturen la informacin en dos columnas (una de intervalos de
edad y otra de cantidades).
6. Indica a los equipos que en la misma hoja de clculo hagan la representacin grfi-
ca de los datos investigados. Sern dos grficas: una de poblacin de la comunidad
y la otra de poblacin infantil de la comunidad. Para esta actividad acompaa al
alumnado en el diseo de las grficas: abrir libro, capturar datos en cada celda,
captura en fila o en columna, combo insertar, insertar grfico,grfica de barras o
circulograma, elementos del grfico, estilo y color, valores y nombres. Guardar
archivo.
43
7. Pide a los equipos presenten en plenaria sus grficas. Solicita que interpreten y ela
boren por escrito conclusiones. En caso necesario corrijan las grficas.
8. Invita a los equipos a que guarden el trabajo en la carpeta del proyecto: Medios
para mi infogrfico.
a. Recursos informticos
Computadora, tableta electrnica, memoria USB u otro dispositivo de
almacenamiento.
b. Medios y ms recursos
Cuestionarios impresos para encuesta.
Qu necesito saber?
Qu es encuesta.
Cules son los tipos de encuesta.
45
Qu vamos a hacer?
2. Invita al grupo a seleccionar otros aspectos de la poblacin infantil que desean co-
nocer. Por ejemplo: acceso a la tecnologa, actividades recreativas, obligaciones en
casa, alimentacin y salud, problemas que enfrentan cotidianamente.
3. Comenta con el grupo los aspectos que considere sern tiles conocer y el instru-
mento para obtener la informacin.
46
9. Al concluir el procesamiento de datos solicita a los equipos que presenten el tra
bajo en plenaria para la revisin.
10. Recuerda a los equipos que guarden el archivo en la carpeta Medios para mi
infogrfico.
47
Organicemos el trabajo
En pocas palabras
Qu necesitamos? Desarrollo del proyecto
a.Recursos informticos
Computadora, tableta electrnica, memoria USB u otro dispositivo de al
macenamiento, proyector.
b.Medios y ms recursos
Cuestionarios con la informacin recabada.
Cuestionario para guiar el anlisis de la informacin y la obtencin de
conclusiones.
Qu necesito saber?
Cmo analizar informacin.
48
Qu vamos a hacer?
2. Para comenzar solicita al estudiantado que una vez concentrados los datos lleve a
cabo en la misma hoja de clculo de la actividad anterior, las grficas de resultados
de cada pregunta.
3. Cuando tengan la graficacin completa orienta a los equipos para que efecten el
anlisis de esa representacin de datos. Por ejemplo:
Cuntas personas participaron en la encuesta?
Cul es la edad promedio de las encuestadas y de encuestados?
Cuntas personas tienen computadora en casa?
Cuntas cuentan con tableta electrnica?
Cuntas personas tienen conectividad a Internet en su casa?
Cuntos tienen direccin de correo electrnico?
Cul es la red social con mayor demanda entre los encuestados?
49
Organicemos el trabajo
Cmo somos?
Desarrollo del proyecto
Qu necesitamos?
a.Recursos informticos
Computadora, tableta electrnica, proyector, memoria USB u otro dispositi
vo de almacenamiento.
b.Medios y ms recursos
Video La explosin demogrfica.
Preguntas gua para investigacin y para foro de discusin.
Qu necesito saber?
Cules son las causas y consecuencias de la sobrepoblacin.
Cmo organizar foros de discusin (presencial y en lnea).
50
Dnde aprendo ms de...
a.Causas y consecuencias de la explosin demogrfica
https://prezi.com/74fh-bw-ry5e/la-explosion-demografica-causas-y-consecuencias/
b.Foros de discusin
Cirigliano, G., Villaverde, A. (1972). Dinmica de grupos y educacin.
Buenos Aires: Hvmanitas, Pp.155-159
https://docs.moodle.org/all/es/Foros
c.Explosin demogrfica
https://www.youtube.com/watch?v=1temwNxiF6A
51
Qu vamos a hacer?
4. Orienta al grupo para que coteje o complemente sus escritos con la informacin
del libro de texto gratuito Ciencias naturales y desarrollo humano. Sexto grado, p-
ginas de la 68 a la 73. Acompaa al estudiantado en esta actividad. Revisa los es-
critos, de ser necesario haz las correcciones que consideres necesarias.
52
Qu vamos a hacer?
7. Procura que el grupo aborde todos los ngulos del tema, que sern tratados a
partir de las preguntas que plantees. Recuerda mantener la participacin entu-
siasta de todo el alumnado y observar que las intervenciones se lleven a cabo
con respeto a los argumentos de las dems y de los dems.
53
Organicemos el trabajo
Sinteticemos
Final del proyecto
Qu necesitamos?
a.Recursos informticos
Computadora, tableta, proyector, memoria USB u otro dispositivo de
almacenamiento.
b.Medios y ms recursos
Infogrficos impresos.
Qu necesito saber?
Qu es un infogrfico y ventajas de su elaboracin.
http://e-aprendizaje.es/2013/02/21/como-hacer-una-infografia/
54
Qu vamos a hacer?
1. Para culminar las actividades del proyecto indica al grupo que el infogrfico ser
el medio para dar a conocer a la comunidad escolar las reflexiones derivadas del
estudio de la poblacin local. Por esa razn, en las sesiones prximas tendrs
que encauzar al estudiantado a la concrecin de los infogrficos.
2. Solicita a los equipos que tengan a la mano los archivos de los medios elabora
dos en sesiones anteriores, a saber: a. Grficas de poblacin de la comunidad y
poblacin infantil de la comunidad, b. Conclusiones derivadas de la reflexin en
torno a datos de la encuesta y c. Conclusiones desprendidas del foro de
discusin.
3. Invita al grupo a que, en equipos, deliberen y definan a quin dirigirn sus info-
grficos (pblico infantil, padres y madres de familia, ciudadana en general). Se-
leccionen tambin el soporte mediante el cual harn la difusin (por escrito, va
electrnica en sitio web, etctera).
55
7. Al concluir organiza la presentacin de los infogrficos. Solicita al grupo que anali-
ce todos los trabajos presentados y haga los comentarios y sugerencias pertinen-
tes, con el propsito de corregir lo que sea necesario. Para facilitar esta revisin en
plenaria haz la proyeccin de los infogrficos.
8. Pide a los equipos hagan las correcciones a los infogrficos y, en caso de hacer
la difusin mediante impresos, hagan la reproduccin correspondiente. Si
es posible solicita al grupo aloje los infogrficos en el sitio del grupo y en el del
ayuntamiento.
56
Proyecto 4. Para mejorar? Colaborar!
(Proyecto de intervencin. Videograbacin)
Vivimos en una sociedad en la que nos bombardean con mensajes audiovisuales.
Saber cmo construirlos, cmo funcionan,
cmo provocan en nosotros las emociones, nos prepara para recibirlos con ms
independencia, sentido crtico o dejndonos manipular menos.
Antonio R. Bartolom
Campo
Pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones.
Qu aprenderemos?
En el proyecto Para mejorar? Colaborar!, el estudiantado:
Elabora un video para difundir propuestas de solucin a proble-
mas de su comunidad.
Opina de manera argumentada en torno a problemas inmediatos,
a travs de foros electrnicos de discusin.
Participa en la mejora de su entorno prximo, de manera activa,
crtica y responsable, a travs de un proyecto de intervencin.
Al terminar tendremos...
Video para difundir propuestas de solucin a problemas de su
comunidad como parte de un proyecto de intervencin.
Actividades permanentes
Medidas de seguridad, integracin de carpetas, Tiempo estimado
terminologa informtica bsica, salud y tecno-
loga, consulta de diccionarios electrnicos y
consulta de tutoriales.
32
a. Recursos informticos
Computadora, tableta, videograbadora, telfono mvil, proyector, memoria
USB u otro dispositivo de almacenamiento.
b.Medios y ms recursos
Criterios para seleccin de videos.
Qu necesito saber?
Qu dispositivos empleo para videograbar.
Cmo empleo el video en clase.
58
Qu vamos a hacer?
4. Al concluir la exposicin de todos los trabajos, invita al grupo a que elija los videos
de su inters. Seala algunos criterios para argumentar la seleccin, por ejemplo:
59
Organicemos el trabajo
Cuestin de enfoque
Desarrollo del proyecto
Qu necesitamos?
a.Recursos informticos
Computadora, tableta, proyector, memoria USB u otro dispositivo de
almacenamiento.
b.Medios y ms recursos
Preguntas gua.
Proyecto de investigacin.
Qu necesito saber?
Cmo utilizar motores de bsqueda, etiquetas y marcadores.
Cul es el proceso de investigacin documental.
Cmo organizar una asamblea.
60
Qu vamos a hacer?
2. Organiza una asamblea y plantea al grupo preguntas para recuperar los contenidos
reflejados en los videos. Por ejemplo:
Cules de los problemas abordados en los videos son problemas que comparte la
mayora del grupo?
Por qu son problemas realmente?
Cul de todos los problemas llama su atencin?
Cul consideran es posible investigar?
6. Seala al grupo que ser necesario un plan de accin para proponer soluciones
al problema. Presenta al estudiantado un proyecto de investigacin que contemple
61
las acciones que orientarn el trabajo grupal. La estructura del proyecto puede ser
la siguiente:
62
Organicemos el trabajo
Aguza la mirada
Qu necesitamos? Desarrollo del proyecto
a.Recursos informticos
Computadora, tableta electrnica, telfono celular, proyector, memoria USB
u otro dispositivo de almacenamiento.
b.Medios y ms recursos
Tabla para registro y comparacin de informacin.
Qu necesito saber?
Cmo manejar y analizar informacin.
63
Qu vamos a hacer?
4. Indica a los equipos que elaboren el registro de informacin. Pueden hacerlo a par-
tir de una tabla en procesador de texto o en hoja de clculo. El nmero de colum-
nas depender de la cantidad de fuentes que seleccionaron los estudiantes. Las
filas pueden ser dos, en la superior se anota la referencia (bibliogrfica o electr-
nica) y en la otra fila se escribe el resumen de la informacin.
Referencia bibliogrfica o
electrnica
Resumen de la informacin
64
6. Al concluir el anlisis en los equipos pide que presenten al pleno del grupo sus
trabajos, con el propsito de dialogar en torno a la vinculacin de las investigacio-
nes con el problema motivo de estudio, adems de intercambiar y complementar la
informacin.
7. Pide a los equipos que elaboren conclusiones en presentador electrnico, para di-
sear el infogrfico.
65
Organicemos el trabajo
Al fondo del problema
Qu necesitamos? Desarrollo del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora, tableta electrnica, memoria USB u otro dispositivo de alma-
cenamiento, proyector.
b. Medios y ms recursos
Preguntas gua para orientar el foro de discusin.
Qu necesito saber?
Cmo organizar foros de discusin.
66
Qu vamos a hacer?
4. Prepara el soporte tcnico del foro. Puede ser que utilices, entre otros: Survey-
Monkey, una plataforma electrnica como Moodle, el chat de algn servicio de co-
rreo electrnico o con la variante de documento compartido.
5. Para dar comienzo al foro haz una introduccin a la actividad, recuerda al grupo en
qu consiste una discusin en el foro y presenta la pregunta o preguntas que con-
sideres necesarias para animar la participacin. Por ejemplo:
67
7. En plenaria, como colofn del foro, encauza el trabajo de anlisis a la propuesta de
soluciones viables para la resolucin del problema o la manera en que intervendrn
en la comunidad a partir de la discusin. Al respecto tomen acuerdos grupales.
68
Organicemos el trabajo
A punto de grabar
Qu necesitamos? Desarrollo del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora, tableta electrnica, proyector, memoria USB u otro dispositivo
de almacenamiento.
b. Medios y ms recursos
Proyecto de intervencin en la comunidad.
Guion para videograbacin.
Qu necesito saber?
Cmo elaborar un guion de video.
69
Qu vamos a hacer?
3. Como parte del proyecto de intervencin los equipos elaborarn un video por me-
dio del cual se dirigirn a la comunidad para comunicarle las propuestas de mejora
o reflexiones derivadas del trabajo de las sesiones anteriores.
5. Para el diseo del video indica a los equipos que elaboren el guion de grabacin
apoyados en las conclusiones derivadas del foro de discusin y en los acuerdos del
grupo.
70
8. Seala adems que el formato del guion tendr principalmente dos columnas: una
para la imagen y otra para el sonido. Apoya tu explicacin con el texto Propuesta
de guiones para materiales de videos encaminados al fortalecimiento del valor res-
ponsabilidad, de Marisol Hernndez Mndez, Captulo 2. Pp. 41 - 60
71
Organicemos el trabajo
El gran estreno
Qu necesitamos? Final del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora, tableta, proyector, memoria USB u otro dispositivo de
almacenamiento.
Internet.
b. Medios y ms recursos
Invitacin para presentacin de videos.
Instrumento de evaluacin del proyecto.
Qu necesito saber?
Cmo producir y editar videos.
Qu programas hay para edicin de videos.
72
Qu vamos a hacer?
1. Las sesiones prximas estn dedicadas a disponer lo necesario para que acompa-
es al estudiantado a comunicar a la comunidad los hallazgos encontrados en la in-
vestigacin efectuada. Producirn videos y harn la difusin necesaria.
2. Cercirate de que los equipos tengan a la mano los dispositivos y recursos necesa-
rios para producir el video.
9. Notifica en ese mismo espacio los medios donde estn alojados los videos.
73
Proyecto 5. Ante los problemas: Actuemos!
(Sociodrama. Videojuegos)
Qu aprenderemos?
En el proyecto Ante los problemas: Actuemos!, el estudiantado:
Reconoce problemas derivados del empleo de TIC para proponer
alternativas de solucin mediante la produccin de videojuegos.
Ejerce de manera responsable y crtica el uso de medios y recur-
sos disponibles en TIC.
Colabora en la produccin de videojuegos para proponer de ma-
nera ldica medidas de seguridad en el empleo de TIC.
Al terminar tendremos...
Sociodrama. Videojuegos.
Actividades permanentes
Medidas de seguridad, integracin de carpetas,
terminologa informtica bsica, salud y tecno-
Tiempo estimado
loga y consulta de tutoriales.
32
a. Recursos informticos
Computadora, proyector.
Conectividad a Internet o archivos de galeras de imgenes incluidas en el
Portafolio de medios y recursos.
b. Medios y ms recursos
Fotografas de juegos tradicionales.
Videos con el tema de adiccin a videojuegos.
Qu necesito saber?
Cmo est planteado el proyecto.
Qu problemas origina el empleo inadecuado de recursos tecnolgicos.
Dnde aprendo ms de...
a. Gua para padres y educadores sobre el uso seguro de Internet, mviles y
videojuegos
https://www.ucm.es/data/cont/docs/39-2015-03-22-Gu%C3%ADa%20para%20
padres%20y%20educadores%20sobre%20el%20uso%20seguro%20de%20Inte
rnet,%20videojuegos%20y%20m%C3%B3viles.pdf
Pp.10-19 Pp.45-53
b. El efecto negativo de los videojuegos en los menores
https://vidayestilo.terra.com/mujer/el-efecto-negativo-de-los-videojue
gos-en-los-menores,625b3eca
7d351310VgnVCM20000099f154d0RCRD.html
c. 7 seales de que eres adicto a los videojuegos
https://www.youtube.com/watch?v=ulQCRAmL8wl
4
75
Qu vamos a hacer?
76
Se resuelve el problema?, cmo?
Qu opinan del incumplimiento de las reglas en los juegos?
5. Indaga la experiencia que tiene el grupo con videojuegos, plantea algunas pregun-
tas a los equipos:
6. Solicita al alumnado que registre en una tabla datos de los videojuegos que
conoce.
77
ste es el momento propicio para que el estudiantado aplique o ample sus sabe-
res para el empleo de tablas: insertar tablas, tablas rpidas, nmero de filas, nme-
ro de columnas, ancho de columna, combinar celdas, centrar tablas, etctera.
78
Organicemos el trabajo
Problemas con las tecnologas?
Desarrollo del proyecto
Qu necesitamos?
a. Recursos informticos
Computadora, proyector, conectividad a Internet.
Portafolio de medios y recursos.
b. Medios y ms recursos
Materiales para la representacin del sociodrama.
Qu necesito saber?
Qu problemas son ocasionados por el empleo inadecuado de recursos
tecnolgicos.
Cmo orientar la bsqueda de informacin.
79
b. Uso excesivo de dispositivos mviles puede potenciar problemas de salud:
especialistas
http://www.jornada.unam.mx/2015/05/18/sociedad/037n1soc
80
Qu vamos a hacer?
3. Pide que, con base en las grficas, identifiquen el problema que considerarn para
hacer el montaje del sociodrama.
4. Organiza el turno de cada equipo para que comparta con el grupo los problemas
identificados. Orienta a cada equipo para que proyecte y exponga los resultados
obtenidos.
5. Con los resultados de los equipos elaboren una sola grfica e identifiquen el pro-
blema que con mayor frecuencia se presenta en la comunidad. Este ser el que
abordarn en el sociodrama.
81
7. Solicita al grupo que cada integrante del equipo registre en una tabla la informacin
localizada.
82
Organicemos el trabajo Se busca!
Qu necesitamos? Desarrollo del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora, proyector, conectividad a Internet.
Aplicaciones para elaborar cuadros sinpticos, esquemas o mapas
conceptuales.
Portafolio de medios y recursos.
b. Medios y ms recursos
Entrevistas a especialistas u otras personas.
Fuentes bibliogrficas y hemerogrficas.
Qu necesito saber?
Cules son las posibles fuentes de consulta.
Cmo buscar informacin en Internet.
Cmo seleccionar la informacin.
Cmo procesar la informacin.
Cmo presentar la informacin obtenida.
83
Dnde aprendo ms de...
a. Fuentes de informacin
http://www.ugr.es/~anamaria/fuentesws/Intro-FI.htm
http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BPOL/FUENTESDEINFORMACION/in
dex.html
f. La ficha de trabajo
http://www.uv.mx/apps/bdh/investigacion/unidad2/fichatrabajo.html
84
Qu vamos a hacer?
3. Solicita a cada estudiante que, con la informacin recabada de manera grupal, ela-
bore un mapa conceptual. Proyecta un tutorial para elaborar el mapa. Haz un ejem-
plo de mapa conceptual al mismo tiempo que explicas cada paso. Orienta la elabo-
racin mediante el empleo de aplicaciones: abrir un archivo, nombrar el archivo, t-
tulo del mapa, estilos (fuente, tamao, color, margen), objetos (forma, color, som-
bra), lneas (direccin, estilo, forma), insertar (imagen, video, pgina web), editar,
guardar archivo, visualizar mapa, etctera.
85
Organicemos el trabajo
Problema a escena!
Desarrollo del proyecto
Qu necesitamos?
a. Recursos informticos
Computadora, proyector, conectividad a Internet.
Portafolio de medios y recursos.
b. Medios y ms recursos
Recursos escenogrficos.
Qu necesito saber?
Cmo orientar la produccin de un sociodrama.
http://sociodramaues.blogspot.mx/p/normal-0-21-false-false-false.html
86
Qu vamos a hacer?
1. Informa al grupo que en esta parte del proyecto van a producir el sociodrama para
que posteriormente lo videograben. Por lo tanto ser necesario dividir al grupo en
equipos: uno para redactar el guion argumental, otro para actuar, otro para video
grabar el sociodrama, uno ms para presentarlo a la comunidad y guiar la discusin.
Esta organizacin no implica la realizacin de tareas aisladas, sino colaborativas
con responsabilidades especficas.
2. Solicita que cada nia o nio decida en que equipo desea participar, trata de que la
cantidad de participantes quede equilibrada.
b.Actuacin
Pide que las nias y los nios encargados de la actuacin conversen con quienes
redactaron el guion para compartir las ideas y sean los actores y actoras quienes
hagan la propuesta inicial de dilogos. Una vez que hayan acordado los parlamen-
tos y cuenten con la utilera, solicita que presenten al grupo la pieza de actuacin.
Al trmino favorece los comentarios para mejorar la actuacin y los dilogos. Con-
sidera estas recomendaciones:
87
Hablar con voz clara y fuerte.
Hablar de manera pausada para acentuar la claridad de la expresin.
Apoyar la actuacin con movimientos y gestos.
Emplear materiales accesibles para inyectar realismo a la actuacin: tabletas,
telfonos mviles, audfonos, computadoras, etctera.
Recurrir a letreros grandes para indicar lugares, por ejemplo: aula de computacin,
casa, recmara, calle, entre otros.
Sugiere que el equipo de actuacin ensaye una vez ms, incorporando las propues-
tas de mejora.
c.Videograbacin
Orienta al equipo para que grabe cada uno de los ensayos del sociodrama, los
muestre al grupo y reciba sugerencias para mejorar. Orienta el trabajo para abrir,
grabar y guardar archivos de video. Emplear dispositivos para generar y editar vi-
deos. Transferir archivos de un dispositivo a otro: telfono mvil, tableta, cmara di-
gital, computadora, entre otros. Procura hacer extensiva a todo el grupo la explica-
cin del proceso de produccin de video. Solicita al equipo que grabe la represen-
tacin ante el pblico para que la difundan por distintos medios (redes sociales,
correo electrnico, mensajera instantnea, DVD, etc.). La videograbacin incluir la
introduccin, el sociodrama y la discusin.
d.Presentacin y discusin
Apoya a este equipo para que prepare la presentacin y discusin del video con
la comunidad. sta es una propuesta para organizar la actividad que puedes poner
a consideracin:
88
Organicemos el trabajo
Tercera llamada!
Qu necesitamos? Desarrollo del proyecto
a. Recursos informticos
Tableta, telfono celular con cmara de videograbacin o cmara digital.
b. Medios y ms recursos
Escenografa y vestuario (si el grupo lo considera).
Invitacin para asistir a la representacin del sociodrama.
Qu necesito saber?
Cmo evaluar el sociodrama.
Cmo difundir la videograbacin por distintos medios.
89
Qu vamos a hacer?
3. Una vez que cada equipo tenga la primera versin de la invitacin elaborada, orga-
niza la revisin y seleccin de la invitacin que ser utilizada. Difndanla a travs de
los medios disponibles.
90
Organicemos el trabajo
Videojuegos
Qu necesitamos? Desarrollo del proyecto
a.Recursos informticos
Computadora, proyector, conectividad a Internet.
Portafolio de medios y recursos.
Aplicaciones para crear videojuegos.
Qu necesito saber?
Cmo organizar un concurso de videojuegos.
91
Qu vamos a hacer?
1. Recupera algunas de las reflexiones que el grupo hizo en torno a los videojuegos
e informa que en las sesiones restantes de este proyecto cada integrante del gru-
po va a producir un videojuego considerando que, en la medida de lo posible, ste
no ocasione problemas a los destinatarios y las destinatarias.
3. Organiza una lluvia de ideas acerca de las ventajas de cada aplicacin para produ-
cir videojuegos.
4. Pide que las nias y los nios se agrupen de acuerdo con la aplicacin seleccionada
para producir un videojuego, busquen tutoriales, los revisen y comenten cules son
las etapas para producir un videojuego.
7. Una vez que cada nia y nio tenga la primera versin del videojuego, pide que
intercambie su trabajo para que sea revisado y posteriormente corregido.
92
Organicemos el trabajo
Concurso de videojuegos
Qu necesitamos? Final del proyecto
a. Recursos informticos
Computadoras
Qu necesito saber?
Cmo evaluar videojuegos.
93
Qu vamos a hacer?
94
Proyecto 6. De dulce y de chile
(Gastronoma mexiquense. Recetario en soporte digital)
Concha divina, preciosa chilindrina
de trenza pueblerina, me gustas al-amar;
ven dame un bsquet de siento en boca y lima,
chamuco sin harina, pambazo de agua y sal.
Chava Flores
Campo
Funcionamiento y conceptos de las TIC
Qu aprenderemos?
En el proyecto De dulce y de chile, el estudiantado:
Analiza y resuelve problemas a partir de la transferencia de cono-
cimientos de tecnologa digital.
Participa colaborativamente en proyectos mediados con tecnolo-
ga para proponer soluciones.
Emplea recursos tecnolgicos de informacin y comunicacin en
la produccin de contenidos propios.
Colabora en la preservacin o en la recuperacin y difusin del
patrimonio cultural de la comunidad, a travs del empleo pertinen-
te de tecnologa.
Al terminar tendremos...
Recetario en soporte digital (seleccin de recursos).
Actividades permanentes
Medidas de seguridad, integracin de carpetas,
terminologa informtica bsica, salud y tecno- Tiempo estimado
loga, consulta de diccionarios electrnicos y
consulta de tutoriales.
32
a. Recursos informticos
Computadora, tableta, proyector, memoria USB u otro dispositivo de
almacenamiento.
b. Medios y ms recursos
Receta en pliego de papel bond.
Ingredientes y recipientes para preparacin de dulce o platillo tradicional.
Qu necesito saber?
Cules son los pasos para desarrollar el proyecto.
Qu postres, dulces y guisos tradicionales preparan en la localidad o en
la regin.
96
Qu vamos a hacer?
97
Organicemos el trabajo
A l hora de hervir frijoles
manteca es lo que hace falta
Qu necesitamos? Desarrollo del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora, tableta, proyector, memoria USB u otro dispositivo de alma-
cenamiento, conectividad a Internet.
Portafolio de medios y recursos.
b. Medios y ms recursos
Recetarios impresos.
Qu necesito saber?
Qu criterios seguir para la elaboracin de recetarios.
98
Qu vamos a hacer?
1. Recuerda al grupo el propsito del recetario e invtalo a que, una vez concluido el
proyecto, prepare las recetas en casa, con el apoyo de sus familiares.
3. Tambin ante el pleno del grupo proyecta el archivo digital del documento Catlo-
go de recursos gastronmicos de Mxico, Pp. 178-195. Pide al alumnado escriba los
puntos que le sean de utilidad para la integracin del recetario.
5. Al finalizar la revisin de los tres formatos pregunta al grupo en torno a las modali-
dades analizadas.
6. Invita al estudiantado a deliberar en torno a los criterios para la elaboracin del re-
cetario grupal:
7. De suma importancia es que, junto con el estudiantado, de finas el formato del re-
cetario. Invita a que incluya ttulo del recetario y de cada receta, formato para in-
99
gredientes, utensilios, procedimiento, tiempo de preparacin, fuentes de consulta,
entre otros apartados.
100
Organicemos el trabajo
A darle que es mole de olla!
Qu necesitamos? Desarrollo del proyecto
a.Recursos informticos
Computadora, tableta electrnica, videograbadora, telfono celular, proyec -
tor, memoria USB u otro dispositivo de almacenamiento.
b.Medios y ms recursos
Gua de entrevista.
Qu necesito saber?
Cmo hacer una entrevista.
101
Qu vamos a hacer?
5. Cuando el grupo ya redact las recetas lleva a cabo una reunin plenaria con la in-
tencin de hacer la presentacin del trabajo. Proyecta el texto de las recetas e invi-
ta a hacer las observaciones que considere pertinentes.
102
Organicemos el trabajo
Poco a poco se le
Qu necesitamos? saca el agua al coco
Desarrollo del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora, tableta electrnica.
Los que seleccione el grupo.
b. Medios y ms recursos
Recetarios impresos.
Qu necesito saber?
Cmo producir un recetario en un soporte previamente seleccionado.
103
Qu vamos a hacer?
1. Comenta al grupo que en esta parte del proyecto va a integrar el recetario. Ser
necesario tomar nuevos acuerdos y organizar la actividad.
2. Solicita que cada equipo haga una propuesta de las partes que tendr el recetario,
por ejemplo: introduccin, ndice, recetas, crditos, etc. Tomen acuerdos y distribu-
yan la redaccin de los apartados que hayan acordado.
104
Organicemos el trabajo
Hay que ponerle sal y
Qu necesitamos? pimienta a la vida
Desarrollo del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora, tableta electrnica.
b. Medios y ms recursos
Esquema de presentacin del cuestionario.
Qu necesito saber?
Cmo organizar la presentacin del recetario.
Cmo poner a disposicin del pblico el recetario.
105
Qu vamos a hacer?
1. Comenta al grupo que en esta parte del proyecto va a difundir el recetario, por tal
razn ser necesario organizar la actividad y distribuir el trabajo.
2. Solicita al grupo que, mediante lluvia de ideas, identifique las actividades nece
sarias para llevar a cabo la presentacin del recetario. Registra y proyecta las ideas
expresadas.
3. Revisa con el grupo las actividades registradas, haz sugerencias y apoya la toma
de acuerdos. Es recomendable considerar estas actividades: difusin por distintos
medios; invitacin para padres, madres, personal de la escuela, cronista municipal,
funcionario del ayuntamiento; elegir a dos participantes del grupo para que ha
gan la presentacin (hablen del recetario al pblico e inviten a incorporar otras re
cetas), reproduccin del recetario con medios a su alcance: impre so, en disco
compacto, en memoria USB, alojamiento en un sitio electrnico donde se puedan
agregar ms recetas.
5. Con el grupo lleva a cabo la presentacin y distribucin del recetario. Sugiere que
en la presentacin se incluya la exploracin del sitio donde est alojado.
106
Organicemos el trabajo
El que siembra su maz
Qu necesitamos? que se coma su pinole
Final del proyecto
a. Recursos informticos
Computadora, tableta electrnica, conexin a Internet.
b Medios y ms recursos
Medios de contacto con grupos de otras escuelas (direcciones de correo
electrnico, Facebook, blogs, etctera).
Qu necesito saber?
Cules son los medios disponibles para publicar el recetario.
Cmo evaluar las dificultades en el empleo de recursos tecnolgicos.
107
Qu vamos a hacer?
108
Referencias
Referencias bibliogrficas
Bartolom, A. R. (2006). Nuevas tecnologas en el aula. Gua de supervivencia. Mxico. Subsecre-
tara de Educacin Bsica-Editorial Gra.
Bustillos, G. Vargas, L. (1999). Tcnicas participativas para la educacin popular. Tomo 2. Guada-
lajara: Instituto Mexicano para el Desarrollo Comunitario, A. C.
Daz Barriga, F. (2006). Enseanza situada: vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGraw-Hi-
ll Interamericana.
Hernndez, F., Ventura, M. (1998). La organizacin del currculum por proyectos de trabajo. El
conocimiento es un calidoscopio. Barcelona: Ice. Institut de Cincies de l Educaci. Universitat de
Barcelona-Editorial Gra.
Maj M, F., Baquer A, M. (2014). 8 ideas clave. Los proyectos interdisciplinarios. Barcelona: Edi-
torial Gra.
Pealosa C, E. (2013). Estrategias docentes con tecnologas. Gua prctica. Mxico: Pearson
Educacin.
Secretara de Educacin Pblica. (2011). Programas de estudio 2011. Gua para el maestro. Educa-
cin bsica. Primaria. Quinto grado. Mxico.
Secretara de Educacin Pblica (2012). Programas de estudio 2011. Gua para el maestro. Educa-
cin bsica. Primaria. Sexto grado. Mxico.
Vargas, L., Bustillos, G. (2003). Tcnicas participativas para la educacin popular. Madrid: Edito-
rial popular.
Wingate, P. (2005). 101 Cosas que hacer con tu ordenador. Mxico: Urborne. Ocano-Direccin
General de Formacin Continua de Maestros en Servicio de la Subsecretara de Educacin Bsica.
Referencias electrnicas
Elder, L., Paul, R. El arte de formular preguntas esenciales. (s.f). Recuperado el 28 de abril de
2016, de https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-AskingQuestions.pdf
Labrador E., F., Requesens M., A., Helguera F., M. (s. f.). En Gua para padres y educadores
sobre el uso seguro de Internet, mviles y videojuegos. Recuperado el 13 de julio de 2016, de
Junta de Andaluca de http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/
content/692e8985-b99c-4d90-8f94-208770db80a7
Tradiciones y expresiones orales, incluido el idioma como vehculo del patrimonio cultural inmate-
rial (s. f.). En Sobre el patrimonio inmaterial. Recuperado de http://www.unesco.org/culture/ich/
es/tradiciones-y-expresiones-orales-00053
CRDITOS
Dr. Eruviel vila Villegas
Gobernador del Estado de Mxico
Diseo de fichas
Vicente Ortega Fabela
Yolanda Luna Garca
Correccin de estilo
Lilia Lara Labra
Diseo grfico
Dalila San Juan Salas