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UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA

FACULTAD DE PSICOLOGIA Y TRABAJO SOCIAL

Trabajo de Investigacin

Desintegracin Familiar en madres de los estudiantes de nivel inicial y

primaria, en la I.E.P Corazn de Jess, Comas - Mayo 2017

Para optar el Ttulo de Licenciado en Trabajo Social

Presentado por:

Bachiller Frankchesca Sara Vega Upiachihua

Lima Per

2017
DESINTEGRACIN FAMILIAR EN MADRES DE LOS ESTUDIANTES DE

NIVEL INICIAL Y PRIMARIA, EN LA I.E.P CORAZN DE JESS, COMAS -

MAYO 2017
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO

Con estas palabras quiero expresar mi ms sincero agradecimiento y afecto a

todas aquellas personas que han confiado en m y me han proporcionado su

apoyo incondicional en todo momento para que esta Tesis fuera posible

A mis directoras, Paz Cnovas Leonhardt y Piedad M Sahuquillo Mateo, quienes me han

animado y apoyado desde el primer momento y han contribuido, con su sabidura profesional

y humana, a la realizacin de este trabajo. A Amparo por su profesionalidad, dedicacin y

apoyo cuando ms lo necesitaba, ya que sin ella no hubiera sido posible llegar hasta el final.

Gracias de corazn por tu especial generosidad. A toda mi familia, y muy especialmente a mi

madre, por la ayuda incondicional prestada durante estos largos aos, por el apoyo necesario

para que continuara con mi sueo. A Jose y a Lucas por ser el motor de mi vida, y robarles

tiempo de estar con ellos. Al profesorado de los centros por facilitar y colaborar en mi trabajo,

a las familias que han colaborado en dicha investigacin, as como a todos aquellos que me

han prestado su ayuda. Gracias M Jos y Gema por vuestro apoyo y dedicacin. En definitiva,

a todos cuantos habis colaborado en una parte de mi proyecto de vida. Gracias, de todo

corazn, por concederme el privilegio de sentirme como parte de vuestras vidas.


NDICE

Portada i

Ttulo ii

Dedicatoria iii

Agradecimiento iv

ndice v

ndice de tablas vi

ndice de figuras vii

Resumen viii

Abstract ix

INTRODUCCIN

Captulo I. Planteamiento del problema

1.1 Descripcin de la realidad problemtica

1.2 Formulacin del problema

1.3 Objetivos de la investigacin

1.4 Justificacin de la investigacin

Captulo II. Marco terico conceptual

2.1 Antecedentes

2.2 Bases tericas

2.3 Definicin conceptual y operacional de la variable

Captulo III: Metodologa

3.1 Tipo y diseo utilizado


3.2 Poblacin y muestra

3.3 Identificacin de la variable

3.4 Tcnicas e instrumentos de evaluacin y diagnstico

Captulo IV. Procesamiento, presentacin y anlisis de los resultados

4.1 Procesamiento de los resultados

4.2 Presentacin de los resultados

4.3 Anlisis de los resultados

4.4 Conclusiones

4.5 Recomendaciones

CAPITULO V. Programa de Intervencin

5.1. Denominacin del programa

(Objetivos generales y especficos)

5.2. Justificacin del programa

5.3. Establecimientos de objetivos (por cada sesin)

5.4. Sector al que se dirige

5.5 Establecimiento de conductas problemas/meta

5.6. Metodologa de la intervencin

5.7. Instrumentos/material a utilizar

5.8 Cronograma

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS
Captulo I. Planteamiento del problema

1.1 Descripcin de la realidad problemtica

Segn UNICEF (2014), se ha determinado que muchos nios, nias y

adolescentes no pueden ejercer su derecho a crecer en una familia; en tanto

que, no existen registros oficiales que permitan conocer la cantidad y situacin

de la niez sin cuidado de los padres o en su defecto en riesgo de perderlo,

debido a diferentes circunstancias. Existe evidencia de que los nios y nias

que viven sin el cuidado de sus padres o que estn en riesgo de perderlos

estn expuestos a mltiples violaciones al ejercicio de sus derechos, como

discriminacin, atentados en contra de la vida e integridad personal, maltrato,

abuso sexual y explotacin econmica, desintegracin familiar, violencia

intrafamiliar, entre otros. Por ejemplo, la violencia contra la mujer y la violencia

contra los nios estn relacionadas: la violencia contra las madres tiene graves

consecuencias psicolgicas para los nios de la familia, contribuye a la

desintegracin de las familias y perpeta el ciclo de la violencia. No obstante,

las nias no son las nicas vctimas; los malos tratos a nios tambin estn

muy extendidos.

Por ello, la UNICEF se reafirma en su Informe 418, y en el marco del Plan de

Accin dela Cumbre Mundial (2013), que para la ptima formacin de la

personalidad de un nio/una nia, se desarrolle plena y armnicamente, en un

ambiente familiar y en una atmsfera de alegra, amor y comprensin. En ese


sentido, todas las instituciones (principalmente las educativas) de la sociedad

deben respetarlos esfuerzos que hacen los padres y otras personas por

atender y cuidar a los nios en un ambiente familiar, pues ello es determinante

para su desarrollo integral; siendo la escuela uno de los espacios

complementarios que debera fomentar el mismo.

Tambin la UNICEF afirma que las condiciones econmicas adversas

principalmente en los pases en situacin de pobreza y pobreza extrema- no

slo menoscaban la capacidad de los padres de ofrecer a los nios unas

condiciones de vida propicias para un desarrollo saludable, sino que debilitan la

estabilidad de la propia familia. Como consecuencia de las dificultades

econmicas, el VIH/SIDA, los conflictos armados, los divorcios y los

abandonos, muchos pases informan de un aumento en el nmero de nios

que viven con un solo progenitor o en situaciones inestables.

Segn la OMS (2015), cada ao hay 40 millones de nios menores de 15 aos

que son vctimas, dentro de sus propias familias, de maltrato o abandono lo son

suficientemente graves para requerir atencin mdica; por tanto desintegracin

familiar y desatencin de la salud, son problemas complementarios y que

afectan en mayor proporcin a nios y nias en edad escolar. La OMS (2014)

considera como una de las causas de la desintegracin familiar, es el consumo

de alcohol, considerado el Alcoholismo como uno de los problemas sociales

ms recurrentes en hogares disfuncionales. Existen hoy pruebas irrefutables de

que la intoxicacin alcohlica es factor causal de accidentes violentos en

situaciones que implican algn grado de conflicto social o familiar. Slo una

proporcin relativamente baja de vctimas de la violencia ingresa a los


hospitales, y por lo tanto no se registra en las estadsticas sanitarias. Por tanto,

en muchos pases se reconoce tambin al alcohol como factor de ausentismo,

desintegracin familiar y divorcio.

Datos del Banco Mundial (2013), dan cuenta de que en hogares en

desintegracin familiar, la composicin familiar, se caracteriza por la presencia

o no de distintos familiares dentro del hogar. En hogares en condicin de

pobreza, poco menos del 90% de nios, nias y adolescentes (NNA) viven en

un hogar donde al menos la madre est presente. Aproximadamente la mitad

de los NNA viven en una familia biparental (padre y madre). Mientras que

38.1% viven con la madre sin la presencia del padre. nicamente un 7.5%

viven en un hogar con otros familiares que no sean padre y madre, 3.4% con el

padre y menos del 1% viven sin sus familiares. La desintegracin de la familia,

en casos donde el abandono o retiro del hogar es de parte del padre

(principalmente), impide o limita que los NNA, tengan un modelo paterno a

seguir y reglas claras de comportamiento dentro la familia y la sociedad. Al ser

un NNA en situacin de abandono, se presentan cuadros de angustia,

desesperanza, depresin y baja autoestima que al no ser atendidos

oportunamente, los convierten en NNA solitarios, frustrados y con altas

posibilidades de desercin o bajo rendimiento en la escuela. Adems, son

vctimas de los grupos antisociales. En ese sentido, al carecer los NNA de tres

necesidades importantes que la familia debe satisfacer para el desarrollo

armnica de su personalidad: afecto, aceptaci6n y seguridad; se tornan en

vctimas de violencia familiar, domstica o de la calle.


ALDEAS INFANTILES - SOS en su documento Nios, nias y adolescentes

sin cuidados parentales en Amrica Latina (2013) , seala que la problemtica

de la niez que vive en situacin de desintegracin familiar, es decir sin

cuidado parental o en riesgo de perderlo engloba un sinnmero de

situaciones en las cuales, de manera total o parcial, los nios carecen de un

referente adulto, que perdure en el tiempo, que sea el vnculo para su sostn y

cuidado. As como, son diversas las causas de la falta de cuidados parentales,

tambin lo son las situaciones en las que se encuentran los nios que carecen

de stos. Muchos de ellos se encuentran separados de sus padres por

medidas tomadas por las autoridades a cargo de la proteccin de la infancia, e

incluidos en un determinado tipo de cuidado alternativo formal. Tambin

pueden estar en cuidado alternativo de modo informal, en cuyo caso se

produce por un acuerdo privado entre los adultos que ceden el cuidado y los

que lo asumen.

A criterio de CEPAL, en el Per, la situacin estructural de desintegracin

familiar tiene races histricas, considerando que se ha agravado en las ltimas

dcadas. Y, citando a Violeta Sara Lafosse seala: La desintegracin familiar

es consecuencia del crecimiento acelerado de la poblacin con su secuela de

migracin rural urbana y de urbanizacin desordenada. Igualmente ha sido

afectada por la modernizacin del sistema productivo es decir, por la

prevalencia y difusin de patrones de organizacin de la produccin

(especializacin y concentracin), y de distribucin (consumo) que le son

inherentes. En ese sentido, sostiene que el crecimiento demogrfico acelerado

ha tenido, y tiene efectos inmediatos en las relaciones familiares al agudizar la


divisin del trabajo; o en el seno del grupo familiar. Se genera la retraccin de

la mujer de la actividad productiva tiene consecuencias inmediatas en la

estructura familiar. En efecto, al retirarse la mujer de la actividad productiva, se

configura al marido y padre como nico proveedor de la familia y con ello se

establece automticamente, la dependencia econmica de la mujer con

respecto al marido, acentundose de esa manera comportamientos dominantes

y autoritarios del sexo masculino sobre el femenino. Al mismo tiempo, la

divisin del trabajo relativa al mantenimiento del grupo, se extiende a la

responsabi1idad frente a los hijos. El padre de familia se desentiende de la

crianza y educacin de los hijos. Estos quedan bajo la responsabi1idad casi a

exclusividad de la madre, con graves consecuencias el abandono, la

separacin, el divorcio, secuelas de la desintegracin familiar.

En la actualidad, la desintegracin familiar, es un factor social que afecta cada

da ms a las familias peruanas; Per, ha experimentado un nmero

significativo de cambios en la vida familiar en las ltimas dcadas. Tendencias

notables incluyen una incidencia creciente de madres solteras y mujeres jefas

de hogar, esto asociado con los niveles decrecientes de matrimonios, el

aumento de nacimientos fuera de matrimonio, tasas altas de divorcio,

separacin y participacin de la mujer en lo que histricamente era trabajo del

hombre, ganarse el sustento de la familia. En varios sectores, tanto nacional

como internacional, dichas tendencias se han percibido como indicadores de

una desintegracin familiar y con frecuencia han provocado ansiedad,

especialmente en relacin a los efectos en los nios.


En el Colegio Corazn de Jess, existe una preocupacin por las y los

estudiantes en cuanto a su dinmica familiar, principalmente por aquellos y

aquellas que proceden de familias desintegradas o en proceso desintegracin;

informacin que se ha obtenido de las fichas socio econmicas familiares y de

la revisin diaria del cuaderno de control. En ese sentido, sostiene que los

nios y nias que vienen de hogares desintegrados son aquellos que estn

bajo la responsabilidad o patria potestad solo de las madres, abuelas y

abuelos, parientes directos del padre o madre /o apoderados (as). Tambin, se

evidencia que el seguimiento educativo y una atencin integral de los nios y

las nias en el hogar, no constituye una prctica de parte de los padres y/o

madres, como lo evidencia por ejemplo la revisin de los cuadernos de control

de parte del tutor del aula. Complementariamente, los docentes de aula,

manifiestan que estos nios y nias se quedan dormidos en el aula, adems de

presentar desaseo personal (uas y manos sucias, uniforme sucio, presencia

de piojos) y otras manifestaciones del descuido parental.

1.2 Formulacin del problema

1.2.1 Problema principal.

Cules son los factores que determinan la desintegracin familiar en

madres de los estudiantes de nivel inicial y primaria en la I.E.P Corazn de

Jess, Comas - Mayo 2017?

1.2.2 Problema principal.


Cules son las caractersticas del factor parental en la desintegracin

familiar en madres de los estudiantes de nivel inicial y primaria en la I.E.P

Corazn de Jess, Comas - Mayo 2017?

Cmo influye el factor laboral en la desintegracin familiar en madres de

los estudiantes de nivel inicial y primaria en la I.E.P Corazn de Jess,

Comas - Mayo 2017?

1.3. Objetivos

1.3.1 Objetivo General

Conocer los factores que determinan la desintegracin familiar en madres

de los estudiantes de nivel inicial y primaria en la I.E.P Corazn de Jess,

Comas - Mayo 2017.

1.3.2 Objetivo Especficos

Identificar las caractersticas del factor parental en la desintegracin

familiar en madres de los estudiantes de nivel inicial y primaria en la I.E.P

Corazn de Jess, Comas - Mayo 2017.

Identificar el factor laboral en la desintegracin familiar en madres de los

estudiantes de nivel inicial y primaria en la I.E.P Corazn de Jess, Comas

- Mayo 2017

1.4. Justificacin e importancia

El objetivo de realizar esta investigacin es dar a conocer los factores que

determinan la desintegracin familiar en madres de los estudiantes de nivel

inicial y primaria en la I.E.P Corazn de Jess del distrito de Comas. Es


importante tomar en cuenta el impacto de la separacin en los hijos (as), el cual

puede variar segn su edad y va acompaado de una serie de cambios

emocionales que implican un gran esfuerzo de adaptacin a la nueva situacin,

lo que hace necesario apoyar a las familias para reducir las consecuencias

negativas. Las familias desintegradas ya sea por abandono, divorcio,

separacin o emigracin, son un tipo de familia que forma parte de la realidad

actual, ms an de las familias de los nios y de las nias de la institucin

educativa, que se caracteriza por la prdida de valores familiares, lo que

requiere de una atencin especial y un anlisis psicosocial. El proceso de

separacin de uno o ms miembros es una fuente de estrs, que est

acompaado de sentimientos y emociones desagradables y perjudiciales como

son: culpa, rencor, lstima, dolor, miedo, odio, tristeza; lo cual puede tener

implicaciones en su salud mental y en su desarrollo personal y social. Esto

motiva a realizar acciones que ayuden a superar dichos estados emocionales,

pues si no son tratados pueden trascender en forma negativa en los hijos. La

separacin tiene un impacto socioemocional que trasciende en el desarrollo de

la convivencia humana, afectando la estructura de la familia como tambin la

vida afectiva expresado en los sentimientos. En nuestro medio son limitadas las

acciones de ayuda para este segmento de la poblacin. Lo primero y lo ms

evidente que pierden los nios tras una separacin es la comunicacin diaria

con uno de sus padres, generando cambios de conducta, rompimiento con

todas las responsabilidades, las reglas, la disciplina o huir usando las drogas o

alcohol y el embarazo temprano. Por ello, es importante que conozcamos

acerca de este tema, a fin de poder contribuir con el desarrollo integral de los
nios y nias del 4to. y 5to del Colegio Corazn de Jess Comas, por la

desintegracin familiar.

Los resultados que generen esta investigacin podrn ser considerados por la

Alta Direccin de la Institucin Educativa a fin de implementar mecanismos

que mantengan y/o eleven el rendimiento y la permanencia de los estudiantes

en la institucin.

Asimismo, la investigacin permite aportar a la teora cientfica de la familia

como al marco terico que presenta la institucin familiar, de manera que

contribuye a la comunidad cientfica como a la carrera de trabajo social.

CAPTULO II. MARCO TERICO CONCEPTUAL

2.1 Antecedentes

Internacionales

HERNNDEZ CARN GRISHETH (Mxico, 2013)

Tesis: Influencia de la desintegracin familiar en el rendimiento escolar

(estudio realizado con los estudiantes de primer grado del nivel bsico, de

ambos sexos del Colegio Privado Santa Luca del Municipio de Malacatn

Departamento de San Marcos).

La estructura de la vida familiar ha ido cambiando constantemente, los

matrimonios han decado, los divorcios y las separaciones aumentan, y en

numerosos hogares las mujeres siguen asumiendo el papel de madre y de

padre a la vez. Todo esto sigue causando preocupacin, especialmente cuando


se refiere a amenazas al bienestar fsico y mental de nios y jvenes, por ser

los ms vulnerables a estas situaciones y ms aun sabiendo que de alguna

manera todo ello influye en el rendimiento escolar de cada uno. Con el afn de

colaborar, disminuyendo el nmero de vctimas de bajo rendimiento escolar,

como fruto de familias desintegradas, se realiz el presente estudio titulado

Influencia de la desintegracin familiar en el rendimiento escolar, que orientar

de alguna manera para apoyar a jvenes que son vctimas, fruto de

desintegracin familiar por diversos factores. Siendo los establecimientos

educativos, donde se percibe esta necesidad, el estudio se llev a cabo con 64

estudiantes de primero bsico de ambos sexos del Colegio Privado Santa

Luca del municipio de Malacatn, departamento de San Marcos,

administrando un cuestionario para verificar qu estudiantes son vctimas de

desintegracin familiar, en cualquiera de los tipos que sta se da. Se propone

un programa de Escuela para padres, para que de una forma creativa y

dinmica, sea aplicado en este centro de estudios donde alberga estudiantes

del nivel bsico, y especialmente a padres de familia que estn siendo

amenazados o que viven la crisis del divorcio o separacin. Considerando que

este es un recurso propicio, se espera que se pueda aplicar y que

proporcionarse los frutos deseados; Menos vctimas de bajo rendimiento

escolar, como producto de familias desintegradas.


ZELAYA RODRIGUEZ NORMA CELINA y HERNANDEZ SALMERON

ANTONIA MARIBEL (San Salvador, 2014)

Tesis: Incidencia de la desintegracin familiar sobre las conductas adaptativas

de los nios en edades comprendidas entre los 6 a 9 aos del rea urbana de

nueva San Salvador.

La conducta humana es determinada tanto por la dotacin biolgica como por

la sociedad humana. Gran parte de la conducta de los nios es determinada

por el proceso de socializacin, un proceso en el que el medio ambiente

determina o influye en el aprendizaje de formas de conducta. Se considera que

la familia y la escuela son el primer ambiente social en el cual el nio se ve

influenciado. En este sentido el equilibrio emocional del nio es determinado

sobre todo por la buena integracin familiar. Muchos estudiosos se han dado a

la tarea de investigarla influencia que ejerce la integracin o desintegracin

familiar sobre los nios. En el presente trabajo se investig la incidencia que la

desintegracin familiar ejerce sobre las conductas adaptativas de los nios,

para determinar cules son los efectos ms comunes, que produce la

desintegracin familiar. Puesto que los diferentes estudios realizados al

respecto, determinan que la mayora de nios que presentan conductas

desadaptativas provienen de hogares desintegrados. Sin embargo, los

resultados obtenidos en la presente investigacin, muestran que en nuestro

medio la desintegracin familiar no influye en las conductas desadaptativas de

los nios. Por lo cual, se concluye que los nios de hogares desintegrados han

logrado una adaptacin adecuada al medio familiar y social; superando de

alguna manera la ausencia de una o ambas figuras parentales, o logrando

sustituirlas adecuadamente.
FREIRE DUARTE DANIELA FERNANDA (Ecuador, 2014)

Tesis: La desintegracin familiar y el maltrato escolar de las nias y nios de

los centros fiscales de educacin bsica del rea urbana del cantn Tisaleo.

La presente investigacin, pretende conocer la problemtica latente de la

Desintegracin familiar y Maltrato escolar en los Centros Fiscales de Educacin

Bsica del rea urbana del cantn Tisaleo, su propsito, indagar e investigar

mediante el levantamiento de informacin y anlisis estadstico.

La Desintegracin familiar afecta en el aspecto fsico y psicolgico de cada

uno de los miembros de la familia, siendo un tema emergente debido a que la

sociedad ha vivido y viene viendo, como parte de la formacin en las nias y

nios sin considerar sus efectos. A la vez trae consigo diversas consecuencias

para la niez ya que son seres ms vulnerables dentro de esta problemtica,

sus efectos principalmente se ven reflejados en su segundo espacio de

convivencia tanto afectivo como el de formacin (hogar, escuela).

En base a los resultados de la investigacin se estima que la desintegracin

familiar trae efectos de trascendencia que no permiten un ambiente apropiado

para la comunidad educativa principalmente para las nias y nios. Por lo que

se pretende combatir la problemtica concientizando la importancia de crear el

ambiente ms adecuado en el centro escolar y familia para lograr una iniciativa

al desarrollo integral de las nias y nios y evitar formas de maltrato.

La investigacin es de inters social debido a que el ser humano tiene como

primera escuela la familia donde se forma en creencias y valores que le guiarn

en el caminar de la vida y el ambiente educativo quien forma la base de

conocimientos, construyendo la comunidad educativa (familia, escolares,


docentes, autoridades y personal de servicio) quienes juntos aportan en la

formacin del futuro adulto. Por lo cual las intervenciones del Trabajo Social no

solo se vern reflejadas en las acciones con la niez sino tambin con sus

progenitores, brindndoles nuevas alternativas en la construccin del nuevo

modelo familiar.

PONCE CHVEZ ISABEL JACQUELINE (Ecuador, 2014)

Tesis: La desintegracin familiar y su incidencia en el aprendizaje de los nios

y nias de primer grado de educacin bsica de la escuela fiscal mixta San

Lorenzo, comuna la independencia de la Parroquia La Unin, Cantn

Quinind, Provincia de Esmeraldas. Perodo lectivo 2013 2014. Lineamientos

alternativos.

El objetivo general fue: Concienciar a padres y docentes de qu manera incide

la Desintegracin Familiar en el Aprendizaje de los nios y nias de Primer

Grado de Educacin Bsica de la Escuela Fiscal Mixta San Lorenzo, Comuna

la Independencia de la Parroquia La Unin, Cantn Quinind, Provincia de

Esmeraldas. Periodo lectivo 2013 2014.

Los mtodos utilizados para la elaboracin del presente trabajo investigativo

fueron: el mtodo cientfico, inductivo, deductivo, descriptivo y modelo

estadstico, los mismos que sirvieron de ayuda para lograr con eficacia la meta

propuesta; las tcnicas e instrumentos utilizados fueron: una encuesta a los

Padres de Familia para Establecer los hogares desintegrados y una Gua de

Observacin a los nios y nias de Primer Grado de Educacin Bsica para

evaluar el aprendizaje. Los resultados de la presente


investigacin fueron: El 80% de familias son desintegradas, debido a los

siguientes factores la drogadiccin, el alcoholismo, el factor econmico, la falta

de comunicacin, la infidelidad, el machismo, la religin, la migracin y el

abandono involuntario.

El 20% son familias integradas por el padre, la madre y los hijos. En estas

familias est el padre y la madre no solo como autoridades, sino como

personas que les presta amor, comprensin, atencin y ternura, contribuyendo

con todas las necesidades que se requiere en un hogar; de esta manera los

hijos estn sujetos a la autoridad y la comprensin, se sienten seguros,

protegidos y se siguen las orientaciones de sus padres.

El 54% tienen un Aprendizaje Muy Satisfactorio, el 26% tiene un aprendizaje

satisfactorio y el 20% un aprendizaje Poco satisfactorio.

GREFA JHONATAN (Panam, 2016)

Tesis: La desintegracin familiar y su consecuencia en el rendimiento escolar

de los estudiantes de los 4, 5 y 6 aos de la escuela Fe y Alegra, Curund,

Panam.

Este trabajo de investigacin trata de un breve estudio sobre uno de los

problemas ms graves que vive en la sociedad panamea y en especial las

reas marginadas (obreros) por el abandono de los gobiernos. Los nios son

vctimas de la desintegracin familiar, en cuanto disminuyen su

aprovechamiento y rendimiento escolar, a razn de vctimas de violencia

domestica dentro del hogar, donde se producen heridas y traumas profundos

en su personalidad. Los resultados obtenidos, permitieron reflexionar en cuanto

a la responsabilidad de los padres, cuando se genera la desintegracin familiar.


La idea del trabajo surgi al conocer las estadsticas del rendimiento

acadmico de los nios y nias en las escuelas pblicas, en funcin del

ambiente familiar como factor determinante del rendimiento de los alumnos en

las escuelas.

Nacionales

ZUAZO-OLAYA NORKA (Piura, 2013)

Tesis: Causas de la desintegracin familiar y sus consecuencias en el

rendimiento escolar y conducta de las alumnas de segundo ao de la

Institucin Educativa Nuestra Seora de Ftima de Piura.

La presente investigacin tuvo como objetivo determinar la incidencia de la

desintegracin familiar en el rendimiento escolar y conducta de las alumnas. La

motivacin para realizar este trabajo surgi a consecuencia de la observacin y

convivencia diaria con estudiantes, pues muestran un marcado desinters por

los estudios, el rendimiento escolar no est al nivel esperado por profesores y

padres de familia.

HERRERA CHURA AVENILDA EUFEMIA (Tacna, 2014)

Tesis: Factores familiares y rendimiento acadmico de estudiantes en el rea

de Ciencias Sociales del nivel secundario de la I.E. GUILLERMO AUZA ARCE

Distrito Alto de la Alianza, Tacna, 2013.

Se presenta una investigacin bsica con un diseo descriptivo explicativo

sobre

los factores familiares y el rendimiento acadmico de los estudiantes. Se llev a


cabo en la Institucin Educativa Guillermo Auza Arce del Distrito Alto de la

Alianza de Tacna. La unidad de estudio fueron los estudiantes del nivel

secundario de la I.E. Guillermo Auza Arce. La poblacin est constituida por

268 estudiantes que se encuentran matriculados en las 13 secciones. Se

trabaj con toda la poblacin. La recoleccin se realiz personalmente y de

primera fuente. Se trabaj con las tcnicas: La encuesta y documental.

Se ha llegado a establecer que no todos los factores familiares influyen de la

misma manera en el rendimiento acadmico de los estudiantes del rea de

ciencias sociales en el nivel secundario. Precisamente los factores de mayor

impacto son: La culturalidad de los padres, expresado en su preocupacin por

el estudio de sus hijos, por sus valores segn sus costumbres, as por su grado

de instruccin (secundaria), el clima familiar y estilos de crianza, donde

sobresale el modelo de convivencia en la familia, buena comunicacin entre los

miembros dela familia y se aprecia la presencia de conflictos familiares.

CURO FLORES CYNTIA DEYSE Y VELASQUE ECHEBAUTIS

GUISELLE JESSICA (Junn, 2014)

Tesis: Influencia de la cohesin familiar en las conductas antisociales de los

estudiantes - adolescentes: Colegio Tpac Amaru Chilca - Huancayo 2010 -

2011.

La presente tesis tuvo como objetivo analizar la influencia de la cohesin

familiar en las conductas antisociales en los alumnos - adolescentes del

Colegio Tpac Amaru del Distrito Chilca, y contrastar las hiptesis 1) a menor

cohesin familiar, mayor proclividad a conductas antisociales de los

estudiantes-adolescentes del Colegio Tpac Amaru del Distrito Chilca,


Provincia Huancayo, 2) El nivel de cohesin familiar que presentan los

estudiantes-adolescentes del Colegio Tpac Amaru del Distrito Chilca,

Provincia Huancayo es dbil, y motiva incidencias de conducta antisocial, 3)

Los tipos de conducta antisociales que incurren los estudiantes- adolescentes

del Colegio Tpac Amaru, son el maltrato entre compaeros y problemas de

disciplina. El mtodo de investigacin fue mixto; con tcnicas de recoleccin

de datos, las tcnicas de encuesta, observacin directa e historias de vida, los

instrumentos de cuestionario, gua de observacin y gua de historia de vida. La

poblacin estuvo constituida por alumnos- adolescentes con conducta

antisociales, y la muestra por 80 adolescentes con conductas antisociales

identificados por el Departamento Psicopedaggico, elegidos de modo

intencional. El diseo de investigacin fue no experimental transversal

descriptivo correlacional causal. Los resultados permitieron comprobar la

hiptesis al 95% de confianza estadstica con la chi cuadrada, y la Z de Gauss

para la proporcin en muestras pequeas. Concluyndose en: 1. Las

conductas antisociales en los estudiantes adolescentes del colegio Tpac

Amaru se deben a la situacin familiar que atraviesan los adolescentes, donde

percibe una dbil cohesin familiar en trminos de unin, comunicacin, lazos

afectivos, identificacin y solidaridad entre los miembros de la familia. 2. Los

padres no adoptan los roles relacionados al aspecto afectivo, muchos de se

han desvinculado emocionalmente de sus hijos, lo que se va a reflejar en

conductas agresivas y violentas, antisociales, evidenciando la falta de

afectividad que encuentran en su familia. 3. Las faltas de disciplina, y las

disfunciones normativas en la relacin alumnos- profesores, devienen en

conflictos, generando la disrupcin en el aula, la violencia entre compaeros de


estudio son conductas que implican una mayor o menor dosis de violencia que

pueden desestabilizar por completo la vida cotidiana en el adolescente.

RANGEL CUETO, PATRICIA ELIZABETH (Per, 2015)

Tesis: Relacin entre dinmica familiar y competencia social del nio

preescolar de 3 a 5 aos.

El objetivo principal de la investigacin es determinar si existen diferencias

significativas en cuanto a competencia de interaccin social en nios

preescolares en funcin de la dinmica familiar, desde el ngulo de su

estructura y funcionamiento. La muestra estuvo conformada por 400 nios de 3

a 6 aos, de ambos gneros, que cursan Educacin Preescolar, en

Instituciones de Educacin Preescolar privadas y pblicas, de diversos estratos

socioeconmicos de Lima Metropolitana. Se aplican los instrumentos: Escala

de evaluacin de la adaptabilidad y cohesin familiar (FACES III), Escala de

Competencia de Interaccin Social en el Contexto Preescolar (ECISCPE) y el

cuestionario: Cmo est compuesta su familia?. Se concluye que no existen

diferencias significativas en el nivel de competencia de interaccin social en

funcin de la dinmica familiar, respecto a la estructura familiar y el

funcionamiento familiar. Se encuentra que existe correlacin baja entre la

competencia de interaccin social con el tiempo de socializacin preescolar, es

decir la permanencia en programas de educacin inicial, y la edad, adems

existen diferencias significativas en la competencia de interaccin social segn

grado preescolar y nivel socioeconmico, y no se hallan diferencias

significativas segn gnero, ni entre nios con hermanos y nios sin hermanos.
VELA MARAZA CLAUDIA FABIOLA (Arequipa, 2016)

Tesis: Influencia de la limitada participacin de los padres de familia en el

rendimiento escolar de los alumnos del 4to., 5to. y 6to. Grado de primaria de la

Institucin Educativa N 40688, UPIS El Salvador, Cerro Colorado, Arequipa-

2016.

Siendo los objetivos planteados los siguientes: i.) Verificar la participacin de

los Padres de Familia en el Proceso Educativo de los estudiantes de la

Institucin Educativa N 40688, ii.) Constatar cmo influye la participacin de

los Padres de Familia en el rendimiento y en el comportamiento de los

estudiantes de 4to. 5to. y 6to Grado de Primaria de la Institucin Educativa

N40, iii.) Identificar cules son las condiciones familiares de los estudiantes de

4to. 5to. y 6to Grado de Primaria de la

Institucin Educativa N 40688, iv.) Plantear qu alternativas de accin

profesional, presenta el Trabajador Social frente a esta problemtica.

La muestra estuvo conformada por 70 estudiantes de 4to., 5to. y 6to. Grado de

Primaria de la Institucin Educativa N40688, UPIS El Salvador, Cerro

Colorado, Arequipa. Las tcnicas que se utilizaron para el desarrollo de la

investigacin, son: entrevistas y observacin; el instrumento de recojo de datos,

el cuestionario.

La hiptesis que nuestra investigacin que se formul, fue la siguiente:

Dada las condiciones de la actual crisis econmica, es probable que: La

limitada participacin de los Padres de Familia en el Proceso Educativo, influye

negativamente en la limitada participacin de los Padres de Familia en el

Proceso Educativo, influye negativamente en el Rendimiento Escolar de los


alumnos del 4to., 5to. y 6to. Grado de Primaria de la Institucin Educativa

N40688, UPIS El Salvador, Cerro Colorado, Arequipa.

Los resultados de la presente investigacin, demuestran que la familia es el

primer espacio de socializacin de todo ser humano, es el medio a travs del

cual toma contacto con la naturaleza y con la vida en sociedad; los padres

cumplen dentro de la familia, un rol educador y tienen que formar la

personalidad de sus hijos, siendo una gran responsabilidad participar en el

proceso educativo, y por ende, en su proceso de formacin.

Con todos los datos obtenidos, se analiz y arrib a un diagnstico social

especfico, donde se precisa la problemtica que presentan los estudiantes de

4to., 5to. y 6to. Grado de Primaria de la Institucin Educativa N

40688.Asimismo, luego de conocer dicha problemtica, se precis el Problema

Objeto Intervencin y plante, una alternativa de intervencin profesional.

El presente trabajo de investigacin busca precisar de una manera real y

concreta, la poca participacin de los Padres de Familia y su repercusin en el

rendimiento acadmico y conductual, este trabajo es de tipo relacional,

teniendo como indicadores aspectos sociales, econmicos, familiares y de

aprendizaje.

Luego de conocer dicha problemtica, se precis el Problema Objeto de

Intervencin, lo que nos llev a precisar una propuesta de intervencin con un

programa de Promocin Social y dos Proyectos, uno de orientacin a los

estudiantes y el otro, que es la Escuela de Padres, orientado a motivar la

participacin de los padres de familia, y as asuman una responsabilidad en el

proceso educativo de sus hijos.


2.2 Bases tericas

Teora Ecolgica de Urie Bronfenbrenner

La Teora Ecolgica de los Sistemas de Urie Bronfenbrenner consiste en un

enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo a travs de los diferentes

ambientes en los que se desenvuelve y que influyen en el cambio y en su

desarrollo cognitivo, moral y relacional. En ese sentido, esta teora tambin

conocida como modelo ecolgico de Bronfenbrenner postul una visin ms

integral, sistmica y naturalstica del desarrollo psicolgico. Entendiendo a este

como un proceso complejo que responde a la influencia de una gran variedad

de factores estrechamente ligados al ambiente. El postulado bsico de

Bronfenbrenner es que los ambientes naturales constituyen la principal fuente

de influencia sobre la conducta humana. Y por lo tanto, sobre el desarrollo

psicolgico de las persona. El modelo ecolgico de Bronfenbrenner se

caracteriza por la especificacin de diferentes sistemas detectables en la vida

de las personas. Cada uno de estos posee unas particularidades determinadas.

As mismo, el modelo se basa en la idea de que los sistemas referentes al

entorno de los individuos juegan un papel dimensional. Es decir, cada uno de

los sistemas especificados contiene en su interior a otro. Los cuatro sistemas

que conforman el modelo ecolgico son: microsistema, mesosistema,

exosistema y macrosistema.

- Microsistema
Constituye el nivel ms inmediato o cercano en el que se desarrolla el

individuo. Los escenarios englobados en este sistema son la familia, padres o

la escuela.

- Mesosistema

Incluye la interrelacin de dos o ms entornos en los que la persona participa

de manera activa. Tambin se puede entender como la vinculacin entre

microsistemas. Ejemplos claros pueden ser la relacin entre la familia y la

escuela, o entre la familia y los amigos.

- Exosistema

Se refiere a las fuerzas que influyen a lo que sucede en los microsistemas. En

este caso, el individuo no es entendido como un sujeto activo. Lo conforma por

ejemplo la naturaleza del trabajo de los progenitores, relaciones que mantiene

un profesor con el resto del claustro, etc.

- Macrosistema

Referido a las condiciones sociales, culturales y estructurales que determinan

en cada cultura los rasgos generales de las instituciones, los contextos, etc. en

los que se desarrolla la persona y los individuos de su sociedad. Lo constituyen

los valores propios de una cultura, costumbres, etc.

A estos mbitos espaciales debe aadrsele el crono sistema, que introduce la

dimensin temporal en el esquema. Se incluye aqu la evolucin cultural y de

las condiciones de vida del entono.


Teora del Clima Social Familiar de Moos

Rufolf Herman Moos (1985), plantea su teora sobre el clima social en la

familia, teniendo como base teora a la psicologa ambientalista, que

comprende una amplia rea de investigacin relacionada con los efectos

psicolgicos del ambiente y su influencia sobre el individuo. Tambin se puede

afirmar que esta es un rea psicolgica cuyo foco de investigacin es la

interrelacin del ambiente fsico con la conducta y la experiencia humana. Este

nfasis entre la relacin del ambiente y la conducta es importante; no

solamente los escenarios fsicos afectan la vida de las personas, los individuos

tambin influyen sobre el ambiente.

Para Moos, el ambiente es un determinante decisivo del bienestar del individuo;

asume que el rol de ambiente es fundamental como formador del

comportamiento ya que este completa una compleja combinacin de variables

organizacionales y sociales, as como tambin fsicas, las que influirn

contundentemente sobre el desarrollo del individuo.

En cuanto a las dimensiones del clima social familiar, da cuenta de la

apreciacin de las caractersticas socio ambientales de la familia, la misma que

es descrita en funcin de las relaciones interpersonales de los miembros de la

familia, los aspectos del desarrollo que tienen mayor importancia en ella y su

estructura bsica. Para l lo considera las siguientes dimensiones:

Dimensin de relacin
Evala el grado de comunicacin y libre expresin dentro de la familia y el

grado de interaccin conflictiva que la caracteriza.

Dimensin de desarrollo

Evala la importancia que tienen dentro de la familia ciertos procesos de

desarrollo personal, que pueden ser fomentados, o no, por la vida en comn.

Estabilidad

Da informacin sobre la estructura y la organizacin de la familia y sobre el

grado de control que unos miembros de la familia ejercen sobre otros.

La dinmica familiar, funciona como un sistema abierto, con reglas y roles

apropiados a cada situacin, donde sus integrantes se comuniquen, tolerando

las diferencias individuales, lo que favorece la cohesin y promueve el

crecimiento de sus miembros. Con respecto a esto tenemos que los muchos

factores ambientales que existen bsicamente, se citan tres que emanan de la

intrincada dinmica familiar: en primer trmino, las relaciones interpersonales

favorables entre los miembros de la familia, que impulsaran a la persona a

desarrollar sus relaciones psicolgicas al exterior y a orientarse hacia las

dems personas; en segundo lugar, los estados emocionales de la familia son

fundamentales a la hora de comprender el desarrollo psquico de sus

componentes y el equilibrio de su personalidad; y, en tercer trmino, los

mtodos de crianza de los hijos, la pedagoga de los padres, etc. Son

instrumentos que encienden directamente en la psique del hijo; la familia tiene

entonces como eje la socializacin de nuevas generaciones. En este plano, es


el agente transmisor de oportunidades y expectativas de vida. La transmisin

de normas, valores e identidades comienza y toma forma en el mbito de las

relaciones familiares, con sus tenciones, mensajes contradictorios y controles.

La familia es tambin el mbito del cuidado y el afecto.

Las experiencias vividas en mbito familiar se combinan con las de otras

instituciones y relaciones sociales- desde la escuela hasta el trabajo, desde los

amigos hasta la autoridad policial en proceso de formacin del sujeto, de

manera complementaria o contradictoria. Adems de las diferencias que

derivan de la clase social y el nivel econmico, las familias tiene capacidades

diferenciadas de promover una socializacin que permita al sujeto una vida

plena y con ello, una preparacin para la democracia intrafamiliar y social.

2.3. Definiciones conceptuales y operacionales de las variables de

investigacin

DESINTEGRACIN FAMILIAR ( Lissette Rosales Salguero, 2004)

Se dice que una familia se desintegra cuando los padres se separan o falta uno

de ellos. La desintegracin puede darse por: Divorcio, separacin y muerte.

Desde el punto de vista de la sociologa la desintegracin familiar se define

como la prdida de la unidad familiar, significa que uno o ms miembros dejan

de desempear adecuadamente sus obligaciones o deberes. Ya que la

desintegracin es un proceso por el cual una familia organizada de cualquier

ndole pierde gradualmente su organizacin, hasta terminar con una separacin

o desintegracin.
Se le denomina desintegracin familiar, a la ausencia parcial, temporal o total

de uno de los progenitores. El concepto de hogar desunido o desintegracin

familiar, se aplica a un nmero grande de situaciones heterogneas que

provocan repercusiones psicolgicas principalmente en los hijos. Desde el

punto de vista psicolgico se define como la distorsin o mal funcionamiento de

los roles asignados, creando una situacin inadecuada, una atmsfera de

insatisfaccin, angustia, depresin, malestar en general y por tanto, poca o

mala comunicacin entre sus miembros.

Para otros investigadores desintegracin familiar es considerada como el

rompimiento de la unidad familiar, la disolucin o funcionamiento de funciones

sociales cuando uno o ms de los miembros dejan de desempear

adecuadamente el papel que les corresponde.

Otros investigadores opinan que la desintegracin familiar, es considerada

como la ruptura de la unidad familiar, la disolucin o quebradura de la

estructura social de las funciones, cuando dos miembros no pueden

desempear las atribuciones que legal y moralmente les corresponden.

La desintegracin familiar es un problema en la medida en que

una estructura existente se hace disfuncional, no puede desempear

eficazmente su finalidad especfica, creando consecuentemente un

desequilibrio en sus interrelaciones con las dems estructuras sociales.


FACTOR PARENTAL

RELACIONES FAMILIARES (Salvador Minuchin)

La familia es la nica unidad social vinculada con todos los dems sistemas de

la sociedad humana. Cada familia tiene un estilo propio de cumplir sus

funciones, pero la nota definitoria comn es que las relaciones en la familia se

modulan por los sentimientos. La clave de muchos de los problemas de las

personas se encuentra en las interacciones familiares. La familia es un grupo

que funciona a modo de sistema, con unas reglas de juego definidas por la

propia historia familiar y por los mitos de lo relacional, que confieren a esta

forma de convivencia una identidad particular, especfica, diferente de la

identidad de otros grupos. La familia es, tambin, un sistema humano en crisis,

es decir, en cambio constante, que influye permanentemente y de forma

recproca en sus miembros.

Segn Minuchin, la familia es un grupo natural que, en el curso del tiempo, ha

elaborado pautas de interaccin. stas constituyen la estructura familiar que, a

su vez, rige el funcionamiento de los miembros de la familia, define su gama de

conductas y facilita su interaccin recproca. La familia precisa de una

estructura viable para realizar sus tareas esenciales: apoyar el desarrollo

afectivo y madurativo de los miembros que la conforman y proporcionar a stos

un sentimiento de pertenencia.

As, las notas definitorias de la familia seran las siguientes:


- es un grupo natural primario que, en el curso del tiempo, ha elaborado pautas

de interaccin

- proporciona los vnculos necesarios para que se realice el proceso de

individualizacin con la suficiente autonoma e intimidad

- es el grupo primario donde comienza para la persona la socializacin

- es un sistema relacional que supera y articula entre s los diferentes

componentes individuales.

La familia entendida como sistema, desempea diversas funciones que sirven

a dos objetivos diferentes:

- Intrafamiliar, persigue el desarrollo y proteccin psicosocial de sus

miembros en el proceso de individuacin

- Extrafamiliar, en cuanto pretende la acomodacin a una cultura y su

transmisin en el proceso de socializacin

En el anlisis del sistema familiar, se pueden destacar, como elementos

sincrnicos, la estructura y la dinmica en un momento concreto y, como

elemento diacrnico, el ciclo vital de la familia. La estructura familiar, la

componen los miembros de la familia organizados en subsistemas entre los

que existen lmites que tienen como objetivo proteger la diferenciacin del

sistema y facilitar la integracin de sus miembros en l. La dinmica familiar, o

vnculos relacionales entre los integrantes de la familia. Est articulada por

emociones, comunicaciones, normas y roles. El ciclo vital de la familia, supone

una serie de fases ms o menos normativas que atraviesa la familia como

sistema (noviazgo, matrimonio, llegada de los hijos, etc.).


La estructura de relaciones de la familia es mantenida y se manifiesta a travs

de la comunicacin, los roles, y las normas o reglas del sistema familiar:

- COMUNICACIN: Es todo tipo de intercambio de los seres vivos entre

s y con el medio ambiente (gestos, posturas, silencios, olvidos,

equivocaciones). La esencia del ser humano es comunicar; es decir,

dar y recibir mensajes, interactuar. Las personas comunicamos tanto

digital (comunicacin verbal) como analgicamente (lenguaje del cuerpo,

rostro, no verbal). En las relaciones familiares, existe una predominancia

del componente afectivo; por eso, en la vida familiar, se produce

frecuentemente el nivel analgico de comunicacin. Las patologas

pueden radicar, as, precisamente, en la dificultad de traducir

correctamente esa comunicacin analgica, lo que origina distorsiones y

problemas en la comunicacin, fenmenos de comunicacin paradjica

y doble vnculo. Al aspecto relacional de la comunicacin que se refiere

a cmo debe ser entendido el mensaje, se le denomina

metacomunicacin y se expresa, generalmente, mediante los gestos, la

voz, las posturas, los movimientos y el contexto.

La comunicacin paradjica produce situaciones de juegos

interminables en las relaciones familiares, situaciones en las que, haga

lo que haga, una persona nunca puede ganar. Otros conceptos

relevantes en la comunicacin humana son la complementariedad y la

simetra, es decir, todos intercambios comunicativos que se realizan son

simtricos o complementarios, segn se basen en la igualdad o la


diferencia. Las relaciones son simtricas cuando la comunicacin guarda

una regla de relacin en la que las personas se ajustan mutuamente en

un equilibrio dinmico. Las relaciones complementarias implican

relaciones basadas en la diferencia, que pueden estar marcadas en el

contexto cultural o social (madre/hijo, trabajadora social/cliente,

profesor/alumno) o bien pueden estar marcadas por el abuso y la

diferencia de poder en la relacin y construir un modelo de interaccin.

- ROLES: Ordenan la estructura de las relaciones de la familia. Deben ser

flexibles. Cada persona en la familia desempea una variedad de roles

que se integran en la estructura de la familia y se refieren a la totalidad

de las expectativas y normas que una familia tiene con respecto a la

posicin y conducta de sus miembros. La asignacin de roles en una

familia se efecta en virtud de la posicin de los miembros en los

subsistemas. Un concepto ligado al de los roles es el del poder en la

familia. Tradicionalmente se han atribuido grados y formas de poder

diferentes a los miembros de la pareja; mientras que el poder del padre

ha derivado de sus roles intra y extrafamiliares, el poder de las mujeres

ha tenido su causa en las relaciones en el interior de la familia. En la

actualidad estamos asistiendo a una redefinicin de los roles

tradicionales y a una nueva distribucin de poder dentro de la familia.

- REGLAS O NORMAS: La homeostsis de la familia se mantiene, en

parte, en la medida en que los miembros se adhieren a acuerdos

implcitos. Las reglas, necesarias para cualquier estructura de


relaciones, son la expresin observable de los valores de la familia y la

sociedad. Es decir, las reglas representan un conjunto de prescripciones

de conducta que definen las relaciones y organizan la manera en que los

miembros de la familia interactan. Pueden ser explcitas, implcitas,

secretas y meta reglas. Las familias funcionan con una mezcla de todas

ellas. Las reglas implcitas o explcitas, a su vez, pueden ser funcionales

o, tambin, disfuncionales, con consecuencias, en este ltimo caso, muy

negativas para la familia. A las familias les resulta muy difcil explicitar

las normas que rigen sus relaciones dado que, en parte, no estn

rgidamente definidas, sino que van surgiendo como resultado del

delicado balance emocional entre las necesidades de cada uno de los

miembros y las de la familia como grupo. Cada parte de la pareja aporta

al comienzo de la familia reglas heredadas de sus respectivas familias

de origen. Durante la vida de la familia aquellas se van modificando y

conformndose otras nuevas, como resultado de todos los conflictos,

compromisos y necesidades de los miembros de la familia.

- PATRONES DE COMPORTAMIENTO: Los patrones de comportamiento

de una familia surgen como resultado de interacciones entre todos los

subsistemas familiares, y de stos con el medio. Son repetitivos y

estables; definen tanto los lmites como la estructura del sistema familiar;

ofrecen una visin estable de la realidad; proporcionan un sentimiento

confortable para los miembros de la familia y ofrecen informacin del

interior y exterior del sistema familiar. Como hiptesis, se plantea que los

comportamientos problemticos de las familias forman parte del patrn


de comportamiento, y surgen cuando la familia no se ajusta a los

cambios.

- RELACIONES TRIANGULARES: A menudo, las relaciones en la familia

son analizadas en forma de dadas. Sin embargo, algunos tericos

consideran que el tringulo es la forma estructural ms comn de los

subsistemas familiares, aunque resulte disfuncional. Se considera que

en el contexto familiar existen alianzas o coaliciones en funcin de la

inclusin o exclusin de un tercero. Cuando la tensin emocional en un

sistema de dos personas sobrepasa cierto nivel, forma un tringulo que

incluye a una tercera persona, lo que permite que la tensin cambie

dentro del tringulo. Este fenmeno de formacin de tringulos puede

observarse en muchas familias adoptando formas muy variadas que

proyectan luz para la comprensin de conflictos y tensiones. Se trata de

una situacin de relacin en el mbito de la cual tres miembros de un

sistema relacional, perteneciente a dos generaciones diversas, se

disponen de tal modo que forman una alianza que une a dos de ellos, de

generaciones distintas, contra el tercero. Algunas de las situaciones ms

tpicas de triangulacin en una familia:

- Triangulacin manipulada por los padres en conflicto: surge cuando

cada uno de los padres requiere que el hijo se una a l contra el otro

progenitor. En realidad, es una lucha de poder entre el padre y la madre,

en la que el hijo queda atrapado.

- Triangulacin por rodeo: se produce cuando los padres en conflicto

utilizan al hijo, sin aliarlo claramente a ninguno de ellos, para mantener


la relacin de pareja aparentemente en equilibrio y armona. Se

convierte al hijo en un problema sobre el que hay que consultar (el hijo-

sntoma).

- Coaccin estable (lo que se denomina tringulo perverso): existe

cuando se establece una coalicin transgeneracional rgida contra el otro

progenitor. Tal alianza se caracteriza por el hecho de ser negada por

parte de los dos aliados todas las veces que el tercero se lamenta de

ello.

- COHESIN DIFERENCIACIN: La cohesin familiar hace referencia

a la fuerza de los lazos que unen a los miembros de una familia y se

traducen en conductas tales como hacer muchas cosas juntos, tener

amigos e intereses comunes, establecer coaliciones, compartir tiempo y

espacio. El grado de cohesin est relacionado con la diferenciacin de

cada uno de sus miembros. Una diferenciacin extrema amenaza con

desintegrar la familia y una cohesin excesiva amenaza con destruir el

espacio para el crecimiento personal.

Para sintetizar, con respeto a la dada cohesin diferenciacin, se

presentan tres posibilidades: - equilibrio entre ambas tendencias: familia

normal - predominio de la diferenciacin en detrimento de la cohesin:

familia con amenaza de desintegracin - predominio de la cohesin en

detrimento de la diferenciacin: familia con un miembro identificado

como chivo expiatorio La respuesta del sistema familiar a la cohesin y


diferenciacin vara segn se trate de sistemas flexibles y rgidos: En los

sistemas familiares flexibles, la familia, con el tiempo, es capaz de

cambiar los equilibrios entre las funciones asumidas por sus miembros;

es decir, cambian sus mutuas relaciones (estado de cohesin) y el

crecimiento individual de cada uno de ellos (estado de diferenciacin). El

sistema familiar se vuelve rgido cuando una acumulacin de funciones

pesa sobre las necesidades de diferenciacin de sus miembros o,

tambin, cuando existe una incapacidad de modificar sus funciones en el

tiempo. El espacio personal se reduce y el espacio de interaccin se

torna rgido. Ejemplo: familias con miembro identificado.

FACTOR LABORAL

CONDICIN LABORAL

En el contexto de la presente investigacin, la condicin laboral es el

desencadenante del estrs que afectan a los trabajadores como una

forma de acoso psicosocial en el trabajo; situacin en la cual el

trabajador se ve desbordado y se percibe impotente para hacer frente a

los problemas que legenera su entorno laboral, en especial su entorno

familiar. Los individuos se sienten desgastados y agotados por la

continua percepcin de presin en su trabajo (Gil-Monte, 2012; Quiceno

& Vinaccia, 2007).

La OIT, en su CONVENIO 156 y su RECOMENDACIN 165 SOBRE

TRABAJADORES CON RESPONSABILIDADES FAMILIARES; seala

que, en cuanto al Convenio 156 se refiere a la igualdad de


oportunidades y trato entre trabajadores y trabajadoras. Reconoce los

problemas y necesidades particulares que enfrentan los trabajadores

con responsabilidades familiares, definidos como

trabajadores y trabajadoras con responsabilidades hacia los hijos/as a

su cargo, y con otros miembros de su familia directa que de manera

evidente necesiten su cuidado o sostn, cuando tales responsabilidades

limiten sus posibilidades de prepararse para la actividad econmica y de

ingresar, participar y progresar en ella. Asimismo, plantea la obligacin

de implementar medidas para permitir la libre eleccin de ocupacin y

facilitar el acceso a la formacin, y para permitir la integracin y

permanencia de estos trabajadores en la fuerza laboral y su

reintegracin despus de un tiempo de ausencia motivada por dichas

responsabilidades. Por ltimo, seala claramente que la responsabilidad

familiar no debe constituir de por s una causa para terminar la relacin

de trabajo. Esto favorece de manera especial a las mujeres, ya que ellas

suelen tener ms dificultades e incertidumbre laboral debido a la carga

de trabajo domstico y a las responsabilidades familiares.


2.3 Variables y operacionalizacin de las variables

Tabla 1. Operacionalizacin de la variable Desintegracin Familiar


Definicin Definicin
Variable Dimensiones Indicadores tems
conceptual operacional
Estado civil de
la pareja
Factor Violencia
Parental de pareja
La variable Abandono de
se mide a los hijos(as)
Desinte travs de la
-gracin (Ramos, Ingreso
Encuesta
2012). econmico de la
Familiar clima
madre y padre
organizacio
nal FUSAC Factor Tipo de
ocupacin
Laboral laboral
Tiempo de
dedicacin al
trabajo
CAPTULO III. METODOLOGA

3.1 Tipo y diseo de investigacin

3.1.1 Tipo de Investigacin

El tipo de investigacin es cualitativo diagnstico

3.1.2 Diseo utilizado

Esta investigacin responde al diseo descriptivo, porque se va a describir los


factores que determinan la desintegracin familiar de los nios y nias 4to y 5to
grado de primaria del Colegio Corazn de Jess.

3.2 Poblacin y muestra

3.2.1 Poblacin
La poblacin total es 110 estudiantes de la IEP Corazn de Jess del nivel
inicial y primaria.

3.2.2 Muestra

No probabilstico de tipo intencional, siendo 86 estudiantes fernandedez,

Hernndez, batista (metodologa de investigacin)

Kerlingger, metod. De investigacin

Unidad de Anlisis: Madres de familia

3.3 Identificacin de la variable

3.4 Tcnicas e instrumentos de evaluacin y diagnstico

3.4.1 Tcnicas
Una encuesta estructurada con 16 preguntas abiertas y 1 cerrada y la

observacin no participativa.

3.3.2 Instrumentos

Los instrumentos empleados en la investigacin ser un cuestionario semi

abierta aplicado a las madres de familia de los estudiantes de la IEP Corazn

de Jess, que permitirn averiguar en torno a la problemtica y la gua de

observacin.

Complementariamente y para efectos del anlisis, se utilizar la informacin de

las fichas socio-econmicas de cada nio que obran en la institucin educativa.

CAPTULO IV. Procesamiento, presentacin y anlisis de los resultados

4.1 Procesamiento de los resultados

4.2 Presentacin de los resultados

4.3 Anlisis de los resultados

4.4 Conclusiones

4.5 Recomendaciones
CAPITULO V. Programa de Intervencin

5.1. Denominacin del programa

Programa Promocional Recreando la Convivencia Familiar

5.2. Justificacin del programa

Como se sabe, la familia es el referente de vida de toda persona, donde todo

ser humano establece los primeros vnculos afectivos y donde se forma la

personalidad, los valores y los patrones de conducta del ser humano, la

dinmica familiar ser la gua que se tendr para establecer las relaciones

sociales con los dems y brindar las pautas que seguiremos luego con

nuestras propias familias.

Considerando el importante rol que cumple la familia es que debemos procurar

que exista un ambiente adecuado que proporcione los elementos necesarios

para lograr el bienestar y el desarrollo ptimo de cada uno de sus miembros,

para ello es necesario que existan relaciones familiares armoniosas

caracterizadas por la comunicacin, la confianza, apoyo y unin entre todos.

Para muchas personas, esto puede resultar importante y necesario pero difcil

de ponerlo en prctica; los cambios en nuestra sociedad, la modernidad, la

rutina de trabajo y estudio que tienen los miembros de la familia hace que se

consideren algunas cosas ms importantes que otras, los padres se ven

obligados a trabajar durante muchas horas para satisfacer las necesidades

bsicas de sus hijos y en consecuencia se pasa menos tiempo con los hijos e

hijas, descuidando as sus necesidades integrales y haciendo recalco el

descuido educativo.
La vida de cualquier familia, as como el crecimiento y la madurez de los

hijos se desarrollan siempre dentro del conjunto de las relaciones cotidianas.

Sin relacin no hay familia y no hay bienestar emocional.

No siempre las relaciones familiares, sobre todo las que se dan entre padres

e hijos, son agradables, fluidas y gratificantes. Con frecuencia surgen las

discrepancias, las tensiones, los conflictos. Cuando las relaciones conflictivas

se dan en el hogar, los hijos perciben que sus padres no les entienden y que

ellos no son queridos, esto se ve reflejado en los estudiantes de la IEP Corazn

de Jess, estudiantes con bajo autoestima, indisciplinados y dficit de atencin.

Este Programa Promocional Recreando la Convivencia Familiar tiene como

objetivo, fortalecer las relaciones familiares de los padres de familia con los

estudiantes; para obtener como resultado hombres, nios, jvenes y familias

artfices de su propia transformacin, en la que jueguen un papel protagnico la

comunicacin, la solidaridad, el respeto por los valores, el manejo claro de la

norma al interior del grupo familiar, y el fortalecimiento de la figura paterna

como referente de autoridad.

5.3. Establecimientos de objetivos

Objetivo General

Contribuir al Fortalecimiento de las relaciones familiares, de los estudiantes

IEP Corazn de Jess

Facilitar un cambio positivo en las actitudes y comportamientos familiares y

personales, teniendo como base la prevencin mediante una estrategia

pedaggica que llame a la discusin, reflexin, formacin y concientizacin;.

Banco de proyectos de inversin-


Promover espacios de reflexin y ldica en torno a las relaciones familiares

que contribuyan a la promocin del buen trato y a la prevencin y reduccin de

la violencia Intrafamiliar en las 16 comunas de Medelln, que permita el

mejoramiento de la convivencia familiar Dar continuidad al desarrollo de

actividades ldicas, en los 5 corregimientos de la ciudad de Medelln, que

contribuyan al mejoramiento y el fortalecimiento de las relaciones familiares.

Objetivos Especfico

1.Promover espacios de reflexin y ldica en torno a las relaciones familiares

que contribuyan a la promocin del buen trato y a la prevencin y reduccin de

la violencia Intrafamiliar que permita el mejoramiento de la convivencia familiar

2. Realizar 2 talleres dirigido a los padres de familia para ensear el rol

protagnico e importante que tienen los padres para el buen desarrollo integral

y desenvolvimiento de sus hijos e hijas

del tiempo de calidad con los hijos e hijas

3 Desarrollar una campaa pedaggica alusiva a la prevencin de la

violencia intrafamiliar y al fortalecimiento de los valores familiares.

5.4. Sector al que se dirige

El programa de intervencin denominado Programa Promocional

Recreando la Convivencia Familiar est dirigido tanto a los estudiantes de

inicial y primaria desde los 3-4 aos hasta los 11-12 aos de edad de la IEP

Corazn de Jess y a los padres de familia. Participarn un mximo de 86

familias (15 participantes mximo) por cada taller.


5.5 Establecimiento de conductas problemas/meta

En la investigacin realizada podemos observar diversas problemticas dentro


del entrono familiar de los estudiantes como violencia familiar, abandono en
cuidado hacia los hijos e hijas y padres separados y en los estudiantes
conductas como: dficit de atencin, violencia y descuido de los padres en
revisar las agendas acadmicas para firmarlas

5.6. Metodologa de la intervencin

La metodologa para la transmisin de las temticas se propone a travs de

encuentros y talleres ldico reflexivos, el video foro, campaas pedaggicas, la

participacin donde se retomarn las propuestas que surjan de los y las

participantes, que promuevan la bsqueda y construccin de alternativas de

convivencia individual y familiar; el rol importante de los padres en el proceso

de desarrollo y desenvolvimiento de los hijos e hijas.

5.7. Instrumentos/material a utilizar

Encuesta Cuestionario

Observacin

Lista de cotejo

5.8 Recursos

Recursos Humanos

Los educadores de IEP Corazn de Jess

Una Trabajadora Social

Un equipo de Psiclogos

Un coaching Social
Recursos Materiales

Un proyector multimedia

Colores

Lpices

Plumones

Papelgrafos

Pelotas

Cinta masking

Rosas artificiales

Peluches

Chocolates

Globos

Dados

5.9 Cronograma
Agosto Septiemb Octubre Noviembr Diciembr
Actividad re e e

Semana Semana Semana Semana Semana

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS

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