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DIVERSAS OPINIONES SOBRE LA NOVELA LITERARIA

El lenguaje es una de las formas de expresión que tiene el ser humano para poder comunicarse con los demás de forma oral o escrita, dando a conocer lo que piensa o siente a los demás por tal motivo la estrategia que a continuación se menciona está enfocada a los alumnos de tercer semestre de telebachillerato comunitario. De igual forma se pretende que desarrollen de una manera diferente las diferentes competencias comunicativas como hablar, escuchar, leer y escribir.

PROPÓSITO:

En la asignatura de literatura I, los alumnos de tercer semestre en el bloque VI, que lleva por título: identificas y analizas las características de la novela literaria, incluirán al artículo de opinión como genero periódistico,se elige esta estrategia con el fin de promover el hábito de la lectura en los jóvenes, ya que algunos presentan mayor dificultad comprender algunos textos, al realizar dicha lectura se promueve también la mejoren la expresión oral, escrita, escuchen y redacten textos aplicando diferentes estrategias que permitan un aprendizaje significativo.

CAMPO DISCIPLINAR:

Comunicación

TEMA INTEGRADOR O TEMA PRETEXTO

El área de comunicación, particularmente la asignatura de literatura I, bloque VI identificas y analizas características de la novela, es flexible a la interdisciplinaridad con otras asignaturas ya que a través de esta se pueden llevar a cabo diferente actividades que promuevan la comprensión de diferentes textos, se puede relacionar con taller de lectura I, II, lengua adicional al español I y II y tecnología (Tic´s). A través de un café literario, donde incluyan al artículo de opinión.

COMPETENCIAS GENERICAS

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

• Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

• Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

• Participa en prácticas relacionadas con el arte.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas o gráficas.

• Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

infiere

conclusiones a partir de ellas.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

al

conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

• Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

• Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones

culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

• Reconoce los propios prejuicios, modifica sus

• Identifica las

ideas clave en un texto

o discurso oral

e

puntos

de

vista

• Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

• Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

• Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

• Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

• Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

• Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en

la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

HABILIDADES PROCEDIMENTALES Y TÉCNICAS (SABER HACER)

-Explica el origen y desarrollo de la novela como un subgénero mayor del género narrativo.

-Distingue la estructura externa e interna de la novela.

-Explica el nivel retórico y tipos de lenguaje en el texto de una novela.

Interpreta la novela como una forma de expresión artística y social.

-Explica por qué la novela es una obra de arte.

-Clasifica obras particulares en el tipo que corresponde.

-Explica las figuras literarias empleadas en una obra particular.

HABILIDADES ACTITUDINALES SABER SER (ACTITUDES Y VALORES)

-Escucha con atención a sus compañeros y profesores.

-Fomenta la reflexión sobre los temas vistos en clase.

-Entrega en tiempo y forma los trabajos solicitados por el profesor.

DESEMPEÑOS ESPERADOS

¿QUÉ APRENDERN LOS ALUMNOS?

-Comprende el origen y desarrollo de la novela como un subgénero mayor del género narrativo.

-Define los elementos y características de la novela.

-Distingue la estructura externa e interna de la novela.

-Explica el nivel retórico y tipos de lenguaje en el texto de una novela.

- Identifica los tipos de novela de acuerdo a su contenido y tema.

- Interpreta a la novela como una forma de expresión artística-social. Analiza y demuestra los elementos y características de una novela.

CONTENIDOS

-Novela Estructura externa e interna:

-Contexto: aspectos externos

-Texto: aspectos internos Elementos y características:

-Personajes: clasificación y características

- Ambiente: escenario, época y atmósfera

-Acción: tiempo, espacio y relación

-Narrador: clasificación y características

-Nivel retórico: Figuras literarias utilizadas con frecuencia. Tipos de novela según su contenido temático La novela como obra de arte.

MOMENTOS Y ACTIVIDADES DE LA ESTRATEGIA

ACTIVIDADES (INICIO)

 
     

Evaluación

 

Enseñanza

Aprendizaje

Recursos

Evidencia

 

s/product

Instrumen

tos

 

os

       

Lista

de

Conocer mediante lluvias de ideas los conocimientos previos relacionados con el origen y desarrollo de la novela y el artículo de opinión.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Fuentes

información:

de

Lluvia

ideas,

participación

de

cotejo,

Conceptos,

etc.

libros,

individual,

 

Expresa ideas y conceptos mediante

revistas,

representaciones lingüísticas o gráficas.

internet.

•Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave en

un texto o discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas

 

ACTIVIDADES (DESARROLLO)

 
     

Evaluación

 

Enseñanza

Aprendizaje

Recursos

Evidencia

 

s/product

Instrumento

s

     

os

-Realizar una investigación sobre el origen y desarrollo de la novela. -Participar en la lluvia de ideas expresando los aprendizajes sobre los tópicos propuestos. -Leer una novela. Por equipos elaborar un esquema donde identifiquen la estructura interna y externa, exponiendo los resultados ante el grupo.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. • Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. • Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. • Participa en prácticas relacionadas con el arte.

     

Rubrica.

Diversas

-Mapa

 

fuentes

de

mental.

información

(libros,

 

Libreta

de

-

Trabajar en equipo para realizar en forma creativa el

entrevistas,

apuntes

esquema de línea del tiempo donde se represente la aparición y evolución de la novela en las diferentes épocas. -Solicitar la búsqueda de información sobre las diferentes épocas de la novela y pedir la elaboración de un esquema donde se represente la línea del tiempo de la aparición y evolución de la novela.

internet).

-Línea

del

 

Diversas

tiempo.

fuentes

de

información

-Mapas

 

Rubrica

(libros,

mentales.

 
 

entrevistas,

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. • Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. • Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. • Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. • Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia.

internet

Textos

-Solicitar la lectura de una novela corta para analizar los siguientes tópicos: características, el estilo del escritor, el nivel retórico y el tipo de novela.

Laptop.

escolares

y familiares.

 

Libro

de

-

Al finalizar de manera individual deberá exponer en un

Redacción

texto

café literario, sus resultados, demostrando los elementos analizados.

de

un

 

artículo

de

-Solicitar la redacción individual de un artículo de opinión, proporcionando el formato a seguir.

opinión

 

Rubrica.

 

ACTIVIDADES (CIERRE)

     

Evaluación

 

Enseñanza

Aprendizaje

Recursos

Evidencia

 

s

Instrumentos

Guiar la presentación y exposición del artículo de opinión de cada uno en el café literario, después se hará una serie de preguntas por parte de los demás compañeros, al término de sus participaciones, escucharan trabajos auditivos que realizaron de igual forma se hará un tendedero de libros y donación de los mismos para la

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. • Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. •

Diversas

Expresión

Rubrica

fuentes

de

oral

información

(libros,

re-

Redacción

vistas,

de

un

internet.)

artículo

de

Rubrica

creación de una biblioteca escolar, se llevara a cabo el día cinco de diciembre del presente año al terminar el semestre.

Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. • Participa en prácticas relacionadas con el arte.

Bocina.

opinión

en

Micrófono.

borrador

y

Laptop

computador

 

a

Café literario

PROCESO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL ARTICULO DE OPINION

CONCEPTO QUE SE EVALUA

LO CONTIENE

NO LO CONTIENE

OBSERVACIONES

El artículo contempla lo más importante del fragmento.

     

Identifica el argumento de la Historia.

     

Considera la estructura externa de la novela, conforme a sus conocimientos previos.

     

Considera la estructura interna de la novela y analiza los elementos encontrados.

     

Toma en cuenta la

     

época y

contexto

tanto de la historia como del escritor.

Opinión sobre el tema concreto de la novela literaria

     

Objetividad de los datos para justificar el tema.

     

-La evaluación se realiza de manera permanente (formativa y sumativa ) antes, durante y después en la estrategia, como se muestra en el cuadro del desarrollo de la estrategia.

-Los recursos se dan a conocer en los cuadros dentro del desarrollo de la estrategia.