INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICO PBLICO

CHINCHA
Formando profesionales Tcnicos Competentes

Ao del buen servicio al ciudadano

DOCENTE : Calixto Munayco

ALUMNA S : Flores Huamn
Karla
Zambrano Cordova
Fiorela
CARRERA : Contabilidad
CICLO : II tarde

2017

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PRCTICAS DE
RETROALIMENTACIN EN EL AULA

Existen algunas condiciones necesarias con elementos fundamentales para

que un alumno pueda beneficiarse de la informacin que recibe del
educador. Aqu algunas de las mejores formas de retroalimentar a un
alumno, adems de eso es vital que a partir de la informacin arrojada por
los exmenes se generen acciones que puedan retroalimentar a los alumnos
para encaminarlos en aquello que les hace falta mejorar, por lo que muchos
profesores se preguntan cules son las mejores formas de
retroalimentar a un alumno?

1. nfasis en aspectos positivos:

Retroalimentar sobre el desempeo de modo positivo programa una

buena actitud en el estudiante. Es importante que el alumno logre ubicar
que tiene reas fuerte y tambin
algunas de oportunidad en las que
debe de trabajar. Se trata de animarlo
a hacer mejor las cosas, pero sin
consentir.

Remarcar los aspectos malos sin

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reforzar los buenos puede generar un sentimiento de frustracin,

desmotivacin e indiferencia por la materia, incluso es posible que se
fomente una actitud derrotista que finalmente bloquear el procesamiento de
informacin sobre la materia por parte del alumno.

Al desempear este tipo de estrategia el docente debe mediar entre motivar

al estudiante y evitar consentirlo.

2. Retroalimentacin oportuna

Es fundamental que la enseanza se genere en el momento adecuado, por

ejemplo, despus de una evaluacin, pues el resultado de una prueba es un
buen motivo para profundizar en los temas que ms trabajo le cuesta al
estudiante, adems evita que el
alumno olvide los desaciertos que
tuvo y finalmente pueda alcanzar
una comprensin mejor de lo que
debe corregir.

3. Retroalimentacin
personalizada

La personalizacin ayuda a que el docente pueda ahondar en el rea de

oportunidad especfica del alumno. Se trata de un problema particular que
afecta al estudiante y que impide que mejore, por lo cual es posible que el
conocimiento no se haya logrado anclar en el estudiante de un modo efectivo
y que dicho aspecto genere dudas en un concepto o en partes especficas
del proceso. Quiz hasta en el razonamiento que le implica el conocimiento,
es decir, el mismo problema o lectura puede generar diferente dudas.

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La atencin personalizada provoca que el estudiante se sienta atendido en

sus necesidades y entendido en lo que se le complica. El docente debe de
regalar un poco de su tiempo para que el alumno logre identificar su
problema particular.

4. Retroalimentacin grupal

Una de las mejores formas de retroalimentar a un alumno es hacerlo de

forma grupal y reforzar luego con una individual, este tipo de
retroalimentacin genera empata en el grupo y da direccin al profesor
para ubicar en qu tipo de conocimiento debe dar un repaso para que
todos avancen al mismo
ritmo, cabe resaltar que obtener
la atencin de los estudianteses
importante para que los temas
que se retoman tengas los
resultados esperados en la
siguiente evaluacin.

La retroalimentacin es un
elemento fundamental en el
proceso educativo. Es lo que
fomenta la evolucin continua y el avance en los conocimientos adquiridos,
aunado a esto hace que los estudiantes se sientan parte del proceso y
que logren involucrarse con su aprendizaje, ya sea tomando actitudes
autodidactas, generando formas de aprendizaje o autocalificando su nivel de
desempeo.

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