Juegos musicales para infantil y primaria

29 OCTUBRE, 2015 | COCOLELO

Hoy os traigo algunos juegos que utilizo en mis clases que ayudan a:

Desarrollo y conocimiento de las cualidades del sonido: duracin, timbre, altura e

intensidad
Interiorizacin rtmica
Desarrollo y perfeccionamiento tanto de la motricidad gruesa como de la motricidad
fina
Mejora de la coordinacin
Creacin de una atmsfera de seguridad y relajacin que ayuda al aprendizaje.
Cooperacin y ayuda
Socializacin
Expresin corporal y verbal
Desarrollo de la propia voz
Desarrollo de la concentracin y la escucha atenta
Creatividad e imaginacin
Mejora de la autoestima
Gusto por la msica.

Las estatuas
Cuando la msica suena los nios tienen que bailar a su ritmo y cuando par todos se
convierten en estatuas y no pueden moverse. Los nios desarrollan habilidades de escucha
atenta, ritmo, coordinacin y control y expresin corporal.

Los abrazos
Como el juego de las estatuas pero cuando la msica pare el profesor dir un nmero y los
nios tienen que ir a abrazarse en grupos de ese mismo nmero, de dos en dos, tres en tres,
todos juntos, de uno en uno (a s mismos), etc. Adems de los beneficios que aporta el juego
de las estatuas, los abrazos ayudan a crear sentimiento de grupo, cooperacin,
socializacin, mejora la autoestima y se trabajan conceptos matemticos de conteo y
conjuntos.

Construir formas
Como el juego de las estatuas pero cuando la msica par, los nios tendrn que juntarse y
adoptar la forma que el profesor haya dicho en el menor tiempo posible: un crculo, una
lnea, un cuadrado, una media luna, etc. Los beneficios de este juego son los mismos que en
el juego de los abrazos pero en este caso trabajamos la geometra corporal y vivencial.

Las sillas musicales cooperativas

Al igual que en el juego de las sillas tradicional, para empezar la partida se colocan, en
crculo, el nmero de participantes que este jugando menos 1. Cuando suena la msica los
nios tienen que bailar y moverse alrededor de las sillas y al parar, todos tienen que
sentarse y en cada ronda superada se quita una silla. Sin embargo, en esta versin no se
eliminan a los nios, sino que ayudndose unos a otros tienen que lograr todos sentarse
sin caerse para pasar a la siguiente ronda. Todos los nios se lo pasan fenomenal mientras,
en equipo, desarrollan habilidades de escucha, ritmo, control del cuerpo, cooperacin,
expresin corporal, ayuda, socializacin, creatividad, imaginacin e ingenio.

La gallinita ciega musical

Antes de comenzar a jugar tenemos que seleccionar algunos instrumentos que los nios
conocen y que hemos trabajado con ellos antes como puede ser: los cocos, caja china,
platillos, crtalos, flauta, campana, cascabeles, pandereta, etc. Adems los repasaremos y
oiremos como suenan. Despus elegiremos a quien se la liga y al resto les dejaremos coger
uno de esos instrumentos.

Como el juego popular, se trata de un pilla pilla pero el nio que se la liga lleva los ojos
vendados. Se empieza con la siguiente retahla:

Gallinita ciega,
que se te ha perdido,
una aguja y un dedal,
pues date tres vueltas y lo encontrars.
En esta versin del juego, cuando se da la ltima vuelta el nio que se la liga debe intentar
coger a otro compaero y adivinar que instrumento lleva. Adems de fondo suena msica
y todos los nios tendrn que moverse a su ritmo (andando lento, normal o corriendo segn
el tempo)

Con este juego se trabajan, de manera divertida y motivadora muchos aspectos como el
timbre, el ritmo, la escucha atenta, el nombre de los instrumentos, la concentracin y el
desarrollo de la motricidad gruesa.

Carrera musical
Para este juego suelo utilizar una cancin de la pelcula del Rey Len, concretamente Yo
quiero ser rey len porque cantan por un lado los dos leones y por otro el pjaro. Se
asignan dos equipos que se colocan en la lnea de salida como si fuesen dos trenecitos. A
cada equipo se le asigna uno de los personajes, o el loro o los leones y se les da las siguientes
pautas: slo se pueden mover cuando suene su personaje o todos los animales a la vez, si
slo suena msica pero nadie canta ninguno de los dos grupos se puede mover. Por otro
lado, todos los nios se colocarn con las piernas abiertas menos el ltimo de la fila que
tiene que pasar por debajo de sus compaeros siempre y cuando suene su personaje o
todos los animales, sino tienen que estar quietos en la posicin que les haya tocado. No gana
el grupo ms rpido, sino el que est ms atento y realice el ejercicio bien.

Con este juego queremos desarrollar habilidades de escucha atenta, timbre y cooperacin
principalmente. Por supuesto tambin se desarrollan muchas habilidades motrices.

El director de orquesta
Uno de los jugadores tiene que separarse del grupo hasta que no oiga nada. El resto de los
nios elegirn a un director de orquesta que ir haciendo ritmo o msica con su cuerpo
(palmadas, pisotones, golpecitos en la cabeza, silbidos, etc) y el resto tendrn que copiarlo
disimuladamente. Cuando estn todos colocados en crculo y ya estn copiando al director,
se avisar al nio que estaba apartado para que entre en el crculo e intente adivinar quien
es el director. Es importante que este director vaya cambiando de ritmos y sonidos para
que en un desliz de algn jugador pueda el del centro adivinar quien es. Cuando de con l,
el director ser el siguiente en ligrsela.

El oso
El oso es un juego para trabajar principalmente la cualidad de la msica, la altura, es decir,
agudos y graves y la escucha atenta. Adems, de manera secundaria se trabaja el ritmo, la
imaginacin, la creatividad, la coordinacin y la motricidad gruesa. Cuando toquemos (a
modo de cancioncilla o mini improvisacin) los agudos, los nios tienen que moverse por
la clase imaginndose que son pjaros. Cuando se toque cerca del do central del piano los
nios tienen que imaginarse que son soldados y moverse como tales. Cuando toquemos
graves, los nios se imaginarn que viene un gran oso y tienen que esconderse.

Pitagorina
Se hace un corro con todos los nios menos uno que elige ser Pitagorina o Pitagorin. Este
se situar dentro del corro y al ritmo de la cancin ira movindose de manera circular
pasando cerca de sus compaeros. Cuando la cancin termina, le preguntar al
compaero que tenga ms cerca: quires ser mi amigo? Si este dice que s, se darn un
abrazo, apreton de manos, etc. y el nuevo nio ocurap el puesto de Pitagorina.

Pitagorina, Pitagorina,
busca amigos, busca amigos.
Pitagorina, Pitagorina
busca amigos de verdad.

En un saln francs
Los nios se colocan en corro agarrados primero por las manos, luego agarrando el
hombro del compaero siguiente, y as hasta que al final unos estn sentados unos encima
de otros en cuclillas. Se tienen que mover, en cada ronda intentando no caerse, cantando
la siguiente cancin:

En un saln francs,
se baila el Minuet.
En un saln francs
se baila el Minuet.

Con este juego los nios desarrollan habilidades de cooperacin, ayuda, ritmo, canto y
coordinacin. A continuacin os dejo un vdeo de una clase jugando a este juego. Segn la
edad de los participantes podemos adaptarlo un poco.

Nacho Micho
Podemos utilizar la siguiente rima para trabajar todas las cualidades del sonido y el ritmo:
 Nacho Micho por capricho
Mecha la carne del macho
y ayer deca un muchacho
mucho macho mecha micho

Al ser una ritma el ritmo ya lo tiene incorporado, por tanto va a estar presente
continuamente. Lo vamos a marcar con nuestras manos golpeando nuestras pantorrillas,
palmada, pantorrillas, palmada, etc.

El timbre lo vamos a trabajar diciendo primero con voz normal la rima y en la segunda
ronda vamos a susurrar. Los nios podrn observar que el timbre de nuestra voz no es igual
cuando hablamos que cuando susurramos.

Para centrarnos en la altura, es decir, en la diferenciacin de los sonidos graves y agudos,

vamos a recitar Nacho Micho como si fuese un canon, con varias voces. Podemos explicar
como en los coros hay varias voces segn su altura: soprano, contralto, tenor y bajo y ahora
nosotros vamos a hacer como si fusemos un coro.

La intensidad, es decir el grado de energa con el que emitimos la msica (fuerte/suave), se

trabaja diciendo la rima como si tuviese un regulador, es decir, empezamos suave y poco a
poco vamos a ir intensificando el tono de nuestra voz hasta que terminemos muy fuerte.
Tambin podemos probar a hacerlo al revs, empezando fuerte y terminando suave.

Por ltimo, para ocuparnos de la duracin, vamos a utilizar slo el final de la rima mucho
macho mecha micho. Puede trabajarse a la vez que la altura y as la repasamos, pero esta
vez, cada grupo va a ser una figura musical diferente:

Agudo: corcheas
Medio: negras
Grave: blancas
Quedando algo as:

Mucho macho mecha micho mucho macho mecha micho Mucho macho mecha micho

Mu cho ma cho me cha mi cho Mu cho ma cho

Mu u cho o ma a cho o me e cha a

El baile:
Se realizan grupos de 4 y cada uno de estos grupos se colocar en crculo y eligen quien va
a ser el primero. Este nio tendr que elegir una postura o estatua y el resto le imitarn.
Luego le tocar al segundo, tercero y al final al cuarto. Despus los nios tendrn que
intentar hacer las posturas de su grupo una detrs de otra en el orden que se han creado.
Cuando las hayan ensayado, se pone msica de fondo y los nios harn estas estatuas al
ritmo de la msica. Si son nios de primaria, podemos aadir despus otros 4 movimientos.
Cuando todos los grupos estn listos, mostrarn su coreografa al resto de la clase y
votarn la que ms les haya gustado. Los ganadores le ensearn su baile al resto de los
compaeros. Otra opcin es practicar las coreografas con distintas msicas, unas ms
lentas y otras ms rpidas.

Con este juego los nios desarrollarn habilidades de cooperacin, ayuda, ritmo, escucha
atenta, coordinacin, equilibrio, expresin corporal, socializacin, motricidad gruesa,
coordinacin, autoestima, y duracin.

Sentir el ritmo
Es como el telfono escacharrado pero en este caso se pasar el mensaje reproduciendo un
ritmo corto en la espalda del compaero que a su vez lo pasar al siguiente hasta llegar al
ltimo. El ltimo reproducir el ritmo para que entre todos veamos si el mensaje musical
ha llegado bien o no. Este juego es muy bueno para practicar ritmo y duracin adems de
cohesionar al grupo y ayudar al desarrollo del sentido del tacto. Adems, a diferencia de
otras actividades, los nios pueden evaluarse a s mismos sin necesidad de que un profesor
les diga si lo han hecho bien o mal.

El espejo humano musical

Es como el juego del espejo pero al ritmo de la msica, por tanto los nios desarrollan
habilidades de coordinacin, ritmo, escucha atenta, socializacin y expresin corporal a la
vez que mejoran su motricidad gruesa.

Las marionetas musicales

De dos a cuatro jugadores sern los msicos y el resto las marionetas. Cada msico tendr
un instrumento que suenen muy distintos entre s como por ejemplo: pandereta, xilfono,
platillos y caja china. A cada instrumento se le asignar un movimiento concreto como por
ejemplo:

Pandereta: andar hacia delante hasta la siguiente seal

Caja China: andar hacia atrs hasta que suene la siguiente seal
 Xilfono: mover los brazos arriba y abajo
Platillos: Girar
Los msicos irn tocando los instrumentos (de uno en uno al principio) mientras sus
compaeros marionetas hacen los movimientos.

Con este juego los nios desarrollan su sentido del ritmo, expresin corporal, coordinacin,
escucha atenta, motricidad y trabajan el concepto de timbre aumentando su conocimiento
sobre algunos instrumentos musicales.

Canciones y rimas para infantil y primaria

22 OCTUBRE, 2015 | COCOLELO

Utilizando canciones y rimas tanto los nios de infantil como los de primaria pueden
aprender muchas cosas de manera diferente y divertida. De echo, la educacin musical es
fundamental para conseguir el desarrollo integral de todos los nios porque desarrollan
sus habilidades tanto de expresin y comunicacin como el conocimiento de las
manifestaciones culturales y tradicionales de su entorno. Adems los nios incrementan y
desarrollan las siguientes capacidades:

Interiorizacin y memorizacin rtmica y meldica.

Expresin de matices, carcter y movimiento.
Desarrollo de la creatividad a travs de la improvisacin y la imaginacin.
Expresin a travs del movimiento corporal.
Desarrollo y perfeccionamiento tanto de la motricidad gruesa como de la motricidad fina.
Mejora de la coordinacin.
Entrenamiento de la escucha atenta.
Desarrollo de la propia voz al hablar y al cantar.
 Desarrollo del lenguaje oral.
Gusto por la msica.

A continuacin os dejo una serie de canciones de saludo y despedida, canciones en canon,

canciones motrices, otras ms sencillas y rimas que me han funcionado muy bien con mis
alumnos.

Canciones de saludo
Existen muchas canciones y rimas para dar los buenos das o que nos invitan a saludarnos
y comenzar la clase. A continuacin os dejo la letra de algunas de ellas:

Hola, cmo ests?

Yo muy bien,
tu que tal?
Yo fatal

Buenos das, buenos das

cmo ests, cmo estas,
gusto en saludarte, gusto en saludarte
mua mua mua, mua mua, mua (besitos)

Hola, hola,
qu bien que hayis venido.
Hola, hola
qu bien que estis aqu.
Saludamos con una manita,
saludamos con los pies.

Guten Morgen, Guten Morgen.

Good morning, good morning.
Buenos das, buenos das,
Buongiorno, bonjour.
(Material Waldorf)
Canciones en canon

Campanero
Con la meloda Frre Jacques se puede hacer esta cancin en canon con un mximo de
cuatro voces.
Campanero, campanero.
Suenen ya, suenen ya.
Toquen las campanas, toquen las campanas.
Ding dong dang, ding dong dang.

Las notas musicales

Cancin en canon para cantar todos juntos. Cuando justo empieza a cantar el primer grupo
cansado estoy el segundo grupo empieza con el doooo, reeee

Dooooo, Reeee, Miiii, Faaaa, Sooool

cansado estoy de solfear y no poder llegar al
Dooooo, Reeee, Miiii, Faaaa, Sooool

Luna, sol
La mitad de los nios cantan la parte luna, sol a la vez que hacen el ritmo tipo We will
rock you de la cancin de Queen. Mientras tanto la otra mitad cantar la parte de aaaa,
oooo. Con aaaa los nios irn abriendo los brazos poco a poco hacia arriba. Con oooo
abrirn los brazos hacia delante como si fuese una O. Es una cancin en canon a dos voces
que se puede empezar a trabajar con los nios de 2-3 aos. Es una de las canciones que
enseamos a los nios tibetanos en India y les gust mucho gracias a su simplicidad y
dinamismo (Rogpa y mi experiencia como voluntaria)
Luna, sol, luna, sol, luna, sol, luna, sol
aaaa, oooo, aaaa, oooo

Canciones motrices

El caballo camina
Se canta la cancin 2 veces. La primera vez se baila de pie y en el eo, eo, eo eo eo ea se dan
vueltas. La segunda vez se puede hacer a gatas y en el eo, eo, eo eo eo ea se dan vueltas de
rodillas. De esta manera se la enseamos a los nios tibetanos de mi voluntariado en Rogpa
y la disfrutaron mucho.

El caballo camina pa lante

El caballo camina pa tras
El caballo camina pa lante
El caballo camina pa tras
eo, eo, eo eo eo ea
Os dejo un vdeo de un nio al que le gusta mucho esta cancin. Adems as podis saber
como es la msica.

El caballero
Son, son, son de Caball, ll, ll,
y si no se mueve se le oxida la armadura
y si no se mueve se le oxida el armazn,
atencin, atencin una mano en accin.
Son, son, son de Caball, ll, ll,
y si no se mueve se le oxida la armadura
y si no se mueve se le oxida el armazn,
atencin, atencin todo el brazo en accin.
Son, son, son de Caball, ll, ll,
y si no se mueve se le oxida la armadura
y si no se mueve se le oxida el armazn,
atencin, atencin la otra mano en accin.
Son, son, son de Caball, ll, ll,
y si no se mueve se le oxida la armadura
y si no se mueve se le oxida el armazn,
atencin, atencin las caderas en accin.
La cancin continua hasta que se mueve todo el cuerpo: una pierna en accin, las dos
piernas en accin, la cabeza en accin, etc. Poco a poco, segn la cancin va nombrando las
partes del cuerpo las empezamos a sumar al movimiento. La cancin termina de la siguiente
manera: atencin, atencin, el caballero se durmi En este momento podemos
agacharnos todos y hacernos los dormiditos en el suelo. Os dejo un pequeo vdeo en el que
unas chicas cantan un trocito muy deprisa. An as podemos apreciar un poco como es la
meloda.

Todo el mundo en esta fiesta

Todo el mundo en esta fiesta se tiene que divertir.
Todo aquello que yo haga lo tenis que repetir:
A saltar, a saltar, todo el mundo a saltar.
A saltar, a saltar, todo el mundo a saltar.

Todo el mundo en esta fiesta se tiene que divertir.

Todo aquello que yo haga lo tenis que repetir
A bailar, a bailar, todo el mundo a bailar.
A bailar, a bailar, todo el mundo a bailar.

Y sigue as con las acciones que se os ocurran: a comer, a aplaudir, a correr, etc.

Pelota de ping-pong
La primera vez que canta el profesor (si es nueva luego a lo mejor puede empezar uno de
los nios) la cancin, tiene que ir botando. En el momento que dice y si te toco tiene que
tocar a otros nios para que tambin ellos empiecen a saltar. La cancin termina cuando
todos estemos botando.

Yo soy pelota de ping-pong

y boto, boto, boto por todo mi saln.
y si te toco, botas.
Botas, botas, botas.

La caza del len

Voy en busca de un len, cazar el ms grande
No tengo miedo. Mira cuantas flores
Lindo da
Oh, oh, un rbol, un altsimo y frondoso rbol
No puedo pasar sobre l, no puedo pasar bajo l
No puedo rodearlo, entonces qu haremos?
Treparemos. A colocarse los arneses
Voy en busca de un len, cazar el ms grande
 No tengo miedo. Mira cuantas flores
Lindo da
Oh, oh, un ro, un anchsimo y profundo ro
No puedo pasar sobre l, no puedo pasar bajo l
No puedo rodearlo, entonces qu haremos?
Pasaremos nadando. A colocarse el flotador
Voy en busca de un len, cazar el ms grande
No tengo miedo. Mira cuantas flores
Lindo da
Oh, oh, un ro, una montaa, una inmensa y elevada montaa
No puedo pasar sobre ella, no puedo pasar bajo ella
No puedo rodearla, entonces qu haremos?
Escalaremos. A colocarse los arneses otra vez

Voy en busca de un len, cazar el ms grande
No tengo miedo. Mira cuantas flores
Lindo da
Oh, oh, una cueva, una grande y oscura cueva
No puedo pasar sobre l, no puedo pasar bajo l
No puedo rodearlo, entonces qu haremos?
Entraremos con mucho cuidado. A colocarse las linternas
(Dentro de la cueva est el len. Se puede deshacer el camino volviendo a pasar corriendo
en
sentido inverso montaa, ro, rbol)
Para que sepis como es el ritmo, os dejo un vdeo con la versin en ingls de esta cancin.

Canciones ms sencillas
Pin y Pon
Esta cancin para pequeines tiene dos personajes, Pin que es pequeo y casi no hace
ruido; y Pon que es muy grande y hace mucho ruido.

Hola soy Pin

soy chiquitn,
y cuando llamo lo hago as
pin, pin, pin
Hola soy Pon
soy gigantn,
y cuando llamo lo hago as
pon, pon, pon

Pica, pollito
Esta cancin tambin es para los ms pequeos. En mi versin, la palabra limn se alarga y
se hace como en el juego de cucu-tras. Los nios se ren mucho en esta parte.

Pica, pica pollito

pica del cascarn,
sal a comer triguito
sal a tomar el sol.
El lindo, pollito
del huevo sali
tan amarillito
parece un limn

La vaca Lola
Es una cancin divertida para repasar con los nios los sonidos de los animales y,
concretamente, el de la vaca. En la parte que dice y hace he dejado unos puntos
suspensivos porque aqu tenemos que hacer el sonido de animales diferentes. Los nios
nos irn corrigiendo hasta que por fin, con su ayuda, lo haremos bien.
 La vaca Lola, la vaca Lola,
que tiene cuernos, cabeza y cola
y hace .

Os dejo un vdeo de una nia cantando la cancin (aunque es un poquito diferente)

Chocaron dos coches

Chocaron dos coches,
pum, pum, pum
la gente as
Dos policas: qu pasa aqu?
Se abri una ventana, se abri la otra
Tocaron el timbre, y sali la loca

Mi gran camin
Tengo 5 ruedas,
en mi gran camin
Tengo 5 ruedas,
en mi gran camin
pero si una rueda
se pincha al arrancar,
Slo 4 ruedas (4 palmadas)
tiene mi camin.
Brum, brum, brum
Tengo 4 ruedas,
en mi gran camin
Tengo 4 ruedas,
en mi gran camin
pero si una rueda
se pincha al arrancar,
Slo 3 ruedas (3 palmadas)
tiene mi camin.
Brum, brum, brum
(hasta 0 ruedas)

Otra versin de esta cancin es: Tengo 5 ruedas en mi camin azul. A continuacin os dejo
un video de una clase de nios de 4 aos cantando la cancin.
El caballo trotn
Como ocurre con muchas de estas canciones, existen diversas versiones y letras. La que os
muestro en el vdeo que comparto es una muy sencilla para alumnos de infantil. Con nios
de 1-2 aos que estn comenzando a hablar es muy buena porque se suelen animar a
participar en algunas partes como cuando llamamos al doctor. A los nios les suele gustar
la sencillez de los gestos pero el dinamismo de la cancin en el que se les invita desde el
principio a participar en ella.

Haba un caballo en el monte

que corra y que trotaba
Su cola era elegante
su pelo color marrn
Un da que corra mucho
Una espina se clav
ai, qu dolor!
Y corriendo, corriendo, corriendo
llamaron al doctor
Doctor!
Y el doctor corriendo, corriendo
la espina le sac.
Chas!
Y el caballo contento, contento
trot, trot, trot.

Tambin aado el siguiente vdeo con otra versin de la cancin.

Rimas
Con las rimas los nios desarrollan el sentido del ritmo, la musicalidad y desarrollo de la
articulacin del lenguaje aprendiendo a hablar bien. Adems, con los movimientos que
acompaamos a estas rimas, tambin incrementan su sentido vestibular, la atencin, la
concentracin, la escucha, el sentido del movimiento y superan etapas que les ayudar para
el estudio de la lectura y escritura. A continuacin os dejo algunas de las rimas de Tamara
Chubarovsky.

Si adems hacemos las dos rimas anteriores seguidas, podran funcionar, para nios
pequeos, a modo de mini cuento.
Canciones de despedida

A casa nos vamos con sta cancin,

mam nos espera con todo su amor
a mi seorita un beso le doy
Y a mis amiguitos les digo adis.

Adios, adios,
goodbye, aurevoir,
arrivederchi, tschss.

(T. Chubarovsky)

El sol quiere dormir.

Las estrellas lucir.
El pjaro desde la rama,
pa ya desde su rama.
Vamos a casa, vamos a casa.
Adios, adios, hasta maana.
Adios, adios, hasta maana.

(Material Waldorf)