COLEGIO DE BACHILLERATO

REMIGIO GEO GOMEZ GUERRERO

(TRABAJO DE INVESTIGACIN PREVIO A LA OBTENCIN

DEL TTULO DE BACHILLER EN CIENCIAS)

TEMA:

ANALISIS DEL BULLYING Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO

ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO DE
BACHILLERATO REMIGIO GEO GOMEZ GUERRERO EN EL
PERIODO LECTIVO 2017-2018

ESTUDIANTES:

Lizbeth Jamilex Gutierres Bravo

Patricia Elizabeth Gonzales Godos

ASESOR:
Lcdo. Carlos Vega Guerrero

Ao lectivo:
2017-2018
 DEDICATORIA

Dedicamos este proyecto de investigacin primeramente a Dios

porque ha estado con nosotras en cada paso que damos,
cuidndonos y dndonos fortaleza para continuar; y, a nuestros
padres, quienes a lo largo de nuestra vida han velado por nuestro
bienestar y educacin siendo nuestro apoyo en todo momento,
depositando su entera confianza en cada reto que se nos ha
presentado sin dudar ni un solo momento en nuestra inteligencia
y capacidad.

Lizbeth y Patricia
 AGRADECIMIENTO

Este proyecto es el resultado de todo un esfuerzo en conjunto con

la ayuda de varias personas, por tal motivo agradecemos a nuestro
Asesor el Lic. Oswaldo Vega por sus orientaciones y motivacin
constante, a nuestros compaeros por su apoyo moral en la
realizacin del presente trabajo. A nuestros padres, quienes a lo
largo de toda nuestra vida nos han apoyado y motivado en nuestra
formacin acadmica, creyeron en nosotras en todo momento y no
dudaron de nuestras habilidades. A nuestros docentes a quienes
les debemos gran parte de nuestros conocimientos, gracias a su
paciencia y enseanza y finalmente un eterno agradecimiento a
esta prestigiosa institucin la cual abri abre sus puertas a jvenes
como nosotros, preparndonos para un futuro competitivo y
formndonos como personas de bien.
 CERTIFICACION

El presente trabajo de investigacin titulado ANALISIS DEL BULLYING Y SU

INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES

DEL COLEGIO DE BACHILLERATO REMIGIO GEO GOMEZ GUERRERO EN

EL PERIODO LECTIVO 2017-2018, elaborado por las estudiantes Lizbeth

Jamilex Gutirrez y Patricia Gonzlez Godos. En todo su proceso estuvo

orientado y ejecutado en base a una metodologa del trabajo activo y se le asigna

la nota de ______________.

Huaquillas, a Enero 2018.

____________________
Lic. Oswaldo Vega G.
ASESOR
 INDICE

DEDICATORIA I
AGRADECIMIENTO IV
CERTIFICACION VII
INDICE VIII
INTRODUCCION VIIII

CAPITULO I
EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema 1

1.2. Formulacin del problema 2
1.3. Objetivo 2
1.3.1. Objetivo general 2
1.3.2. Objetivos especficos 2
1.5. Justificacin 2

CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1. Breve Resea Histrica 4
2.2. Bullying (concepto) 6
2.3. Bullying (en los centros educativos) 6
2.4. Dnde y cundo sucede? 7
2.5. Manifestaciones del bullying 7
2.6. Tipos de bullying 7
2.6.1. Bullying verbal 7
2.6.2. Bullying fsico 7
2.6.3. Bullying psicolgico 7
2.7. Bullying a travs de las redes sociales 8
2.8. Caractersticas del bullying 8
2.9. Caractersticas de los actores del bullying 8
2.9.1. Los agresores o bullies 9
2.9.2. Las vctimas 9
2.9.3. Los espectadores 9
2.10. Influencia del bullying en el rendimiento acadmico 9
2.11. Consecuencias del Bullying y estrategias para
combatir esta problemtica que afecta el aprendizaje. 11
2.12. Estrategias de prevencin para el centro escolar. 11
2.13. Estrategias para combatir el Bullying, que ha
afectado a los alumnos en su aprendizaje acadmico. 12

CONCLUSION 13
 INTRODUCCION

El bullying es el maltrato fsico y/o psicolgico deliberado y continuado que

recibe un nio por parte de otro u otros, que se comportan con l cruelmente con
el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algn resultado
favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de
agredir y destruir que stos suelen presentar.

El bullying implica una repeticin continuada de las burlas o las agresiones y

puede provocar la exclusin social de la vctima. Actualmente se ha convertido
en uno de los temas ms polmicos de los ltimos tiempos. El hecho de que las
aulas de clase sean cada vez menos seguras es algo que preocupa no slo a
padres de familia y a docentes, sino a las autoridades en general, por la razn
de que el bullying ya no se est limitando a un territorio meramente escolar.

Hoy en da, los estudiantes echan mano de la tecnologa para acrecentar su ola
de violencia. Cada vez podemos encontrar ms videos en la red (internet) que
muestran el grado de rechazo que puede albergarse entre iguales. Y es que una
de las caractersticas del acoso escolar es precisamente sta, que se da entre
semejantes.

Enmarcndonos en lo anterior uno de nuestros objetivos es identificar qu

aspectos del bullying afectan en el desempeo de los estudiantes, para de esta
manera tener claro y tomar los correctivos necesarios para evitar que se vean
desmejoradas las calificaciones de cada uno de ellos y disminuir este problema
que nos aqueja a todos, sobre todo a los estudiantes y padres de familia.

Este proyecto se iniciar describiendo el bullying, los tipos que existen como
verbal, fsico, psicolgico y el de las redes sociales, sus caractersticas
principales, los actores que intervienen en el bullying y su influencia en el
rendimiento acadmico de los estudiantes.

Nuestro trabajo de investigacin se bas en algunos mtodos y tcnicas como

son: Mtodo inductivo y analtico para darle un enfoque cualitativo ya que a
travs de este se puede interpretar la realidad desde el punto de vista de los
sujetos objetos de estudio y nos permite utilizar la informacin proveniente de
instrumentos como entrevistas, encuestas, observacin directa.

Consideramos que el presente proyecto servir de mucha ayuda a sus lectores

ya que posee informacin primordial sobre el bullying y a su vez ayudar a
disminuir este grave problema que causa muchos daos tanto fsicos y
psicolgicos a la niez y juventud actual.
 CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del problema
La presente investigacin tratar focalmente sobre El bullying. ste puede
definirse como toda aquella agresin o tipo de acoso en un ambiente escolar o
laboral, pero en ste caso lo analizaremos a nivel escolar primaria.

Es un problema que tiende a desarrollarse dentro de un entorno violento, de

pocos valores, y falta de atencin por parte de los padres, autoridades escolares
y algunas veces por imitacin de protagonismo de otras personas (como por
ejemplo el jefe de alguna pandilla).

El abuso puede darse de dos formas; con contacto fsico que incluye toda aquella
agresin o atentado corporal; y existe tambin la verbal que incluye todo tipo de
apodo, crtica destructiva, etc.; en ste caso definiremos qu tan grave es cada
uno y de qu forma pueden afectar.

La problemtica del fenmeno del Bullying, ha afectado enormemente al

alumnado de nuestras instituciones pblicas y privadas, este tipo de violencia se
ha multiplicado en los ltimos aos, tomndose en cuenta que los maestros por
una parte se han visto involucrados en este problema.

Una gran mayora no se percatan de esta situacin, los alumnos sufren

desesperadamente en silencio, por pena o vergenza o temor al maltrato de sus
compaeros; inclusive al regao de los mismos docentes, que ante esta
problemtica no estn preparados para enfrentar un problema como este que es
el Bullying.

Se identifica como involucrado en el bullying a todo aquel agresor, el cul

protagoniza el problema, siendo el realizador de los actos violentos; a la vctima,
que es el afectado directo por las acciones del agresor; y finalmente los
espectadores, que son aquellos que aprueben, desaprueben o colaboren en el
conflicto; tratando de jerarquizar a cada uno por sus caractersticas y el papel
que toman.

Ya que el bullying es un problema que puede llegar a arriesgar la vida de

cualquiera de los involucrados requiere una investigacin profunda, con bases
slidas e informacin concisa. Y as es como se tratar de llevar a cabo, tomando
detalle de cada subndice mencionado y conceptualizando palabras claves para
el entendimiento del tema.

1.2. Formulacin del problema

Cmo influye el bullying, las agresiones y ofensas en el rendimiento acadmico
de los estudiantes del Colegio Remigio Geo Gmez Guerrero de la ciudad de
Huaquillas?

1.3. Objetivo
1.3.1. Objetivo general
Determinar la influencia del bullying en el rendimiento acadmico de los
estudiantes Remigio Geo Gmez Guerrero, periodo 2017-2018, para establecer
soluciones que involucren tanto a los maestros, padres de familia y estudiantes,
mismas que ayudarn a erradicar este problema social.

1.3.2. Objetivos especficos

Analizar la problemtica que implica el bullying en el rendimiento
acadmico y la autoestima de los estudiantes.
Identificar qu aspectos del bullying afectan al desempeo de los
estudiantes.
Identificar el tipo de agresiones que existen en relacin al bullying.

1.5. Justificacin
El presente proyecto es de suma importancia debido al desconocimiento acerca
del tema del bullying en muchas partes del mundo centrndose en el Colegio
Remigio Geo Gmez, con este trabajo se busca detallar, ensear y presentar
los tipos de hostigamientos y abusos que suelen ocurrir frente a los ojos de las
autoridades de un centro educativo y esto pasa muchas veces y se toma como
desapercibido.

El bullying es un fenmeno social que afecta la salud mental de las vctimas, y

de los agresores; adems es un factor que influye en la mayora de casos de
jvenes retrados, depresivos, antisociales, solitarios, por tal razn este
problema debe ser aniquilado de la mente de las personas.

En nuestro pas el bullying ha cobrado gran importancia en los ltimos aos, esto
debido a la aparicin del denominado ciberbullying, intensificacin de las
consecuencias, por lo que actualmente se realizan investigaciones en
instituciones pblicas y privadas del Ecuador para identificar las formas en que
se presenta.

En el colegio Nacional Remigio Geo Gmez Guerrero se observa que existe un

alto porcentaje de alto rendimiento en los estudiantes, adems una conducta
agresiva entre las y los estudiantes, lo que no permite un correcto inter-
aprendizaje, todo esto como consecuencia del bullying todo est como del
bullying.

Es por esto que se hace necesario el planteamiento de soluciones de solicitudes

para erradicar este problema, donde debe involucrarse tanto a estudiantes,
docentes y padres de familia.
 CAPITULO II
MARCO TERICO
2.1. Breve Resea Histrica
Dentro de su marco histrico el Colegio Remigio Geo Gmez Guerrero tiene
su propia historia que se ajusta a la visin grandiosa y genial de un cuerpo
colegiado, emprendedor y profesional, que respondi a la exigencia se la
sociedad huaquillense de la poca.

La idea inicial para la creacin de una seccin diurna surge de los Miembros del
H. Concejo Directivo del Colegio Nocturno Huaquillas, cuya presencia y accin
venan asistiendo al conglomerado social y poblacional juvenil de la frontera,
ansiosa de superacin y mejoramiento educativo.

Se afianza y sostiene con el edificante funcionamiento del Nucle Educativo

Huaquillas-Chacras, dirigido por el maestro, Don Alonso Campoverde (+);
gestin que se cristaliza gracias al informa favorable elevado por los
supervisores Telmo Zamora Zea (+), Enrique Reinoso Esquivel (+) e Ing. Jos
Idrovo Vicua, interesado en la creacin de una SECCION VESPERTINA,
pedido que fuera atendido favorablemente.

Comenz a funcionar un 25 de mayo de 1976, en el local de la Escuela Fiscal

Capitn Cesar Edmundo Chiriboga cuyo rector era Don Alonso Campoverde.
Es as que mediante Decreto N489 DEL Consejo Supremo de Gobierno y
publicado en el Registro Oficial N 125 DEL 8 DE JULIO DE 1976 se crea
definitivamente el Colegio Vespertino Sin Nombre, con un presupuesto de
$448.00, 00, para asistir a una poblacin de poco ms de cien alumnos.

Luego asume la rectora, el Prof. Reinaldo Reyes Carrin quien vena elaborando
como titular de la direccin de la escuela Cesar Edmundo Chiriboga. De
manera similar se sostiene que luego de creado el Colegio Mixto de Ciclo
Bsico, fue designada como Secretaria del mismo, la Prof. Margarita Ontaneda
Saavedra, que vena desempeando su accin docente en la Escuela Fiscal
Vicente Anda Aguirre de la localidad.
Segn Acuerdo N1387 del 17 de julio de 1978, se decide reconocer y eternizar
el nombre de Don REMIGIO GEO GOMEZ GERRERO, distinguido maestro que
trabajo indoblegablemente por el engrandecimiento educativo y cultural de la
Patria, razn superlativa por la cual se procedi a designar con el nombre de tan
eximio educador al colegio mixto de Ciclo Bsico de la Parroquia Huaquillas, del
Cantn Arenillas, en el alba de la nacionalidad, de la Provincia de El Oro.

Pero sus activos gestores, en unin con los educadores que se incrementaron a
la planta docente, no cejaron en su empeo y decisin por la creacin del Ciclo
Diversificado. El 28 de febrero de 1979 se autoriza el funcionamiento del primer
curso del Ciclo Diversificado, en humanidades modernas, especializacin Fsico
Matemticas.

Antes los logros gigantescos y acciones potenciales, los directivos de aquel

entonces no podan declinar en sus positivos propsitos, es cuando emprenden
en la gestin ante las autoridades ministeriales, el incremento de otras nuevas
aplicaciones; y esto se alcanza con denodados esfuerzos, un 26 de marzo de
1982, el Primer Curso Diversificado, en Humanidades Modernas,
Especializacin Qumico Biolgicas y Ciencias Sociales.

Luego de haber logrado y mantenido el significativo adelanto y desarrollo

institucional, la administracin de plantel dirigida por el Ing. Wilson Jaramillo,
aunando esfuerzos, el 1ro de marzo de 1994, segn acuerdo ministerial N980,
se autoriza al colegio nacional Remigio Geo Gmez Guerrero, el
funcionamiento de primer y segundo curso de ciclo diversificado en la
especialidad de Informtica
.
Ms adelante la institucin, ya representada por el Lcdo. Franz Vicente Dvila
Mora en calidad de rector titular, con el auspicio de un proyecto muy bien
elaborado por una comisin integrada por el Lcdo. Wilfrido Miranda, la Lcda.
Carmen Ochoa Lojn y Tcnlgo. Elvin Loaiza; Wilson Guarderas Toscano, y como
jefe de la divisin regional de planeamiento, el Prof. Jos Crdova Lpez, segn
acuerdo N 1326 del 06 de diciembre de 2000, se autoriza el funcionamiento de
primero, segundo y tercer curso de Ciclo Diversificados del Bachillerato en
Comercio y Administracin, especializacin informtica, en forma progresiva, lo
que constituy un acariciado anhelo y grandioso logro.

Actualmente es el rector Lcdo. Pedro Gavilanes. El Colegio Remigio Geo Gmez

Guerrero, al momento es considerado uno de las ms grandes instituciones
secundarias de la provincia, cuenta con ms de 1.800 alumnos y con ms de un
centenar de profesores y personal administrativo que trabajan unidos para forjar
la enseanza a los educandos.

2.2. Bullying (conceptos)

El bullying (tambin conocido como hostigamiento escolar), es cualquier forma
de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado.

Los protagonistas de los casos de bullying suelen ser nios y nias en proceso
de entrada a la adolescencia entre 12-13 aos. La intimidacin, el
comportamiento agresivo que se muestra entre estudiantes puede durar
semanas, meses e incluso aos.

2.3. Bullying (en los centros educativos)

El bullying es un problema real y grave en las instituciones educativas,
independientemente de los pases, del tamao de los establecimientos, de la
diversidad cultural, del nivel socio econmico de los estudiantes o de la
dependencia educacional de los colegios.

2.4. Dnde y cundo sucede?

Cuando nos referimos al bullying u hostigamiento escolar, estamos hablando
que no solo ocurre en el aula, tambin se ve en la salida de la institucin y en
tiempos libres u ocio, siempre que los alumnos compartan actividades.

2.5. Manifestaciones del bullying

La violencia verbal se manifiesta como insultos, menosprecio en pblico y
amenazas. Tambin el resaltar constantemente un defecto fsico y/o
comportamiento, chantaje e intimidaciones, maltrato verbal, sermones o
regaos, comentarios irnicos, difundir chismes, burlas, lenguaje sexual ofensivo
e indecente.

2.6. Tipos de bullying

Es conveniente diferenciar los tipos de Bullying y las diferencias que estos tienen;
porque recordemos que el Bullying no es un problema fcil de identificar en
nuestros centros educativos:

2.6.1. Bullying verbal: Este tipo de agresin se basa en el uso de palabras como
herramienta principal, muchas de las veces son usadas para llamar la atencin
ya sea del docente o del resto de compaeros.

2.6.2. Bullying fsico: Est marcado por el uso de agresiones fsicas como:
patadas, puetes, empujones, etc. Estas acciones dejan huellas corporales,
lesiones y heridas que tardan en sanar.

2.6.3. Bullying psicolgico: Es el ms fcil de detectar ya que son efectuadas

mediante amenazas, intimidacin, marginacin o exclusin.

2.7. Bullying a travs de las redes sociales

Este tipo de bullying tambin se conoce como Cyberbullying, donde el autor
utiliza las herramientas de la tecnologa de la informacin y comunicacin, es
especial del internet y el celular, para maltratar a los compaeros.

2.8. Caractersticas del bullying

El Bullying puede tener caractersticas notorias al igual que otras casi
insospechables; dentro de las instituciones educativas los docentes enfrentan
una serie de situaciones, en la cual la menos recurrida para definir estas, sera
el trmino Bullying.
Propsito e intencin de causar dao u ocasionar alguna perturbacin.
 El maltrato o acoso va dirigido contra alguien con menores recursos
fsicos o psicolgicos.
El/la agresor/a disfruta de sus acciones abusivas.
Los agresores pueden actuar en grupo y dan lugar a resultados ms
daosos.
Los actos de acoso tienen lugar en el aula de clases, en el patio, o en los
alrededores del centro escolar en donde no hay vigilancia de docentes.
Los actores ms frecuentes del acoso son los varones en donde
predominan las agresiones fsicas. Las alumnas recurren ms a los
chismes y otras acciones denigrantes.
Alguien resulta daado y la intensidad del impacto daoso est en funcin
de la vulnerabilidad de la vctima y de la naturaleza aversiva o punitiva
que emplee el agresor.

2.9. Caractersticas de los actores del bullying

Para que se pueda dar el fenmeno del Bullying es necesario que este proceso
cuente con tres elementos fundamentales que sern: los agresores o bullies, las
vctimas y los espectadores. Sin estos tres elementos el acoso o Bullying no se
presentara como tal.

2.9.1. Los agresores o bullies: Estn en constante bsqueda de poder y de

popularidad, fsicamente son ms fuertes que sus vctimas, tienen aires de
grandeza son dominantes, no siguen reglas y estn constantemente desafiando
la autoridad. La personalidad y el diario vivir del agresor es caracterizada por la
prepotencia y poder adquirido. En este grupo podemos destacar las mnimas
diferencias entre acosadores siendo unos ms inteligentes que otros al momento
de impartir su maldad.

2.9.2. Las vctimas: Estas personas suelen ser frecuentemente quienes tienen
baja autoestima, son dbiles, tienen sensacin de soledad, llenos de miedos y
temores, son vulnerables. Las vctimas son caracterizadas por la firme
conviccin de recibir las agresiones de tal forma que provoque an ms su
insatisfaccin como persona; en reiteradas ocasiones la victima busca una
integracin al grupo principal del aula, lo que provoca su aceptacin hacia el
maltrato.

2.9.3. Los espectadores: Estos no forman parte directa del bullying, pero su rol
es especfico, estar siempre al momento de la agresin, alentar la misma, pero
no pasar de la observacin, la mayora de espectadores no intervienen ante la
presencia del maltrato por temor a ser los prximos victimarios, aunque no
debemos generalizar porque siempre habr excepciones.

2.10. Influencia del bullying en el rendimiento acadmico

En la actualidad nos enfrentamos a una realidad que se est viviendo da con
da en nuestros planteles educativos, el ya conocido como el Bullying, el llamado
acoso escolar se ha convertido en un problema comn, este se presenta cuando
un grupo de personas ejercen un comportamiento lesivo intencional y recurrente
contra otro, esta conducta llega a afectar a los alumnos de una manera
considerada ocasionndole problemas psicolgicos daando su estado de
nimo el cual repercute en su poca iniciativa de aprendizaje educativo
reflejndose en su bajo desempeo acadmico.

Los alumnos afectados son los ms dbiles, los alumnos aplicados en sus
materias, la mayora de estos alumnos son los ms vulnerables ante las ofensas
y agresiones de sus compaeros, no tienen comunicacin con sus maestros y
por temor de perder su lugar de aprovechamiento.

Los agresores se sienten superiores a sus dems compaeros, por tener poder
en su grupo, son respetados por temor, tienen un autocontrol de s mismos. Los
afectados pueden o no vivir en un ambiente violento pero definitivamente siente
que no puede confiar en sus familiares mucho menos en sus maestros.

Debemos considerar que dentro de este proceso se encuentra latente el actuar

docente, que implanta el ambiente de aprendizaje en un marco organizativo,
asociativo y democrtico; el que hacer educativo debe estar basado en un gran
porcentaje a la inclusin docente en la vida estudiantil no solo en el marco
enseanza aprendizaje, sino en el marco de amigo consejero, que para decir de
muchos alumnos sera uno de los mejores regalos para un excelente rendimiento
acadmico.

Como se ha descrito el clima dentro del aula ya sea con el docente o los alumnos
hacen de este proceso de educacin el ideal para un buen rendimiento
acadmico; pero que pasa si este ambiente se ve afectado por el bullying a
travs de distintos autores y sus preceptos he podido analizar la relacin tan
estrecha que tiene este fenmeno social con el diario vivir en la institucin
educativa, podemos enmarcar una de las mayores consecuencias que trae el
Bullying.

La gran palabra autoestima; para muchos de nosotros esta palabra ha formado

parte esencial de nuestro diario vivir, podemos decir que para nuestros
estudiantes tiene el mismo efecto; sabemos que el acoso escolar deja graves
estragos hacia el autoestima de quienes lo estn vivenciando; en varias
investigaciones se ha visto reflejado de manera directa el rendimiento acadmico
con el autoestima, dando a conocer grandes porcentajes de incidencia y relacin
directa.

2.11. Consecuencias del Bullying y estrategias para combatir esta

problemtica que afecta el aprendizaje.
Las consecuencias ocasionadas por el Bullying originan a los alumnos agresores
una situacin de peligrosidad en el trascurso de su vida estudiantil, si no son
detectados los alumnos problema dentro del plantel educativo, corren un gran
riesgo en la mayora de su edad, al incorporarse a la sociedad en general, podrn
volver a caer en su conducta de agresividad y ante las circunstancias de la
misma sociedad podra enfrentarse al peligro que le rodea y posteriormente
convertirse en delincuentes al sentirse con poder.

Es importante que estos alumnos sean detectados dentro del aula, para que sus
actitudes de agresividad no lleguen a mayores y as sean atendidos por personas
capacitadas y den seguimiento a la conducta del menor.
Las consecuencias originadas por el Bullying a los alumnos afectados, ha
originado un gran problema psicolgico y fsico a estas personas, han bajado su
aprovechamiento acadmico, es evidente ver como baja su autoestima,
presentan actitudes pasivas, perdida de inters de estudiar depresin, ansiedad
y pensamientos suicidas.

La vctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia;

prdida de confianza en s mismo, en los dems y disminucin del rendimiento
escolar, Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad
para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.

2.12. Estrategias de prevencin para el centro escolar.

Generales. Campaas de sensibilizacin a la comunidad educativa: informacin
y formacin. Campaa de sensibilizacin alumnado, pero que implican aspectos
organizativos y curriculares para el profesorado y familias.

Curriculares. Proyecto educativo con objetivos, contenidos y actividades

especficas de prevencin. Plan de convivencia. Plan de Accin tutorial del
centro.

Organizativas. Normativa especfica promotora de buenas relaciones y

explcitamente contraria a la violencia. Condiciones de seguridad y proteccin.
Incremento de la supervisin en el patio, pasillos y el comedor. Formacin del
profesorado, padres de familia.

2.13. Estrategias para combatir el Bullying, que ha afectado a los alumnos

en su aprendizaje acadmico.

Al abordar el tema nos hemos dado cuenta lo gravemente que ha afectado el

Bullying a los alumnos en su desarrollo acadmico y que medidas de estrategias
de aprendizaje deberan tomar los maestros en los planteles educativos ante
esta problemtica.

Cuanto ms grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso escolar,
sobre todo si a este factor se le suma la falta de control fsico, vigilancia y respeto;
humillacin, amenazas o la exclusin entre personal docente y alumnos.

Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los nios
como la ligereza con que se tratan y ponen en prctica los valores, la ausencia
de lmites y reglas de convivencia, han influenciado para que este tipo de
comportamiento se presenta con mayor frecuencia.

CONCLUSION

El Bullying es todo maltrato ya sea fsico, verbal o psicolgico; caracterizado por

la constancia y la duracin. Este problema social trae consigo un sin nmero de
consecuencias desde problemas emocionales y psicolgicos, hasta cuadros
clnicos de mucha gravedad.

El Bullying es un problema social y no individual, porque proviene del resultado

de actos sociales como: discriminacin, desigualdad social, creencias o religin,
lugar de origen y diferentes corrientes de opinin.

El Bullying est dentro de todas las instituciones educativas, con la diferencia de

gravedad en un porcentaje mayor o menor, no se puede exonerar a ninguna por
no presentar causas aparentes que lo cataloguen como tal.

El bullying no distingue el gnero, solo dista el tipo de agresin que generalmente

parte de los golpes como ms usados por el sexo masculino; y en el caso de las
mujeres se establece con mayor recurrencia el Bullying psicolgico.
Una de las principales consecuencias del Bullying dentro del proceso educativo
es sin duda la afeccin al normal desarrollo del aprendizaje, y por ende al
rendimiento acadmico de los estudiantes del Colegio Nacional Remigio Geo
Gmez Guerrero

Existe desconocimiento de los estudiantes sobre el verdadero significado del

Bullying, describindolo como tal a todas las acciones de violencia y en nuestro
objeto de estudio la mayora de los casos estn ocultos por la falta de inters y
toma de acciones de sus autoridades.

Los padres de familia no otorgan la debida importancia a este tema actual, al

bullying, ya que para la sociedad la violencia est establecida como el primer y
principal medio para la resolucin de conflictos, adems de considerarse una
estrategia de enseanza para nios y adolescentes.

Los docentes minimizan este problema, porque las evidencias suelen pasar
inadvertidas; a ms que varios de los estudiantes ya han sido catalogados como
el molestoso o tmido de la clase, a quien solo se le atribuye problemas
sencillos de conducta.

Las estrategias de prevencin de acoso escolar dentro de la institucin son

mnimas o casi nulas, por la falta de importancia al tema de moda de la juventud
actual.

La investigacin reflejo la falta de herramientas o intervencin para este tipo de

casos, especialmente cuando este afecta el rendimiento acadmico; en la
mayora de los casos son atribuidos a la falta del inters del estudiante o a
simples problemas de aprendizaje.