Planificacin Matemtica 1 Polimodal - 2004

1. Fundamentacin
La Educacin Polimodal debe desarrollar competencias y capacidades que preparen para la
transicin a la vida adulta, para actuar en diversos contextos sociales y para la participacin cvica
con responsabilidad y autonoma, atendiendo tanto a la posibilidad de que los alumnos que
la cursen accedan a estudios superiores como a su insercin en el campo laboral, debindose
brindar en ella contenidos cientficos y tecnolgicos para una formacin general actualizada y
para un desempeo productivo eficiente.
En este contexto la Matemtica ha de ser lo suficientemente amplia en sus contenidos como para
tornarse significativa y funcional para la totalidad de los estudiantes y lo suficientemente
rigurosa como para dar al alumno una comprensin mas profunda de los contenidos y mtodos
de esta disciplina, posibilitndolo para una aplicacin autnoma de los mismos, a la vez que para
acceder a conocimientos ms complejos.
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a completar el estudio de los campos
numricos y los distintos tipos de funciones que se relacionan con fenmenos cuantificables del
mundo real, avanzando tanto en la modelizacin y resolucin de situaciones expresables con
vectores, cnicas o polinomios; como en el tratamiento y anlisis de la informacin.

2. Expectativas de logro
Despus de cursar este espacio curricular, los estudiantes estarn en condiciones de:
Formular y resolver problemas y situaciones seleccionando y/o generando estrategias y
modelos, pudiendo estimar y verificar procedimientos y resultados.
Analizar la validez de razonamientos y resultados y elaborar argumentos que avalen los
mismos y la toma de decisiones.
Utilizar el vocabulario y la notacin adecuados en la comunicacin de procedimientos y
resultados.
Reconocer y utilizar los nmeros reales y complejos comprendiendo las propiedades que
los definen y las formas alternativas de representacin de sus elementos, seleccionndolas
en funcin de la situacin problemtica a resolver.
Identificar, definir, graficar, describir e interpretar distintos tipos de funciones asocindolas
a situaciones numricas, experimentales o geomtricas, reconociendo que una variedad de
problemas pueden ser modelizados por el mismo tipo de funcin.
Resolver problemas con ecuaciones e inecuaciones de hasta segundo grado, logartmicas
y exponenciales y sistemas sencillos de ecuaciones utilizando mtodos analticos y
grficos.
Operar con expresiones algebraicas para simplificar la escritura de ecuaciones y
funciones.
Utilizar funciones y ecuaciones para modelizar situaciones problemticas, seleccionando
los modelos y las estrategias de resolucin en funcin de la situacin planteada.
Saber trabajar en el plano con curvas, y vectores, pudiendo seleccionar la representacin
adecuada a la situacin problemtica a resolver.
Percibir que la matemtica forma parte del entorno cientfico tecnolgico, comprendiendo y
manejando las ideas y los procedimientos bsicos de esta ciencia.
3. Contenidos conceptuales y procedimentales
Ejes Contenidos conceptuales
nmeros y Nmeros Reales. Usos.
operaciones Densidad de los Racionales.
Nmeros Irracionales.
Aproximacin decimal de los nmeros
reales.
La recta real. Completitud de los Reales.
Operaciones. Propiedades.
Valor absoluto.
Calculo aproximado.
Tcnicas de redondeo y truncamiento.
Error absoluto y relativo.
Nmeros complejos. Usos. Propiedades.
Forma binomica y polar.
Representacin geomtrica. Suma.
Producto por un nmero real.
Propiedades.
Funciones Funcin. Concepto.
Funciones numrica, experimental,
geomtrica.
Funciones inyectivas, suryectivas y
biyectivas (desde el grafico).
Operaciones con funciones elementales:
suma, producto por un nmero real,
composicin de funciones.
Funcin inversa.
Crecimiento-decrecimiento, mximos-
mnimos, continuidad discontinuidad de una
funcin a travs de su grafica.
Representacin grafica y aplicaciones de
las funciones: polinomicas (lineal y
cuadrtica), circulares (seno, coseno y
tangente), de proporcionalidad inversa,
valor absoluto, potencia, exponencial y
logartmica.
Algebra Resolucin analtica y grafica de
ecuaciones e inecuaciones de primer grado
con una y dos incgnitas y de segundo
grado, sistemas de dos y tres ecuaciones
y/o inecuaciones de primer grado, sistemas
de dos ecuaciones (una de ellas no lineal).
Polinomios en una indeterminada.
Operaciones. Divisibilidad.
Teorema del Resto.
Races de un polinomio.
Descomposicin de un polinomio en
producto de polinomios irreducibles.
Expresiones algebraicas fraccionarias.
Equivalencia. Operaciones con fracciones
algebraicas.
Contenidos procedimentales
Representar nmeros reales en la recta.
Caracterizar el conjunto R de los nmeros reales y Q, I,
Z y N como subconjuntos.
Analizar las propiedades de las operaciones en los
distintos conjuntos numricos y en relacin con la
resolucin de problemas.
Usar la estimacin y aproximacin para controlar la
razonabilidad de los resultados.
Caracterizar el conjunto de los nmeros complejos y
caracterizar los reales como un subconjunto del mismo.
Representar geomtricamente nmeros complejos (en
forma binomica y trigonometrica).
Encontrar la suma y diferencia de nmeros complejos y
el producto por un nmero real en forma analtica y
geomtrica.
Determinar que relaciones son funciones a travs de
sus distintas representaciones.
Definir una funcin y determinar su dominio e imagen.
Identificar y graficar funciones especiales
Analizar las graficas de funciones sobre la base de
propiedades de crecimiento, decrecimiento, mximos y
mnimos, periodicidad, continuidad, discontinuidad,
paridad.
Analizar los ceros, mximos y mnimos de funciones
elementales a partir de su expresin analtica y las
variaciones en los grficos al variar los parmetros.
Operar con funciones: sumar, multiplicar, componer
funciones.
Utilizar funciones para modelizar fenmenos del mundo
real.
Graficar el conjunto solucin de ecuaciones e
inecuaciones de primer grado con una variable sobre la
recta numrica.
Determinar la ecuacin de una recta dado el grafico.
Modelizar situaciones problemticas expresando las
condiciones como sistema de ecuaciones y/o
inecuaciones lineales.
Graficar ecuaciones e inecuaciones lineales con dos
incgnitas sobre el plano cartesiano.
Resolver sistemas de ecuaciones y/o inecuaciones de
dos y tres incgnitas por distintos mtodos. Comparar
los mtodos.
Discutir el nmero de soluciones de un sistema de
ecuaciones en base a mtodos grficos o analticos.
Aplicar las propiedades de las funciones logartmica y
exponencial para resolver ecuaciones.
Operar con expresiones algebraicas sencillas.
Factorear polinomios.
Anlisis entre races, su multiplicidad y la grafica
correspondiente.
Simplificar expresiones algebraicas racionales.
Operar con radicales y con fracciones algebraicas
racionales (sencillas) de igual o distinto denominador.
Geometra Vectores en el plano.
Operaciones: suma y producto por un
escalar.
Rectas en el plano.
Vector generador de una recta.
Ecuaciones. Producto interno (escalar)
entre vectores del plano.
Angulo entre vectores.
Angulo formado por dos rectas.
Perpendicularidad.
Recta normal a un plano.
Distancia entre dos puntos.
Operar con vectores del plano.
Descomponer y componer vectores.
Determinar el modulo y la direccin de un vector dado.
Resolver problemas utilizando vectores.
Hallar generadores de rectas en el plano.
Aplicar las distintas formas de representar una recta
(ecuacin general o vectorial en el plano, generador) a
la solucin de problemas.
Relacionar el producto vectorial con la normal a un
plano y el producto interno o escalar con la distancia.
Resolver problemas que involucren el clculo de
distancias y ngulos.
4. Contenidos actitudinales
El aprendizaje de la matemtica incluye adems del aprendizaje de conceptos y procedimientos, el
desarrollar una actitud hacia la matemtica.

Estas actitudes se pueden clasificar segn que estn relacionadas con:

El desarrollo personal de alumno, en particular con la predisposicin hacia el conocimiento

matemtico.
Confianza en su posibilidad de plantear y resolver problemas.
Seguridad en la defensa de argumentos y flexibilidad para modificarlos.
Gusto por generar estrategias personales de resolucin de problemas clculos.
Disposicin favorable para la contratacin de sus producciones.
Sentido critico sobre lo producido.
Tenacidad y perseverancia en la bsqueda de soluciones a los problemas.
Placer por los desafos intelectuales.

El conocimiento matemtico, su produccin y su comunicacin.

Valorizacin de la Matemtica desde su aspecto lgico e instrumental.
Gusto por la exactitud y la verdad.
Curiosidad, honestidad, apertura y escepticismo como bases del conocimiento
cientfico.
Inters por el uso del razonamiento intuitivo, lgico y la imaginacin.
Valorar el lenguaje matemtico para modelizar situaciones de la vida diaria.
Valor del lenguaje claro como expresin y organizacin del pensamiento.
Aprecio por el vocabulario preciso que evita ambigedades.
Correccin, precisin y prolijidad en la presentacin de los trabajos.

La relacin del alumno con la sociedad.

Valoracin del intercambio de ideas como fuente de aprendizajes.
Aprecio y respeto por las convenciones que permiten una comunicacin universalmente
aceptada.
Respeto por el pensamiento ajeno.
Valorizacin del trabajo cooperativo y la toma de responsabilidades a efectos de lograr un
objetivo comn.
Honestidad en la presentacin de resultados.

5. Programa 1 ao 2004
Unidad 1. Nmeros reales y Nmeros complejos. (5 semanas)
Nmeros irracionales. Nmeros reales: propiedades, operaciones. Intervalos en la recta real.
Mdulo de un nmero real. Ecuaciones e Inecuaciones con mdulo. Representacin de
mdulos mediante intervalos. Existencia de nmeros complejos, formas de expresin,
representacin geomtrica. Operaciones.
Unidad 2. Vectores. (6 semanas)
Concepto y definicin. Equipotencia. Traslacin. Suma. Producto por un escalar. Versores.
Descomposicin cannica. Operaciones en forma cannica.
Vectores en el plano cartesiano. Combinacin lineal, dependencia e independencia lineal.
Perpendicularidad. Los vectores y la ecuacin de la recta (vectorial e implcita). Producto
vectorial. Modelizacin de situaciones reales mediante el empleo de vectores. Distancias en el
plano cartesiano.
Unidad 3. Polinomios. (7 semanas)
Polinomios. Grado y caractersticas de los polinomios. Especializacin de un polinomio.
Funciones polinmicas. Suma y resta de polinomios. Producto de polinomios. Divisin entera
 de polinomios. Races de un polinomio. Teorema del resto. Regla de Ruffini. Divisibilidad de
polinomios. Factorizacin de polinomios. Teorema fundamental del lgebra, Races de
polinomios. Polinomios expresados como productos. Teorema de Gauss. Polinomios primos.
Factorizacin de polinomios. Races mltiple. Teorema de Bolzano-Weierstrass. Grficos de
funciones polinmicas.
Unidad 4. Funciones y ecuaciones. (7 semanas)
Funcin lineal. Ecuaciones e inecuaciones lineales. La funcin lineal. Ecuacin de la recta.
Rectas paralelas y rectas perpendiculares. Funcin mdulo. Inecuaciones lineales. Resolucin
de sistemas de ecuaciones lineales. Sistemas de inecuaciones.
Funcin Cuadrtica y ecuacin cuadrtica. La funcin cuadrtica. Crecimiento, decrecimiento y
extremo. Desplazamientos. Races de la funcin cuadrtica. Ecuaciones cuadrticas Forma
cannica. Soluciones de una ecuacin cuadrtica. Problemas de mximos y mnimos. Forma
factorizada de la funcin cuadrtica. Sistemas de ecuaciones lineal y cuadrtica. Inecuaciones
cuadrticas.
Funcin racional y ecuaciones racionales. La funcin racional. Simplificacin de expresiones
racionales. Grficos de funciones racionales. Asntotas. Ecuaciones con expresiones
racionales. Inecuaciones con expresiones racionales
Funcin logartmica. Logaritmo de un nmero. Propiedades de los logaritmos. Logaritmos
decimales y Logaritmos naturales. Cambio de base. Ecuaciones exponenciales. Ecuaciones
logartmicas. Mtodo de sustitucin de variables. Sistemas de ecuaciones.

6. Metodologa de trabajo propuesta

Los contenidos de la EGB que se recuperan sern ampliados y profundizados, tanto respecto de
su organizacin, como de su forma de comunicacin o su aplicacin a nuevos temas o problemas;
de manera que los estudiantes puedan acceder a un mayor nivel de sistematizacin, integracin y
abstraccin en lo conceptual y metodolgico. Para ello, se pondr especial nfasis tanto en la
cohesin interna de esta disciplina -a travs de las miradas mltiples pero no contradictorias hacia
conceptos nicos- como en su significatividad y funcionalidad -dada por su conexin con el mundo
real, con otras disciplinas y entre sus diversas ramas-. Se tendr en cuenta tambin, en los temas
en que aparezca como til e incluso necesario, el tratamiento desde problemas directamente
relacionados con la modalidad en que se trabaja.
Desde los procedimientos se plantea el acceso, ligado a las posibilidades e intereses de cada uno,
a la forma de trabajo propia de esta ciencia, destacando la comprensin conceptual -mostrando la
multiplicidad de usos y la presentacin con distinto grado de abstraccin de los contenidos a
estudiar- y el gusto por hacer matemtica -resaltando la faz ldica de esta disciplina.
El desarrollo de estos temas, el acceso a la construccin histrica de algunos de ellos, y su
tratamiento y utilizacin en distintos mbitos y de diferentes maneras, se realizar en relacin a la
resolucin de problemas con variedad de estrategias, atendiendo especialmente a los procesos de
modelizacin, que incluyen generar el modelo matemtico, resolverlo y validar su solucin en la
situacin original, analizando las limitaciones del mismo y permitiendo hacer predicciones, y al uso
de nuevas tecnologas como medio de explorar contenidos en el aula, y de avanzar en el estudio
independiente (realizando investigaciones de su inters, probando ejemplos adicionales,
recopilando datos para proyectos).
Esta forma de trabajo, adems de proveer a los estudiantes de las herramientas necesarias para
avanzar en el estudio de las otras ciencias, acercar a los mismos a las formas de trabajo de la
disciplina, permitindoles valorarlas y utilizarlas tanto para la formacin de la propia personalidad
como para el mejoramiento de la sociedad.

7. Evaluacin
La evaluacin no deber estar dirigida solamente hacia el aprendizaje del alumno sino tambin
debemos evaluar nuestra practica docente, los contenidos desarrollados, los objetivos propuestos,
la metodologa y los medios empleados.
Para evaluar el aprendizaje del alumno podemos diferenciar entre evaluacin inicial, formativa y
sumativa. A las que hay que agregar la autoevaluacin y evaluacin del alumno en grupo. [1]
Para evaluar se puede usar la observacin, la interrogacin, el anlisis y las pruebas.

Para evaluar la funcionalidad de la unidad didctica analizaremos s

los contenidos se han tratado con la profundidad adecuada
los objetivos fueron alcanzados
los recursos fueron bien utilizados

Tambin deberemos evaluar nuestra prctica docente preguntndonos por ejemplo s:

Propiciamos la construccin de conceptos matemticos
Interrelacionamos los contenidos
Escuchamos las sugerencias de los alumnos
Posibilitamos la discusin
Despertamos el inters por utilizar distintos tipos de razonamiento.
Perfeccionamos nuestros conocimientos.

En la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos en matemtica debemos abarcar los

siguientes aspectos:

Conceptos
Procedimientos especficos
Actitudes
Resolucin de problemas
Comunicacin
Razonamiento

8. Bibliografa para los alumnos

Berio, Adriana y otros: "Matemtica 1, Polimodal". Puerto de Palos, Madrid, 2001.
Abdala, Carlos y otros:Carpeta de Matemtica I. AIQUE, Brasil 2001.
Alvarez, C. y otros: Matemtica 1, Ciencias, Editorial Vicens Vives, Espaa, 2001.
Kaczor, P. y otros: Matemtica I Polimodal, Ediciones Santillana SA, Buenos Aires 1999.
Graziani, E. Estruch M.: Para Resolver Matemtica, Polimodal 1. Ediciones del Eclipse,
Buenos Aires, 2000.
Zapico, Irene. y otros: "Matemtica 1", Puerto de Palos. Madrid, 2001.