Sie sind auf Seite 1von 6

Em p f e h l u n g d e s

104. S e n a t e s a m 12 . 6 . 2 007

ECTS im Kontext:
Z iel e, Er f a h r u ng en u nd
A nw end u ng s f el d er

HRK Hochschulrektorenkonferenz
Die Stimme der Hochschulen
A h rs tra e3 9 Tel.: 02 2 8 / 8 8 7 -0 p o s t @ h r k .d e
D-5 3 1 7 5 B o n n F a x : 02 2 8 / 8 8 7 -1 1 0 w w w .h r k .d e
HRK Empfehlung d es S ena t s d er H R K v o m 1 2 . 0 6 . 2 0 0 7

EC T S i m K o n t e x t :
Z i e l e , Er f a h r u n g e n u n d A n w e n d u n g s f e l d e r
Die E inf h r u ng eines K r ed it p u nk t s y s t em s is t eine d er l angj h r igen
Pr io r it t en d es Bo l o gna-Pr o z es s es . In d er Pr ax is d er m eis t en M it gl ied s -
s t aat en d es Pr o z es s es - s o au c h in Deu t s c h l and w ir d d as E u r o p ean
C r ed it T r ans f er Sy s t em ( E C T S) z u r A nr ec h nu ng, b er t r agu ng u nd
A k k u m u l ier u ng v o n St u d ienl eis t u ngen u nd -ab s c h l s s en genu t z t .

Die E r f ah r u ngen, d ie d ie H o c h s c h u l en s eit d er E m p f eh l u ng d er H R K v o m


1 0 .2 .2 0 0 4 gem ac h t h ab en, z eigen, d as s
1 . d as E C T S v er k r z t m it d en E C T S-K r ed it p u nk t en gl eic h ges et z t w ir d ,
2 . d ie C h anc en u nd Gr enz en d es E C T S in s einen v er s c h ied enen
A nw end u ngs f el d er n b is w eil en f al s c h einges c h t z t , u nd
3 . no t w end ige V er k n p f u ngen m it and er en T r ans p ar enz ins t r u m ent en
u nd R ef o r m el em ent en nic h t au s r eic h end b eac h t et w er d en.
Z u d ies en d r ei A s p ek t en gib t d ie f o l gend e E m p f eh l u ng k l r end e
H inw eis e.

In einer s ac h ger ec h t en N u t z u ng d es E C T S im u m f as s end en Sinne s ieh t


d ie H R K einen gr o en Gew inn f r d as d eu t s c h e u nd d as eu r o p is c h e
H o c h sc h u l s y s t em . Der Senat d er H R K em p f ieh l t d en M it gl ied s -
h o c h sc h u l en, d ie N u t z u ng d es E C T S k o ns eq u ent v o r anz u t r eib en.

1. W a s i s t d a s E C T S u nd w a s i s t es ni c h t ?
Das E C T S l ief er t Ins t r u m ent e z u r Bes c h r eib u ng eines St u d iengangs u nd
s einer Bes t and t eil e.1
 Im ECTS-i n f o r m a t i o n p a c k a g e d er H o c h s c h u l e b es c h r eib t u .a. d ie
F ak u l t t b z w . d er F ac h b er eic h l er ner geb nis o r ient ier t d ie
Leh r v er ans t al t u ngen b z w . M o d u l e eines St u d iengangs .
 Das ECT S -K r e d i t p u n k t s y s t e m b es c h r eib t d en z eit l ic h en U m f ang
eines St u d iengangs u nd d as r el at iv e Gew ic h t s einer Bes t and t eil e,
gem es s en am j ew eil igen s t u d ent is c h en A r b eit s au f w and .
Dar b er h inau s b einh al t et es Ins t r u m ent e, d ie im K o nt ex t v o n
Gas t au f ent h al t en an and er en H o c h s c h u l en d ie A nr ec h nu ng d er d o r t
er b r ac h t en Leis t u ngen an d er H eim at h o c h s c h u l e s ic h er n s o l l en.
 Im ECTS-l e a r n i n g a g r e e m e n t z w is c h en St u d ent , H o c h s c h u l e u nd
Gas t h o c h s c h u l e v er p f l ic h t et s ic h d er St u d ier end e in A b s p r ac h e m it
d er H eim at h o c h s c h u l e z u einem St u d ienp r o gr am m an d er
Gas t h o c h s c h u l e.
 Das ECTS-t r a n s c r i p t o f r e c o r d s v er z eic h net d ie b es t and enen
St u d ienl eis t u ngen m it Inh al t , U m f ang u nd St u d iener f o l g ( T it el ,
K r ed it p u nk t e, N o t e).

Das E C T S is t nu r d ann eine u m f as s end e Bes c h r eib u ng eines


St u d iengangs , w enn es l er ner geb nis o r ient ier t e M o d u l b es c h r eib u ngen
im information package u nd Inf o r m at io nen z u St u d iener f o l g u nd

1
Nhere Informationen und Muster zu den ECTS-Instrumenten sind b er
w w w . hrk -b ol og na. de  B ol og na f r H oc hsc hul en zug ng l ic h ( http : / / w w w . hrk -
b ol og na. de/ b ol og na/ de/ home/ 1 9 2 3 _ 2 1 1 6 . p hp ) .

2
HRK Empfehlung d es S ena t s d er H R K v o m 1 2 . 0 6 . 2 0 0 7

Beno t u ng im transcript of record s einb ez ieh t . E s r ed u z ier t d as St u d iu m


nic h t au f d as Sam m el n v o n K r ed it p u nk t en K r it er iu m z u m Bes t eh en
v o n St u d ienl eis t u ngen u nd -ab s c h l s s en s ind p r im r d ie er r eic h t en
Ler ner geb nis s e. A l l er d ings m ac h t es d en U m f ang d er Leis t u ngen p l anb ar
b z w . eins c h t z b ar ( s ieh e 2 .1 ).

Das E C T S s t el l t eb enf al l s nic h t A ner k ennu ng au t o m at is c h s ic h er ,


u nt er s t t z t s ie ab er w es ent l ic h :
 K r ed it p u nk t e l ief er n Inf o r m at io nen z u m r el at iv en Gew ic h t einer
St u d ienl eis t u ng b z w . eine ab s c h l u s s es , d ie H inw eis e f r d ie
Gl eic h w er t igk eit s p r f u ng geb en ( s ieh e 2 .2 ).
 Die Ges am t h eit d er E C T S-Ins t r u m ent e u nt er s t t z en d ie Pl anu ng v o n
Gas t au f ent h al t en b ei ges ic h er t er A ner k ennu ng d er er b r ac h t en
St u d ienl eis t u ngen ( s ieh e 2 .3 ).

2. W o u nd w i e w i r d d a s E C T S g enu t z t ?
2.1 S t u d i eng a ng s p l a nu ng u nt er s t t z en, S t u d i er b a r k ei t
s i c h er s t el l en u nd S t u d i u m f l ex i b i l i s i er en
Gr u nd l agen d es E C T S s ind Inf o r m at io nen z u r z eit l ic h en St r u k t u r d es
St u d iengangs , gem es s en am s t u d ent is c h en A r b eit s au f w and . E ine
s c h em at is c h e U m r ec h nu ng v o n Sem es t er w o c h ens t u nd en is t nic h t
s ac h ger ec h t . Dies e z u n c h s t r ein q u ant it at iv e Bes c h r eib u ng er f l l t
w ic h t ige F u nk t io nen f r d ie Pl anu ng u nd d ie Du r c h f h r u ng v o n
St u d ieng ngen:
 P l a n u n g s i n s t r u m e n t u n d S t u d i e r b a r k e i t : M it H il f e v o n E C T S-
K r ed it p u nk t en b ez ieh en F ak u l t t en u nd F ac h b er eic h e d ie z eit l ic h e
Bel as t u ng d er St u d ier end en in d ie Pl anu ng v o n St u d ieng ngen ein,
u m ins b es o nd er e d ie z eit l ic h e b er l as t u ng d er St u d ier end en z u
v er m eid en. Das K o nz ep t d es St u d iengangs m u s s d en A b s c h l u s s
inner h al b d er R egel s t u d ienz eit er l au b en. Dab ei is t au c h d ie
V er t eil u ng d es A r b eit s au f w and s b er d ie Sem es t er d au er z u
b eac h t en.2 Die H o c h s c h u l en m s s en d ie p l aner is c h en A ns t z e im
R ah m en d es Q u al it t s m anagem ent s em p ir is c h b er p r f en. Deu t l ic h e
A b w eic h u ngen d es d u r c h s c h nit t l ic h en r eal en v o m p l aner is c h en
A r b eit s au f w and m s s en z u K o r r ek t u r en f h r en. E s l eit et s ic h k ein
A ns p r u c h d es einz el nen St u d ier end en ab , d ie Ler ner geb nis s e in d er
anges et z t en Z eit er r eic h en z u k nnen.
 Dies es Pl anu ngs ins t r u m ent k ann au c h z u r Ges t al t u ng eines
T e i l z e i t s t u d i u m s genu t z t w er d en, ins b es o nd er e u m s t u d ier b ar e
M u s t er -St u d ienp l ne z u er s t el l en. E s k ann Gr u nd l agen s c h af f en f r
einen d ef inier t en, o p t io nal en St at u s v o n T eil z eit s t u d ier end en.
 F l e x i b i l i s i e r u n g d e s S t u d i u m s : M o d u l ar is ier t e St u d ieng nge, d er en
M o d u l e d u r c h Ler ner geb nis s e b es c h r ieb en s ind , s o l l t en es er l au b en,
d ie Ler ner geb nis s e d es St u d iengangs au f m eh r er en W egen, et w a m it
u nt er s c h ied l ic h en Sc h w er p u nk t en, A nw end u ngs f el d er n o . . z u
er r eic h en. K r ed it p u nk t e u nt er s t t z en d ies e F l ex ib il it t , ind em s ie

2
Methodisc he H inw eise zur Z uordnung v on K reditp unk ten im R ahmen der
Modul arisierung im B ol og na R eader I der H R K in K ap . 3 . 3 . 5 , S. 1 4 6 -1 5 3 .

3
HRK Empfehlung d es S ena t s d er H R K v o m 1 2 . 0 6 . 2 0 0 7

s o w o h l in d er Pl anu ng al s au c h in d er Bew er t u ng v o n M o d u l en
q u ant it at iv e H inw eis e z u d er en Gl eic h w er t igk eit geb en.
 D e f i n i t i o n d e r A b s c h l u s s n i v e a u s : K r it er ien f r d as E r r eic h en eines
St u d ienab s c h l u s s es - u nd d am it au c h f r d ie Pl anu ng d es
St u d iengangs - s ind p r im r d ie z u er r eic h end en, f ac h s p ez if is c h en
Ler ner geb nis s e. Die z eit l ic h en V o r gab en z u m E r r eic h en d ies er
Ler nz iel e s ind f l ex ib el ( 1 8 0 b is 2 4 0 E C T S-Pu nk t e f r d en Bac h el o r , 6 0
b is 1 2 0 E C T S-Pu nk t e f r d en M as t er ). Dies e M ar gen s o l l t en f r
u nt er s c h ied l ic h e St u d iengangs p r o f il e genu t z t w er d en. Z u b eac h t en
is t al l er d ings , d as s d ie L nd er eine m inim al e R egel s t u d ienz eit b is z u m
A b s c h l u s s d es M as t er s au f 3 0 0 E C T S-Pu nk t e f es t gel egt h at .

2.2 A ner k ennu ng v o n S t u d i en- u nd P r f u ng s l ei s t u ng en


s o w i e A b s c h l s s en u nt er s t t z en
H o c h s c h u l en m s s en St u d ienl eis t u ngen u nd A b s c h l s s e, d ie an and er en
H o c h s c h u l en er b r ac h t w u r d en, im ak ad em is c h en Sinne aner k ennen,
w enn s ie gl eic h w er t ig s ind im Sinne einer Ges am t b et r ac h t u ng u nd
Ges am t b ew er t u ng, nic h t eines s c h em at is c h en A b gl eic h s . E C T S-
K r ed it p u nk t e u nt er s t t z en A ner k ennu ngs ent s c h eid u ngen d er
Pr f u ngs au s s c h s s e in d en F ak u l t t en u nd F ac h b er eic h en, s ind ab er f r
s ic h geno m m en k ein h inr eic h end es Ins t r u m ent . A b w eic h u ngen im
q u ant it at iv en U m f ang al l ein s ind in d er R egel - u nd and er s al s h u f ig
p r ak t iz ier t - k eine h inr eic h end e Begr nd u ng f r d ie V er w eiger u ng d er
A ner k ennu ng. Im M it t el p u nk t d er Gl eic h w er t igk eit s p r f u ng s t eh en d ie
Ler ner geb nis s e u nd d ie Q u al it t d er Pr o gr am m e.

Die A ner k ennu ng au er h o c h s c h u l is c h er w o r b ener K o m p et enz en, s ei es


au s A u s - u nd W eit er b il d u ngs g ngen, s ei es au s d er b er u f l ic h en Pr ax is ,
k ann s ic h nu r au f Ler ner geb nis s e b z w . er w o r b ene K o m p et enz en
s t t z en. E in z eit l ic h er Des k r ip t o r k ann nic h t Gr u nd l age eines V er gl eic h s
v o n s o u nt er s c h ied l ic h en Ler np r o z es s en s ein.

2.3 S t u d i ena u f ent h a l t e a n G a s t h o c h s c h u l en p l a nen u nd


A ner k ennu ng i m V o r f el d s i c h er s t el l en
Gr t e Sic h er h eit f r d ie A ner k ennu ng v o n St u d ienl eis t u ngen b ei
A u f ent h al t en an ( inl nd is c h en o d er au s l nd is c h en) Gas t h o c h s c h u l en
er r eic h en St u d ier end e d u r c h V er einb ar u ngen im V o r f el d m it H eim at -
u nd Gas t h o c h s c h u l e. A u c h h ier er g nz en K r ed it p u nk t e al s q u ant it at iv es
M a d en f ac h l ic h -inh al t l ic h en V er gl eic h d er Ler ner geb nis s e. Die
Bes t and t eil e d es E C T S ins ges am t m ac h en St u d ieng nge u nd M o d u l e
w ec h s el s eit ig t r ans p ar ent u nd er l au b en V er einb ar u ngen b er
q u iv al enz en u nd A ner k ennu ng:3

Bed ingu ng is t er s t ens , d as s d as E C T S -information package z u v er l s s ig,


s t et s ak t u el l u nd l eic h t z u g ngl ic h is t , d am it d as St u d iu m an d er
Gas t h o c h s c h u l e gep l ant u nd q u iv al enz en im V o r f el d einges c h t z t
w er d en k nnen. Z w eit ens s o l l t en E C T S -learning agreements z u s t z l ic h
q u iv al enz en d er v er einb ar t en St u d ien- u nd Pr f u ngs l eis t u ngen an d er

3
A usf hrung en zur ECTS-Note b l eib en in dieser Emp fehl ung au en v or, w eil sie
G eg enstand l aufender B eratung ist.

4
HRK Empfehlung d es S ena t s d er H R K v o m 1 2 . 0 6 . 2 0 0 7

Gas t h o c h s c h u l e z u h eim is c h en Leis t u ngen ex p l iz it f es t h al t en. Die


A ner k ennu ng d er an d er Gas t h o c h s c h u l e er b r ac h t en St u d ien- u nd
Pr f u ngs l eis t u ngen is t in geeignet er W eis e v er b ind l ic h z u m ac h en, z .B.
U nt er s c h r if t d es Pr f u ngs au s s c h u s s v o r s it z end en. Beid e H o c h s c h u l en
m s s en einf ac h e V er f ah r en f r k u r z f r is t ig no t w end ige nd er u ngen d es
learning agreements b er eit s t el l en.

3. W i e m u s s d a s E C T S m i t a nd er en T r a ns p a r enz -
i ns t r u m ent en u nd R ef o r m el em ent en v er b u nd en w er d en?
Die Z iel e d es E C T S k nnen nu r in V er b ind u ng m it w eit er en
T r ans p ar enz ins t r u m ent en u nd R ef o r m el em ent en er r eic h t w er d en.

Lernergebnisorientierte Anerkennungsverfahren
St u d ent is c h e M o b il it t is t w es ent l ic h d ann at t r ak t iv , w enn an d er Gas t -
h o c h s c h u l e er b r ac h t e St u d ienl eis t u ngen aner k annt w er d en. Die o f t m al s
z u r es t r ik t iv e A ner k ennu ngs p r ax is an d eu t s c h en H o c h s c h u l en is t al l er -
d ings ein w es ent l ic h es M o b il it t s h ind er nis . H o c h s c h u l en m s s en d ah er
A ner k ennu ngs v er f ah r en im p l em ent ier en u nd s ic h er n, d ie q u al it t s -
b ew u s s t , ab er au c h u nb r o k r at is c h u nd v er t r au ens v o l l gegen b er d er
Gas t h o c h s c h u l e, ih r en Leh r end en u nd ih r en Pr f u ngen ges t al t et s ind .

R ic h t l inie is t d as " b er eink o m m en b er d ie A ner k ennu ng v o n


Q u al if ik at io nen im H o c h s c h u l b er eic h in d er eu r o p is c h en R egio n" ( s o g.
Lis s ab o n-K o nv ent io n). E s s ieh t eine A ner k ennu ng v o r , s o f er n nic h t ein
" w es ent l ic h er U nt er s c h ied " b el egt w er d en k ann ( A r t . V .1 u nd V I.1 ). Die
" R ec o m m end at io n o n C r it er ia and Pr o c ed u r es f o r t h e A s s es s m ent o f
F o r eign Q u al if ic at io ns " p r z is ier t , d as s ein w es ent l ic h er U nt er s c h ied
l iegen k ann in
 z u u nt er s c h ied l ic h en Ler ner geb nis s en;
 s o s t ar k en U nt er s c h ied en in d er St r u k t u r v o n Leh r v er ans t al t u ng b z w .
St u d iengang, d as s Ler ner geb nis s e nic h t gl eic h w er t ig s ein k nnen;
 z u gr o en, nac h w eis l ic h en Q u al it t s u nt er s c h ied en;
 z u u nt er s c h ied l ic h en ak ad em is c h en o d er b er u f s r ec h t l ic h en
Ber ec h t igu ngen, z u d enen ein A b s c h l u s s f h r t ;
 z u h o h em A l t er d er er w o r b enen Q u al if ik at io n.
St ar k e A b w eic h u ngen im U m f ang s ind d ab ei nic h t m eh r u nd nic h t
w eniger al s ein H inw eis u nt er m eh r er en au f d ie m gl ic h e
U ngl eic h w er t igk eit d er Ler ner geb nis s e.

Lernergebnisorientierung d er Stud ieng nge und M od ul e


H o c h s c h u l en m s s en s ic h er s t el l en, d as s St u d ieng nge u nd M o d u l e
l er ner geb nis o r ient ier t gep l ant u nd b es c h r ieb en s ind . So w o h l
St u d ier end e al s au c h Leh r end e u nd A ner k ennu ngs s t el l en k nnen
St u d ieng nge u nd St u d ienl eis t u ngen/M o d u l e d ann l eic h t er b ew er t en.
Die Bes c h r eib u ngen m s s en al s M o d u l h and b c h er u nd al s T eil d es E C T S -
information packages l eic h t z u g ngl ic h z u r V er f gu ng s t eh en.

O rientierung am Q ual ifikationsrahm en


Die v er b ind l ic h e O r ient ier u ng d er St u d ieng nge an Q u al if ik at io ns -
r ah m en er l eic h t er t d ie Gl eic h w er t igk eit s p r f u ng d er Ler ner geb nis s e.
H o c h s c h u l en m s s en s ic h er s t el l en, d as s d ie F ak u l t t en u nd F ac h b er eic h e
5
HRK Empfehlung d es S ena t s d er H R K v o m 1 2 . 0 6 . 2 0 0 7

d en f ac h b er gr eif end en Q u al if ik at io ns r ah m en f r d eu t s c h e
H o c h s c h u l ab s c h l s s e in d er St u d iengangs p l anu ng z u gr u nd e l egen, d er
s einer s eit s m it d em Q u al if ik at io ns r ah m en f r d en eu r o p is c h en
H o c h s c h u l r au m h ar m o nier t . Dies e ab s t r ak t en N iv eau b es c h r eib u ngen
s ind au f d as j ew eil ige F ac h u nd St u d iengangs p r o f il z u b ez ieh en. In d em
s ie f ac h b ez o gene T U N IN G-N et z w er k e u nd f ac h s p ez if is c h e
Q u al if ik at io ns r ah m en nu t z en, k nnen s ie d ie inh al t l ic h e Gl eic h w er t igk eit
inner h al b d er F ac h k u l t u r no c h b es s er k o o r d inier en.

M od ul arisierung
M o d u l e al s b er gr eif end e Leh r einh eit en m it gem eins am en
Ler ner geb nis s en m ac h en St u d ieng nge l eic h t er l es b ar u nd er l eic h t er n
d am it au c h f ac h l ic h -inh al t l ic h e V er gl eic h e. Sie s ind l er ner geb nis o r ient ier t
z u b es c h r eib en u nd s o l l t en w ed er z u k l eint eil ig, no c h - au s
s t u d ieno r ganis at o r is c h en Gr nd en - z u gr o o d er s em es t er b er gr eif end
z u ges c h nit t en s ein. M o d u l gr en z w is c h en 4 u nd 6 K r ed it p u nk t en o d er
ein V iel f ac h es d av o n h ab en s ic h b ew h r t . Die H o c h s c h u l en m s s en
s ic h er s t el l en, d as s d ies es O r ganis at io ns p r inz ip b eac h t et w ir d .

Stud ienbegl eitend e P r fungen


Im R ah m en d er neu en St u d iens t r u k t u r s o l l en Pr f u ngen im
W es ent l ic h en s t u d ienb egl eit end , al s o im z eit l ic h en R ah m en d es
j ew eil igen M o d u l s , d u r c h gef h r t w er d en. Die Pr f u ngen z iel en au f d ie
j ew eil s anges t r eb t en Ler ner geb nis s e b z w . K o m p et enz en ab . E b ens o w ie
d ie M o d u l e s el b s t s o l l t en s ie inh al t l ic h b er gr eif end u nd nic h t z u
k l eint eil ig s ein, s o d as s d er Pr f u ngs au f w and l eis t b ar b l eib t . Dies es
Pr inz ip b ed eu t et k eine F r agm ent ier u ng d es Ler np r o z es s es , d enn im
R ah m en d es St u d iengangs b au en d ie M o d u l e - u nd d am it au c h ih r e
Pr f u ngen - au f einand er au f o d er s t eh en in and er er W eis e in Bez u g
z u einand er . Die A k k u m u l at io n v o n K r ed it p u nk t en is t ins o f er n l ed igl ic h
eine t ec h nis c h e A b b il d u ng d ies es Pr f u ngs w es ens .

D ip l om a Sup p l em ent
H o c h s c h u l en m s s en St u d ienab s c h l s s e er g nz end z u Z eu gnis s en u nd
U r k u nd en d u r c h d as int er nat io nal u nd gem eins am m it A r b eit geb er - u nd
A r b eit neh m er o r ganis at io nen er ar b eit et e Dip l o m a Su p p l em ent d ar s t el l en
u nd es an d ie St u d ier end en k o s t enf r ei au s geb en. A u c h d o r t s ind - neb en
A ngab en z u r gr ad v er l eih end en Ins t it u t io n - d ie St u d ieng nge
l er ner geb nis o r ient ier t u nd er g nz end au c h q u ant it at iv d ar z u s t el l en.
A nd er s al s d as transcript of record s ent h l t es k eine o d er nu r s eh r
b egr enz t e ind iv id u al is ier t e A ngab en.

A u s b lic k
Die E U -K o m m is s io n w ir d d as E C T S v o r au s s ic h t l ic h w eit er ent w ic k el n u nd
m it and er en Bil d u ngs b er eic h en v er b ind en. Sie v er f o l gt d as Z iel , ein
b er gr eif end es K r ed it p u nk t s y s t em f r Leb ens l anges Ler nen z u s c h af f en.
Die H R K b egl eit et d ies e E nt w ic k l u ngen ak t iv u nd k r it is c h . Sie w ir d
gegeb enenf al l s er neu t eine E m p f eh l u ng z u r A nw end u ng eines
v er nd er t en E C T S au s s p r ec h en.