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Merkblatt
Taxonomiestufen nach Bloom

Taxonomiestufen
Alle Fort- und Weiterbildungsveranstaltungen werden nach den Taxonomiestufen nach Bloom
beurteilt. Dieses Stufenprinzip wird von diversen Berufsbildnern in der Schweiz angewendet.
Die Taxonomiestufen nach Bloom sind ein Klassifikationsschema fr Lernziele und Wissensver-
mittlung. Im kognitiven Bereich werden die Lernziele in sechs Stufen mit steigender Komplexi-
tt unterteilt. So ermglicht diese Unterteilung eine Bestimmung des Niveaus der entsprechen-
den Veranstaltung. Da mit den Taxonomiestufen das fachliche Niveau einer Veranstaltung defi-
niert wird, spielt das Zielpublikum die wichtigste Rolle.
Bei Weiterbildungskursen in allen Kompetenzkreisen mssen alle Taxonomiestufen durch
entsprechende Lerninhalte abgedeckt werden.
Fortbildungskurse im Kompetenzkreis 1 mssen zwingend die Stufen 1-4 und 6 abdecken.
Nur so ist das gemss Fortbildungsprogramm Offizinpharmazie Kap. 8 Abs. 1 geforderte aka-
demische Niveau garantiert.
Fr Fortbildungskurse in den Kompetenzkreisen 2, 3 oder 4 mssen die Stufen 1-3 erfllt
sein.

Die Taxonomie setzt sich aus folgenden sechs Stufen zusammen:

1 Wissen
Beschreibung: Informationen mglichst genau erinnern und wiedergeben knnen. Zum Bei-
spiel Definitionen und Begriffserklrung.
Beispiele: Die Teilnehmer/innen
kennen die Definition eines Krankheitsbildes basierend auf anatomischen
und physiologischen Kenntnissen
benennen die verschiedenen komplementrmedizinischen Therapiearten
knnen Entzndungshemmer (NSAR) aufzhlen
knnen die Guidelines nennen
Verben: angeben, aufschreiben, aufzhlen, aufzeichnen, ausfhren, benennen, be-
schreiben, bezeichnen, darstellen, reproduzieren, vervollstndigen, zeichnen,
zeigen, wiedergeben

2 Verstndnis
Beschreibung: Informationen sinnerhaltend umformen, in eigenen Worten wiedergeben, zu-
sammenfassen, Beispiele finden und graphisch darstellen knnen.
Beispiele: Die Teilnehmer/innen
knnen Symptome und den Verlauf eines Krankheitsbildes erklren

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erlutern, warum Nebenwirkungen, Kontraindikationen und Interaktionen

auftreten
begrnden, warum ein Dosierungsintervall einzuhalten ist
knnen Entzndungshemmer (NSAR) aufzhlen
erklren den Wirkmechanismus eines Entzndungshemmers (NSAR)
Verben: begrnden, beschreiben, deuten, einordnen, erklren, erlutern, interpretie-
ren, ordnen, przisieren, schildern, bersetzen, bertragen, umschreiben, un-
terscheiden, verdeutlichen, vergleichen, wiedergeben

3 Anwendung
Beschreibung: Abstraktionen (Regeln und Methoden) in konkreten Situationen anwenden
knnen.
Beispiele: Die Teilnehmer/innen
wenden die richtige Therapie fr den Patienten an
begrnden, warum eine bestimmte Guideline-Stufe bei Symptom XY oder
Problem XY anzuwenden ist
ordnen den bestimmten Krankheitsbildern die passenden Entzndungs-
hemmer zu
begrnden, weshalb ein ACE-Hemmer zur Bluthochdruck-Behandlung bei l-
teren Patienten verwendet wird
Verben: abschtzen, anwenden, anknpfen, aufstellen, ausfhren, begrnden, berech-
nen, bestimmen, beweisen, durchfhren, einordnen, erstellen, entwickeln, in-
terpretieren, formulieren, modifizieren, quantifizieren, realisieren, bersetzten,
unterscheiden, umschreiben, verdeutlichen

4 Analyse
Beschreibung: Ideen, Problemstellungen in ihre Elemente zerlegen und vergleichen knnen.
Beispiele: Die Teilnehmer/innen
analysieren eine Fallstudie, erkennen Symptome und hierarchisieren diese,
definieren das Krankheitsbild und knnen pharmakologische Guidelines an-
wenden
analysieren, warum bestimmte Guidelines nicht eingehalten werden
vergleichen die verschiedenen Arzneimittelgruppen der Entzndungshem-
mer nach Wirkstoffaufnahme, entzndungshemmendem Potential, Gewebe-
penetration und Nebenwirkungen
betrachten das Nichtwirken eines Medikaments kritisch und analysieren
mgliche Einflsse
Verben: ableiten, analysieren, auflsen, beschreiben, darlegen, einkreisen, erkennen,
gegenberstellen, gliedern, identifizieren, isolieren, klassifizieren, nachweisen,
untersuchen, vergleichen, zerlegen, zuordnen

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5 Synthese
Beschreibung: Einzelne Elemente zu einer Ganzheit vernetzen. Erbringung von schpferischer
Leistung.
Beispiele: Die Teilnehmer/innen
konzipieren ein gngiges Behandlungskonzept in Bezug zum Krankheitsver-
lauf neu.
knnen Erfahrungswissen mit wissenschaftlichen Kenntnissen unter Beach-
tung pharmakologischer und pharmazeutischer Qualittskriterien vernetzen
optimieren bei nicht erfolgreicher Behandlung oder bei Problemen das The-
rapieschema
Verben: abfassen, aufbauen, aufstellen, ausarbeiten, definieren, entwerfen, entwickeln,
erlutern, gestalten, kombinieren, konstruieren, lsen, optimieren, organisie-
ren, planen, verfassen, zusammenstellen

6 Beurteilen
Beschreibung: Bewerten, Auswerten, Beurteilen und evaluieren einer Lsung, eines Models,
eines Verfahrens in Hinblick auf seine Zweckmssigkeit, Stimmigkeit, Qualitt,
logische Fehlern entdecken und begrnden.
Beispiele: Die Teilnehmer/innen
werten verschiedene Behandlungskonzepte aus, um aufgrund des Krank-
heitsverlaufes die optimale Therapie nach pharmazeutischen und pharmako-
logischen Kriterien anwenden zu knnen
vergleichen, bewerten und beurteilen Guidelines aus unterschiedlichen Ge-
sichtspunkten
schtzen die angewendeten Guidelines zur Beurteilung der rheumatoiden
Arthritis in Bezug auf Alterspatienten ein
erarbeiten einen neuen Therapieplan anhand der Guidelines und beurteilen,
ob diese angepasst werden mssten
Verben: ussern, auswerten, beurteilen, bewerten, differenzieren, entscheiden, folgern,
gewichten, messen, prfen, qualifizieren, urteilen, vereinfachen, vergleichen,
vertreten, werten, widerlegen

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