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Kompetenzen in den

Modulhandbchern

Zwischenergebnisse eines
inhaltsanalytischen Projekts

Julia Reda
julia.reda@zq.uni-mainz.de
Gliederung

1. Forschungsfragen
2. Untersuchungsaufbau
3. Ergebnisse
4. Fazit
Forschungsfragen

Sind verschiedene Dimensionen von Kompetenzen in den


Modulhandbchern abgebildet? (Fach-, Methoden-, Sozial-
und Selbstkompetenzen)?
Auf welchem Anforderungsniveau befinden sich die
Kompetenzen, die in Modulhandbchern festgehalten sind?
Gibt es Unterschiede zwischen verschiedenen
Fchern/Fchergruppen/Abschlssen?
Untersuchungsaufbau

Inhaltsanalyse der Modulhandbcher (Bachelor & Master)


Work in Progress bislang 57 von 180 MHB codiert:
FB 01: Katholische & Evangelische Theologie (4)
FB 02: Sozialwissenschaften, Medien & Sport (21)
FB 07: Geschichts- & Kulturwissenschaften (18)
FB 08: Physik, Mathematik & Informatik (14)

Grundlage fr Inhaltsanalyse:
Abschnitt Qualifikationsziele/Kompetenzen bzw. Ziele in jedem
Modul
Teilw. Abschnitt Schlsselqualifikationen Soft Skills
Codeplan

Welche Kompetenzen finden sich in den Modulhandbchern?

Kompetenz-Strukturmodell Bloomsche Taxonomie


Strukturmodell Hierarchisches Modell
Kompetenzdimension Anforderungsniveau der Kompetenz
Codiereinheit: Codiereinheit:
Erwhnung der Kompetenz Verb, das Anforderungsniveau zugeordnet
wird
Kompetenz-Strukturmodell

Fachkompetenz Methodenkompetenz
Fachspezifische theoretische Kenntnisse Informations- und Wissensmanagement
Fachspezifische Methodenkenntnisse Projektmanagement
Fachspezifische praktische Kenntnisse/berufliche Prsentationsfhigkeit
Kompetenzen Wissenschaftliches Schreiben
breites Allgemeinwissen Problemlsungsfhigkeiten
Analytische Fhigkeiten
EDV-Fertigkeiten
Umgang mit Texten ...

Sozialkompetenz Selbstkompetenz
Kommunikative Fhigkeiten Fhigkeit zur Selbsteinschtzung
Teamfhigkeit Selbstndiges Arbeiten
Konfliktfhigkeit Selbstdisziplin
Fhrungsfhigkeit Belastungsfhigkeit
Fhigkeit zur Verantwortungsbernahme Entscheidungsfhigkeit
Kreativitt
Lernfhigkeit
Zeitmanagement ...
Taxonomie nach Bloom

Kategorie Beispiele
Strukturierte Kenntnisse I kennen, wissen, beschreiben
Wissen
Strukturierte Kenntnisse II verstehen, erklren, assoziieren
Verstndnis
Strukturierte Kenntnisse III anwenden, bearbeiten, ben
Anwendung
Methodische Wissenstransform. I analysieren, untersuchen,
Analyse herleiten
Methodische Wissenstransform. II gestalten, modifizieren, planen
Synthese
Wissenserweiterung / Handeln beurteilen, empfehlen, anleiten
Beurteilung
Ergebnisse
Durchschnittliche Anzahl Kompetenzen pro Modul

5,0
6,3
Strukturmodell 5,6
4,0
5,4

7,6
8,6
Bloomsche Taxonomie 7,8
6,2
7,7

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0 8,0 9,0 10,0

FB01 FB02 FB07 FB08 alle


Verteilung Kompetenzen

46,6% 39,2% 5,9% 8,4%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz Selbstkompetenz

26,9% 20,8% 25,3% 7,4% 8,5% 11,2%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Wissen Verstndnis Anwendung Analyse Synthese Beurteilung


Strukturmodell: Verteilung nach FB

gesamt 46,6% 39,2% 5,9% 8,4%

FB01 50,9% 32,9% 4,1% 12,2%

FB02 42,5% 37,7% 10,2% 9,6%

FB07 40,6% 48,4% 2,9% 8,1%

FB08 59,0% 31,4% 3,7% 5,9%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetnz Selbstkompetenz


Strukturmodell: Verteilung nach FB

gesamt 46,6% 39,2% 5,9% 8,4%

FB01 50,9% 32,9% 4,1% 12,2%

FB02 42,5% 37,7% 10,2% 9,6%

FB07 40,6% 48,4% 2,9% 8,1%

FB08 59,0% 31,4% 3,7% 5,9%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetnz Selbstkompetenz


Bloomsche Taxonomie: Verteilung nach FB

gesamt 26,9% 20,8% 25,3% 7,4% 8,5% 11,2%

FB01 27,3% 31,0% 15,7% 4,6% 2,7% 18,9%

FB02 26,4% 16,9% 22,5% 8,4% 9,8% 16,0%

FB07 26,3% 24,6% 23,3% 8,1% 8,9% 8,7%

FB08 28,1% 18,7% 34,7% 5,8% 7,5% 5,2%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Wissen Verstndnis Anwendung Analyse Synthese Beurteilung


Bloomsche Taxonomie: Verteilung nach FB

gesamt 26,9% 20,8% 25,3% 7,4% 8,5% 11,2%

FB01 27,3% 31,0% 15,7% 4,6% 2,7% 18,9%

FB02 26,4% 16,9% 22,5% 8,4% 9,8% 16,0%

FB07 26,3% 24,6% 23,3% 8,1% 8,9% 8,7%

FB08 28,1% 18,7% 34,7% 5,8% 7,5% 5,2%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Wissen Verstndnis Anwendung Analyse Synthese Beurteilung


Unterschiede nach Abschluss

Bachelor 49,4% 38,0% 5,4% 7,3%

Master 44,0% 40,2% 6,3% 9,4%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz Selbstkompetenz

Bachelor 29,0% 21,0% 26,1% 7,0% 7,2% 9,6%

Master 24,9% 20,5% 24,5% 7,8% 9,6% 12,7%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Wissen Verstndnis Anwendung Analyse Synthese Beurteilung


Kompetenzkategorien, die (fast) nicht vorkommen

Fachkompetenz:
Breites Allgemeinwissen (4x)
Sozialkompetenz:
Konfliktfhigkeit (5x)
Selbstkompetenz
Zeitmanagement (10x)
Flexibilitt (4x)
Belastungsfhigkeit (2x)
Selbstdisziplin (1x)
Konzentrationsfhigkeit (0x)
Kreativitt, Wissensidentifikation (je 7x)
Beispiele
Beispiel: M.Sc. Sportwissenschaft

24,3% 36,5% 15,7% 23,5%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz Selbstkompetenz

M.Sc. Sportwissenschaft
Selbstkompetenz Anzahl
Fhigkeit zur Selbsteinschtzung 2
Selbststndiges Arbeiten 8
Flexibilitt (Fhigkeit, sich neuen Situationen anzupassen) 0
Belastungsfhigkeit 1
Lernfhigkeit 1
Selbstdisziplin 0
Konzentrationsfhigkeit 0
Kreativitt 1
Entscheidungsfhigkeit 2
Wissensidentifikation 1
Sonstige Selbstkompetenzen 9
Beispiel: B.Sc. Psychologie

36,2% 34,3% 21,9% 7,6%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Fachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz Selbstkompetenz

B.Sc. Psychologie
Sozialkompetenz Anzahl
Kommunikative Fhigkeiten 9
Teamfhigkeit 7
Konfliktfhigkeit 0
Fhrungsfhigkeit 4
Fhigkeit zur Verantwortungsbernahme 1
Sonstige Sozialkompetenzen 2
Fazit
Fazit

Sind verschiedene Dimensionen von Kompetenzen in MHB abgebildet?

Lerninhalte stehen in vielen MHB im Vordergrund


Hoher Anteil Fachkompetenzen
Geringer Anteil Sozial- und Selbstkompetenzen
Auf welchem Anforderungsniveau befinden sich die Kompetenzen?
Je ca. der verwendeten Verben
Wissensreproduktion
Verstndnis
Anwendung
Wissenstransformation, -erweiterung
(Analyse, Synthese, Beurteilung)
Fazit

Gibt es Unterschiede zwischen Fchergruppen?

Modulhandbcher sehr heterogen


Unterschiede zwischen Fchergruppen relativ gering
FB 01: Hoher Anteil Verstndnis & Beurteilung
FB 02: Hoher Anteil Sozialkompetenzen & Beurteilung
FB 07: Hoher Anteil Methodenkompetenz (& Verstndnis)
FB 08: Hoher Anteil Fachkompetenz & Anwendung

Gibt es Unterschiede zwischen Abschlssen?


Kaum Unterschiede
Etwas hheres Anforderungsniveau in Masterstudiengngen
Diskussion
studiengangbezogene Auswertungen:
julia.reda@zq.uni-mainz.de
Anhang

Ergnzende Diagramme
Verteilung Handlungskompetenzen

100,0%

90,0%

80,0%

70,0%

60,0%

50,0%

40,0%

30,0%

20,0%

10,0%

0,0%
Fachkompetenzen Methodenkompetenzen Sozialkompetenzen Selbstkompetenzen
Verteilung Bloomsche Taxonomie

100,0%

90,0%

80,0%

70,0%

60,0%

50,0%

40,0%

30,0%

20,0%

10,0%

0,0%

Wissen Verstndnis Anwendung Analyse Synthese Beurteilung