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Kompetenz

Verschiedene Prfungsformen
Performanz
Kompetent prfen
Prfungs-
formen Performanz bewerten
Prsentation

Performanz- Prof. Dr. Tobina Brinker


prfung
Hochschuldidaktische Weiterbildung
Projekte und Nordrhein-Westfalen hdw-nrw
Assessment

Ausblick

Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 1

berblick

Kompetenz
Kompetenz und Performanz
Performanz
Kompetente Prfer/innen
Prfungs-
formen
Kompetenzorientierte
Prfungsformen
Prsentation
Abgleichen von Lehre und Prfung
Performanz-
prfung Bewertung von Performanz
Projekte und Bewertungsmglichkeiten und
Assessment kombinationen in Projekten
Ausblick

Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 2

1
Kompetent prfen ?

Kompetenz Je mder der Prfer, desto besser die


Note (Webler, 1998)
Performanz
Beste Durchschnittsnote der
Prfungs- Abschlussprfungen Biologie 1,3,
formen schlechteste Jura 3,3 (Wissenschaftsrat,
2002)- Sind Biologen schlauer als
Prsentation Juristen?
Lehrende entscheiden mittels Prfungen
Performanz- ber Lebenschancen, ohne selbst in
prfung
Theorie und Praxis der Prfungen
kompetent zu sein. (Dubs, 2006)
Projekte und
Assessment Ich darf lehren, was ich will, und prfe,
wie ich will Freiheit von Forschung und
Ausblick Lehre!?!
www.meinprof.de?
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Kompetenzen im Studium

Kompetenz
Erarbeiten und Erhalten von Berufs-
Performanz fhigkeit und Lebensqualitt, d. h., Lernen
lernen, um lebenslanges Lernen selbst
Prfungs- organisieren zu knnen, dazu sind
formen notwendig:
Prsentation
Fachkompetenz
Performanz-
prfung Methodenkompetenz
Schlssel-
Soziale Kompetenz
Projekte und kompetenzen
Assessment
Personale Kompetenz

Ausblick Handlungskompetenz
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2
Kompetenzbegriff I

Kompetenz Der erweiterte Lernbegriff zielt auf den


Performanz Erwerb von Handlungskompetenzen,
nicht nur auf die Vermittlung von
Prfungs- Schlsselkompetenzen
formen
Kompetenz unterscheidet sich von
Prsentation Performanz: Performanz beschreibt das
Performanz-
aktuelle und beobachtbare Tun
prfung Neue Formen der Leistungsbeurteilung
Projekte und
bercksichtigen teilnehmerorientiertes
Assessment und selbststndiges Lernen, sie gehen
ber den fachlich-inhaltlichen
Ausblick
Lernbereich hinaus.
In Anlehnung an: Herold & Landherr (2003)
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 5

Kompetenzbegriff II

Kompetenz Definition nach John Erpenbeck (2010)


Performanz aus Sicht der Weiterbildungsforschung:
Kompetenzen sind Fhigkeiten,
Prfungs-
formen
selbstorganisiert und kreativ zu
handeln, sie sind in diesem Sinne
Prsentation Selbstorganisierungsdispositionen.
Performanz- Selbstorganisiert wird das geistige und
prfung physische Handeln in offenen Problem-
Projekte und
und Entscheidungssituationen, in
Assessment komplexen, oft chaotischen Systemen
Kompetenzen sind unerlsslich fr das
Ausblick
Handeln in der Risikogesellschaft
In Anlehnung an: Erpenbeck(2010)
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 6

3
Kompetenzbegriff III

Kompetenz Erkenntnisse aus dem Tuningprojekt fr


den Europischen Qualifikationsrahmen
Performanz fr lebenslanges Lernen (EQR 2008):
Prfungs- Kenntnisse Fertigkeiten Kompetenzen
formen Theorie- und Kognitive bernahme von
/oder Fertigkeiten (Einsatz Verantwortung
Prsentation Faktenwissen logischen, intuitiven und Selbststn-
Denkens) digkeit, Lernkom.
Performanz- Praktische Fertig- Kommunikations-
prfung keiten (Geschick- kompetenz,
lichkeit und Verwen- soziale Kompe-
Projekte und dung von Methoden, tenz, berufliche/
Assessment Materialien, Werk- fachliche
zeugen und Kompetenz
Ausblick Instrumenten)
In Anlehnung an: EQR (2008)
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 7

Kompetenzbegriff IV

Kompetenz Definition nach Klieme & Leutner (2005)


Performanz aus Sicht der emp. Bildungsforschung:
Kompetenzen sind kontextspezifische
Prfungs-
formen
kognitive Leistungsdispositionen, die
sich funktional auf Situationen und
Prsentation Anforderungen in bestimmten Domnen
Performanz-
beziehen.
Professionalitt
prfung Kompetenzerwerb: Kompetenz + Verantwortung

Projekte und Einstellung + Angemessenheit


Assessment Knnen + Bewertung
Wissen + Anwendung
Ausblick Infor-
mation + Vernetzung
Quelle: Wildt (2010)
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Kompetenzerfassung

Kompetenz
Zukunft: Vielfalt der Messung
Performanz Quantitative Messung
Prfungs-
(Kompetenztest)
formen Qualitative Charakterisierung
(Kompetenzpass)
Prsentation
Komparative Beschreibung
Performanz- (Kompetenzbiografie)
prfung
Situative Abbildung
Projekte und (Kompetenzsimulation)
Assessment
Beobachtende Erfassung
Ausblick (Kompetenzsituation)
In Anlehnung an: Erpenbeck(2010)
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Kompetenz und
Performanz
Kompetenz

Performanz
Selbstorganisierte
Prfungs- Kompetenz Handlungsvielfalt:
formen Performanz

Prsentation

Performanz-
prfung Qualifikation Handlungsspektrum

Projekte und
Assessment
Fertigkeit Handlungsausfhrung
Ausblick
In Anlehnung an: Erpenbeck(2010)
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5
Das Lern-ZIMMER

Kompetenz

Performanz
Reflexion Ziele
Prfungs-
formen

Prsentation
Erfolg ?
Inhalte
Performanz-
prfung

Projekte und
Assessment
Medien Methoden
Ausblick

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Lernzielebenen

Kompetenz
Lernzielebenen Prfungsformen
Performanz Informationen Aufsatz,
Prfungs- erzeugen, Probleme Performanz-
formen bearbeiten (Analyse, Prfung,
Synthese, Bewertung,
Prsentation Gestaltung)
Performanz- Informationen Fallbearbeitung,
prfung verarbeiten (Verstehen Aufgaben,
und Anwenden)
Projekte und
Assessment Informationen Klausur,
wiedergeben (Wissen) Abfragen
Ausblick
In Anlehnung an: Arbeitsstelle fr
Hochschuldidaktik der Universitt Zrich (2006)

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Lernzielebenen und
Beispielaufgaben
Kompetenz Lernzielebenen Beispiele
Informationen Entwickeln Sie ein Konzept zur
Performanz erzeugen, Einfhrung des Mensakarten-
Probleme Automaten an der Hochschule D.
Prfungs- bearbeiten Beurteilen Sie das Nutzerverhalten
formen nach Aufstellung des Mensakarten-
Automaten an der Hochschule C.
Prsentation
Information Bedienen Sie den Mensakarten-
Performanz- verarbeiten Automaten an der Hochschule B.
prfung Beschreiben Sie einem neuen
Kommilitonen die Bedienung des
Projekte und Mensakarten-Automaten der
Assessment Hochschule A (mit eigenen Worten).
Informationen Nennen Sie die Schritte zur
Ausblick wiedergeben Bedienung des Mensakarten-
Automaten an der Hochschule A.
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Funktion von Prfungen

Kompetenz

Performanz

Prfungs- Prfungen sollen einerseits das


formen vorhergehende Lehren und
Prsentation Lernen abschlieen und
andererseits Perspektiven fr
Performanz-
prfung zuknftiges Lehren und Lernen
Projekte und
erffnen.
Assessment

Ausblick

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7
Prfungsrecht

Kompetenz Die Prfung dient der Feststellung, ob der


Performanz
Student das Ziel des Studienabschnitts
oder des Studiums erreicht hat, oder, so
Prfungs- regelmig die Formulierung in der
formen
Diplomprfungsordnung, ob der Kandidat
Prsentation die fr den bergang in die Berufspraxis
notwendigen grndlichen Fachkenntnisse
Performanz-
prfung
erworben hat und die Fhigkeit besitzt, mit
wissenschaftlichen Methoden selbststndig
Projekte und zu arbeiten.
Assessment

Ausblick (Peter Wex (2002). Neues Handbuch


Hochschullehre, Prfungsrecht, H 1.1, S. 2)
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Leistungsnachweise

Kompetenz
Produkt Prozess
Performanz Nachweis von bung, Anleitung,
Prfungs-
Kenntnissen und Entwicklung,
formen Fhigkeiten, die Training,
zuvor erworben Lernchance,
Prsentation
wurden Feedbackschleifen
Performanz- Klausuren Hausarbeiten
prfung
Mndliche Seminararbeiten
Projekte und Prfungen Referate, Prsent.
Assessment
Tests Projekte
Ausblick Abschlussarbeiten Portfolio,
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8
Transparenz vor der
Prfung (Beispiel)
Kompetenz
Welche Funktion hat die Prfung?
Performanz Welche Erwartungen habe ich an die
Leistung des Kandidaten?
Prfungs-
formen
Welche Prfungsmethode will ich
einsetzen?
Prsentation Welche Kriterien ziehe ich zur
Beurteilung heran?
Performanz-
prfung Wie informiere ich die Kandidaten ber
meine Erwartungen und das Vorgehen
Projekte und in der Prfung?
Assessment
Wie will ich den Kandidaten nach
Ausblick abgeschlossener Prfung beraten?

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Information im Vorfeld

Kompetenz in einer Informationsveranstaltung


in der Lehrveranstaltung
Performanz
in der Sprechstunde
Prfungs-
..
formen
und/oder
Forum fr Prfungen im Fachbereich
Prsentation

Performanz- Web-Forum fr Prfungsfragen

in einem Prfungskolloquium
prfung

Projekte und durch eine kommentierte Literaturliste

durch Lern-/Arbeitsgruppen
Assessment

Ausblick Probelauf/Probeklausur Rollentausch

..
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9
Kompetenzorientierung

Kompetenz Kompetenz- Lehr- Prfungsform


stufe veranstaltung
Performanz
Generalisieren, Abschlussarbeit Abschlussarbeit
Prfungs- Entwickeln
formen Handeln Praktikum Projekt-
dokumentation,
Prsentation Fallbearbeitung
Reflexion Projektseminar Arbeitsprobe mit
Performanz- Reflexion
prfung
Situieren, bung Prfungsgesprch
Projekte und Anwenden
Assessment Organisieren Seminar, Prsentation
Tutorium
Ausblick Reproduzieren Vorlesung Abfrageklausur
In Anlehnung an: Iller & Wick (2009)
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Kompetenzorientierte
Prfungen I
Kompetenz
Modulprfungen sollen den Lernprozess
Performanz sinnvoll ergnzen und haben - wo
Prfungs-
immer mglich - Performanzcharakter,
formen geben Gelegenheit zum Handeln und
fordern Handeln.
Prsentation
Etablierung von Feedback-Verfahren in
Performanz- die Prfung selbst
prfung
Umstellung von punktueller Prfung auf
Projekte und studienbegleitende Prfungen
Assessment

Ausblick

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Kompetenzorientierte
Prfungen II
Kompetenz
Anforderung an die Aufgabenstellung:
Performanz
Mglichst Prfungen, die in den
Prfungs- Lernprozess integriert sind
formen Kohrenz zwischen Learning Outcomes,
Prsentation Lehr-/Lernszenarien und Prfungs-
formaten (konstruktives Abgleichen)
Performanz-
prfung Anwendungs- und problemorientiert
Selbststrukturierung, Intentionalitt,
Projekte und
Assessment
Prozessorientierung und Mitbestimmung

Ausblick
In Anlehnung an: Reis (2009)
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 21

Kompetenzorientierte
Prfungen III
Kompetenz
Anforderung an die Bewertungskriterien:
Performanz
Prfungsauftrag muss so przise sein,
Prfungs- um von der Performanz, der sichtbaren
formen Seite des Handelns auf die Kompetenz
zu schlieen: Beobachten und Befragen
Prsentation
Kompetenzmessung durch strukturierte
Performanz- Beobachtung (ber Punkte und
prfung
Niveaustufen zu Noten
Projekte und Performanzstandards)
Assessment
und an die Prfungsrollen: Kollegialitt
Ausblick Prfer-Prfling
In Anlehnung an: Reis (2009)
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 22

11
Konstruktives Abgleichen

Kompetenz
Das konstruktive Abgleichen (Constructive
Performanz Alignment) bedeutet Kongruenz von
Lehre und Prfung (Zielen und
Prfungs-
formen
Formen):
1. Beabsichtigter Lernerfolg (ILO
Prsentation
intended learning outcomes)
Performanz- 2. Lehrer-/Lerner-Aktivitten (TLA
prfung
teaching/learning activities)
Projekte und 3. Zu beurteilende Aufgaben (AT
Assessment assessment tasks)
Ausblick
In Anlehnung an: Biggs & Tang (2007)
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 23

Prfungsformen I

Kompetenz
Kompetenzen Fach- Metho Sozi- Sel-
Performanz lich -disch al- bst.
kom.
Prfungsformen
Prfungs-
formen Schriftliche XX X
Prfungen
Prsentation Hausarbeiten XX X (X)
Performanz- Mndliche Prfungen XX X X X
prfung Projekte XX X X X
Projekte und Prsentationen XX X (X) X
Assessment Vortrge, Referate XX X (X)
Protokolle XX X
Ausblick
In Anlehnung an: Arbeitsstelle fr Hochschuldidaktik der Universitt Zrich (2006)
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 24

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Prfungsformen II

Kompetenz
Kompetenzen Fach- Metho Sozi- Sel-
lich -disch al- bst.
Performanz
kom.
Prfungsformen
Prfungs-
formen Ausarbeitung XX
praktischer
Prsentation Ergebnisse
Info-Skript XX
Performanz-
prfung
Parcours XX X
Recherche-Aufgaben XX X
Projekte und
Lern-Poster XX X (X)
Assessment
Tutorien XX X X X
Ausblick

Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 25

Prfungsformen III

Kompetenz
Kompetenzen Fach- Metho Sozi- Sel-
lich -disch al- bst.
Performanz
kom.
Prfungsformen
Prfungs-
formen Studientagebcher XX X X
Lernportfolio XX X (X) X
Prsentation
Simulationen XX X X X
(Rollenspiele)
Performanz-
prfung Begleitende XX X
Beobachtungen
Projekte und Online- XX X (X) X
Assessment Textbearbeitung
Ausblick Online- XX X (X) X
Dokumentation
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 26

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Lerntagebcher I

Kompetenz Lerntagebcher, Studientagebcher,


Lernjournale
Performanz
enthalten von jeder Sitzung eine
Prfungs- Darstellung der Lerninhalte, die fr den/die
formen Studierende subjektiv besonders
bedeutsam und wichtig angesehen werden
Prsentation
knnen auch als Methode zur Reflexion des
Performanz- eigenen Lernprozesses eingesetzt werden
prfung
sind nicht nur reproduzierend, sondern
Projekte und beinhalten eine produktive Reflexion des
Assessment Inhalts und des eigenen Denkens
knnen durch Leitfragen der Lehrenden
Ausblick
untersttzt werden Quelle: Arbeitsstelle fr Hochschuldidaktik
der Universitt Zrich (2006)
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 27

Lerntagebcher II

Kompetenz Lerntagebcher, Studientagebcher,


Lernjournale
Performanz
Was habe ich/haben wir gemacht?
Prfungs- Wie bin ich/sind wir vorgegangen?
formen
Was habe ich/haben wir erfahren und
Prsentation gelernt?
Was habe ich dabei gefhlt?
Performanz-
prfung Wie ist das zu bewerten?
Dabei knnen Aspekte von Inhaltsprotokollen,
Projekte und Arbeitsberichten, Reflexionen eigener Gedanken,
Assessment Analysen der Arbeitsweisen, Lehrevaluation und
Selbstbewertung (Lernerfolg, Schwierigkeiten)
Ausblick einflieen

Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 28

14
Lerntagebcher III

Kompetenz Bearbeitung des Tagebuches durch die/den


Lehrenden:
Performanz
Kurze Besttigung bei prgnanten Gedanken-
Prfungs- gngen und Schlussfolgerungen
formen Dank bei weiterfhrenden Ideen und
Literaturhinweisen
Prsentation
Bei festgefahrenem oder sehr offenem
Performanz- Diskussionsstand weiterfhrende Gedanken
prfung und Hinweise geben
Antworten auf ungeklrte bzw. schwer zu
Projekte und beantwortende Fragen geben
Assessment
Richtigstellen bei sachlich falschen
Ausblick Darstellungen
Formulierungsvorschlge
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 29

Lerntagebcher IV

Kompetenz Beurteilung des Tagebuches durch


die/den Lehrenden:
Performanz
Rckgabe des Tagebuches an die
Prfungs- Studierenden
formen wichtige, fr den einzelnen Studierenden
bedeutende, neue und interessante Inhalte
Prsentation bewusst wahrnehmen
Performanz- deutliche Rckmeldung an die/den
prfung Lehrenden ber die Lehrveranstaltung
Leistungen tolerierbar, auch wenn sich
Projekte und die/der Student/in nicht so intensiv mit den
Assessment Inhalten auseinander gesetzt hat
Ausblick Leistungen nicht tolerierbar, wenn es eine
reine Wissensreproduktion (Protokoll) ist
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 30

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Lernportfolio I

Kompetenz Lernportfolio oder Portfolio


Performanz
ist eine Sammlung von Arbeiten des/der
Studierenden, die die eigenen Leistungen und
Prfungs- den Lernfortschritt zu einem bestimmten
formen Zeitpunkt aufzeigen
kann auch mehrere Elemente eines Moduls
Prsentation (verschiedene Lehrveranstaltungen) enthalten
Performanz- enthlt ganz verschiedene Arbeiten, deren
prfung Aufnahme in das Portfolio aber in jedem Fall
begrndet werden muss, warum genau diese
Projekte und Arbeiten oder Ausschnitte gewhlt wurden.
Assessment dient dem nachhaltigen Stofferwerb und der
Einschtzung des eigenen Lernfortschritts
Ausblick
Quelle: Arbeitsstelle fr Hochschuldidaktik
der Universitt Zrich (2006)
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 31

Lernportfolio II

Kompetenz Lernportfolio oder Portfolio


Performanz
setzt eine enge Kommunikation zwischen
Lehrenden und Lernenden und keine starre
Prfungs- Planung voraus
formen als Produkt- oder Prozess-Portfolio
eignet sich zur Begleitung, Lsung und
Prsentation
Reflexion von komplexen Aufgaben
Performanz- ist eigentlich ein Frder- und kein
prfung Kontrollinstrument, kann aber zur
qualitativen Beurteilung genutzt werden
Projekte und als Prfungsinstrument bedeutet, die
Assessment
Studierenden in die Ausarbeitung der
Ausblick Bewertungskriterien mit einzubeziehen
Quelle: Arbeitsstelle fr Hochschuldidaktik
der Universitt Zrich (2006)
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 32

16
Lernportfolio III

Kompetenz Fragen zum Einsatz eines Portfolios


1. Partizipation planen
Performanz
2. Zeitraum planen
Prfungs- 3. Ziele planen (Ziele, Zielbereiche)
formen 4. Einzel- oder Gruppenportfolio einsetzen
5. Einsatz und Reichweite planen
Prsentation
6. Was wird gesammelt (Auswahl entscheidend)?
Performanz- 7. Wie wird reflektiert (Lernprozess und Auswahl)?
prfung 8. Welche Hilfe gibt es?
9. Wie wird ausgewertet (Inhalt, Methoden, Form)?
Projekte und
10. Was kann spter verbessert werden?
Assessment
11. Wem wird das Portfolio wann prsentiert?
Ausblick 12. Wer hebt das Portfolio auf?
Quelle: http:/www.uni-koeln.de/ew-
fak/konstrukt/didaktik/portfolio/
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 33

Lernportfolio IV

Kompetenz Bewertung eines Portfolio (Beispiel):


Performanz
Sind die zu reflektierenden Lernerfolge
dokumentiert?
Prfungs- Sind die Freirume bei der Auswahl der
formen Lernerfolge sinnvoll genutzt?
Ist der Lernprozess nachvollziehbar
Prsentation
beschrieben?
Performanz- Ist die Form ansprechend und berzeugend?
prfung Ist die sprachliche Ausgestaltung angemessen?
Projekte und
Bibliographie, Zusammenfassungen .
Assessment
Das Portfolio eignet sich nicht fr einfache
Ausblick Wissenswiedergaben und Selektionsprfungen
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 34

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Parcours

Kompetenz Parcours, Stationenprfung, Zirkelprfung


Performanz ist eine Prfung, die sich aus 6 bis 20
standardisierten Aufgaben zusammensetzt.
Prfungs- Jede Aufgabe ist in einer vorgegebenen
formen Zeit zu lsen.
Prsentation enthlt fallbasierte Aufgaben, praxisnahe
Aufgaben, Rollenspiele, Performanz-
Performanz- Situationen usw.
prfung
kann auch verschiedene Kommunikations-
Projekte und bzw. Beratungssituationen beinhalten, in
Assessment der der Prfling sich entscheiden muss,
welches Verhalten situationsangemessen
Ausblick ist. Quelle: Arbeitsstelle fr Hochschuldidaktik
der Universitt Zrich (2006)
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 35

Zeitliche Verteilung

Kompetenz
Semester
Performanz

Prfungs- Lehrveranstaltung(en) Prfung


formen

Prsentation

Performanz-
prfung
Modul
Projekte und
Assessment Lehrveranstaltung(en)

Ausblick Leistungsnachweise: 25% 25% 50%

Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 36

18
Prsentationsprfung in
Grogruppen I
Kompetenz Kommunikations- und Managementkom-
petenzen in Betriebswirtschaft:
Performanz
Vereinbarung der Lehrenden vor Beginn
Prfungs- des Semesters: Prsentationsthemen, -
formen zeiten, Prferteams und Klausur
Prsentation Der Kriterienkatalog wird zu Beginn
vorgestellt und in der Veranstaltung
Performanz- damit gearbeitet
prfung
Die Teams werden zu Beginn
Projekte und zusammengestellt, die Prsentations-
Assessment termine und Themen werden zu Beginn
ffentlich ausgelost
Ausblick

Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 37

Prsentationsprfung in
Grogruppen II
Kompetenz Kommunikations- und Managementkom-
petenzen in Betriebswirtschaft:
Performanz
Die Teams erstellen ihren Zeit- und
Prfungs- Aufgabenplan unter Anleitung in der
formen ersten Blockveranstaltung
Prsentation Die Prsentationsvorbereitung im
Workload, Betreuung der einzelnen
Performanz- Teams im Rahmen der Veranstaltung
prfung
Prfung in einer fachlichen Situation:
Projekte und Unternehmensberatung
Assessment (Studierendenteam) stellt Vorstand
(Prferteam) ein neues Konzept vor
Ausblick

Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 38

19
Prsentationsprfung in
Grogruppen III
Kompetenz Kommunikations- und Managementkom-
petenzen in Betriebswirtschaft:
Performanz

Prfungs- Modul
formen
Teambildung Prsentations
Prsentation Themen -prfung Fallstudie
Termine als Klausur
Performanz- Kriterien
prfung Ziele

Projekte und Prsentations Feedback


Assessment - training, fr die
Beratung der Teams
Ausblick Teams

Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 39

Prsentationsprfung in
Grogruppen IV
Kompetenz
Thema der Prsentation:
Zieltransparenz + o -
Performanz
Gliederung / Struktur: + o -

Prfungs- Visualisierung /
+ o -
formen Medieneinsatz:

Zeitmanagement + o -
Prsentation Fazit / Take Home-Message + o -
Name:
Performanz-
Inhalt / Stimulanz: + o - + o - + o - + o -
prfung Einbindung der
+ o - + o - + o - + o -
Zuhrer/innen:
Projekte und Krpersprache: + o - + o - + o - + o -

Assessment Selbstkontrolle: + o - + o - + o - + o -
Stimme / Sprache: + o - + o - + o - + o -
Ausblick Ergebnis:

Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 40

20
Prsentationsprfung in
Grogruppen V
Kompetenz
Fallbeispiele in der Klausur:
Performanz Eine Situation wird genau beschrieben,
die Kandidaten mssen das Verhalten
Prfungs-
formen
einer Personen analysieren, Verhaltens-
alternativen aufzeigen und begrnden
Prsentation Beispiel: Verhalten eines Moderators in
einer Firma bei der Entwicklung eines
Performanz-
prfung Produktes
Beispiel: Zeitplanung einer Person vor
Projekte und einer wichtigen Prsentation
Assessment
Beispiel: Vorgehen bei der Behandlung
Ausblick eines Problems

Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 41

Performanz-Prfung I

Kompetenz
Die Performanzprfung fr die Beratung
Performanz im Gesundheitsbereich dient zur
berprfung von:
Prfungs-
formen
Gesprchsfhrung und Gestaltung von
Beziehungen (soziale Kompetenz),
Prsentation Fhigkeit zur Beratung und
pflegerisches Fachwissen
Performanz-
prfung (Fachkompetenz),
Selbstvertrauen (personale Kompetenz)
Projekte und
Assessment
Anwendung einer Beraterstrategie
(methodische Kompetenz)
Ausblick
Quelle: Nauerth (2010)
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 42

21
Performanz-Prfung II

Kompetenz Ziel ist, eine mglichst realittsnahe


Situation zu simulieren und eine
Performanz
Prfungsleistung zu erbringen, die der
Prfungs- Leistung in einer echten beruflichen
formen Situation entspricht.
Simulationspersonen stellen eine Situation
Prsentation
dar. Beobachter schtzen das Verhalten
Performanz- des Kandidaten ein.
prfung Kriterienkatalog muss vorliegen
Projekte und Beobachtet wird die Performanz
Assessment Beobachter werten anschlieend die
gezeigte Performanz aus
Ausblick
und befragen die Patienten Quelle: Nauerth (2010)
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 43

Performanz-Prfung III

Kompetenz Testgtekriterien bei der Performanzprfung:


Performanz Validitt (Gltigkeit) ist sehr hoch, weil
sich die Prfung in allen Teilen auf die
Prfungs- vermittelten Qualifikationen und
formen Kompetenzen bezieht.
Prsentation Reliabilitt (Zuverlssigkeit) ist auf Grund
des groen Gestaltungsspielraumes bei
Performanz- der Demonstration der Performanz im
prfung mittleren Bereich anzusiedeln.
Projekte und Die Objektivitt ist wegen der
Assessment Vergleichbarkeit der Leistungen auf dem
mittleren Niveau bei zwei
Ausblick gleichberechtigten Prfer/innen.
Quelle: Nauerth (2010)
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 44

22
Performanz-Prfung IV

Kompetenz Rollenanweisung fr die Simulationsperson


Performanz
Situation:
Prfungs- Sie sind Herr Mller, 70 Jahre alt und in
formen
stationrer Behandlung. Vor vier Wochen
Prsentation sind Sie beim Schnee schieben gestrzt und
haben sich eine Oberschenkelhalsfraktur
Performanz-
prfung rechts zugezogen. Inzwischen geht es Ihnen
sehr viel besser und Sie versuchen erste
Projekte und Gehversuche. In der nchsten Woche sollen
Assessment
Sie nach Hause entlassen werden. Die
Ausblick stationre Reha-Behandlung beginnt in vier
Wochen. Quelle: Nauerth (2010)
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 45

Performanz-Prfung V

Kompetenz emotionale Verfassung: Sie sind unsicher,


Performanz wie Sie zu Hause mit dem Laufen zurecht
kommen sollen. Sie haben Angst vor neuen
Prfungs- Strzen.
formen
persnliche Grundhaltung: Sie sind ein
Prsentation kooperativer Patient.
sozialer Hintergrund: Sie sind Hausbesitzer
Performanz-
prfung und leben allein. Die Schwiegertochter
untersttzt sie bei Haushaltsttigkeiten.
Projekte und Wohnsituation: 2. Stock Altbau, kein Lift,
Assessment
gefliester Eingangsbereich, gefliestes
Ausblick Badezimmer, viele Lufer
Quelle: Nauerth (2010)
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 46

23
Performanz-Prfung VI

Kompetenz Beobachtungsprotokoll eines Beratungsgesprchs


Gesprchsinhalte (Fachkompetenz)
Performanz Gesprchsinhalte waren pflegefachlich Gesprchsinhalte waren pflegefachlich nicht
richtig 2 1,5 1 0,5 0 richtig

Prfungs- Problemanalyse war differenziert 2 1,5 1 0,5 0 Problemanalyse war nicht differenziert
formen
Beraterstrategie (Methodische Kompetenz)
Situationsgerechte Mglichkeiten wurden Situationsgerechte Mglichkeiten wurden
Prsentation aufgezeigt 2 1,5 1 0,5 0 nicht aufgezeigt
Nondirekte Gesprchsfhrung wurde Nondirekte Gesprchsfhrung wurde nicht
angemessen praktiziert 2 1,5 1 0,5 0 angemessen praktiziert
Performanz-
Anregung, ber Lsungsmglichkeiten Keine Anregung, ber
prfung nachzudenken 2 1,5 1 0,5 0 Lsungsmglichkeiten nachzudenken

Gesprchsfhrung (soziale Kompetenz)


Projekte und
Assessment Aktives Zuhren wurde praktiziert 2 1,5 1 0,5 0 Aktives Zuhren wurde nicht praktiziert
Gefhle wurden wahrgenommen und Gefhle wurden nicht wahrgenommen oder
gespiegelt 2 1,5 1 0,5 0 gespiegelt
Ausblick Inhalte wurden nicht patientengerecht
Inhalte wurden patientengerecht erklrt 2 1,5 1 0,5 0 erklrt
Quelle: Nauerth (2010)
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 47

Performanz-Prfung VII

Kompetenz Reflexion (personale Kompetenz)


Eigene Strken und Schwchen konnten Eigene Strken und Schwchen konnten
reflektiert werden 2 1,5 1 0,5 0 nicht reflektiert werden
Performanz
Das eigene Vorgehen konnte begrndet Das eigene Vorgehen konnte nicht
werden 2 1,5 1 0,5 0 begrndet werden
Prfungs- Fachliche Richtigkeit konnte reflektiert Fachliche Richtigkeit konnte nicht reflektiert
werden 2 1,5 1 0,5 0 werden
formen
Gesamteindruck als Prfer
Prsentation
2 1,5 1 0,5 0
Erreichte Punkte: von 24 Punkten
Performanz-
prfung
Rckmeldung der Simulationsperson zum
Projekte und Beratungsgesprch
Assessment Ich habe mich akzeptiert gefhlt 2 1,5 1 0,5 0
Das Gesprch hat mir inhaltich
weitergeholfen 2 1,5 1 0,5 0
Ausblick Erreichte Punkte: von 4 Punkten

Quelle: Nauerth (2010)


Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 48

24
Projektmanagement im
Ingenieurwesen I
Kompetenz
Projekte ber das ganze Semester:
Performanz
Modul
Prfungs-
formen Kick off, Meilensteine mit
Teams, Teamberatung und Projekt-
Prsentation Rollen, Projektstatusbericht abschluss-
Rahmen, bericht und
Prsentation
Performanz-
prfung
Auftraggeber: Lehrende/r fr
Projektmanagement
Projekte und Auftragnehmer. Studierende einer
Assessment Projektgruppe
Ausblick Fachexperten: Lehrende des
Studienganges bzw. Fachbereichs
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Projektmanagement im
Ingenieurwesen II
Kompetenz
Arbeitsanweisung an die Studierenden:
Performanz 1. Whlen Sie eine Gruppe und
bestimmen Sie mit Hilfe des Belbin-
Prfungs-
formen
Tests ihre Teamleitung
2. Zur Durchfhrung Ihres Projekts sollen
Prsentation Sie folgende Formbltter bzw.
Hilfsmittel anwenden:
Performanz-
prfung Projektauftrag
Projektstrukturplan
Projekte und
Assessment Projekttagebuch
Besprechungsprotokoll
Ausblick
Projektstatusbericht
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 50

25
Projektmanagement im
Ingenieurwesen III
Kompetenz
Der Projektauftrag enthlt Angaben zu:
Performanz Projektleitung (Leiter und Stellvertreter)
Prfungs- Zielsetzung (Realistische Ziele messbar)
formen Aufgabenstellung
Prsentation
Zu erarbeitende Ergebnisse
Budget
Performanz-
prfung
Randbedingungen
Termine, Meilensteine
Projekte und
Datum
Assessment
Unterschriften
Ausblick Auftraggeber/Projektleiter

Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 51

Projektmanagement im
Ingenieurwesen IV
Kompetenz Der Projektabschlussbericht enthlt:
Performanz Projekt
Projektleiter und Teammitglieder
Prfungs-
formen
Ziel / Aufgabenstellung
Projektorganisation /-struktur,
Prsentation Arbeitspakete und Terminplan
Performanz- Beschreibung der Leistung, Ergebnisse
prfung und Diskussion
Sonstige wichtige Ereignisse
Projekte und
Assessment Kritische Probleme (Teamarbeit/Koop.)
Projektkostenbetrachtung
Ausblick
Projektabnahme durch Unterschriften
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26
Projektmanagement im
Ingenieurwesen V
Kompetenz
Die Prsentation des gesamten Projektes
Performanz ist Aufgabe des Projektleiters. Die
Teammitglieder prsentieren ihre
Prfungs- Arbeitspakete. Kriterien fr die
formen
Prsentation sind
Prsentation Recherche und Materialien
Inhalt: fachlich o.k., treffende Beispiele,
Performanz-
prfung kritische Reflexion.
Gliederung: logisch, folgerichtig, zeitlich
Projekte und
Assessment
Auftreten/Sprache: verstndlich,
Zuhrerkontakt, nonverbal angemessen
Ausblick Medieneinsatz: zweckmig,
aussagekrftig, .
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Projektmanagement im
Ingenieurwesen VI
Kompetenz Gruppen-/Teambewertung Punkte

Performanz Fhren eines Projekttagebuches 10


Erstellen eines Projektstrukturplans (A.pakete) 5
Prfungs- Erstellen und Pflegen eines Terminplans 5
formen
Erstellen von 2 Projektstatusberichten 5
Prsentation Terminvereinbarungen und -einhaltungen 5
Erstellen eines Berichts (fachlich + Reflexion) 20
Performanz-
prfung Einzelbewertung Punkte
Prsentation des/der Arbeitspakete 20
Projekte und
Diskussion des/der Arbeitspakete 10
Assessment
Praktische Ttigkeiten/Laborarbeiten 20
Ausblick Leistungsnachweis individuell mindestens 50

Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 54

27
Mgliche
Beurteilungkonfiguration
Kompetenz
Beurteilungs Fremd- Selbst- Lerner-
Performanz -bausteine beurteilung beurteilung mitbeur-
(Lehrende) (Lernende) teilung
Prfungs-
formen Prozess-
beurteilung
Prsentation

Performanz- Prsenta-
prfung tions-
beurteilung
Projekte und
Assessment Produkt-
beurteilung
Ausblick

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Spannungsfeld Prfen

Kompetenz Performanz prfen: Lernprozesse beobach-


Alternative ten: Individueller
Performanz Prfungsform Lernfortschritt

Prfungs-
formen

Prsentation Probleme/Flle bear-


Beurteilungskriterien:
beiten: Kombinierte
Performanz- nachvollziehbar
Prfungsformen
prfung

Projekte und
Assessment

Ausblick Wissen abfragen: Tra- Prfungsrecht: Allge-


dition.Prfungsformen meine Vergleichbarkeit
Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 56

28
Ausblick

Kompetenz Kompetenzorientierte Prfungen bedrfen


einer wesentlich umfangreicheren
Performanz
Vorbereitung und aufwendigeren
Prfungs- Durchfhrung, kommen aber im Sinne des
formen eigenverantwortlichen, lebenslangen
Prsentation Lernens der Entwicklung von
Berufsfhigkeit und
Performanz- Persnlichkeitsentwicklung im Studium
prfung
wesentlich nher als traditionelle
Projekte und Prfungsformen.
Assessment

Ausblick

Kompetent prfen Tobina Brinker - 27.11.2012 Seite 57

Literatur und
Quellenangaben
Arbeitsstelle fr Hochschuldidaktik der Universitt Zrich (2006). Leistungsnach-weise in
Kompetenz modularisierten Studiengngen. Zrich: http://www.afh.unizh.ch
Berendt, B., Voss, P. & Wildt, J. (2002). Neues Handbuch Hochschullehre. Bereich H
Prfungen und Leistungskontrollen. Stuttgart, Berlin: Raabe.
Performanz Biggs, J. & Tang, C. (2007). Teaching for Quality. Learning at University.Glasgow.
Bohnse-Rohmann, M., Hntelmann, I. & Nauerth, A. (2008). Kompetenzorientiert prfen.
Mnchen: Urban & Fischer.
Prfungs- Brinker, T (2011). Kompetent prfen Performanz bewerten. Tag der Lehre 2010. Graz.
formen Dany, S., Szczyrba, B. & Wildt, J. (2008). Prfungen auf die Agenda! Blickpunkt-Reihe 118.
Bielefeld: W.-Bertelsmann.
ECTS-Leitfaden (2009). http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-
Prsentation policy/doc/ects/guide_de.pdf (1.11.2010, 17.00 Uhr)
EQR (2008). http://ec.europa.eu/education/pub/pdf/general/eqf/leaflet_de.pdf (1.11.2010,
17.00 Uhr)
Performanz- Erpenbeck, J. (2010). Kompetenzen fassen, erfassen, messen. Vortrag auf der Tagung
prfung Schlsselkompetenzen. Wiesbaden: August 2010.
Herold, M. & Landherr, B. (2003). Selbstorganisiertes Lernen. 2. Auflage. Hohengehren:
Schneider.
Projekte und Iller, C. & Wick, A. (2009). Prfen als Evaluation der Kompetenzentwicklung im Studium.
Hochschulwesen, 6, 195-201.
Assessment
Reis, O. (2010) Kompetenzorientierte Prfungen. In G. Terbuyken: In Modulen lehren,
lernen und prfen. S. 157-184. Loccum.
Ausblick Stelzer-Rothe, T. (2005). Kompetenzen in der Hochschullehre. Rinteln: Merkur
Wildt, J. (2010) Kompetenzen als (neue?) Zielsetzung hochschulischer Ausbildung. In G.
Terbuyken: In Modulen lehren, lernen und prfen. S. 53-80. Loccum.

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Kompetent prfen

Kompetenz
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Assessment

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