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Objetivos:
- Abordar nos contedos elementos lingsticos de influncia negra no portugus falado
no Brasil;
- Incluir textos nos estudos relacionados disciplina, que apresentam questes
relacionadas negritude e diversidade tnico-racial.
AOES/ESTRATGIAS
Realizao de projetos de leitura e poesia que incluam positivamente os negros
nos textos;
Realizar Cirandas/Rodas de Leitura sobre Contos Africanos e afro-brasileiros;
Anlise e crtica de charges e imagens que apresentam esteretipos e estigmas
sobre a populao negra;
Construo de um dicionrio com palavras de origem africana;
Realizar pesquisa sobre os autores negros na literatura;
Os nomes africanos, por exemplo, uma boa atividade para se conhecer a grafia
yorub e bant, servindo ainda para entender parte dos valores africanos e suas
concepes de mundo. Segue abaixo alguns nomes e seus significados:
Matemtica
Mesmo outras culturas tendo dado base na evoluo da cincia da matemtica,
a organizao social e intelectual atribuda aos povos, particularmente da Grcia
Antiga e os europeus, impondo um eurocentrismo na cincia da matemtica. Na
academia foram privilegiados o conhecimento matemtico de origem da regio do
mediterrneo. O que acabou por negar e silenciar o conhecimento de outros grupos
tnicos como os indgenas e os africanos e seus descendentes na dispora. Os alunos
desses grupos, por exemplo, ao estudar matemtica confrontaram, com uma histria da
matemtica, que no reconhece outros povos e sua construo de conhecimento nessa
rea. Para D Ambrosio (2001) tal situao pode ser identificado apenas como parte de
um processo perverso de aculturao, por meio do qual se elimina a criatividade essencial
ao ser (verbo) humano.
Pesquisadores identificam atravs de ossos petrificados encontrado encontrados na
frica, sugerem que h mais de vinte mil anos a humanidade era capaz de pensar
matematicamente, Huylebrouck ( ) a partir
O ensino matemtico, embasado na cultura africana, evidenciando o
conhecimento desse povo, na soma de saberes que deram contribuio ao arcabouo
cientfico e tecnolgico atualmente usufrudo por variadas culturas, dentre elas a
brasileira, possibilita descontruir o eurocentrismo, amplia o conhecimento. Para o
alunado, especialmente os negros, favorece a fortalece o sentimento de pertena ao seu
grupo racial e visibilidade do mesmo, no processo de construo do patrimnio
cientifico matemtico, utilizado pela humanidade.
Hoje sabemos que o conhecimento matemtico, foi construdo a partir de
diferenciadas habilidades dos diferentes grupos scio-culturais no ato de contar, medir,
etc., conforme as peculiaridades e necessidades.
Enquanto nenhuma religio se universalizou, nenhuma lngua se
universalizou, nenhuma culinria nem medicina se universalizaram, a
matemtica se universalizou, deslocando todos os demais modos de
quantificar, de medir, de ordenar, de inferir e servindo-se de base, se
impondo, como modo de pensamento lgico e racional que passou a
identificar a prpria espcie (p.63).
Aes/Estratgias
Bibliografia
CANEN, A. Relaes Raciais e Currculo: reflexes a partir do multiculturalismo. In:
de Oliveira, Iolanda (org.), Cadernos PENESB, 2001.
D'Ambrosio, Ubiratan. Educao Matemtica: Da Teoria prtica. Campinas, So
Paulo: Ed. Papirus, 2001.
SANTOS. Eliane Costa Santos. Contribuio da frica e das Africanidades Brasileiras
no Ensino e Aprendizagem da Educao Matemtica: aporte para uma etnomatemtica.
mimeo. 2007.
SILVA, Petronilha Beatriz Gonalves. Aprendizagem das africanidades brasileiras. In:
Superando o Racismo na escola. Kabengele Munanga (org.). Braslia: Ministrio da
Educao, Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade, 2005.
Geografia
Para melhor compreendermos o papel da geografia na abordagem racial,
importante inicialmente reconhecermos que historicamente o ensino da geografia omitiu
os referenciais construtivos da cultura africana no territrio brasileiro.
Malachias (2006) pondera que na relao geografia e as questes raciais so
importantes abordar os contedos que marcam as ideologias raciais presentes nos
arranjos espaciais, que so desigualmente usados por negros e brancos.
Etnia e raa para a geografia podem ser operacionalizadas
analiticamente como fronteiras e limites de ao dos europeus e seus
descendentes de africanos e seus descendentes no Brasil. Enquanto
no sculo XIX a introduo do imigrante europeu projetava a
expanso e a colonizao do territrio, numa ntida estratgia de
fronteira. A presena africana e de seus descendentes representavam
para a elite nacional da mesma poca, atraso e primitivismo, limites
internos ao progresso almejado (p.06).
AOES/ESTRATGIAS
Censo tnico-racial na escola
Construir maquete demonstrando a ocupao geogrfica representando os
territrios negros;
Pesquisas nas comunidades;
Debates;
Mapa/Legenda das localizaes de comunidades negras rurais;
Seminrios;
Bibliografia
SILVA, Petronilha Beatriz Gonalves. Aprendizagem das africanidades brasileiras. In:
Superando o Racismo na escola. Kabengele Munanga (org.). Braslia: Ministrio da
Educao, Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade, 2005.
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