La Evaluacin en el mundo de la enseanza lenguas ha alcanzado un lugar que no

ocupaba al principio del siglo XX. Sin embargo, ahora nos atrevemos a decir que tiene
la misma importancia que la metodologa, la gramtica o los mtodos que se utilizan
para la enseanza de lenguas extranjeras. De hecho, muchos piensan que aprender
una lengua sin certificar su conocimiento no tiene sentido completo.

CONCEPTOS SOBRE EVALUACIN

1.1. QU ES EVALUACIN?

Definir el concepto de evaluacin a principios del siglo XXI supone hacer una
revisin histrica del trmino. El concepto de evaluacin se ha visto superado desde
que empez a utilizarse como medida de conocimientos. La definicin pasa por incluir
en esa medida de conocimientos otras disciplinas que antes estaban fuera de juego en
la evaluacin. En un intento de acotar el campo, nosotros nos centraremos en la
evaluacin de lenguas extranjeras. El punto de partida es el examen, es decir, la
herramienta de la certificacin, pero es imposible, recorrer el camino de la
certificacin reducindolo a eso, a un examen. Hoy en da, el proceso de evaluacin
comprende no solo la evaluacin de la lengua, sino que necesita de la lingstica, la
estadstica y las habilidades sociales para ser completo. La combinacin y conjugacin
de estos ingredientes es necesaria para trabajar en el complejo proceso de la
evaluacin.

Pongamos un ejemplo: en muchos mbitos de nuestra vida necesitamos de la

evaluacin; si queremos comprar una casa, tenemos que seguir unos pasos que nos
llevan a tomar una decisin final. Si queremos cambiar de casa, tenemos que tener en
cuenta muchos factores y uno de ellos es seleccionar viviendas que vemos en
inmobiliarias, estudiar los pros y los contras, convenir el precio y un sinfn de trmites
que finalmente nos hacen decidirnos por una u otra vivienda. En definitiva, lo que
hacemos es evaluar lo que hay en el mercado para obtener un producto final. En este
proceso, no estaramos solos, tambin intervienen otras personas y varios sectores
(inmobiliario, banco, notario, en algunos casos empresas de reformas, constructor,
etc). Pues algo as es lo que le ocurre a un profesor de lenguas; parte de su trabajo es
evaluar a sus estudiantes, pero, para ello, antes ha planificado su clase, el programa y
todo lo necesario para llevar a cabo esta tarea. Principalmente lo hacemos para
comprobar que los objetivos se han cumplido y para comprobar si los estudiantes han
llegado a donde queramos que llegaran. Cada profesor lo lleva a cabo con sus tcnicas
y procedimientos, y estos son la fuente de informacin que nos permite tomar
decisiones a lo largo del curso. Pero, por otro lado, tambin nos encontramos con la
evaluacin como herramienta para la certificacin, es decir, como instrumento para
encasillar a nuestros alumnos en un nivel o en otro. En definitiva, recopilamos datos
para encontrar la decisin acertada (Bordn, 2006).

Figueras y Puig (2013:15) recogen definiciones del trmino evaluacin que nos
permitimos traer hasta aqu porque sintetizan en gran parte lo que significa el
concepto:

La evaluacin es la recogida sistemtica de informacin con la intencin

de tomar decisiones (Weiss, 1972, en Bachman, 1990:22)

La evaluacin es la emisin de un juicio sobre un conjunto de datos en

relacin con unos valores de referencia. (Pedr, 2005:14)

Las autoras resaltan en negrita cuestiones que en su opinin y, en la nuestra, a

menudo son ignoradas. Por lo tanto, ya tenemos un punto de partida: recogida de
datos sistemtica y proceso de valoracin de esos datos para emitir juicios y crear
valores de referencia.

Estos datos necesitan de un soporte para ser recogidos, cuantificados y

computados, y es por esa razn por la que se ha desarrollado la tcnica de evaluacin
que conocemos como examen.

Los exmenes son, pues, procedimientos de evaluacin que sirven para medir unos
determinados conocimientos a travs de las muestras que proporciona la actuacin de
candidatos (Bordn, 2006: 19).
 Es aqu donde se hace necesario dejar claro que evaluacin es un concepto mucho
ms amplio que el concepto de examinar, como mucha gente cree, pues la evaluacin
puede hacerse con procedimientos diferentes a los exmenes y un examen es una
herramienta que puede utilizarse con el objetivo de medir la actuacin de un
candidato. La DRAE define, en su tercera acepcin, evaluar como estimar los
conocimientos, aptitudes y rendimientos de los alumnos, y examinar, tambin en su
tercera acepcin, como tantear la idoneidad y suficiencia de los que quieren profesar
o ejercer una facultad, oficio o ministerio, o aprobar cursos en sus estudios. As pues,
la RAE est en la lnea de la definicin de lo que hemos recogido anteriormente, pero
de una manera general, no especfica para las lenguas extranjeras. Antes de continuar,
debemos definir y categorizar algunos conceptos necesarios en el proceso de la
evaluacin de las lenguas:

Examen: tipo de evaluacin para medir una actuacin

Prueba: parte de un examen referida a una destreza (prueba oral, por ejemplo) o
ejercicio especfico de una parte del examen, por ejemplo, cuando decimos que la
parte oral consta de cuatro pruebas.

Destrezas de la lengua: son las que se ha agrupado tradicionalmente en

comprensin auditiva, expresin oral, comprensin de lectura y expresin escrita. Sin
embargo, el MCER establece

La comprensin lingstica comunicativa que tiene el usuario de la

lengua se pone en funcionamiento con la realizacin de distintas
actividades de la lengua que comprenden la comprensin, la expresin, la
interaccin o la mediacin (MCER, 2002:14).