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    Metodología de La Investigación 14

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    Durante o después de {a inmersién inicial Se puede ajustar en cualquier momento del estudio No busca generalizar resultados + De voluntarios MUESTREO CUALITATIVO queson_| « De expertos igidas —__**) e + De casos-tipo + Por cuotas + Diversas o de maxima variacién « Homégeneas «En cadena o por redes, —>. © Orientadas ala queson } * De casos extremos investigaciin. ———>4 . Por oportunidad cualitativa + Te6ricas o conceptuales © Contirmativas = De casos importantes quese { » El ambiente + Por conveniencia encuentranen| 9 contexto busca Tipos de casos ounidades §=§ ————». de andlisis + Saturacién de categorias “Numero se apanirde | * Naturaleza de! fenomeno determina ————>4, * Entendimiento del fendmeno + Capacidad de recoleccién yanélisis cuyo. Capitulo l 3 Muestreo cualitativo PROCESO DE INVESTIGACION ‘CUALITATIVA Paso3 Eleccién de las unidades de ‘anslsis 0 casos inicales y la muestra de origen + Definir las unidedes de ansisisy casos iniciles. + Elegirla muestra inca + Revisar permanenterent ls unidades de ‘analy muestra inicaes yen su caso, su redefincion, Sintesis. En el capitulo se comentard el proceso para definir las unidades de an: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Al terminar este capitulo, el alumno sera capaz de: + Conocer el proceso de seleccion de la muestra en la Investigacion cualitativa ‘+ Comprender los conceptos esenciales vinculados con la tunidad de analisis y la ‘muestra en estutdios cualita- tivos. + Entender los diferentes tipos de muestras no probabilisticas © dirigidas y tener elementos para decidir en cada investiga- ci6n, cual es el tipo apropiado de muestra de acuerdo con las condiciones que se presenten durante su desarrollo. is y la muestra iniciales. En los estudios cualitativos el tamatio de muestra no es importante desde una perspectiva probabilistica, pues el interés del inves- tigador no es generalizar los resultados de su estudio a una poblacién més amplia. Asimismo, se considerarén los. factores que intervienen para “determinar” o sugerir el mimero de casos que compondran la muestra. También se ‘nsistird en que conforme avanza el estudio se pueden ir agregando otros tipos de unidades o reemplazar las uni- dades iniciales, puesto que el proceso cualitativo es dindmico y esta sujeto al desarrollo del estudio, Por itimo, se revisardn los principales tipos de muestras dirigidas o no probabilisticas, que son las que se utilizan comiinmente en investigaciones cualitativas. 561 562 ‘TERCERA PARTE El proceso de la investigacin eualitativa Después de la inmersién inicial: la muestra inicial Hemos hecho la inmersién inicial, la cual nos sumerge en el contexto, a la par recolectamos y analizamos datos (seguramente ya observamos diferentes sucesos, nos compenetramos con la cotidianidad del ambiente, platicamos o entrevistamos a varias personas, tomamos notas, tene- mos impresiones, etcétera). En algiin momento de la inmersién inicial o después de ésta, se define la muestra. A veces lo hacemos desde que comenzamos a plantear el problema de investigacién. A diferencia del proce- so cuantitativo, no hay una etapa especifica en la cual se elabore tal definicién. Puede ocurrir en cualquier momento y, de nuevo, es una definicién tentativa, sujeta a la evolucién del proceso in- ductivo, Como menciona Creswell (2005) el muestreo cualitativo es propositivo. Las primeras acciones para elegir la muestra ocurren desde el planteamiento mismo y cuan- do seleccionamos el contexto, en el cual esperamos encontrar los casos que nos interesan. En las investigaciones cualitativas en lugar de preguntamnos: zquiénes van a ser medidos?, nos cuestionamos: gqué casos nos interesan inicialmente y dénde podemos encontrarlos? En el ejemplo del estudio sobre las emociones que pueden experimentar los pacientes jvenes que van a ser operados, ya sabemos que los casos van a ser personas de 13 a 17 afios de la ciudad de Salta, en Argentina, y que cubren la condicién de ser intervenidos quirirgicamente de un tumor cerebral. Asimismo, ubicamos hospitales donde se realizan esta clase de operaciones. Ahora, debemos elegir los casos (por ejemplo, de un listado que nos seiiale la programacién de las intervenciones quirirgicas del tipo buscado en los préximos meses) y contactarlos para lograr su consentimiento (con el antecedente de que los hospitales han autorizado la investigacién). Pero, {cudntos casos?, zcudntos jévenes que se someterdn a cirngia debemos incluir: 10, 15, 50, 1002, iqué tamafio de muestra es el adecuado? Como ya se ha comentado, en los estudios cuali- tativos el tamafio de muestra no es importante desde una perspectiva probabilistica, pues el in- terés del investigador no es generalizar los resultados de su estudio a una poblacién mas amplia, Lo que se busca en la indagacién eualitativa es profundidad. Por lo tanto, se pretende calidad en la mnestra, mas que cantidad. Nos conciemen casos (participantes, personas, organizaciones, eventos, animales, hechos, etc.) que nos ayuden a entender el fenémeno de estudio y a responder a las preguntas de investigacion. Por lo general son tres los factores que intervienen para “de- La muestra En el proceso terminar” (sugerir) el miimero de casos: 1) capacidad operativa de cualitativo, es un grupo recoleccion y andlisis (el mimero de casos que podemos manejar_ 4 personas, eventos, de manera realista y de acuerdo con los recursos que disponga- “¥

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